微课制作五个流程
微课制作六步曲
微课制作六步曲作者：张良华来源：《广东教育·职教版》2020年第03期一、微课含义微课是指在几分钟内将一个碎片化的知识点讲清楚、说明白的一种微视频。
微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（教学中的重点、难点、疑点）的教与学活动。
中等职业技术学校的专业课强调实际操作能力，专业课大部分内容都比较适合微课呈现操作过程，提升学习效率。
二、微课制作过程根据实践，笔者认为微课制作过程应该包括：选题、教学设计、制作课件、教学实施与拍摄、后期制作、教学反思这几部分。
下面将以配置.asp网页运行环境为例讲述微课制作过程。
首先是选题，并非所有的知识点都适合用微课这种教学形式。
好的选题应该是适合多媒体表达，在教学中是典型、重点或难点的问题，是传统教学不能很好解决或是解决得不是很好的问题。
笔者选择《配置.asp网页运行环境》制作微课是因为这个教学内容是重点，教学目标清楚，教学内容明晰，也是学习动态网页制作的前提，涉及的操作步骤多，思路容易乱，传统的纯书面操作指示不够直观，也略显枯燥，老师的操作演示只能面对全体，而不能给学困生提供自主学习的便利。
微课呈现的操作过程则很好地解决了这个问题，并且对于视觉型、听觉型学生也大有裨益。
第二步是微课的教学设计。
微课制作效果看似简单，实际涉及微课外的知识点很多，包括对教学内容的合理布局、教学的设计、教学内容先后顺序的安排，与操作演示同步的讲解用语，要做到思路清晰，心中有数，胸有成竹。
以.asp运行环境配置为例，这是几个知识点的一个微课系列，由四个微视频组成，所以教案的编写更要细致完善。
第三步，制作课件。
课件制作的意义在于把知识点梳理清楚，用于微课最后的小结，这部分不需要多详细，最好用脉络式展示出来，不要超过一页PPT，整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。
整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。
PPT上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，或者一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。
录屏式微课的制作方法和技巧
录屏式微课的制作方法和技巧制作微课的流程应用Camtasia Studio 9制作微课的流程包括设计微课教案、制作课件、录制视频和后期制作四个主要环节，每一环节有其具体的操作方法。
1.确定微课主题，撰写教学设计方案微课内容应该选取教学重点、难点、疑点或考点，只讲述一个教学知识点、一个教学环节或解决一个问题，所选内容适合用多媒体表达、以微课形式呈现，运用多媒体技术能更有利于学生理解所学内容。
职业学校选择微课内容则应基于未来工作岗位及执业资格考试的需要，突出实用性及岗位能力的培养。
2.收集素材，制作课件如果采用录制课件的形式制作微课，就得制作PPT课件。
在制作课件前，应收集整理好文本、图片、声音、动画及视频素材，课件要有视觉美感，应动静结合、图文并茂，要多角度地应用PowerPoint 现有的功能带来的视觉效果，如自定义动画、幻灯片切换、字体型号和颜色搭配等。
为避免录屏后的微课视频单调，课件的动画要尽量丰富，尽量避免长时间画面没有变化的现象。
3.准备设备，录制视频录制视频常用设备包含电脑、话筒、摄像机及三角架、智能手机、手写板、补光灯等。
目前常见的微课视频呈现方式有两种：一种是将课件的播放过程录制下来，同步配有教师授课的语音，教师不出镜；另一种是教师出镜配合背景授课。
在制作微课时教师是否出镜视教学实际需要而定。
（1）录制屏幕。
点击录制按钮，播放将要讲解的课件，便开始了录制。
教师讲解时应根据录音设备的灵敏度来调整麦克风与口唇之间的距离。
高音或者拖音时距离可以远些，轻声或者低音的时候可以适当近些。
录音麦克风过于贴近口唇容易发生喷麦、爆音等现象，有条件的话最好在麦克风上加一个防喷罩。
录屏时教师可以一边讲解一边移动鼠标来指引讲解内容。
教师应熟练讲解内容，尽量录制完整的语句或段落，做到一气呵成，以确保录制的音效质量并减少后期制作的麻烦。
讲解过程中出现口误虽可以重录剪辑，但与自然录制的整句讲解会略有差异而影响微课音效质量。
幼儿园教师论文：微课制作
微课制作一、什么是微课？1、基本含义。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。
2、基本特点。
“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
2、微课的作用。
启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。
二、如何制作微课？1、微课制作流程。
选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思。
2、微课录制准备步骤。
A、深刻理解微课的功能：解惑而非授业；B、选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点；C、明确你的微课的受众；D、将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点；E、将各知识点做成汇总表格；F、做PPT；G、准备好摄像头和麦克风；H、熟悉软件操作；I、开始录制。
J、剪辑。
三、录制微课需要注意的问题。
1、情景定位要明确，是一对一的教学，而不是一对多的教学。
2、要控制好时间，一般为8——10分钟，文件大小不超过20M。
四、微课的评价标准。
1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；2、即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。
3、一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。
4、受众定位明确：是针对什么年级段；5、微课作者需清楚本节微课受众的年级段，采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解。
6、情景定位明确：一对一的教学而非一对多；7、讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
8、知识准确无误；9在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
10、语言通俗易懂；11、口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。
微课拍摄制作流程及技术标准
微课拍摄制作流程及技术标准根据微课建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括微课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求（一）课程时长每门课程总讲数应至少10 讲，每讲时长应在5—8 分钟之间。
在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
（二）录制场地授课现场的录制场地选择，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50 平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
理论课的录制场地可以是课堂或演播室，同一所学校理论微课录制场地要统一，使用同一间教室或演播室，以达到后期课程制作的统一美观。
录制环境要求外部声音安静整洁、室内可完全隔绝日光（窗帘遮蔽等形式均可）。
实训课及其他课程录制场地根据课程需求由授课教师自行选择录制地点。
录制地点面积要给录制设备留够空间，预留面积大小约在录制目标半径五米以上。
录制环境均要求可外部或内部接入电源。
电源接入口不少于两个。
（三）教学材料1. 脚本准备脚本包含教师上课时用的文本材料、PPT、教学图片等，不同上课环境各类材料有相应的规则要求，教师应按以下规范进行准备。
脚本文本：理论课脚本文本应限制在----- 字内。
以确保上课时长在5-8 分钟内。
实操课脚本根据上课实际情况准备，上课时长也保持在5-8 分钟。
PPT、图片：PPT 与教学图片的格式大小应为16:9. 不建议使用4:3 格式。
由于微课成片大小为16:9 ，建议保持一致。
PPT与图片除大小有要求外，清晰度也要注意，要使用清晰度高的图片及素材编辑PPT，保障微课后期编辑时能够使用相关素材。
2. 教具准备有操作流程的教学器具教师应编写器具操作流程，条件允许可将器具操作的整体流程真实演示并使用手机等录制，在事前筹备阶段发送给我公司项目交接人员或视频编辑人员。
实操课上课需要使用的教学器具需要老师提前进行检查，若存在损坏、污渍等情况的教学器具应提前进行处理。
教师微课制作心得体会6篇
教师微课制作心得体会6篇教师微课制作心得体会篇1微课是当前信息技术大数据时代的产物，它作为一个新生事物正在强势冲击传统课堂教学。
通过这次的培训，我感受到微课不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进教师自己成长的新模式，通过制作微课，我不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。
通过这次培训，我对微课有了全面的认识。
一、微课形式、设计原则与框架搭建如何进行微课是以短视频或H5等新媒体为媒介，按照内容分层可视化封装知识点或技能点(重点、难点、疑点、热点)的媒体元素，输出为一定微形式、微风格的互联网教学媒体。
在微课制作时必须考虑：(1)精致化、碎片化;(2)快节奏、跳跃性;(3)去中心化、反说教;(4)寓教于乐、形式多样。
微课的实质就是把知识点以“短小精悍”的方式呈现出来。
其中，短指的是视频长度短，小指的是主体小、容量小;精指的是精心设计、精致制作、精良讲解;悍指的是学习效果震撼令人难忘。
二、微课制作的流程微课制作的流程包括制作准备、选题设计、素材收集、课件制作、视频录制五个步骤。
尤其是选题设计，不宜选题目过大的内容，不然受到时间限制，老师会讲解不清。
课件的设计也很重要，它是老师上课的主要媒体。
所以，在课件里，既要制作生动而且还要设计相应的练习。
同时对微课的制作方法：录制法、拍摄法、混合式制作法等也有了深入的了解。
并且学会了如何运用微课录课视频软件进行剪切，加入音乐和片头片尾的制作。
三、微课制作中课件制作技巧微课制作中课件制作技巧主要用到思维导图软件，思维导图是表达发射性思维的有效图形工具，能够用图形表现各级主题的主次和隶属关系，它具有焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连等特征，因此，在微课制作的过程中经常被用作知识载体地呈现。
学会了思维导图类工具Novamind 5的安装、以及主要功能的使用方法，那么制作微课会变得简单易行。
总之，通过此次培训班的学习，我学习了更多、更易应用的课件制作软件，尤其是思维导图的用法，也认识到了制作微课并不是一件特别困难的事情，只要利用好身边的资源就可以很便捷地实现知识的高效传播，我相信微课会让教育变得更有趣、更容易接受;提高微课设计与制作能力，在教学中更好的运用微课这一教学手段，不断提高课堂教学质量。
2024年一线教师真人出镜类微课制作详细流程总结
一线教师真人出镜类微课制作详细流程总结微课有很多种类型，比方说，有最简单的口播类，更高级一些的动画类，还有真人出镜的类型等等。
这次制作真人出镜类微课是因为比赛文件要求教师本人需要全程出现画面，所以说我才尝试着制作了这种类型的微课。
之前我也制作过口播类的，有一点点经验，但是真人出镜类的还是第一次做。
从开始制作到提交作品，我花费了很长的时间。
纸上得来终觉浅。
要知此事须躬行。
之前只是刷经验贴，有一点模糊的印象，但真正自己做一遍后才知道是怎么回事，所以想要记录下来。
总结一下，这次微课的流程如下：第一步确定选题，构想好教学设计；第二步根据教学设计制作PPT；第三步根据课件完成逐字稿；第四步录制真人讲解视频；第五步剪辑真人讲解视频；第六步根据真人视频将课件同步视频进行录屏；第七步将真人视频抠像与课件视频合在一起，就大功告成了！接下来回顾一下每一步的详细内容。
首先要确定微课的选题，微课因为短小精悍，传播性强的特点，所以一定要选择一个特别小的切入点。
一般来讲，很多微课都会讲语法，但除了语法之外，也可以选择阅读技能、听力技能和词汇。
这次我的微课选择的是阅读技能之寻读。
因为微课要控制在10分钟之内，所以大家要尽量选一个很小的题目，讲清楚讲明白。
选择合适的选题之后，就要构思教学设计了。
一般来说，微课的整个构造分为三步：提出问题、分析问题和解决问题。
具体流程上面一般分为导入、讲解、练习和总结部分。
在导入部分，最常见且比较吸睛的方式就是创设一个情境，比方说学生向老师提问，然后老师顺势导入到本节课的主题。
但是这种需要动画的加持，我这次由于时间原因没有弄，下次可以尝试一下。
接下来就是制作PPT了。
在制作课件之前，最好要找一个合适的课件模板，背景要尽量的简单，最好是白色的。
要把右边1/3的部分空出来，留作后面老师站的位置，其实这个跟精品课基本上是一样的。
除此之外，制作课件的时候要注意主题呼应。
课件上的一些插图、图标尽量要与你讲解的主题是相关的。
微课程视频(微课)的制作PPT课件
议（以PPT为例）： 1.动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。 2.图文并茂
图版率在50%-90%；图版率在50%左右的话，好感度会急剧上升。一旦图版率超过 90%的话，好感度反而会降低。插图的视觉冲击力要强于照片，但也显得更随意。所以 需要亲和力，营造活泼气氛的时候，插图比照片的效果要好。但是如果表达严肃，专 业，高级感的时候，照片要比插图好。 3.图片合适
基本方法：使用可摄像的智能手机对纸笔结合演算、书写的教学过 程进行录制。
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，用笔在白纸上展现教学过程，边演算边讲解，尽量 保证语音清晰，可以用不同颜色的笔书写、画图、标记等行为，演 算过程逻辑性强，教授或解答过程明了易懂。在他人和辅助器材帮 助下，用手机将整个教学过程拍摄下来，要保证画面清晰、准确、 稳定。第三步，进行视频编辑，添加字幕和美化，生成微课程视频。
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交互白板 一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、画图软件、绘 图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。
二、微课录制基本要求
微课制作-微课制作流程
微课制作-微课制作流程微课是一种基于学校资源、教师能力和学生兴趣，以主题模块组织的相对独立完整的小规模课程。
微课在美国被称为短期课程或课程组件。
随着网络和多媒体技术的发展以及教育改革的深化，微课被赋予了新的含义和特点。
在广义上，微课被定义为按照新课程标准和教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。
微课非常适合情景化、个性化和移动研究的需要。
微课的核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微题”（练测试题）和“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。
“微视频”的时长一般为5-10分钟，建议不超过20分钟。
“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。
“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。
“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。
“微题”是根据微课教学内容而设计的练测试题目。
每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的题。
微课的主要特点包括教学时间较短、教学内容较少和资源容量较小。
教学视频是微课的核心组成内容。
微课的时长一般为5-10分钟左右，最长不宜超过20分钟。
相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。
微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。
相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
微课是一种新型的教育资源，其视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式。
教师和学生可以流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可以将其下载保存到终端设备上实现移动研究。
基于VideoScribe的大学数学微课制作
基于VideoScribe的大学数学微课制作随着互联网时代的到来，教育行业也逐渐掀起了一场数字化革命。
在这场数字化革命的背景下，越来越多的大学开始借助互联网技术，开设网课。
而微课是一种新型的线上教学方式，由于其简洁、高效的特点，被广泛应用于大学教育中。
本文将基于VideoScribe这一工具，探讨如何制作一门大学数学微课。
一、VideoScribe是什么？VideoScribe是一种白板动画的制作工具，它可以让用户制作出有趣、互动、易懂的课程。
VideoScribe最大的优势在于它提供了数百种动画元素和音效来制作白板动画。
用户只需要选取需要的素材，然后将它们放入场景中，就可以制作出一段生动、有趣的动画视频。
二、大学数学微课的制作流程1.确定微课内容在制作微课之前，首先需要确定微课的内容。
建议选择一些难度适中、与学生现有知识结构相匹配的数学知识点。
此外，微课应该具有一定的针对性，以解决学生在学习过程中所遇到的难点或问题为主题。
在制作微课时，需要将所讲解的内容进行系统化的整理和归纳。
可以将每个知识点进行分类、总结，或按照学科、章节顺序进行归纳。
3.准备素材在制作微课的过程中，需要准备一些与所讲课程相关的素材，包括图片、符号、字体、背景音乐等。
这些素材可以在VideoScribe内置素材库中选择，也可以从其他网站、图片库中下载。
4.制作微课在制作微课时，需要先创建一个新的项目，然后按照所讲课程的内容，逐一制作每一帧动画。
在每一帧中，用户需要选择需要使用的素材，并将它们放入场景中，设置适当的动画效果、配音和时间轴，以使微课达到教育目的。
5.导出视频在制作完成后，需要将VideoScribe生成的视频导出。
VideoScribe提供多种导出格式，包括MP4、MOV、AVI和Flash等。
用户可以选择合适的格式进行导出，并设置相应的分辨率和码率，以达到最佳的视频质量。
1.开门见山在微课的开头，应该尽快引出课程的主题，让学生对所讲内容有一个整体的认识。
微课的设计制作与评价
第一章微课基础一微课的定义1.基本概念微课又名“微课程"，是“微型视频网络课程"的简称，它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
（胡铁生《中小学微课的设计制作与评审指标解读。
ppt》，2013年2月28日）“微课"是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频（5—10分钟）为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
（焦建利教授对微课的定义）2．“微课"组成“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段）,同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”(教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思)等辅助性教与学内容。
它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”.“微视频”时长一般为5分钟左右，不超过10分钟。
“微教案"是指微课教学活动的设计和说明。
“微课件”是指在微课中所用到的多媒体教学课件等。
“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。
“微习题”是根据微课教学内容设计的练习测试题目。
3．微课的类型3。
1 按照课堂教学方法分类。
根据李秉德教授对中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，微课可划分为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等11类.3.2中小学微课的主要类型3。
2.1 讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；3.2。
2 解题型——针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程;3。
2.3 答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与解答；3.2.4 实验型——针对教学实验进行设计、操作与演示。
浅谈微课、慕课的视频制作方案
浅谈微课、慕课的视频制作方案1、何谓微课、慕课微课是指根据教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，可以是教材讲解、题型说明、资料介绍和考点归纳;也可以是教学经验和方法的传授等技能方面的讲解和展示。
慕课(MOOC)是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它是在过去的那种发布资源、学习管理系统、开放网络资源等综合起来的旧的课程开发模式为基础上发展起来的。
通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，是由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
它既增强了知识的传播又扩大了传播的范围。
2、微课、慕课与传统视频课区别及其意义和以往的传统视频相比，传统视频课主要依靠教师讲解，很难进行修改，而且资源固定，很封闭。
而微课、慕课资源丰富，便于搜索，易于传播，应用范围广泛。
同时任何人都可以是微课、慕课的传授对象、阅读和学习对象，甚至任何人都可以是慕课的录制对象，这对教学者和学习者给予了很多有利的因素。
在当今科学知识、信息化技术等高速发展的形势下，微课、慕课的运用，无疑对学校的教学将带来极大的推动和促进。
首先它将有利于教学效率、教学质量的提高。
微课、慕课可以根据教材、教学的内容，突破时空的限制，保持原有的声音、光线、色彩将古今中外的文化、艺术、科技及各类知识等如实地再现出来，从而激发了学生极大兴趣和认知力，并有利于他们理解和掌握新的理论知识。
微课和慕课和其它传统视频教学有某些相似之外，更有利于解决学习中的重点和难点，同样以直观生动的感性知识来调动学生听觉、视觉的功能，提高他们的接受能力，和理解力。
微课、慕课教师能在较少的时间内抓住教学内容中的要害、和难点，用简明扼要的语言，进行生动而深刻的剖析，又使用视频手段使概念形象化，理论具体化，启发学生集中思考，细心观察，让学生在较短的时间内获得了知识精髓，从而达到事半功倍的效果。
这便是微课和慕课的特点。
此外微课、慕课的资料便于储存和交流，有些重要的教学资源，学术成果等可以长期留存，若干年后仍有重要的参考价值，此外教学中有创新意义的理论知识，科研成果等，校与校之间可以相互参阅，相互切磋，相互学习，从而起到共同提高的目的。
微课设计流程表
（二）、师：接下来我们一起来研究分数除以整数。
七分之六米长的铁丝平均分成2段，每段长多少米？
师：你可以发现分数除以整数可以怎样计算吗？
生：分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。
（三）、安静独学P28的例1及例1前边的内容。
思考并完成：
五、整理导学案
现在回顾一下本节棵的收获吧！我学会了（），我在（）方面做的不错，（）还需加强。
教
学
设
计
设计内容
初稿
复稿
自
学
笔
记
思考并完成：
（1）什么是倒数？
（2）因为72×27＝1，所以（ ）和（ ）互为倒数，72的倒数是（ ），27的倒数是（ ）。
（3）互为倒数的两个数有什么特点？
（4）怎样找一个数的倒数？
有了对倒数的理解，同学不难求出一个数的倒数。这样让同学自主尝试解题，能够较好的激发同学的独立考虑意识，并参与应用所学知识解决实际问题的过程，在过程中发现问题，总结方法，在胜利的体验中激发同学的积极情感。
分数除法与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
根据左面的乘法算式和分数除法的意义，写出两个除法算除以整数。
七分之六米长的铁丝平均分成2段，每段长多少米？（画线段图解题）
师：从这个式子中，你可以发现分数除以整数可以怎样计算吗？
4、教师根据小组展示情况进行解惑。
四．当堂检测。
1、完成P28页做一做
2、互说倒数小游戏（P29页3）
3、完成P29页1、2，小组内互批互改，发现问题及时纠正。
4、小小辩论家（P29页5题）
五、整理导学案
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微课制作五个流程
1. 设计课程：首先，教师需要根据教学内容，设计出一套微课课程。
在这一步中，老师需要确定课程的总体架构，包括每一节课的主题、目标、大纲以及学习资源。
2. 制作视频：紧接着，老师开始制作课程的视频内容，如果是自行录制，就要准备拍摄物品和准备拍摄工具，然后开始录制；如果使用现成的视频，则要从视频库中搜索并选择合适的视频。
3. 制作资料：其次，老师需要根据课程设计准备相应的资料，如PPT、图片、音频等，以便用于课程中。
4. 编辑微课：第四步，老师开始编辑微课，将前面准备好的视频内容和资料结合在一起，完善课程的内容和结构，加入测试题等，最终完成微课的编辑工作。
5. 部署上线：最后，将编辑好的微课部署上线，发布到相应的在线平台，以便学生能够访问学习。