记叙的线索ppt课件
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记叙文的线索与情节 公开课获奖课件
依照规则，宛田算“投子认输”了。段提督却惊呼，妙，妙不可
言， 宛田仔细一瞧，竟然发现，滑落之子正断在黑棋筋上。有此一断 ，两边黑棋，必死一块。宛田确认后，一跃而起，冲向门外，站在 雨里，又唱又跳。
林海对着棋盘，石佛般一动不动，直至封盘。
林海回到住处，饭也不吃，进了棋室。他交代夫人，任谁，也不 要打搅我。
相传，唐宣宗年间，善棋的日本王子入朝进贡，皇帝曾令棋待诏
顾师言与之对弈。师言曾用这招 “ 镇神头 ”，令王子败得心悦诚 服。
宛田对 “镇”视若未见，继续贪占实地。林海针锋相对，依然高 压夺势。很显然，林海一旦尽收腹地，宛田则必败无疑。宛田意识
到问题严重，便申请暂时封盘。
宛田回到住所，与日方高手共商良策。皆说，果然高者在腹。面 对林先生，唯有一拼，方可争胜负。 宛田再下出的棋，便多了几分霸气，逼得林海频频长思。 到第三十天，林海下出一招妙手，白棋像被点了要穴，顿时动弹
林海思忖良久，只得应允。
数日后，宛田一行抵达京城。比赛地点设在提督府特别对局室。 段提督亲自担任裁判长，施恩负责大盘讲解。
比赛那天，提督府门外人涌如潮，热闹非凡。经猜先，林海执黑
先行。 林海的起手，下在了棋盘正中心。棋谚说，金角银边草包肚。棋 下中腹的人，多为门外汉。宛田面露讥笑，果断将棋子落在一隅 。林海略加思索，旋即镇头。
女生的痛哭以及女生因家贫辍学的结局让人痛心。 ____________________________________________________
3．联系上下文，体会文中画线句子的含意。 这哪里是雪？分明是雪的骸，死去的雪。
现在的雪稀稀落落，没有盛大的雪况，失去了辽阔、庄严、 ____________________________________________________
记叙文的线索ppt课件
12
请找出下列文章的线索
《厨房里的幸福》 《孤独的风筝》 《我的老师》 《荔枝蜜》
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13
打造一条线索
打造一条贯穿全文的线索能 让文章思路清晰，具有很强 的条理性，不容易偏题跑题。
根据文章的具体内容，线索
可以是人物，事物，时间或
人物的情感变化。
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14
以一封信为线索
老太太天天盼望儿子来信------我捡 到一封信，原来那个年轻人已经在 抗洪任务中牺牲了------我给老太太 念信，用了一个善意美丽的谎言-----以后每个月，老太太都能收到儿 子的信，直到去世。
物 索来组织材料。 线 《羚羊木雕 》
《台阶》
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8
一线串珠的几种 线
时
以时间的变化为线索 来贯穿全文
间
线 《口技》——由睡而
醒——由醒而睡——夜
半救火
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9
一线串珠的几种 线
感
以人物的情感为主来组
情 织材料贯穿全文。
线 《阿长与山海经》——憎恶—
—讨厌——不耐烦——空前的
影事件后决定弃医从文、回国后写为 “正人君子”憎恨的文字。
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11
线索的作用
它将文中的场景、人物、事件、情 感、思想等连接起来，形成贯穿全文的 整体。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人 物和事件有机地连在一起，使文章条理 清楚、层次清晰。（寻找行文线索）
写作记叙文，往往先确定线索。
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我了解这个老音乐家的眼泪。这应 该是灌溉灵魂的春雨罢。
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3
在我的房间外面，有一段没有 被屋瓦遮的蓝天。我抬起头可以望 见嵌在天幕上的几颗明星。我常常 出神地凝视着那些美丽的星星。他 们像一个人的眼睛，带着深深的关 心望着我，从不厌倦。这些眼睛每 一霎动，就像赐予我一次祝福。在 我的天空里星星是不会坠落的。想 到这，我的眼睛也湿了。
记叙文线索课件
记叙文线索课件记叙文线索课件导语：记叙文的线索是全文的脉络，学习记叙文就要先学会找线索，下面分享记叙文线索课件，欢迎参照！一、记叙文中的线索。
线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。
抓住线索，对理解文章、掌握结构、把握中心大有作用。
线索的形式有以下几个方面：(1)以人物为线 (2)以时间为线 (3)以空间为线 (4)以事件为线(5)以某物为线(6)以情感为线(7)以题目为线(8)地点为线(9)明暗两线(1)、以人物为线索。
如《最后一课》(七年级下册)一文，“我〞是贯穿全文的线索：“我〞在村公所外看布告→到教室后发现教室状况不同平常，上课时明白了事情的原委。
再如《背影》。
比如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我〞，就是一个线索人物。
小说通过“我〞的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。
“我〞不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。
(2)、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》(七年级下册)是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
(3)、以空间的变幻为线索。
如《从百草园到三味书屋》(七年级下册)。
此文章题目“从??到??〞就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。
像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且显然，至少变幻的地点有两个或两个以上。
如《登上地球之巅》(七年级下册)中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带〞的高度上→8830米左右的地方→峰顶。
像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的.转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索〞或“任务行踪为线索〞。
记叙的线索完美版ppt课件
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆（概写一笔） 主体：（围绕线索细写几笔）
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。(较 详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
④我与母亲常在红枫树下谈笑风生。（较详）
结尾：再现红枫，感恩母亲，思念母亲（总写一笔）
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆 主体：
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。
(较详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
代表发言，组员补充
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
由此可知：
写人记事忌散乱，设置线索很重要。 人事物情皆可用，单线双线显奇效。 运用线索勿硬套，围绕线索组材料。 内容集中结构巧，有机整体好文章。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
活动二：学以致用
学生活动：以“想念”为话题，仿照 示例，围绕线索，列出写作提纲。 各小组推选代表展示。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
写作记叙文时，可以设计一条线索，也可以设计 、 两条线索。
记叙的线索，应该自然而然地隐含在文章中，与 吻合熨帖，不能人为地生硬加进去。
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆（概写一笔） 主体：（围绕线索细写几笔）
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。(较 详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
④我与母亲常在红枫树下谈笑风生。（较详）
结尾：再现红枫，感恩母亲，思念母亲（总写一笔）
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
教师示例
题目：秋天的思念 线索： 红枫叶 开头：由秋日红枫叶的景色引入回忆 主体：
母亲和我种红枫（略） 红枫长我也长，一日我与母亲闹矛盾后负气出走。
(较详）
深夜回家，看见母亲站在红枫树下等我（详写）
代表发言，组员补充
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
由此可知：
写人记事忌散乱，设置线索很重要。 人事物情皆可用，单线双线显奇效。 运用线索勿硬套，围绕线索组材料。 内容集中结构巧，有机整体好文章。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
活动二：学以致用
学生活动：以“想念”为话题，仿照 示例，围绕线索，列出写作提纲。 各小组推选代表展示。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
写作记叙文时，可以设计一条线索，也可以设计 、 两条线索。
记叙的线索，应该自然而然地隐含在文章中，与 吻合熨帖，不能人为地生硬加进去。
记叙文ppt课件
调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结
合相关语句分析。
概括记叙文的中心常用的格式：
• 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景 物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的 思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情
感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题. （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的
人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
• 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后
• 举例：
•
《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的
爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
七、记叙文的人称及其作用：
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不 受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文
合相关语句分析。
概括记叙文的中心常用的格式：
• 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景 物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的 思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情
感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题. （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的
人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
• 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后
• 举例：
•
《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的
爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
七、记叙文的人称及其作用：
第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不 受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文
人教版八年级语文下册作文课件 第一单元写作 记叙的线索4
和自己对自己的感悟方向。
内容
春·雨声——下雨时朋友送伞给我 夏·电话声——考试失利，父母打电话关心我 秋·风铃声——听风铃声，感悟自己的人生。 冬·车铃——寒冬，父亲骑脚踏车接我放学。
线索 四季感动的声音
优秀写作提纲示范（一）
题目：有这样一种声音 中心 歌颂集体主义精神！
内容 一、我们在运动场为体育而呐喊。
❖
❖ （3）从艺术效果上看：凸显文章构思风 格，体现文章的个性化形式之美。
写好记叙文，抓住线索是关键
记事写人的文章，总有贯穿全文的线索， 把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个统一、 和谐的整体。文章的线索犹如缝制衣服的线。 做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布 料缝制起来。没有线，缝不成衣服。如果说丰 富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么文章的线 索就是将这些珍珠串联起来的一条线，所以有 人称之为“一线串珠”。
总结找线索的方法
❖ 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索， 有的标题包含线索的因素）；
❖ 二要注意文中反复出现的词语、句子；
❖ 三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中 的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
记叙文线索的作用
❖ （1）从结构上看：贯穿全文，使文章 的浑然一体，结构严谨；
❖
❖ （2）从条理上看：彰显行文脉络，使文 章条理清晰，层次井然；
线索，是贯穿全文、将材料串连起来的 一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络， 以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变 化。
重温经典——寻觅记叙文常见的线索
❖ 1、以人物为线（《我的母亲》）——人 ❖ 2、以事件（事情的发展顺序）为线 （《散步》）—事 ❖ 3、以某物为线 （《羚羊木雕》）——物 ❖ 4、以时间为线（《伟大的悲剧》）——时 ❖ 5、以空间为线 （《从百草园到三味书屋》）——空 ❖ 6、以情感为线（《阿长与山海经》）——情 ❖ 7、以题目为线（《紫藤萝瀑布》） ❖ 8、以某一问题（一句话）为线（《驿路梨花》） ❖ 9、明暗两线（双线）（《藤野先生》） ❖ 10、单线和复线。
内容
春·雨声——下雨时朋友送伞给我 夏·电话声——考试失利，父母打电话关心我 秋·风铃声——听风铃声，感悟自己的人生。 冬·车铃——寒冬，父亲骑脚踏车接我放学。
线索 四季感动的声音
优秀写作提纲示范（一）
题目：有这样一种声音 中心 歌颂集体主义精神！
内容 一、我们在运动场为体育而呐喊。
❖
❖ （3）从艺术效果上看：凸显文章构思风 格，体现文章的个性化形式之美。
写好记叙文，抓住线索是关键
记事写人的文章，总有贯穿全文的线索， 把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个统一、 和谐的整体。文章的线索犹如缝制衣服的线。 做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布 料缝制起来。没有线，缝不成衣服。如果说丰 富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么文章的线 索就是将这些珍珠串联起来的一条线，所以有 人称之为“一线串珠”。
总结找线索的方法
❖ 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索， 有的标题包含线索的因素）；
❖ 二要注意文中反复出现的词语、句子；
❖ 三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中 的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
记叙文线索的作用
❖ （1）从结构上看：贯穿全文，使文章 的浑然一体，结构严谨；
❖
❖ （2）从条理上看：彰显行文脉络，使文 章条理清晰，层次井然；
线索，是贯穿全文、将材料串连起来的 一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络， 以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变 化。
重温经典——寻觅记叙文常见的线索
❖ 1、以人物为线（《我的母亲》）——人 ❖ 2、以事件（事情的发展顺序）为线 （《散步》）—事 ❖ 3、以某物为线 （《羚羊木雕》）——物 ❖ 4、以时间为线（《伟大的悲剧》）——时 ❖ 5、以空间为线 （《从百草园到三味书屋》）——空 ❖ 6、以情感为线（《阿长与山海经》）——情 ❖ 7、以题目为线（《紫藤萝瀑布》） ❖ 8、以某一问题（一句话）为线（《驿路梨花》） ❖ 9、明暗两线（双线）（《藤野先生》） ❖ 10、单线和复线。
中考语文复习专题——线索课件
以事件、时间、地点为线索
【案例4】请阅读散文《昆明的雨》。
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些 “散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆 明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将 零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一 个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。
以作者的思想感情或者情感变化为线索
【案例5】请阅读《智取生辰纲》，思考问题。小说围绕着生辰纲的 争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？ 暗线又是什么？这样“忆花”“悟花”三个部分， 依次描写紫藤萝花的花瀑、花穗、花朵，从色彩、形状、 香味等多个方面具体展现紫藤萝的美，赞颂生命的长河 是无止境的，花与人融为一体。
2.《一滴水流过丽江》以一滴水的游踪为线索，试概括
“我”的丽江之行的经过。
文章中作者将“一滴水”拟人化，以第一人称的口吻，通过“我” 的所见所闻，见证着丽江古城的古往今来。这滴水，自玉龙雪山流下， 一路向南，流过美丽的丽江坝，看过初建的丽江城，见证了人世的沧桑 巨变；最终在昏睡数百年后再次醒来，来到现代的四方街。“我”登上 水车，远眺古城全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；投身民居，体 验百姓生活的恬淡；之后穿城而出，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁谧 澄澈的美；最终得偿夙愿，跃入金沙江，完成圆满的丽江之行。
中考复习专题—线索
一、回顾教材，考点探源
册数
篇目
考点探源
文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作
七下
《老山界》
者翻越老山界的经过。
《背影》
“背影”在全文起了什么作用？
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一
八上
条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索
【案例4】请阅读散文《昆明的雨》。
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些 “散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆 明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将 零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一 个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。
以作者的思想感情或者情感变化为线索
【案例5】请阅读《智取生辰纲》，思考问题。小说围绕着生辰纲的 争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？ 暗线又是什么？这样“忆花”“悟花”三个部分， 依次描写紫藤萝花的花瀑、花穗、花朵，从色彩、形状、 香味等多个方面具体展现紫藤萝的美，赞颂生命的长河 是无止境的，花与人融为一体。
2.《一滴水流过丽江》以一滴水的游踪为线索，试概括
“我”的丽江之行的经过。
文章中作者将“一滴水”拟人化，以第一人称的口吻，通过“我” 的所见所闻，见证着丽江古城的古往今来。这滴水，自玉龙雪山流下， 一路向南，流过美丽的丽江坝，看过初建的丽江城，见证了人世的沧桑 巨变；最终在昏睡数百年后再次醒来，来到现代的四方街。“我”登上 水车，远眺古城全貌；跨入小店，领略东巴文字的魅力；投身民居，体 验百姓生活的恬淡；之后穿城而出，欣赏古城五彩斑斓的夜和旷野宁谧 澄澈的美；最终得偿夙愿，跃入金沙江，完成圆满的丽江之行。
中考复习专题—线索
一、回顾教材，考点探源
册数
篇目
考点探源
文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作
七下
《老山界》
者翻越老山界的经过。
《背影》
“背影”在全文起了什么作用？
文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一
八上
条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索
中考语文一轮专题复习课件：记叙文阅读——线索(共28张PPT)
③初冬的太阳，余威尚猛，不几日，垡子都干脆了。霜，一场场下过了，田里的垡子， 便冷硬如铁。冬，一天天深了。天上，太阳惨白如纸，河岸，树木赤身裸体伫立在滚滚寒 流中，大地空疏而枯槁，像贫病交加的孤苦老人。白天看上去，每一个火土堆都像沤着一 堆只会冒烟的湿草，很少能看到明火，但晚上就不同了。我们从位于邻村的学校上晚自习 回村，远远地就会看到晃桥河两岸，数不清的火土堆鲜亮如夏花，大朵大朵开在寒冬的最 深处，令人忘却彻骨的寒冷。大人们见土里的火燃烧得正常，就头也不回地走了，而我们 这些孩子，每天下午一放学，背着书包直接跑到烧火土的田里玩耍。麻雀也爱呆在这里， 或蹲在田埂上望天，或站在火土堆前烤火，它们眯着眼睛，羽毛蓬松，头缩进厚厚的脖颈 里，像极了冬天村里靠着老墙晒太阳的老人。它们叽叽喳喳，老人们也都爱说长道短。
⑭我在他们的作文评语中斩钉截铁地写：“跟你们的约定是认 真的。”
⑮有一天，课代表也忐忑不安地问我：“老师，这是真的 吗？”“当然是真的！”我爽然答道，“没见人家美国总统还引咎 辞职嘛！”“可总得有倒数第一啊！万一……”课代表无奈地欲言又 止。我却笑着不睬。
“石榴”在文中有着 极为重要的作用， 请简要分析。
小试牛刀
小试牛刀
相约石榴红 秦湄毳
①石榴花开了，一册书讲授完了。赏析过附录的十首古诗，望着学生们石榴 花一样热切的眼睛，我有些意犹未尽，拈起白白的粉笔，在黑板上写道：“附录 的十首诗，你最喜欢其中的哪一首，哪一句，哪个词，哪个字？请以此为题目或 话题写一篇600字的文章。”
②孩子们开始喳喳，又新奇又惊讶的样子，有张小脸仰着：“老师，不会定 题目怎么办？”我于是举例：“比如‘云从窗里出’‘云’‘窗’‘落花时 节’‘落花’，‘花’……这分别是吴均的《山中杂诗》和杜甫的《江南逢李龟年》 中的字句。”然后，我又说：“也可以学学赵师秀，以他的‘约客’为题目，写 一篇现代少年版的‘约客’……”
⑭我在他们的作文评语中斩钉截铁地写：“跟你们的约定是认 真的。”
⑮有一天，课代表也忐忑不安地问我：“老师，这是真的 吗？”“当然是真的！”我爽然答道，“没见人家美国总统还引咎 辞职嘛！”“可总得有倒数第一啊！万一……”课代表无奈地欲言又 止。我却笑着不睬。
“石榴”在文中有着 极为重要的作用， 请简要分析。
小试牛刀
小试牛刀
相约石榴红 秦湄毳
①石榴花开了，一册书讲授完了。赏析过附录的十首古诗，望着学生们石榴 花一样热切的眼睛，我有些意犹未尽，拈起白白的粉笔，在黑板上写道：“附录 的十首诗，你最喜欢其中的哪一首，哪一句，哪个词，哪个字？请以此为题目或 话题写一篇600字的文章。”
②孩子们开始喳喳，又新奇又惊讶的样子，有张小脸仰着：“老师，不会定 题目怎么办？”我于是举例：“比如‘云从窗里出’‘云’‘窗’‘落花时 节’‘落花’，‘花’……这分别是吴均的《山中杂诗》和杜甫的《江南逢李龟年》 中的字句。”然后，我又说：“也可以学学赵师秀，以他的‘约客’为题目，写 一篇现代少年版的‘约客’……”
《记叙文的线索》课件
《记叙文的线索》PPT课 件
欢迎来到《记叙文的线索》PPT课件！今天我们将深入探讨记叙文的线索，揭 开记叙文背后的秘密。准备好了吗？让我们开始吧！
一、引言
在这一部分，我们将首先介绍记叙文的定义和特点，了解记叙文的基本概念。
二、线索的概念
线索是记叙文中至关重要的元素。我们将探讨线索的定义和作用，深入了解线索在记叙文中
情节线索是推动故事发展的核心线索。我们将 了解情节线索的种类和作用。
3.3 人物线索
人物线索揭示了故事中角色的性格和动机。我 们将研究人物线索的种类和作用。
3.2 描写线索
描写线索帮助我们感受故事中的环境和氛围。 让我们一起探索描写线索的种类和作用。
3.4 主题线索
主题线索传达了作者想要表达的核心思想。让 我们一起探索主题线索的种类和作用。
四、线索运用的技巧
1 留下伏笔
通过留下伏笔，增加故事 的悬念和吸引力。
2 掌握节奏
合理安排线索的出现时间 和顺序，保持故事的节奏 感。
3 合理安排线索
将线索合理地分布在整个 记叙文中，增加故事的连 贯性。
五、总结
线索在记叙文中的重要性
线索是记叙文的灵魂，贯穿整个故事，令读者着迷。
如何提高线索运用的效果
通过运用留下伏笔、掌握节奏和合理安排线索等技 巧，让故事更加吸引人。
欢迎来到《记叙文的线索》PPT课件！今天我们将深入探讨记叙文的线索，揭 开记叙文背后的秘密。准备好了吗？让我们开始吧！
一、引言
在这一部分，我们将首先介绍记叙文的定义和特点，了解记叙文的基本概念。
二、线索的概念
线索是记叙文中至关重要的元素。我们将探讨线索的定义和作用，深入了解线索在记叙文中
情节线索是推动故事发展的核心线索。我们将 了解情节线索的种类和作用。
3.3 人物线索
人物线索揭示了故事中角色的性格和动机。我 们将研究人物线索的种类和作用。
3.2 描写线索
描写线索帮助我们感受故事中的环境和氛围。 让我们一起探索描写线索的种类和作用。
3.4 主题线索
主题线索传达了作者想要表达的核心思想。让 我们一起探索主题线索的种类和作用。
四、线索运用的技巧
1 留下伏笔
通过留下伏笔，增加故事 的悬念和吸引力。
2 掌握节奏
合理安排线索的出现时间 和顺序，保持故事的节奏 感。
3 合理安排线索
将线索合理地分布在整个 记叙文中，增加故事的连 贯性。
五、总结
线索在记叙文中的重要性
线索是记叙文的灵魂，贯穿整个故事，令读者着迷。
如何提高线索运用的效果
通过运用留下伏笔、掌握节奏和合理安排线索等技 巧，让故事更加吸引人。
运用线索串联作文 ppt课件
我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。 我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤， 光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？” 她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要×× 医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话 号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大 夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙， 本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房 不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会， 终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”
炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，
把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里 面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”
我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会 回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显 然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转……
多种线索混合使用
《月迹》 全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙， 本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房 不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会， 终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”
炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，
把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里 面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”
我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会 回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显 然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转……
多种线索混合使用
《月迹》 全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中
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记叙的线索
1
记叙文文体
记叙文就是记载、叙述我们在生活中 看到、听到、经历过、接触过的一些人物 和事件的文章。记叙人物和事件，必须掌 握四个要素，即时间、地点、人物，事件 （起因、发展、结果）。
写记叙文，要明确常见的表达 方式：记叙、描写、抒情和议论。
2
记叙文线索
写好记叙文，抓住线索是关键。 线索是贯穿全文、将材料串连起来 的一条主线，是贯穿在整篇文章中的 情节脉洛，以及作者表现在文章中的 思想感情的起伏变化。 线索可以是某一事物、某一人物、 某种感情等等。
①文章以XXX为线索，起到贯穿全 文的作用；
②使文章中心明确（主旨鲜明）， 条理清楚（脉络清晰），层次分 明，文脉贯通。
23
我家阳台上的那盆花
小时候去公园玩，看到了公园里种的菊花，姹紫嫣红，我十分喜
买
欢。回去后，便央求妈妈给我买了一盆。从此，我家的阳台上便多了 花
一盆菊花。
那时，我刚上幼儿园，每次看到妈妈拿着喷壶浇花，就跟在后面，
一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底”后的眼 睛审视着周围的一切，当他看到收购站柜台上的军大衣 时，眼睛发亮。他冲进去，连声对那女人说：“卖给我 吧。”中年人奇怪地看着考古学者，低声说了句“神经 病”后对女人说：“那你卖给他好了。”
5
最后以50元拍板。女人拿着手中的五张“大团结” 发愣：“值那么多吗？”考古学者如获至宝的样子 更令她惊讶。她搔了搔头，说着什么就飞快地走 了——生怕考古学者反悔。
11
12
记叙文线索分类
四是以作者的思想感情为线索。 有一些散文没有中心事件和具体的 故事情节，这一类文章就以作者的思想 感情为记叙的线索。 如《藤野先生》，以鲁迅的感情变 化为暗线。
13
14
15
16
17
18
19
20
“线索”是连贯文章始终的脉络，是文章 的纲，寻找文章线索的方法有：
“这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运 动时的布嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对， 马上就去！”考古学者快步跨上自行车离开了。
一日，延安军事博物馆展览，一个女人领着她 的孩子来参观，边看边教育：“你爷爷当初就是一 个大英雄……”忽然，她愣住了：那件破军大衣不就 是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎 着那个带补丁的领子扔掉的！
文章的线索是什么？
6
• 【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全 文的线索，将矛头直指社会上的一些丑 恶的现实，曾几何时，我们党艰苦奋斗 的优良传统被一些人抛到了九霄云外， 当权者以权谋私，身为子女者铜臭熏心， 对父母漠不关心。结尾卒章显志，丢弃 军大衣的人最需接受革命传统教育。
7
记叙文线索分类
一是以人物为线索。 有的记叙文，按人物动作行为的变化、 思想性格的发展、人生历程的见闻来组织 材料，把人物作为文章的线索。 胡适的《我的母亲》以“母亲”为线 索，记叙了“我”的童年、少年时代，母 亲对“我”影响较大的几件事。
花
那盆花，见证了我的成长，我感谢它。条理清楚，见证2成4 长。
安排线索应该注意哪些问题?
1.线索必须和所写的内容紧密相关,必须 有利于记叙情节的展开,必须有助于表达 文章的中心思想。 2.线索一经确定，就要用它组织好所要 表达的内容。
观
内。她的枝叶虽然有些损伤，但枝干仍然强劲而挺拔。我忽然明白了 花
将如何对待面临的考验。这盆花，教会了我战胜挫折。
上了中学，随着学习压力的增大，我的成绩得不到提高，我十分
着急。那天，我偶然来到阳台上，发现那盆因枯萎而被我弃置已久的 菊花，经过了冬、春、夏，它竟然又长出了花苞！我惊叹于它执着而
赞
顽强的生命力！猛然，我明白该怎样做了。正是这盆花，教我立定目 标，不屈不挠。
8
记叙文线索分类
二是以事件为线索。 情节通常包括事件的开端、发展、 高潮、结局等几部分，有些文章事件本 身便是线索。 如莫怀戚的《散步》，以“散步” 为线索，展现了我们记叙文线索分类
三是以实物为线索。 有些文章往往是以一个具体的实物 贯穿全文，将各种人或事都集中到它的 周围，以此来展开故事情节。 牛汉的《我的第一本书》以“第一 本书”为线索，表现生活的艰辛和人间 温情。
也拿着小水壶，学着妈妈的样子浇灌着花。看着花儿在水的滋润下， 种
在阳光的照耀下，在和风的吹拂下渐渐的长大，我隐隐体验到了生命 的概念。因为它，我在路上看到蝴蝶再也不乱抓了，看到小野花再也
花
不乱踩了。
后来我上了小学。一次，我在大型的考试中失利了。天下着大雨，
我望见阳台上的那菊花，在大风的猛烈攻击下，在大雨的肆意冲刷下 摇晃着，但它仍然坚持着，努力挺直它的腰肢。我怜惜地把它搬回室
3
一件军大衣
昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳 听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一 歪撒手西去。
儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不 屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！”理所当然，垃 圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。
夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食， 待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它发 现了“蜷缩”在箱边的军大衣。它嗅了嗅，大概觉得还 算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起了美梦。梦里它被 一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它偶尔闯了次祸，被 贵妇一顿好打，“啪！啪！”它感觉身上剧痛，一个衣 着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军 大衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看 了看她手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒4 腿
“一件破大衣……兴许能卖几个钱。”捡垃圾的女 人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进 麻袋，蹒跚地走了。
收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣 的价钱，他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：“这种破 烂货，至多值个5块。”捡垃圾的女人争辩：“你看， 多厚实，怎么只值这么多呢？”中年人哼了一声：“太 破了，你不愿意就算了，我们还不想要呢。”
• ①文章的标题 • ②反复出现的词或事物 • ③文中议论抒情的语句 • ④作者的思想感情（变化） • ⑤“我”的所见所闻所感
21
①是贯穿全文的脉络，能把文中的 人物、事件及所表达的思想感情 有机贯串起来，组成一个整体。
②使文章中心明确（主旨鲜明）， 条理清楚，层次分明，内容集中， 文脉贯通。
22
1
记叙文文体
记叙文就是记载、叙述我们在生活中 看到、听到、经历过、接触过的一些人物 和事件的文章。记叙人物和事件，必须掌 握四个要素，即时间、地点、人物，事件 （起因、发展、结果）。
写记叙文，要明确常见的表达 方式：记叙、描写、抒情和议论。
2
记叙文线索
写好记叙文，抓住线索是关键。 线索是贯穿全文、将材料串连起来 的一条主线，是贯穿在整篇文章中的 情节脉洛，以及作者表现在文章中的 思想感情的起伏变化。 线索可以是某一事物、某一人物、 某种感情等等。
①文章以XXX为线索，起到贯穿全 文的作用；
②使文章中心明确（主旨鲜明）， 条理清楚（脉络清晰），层次分 明，文脉贯通。
23
我家阳台上的那盆花
小时候去公园玩，看到了公园里种的菊花，姹紫嫣红，我十分喜
买
欢。回去后，便央求妈妈给我买了一盆。从此，我家的阳台上便多了 花
一盆菊花。
那时，我刚上幼儿园，每次看到妈妈拿着喷壶浇花，就跟在后面，
一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底”后的眼 睛审视着周围的一切，当他看到收购站柜台上的军大衣 时，眼睛发亮。他冲进去，连声对那女人说：“卖给我 吧。”中年人奇怪地看着考古学者，低声说了句“神经 病”后对女人说：“那你卖给他好了。”
5
最后以50元拍板。女人拿着手中的五张“大团结” 发愣：“值那么多吗？”考古学者如获至宝的样子 更令她惊讶。她搔了搔头，说着什么就飞快地走 了——生怕考古学者反悔。
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记叙文线索分类
四是以作者的思想感情为线索。 有一些散文没有中心事件和具体的 故事情节，这一类文章就以作者的思想 感情为记叙的线索。 如《藤野先生》，以鲁迅的感情变 化为暗线。
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“线索”是连贯文章始终的脉络，是文章 的纲，寻找文章线索的方法有：
“这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运 动时的布嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对， 马上就去！”考古学者快步跨上自行车离开了。
一日，延安军事博物馆展览，一个女人领着她 的孩子来参观，边看边教育：“你爷爷当初就是一 个大英雄……”忽然，她愣住了：那件破军大衣不就 是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎 着那个带补丁的领子扔掉的！
文章的线索是什么？
6
• 【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全 文的线索，将矛头直指社会上的一些丑 恶的现实，曾几何时，我们党艰苦奋斗 的优良传统被一些人抛到了九霄云外， 当权者以权谋私，身为子女者铜臭熏心， 对父母漠不关心。结尾卒章显志，丢弃 军大衣的人最需接受革命传统教育。
7
记叙文线索分类
一是以人物为线索。 有的记叙文，按人物动作行为的变化、 思想性格的发展、人生历程的见闻来组织 材料，把人物作为文章的线索。 胡适的《我的母亲》以“母亲”为线 索，记叙了“我”的童年、少年时代，母 亲对“我”影响较大的几件事。
花
那盆花，见证了我的成长，我感谢它。条理清楚，见证2成4 长。
安排线索应该注意哪些问题?
1.线索必须和所写的内容紧密相关,必须 有利于记叙情节的展开,必须有助于表达 文章的中心思想。 2.线索一经确定，就要用它组织好所要 表达的内容。
观
内。她的枝叶虽然有些损伤，但枝干仍然强劲而挺拔。我忽然明白了 花
将如何对待面临的考验。这盆花，教会了我战胜挫折。
上了中学，随着学习压力的增大，我的成绩得不到提高，我十分
着急。那天，我偶然来到阳台上，发现那盆因枯萎而被我弃置已久的 菊花，经过了冬、春、夏，它竟然又长出了花苞！我惊叹于它执着而
赞
顽强的生命力！猛然，我明白该怎样做了。正是这盆花，教我立定目 标，不屈不挠。
8
记叙文线索分类
二是以事件为线索。 情节通常包括事件的开端、发展、 高潮、结局等几部分，有些文章事件本 身便是线索。 如莫怀戚的《散步》，以“散步” 为线索，展现了我们记叙文线索分类
三是以实物为线索。 有些文章往往是以一个具体的实物 贯穿全文，将各种人或事都集中到它的 周围，以此来展开故事情节。 牛汉的《我的第一本书》以“第一 本书”为线索，表现生活的艰辛和人间 温情。
也拿着小水壶，学着妈妈的样子浇灌着花。看着花儿在水的滋润下， 种
在阳光的照耀下，在和风的吹拂下渐渐的长大，我隐隐体验到了生命 的概念。因为它，我在路上看到蝴蝶再也不乱抓了，看到小野花再也
花
不乱踩了。
后来我上了小学。一次，我在大型的考试中失利了。天下着大雨，
我望见阳台上的那菊花，在大风的猛烈攻击下，在大雨的肆意冲刷下 摇晃着，但它仍然坚持着，努力挺直它的腰肢。我怜惜地把它搬回室
3
一件军大衣
昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳 听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一 歪撒手西去。
儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不 屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！”理所当然，垃 圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。
夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食， 待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它发 现了“蜷缩”在箱边的军大衣。它嗅了嗅，大概觉得还 算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起了美梦。梦里它被 一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它偶尔闯了次祸，被 贵妇一顿好打，“啪！啪！”它感觉身上剧痛，一个衣 着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军 大衣。冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看 了看她手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒4 腿
“一件破大衣……兴许能卖几个钱。”捡垃圾的女 人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进 麻袋，蹒跚地走了。
收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣 的价钱，他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：“这种破 烂货，至多值个5块。”捡垃圾的女人争辩：“你看， 多厚实，怎么只值这么多呢？”中年人哼了一声：“太 破了，你不愿意就算了，我们还不想要呢。”
• ①文章的标题 • ②反复出现的词或事物 • ③文中议论抒情的语句 • ④作者的思想感情（变化） • ⑤“我”的所见所闻所感
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①是贯穿全文的脉络，能把文中的 人物、事件及所表达的思想感情 有机贯串起来，组成一个整体。
②使文章中心明确（主旨鲜明）， 条理清楚，层次分明，内容集中， 文脉贯通。
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