2020年青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》评课稿精品版

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计及说明反思精品文档8页

《秋季星空》实践调整修改教学设计及说明反思教学目标：1．能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论，可以产生新想法，乐于倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。

3．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。

本课探究所具备的知识能力基础：北斗七星在天空中的形状和位置，北极星的位置，会辨认东西南北方向。

活动准备：学生准备：1．在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。

2．在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。

教师准备：观星箱制作材料、自制的秋季星空投影片及相关资料。

教学过程描述：一、展现美丽星空，引出探究学习的主题1．欣赏星空图片。

（在银幕或天花板上投影出璀璨的星空，浩瀚的苍穹繁星点点，若隐若现，悠扬的轻音乐在教室内飘荡，让学生仿佛置身星河。

）2．师生对话，引出探究学习的主题。

（神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？同学们在课前的观星活动中肯定会有一些收获，不论是文字还是图片，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困惑与问题，请你提出来，让我们共同来探讨。

）3．学生交流收获，提出问题。

4．师生共同梳理，明确探究主题:我们如何观察星空呢？【导入环节创设一种直奔探究主题而又轻松愉悦的教学情境，给学生以视觉上的冲击，激发学生的学习兴趣。

看星星、数星星，这是每个人孩提时代都曾经做过的事情，但每个人心中也都留下了很多的星空之谜，此时让学生交流课前观星活动的收获与问题，也正顺应了学生想知道、想探究的心理，进一步激发学生的探究欲望。

】二、进行观察星空的方法指导1．投影秋季星空中的显著星座──大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计及反思

秋季星空教学内容：本课是在学生学习了春、夏星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学生利用已有的经验和学习方法，开展对秋季星空的探究。

教学目标：知识与能力：了解秋季显著星座，知道大熊星座和仙后座在天空中的位置。

过程与方法：体验中长期星空观察的过程和方法，能够通过秋季星空主要星座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。

在记录单上画出它们的位置关系。

情感态度价值观：在寻星的过程中，体会天体的运动规律，在活动过程中，体会与他人合作的快乐。

教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。

教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。

学生准备：1、在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。

2、在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。

教师准备：秋季星空的相关资料、观星箱制作材料、自制的秋季星空课件。

教学过程（片段）：一、欣赏星空图片，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）二、交流课前观察，制定研究目标1、学生交流课前观察收获，提出问题。

2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？三、观察星空的方法指导1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。

仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。

在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

小学科学_12.秋季星空教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋季星空》教学设计《秋季星空》学情分析1、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

2、整体学习状况:学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

五年级学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。

学生小组内的合作交流也有了基础。

3、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。

家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。

《秋季星空》效果分析本节课教学目标明确，重难点突出，信息技术与教学活动融合运用，和谐自然，小组合作真实有效，在讲方位确定时，让学生亲身体验，清晰明了，一下子就把难点解决了。

在制定观星方案时，老师大胆放手，学生们大胆假设思考，提出的问题很有探究价值。

通过小组合作探究发现知识，气氛活跃，恰倒好处的帮助学生理解星座的知识及其位置。

所以本设计基本完成了教学任务。

本课的课堂评价，教科书中主要提示学生对观星活动中的预测、表现情况进行自主评价。

本课的自我评价更表达了一种希望学生坚持进行长期观测，持之以恒探究星空奥秘的意向。

在本课中，学生兴趣较高，回答问题积极，因为需要学生自己动手、讨论、思考，所以秩序需要进一步完善。

不足之处是，课时太紧，拓展知识匮乏。

本教学主要是帮助学生认识秋季星空。

《秋季星空》教材分析本节课是青岛版五年级上册第12课《秋季星空》，真正体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计新部编版和反思

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《秋天星空》教课方案教课目的：1、能提出对四时星空进行研究活动的大概思路，并能作出版面察看计划。

2、能参加研究四时星空的中长久科学研究活动。

3、知道北斗七星，认识秋天里北斗七星在天空的地点，认识秋季的其余星座。

教课过程：一、赏识星空图片，导入新课一、导入新课同学们，有些同学知道自己是狮子座的，有些同学知道自己是处女座的，但是你知道它们在天空中的哪个地点吗？老师是 3 月 17 号出生的，我的星座是白羊座的，你们知道你们的星座吗？依据你的诞辰比较大屏幕找到你的星座。

（老师同时大屏幕出示每个诞辰对应的星座图，学生找到并说出自己所属的星座，比较秋天星空图找出北斗七星。

）播放视频：天空星辰PPT 播放秋天星空图链接 : 资源包星空图 .ppt二、察看星空的方法指导1、课件展现秋天星空中的明显星座———大熊座和仙后座，让学生自主描绘大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特点。

2、议论与沟通：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？怎样描绘它们在天空中的方向？3、教师解说：察看星座时确立方向很重要，我们经常把头顶的方向称为“天顶” , 天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。

仙后座和大熊座都是北天比较简单找到的明显星座。

在纸上画星座时，应先在纸上定出方向，一般应与实质察看的方向相对应，如察看北时节，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；察看南时节，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

4、画星座：认准方向，把我们课前察看到的北斗七星及“我的星座” ( 学生自主选择的星座 ) 构成的形状画在纸上。

5、小组沟通：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如能否在纸上标了然方向及察看的是北天仍是南天，星座所在的地点能否正确等。

青岛版科学五上《秋季星空》优质教案

12《秋季星空》一、教材分析青岛版五年级上册第12课《秋季星空》，真正体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。

本单元的两课是中长期观察活动的起始课，《秋季星空》更是开启学生中长期观察本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青的重要一课，对于观察的科学性、合理性、可操作性有着直接的影响，因此方法的指导应该是这节课的特点。

一．教学目标：1、能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星、北极星和仙后座的形态特征。

2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。

3、知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

教学重点、难点：能对观察秋季星空作出书面观察计划，能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；知道北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。

教学准备：1、教师课前激发学生探究星空的兴趣；2、让学生课前观察北斗七星和其他星星，让学生将相邻的几颗星星进行组合，想像成某个图形。

3、教师准备秋季星空、北斗星北极星及仙后座的视频资料。

教学过程：一．创设情境，提出问题。

导入：请大家闭上眼睛，随老师的话想像：晴朗的夜晚，你来到一片宽阔的空地上，抬头看天，呀，满天都是亮晶晶的小星星，有的大，有的小，有的明，有的暗，真像黑色的幕布上缀满了闪闪发光的宝石，星空多壮美呀，这么美的星空，你见过吗？你发现了什么？1.欣赏星空，认识主要星座播放星空（课件），欣赏狮子座、天琴座、天蝎座、猎户座、飞马座、仙后座、大熊座、小熊座等星座师：我们来欣赏美丽的秋季星空吧！天上的星星并不是孤立地存在的，而是几颗星星偎依在一起。

古代人为了记忆和研究星空，就用假想的线把相邻的星星连在一起，把他们想像成人物或动物的形象，并根据希腊神话故事给他们取了好听的名字，每一个星座都有一个美丽的希腊神话故事。

2020年青岛版小学科学五年级上册秋季星空教学实录精编版

精选文档《秋季星空》教学实录教学目标：、能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能1 用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。

在活动中愿意合作与交流；能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；2、并获得研究星座的乐趣。

、知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天3 空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。

教学重难点：重点：了解秋季显著星座；体验中长期星空观察的过程和方法。

1.难点：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能作出观察计划。

2.教学过程：一、欣赏星空视频，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河。

谈话：老师给大家带来了一段视频，我们一起来欣赏一下。

神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？今天，让我们带着无限的遐想，一起来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）二、交流课前观察，制定研究目标 1.学生交流课前观察收获，提出问题。

不论是文字还是图片，同学们在课前的观星活动中肯定会有一些收获，谈话：让我们请你提出来，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困惑与问题，共同来探讨。

:预习提示? 还有什么发现把它们画下来.观察天空中相邻的几颗星组成了什么形状?并观察它们的形状和在天空中你能在天空中找到它吗,你知道北斗七星吗?? 的位置? 还有哪些困惑呢,你还知道哪些知识?关于星空)学生交流展示(正更可贵的是我们还提出了那么多有价值的问题，,师:同学们的收获真不少下面我们就先来解,如鲍波尔说过：正是问题激发我们去学习、去实践、去观察?我们如何观察星空呢决首要的问题---精选文档．精选文档 :我们如何观察星空呢？2.明确探究主题三、观察星空的方法指导人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域称师:1..下面我们先来认识秋季星空中的两个显著星座为星座。

全天共分为88个星座。

让学生自主描述大熊座课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

[教学设计]青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》精品教案

《秋季星空》教学设计教材分析：本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。

从本课开始，将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。

学情分析：学生已经有对于星座的知识只是一些关于人出生的12星座，可以说对此领域的了解有了一定的基础，但对于星座的简单的科学探究的方法学生并不理解。

这堂课重点是教会学生观察星空的方法以及引领学生参加中长期科学探究活动。

教学目标：科学探究：能用图画描述出北斗七星的形态特征；能用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养学生记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。

情感态度价值观：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。

科学知识：了解秋季星空的代表星座大熊座、仙后座的具体位置；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。

知识目标分解：1.认识北斗七星的形态特征及在天空中的位置变化。

2. 掌握秋季星空的显著星座及其特征。

3. 会画七斗七星。

4.掌握观星箱的制作、使用方法。

教学准备：四季星图、课件等。

教学方法：引导发现法、合作研究法课前互动:播放《数星星》儿歌。

教学过程：一、情境导入1.熟悉而欢快的儿歌，仿佛又把我们带入广袤而深邃的宇宙，让我们一起走进美丽的《春季星空》。

（板书课题）2.学生欣赏：出示星空美景图配乐课件3.学生交流星空知识。

二、星座的来历学生看视频，了解星座及星座名子的来历。

师小结：的确和大家想的一样，星座的来历既和图形有关系，也和神话有关系。

科学家把相领的亮星组成的形状想象古代神话中的人和动物的样子，于是就给星座起了不同的名子。

三、探究新课，引导发现星座的规律及特点。

（一）寻找北斗七星1.出示秋季星空：学生找北斗七星。

2.交流寻找北北斗七星的方法.3.小结：一是很亮、二是根据它的形状、三是认准方向。

青岛版五年级上册科学教案《秋季星空》教案教学设计

青岛版五年级上册科学教案《秋季星空》教案教学设计一、教学目标1.了解秋季的天文现象，如星座、流星雨等。

2.能够根据观察到的星座，自己尝试画出星座图。

3.了解天文测量的单位“光年”，并通过计算比较地球和不同星球之间的距离。

4.能够简单描述星系的组成。

二、教学内容1. 秋季星空1.秋季的天文现象：类比夏季星空，介绍秋季的星座、恒星和流星雨等。

2.星座的认识：介绍星座的含义和作用，并通过观察找出北斗七星、双子座等星座。

3.星座图的制作：指导学生根据观察到的星座，尝试画出相应的星座图。

4.光年的概念：介绍天文学测量距离的常用单位“光年”，并比较地球和不同星球之间的距离。

5.星系的组成：让学生了解星系的基本组成和分类。

2. 科学实验1.确定自己所在的位置：学生利用地球仪、经纬仪等工具，确定自己所在的位置，并计算出自己距离一些恒星的距离。

2.测算光年的长度：通过实验，让学生了解一光年的实际长度。

三、教学方法1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生介绍秋季的天文现象、星座的认识、星座图的制作等内容。

2.观察法：教师引导学生利用天文望远镜、星图等工具观察星空，认识星座，画出星座图。

3.讨论法：教师引导学生对天文学中的概念进行讨论，比如光年的概念、星系的组成等。

4.实验法：教师通过实验来让学生更好地了解光年的长度等概念。

四、教学重点难点1.学生能够准确理解光年的概念，并利用简单的计算方法进行计算。

2.学生通过观察星空，学习了解秋季的天文现象和星座的认识。

3.学生能够独立制作出星座图，在制作过程中有效提高对星座的认识能力。

五、教学评价1.定期进行小测验，检测学生学习情况。

2.观察学生对观察到的星座进行自主认知和绘制星座图的能力。

3.对于光年的理解和计算能力的评价，可以通过期末考试的方式进行。

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教案（五篇）

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教案（五篇）第一篇：青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教案《秋季星空》教学设计教学目标：1、能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。

2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。

3、知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。

教学过程：一、欣赏星空图片，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。

（教师板书课题）二、交流课前观察，制定研究目标1、学生交流课前观察收获，提出问题。

2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？三、观察星空的方法指导1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。

2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。

仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。

在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。

4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。

5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。

四、引导学生制订观星计划1、提出研究的问题。

刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？2、引领学生作出假设。

2020年小学科学五年级上册《秋季星空》教学实录精品版(20191021192831)

秋季星空【教学内容】青岛版五年级上册科学第三单元第12课。

【教学目标】1．能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论，可以产生新想法，乐于倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。

3．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。

【教学重难点】教学重点：北斗七星在天空中的形状和位置，北极星的位置，认识仙后座，会辨认东西南北方向。

教学难点：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能作出观察计划。

【教具、学具】教师准备：秋季星空课件,观察记录表。

学生准备：1．在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。

2．有关星空的资料，制作观察箱的相关材料。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1、教师播放神舟九号航天载人飞船成功发射视频。

课件播放璀璨的星空，繁星点点，布满天空，让学生欣赏，激发学生的求知欲望。

2、教师提问：上节课老师布置了，让同学们在网上查找资料，了解星空中星星的分布有没有特点？人们是怎样划分的？预设1：学生通过查资料了解到人们为了认识星星，把星空划分为许多星座，教师及时进行指导，让已有知识经验的学生说出星空划分为88个区域，称为星座。

3、教师讲解：每一个星座中的恒星，可以连成不同的图形，他们的名字通常是神话中的人物或动物的名称。

4、教师提问：你熟悉的星座有哪些？说给大家听听好吗？学生汇报，师板书课题《秋季星空》二、小组学习，合作探究预设2：学生在网上查找星空资料，初步了解了观察星空的知识，但要让学生进一步明白，要观察星空一定要确认好方位，要选定著名的星座进行观察。

1、活动一：确定星空观察的方位。

教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计 6页

秋季星空学生准备：一支笔、一张纸、科学课本，师准备：课件、星星贴、方向贴、磁铁、激光笔、粉笔一、导语：（上课，师生问好）同学们，刚才我们听到的这首欢快的儿歌，叫什么（小星星）。

天上星，数不清，一眨一眨亮晶晶。

你们喜欢仰望星空么？浩瀚的星空像一个古老而神秘的童话王国，带给我们无限的遐想，古往今来，有多少人被这美丽的星空迷住。

从这节课开始，让我们一起来研究星空吧，相信你们也会被它迷住的！（出示课题：秋季星空）二、新课1、师问：关于秋季星空，同学们最想知道什么？（学生答）星空的秘密还有很多，等着我们去探索、去发现，要想进入星空大门，首先要认准方向。

2、方向问题师说：刚才上课前有一位同学悄悄告诉我“老师，您黑板上的方向标错了”同学们看看，老师标的方向错了么？（学生指出错误）你们认为怎么标（上北下南左西右东）这是什么方向？（课件）你们说的方向是地图的方向--上北下南左西右东，你们说的没错，而老师标的这个方向是星图的方向，星图的方向和地图的方向是不一样的（课件），星图画的是我们抬头仰望星空的图，通常我们把头顶正上方称作天顶，以头顶为界，将我们看到的星空分成两部分，当我们面向北，我们所能看见的星空就是北天星空，当我们面向南，我们所能看见的星空南天星空。

请同学们打开书33页，观察最上面两幅星图，一幅是秋季的北天星图，一幅是秋季的南天星图，这两幅图标的方向一样么（不一样），一个是上南下北左西右东，一个是上北下南左东右西，为什么会这样呢？星图到底应该怎样看它的方向才能与我们实际的方向一致呢？我们先确认一下我们教室的实际方向，哪位同学说一下，很好，老师在教室北墙上标上了北，下面请小组讨论一下这个问题，看看哪个小组最先有发现。

（学生活动）（提示：我们观察星空时都是抬头仰望星空的）（学生交流发现）请你大声的告诉大家，你们的发现。

听明白了么？星图要举起来看，当我们看北天星图时，我们要面向北，然后把星图中标的北对着北，你再看看星图中的其它方向是不是和实际方向一致了？用这个方法你再看看南天星图。

青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》评课稿

评价稿课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。

科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。

面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。

教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程一、情景导入激发学习兴趣。

本课导入环节旨在创设一种直奔探究主题而又轻松愉悦的教学情境，给学生以视觉上的冲击，激发学生的学习兴趣。

看星星、数星星，这是每个人孩提时代都曾经做过的事情，每个人心中也都留下了很多的星空之谜，但这些只停留在想象空间，导入环节在多媒体大屏幕通过PPT展示了一副美丽的夜观星空的图片，并配以童谣、引入故事再次强烈而又直观唤起学生对美丽星空的无限遐想，激发探究兴趣。

此时让学生交流课前观星活动的收获与问题，也正顺应了学生想知道、想探究的心理，进一步激发学生的探究欲望。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。

这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。

在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。

并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。

学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

(整理)青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》评课1

秋季星空评课听了李老师执教的《秋季星空》一课后，我感受颇深。

一、学生唱主角本课从活动准备到观察星空的方法指导，再到制订观星计划及至课后中长期的观察活动的开展，自始至终都是学生在唱主角。

课前引领学生自主找到北斗七星或仙后座，建立“我的星座”；课堂上鼓励学生提出自己想探究的问题；在独立制订观星计划的基础上通过互相交流、互相借鉴对制订的计划进行修改、补充；让学生采用自己喜欢的方法制作观星箱；以真诚、信任的态度激励学生坚持中长期的观察活动，处处都体现了“学生是科学学习的主体”。

二、教师做表率要求学生坚持中长期的室外观察活动，学生做起来往往是有头无尾，不能持之以恒，一直是困惑教师的难题，这就需要教师做出表率：其一，为激发学生的学习兴趣，课前我精心绘制了秋季星空图，录制了儿歌《小星星》，制作观星箱，准备了大量的图片资料供学生欣赏等，目的只有一个，让学生知道老师为上好这一课，是做了认真准备的；其二，与学生共同坚持长期观察，并定期了解学生的观察情况，与学生交流观察中的发现和体会，让学生感受到搞科学应有的恒心与毅力，应具有持之以恒的探索精神。

三、安全作保障主要注意三点：一是制订观察计划时，教师特别强调要选择安全、开阔、固定的观察地点；二是每晚的观察时间定在19：00---20：30之间，不会因观察太晚而影响学生休息；第三，由于观察星空的独立性较强，必须考虑安全问题，我起草并打印了《致家长的建议书》，其中详细阐明了观察星座活动的意义与注意事项，力求家长的支持和配合，达到了预期目的。

四、恰当地运用多媒体教学手段，丰富学生的认知领域教师运用星空图激发学生探究星空的兴趣，直观再现各个星座的形态特征，诱发学生的想象力，为学生有目的地进行观察活动搭建了“脚手架”。

例如制订星座的观察计划，对学生来说还比较生疏，但是又不能包办代替，为此需要教师加以引导，处理这一环节时李老师提供了三个问题引起学生思考，并在学生自主制订观察计划的基础上，给予学生充分的时间提出修改建议，对各自的计划进行补充完善，也有利于培养学生合作探究的意识。

【观课评课】青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》评课1

秋季星空评课听了老师执教的《秋季星空》一课后，我感受颇深。