2019年一年级下册《用数学解决问题》

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一年级数学《解决问题》教学反思范文（通用5篇）

一年级数学《解决问题》教学反思一年级数学《解决问题》教学反思范文（通用5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的一年级数学《解决问题》教学反思范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级数学《解决问题》教学反思篇1本节课我采用开放式的课堂教学，让学生在独立思考、自主学习、合作探究的过程中发展思维、提高解决问题的能力的过程。

学生的积极性得到了充分的调动。

教学中，我给学生创设了许多自主探索、合作交流的学习机会，使学生在交流和分享探索结果的快乐中，主动学习知识，形成基本技能，掌握数学方法。

第一个教学环节，完全放给学生，学生根据主体图，自主提出问题，学生根据生活实际提出了不同问题(有一步的，有两步的)。

学生们积极动脑，思维活跃。

在解决问题的环节中，让学生积极开动脑筋，自主探索，小组合作，研究出了多种多样的解决方法，即加减混合、带小括号。

正是因为给了学生广阔的思维空间，学生把自己最原始的想法展现了出来。

解决问题要体现出学生思维的个性，这一点特别重要，往往思维的火花就是在解决问题的过程中产生的。

为了更好地体现这一点，我采用开放式的课堂教学，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨，学生的思维打开了，竞相展示自己的想法，在这一过程中有很多闪光点。

例如：教学例1，有一个学生想出了16+13=29，“16”不是题中直接给出的条件，而是学生在心中将第一步计算出来的得数直接应用到了算式中，这时，其他学生就提出了自己的想法：16是22-6得出的，而你在算式中没有表示出来，这样解答不行……通过其他学生的补充，这名学生很快修正了自己的问题。

再如：从教材的编排来看，例1处理加减混合，例2处理连减和小括号。

但今天，学生在解决木偶戏的过程中就想出了带小括号的解答方法，这在试讲的过程中是没有出现过的，于是例1、例2的重难点内容，学生全部在例1中通过自学自悟理解、掌握了。

人教版一年级下册数学第二单元《解决问题(一)》教案

人教版一年级下册数学第二单元《解决问题（一）》教案教学内容：教材第20页例5、做一做的内容。

教学目标：1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。

2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

重点难点：引导学生通过画图来辅助分析求另一个加数数量关系，从而确定解题方法，突出检测的方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1．口算。

12-87+917-816-715-511+22．★★★★★★★★★和● 一共有多少个？3．△△△△△△△△ △△△还剩多少个△？二、合作探究，展示汇报1．出示教科书P20页的图。

[让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。

让学生自由结合，互述画面内容。

]2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

[教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？]有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？[教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？为什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

]讨论：有一个信息我们队踢进了4个。

这个条件有用吗？[介绍多余条件。

]怎样检验答案是否正确。

我是这样检查的：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。

3．讨论：针对图文应用题，我们应怎样解答？4．教师小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。

（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。

[可让学生自行讨论教师再进行总结]三、巩固练习1．完成教科书P20的做一做。

[提问：这里有几个条件？有没有多余条件？]独立完成，集体订正。

2．布置作业教学反思：本节课教学在学生收集信息后，围绕要解决的问题展开分析，运用画图、摆一摆等方法，发现解决问题需要的信息和解决的方法，能找到题目中多余的信息排除掉，从而在图文应用题解答中明确求其中一个加数要用减法计算。

小学一年级下册数学解决问题50道可打印

小学一年级下册数学解决问题50道一.解答题(共50题，共233分)1.笑笑有7元钱，淘气有4元钱，笑笑比淘气多几元？2.车上有10个人，到站后下去了6人，又上来了5人，现在车上有几个人？3.小亚有8本故事书，6本童话书，科技书和童话书同样多，她三种书一共有多少本？4.小红折了4只千纸鹤，姐姐比她多折2只，她们两个一共折了多少只千纸鹤？5.树上有7只小鸟，飞走了3只，又飞来了2只，现在树上有几只小鸟？6.原来有9个人在溜冰，后来又来了5个人，现在一共有多少人在溜冰？7.商店里有17筐，第一天卖出3筐，第二天卖出4筐，还剩多少筐？8.小红有6元零花钱，爸爸又给小红8元，小红现在有多少元?9.同学们排队去看电影，丽丽的前面有2人，她的后面也有2人，这一排一共有多少人?10.老师拿来18本练习本，第一次奖给同学们几本，第二次又奖给同学们几本。

老师把剩下的本子数了数，还剩5本。

同学们一共得到多少本练习本? 11.动物运动会，小动物们排队，小猪的前面的有8人，后面有5人，这队一共有几人？12.小亚有5粒巧克力，她姐姐、她妹妹的巧克力数和小亚的一样多，她们一共有几粒巧克力？13.合唱队的小朋友排成一列横队，从左往右数，小红排在第3，从右往左数，小红排在第2。

合唱队一共有多少人？14.小军吃了5个苹果，还剩下3个，小军原来有多少个苹果?15.小红已经写了8个字，还差5个字没写．小红要写多少个字？16.学校有12个足球，高年级分到了2个，那么低年级能分到几个?17.车上原来有8人，下车5人，又上车6人，现在车上有多少人？18.车上原来有9人，下去了8人，又上来了5人，车上现在有多少人？19.用5个圈做套圈游戏，可能会出现哪些情况?请你列出不同的算式。

按套上0、1、2、3、4、5的顺序进行列式。

20.停车场停了9辆汽车，开走几辆后还剩下6辆，开走了几辆车？21.小猴吃了13个桃，小猪吃了5个桃，一共吃了几个桃？22.小动物们排队，从前数小狗排第8，从后数排第9，这队一共有多少只小动物？23.亮亮有15张画片，送给弟弟5张，还剩下几张画片？24.停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?25.篮子里有10个鸡蛋，奶奶先煮了5个鸡蛋，又煮了2个，现在篮子里还剩几个鸡蛋？26.一共有10根胡萝卜，吃了3根，还剩下几根胡萝卜？27.美术小组有4名男同学，5名女同学，美术小组一共有几名同学？28.停车场上的汽车先开走了9辆，又开走了6辆，一共开走了多少辆？29.丽丽做了6个布娃娃，妹妹比她少做了2个，她们两个一共做了多少个？30.饲养场养了10只母鸡，小鸡比母鸡少养了4只。

一年级下册《解决问题》优秀教学设计

一年级下册《解决问题》优秀教学设计一年级下册《解决问题》优秀教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的一年级下册《解决问题》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇1教学内容：教科书20页，解决问题例5教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。

2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

教学重点：解决多余条件的实际问题。

教学难点：根据问题选择相关的信息。

教学过程（一）回顾经验明确解决问题的一般过程教师：同学们在操场上做游戏。

看下图，你知道了什么？问题是什么？教师：怎么计算还有几只小鸡？你会解答吗？教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1明确条件和问题，理解题意（1）收集信息。

教师出示情境图教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。

教师：发线了哪些数学信息？你是怎么知道的？教师：问题是什么？你是怎么知道的？（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。

想一想——让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪两个信息由联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？摆一摆——将条件和问题制成的纸条。

让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。

读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。

教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。

2运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。

教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚更明白吗？教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。

人教版小学数学一年级下册解决问题《分物品》教案

人教版小学数学一年级下册解决问题《分物品》教案一. 教材分析《分物品》是人教版小学数学一年级下册的一节解决问题课。

本节课主要让学生学会如何将一些物品平均分给其他人，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生活中的实例，引导学生理解平均分的概念，并运用简单的数学运算解决问题。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数和简单的加减法运算，但对平均分的概念和解决实际问题的能力还不够熟练。

通过本节课的学习，学生将能够理解平均分的意义，并运用所学知识解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用简单的数学运算解决分物品的问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，学会用简单的数学运算解决分物品的问题。

2.难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解平均分的概念。

2.游戏教学法：通过分物品的游戏，让学生在实践中掌握平均分的运算。

3.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现解决问题的方法。

六. 教学准备1.教具：分物品的实物模型、幻灯片、黑板等。

2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何将蛋糕平均分给其他人。

学生发表自己的意见，教师总结平均分的概念。

2.呈现（10分钟）教师出示一些分物品的实际问题，让学生观察并思考如何解决。

学生尝试用数学运算解决这些问题，教师引导学生发现解决问题的方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行分物品的游戏，让学生在实践中掌握平均分的运算。

学生分组进行游戏，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师出示一些分物品的问题，让学生独立解决。

学生展示自己的解题过程，教师进行点评和指导。

人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿9

人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿9一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。

通过本章的学习，学生将能够运用数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本章内容包括：认识加减法，解决加减法问题，认识乘除法，解决乘除法问题。

这些内容都与学生的日常生活紧密相连，让学生在解决问题的过程中感受到数学的实用性和趣味性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，例如认识数字0-10，掌握基本的加减法运算。

但是，学生对于解决实际问题的方法和步骤还不够清晰，需要通过本章的学习来进一步培养和提高。

此外，学生的思维方式还未完全成熟，需要通过实例和操作来引导和启发。

因此，在教学过程中，我们需要注重学生的参与和实践，让学生在解决问题的过程中逐渐形成清晰的思维模式。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法和乘除法解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的思维方法和步骤。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学的实用性和趣味性，激发学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法和乘除法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用不同的方法解决实际问题，并能够清晰地表达解题过程和思路。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果和学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过引入生活中的实际问题，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入学习状态。

2.新课导入：介绍加减法和乘除法的基本概念和运算方法，通过实例讲解和操作，让学生理解和掌握。

3.解决问题：给出一些实际的数学问题，引导学生运用所学的加减法和乘除法进行解决。

一年级数学《解决问题》教学反思（精选5篇）

⼀年级数学《解决问题》教学反思（精选5篇）⼀年级数学《解决问题》教学反思（精选5篇）⾝为⼀名⼈民⽼师，我们的⼯作之⼀就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能⼒，教学反思我们应该怎么写呢？下⾯是⼩编收集整理的⼀年级数学《解决问题》教学反思（精选5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

⼀年级数学《解决问题》教学反思1 1、学⽣的思维始终处于积极、兴奋状态。

从课⼀开始，学⽣就以⼀种轻松的⼼情进⼊情境，“从图上你看到了些什么？”“看了这幅图你想知道什么？”激发了学⽣的兴趣，善于想象的低年级孩⼦思维处于积极、兴奋状态，在学⽣感兴趣的画⾯中学⽣的思维⽕花开始点燃了。

接着的“看⽊偶戏”和“买⾯包”学⽣的兴趣有增⽆减，尤其在买⾯包中，学⽣想到 “⾯包师傅的⾯包有可能会不够，因为排队的还有好多⼩朋友。

”“⾯包师傅零钱可能会不够，找不开了。

”“⾯包师傅⼀共做了多少⾯包？”“⼀个⾯包要多少钱？”“王⽼师，看到这些⾯包，我⼝⽔都要流出来了。

”这些都是学⽣⽣活中会碰到的问题，听来可爱，似乎在进⾏想象训练。

当师⽼师提到“跷跷板那⾥⼜会发⽣些什么呢？”孩⼦们的想象⼜⼀次打开了“闸门”，在⾃主遍题中孩⼦们不仅掌握了如何去解决问题，⽽且掌握了如何去提供⼀定的信息和从中提出问题，巩固了题⽬的结构和数量关系。

没有呆板的数量关系的说理分析，灵活、积极的思维状态胜过了说理，这是我在新课程中“⽤数学”⽅⾯的对“说理分析”的尝试性的突破。

本课从学⽣提出问题到解决问题，最后⾃⼰编题，使整堂课融为⼀体，学⽣的思维始终处于积极、兴奋状态。

2、学习的主动权始终掌握在学⽣⼿中。

问题的产⽣、提出、解决这⼀系列过程都是孩⼦们⾃⾏完成的，教师在其中始终处于引导者的地位。

、“师：看了这幅图你想知道什么？”“⽣1：我想知道原来有⼏个⼩朋友在看⽊偶戏，现在有⼏个⼩朋友在看⽊偶戏？”顺理成章地把画⾯“切换”到了“看⽊偶戏”的“镜头”。

一年级数学下册《解决问题》分类应用题

一年级数学下册《解决问题》分类应用题一、求总数1、花丛中飞走了28只蝴蝶，又飞走了9只，两次飞走了多少只？2、马场上有39匹马，又来了50匹，现在马场上有多少匹？3、一条公路两旁各种上40棵树，一共种多少棵树？4、小明种了5棵花，小华、小红种的花和小明种的同样多。

他们一共种了多少棵花？5、一年（2）班有男同学34人，女同学20人，一年（2）班有学生多少人？6、妈妈想买一件衣服，带了68元，还差7元，这件衣服一共需要多少钱？二、求大数1、小东有15本故事书，小东比小林少8本，小林有多少本故事书？2、一本故事书8元，一本字典的价钱比一本故事书贵5元，一本字典多少钱？3、红花27朵，黄花比红花多8朵，黄花有多少朵？4、小明有60张邮票，小东比小明多10张，小东有多少张邮票？5、一个数是70，另一个数比它多15，另一个数是多少？6、小华做了20个信封，小亮比小华多做6个，小亮做了多少个？三、求部分数1、一本书有30页，小林看了9页，还剩多少页？2、乐乐有10元，买了一本课外书7元，找回多少钱？3、小红家有苹果和梨子共13个，苹果有4个，梨子有多少个？4、汽车总站有13辆汽车，开走了3辆，还有几辆？5、书架上有36本书，拿走了一些，书架上还有9本书，拿走了多少本？6、一组和二组同学一共折了58只纸鹤，其中二组折了30只，一组折了多少只？四、求小数1、一个数是60，另一个数比它少20，另一个数是多少？2、小红折了50朵花，小青折的比小红少20朵，小青折了多少朵？3、饲养组有30只公鸡，公鸡比母鸡多8只，有母鸡多少只？4、比75少8的数是多少？5、一件上衣80元，一条裤子比一件上衣便宜20元，一条裤子多少钱？五、求相差数1、小青两次画了17朵小花，第一次画了9朵小花，第二次比第一次少画了多少朵？2、小灰免采了17个松果，小白兔采了8个，小灰兔比小白兔多采几个松果？3、小青上午采摘了13箱草莓，下午采摘了8箱，上午比下午多摘了几箱？4、小东折了30朵红花，小青折了20朵，小青再折了多少朵就和小东同样多？5、一本课外书50页，小华看了20页，已看的比未看的少多少页？六、连加1、3个同学一起折小星星，每人折了6个。

一年级下册数学解决问题60道(典优)word版

一年级下册数学解决问题60道一.解答题(共60题, 共309分)1.一（1）班的小朋友去植树。

他们还要植多少棵树？2.幼儿园大班有小朋友30人, 小班的人数12人。

要给他们每人分1个苹果, 够不够？3.应找回多少钱？4.小虎和小猴读书。

小虎比小猴多读多少页？5.小兔们采了15个蘑菇和7棵白菜。

吃了6个蘑菇, 还剩多少个蘑菇？6.小红看一本书, 已经看了50页, 还剩下6页没有看。

这本书一共有多少页？7.青青家养的鸡和鸭共15只, 鸡有6只, 青青家养的鸭有多少只?8.奶奶今天一共要编14个 , 已经编好了9个, 还要编几个？9.解答题。

10.果园里有68筐苹果, 运走了一些, 还剩20筐。

运走了多少筐?11.（1）大生有50元钱, 可以买哪三件玩具？把这三件玩具圈起来。

（2）一把手枪比一个洋娃娃便宜多少钱？（3）大明买一辆汽车, 售货员找回5元, 大明付了多少钱？（4）小军的钱正好买一辆汽车, 你猜猜, 他最多有（）张10元的。

12.东东拍了几下？□○□＝□（）13.丽丽家里来客人了, 妈妈拿出12个碗, 9双筷子。

勤快的丽丽帮妈妈摆放这些碗筷, 一个碗上放一双筷子, 还差多少双筷子？14.小明有14张卡片, 送给小华7张, 又买来6张, 现在小明有几张卡片？15.操场上原来有10个小朋友做游戏, 后来走了4人, 又来了7人。

这时有多少个小朋友做游戏？16.小英比小强多写了几个大字？□○□＝□（）答: 小英比小强多写了（）个大字。

17.爸爸、妈妈、王明和62岁的奶奶到森林公园游玩, 门票价格是：成人每张5元, 儿童半价, 60岁的上老人凭老年证免票, 他们购门票共用多少钱？18.看图解答:19.小丁丁有13本书, 送掉7本, 还剩几本书？20.妈妈去物美超市, 买了1箱牛奶32元, 买了一瓶果汁7元, 又买了20元水果. 妈妈只带了50元, 买这些物品够吗？21.松鼠妈妈摘了49个松果, 小松鼠摘的很少, 松鼠妈妈给小松鼠9个松果, 松鼠妈妈还剩下多少个松果？□○□=□（个）22.有20名运动员和6名教练,一箱矿泉水共有24,每人1瓶,够吗?23.我们班有足球15个, 排球有9个, 足球比排球多几个？24.小红借给李军10本练习本, 又借给王思8本练习本, 共借出多少本？25.蝴蝶和鸽子一共有多少只？22只9只□○□＝□（只）答: 蝴蝶和鸽子一共有（）只。

一年级下册数学解决问题50道及参考答案(完整版)

一年级下册数学解决问题50道一.解答题(共50题，共271分)1.小明和小红共拾废塑料瓶85个，小红拾了30个。

小明拾了多少个？2.妈妈买了一箱苹果，她付给售货员1张50元和1张20元，找回了3元4角，买苹果花了多少钱？3.小明有一些包子，他把一半给了小红之后，又买了7个，现在还有13个包子。

小明原来有几个包子？4.音乐书有35本，美术书有20本，再买多少本美术书就和音乐书同样多了？5.停车场原来有43辆车。

□○□○□＝□（）6.松鼠妈妈让松鼠妹妹和松鼠弟弟每人拾19个松果回家，妹妹还差6个，弟弟还差11个，谁拾得多?多多少个?7.有大汽车32辆，小汽车比大汽车少8辆。

小汽车有多少辆。

8.手工社团折纸花，明明折了17朵，佳佳折了10朵，丽丽折了8朵。

（1）明明比丽丽多折了几朵？（2）你还能提出什么问题？并解答。

9.东东拍了几下？□○□＝□（）10.器材室里有35个排球，足球比排球多3个。

谁多谁少？有多少个足球？11.有40个学生，3个老师。

每人一瓶矿泉水，带40瓶够吗？12.一本书有18页, 方方看了9，还有几页没看?13.小红看一本书，已经看了50页，还剩下6页没有看。

这本书一共有多少页？14.看图回答。

15.幼儿园里有100个苹果，分给小班20个，分给小班30个，分给大班 40个，幼儿园里的苹果少了多少个?16.老师留了16道计算题，小红还要做7道才能完成作业，猜一猜小红已经做了几道？17.（1）大生有50元钱，可以买哪三件玩具？把这三件玩具圈起来。

（2）一把手枪比一个洋娃娃便宜多少钱？（3）大明买一辆汽车，售货员找回5元，大明付了多少钱？（4）小军的钱正好买一辆汽车，你猜猜，他最多有（）张10元的。

18.开学前，妈妈带小红去买文具和新衣服，价格是这样的：（1）买一件衣服和一条裤子一共需要多少元？（2）一个书包比一个铅笔盒贵多少元？（3）妈妈带了50元，买了一个书包，还剩多少钱？（4）如果妈妈带了60元，要能买上面的三件东西，可买哪三件？列出算式算一算。

一年级数学《解决问题》专项应用题

一年级数学《解决问题》专项应用题加法问题1、姐妹两人做花，姐姐做了32朵，比妹妹多做8朵，姐妹两人一共做花多少朵？2、从花上飞走了6只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？3、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？4、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？5、从车场开走8辆汽车，还剩24辆，车场原来有多少汽车？6、小明拔萝卜，已经拔了10个，地里还剩48个，地里原有几个？7、停车场上第一次开走7辆，第二次开走8辆。

一共开走多少辆？8、草地上白兔有8只，黑兔和白兔同样多，草地上一共有多少只兔子？减法问题1、小明有37个糖果，小红比小明少19个，小红有几个？2、小明跳了25下绳，小刚跳了17下，小刚再跳几下就和小明同样多？3、小明跳了47个绳，小红再跳18个就和小明一样多，小红跳了几个？连减问题1、小红拿30元钱去买一本书15元和一枝笔8元，售货员应找回多少元？2、亮亮有40张纸，折纸飞机先用去13张，又用去9张，共用去多少张纸？3、向阳小学要种65棵树，第一天种了30棵，第二天种了15棵，还要种几棵？4、一共有96个苹果，上午卖了26个，下午卖了39个，还剩几个？5、用50元去买一个贝壳25元，一个海螺13元，还剩多少元？6、停车场上原来有19辆汽车，第一次开走3辆，第二次开走7辆。

还剩多少辆？7、有48千克大米，第一击吃了5千克，第二周吃了4千克。

还剩多少千克？8、妈妈买了45袋苹果，第一天几了5个，第三天吃了4个，还剩多少个？9、一本连环画有46页，小红第一天看了4页。

第二天看了5页，还剩多少磁没看完？同数连加问题1、3盒彩色铅笔，每盒6枝，一共有多少枝？2、小明种了5棵花，小华、小红种的花和小明种的同样多。

他们一共种了多少棵花？3、妈妈买了3袋苹果，每袋8个。

这3袋苹果一共有多少个？4、妈妈买了4袋苹果，每袋9个。

一共有多少个苹果？5、买了3袋大米，每袋大米5千克，一共买了多少千克大米？6、一盘有6个蛋糕，有3盘，分给17个小朋友。

一年级数学《解决问题》评课稿

一年级数学《解决问题》评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

下面是小编帮大家整理的一年级数学《解决问题》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学《解决问题》评课稿篇15月5日听了一年级曲晓艳老师的《解决问题》一课，解决问题教学在教学中有着重要的作用，它既是发展学生数学思维的过程吗，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。

本节课我有以下几点感受：1、教师注重解决问题一般步骤的渗透。

教师在出示问题情境后，引领学生“知道了什么”来梳理题目信息说，然后“怎么解答”最后重视学生的检验意识，引导学生进行检查。

检查是个很好的习惯，解决问题的检查过程和一般的计算等题有所不同，它既是对自己做题过程认真与否的检查，更重要的是对解题思路的反思，既可以顺向根据解题步骤再思考一遍，又可以根据结果逆向思考。

2、教师重视学生动手操作活动。

学生年龄小，思考问题以形象思维为主，所以本节课曲老师用微课来讲解搭配的方法，然后用学具让学生操作。

3、注重学生自主交流能力学生在展示自己的想法时，老师让学生之间互相配合，一人摆，一人说想法，学生思路得到了沟通，达成一致。

一年级数学《解决问题》评课稿篇2怀着兴奋的心情听了谢老师和徐老师分别执教的《解决问题》，受益匪浅。

特别是沈百军老师的讲座，让我对解决问题如何教学有了一定的认识。

首先谈谈两位老师的课堂教学闪光点。

谢老师的教学语言亲切，自然，很受学生的欢迎。

在课堂教学中，谢老师始终贯彻数学知识来源于现实生活，又服务于现实生活，让学生在欢快的氛围中学习数学。

其次谢老师的课堂练习注重层次性，一层层的深入，学生的知识随着老师的练习不断提升，真正体现了不同学生得到不同的发展。

第二堂徐宾老师的课，从学生的旧知入手，先让学生猜测两张纸条的几分之几是多少，即巩固了学生的旧知，又为后面学生的新知学习埋下了铺垫。

学生的兴趣也在猜测中提升，以较好的学习状态投入到学习之中。

小学一年级数学观摩课《解决问题》课堂简录及专家评析

小学一年级数学观摩课《解决问题》课堂简录及专家评析一．创设情景, 揭示课题.师：今天我们班上来了一个新同学，他叫乐乐。

乐乐特别喜欢用数学的眼光去看生活中的实际问题。

【评】情境似乎是一个鸡肋，弃之可惜，留之累赘，这可能是很多老师共同的感觉。

老师没有花更多的功夫创设一个更为精巧的情境，而是简单一两句话引出贯穿全课的“乐乐”，更以“喜欢用数学的眼光去看生活中的实际问题”点出了本节课的精髓所在。

可以说曹老师将情境简单化、直接化了，不必对此急于肯定或否定，不妨作为教师的一种尝试。

但是要看到对于所谓的“数学眼光”如何去看，看了如何分析，如何解决，如何形成策略，在后面的情境中老师没有很好地串连起来进行渗透。

二.导入新课, 自主探索.今天他会遇到什么事情，我们一起去看看。

首先，他来到图书馆，遇见了图书馆管理员王老师。

(课件展示，同时有配音叙述题目内容)师：请你用自己的话叙述乐乐知道些什么，要解决什么问题?生：知道了图书馆有民间故事书185本。

民间故事书上午借出36本，下午借出52本。

问题是“还剩多少本？”【评】这里老师是借助课件来直接告诉学生题目的内容，有必要吗？我持反对意见。

这样，学生丧失了对题目自行观察、发现、理解的过程，而对题目的理解和把握对于本节课的两步应用题来说是极为重要的，是学生尝试解决的基础，只有在理解题意的基础上，学生才可能选择合适的策略解决问题。

对于已知条件和问题，也有老师反映究竟能不能讲，我认为完全可以讲，新课标的推行，有它的先进性，但是并不是对以往教学的全盘否定，数学固有的程式还是可以应用的。

师：我们知道了这道题的已知条件和问题，那么我们要想求出还剩多少本，该怎样解决？小组内交流一下.生1：用185减去36等于146本，再用149减去52等于97本。

师:说说你是怎样想的?第一步你先算出了什么?生:我想上午被借出36本后还剩多少本?所以先算出185-36,再用上午借出后剩下的去减下午又借出的,就能求出问题.师:你说的真完整,太棒了!方法一：185-36=149149-52=97师:还有其它的做法吗？生1：用36加52等于88本，再用185减去88等于97本。

一年级下册数学教案-5.4.6 解决问题｜冀教版

第2课时解决问题◆教学内容教材第60～61页，解决问题。

◆教学提示学生已经掌握了两位数加减一位数的算法，本节课在此基础，学习学会运用所学知识解决问题的能力。

◆教学目标1、运用所学知识解决生活中的问题。

2、体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。

◆重点、难点重点能运用所学知识解决生活中的问题，感受数学知识在生活中无处不在。

难点运用所学知识解决生活中的问题，体验数学知识与生活的密切联系。

◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本。

◆教学过程一、导入新课师：图书馆有很多儿童读物，一年级一班和二班都去借阅了一些，我们一起来看看吧！师：出示情境图，我们从中得到哪些数学信息呢？生：故事书46本，连环画40本，英语读物30本。

生：一班借阅30本故事书，二班借阅20本连环画师：同学们观察的很仔细，我们已经学会了怎样去观察数学信息了，这样我们就能帮他们解决生活中的问题，我们一起来看看有哪些数学问题我们可以帮忙解决。

设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。

这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己了解到了哪些数学信息，借此了解学生对读图，把握数学信息的能力。

二、探究新知师：出示数学问题（还剩多少本故事书？）引导学生解决问题师：应该用减法计算，用总共的故事书本数减去借阅的本数就是剩下多少本。

生：46－30=16（本）师：太棒了，你帮他们解决了这个难题。

师你还可以提出什么数学问题？生：还剩多少本连环画？师：哪位同学可以帮忙解决呢？生：30－20=10（本）师：求还剩多少本连环画也是用减法计算，我们能解决生活中的数学问题真是太高兴了。

师：下面在小组中请同学们试着提出问题，大家一起商量解决问题好吗？生：小组中同学一起合作完成，教师巡视指导全班交流完成结果例如：两个班一共借阅了多少本？20＋30=50（本）设计意图：引导学生从图中获取信息，并根据问题情境，选择有价值的信息解决问题。