二十四孝教案
二十四孝教学文档
二十四孝＿忠孝双全明朝湖南道川守将沉至绪，有一个独生女儿，名叫沈云英。
自小聪明好学，跟父亲学得一身好武艺。
因其父率兵迎异军死在战场上，当时沈云英才十七岁，她登上高处大声呼曰：“我虽然是一个小女子，为完成父亲守城的遗志，我要决一死战。
希望全体军民保卫家乡。
”大家深受感动，发誓要夺回失地。
很快解除了包围，取得了胜利。
沈云英找到父亲的尸体，大声痛哭，全体军民都穿上孝服，参加了葬礼。
朝廷下令追封沉至绪为副总兵，并任命沈云英为游击将军，继续守卫道州府。
后来人们为她建了一座忠孝双全的纪念祠。
有诗颂曰：异军攻城围义兵，娥眉汗马解围城；父仇围难两湔雪，千古流芳忠孝名。
二十四孝＿望云思亲唐朝有一位叫狄仁杰的人，从小家庭贫困，勤奋好学，后来做了丞相。
他为官清廉，秉政以仁，朝野上下都很尊敬他。
他的一个同僚，奉诏出使边疆之际，母亲得了重病，如果这样离去，无法在身边侍候，心中非常悲痛。
仁杰知道他的痛苦心情之后，特此奏请皇上改派别人。
有一天仁杰出外巡视，途中经太行山。
他登上山顶向下看着云，对他的随从说：“我的亲人就住在白云底下。
”徘徊了很久，也没有离去，禁不住流出了思亲之泪。
有诗颂曰：朝夕思亲伤志神，登山望母泪流频；身居相国犹怀孝，不愧奉臣不愧民。
二十四孝＿上书救父汉文帝时，有一位叫淳于意的人，拜齐国著名医师杨庆为师，学得一手高超的医术，曾经做过齐国的仓令。
他的老师去世以后，弃官行医。
因为个性刚直，行医的时候，得罪了一位有权势的人，导致后来自己遭陷害，被押往京城治罪。
他的女儿名叫缇萦，虽然是一位弱小女子，然而不辞劳苦，长途跋涉一同前往长安向皇帝诉冤。
她陈述了肉刑的害处，并说明了父亲做官时清廉爱民，行医时施仁济世，现在确实是遭人诬害。
愿意替父受刑。
汉文帝被缇萦的孝心深深感动，赦免了她的父亲，并且下诏书废除了肉刑。
有诗颂曰：随父赴京历苦辛，上书意切动机定；诏书特赦成其孝，又废肉刑惠后人。
二十四孝＿彩衣养亲唐朝有个姓杨的人，家贫如洗，但十分孝道，靠讨饭养其父母。
二十四孝课程设计
二十四孝课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“二十四孝”的基本故事内容，了解中国传统文化中孝道的核心价值。
2. 学生能通过分析“二十四孝”的故事，把握古代孝子孝行的特点及其在当代社会的意义。
3. 学生能结合“二十四孝”的故事，认识并举例说明孝道在日常生活中的体现。
技能目标：1. 学生通过小组合作、讨论分享等方式，提升对文本的理解、分析和评价能力。
2. 学生能够运用所学知识，创作以“二十四孝”为主题的演讲、小品或绘画等作品，提高表达和创新能力。
3. 学生学会搜集、整理和运用文献资料，培养信息处理和自主学习的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习“二十四孝”，培养尊老爱幼、孝敬父母的良好品质，增强家庭责任感。
2. 学生能从“二十四孝”的故事中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观，关爱他人，弘扬传统美德。
3. 学生在学习过程中，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发传承和弘扬传统文化的热情。
二、教学内容本课程以“二十四孝”为主题，结合教材中相关章节，组织以下教学内容：1. “二十四孝”概述：介绍“二十四孝”的起源、背景及在传统文化中的地位，帮助学生建立整体认识。
2. “二十四孝”故事精讲：详细讲解“卧冰求鲤”、“扇枕温衾”等具有代表性的孝行故事，分析孝子孝行的精神内涵。
3. 孝道文化在当代的意义：探讨孝道文化在现代社会中的价值，引导学生认识到孝道在家庭、社会中的重要性。
4. 孝道实践案例分析：分析现实生活中孝道行为的案例，让学生了解孝道在当代的实践方式。
5. 创作与展示：指导学生运用所学知识，创作以“二十四孝”为主题的作品，并进行展示和交流。
教学大纲安排如下：第一课时：导入，“二十四孝”概述，了解孝道文化的起源和背景。
第二课时：讲解“卧冰求鲤”、“扇枕温衾”等故事，分析孝子孝行的精神内涵。
第三课时：探讨孝道文化在当代的意义，分析现实生活中的孝道实践案例。
第四课时：创作与展示，指导学生创作作品，并进行课堂展示和交流。
学习二十四孝故事主题班会
学习二十四孝故事主题班会如何开展主题班会一、班会课目的：主题班会是以班级为基本单位，以课堂为主要阵地，以班主任老师为主导，以全班学生为主体，在发动学生较充分准备的基础上，采用生动活泼的形式，对学生进行思想品德教育的综合性活动。
它是班主任老师对学生组织、管理、教育的重要途径，也是学生民主生活的一种主要形式，是创建良好班集体的重要组成部分。
在班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容；能较好地利用学生从众心理。
同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展。
因此，具有更高的教育效率。
显然，充分利用好每周一节的班会课，开好主题班会，不仅重要，而且可减少班主任工作量，减轻班主任负担，是班主任的聪明选择。
特别是进入初三以后，时间紧，任务重，许多有经验的班主任平时不多说，利用班会引导学生自省，这种不留痕迹的教育事半功倍，令人佩服。
那如何开好主题班会？首先，选题是主题班会成败的关键。
确定主题班会课的主题就是班会需解决的中心问题。
班会课主题的确定，既要依据学校的中心工作，又要服从于班级的个性发展，避免主题的随意性和盲目性。
也就是说：班会课的设计和活动过程，必须根据实际情况有目的、有意识、有范围、有层次的构思，使其工作有一定的计划性和针对性。
例如：我校每个年级每个学期都有一个主题，并围绕主题精心设计一系列活动。
初一突出“做一个合格中学生”，侧重开展“学习规范，遵守规范”活动和社会公德教育；初二突出“迈青春第一步”，侧重开展生理、心理及学生素质教育，培养学生的吃苦精神和竞争意识；初三突出“做合格的初中毕业生”，侧重立志成才教育，我为十四添光彩，十四以我为骄傲。
选题就是一种创意，创意是主题班会的生命，选择的主题一定要引人注目，为学生感兴趣的，能有普遍教育意义，而且主题一定要结合班级的实际状况。
2024孝行主题班会教案内容
2024孝行主题班会教案内容一、教学目标1.让学生深刻理解孝行的含义，认识到孝行在个人成长和家庭和谐中的重要性。
2.培养学生尊敬父母、关爱长辈的良好品质。
3.通过实际行动，让学生学会如何在日常生活中践行孝行。
二、教学重点与难点1.教学重点：孝行的含义、孝行的具体表现、如何在日常生活中践行孝行。
2.教学难点：如何让学生真正体会到孝行的重要性，并将孝行内化为自己的行为习惯。
三、教学准备1.课件、视频、图片等教学素材。
2.学生分组讨论准备。
四、教学过程一、导入1.教师通过播放一段关于孝行的短视频，引发学生对孝行的关注。
2.教师简要介绍孝行的含义，让学生初步了解孝行的重要性。
二、1.讲解孝行的具体表现（1）尊敬父母：尊敬父母是孝行的核心，表现为听从父母的话，关心父母的身体健康，不顶撞父母等。
（2）关爱长辈：关爱长辈是孝行的重要组成部分，表现为尊重长辈，关心长辈的生活，帮助长辈解决困难等。
2.讨论如何在日常生活中践行孝行（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行孝行，并提出具体措施。
3.实践活动：让学生结合自己的生活实际，制定一个孝行计划，并在课后实施。
2.学生分享自己在践行孝行过程中的感悟和收获。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出更高的要求。
四、课后作业2.学生课后向父母表达孝心，记录下父母的反应和自己的感受。
五、教学反思本节课通过讲解、讨论、实践等多种教学手段，让学生深刻理解孝行的含义和重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的情感态度，引导学生将孝行内化为自己的行为习惯。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在孝行方面得到提升。
教学时间：1课时教学对象：初中生教学场地：教室教学工具：课件、视频、图片等教学素材教学评价：1.学生对孝行的理解程度。
2.学生在课后践行孝行的实际情况。
3.学生对课堂内容的满意度。
重难点补充：一、教学重点补充1.讲解孝行的具体表现时，可以结合实际案例分析，让学生更加直观地理解孝行的含义。
二十四孝教学设计教案
二十四孝临沂第二十四中学刘洪芝2010-10一、教学目标( 背景音乐—《感恩的心》)1．学习二十四孝之一孝子仲由《百里负米》的故事。
2．传承中华孝亲的美德。
3．培养学生的孝心﹑爱心。
4．教育学生懂的感恩父母，学会沟通。
二、教学步骤(一) 导入调查﹕1.教师﹕同学们说出最疼爱你们的人。
结果﹕最疼爱我们的人—父母。
2.提出问题：我们应该怎样对待父母?3.答案﹕我们应该回报父母、孝敬父母。
4.导入课题：观看《百里负米》图片5.现场调查学生对《百里负米》故事的了解，并让学生简述故事。
6.解读故事：今天我们来学习二十四孝故事之一《百里负米》的故事，了解并学习古人是怎样孝敬父母的。
(二) ①《百里负米》故事原文以及孝子仲由简介。
【原文】：周仲由，字子路。
家贫，常食藜藿（lí huò）之食，为亲负米百里之外。
亲殁，南游于楚，从车百乘，积粟万钟，累茵而坐，列鼎而食，乃叹曰：“虽欲食藜藿，为亲负米，不可得也。
”子曰：“由也事亲，可谓生事尽力，死事尽思者也。
”【仲由】：字子路，又字季路，春秋末鲁国卞（今山东泗水县泉林镇卞桥（据裴骃《史记》集解引徐广《尸子》说）人。
出生日期：公元前542年。
逝世日期：公元前480年。
职业：卫蒲邑大夫，季氏家宰。
孔子得意门生。
以政事见称。
性格爽直率真，有勇力才艺，敢于批评孔子。
孔子了解其为人，评价很高，认为可备大臣之数，“千乘之国可使治其赋”，并说他使自己“恶言不闻于耳”。
做事果断，信守诺言，勇于进取，曾任卫蒲邑大夫、季氏家宰，是孔子“堕三都”之举的最主要合作者之一。
后为卫大夫孔悝家宰，在内讧中被杀。
②故事的释文：【释文】周朝，有个叫仲由的人，字子路。
家里很贫穷，时常在外面采集藜藿等野菜当食物。
而子路为了赡养父母双亲，常常到百里以外的地方背回米来，尽到自己的孝心。
父母去世以后，子路南游到楚国。
楚王非常敬佩恭慕他的学问和人品，给子路加封到拥有百辆车马的官位。
家中积余下来的粮食达到万钟之多。
二十四孝之《行佣供母》教学设计
教学内容9 行佣供母教学目标知识与技能：1、诵读《行佣供母》诗文，达到熟读成诵。
会记诵诗歌。
2、通过人物分析让学生受到传统道德教育，懂得孝顺父母。
过程与方法：让学生通过反复朗读、小组交流，理解诗句意思。
情感、态度与价值观：通过理解诗歌内容，从小培养学生懂得感恩，孝顺长辈。
教学重难点通过人物分析让学生受到传统感恩教育并落实到行动中课前准备收集《行佣供母》故事原文插图与视频动画。
课时安排1课时教学过程二次备课一、谈话导入、情境激趣原文后汉江革，少失父，独与母居。
遭乱，负母逃难。
数遇贼，或欲劫将去，革辄泣告有老母在，贼不忍杀。
转客下邳，贫穷裸跣，行佣供母。
母便身之物，莫不毕给。
翻译东汉齐人江革（章帝时任五官中郎将），少年丧父，独自与母亲住在一起（侍奉母亲极为孝顺）。
不幸遭遇战乱，江革背着母亲逃难。
多次遇到匪盗，有的贼人想劫持他入伙，江革就哭着哀告说有老母年迈（无人奉养），贼人见他孝顺就不忍杀他。
后来，他辗转迁居江苏下邳，穷困地连鞋子都没有了，便做雇工挣钱供养母亲。
母亲所需衣服等，没没有一样缺乏的。
在乱世当中，江革行孝的确比一般人要艰辛困难。
兵荒马乱之中，妻离子散的比比皆是，一家人分散，骨肉分离，可以说是非常平常的事。
江革背着母亲，每逃难到一处，内有母亲要照料、要保全，外又有盗贼在行抢，一日三餐都相当的困难，更怕有盗贼来抓走他，所以他是在险阻艰难中，全人所不能全。
但是江革尽了最大的力量，终于能保全自己身体的安危，而且还能保护他的母亲。
即使在这么颠沛流离的日子里，他仍然可以克尽为人子的孝道，实在是难中之难。
所以后人称颂他：挽车极劳古，逃贼最间关。
太息江巨孝，能为人所难。
孝子忠臣，可以像日月一样永恒地照耀世间。
江革在这么艰困的环境当中还能脱险，为母亲做最好的孝养。
由此可见，环境的好坏并不足以影响孝子的心，只要我们有一颗真诚心，任何环境我们都可以做到孝亲、敬亲。
二、配乐诵读、品读解意1、师配乐范读、领读2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨。
《二十四孝》与《二十四孝》教案(王展鹏) 修改第二次和课后反思汇总
佛山市顺德区碧桂花城学校“读写特色课程”教案集课题：鲁迅《二十四孝图》与传统《二十四孝图》设计人：王展鹏教学内容：课外阅读教学目标：1、让学生熟悉传统的《二十四孝图》之中的二十四个故事。
2、让学生阅读并理解鲁迅的《二十四孝图》。
3、让学生通过对比两个不同的《二十四孝图》，产生属于自己的阅读感受。
教学重、难点：1、理解鲁迅对传统的《二十四孝图》持什么态度？2、我们传统的《二十四孝图》想表达什么思想？3、当鲁迅与传统产生冲突时，我们该听谁的？课前准备：传统的《二十四孝图》和鲁迅的《二十四孝图》每人复印一份，提前阅读。
上课前把班级同学分成两队，面对面就坐，进行比赛。
教学设计设计意图课堂导入：同学们，大家好。
事出寻常必有异，两军交战为哪般？从大家的座位安排就能看出今天啊，必有一番龙争开场就用语言让比赛的氛围凸显出来。
让学生们进入一种紧张激烈的比赛状态。
可以激发他们更加投虎斗。
比赛须知：两边自动分为飞虎队与敢死队比赛分为三个环节：1、极限挑战，2、针锋相对，3、巅峰对决辩论赛。
课堂过程：我们将班级分为飞虎队与敢死队两个队伍，大家通过三个环节，进行PK，决出今天的冠军来。
考察的就是你们对传统《二十四孝图》与鲁迅《二十四孝图》的掌握情况。
第一环节：极限挑战本环节共24题，前8道为必答题，每队各4题。
答对加1分，答错不扣分。
9—24题为抢答题，谁举手快，叫谁回答。
每题1分，答错不扣分。
首先是看图猜故事。
入课堂。
也给现场留下一些悬念。
左边的部分是板书设计的一部分。
是三个环节的明确，这里由老师进行书写。
这里的比赛规则是让学生来读，找一个声音洪亮的男生，读清楚要求。
干脆利落，不能拖泥带水。
本环节一共二十四道题，分为三种题型，分别是看图猜故事，看人物猜故事，简述故事。
两队学生通过抢答得分，进行PK。
在过程中考察了学生对传统《二十四孝图》的掌握，也巩固了前面阅读的记忆。
图片的运用加深了孩子们对二十四孝故事的了解。
这样会形成一个深层的长时的记忆，因为文字与图片结合了起来。
2024年《二十四孝图》优质课件
家庭教育的奠基
家长应树立良好的榜样 ，从小培养孩子尊敬长 辈、关爱家人的意识。
2024/2/29
学校教育的引导
学校应将孝道教育纳入 课程体系，通过道德课 程、主题班会等形式进
行引导。
社会实践的锻炼
鼓励青少年参加志愿服 务、尊老敬老等社会实 践活动，培养其孝道精
神。
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文化传承的浸润
让青少年了解和学习传 统文化中的孝道故事和 道理，感受孝道精神的
2024/2/29
促进家庭和谐
在当代社会中，家庭和谐仍然需要孝道来维系。《二十四孝图》中的故事对于教育子女 尊敬长辈、促进家庭和睦具有现实意义。
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如何将《二十四孝图》中的精神应用于现实生活
关爱父母
将《二十四孝图》中的孝道精神 转化为实际行动，关心父母的身 体健康和精神需求，尽己所能为
父母提供物质和精神支持。
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孝道精神传承
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孝道在中国传统文化中的地位
01
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儒家思想的核心
孝道作为儒家思想的重要 组成部分，被视为家庭伦 理和社会道德的基础。
2024/2/29
古代典籍的强调
《孝经》、《论语》等古 代典籍对孝道进行了深入 的阐述和强调。
社会价值观的体现
在古代社会，孝道不仅是 个人品德的体现，也是社 会价值观的重要组成部分 。
孝行故事中的人物都以家庭和睦为重要目 标，通过自身的努力让家庭充满温馨和幸 福。
勤劳善良
自强不息
孝行故事中的人物通常都具备勤劳和善良 的品质，他们用自己的双手创造美好生活 ，同时也乐于助人、关心他人。
孝行故事中的人物在面对困难和挫折时， 都能保持自强不息的精神，通过自身的努 力克服困难、实现目标。
24孝故事教学计划
二十四孝故事教学计划四年级下册中心小学24孝故事教学计划一、背景材料“孝文化”是中国传统文化的重要组成部分，也是我们一直引以为豪的传统美德。
流传数百年的“24孝”故事正是中国孝文化的集中体现。
二、教材分析1、孝感动天2、戏彩娱亲3、鹿乳奉亲4、百里负米5、啮指痛心6、芦衣顺母7、亲尝汤药8、拾葚异器9、埋儿奉母 10、卖身葬父 11、刻木事亲 12、涌泉跃鲤13、怀橘遗亲 14、扇枕温衾 15、行佣供母 16、闻雷泣墓17、哭竹生笋 18、卧冰求鲤 19、扼虎救父 20、恣蚊饱血21、尝粪忧心 22、乳姑不怠 23、涤亲溺器 24、弃官寻母)三、教学目标随着时代的发展与社会的进步，对于历史上流传下来的“24孝”，人们也产生了一些不同的看法和争议。
今年8月13日，全国妇联老龄工作协调办、全国老龄办、全国心系系列活动组委会共同发布新版“24孝”行动标准1、经常带着爱人、子女回家2、节假日尽量与父母共度3、为父母举办生日宴会4、亲自给父母做饭5、每周给父母打个电话6、父母的零花钱不能少7、为父母建立“关爱卡”8、仔细聆听父母的往事9、教父母学会上网10、经常为父母拍照11、对父母的爱要说出口12、打开父母的心结13、支持父母的业余爱好14、支持单身父母再婚15、定期带父母做体检16、为父母购买合适的保险17、常跟父母做交心的沟通18、带父母一起出席重要的活动19、带父母参观你工作的地方20、带父母去旅行或故地重游21、和父母一起锻炼身体22、适当参与父母的活动23、陪父母拜访他们的老朋友24、陪父母看一场老电影新“24孝”行动标准与旧“24孝”形成对比，就是想告诉大家，时代的脚步在不断向前迈进，“我们对‘孝’文化的理解，既要传承又要有创新”。
四、讨论思考“孝文化”属于中国传统文化中的（传统思想）传统文化的基本特征？（鲜明的民族性、继承性、相对的稳定性）传统文化的作用？（与时俱进的传统文化起积极作用；一成不变的传统文化起消极作用）二十四孝走过六百余年中国孝文化怎传承（对待传统文化的态度）？取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用。
二十四孝教案（精选五篇）
二十四孝教案（精选五篇）第一篇：二十四孝教案《扇枕温衾》教学目标：1．学讲《扇枕温衾》的故事。
2．受到中华传统美德的熏陶，学做有孝心的孩子。
教学准备：1．古文《扇枕温衾》及对照的现代文。
2．搜集故事主人公的资料。
教学过程：一、谈话导入：1．出示《弟子规》中的部分内容，指名学生读一读：亲爱我孝何难亲憎我孝方贤。
2．请学生齐读，之后解释意思，并谈自己的理解。
3．师：今天我们就一起来学习《扇枕温衾》的故事。
（板书：扇枕温衾）二、初学古文，了解故事：1．教师出示古文《扇枕温衾》：2．教师范读之后，请学生自由练习，读熟该文。
3．请学生试读，纠正读音（指名三人，）4．全班齐读。
指名说说故事的意思。
（学生根据理解变成现代文，教师适当补充纠正）三、学讲故事《扇枕温衾》：1．出示该故事的现代文，请学生自由练习朗读。
2．同桌互相读，纠正读音。
3．小组内试讲，选出优秀的小讲解员。
4．班内展示讲故事，评选优秀讲解员。
四、补充资料，联系自身谈体会，指导实践：1．搜集并交流其他《二十四孝故事》，并就故事中各个人物谈谈自己的看法。
2．结合生活实际谈一谈，在现实生活中自己该怎样做。
3．为父母做一件事，表达自己对他们的孝心。
拾葚异器教学目标：孝敬父母，这是人类相生相养的自然情感，是中华民族传统美德的基础，是做人的基本道德规范。
孝是对子女而言的，慈是对父母而言的。
父慈子孝是传统亲子伦理道德的基本规范；孝文化是中华民族道德中的重要组成部分。
本课目的在于使学生理解中华民族孝文化的精髓，树立良好的“孝”观念；不断提高“孝”的境界，从思想情感上去热爱、尊敬父母。
教学重点和难点：1．领略中国孝文化的精髓；2．学生如何发扬中华民族的优良传统去孝敬父母；3．如何将“孝”的内涵扩大到社会和人类的进步。
教学过程一、导入环节孝文化是中华民族道德中的重要组成部分，“孝道”是中国的优秀文化传统，它主要包括“孝”和“悌”。
“孝”是指尊敬长辈、“悌”是指友爱同辈。
《二十四孝图》教学设计
《二十四孝图》教学设计一、教学目标1、引导学生了解《二十四孝图》的内容和文化背景。
2、培养学生批判性思维，对传统孝道观念进行客观分析和评价。
3、提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握《二十四孝图》中的主要故事和人物形象。
（2）理解古代孝道观念的内涵和演变。
2、难点（1）引导学生对《二十四孝图》中的孝道观念进行批判性思考，区分其中的精华与糟粕。
（2）培养学生将古代孝道观念与现代社会相结合，树立正确的孝道观念。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入（1）通过播放一段关于孝道的视频或讲述一个现代社会中的孝道故事，引起学生对孝道话题的兴趣。
（2）提问学生对孝道的理解和看法，引导学生思考孝道在生活中的重要性。
2、知识讲解（1）介绍《二十四孝图》的作者、创作背景和主要内容。
（2）选取《二十四孝图》中的几个典型故事，如“卧冰求鲤”“郭巨埋儿”等，进行详细讲解，分析故事中的人物行为和所体现的孝道观念。
3、小组讨论（1）将学生分成小组，针对《二十四孝图》中的某些故事，讨论其中的孝道观念在现代社会是否仍然适用，以及如何看待其中一些极端或不合理的行为。
（2）每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
4、批判性思考（1）引导学生对《二十四孝图》中的孝道观念进行批判性思考，分析其中可能存在的封建礼教和愚孝成分。
（2）鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生独立思考和判断的能力。
5、对比分析（1）将古代孝道观念与现代社会的价值观进行对比，分析其中的异同点。
（2）引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬孝道精神，使其符合时代的需求。
6、阅读拓展（1）推荐学生阅读其他与孝道相关的文学作品，如《论语》中的有关章节、朱自清的《背影》等，进一步加深对孝道的理解。
（2）要求学生写一篇读书笔记，分享自己的阅读心得和体会。
7、总结归纳（1）对本节课的内容进行总结，强调孝道是中华民族的传统美德，但在传承过程中要取其精华、去其糟粕。
二十四孝图教学设计
《二十四孝图》教学设计教学要点一、了解作品诞生的背景，帮忙学生明白得作品内容二、了解作品的要紧内容，深刻领会作品的主旨3、引导学生在明白得课文的基础上对“孝道”进行试探教学方式讨论法、教学法教学时数两课时教学进程第一课时一、题解及导入《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，通过一个个的故事来宣扬孝道。
一样咱们都会被其中刻画的场面所感动，可是鲁迅先生却有与咱们不一样的观点，他是如何看待《二十四孝图》的呢？下面就让咱们一路来学习鲁迅先生的《二十四孝图》。
二、作者及作品简介鲁迅，原名周樟寿，后更名周树人；字豫才，后改成豫亭，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅的作品要紧以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北集结》《三闲集》《他心集》《罢了集》《且介亭杂文》等。
这篇《二十四孝图》是选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，原名《旧事重提》。
《朝花夕拾》写到他年少时期以至于到日本前后的假设干生活片段，里面的每一篇文章都展现那时的世态人情、风俗文化。
三、阅读文本，把握整体内容学生进行自由朗诵并标出自然段序号四、明白得课文1、课堂交流：（1）鲁迅先生对二十四孝图所列举的孝子们的做法持什么态度?提示：批评的态度（2）文章的线索提示：从那时的儿童读物谈起，记叙儿时阅读《二十四孝图》的感受（3）"我"收到长辈赠送的二十四孝图是一种如何的反映? 读完后又是一种如何的感觉？什么缘故会感到失望？提示：起先很快乐，读完后却感到失望。
因为其不实的描述与封建性（4）鲁迅先生着重写了哪几个故事？鲁迅先生通过这几个故事要紧批判了什么？提示：“哭竹生笋”“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”前两那么鲁迅先生要紧批判了其不真实性，而后两那么是对愚昧的孝道的繁重抨击。
二十四孝之《孝感动天》教学设计
认真做事踏实做人教学内容1 孝感动天教学目标知识与技能：1、诵读《孝感动天》诗文，达到熟读成诵。
会记诵诗歌。
2、通过人物分析让学生受到传统道德教育，懂得孝顺父母。
过程与方法：让学生通过反复朗读、小组交流，理解诗句意思。
情感、态度与价值观：通过理解诗歌内容，从小培养学生懂得感恩，孝顺长辈。
教学重难点通过人物分析让学生受到传统道德教育并落实到行动中课前准备收集《孝感动天》故事原文插图与视频动画。
课时安排1课时教学过程二次备课一、谈话导入、情境激趣1、上古时候的五帝，同学们听说过吗？你知道是哪几位吗？今天，我们一起认识一下舜（展示图片，简介事迹）舜，传说中的远古帝王，五帝之一，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜。
相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，多次想害死他：让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，认真做事踏实做人舜掘地道逃脱。
事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈爱。
他的孝行感动了天帝。
舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。
帝尧听说舜非常孝顺，有处理政事的才干，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年观察和考验，选定舜做他的继承人。
舜登天子位后，去看望父亲，仍然恭恭敬敬，并封象为诸侯二、配乐诵读、品读解意1、师配乐范读、领读（出示《孝感动天》原文略）2、品读解意，边读边试解释内容教师相机点拨：【重点译文】瞽瞍：瞎子。
顽：愚昧迟钝。
嚚：暴虐，放肆傲：骄傲，傲慢。
耘：耕种。
总百揆：总领百官。
事：服侍。
相：辅佐。
有：通“又”。
〖启示〗舜从一介平民成为百官总领，与他的孝行是分不开的。
因为一个孝顺的人，就会有一颗善良的心，才会关心他的百姓，为百姓谋福利，这也是作为古代首领的条件之一。
3、形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）4、背诵比赛三、联系实际感悟升华播放视频课件：《孝感动天》加深记忆1、你觉得舜帝小时候是个怎样的孩子？2、你还知道那些古代官员或者现代伟人孝敬父母的故事？3、你在家中是怎样做的？学习了今天的内容，认真做事踏实做人板书设计1、孝感动天队队春耕象，纷纷耘草禽。
24孝幼儿园教案
24孝幼儿园教案教学背景在中国的传统文化中，有一部叫做《二十四孝》的书，讲述了24个孝子的故事。
这些孝子都以孝道为宗旨，表现出对家庭、尊长、国家的责任和爱。
这些故事对于强化幼儿的责任感和情感教育有着深远的影响。
教学目标1.了解二十四孝的故事。
2.通过故事情节，培养幼儿的责任感和爱心。
3.通过互动游戏的方式，帮助幼儿更好地理解孝道的意义。
教学内容活动1：听故事老师先给孩子讲述奉孝、报国、忠诚、孝敬父母等二十四孝的故事，孩子们在听故事的时候可以自由发挥，讲述自己对孝道的理解和想象。
活动2：识别二十四孝老师将二十四孝的图片展示给孩子，让他们通过看图片来识别二十四孝。
老师可以通过引导和提示来帮助幼儿更好地理解每个二十四孝故事的含义。
活动3：游戏互动老师设计互动游戏来让孩子更好地理解孝道。
1.找感同身受的孩子。
每个孩子在纸上画一个表情，在纸的外面写一件自己遇到过的麻烦事情，然后放到桌上，大家轮流拿出一个表情，看到表情的孩子就要讲述自己遇到过的同类问题，并且其他孩子可以发表看法和提供建议。
2.制作二十四孝卡牌。
老师设计二十四孝的卡牌，每个卡牌都展示了孝敬父母、振兴国家、敬业奉献等不同的孝道。
学生们需要一起制作卡牌，并且通过游戏卡牌来学习和理解不同的孝道。
活动4：自制“二十四孝”书老师给每个幼儿一张纸和一支笔，让他们自己编写一本“二十四孝”书。
每个孩子可以自己设计书的封面，并在书里面述说一个二十四孝的故事，然后分享给其他孩子。
教学方法1.听故事。
通过听故事来加深幼儿对孝道的理解和认识。
2.游戏互动。
通过游戏互动来让孩子们更好地学习和理解孝道，从而培养他们的爱心和责任感。
3.制作书籍。
通过自己设计和编写书籍，让孩子更加深入地了解和理解“二十四孝”的故事。
教学评估老师可以通过以下指标来评估幼儿在教学过程中的表现：1.是否知道二十四孝的风俗习惯。
2.是否知道怎样才能表现出对家庭和国家的责任和爱。
3.是否可以通过互动游戏更好地理解孝道的意义。
二十四孝故事教学文案
二十四孝故事二十四孝故事1孝感动天.虞朝皇帝舜，是瞽瞍之子，天性至为孝顺。
父亲是一位全然不懂礼仪的人，母亲常出恶言，其弟名象，傲慢不悛，惟姚舜并不怨恨，仍能孝敬父母，友爱兄弟，姚舜常在历山下耕田，因孝感动天，有象协助耕田，亦有鸟帮助其锄草。
当时的皇帝唐尧闻悉姚舜大孝，特派九位男子服侍，并将其女儿娥皇及女英与舜为妻，後来并将天下让与，舜以一平民，居然跃而为虞朝之皇帝，纯因孝心所致。
2.亲嚐汤药西汉时代之汉文帝名恒，系汉高祖刘邦之第三子，尚未就帝位前，其父就封化为代王，文帝奉养其母薄太后，极为孝顺，从不怠慢，有一次母亲患病，病了三年之久，文帝亲自殷勤看护，在侧侍候，目不交睫，衣不解带，每逢煎好汤药，如非亲自嚐试，未敢拿与母亲服。
文帝孝顺母亲，因而仁孝声名传遍於天下，得到人人之赞颂。
3.啮指痛心周朝曾参，名子舆，奉养母亲，极为孝顺，有一次往山中砍柴时，家裏忽然有客来到，母亲不知所措，盼望曾参速返，乃咬破手指，在山中之曾参，陡觉心痛，卜有预兆，急忙挑柴赶回家中，硊在母亲膝前，问其缘故，母亲说: 因有客至，乃咬手指使你醒悟。
曾参事母至孝，母亲手指竟与其性灵相通。
4.负米养亲周朝仲由，字子路家境贫困，时常采食藜与藿等野菜，子路为奉养父母，每每往百里以外之地背负食米。
父母逝世後，南游至楚国，楚王敬慕其学问人品，给与封其官爵百乘之车马，积存之米粮以万钟计，平时生活，以多层毛毯为坐褥，用膳时排列食鼎食用，极尽荣华富贵，但仍然思念父母之苦劳，感叹说: 虽然希望再如以往，食用藜藿等野菜，往百里以外之地负米奉养双亲，惜巳无法如愿。
5.卖身葬父汉朝有一孝子，姓董名永，家贫如洗，父死时无力办理丧事，乃卖身贷钱埋葬父亲。
葬亲事毕，往买主家偿工途中，遇一妇女，求董永娶为妻室，并与之同往主家，买主令织缣三百疋以抵偿贷借款项，因得该妇女之助，仅历时一个月，即完成工作，归途行至前相遇之槐树下，该妇女遂辞别董永而去。
相传该妇女系仙女，因董永之孝心可感，乃得天助。
二十四孝图教案
二十四孝图教案教案标题：二十四孝图教案教案目标：1. 了解中国传统文化中的二十四孝概念；2. 通过学习二十四孝图，培养学生的道德观念和价值观；3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学内容：1. 介绍二十四孝的概念和起源；2. 学习和欣赏二十四孝图；3. 分析二十四孝图中的故事和道德意义；4. 绘制自己的二十四孝图。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 二十四孝图的图片或展板；3. 绘画工具和材料。
教学过程：引入：1. 使用PowerPoint演示文稿介绍二十四孝的概念和起源，引发学生对主题的兴趣；2. 展示二十四孝图的图片或展板，让学生欣赏和思考。
核心教学：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享对二十四孝图的第一印象和感受；2. 故事解读：选择几幅二十四孝图，向学生讲解其中的故事和道德意义，引导学生思考其中的孝道精神；3. 分析讨论：组织学生分组进行讨论，探讨二十四孝图中的共同主题和价值观，并记录下他们的观点；4. 绘制二十四孝图：让学生选择一个二十四孝的故事，鼓励他们使用绘画工具和材料创作自己的二十四孝图；5. 展示与分享：让学生展示他们的作品，并分享他们创作的灵感和感受。
巩固练习：1. 小组展示：让每个小组选择一幅二十四孝图进行展示，分享他们对这个故事的理解和感悟；2. 课堂讨论：引导学生就二十四孝图的故事和道德意义展开讨论，鼓励学生表达自己的观点和看法。
拓展延伸：1. 二十四孝故事分享：鼓励学生自行查找和阅读其他二十四孝故事，并与同学分享；2. 制作展板或小册子：让学生选择自己喜欢的二十四孝故事，制作展板或小册子，展示给其他班级或学校。
评估方法：1. 学生参与度和表现的观察；2. 学生的小组讨论记录；3. 学生的二十四孝图作品；4. 学生的展示和分享。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度；2. 学生对二十四孝图的理解和表达是否准确和深入；3. 学生的创作作品是否能够体现出对二十四孝的理解和创造力。
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一、二十四孝顺故事教学目标1 学生会读故事的内容，并且能够读通顺流畅。
2 初步理解其含义。
3 做到熟而成诵。
教学重难点重点：背诵内容。
难点：理解含义。
教学过程一谈话导入，学习故事：二老师示范读一遍本课内容：三逐字逐句讲解句意，边讲解边指导学生背诵。
亲尝汤药前汉文帝，名恒，高祖第三子，初封代王。
生母薄太后，帝奉养无怠。
母常病，三年，帝目不交睫，衣不解带，汤药非口亲尝弗进。
仁孝闻天下。
汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。
高后八年（前180年）即帝位。
他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。
母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。
他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。
仁孝临天下，巍巍冠百王。
莫庭事贤母，汤药必亲尝。
四强化学生理解背诵记忆。
五反馈检查。
二、二十四孝顺故事教学目标1 学生会读故事的内容，并且能够读通顺流畅。
2 初步理解其含义。
3 做到熟而成诵。
教学重难点重点：背诵内容。
难点：理解含义。
教学过程一谈话导入，学习故事：二老师示范读一遍本课内容：三逐字逐句讲解句意，边讲解边指导学生背诵。
行佣供母后汉江革，少失父，独与母居。
遭乱，负母逃难。
数遇贼，或欲劫将去，革辄[音zhe]泣告有老母在，贼不忍杀。
转客下邳[音pi]，贫穷裸跣[音xian]，行佣供母。
母便身之物，莫不毕给。
江革，东汉时齐国临淄人，少年丧父，侍母极孝。
战乱中，江革背着母亲逃难，几次遇到匪盗，贼人欲杀死他，江革哭告：老母年迈，无人奉养，贼人见他孝顺，不忍杀他。
后来，他迁居江苏下邳，自己赤脚做雇工供养母亲，而母亲所需甚丰。
明帝时被推举为“孝廉”，章帝时被推举为“贤良方正”，任五官中郎将。
后人有诗颂曰：负母逃危难，穷途贼犯频。
哀求俱得免，佣力以供亲。
四强化学生理解背诵记忆。
五反馈检查。
三、二十四孝顺故事教学目标1 学生会读故事的内容，并且能够读通顺流畅.2 初步理解其含义。
3 做到熟而成诵。
教学重难点重点：背诵内容。
难点：理解含义。
教学过程一谈话导入，学习故事：二老师示范读一遍本课内容：三逐字逐句讲解句意，边讲解边指导学生背诵。
拾葚异器汉蔡顺，少孤，事母至孝。
遭王莽乱，岁荒不给，拾桑葚，以异器盛之。
赤眉贼见而问之。
顺曰：“黑者奉母，赤者自食。
”贼悯其孝，以白米二斗牛蹄一只与之。
蔡顺，汉代汝南（今属河南）人，少年丧父，事母甚孝。
当时正值王莽之乱，又遇饥荒，柴米昂贵，蔡顺只得拾桑葚供母子充饥。
一天，偶遇赤眉军，赤眉军士兵问道：“为什么把红色的桑葚和黑色的桑葚分开装在两个篓子里？”蔡顺回答说：“黑色的桑葚供老母食用，红色的桑葚留给自己吃。
”赤眉军怜悯他的孝心，送给他二斗白米，牛蹄一只，以示敬意。
后人有诗颂曰：黑葚奉萱闱，啼饥泪满衣。
赤眉知孝顺，牛米赠君归。
四强化学生理解背诵记忆。
五反馈检查。
四、二十四孝顺故事教学目标1 学生会读故事的内容，并且能够读通顺流畅。
2 初步理解其含义。
3 做到熟而成诵。
教学重难点重点：背诵内容。
难点：理解含义。
教学过程一谈话导入，学习故事：二老师示范读一遍本课内容：三逐字逐句讲解句意，边讲解边指导学生背诵。
埋儿奉母汉郭巨，家贫。
有子三岁，母尝减食与之。
巨谓妻曰：“贫乏不能供母，子又分母之食，盍埋此子？儿可再有，母不可复得。
”妻不敢违。
巨遂掘坑三尺余，忽见黄金一釜，上云：“天赐孝子郭巨，官不得取，民不得夺。
”汉朝的时候。
有个姓郭名巨的人。
表字文举。
家里穷苦得很。
他有个儿子还很幼小。
郭巨的母亲常常把自己吃的东西。
分给孙儿吃。
郭巨因为家里穷得不能够奉养母亲。
现在儿子又要分母亲的食物。
如何是好呢。
于是总等着儿子走出的时候。
再到母亲里去进食物。
后来，家境逐渐贫困，郭巨担心，养这个孩子，必然会影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。
”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐孝子郭巨，官不得取，民不得夺”。
夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。
后人有诗颂曰：郭巨思供给，埋儿愿母存。
黄金天所赐，光彩照寒门。
四强化学生理解背诵记忆。
五反馈检查。
五、二十四孝顺故事教学目标1、正确，流利，有感情地诵读《扇枕温衾》。
2、了解故事大意，感受儿子对父亲的真挚感情。
3、体会孝子黄香的思想感情，培养学生“爱长辈、敬长辈”的情感。
教学重难点：1、正确，流利，有感情地诵读《扇枕温衾》。
2、引导学生在读中感受儿子对父亲的真挚感情，使学生懂得“孝亲敬长是我们的天职”，学会尊重孝敬父母。
教学过程一、导入新课：1、激情引入师：同学们，孝敬父母，是我们中华民族的传统美德。
古往今来，涌现出了许多孝敬父母的感人故事。
我们这学期已经学习过了《二十四孝顺故事》中的一些小故事，大家还记得吗？现在让我们一起来背一背吧。
生：配乐朗诵《二十四孝顺故事》。
2、情境导入：师：今天老师又给大家带来一个小故事。
播放视频《扇枕温衾》后汉时期的黄香，自小便是在父母的钟爱下度过的。
可是当他九岁的时候，慈爱的母亲突然染病身亡。
黄香一时接受不了这个事实，于是，日夜思念母亲，形容日见憔悴。
因母亲不在，黄香小小年纪就得操持家务。
非但如此，他还恭敬地侍奉父亲，极尽孝道，天天给父亲做饭、洗衣，千方百计也要让父亲吃好穿暖。
夏天天气格外炎热，为了能让父亲睡个安稳觉，每次父亲睡觉前，小黄香都用扇子为父亲将枕席扇凉：寒冷的冬天，他总是先钻进被子，用自己的身体给父亲暖热被褥，随后才叫父亲上床歇息。
太守刘护得知他的孝行，非常惊讶，对他进行了表彰，并将他树为榜样，号召全郡守的儿童都来向他学习。
师：这个故事好听吗？这就是今天我们今天要学习的《扇枕温衾》---板书3、了解《扇枕温衾》在《二十四孝》的地位《二十四孝顺故事》是千百年来在民间广为流传的动人故事，它所表现的是儿女对养育自己的父母必尽的义务，是对父母的理解和报答。
《扇枕温衾》是其中最有名的孝敬故事，下面就让我们一起学习它吧！二、讲授新课：（一）感知故事内容1、投影：黄香，字文疆。
年九岁，失母，思慕惟切，乡人皆称其孝。
躬执勤苦，事父尽孝。
夏天暑热，扇凉其枕簟[diàn]；冬天寒冷，以身暖其被席。
太守刘护表而异之。
2、教师范读1、投影：学法指导一读：读准字音；二读：领会其意；三读：体会情感；四读：熟读成诵。
2、学生初读，读准字音。
①自由读，认准字音。
②同桌互读，纠正字音。
③指名读，给与评价或指导。
3、品读故事，领会其意①自由读，依据课后注释，理解字词意思。
思慕：指思念。
躬执：亲自做。
枕簟：即枕头和席子。
簟，竹席。
暖：焐热。
表：表彰。
异之：特别对待他。
②带入字词解释，逐句理解意思。
投影：黄香，字文疆。
从前有个人叫黄香，字文疆。
年九岁，失母，思慕惟切，乡人皆称其孝。
她九岁那年母亲便去世了，他十分思念母亲，同乡邻里都称赞他是个孝子。
躬执勤苦，事父尽孝。
他尽心侍奉父亲，从来不怕辛苦。
夏天暑热，扇凉其枕簟[diàn]；夏天酷暑炎热，他总要拿扇子把父亲睡的枕席扇凉。
冬天寒冷，以身暖其被席。
冬天天寒地冻，他便用自己的体温把父亲的床被焐热。
太守刘护表而异之。
他的行为得到了太守刘护的大力表彰，并特别关照他。
①请学生站起来说说你读懂了什么。
②老师再简要疏通大意，提重点。
再读故事，通过读文你们发现黄香在乡亲们的眼里是一个怎样的孩子？你从哪句话知道的，请你读一读。
乡人皆称其孝他是怎么孝敬父亲的？躬执勤苦，事父尽孝。
能举个例子吗？夏天暑热，扇凉其枕簟[diàn]；冬天寒冷，以身暖其被席。
体会这些事情是小黄香力所能及的，说明小黄香很孝顺。
4、再次品读，体会情感。
①全班学生齐读，体会小黄香的孝顺。
②翻开后面的古诗自由练读，指名读一读，全班齐读。
③配乐朗读。
5、品味故事。
①自由通读，熟读成诵。
②指名诵读，师生点评。
③全班诵读。
三、课文小结1、学习了这个故事你有什么感想呢？师：寒冷的冬天，小黄香用自己的体温去焐暖父亲的被窝；炎热的夏天，小黄香用扇子将父亲所睡的席子扇凉。
《弟子规》里说“冬则温，夏则清”，《三字经》里说“香九龄，能温席。
孝于亲，所当执”。
由此可见黄香这个人物在古代道德伦理中的代表作用和地位。
今天的我们：夏天热了，可以开空调、吹电扇、喝冷饮、睡凉席；冬天冷了，可以开电热毯、开空调、捂热水袋。
我们不必像小黄香那样去“扇枕温衾”。
但是黄香的孝心孝行，是值得我们学习的。
孝顺其实就表现在生活的点滴之中，只要一个简单的小小举动，就能让父母得到极大的安慰和宽心。
2、同学们你们平时是怎么孝顺父母的，能说一说吗？（夏天如果妈妈加班回来了，你-------；冬天，你---------；父母腰酸腿疼了，你--------）的确，在生活中，一句舒心的话、一杯热茶、一块毛巾都能让父母感到子女的爱，孝敬父母应该在我们平时的生活中体现。
你们的言语中涌动着爱心，你们的血液里澎湃着孝顺，有你们这样的孩子，你们的爸爸妈妈是幸福的。
3、同学们，母亲节快到了，是哪一天你们知道吗？老师告诉你们：每年5月的第二个星期日，就是母亲节。
这一天，请大家用不同的方式表达对母亲的爱和孝顺，你们的妈妈知道了肯定感到很欣慰。
师：古人云：“人生百行孝为先”。
孔子说过，“孝”要建立在“敬心”的基础上，认为孝顺父母不在于给父母提供优越的生活条件，而在于有那份心、那份情。
古如此，现代亦然。
我们要学习黄香孝敬父母，做个品学兼优的好学生。
4、我们一起再来读读这个感人的小故事吧。
业有成，父母不知倾注了多少心血和关爱。
父母对子女的这份深情厚爱是无法超越的。
除了父母亲，还有很多人是爱我们的，他就是你的爷爷奶奶、姥姥姥爷、你的亲人朋友、老师同学。
人非草木，孰能无情，让我们向学习黄香学习，伸出爱的双手，永远孝敬长辈，关心所有爱我们的人，共创和谐社会，和谐家庭。
最后，请大家一起在《让爱住我家》的歌声中再次诵读这个故事，愿全天下所有爱我们的人都幸福、快乐！四、作业：1、让我们自己动手，为妈妈做一件小礼物吧。
2、回家后，为那些爱你的人做一件事，用行动来回报他们的爱。
六、《怀桔遗亲》教学设计教学目标：1．学讲《怀桔遗亲》的故事。
2．受到中华传统美德的熏陶，学做有孝心的孩子。
教学准备：1．古文《怀桔遗亲》及对照的现代文。
2．搜集故事主人公陆绩的资料。
教学过程：一、谈话导入：1．出示《弟子规》中的部分内容，指名学生读一读：亲爱我孝何难亲憎我孝方贤。
2．请学生齐读，之后解释意思，并谈自己的理解。
3．师：在我国古代的《二十四孝》故事中，就有一位这样大孝至贤的人，他的名字叫陆绩。
今天我们就一起来学习《怀桔遗亲》的故事。
（板书：怀桔遗亲）二、初学古文，了解故事：1．教师出示古文《怀桔遗亲》：后汉陆绩，年六岁，于九江见袁术。