人教版七年级语文下册 文从字顺 教学设计
最新部编人教版初中七年级语文下册《文从字顺》教学设计
《文从字顺》（教学设计）教学目标1．学会准确用词/造句2．语言通顺优美教学重难点在文从字顺的基础上力求语言优美教学过程：一、文从字顺的定义文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。
二、文从字顺是写作的基本要求（一）出示材料，归纳要点1、准确，是作文用语最起码的标准。
2、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
3、好文章不是写出来的，而是改出来的。
（二）总结写作要点1、语句表达要准确，用词避免产生歧义。
2、要注意语句间的连贯。
3、写完后要读一读，还可以请别人来读。
（写时琢磨，写后修改）注：要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。
语感是对语言的感觉感知能力。
包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。
三、范例点评（一）范例1、原文：一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。
——《抢座》（海鹏）改文：一位肥胖的阿姨又挤上了车。
改法一：“把不恰当地词句改恰当”2、原文：你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很重。
——《致父亲》（倩禧）改文：你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是将冷漠摔得很重。
改法二：把不整齐的词句改整齐3、原文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在沼泽森林中迷失方向。
——《母亲》（千慧）改文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。
改法三：把不搭配的词句改搭配4、原文：宽容是一门交际艺术。
它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。
宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔韧的调和剂，使之相融相知。
懂得宽容的人生是美丽的。
——《宽容别人，就是解放自己》（斌斌）改文：宽容是一门交际艺术。
学会宽容就能润滑彼此的关系，消除彼此的隔阂，扫清彼此的顾忌，增进彼此的了解，因此，懂得宽容的人生是美丽的人生——《宽容别人，就是解放自己》改法四：把啰嗦的词句改简洁（二）延伸探讨，病句修改1增——残缺的成分要增补上2删——重复多余的词语要删除3调——语序不当的要调整4换——搭配不当的词语要更换三、小试牛刀，病文修改妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严格。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《文从字顺》公开课教学设计精选3篇
部编版七年级下册第五单元写作文从字顺福建省宁德市.东侨中学林惠【设计理念】写作水平是学生综合素养的重要体现，是衡量学生语文素质的重要标准。
“能够清晰地表达自己的意思”“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”等都是7～9年级《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》的写作要求。
本节作文指导课旨在提高学生的正确表达与流畅行文的能力，做到文从字顺。
【学生情况】七年级学生处于自我意识膨胀期，自我表达欲望强烈，但囿于有限的表达能力，在写作时中多出现用词重复罗唆，语句不通顺，语序不当等语病，致使自己丰富的情感得不到准确表达。
鉴于此况以指导学生准确地表情达意，从而提高写作水平。
【教学目标】1.知识与技能：（1）了解何为“文从字顺”。
（2）学习文从字顺的方法，做到行文有条不紊，正确表情达意。
（3）通过小组交流与讨论，学会修改作文。
2.过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合，组织学生讨论并修改文章。
3.情感、态度与价值观：养成良好的写作和修改习惯。
【教学重点】（1）了解写作中做到文从字顺的方法。
（2）培养学生语感，学会修改作文。
【教学难点】：培养学生语感，学会修改作文。
【课程类型】：写作课【教学时数】：1课时【教学过程】一、问题导入1.看小学生试卷中对于“两种付钱方法”的回答，谈谈为什么会有这样哭笑不得的答案。
小学生试卷：妈妈给乐乐买了一个新文具盒花了6元5角，可以怎样付钱？请写出两种付钱方法。
小学生作答：支付宝和微信支付。
（设计意图：让学生在轻松幽默的氛围中了解正确表达的重要性。
）2.出示对联：词不达意多误会，心口合一人通畅。
横批：文从字顺。
二、课题释义“文从字顺”含义导读。
文从字顺，指的是能够用语言将内心意思表达清楚明白，且行文通顺流畅。
（设计意图：呈现本节课学习目标。
）三、“文从字顺”的要求与方法学习1、用词准确（1）（展示杨利伟飞天，众人激动喊“升天”的情境）2003年10月15日杨利伟搭载“神舟五号”载人飞船进入太空。
人教版七年级语文下册第五单元《文从字顺》(2篇)优质教学设计
《文从字顺》教学设计（2篇）《文从字顺》教学设计（1）教学目标：1.通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。
2. 通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
教学重点：语言表达要准确、连贯，推敲修改文章。
教学难点：推敲修改文章。
教学准备：选择自己喜欢的景或物，写作文片段。
教学时数：一课时。
教学过程：一、联系实际，导入课题文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。
可是，同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
这就需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。
二、怎样才能做到文从字顺?1.准确。
写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。
避免因为用词产生歧义。
下面句子表达准确吗?她妈妈的衣服做得真好看。
(他妈妈是裁缝，她妈妈是顾客。
)做手术的是他的父亲。
(他父亲是医生，他父亲是病人)三个学校的领导来开会。
(三所学校的领导，学校的三个领导)2.连贯。
前后句子再意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解。
如：新学期开始了，班委会举行换届选举。
很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。
这段理由陈述语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，妨碍理解。
应该调整为：新学期开始了，班委会举行换届选举。
很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。
她学习成绩好，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。
三、交流作文片段，讨论修改。
课前我们要求选择自己喜欢的景或物，写作文片段。
拿出来，小组交流，互评，修改。
推荐优秀片段作品展示。
四、自定立意，自拟题目，讲写景状物的片段扩写成为一片借景抒情或托物言志的作文。
不少于500字。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《文从字顺》公开课教学设计精选3篇
《让人物“动”起来》教学设计一、教学目标1.通过对比阅读和分析，了解并学习人物描写的常用方法。
2.结合情境，进行片段写作训练，巩固技法。
二、教学重难点1.通过对比阅读和分析，了解并学习人物描写的常用方法。
2.结合情境，进行片段写作训练，巩固技法。
三、学法教法自主学习法、对比分析法、联想想像法、自主合作探究。
四、教学过程1.新课导入黑板上画一个奔跑的简笔画。
人物的动作是可以表现人物的个性特征，揭示人物情感变化的，对人物的动作描写自然也就是塑造人物的重要手段了。
今天我们就一起来探究如何让人物“动”起来。
2.技法探究（1）说到人物动作，我最忘不了的也是我爸。
我上初中的时候.....（教师自己读第一则例文）（2）宫老师在囧途，挨揍啦！我爸怎么打我的？谁来说说？好我们再来看。
（教师自己读第二则例文）还是没写作业这件事，你觉得那个表达效果更好？追问：为什么这样说呢？（可能的答案：第二则写的更细致，更全面。
）追问：怎么个细致法？说不上来？我问你们，把大象放进冰箱总共分几步？那爸爸打老师总共分几步？分4步。
也就是要把人物动作的分解细化，一慢动作一个慢动作的去写，而且，每一个慢动作的动词必须精确，动作描写，动作描写一定离不开什么词？动词。
这就是老师要交给大家的第一个方法：分解动作，用准动词。
（3）接下来，我们做一个小训练，看我们同学，来分解动作过程，熟练的运用动词。
（4）看来我们同学非常认真，能够深入思考，举一反三，值得学习，下面我们来齐读这则长的例文，并讨论这两则例文之间有什么不同点。
（学生讨论，教师深入小组指导）（5）我们可以从中得到什么启示和借鉴呢，我们在进行人物动作描写的时候可以怎样写呢？这就是我想告诉大家的第二个方法运用修辞，综合描写。
3.强化训练（1）今天老师再给大家分享一件宫老师的囧事——点爆竹。
老师已经写了一则例文了，但是我现在发现这则例文中啊有很多需要修改增补之处，下面向想请同学们结合本课所学人物描写的方法，帮助老师修改一下（写5分钟）谁来读一读，给大家展示一下你的成果。
七年级语文下册《文从字顺》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《文从字顺》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的文学常识和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和兴趣，激发学生学习语文的热情。
（2）培养学生正确的审美观和价值观，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《文从字顺》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的文学常识和修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的文学常识和修辞手法的理解和运用。
（2）对课文内容进行深入分析和欣赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《文从字顺》的作者及其背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的重点词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的文学常识和修辞手法。
（2）各组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的重点词语和句子的含义，分析文学常识和修辞手法。
5. 课堂练习：（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（2）教师对学生的练习进行点评和指导。
6. 欣赏与评价：（1）学生对课文进行欣赏，提高语文素养。
（2）学生相互评价，取长补短。
四、课后作业1. 抄写课文《文从字顺》，加强语言表达能力。
2. 运用课文中的文学常识和修辞手法，写一段话。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《文从字顺》公开课教学设计精选3篇
《让心灵说话——心理活动描写训练》教学设计学习目标：1、明确什么是心理活动描写。
2、认识心理活动描写的基本方法。
3、能运用心理活动描写方法来写作。
教学重、难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课今晚就要开家长会了，大家心情如何？能不能用一句话来描述这种心情？（引导学生说词语、说句子，导入新课）二、出示学习目标三、明确什么是心理活动描写什么是心理活动描写呢？心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。
它是塑造人物形象、刻画人物性格，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，表达主题的艺术手段。
在记人类的写作中心理描写如果用得好，可以使人物形象更为真实、深刻、完整，更为感人。
四、欣赏名作片段，感知心理活动描写的作用、归纳描写方法。
（学生独立完成后交流）明确方法并板书：①内心独白②幻觉折射③行动、神态、语言透露④环境烘托⑤修辞润色小结：心理活动描写好像是人物无声的语言，它能够吧人物的思想活动、复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎样的变化。
它是读者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特点的平台。
心理活动描写能够突出人物个性，丰富主人公形象，增加文采，让文章更加生动更吸引读者。
五、巩固提高快速阅读下文，分析文中都运用了哪些心理活动描写方法。
六、课堂练笔：从下面情境中任选一个，综合运用多种方法写一段文字，表现人物的心理活动。
1、开学前一天作业没写完2、老师突然要检查背课文3、放学因贪玩回家晚了4、和父母闹矛盾后5、游戏玩到一半掉线了6、考试考砸（考好）了7、晚上突然停电了 8、进了一个非常漂亮的球9、就要开始比赛了 10、被表扬（批评）11、独自一人走夜路12、手机（小说）被老师没收13、等待接收礼物 14、早晨挣扎着起床迟到了七、小结这节课，我们一起欣赏了名作片段；初步认识了什么是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《文从字顺》公开课教学设计精选3篇
《文从字顺》教学设计【设计理念】：《初中语文新课标》规定“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”对于7-9年级学段的学生习作要求“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”本单元作文指导课，就是要求学生能够流畅的表情达意。
【学情分析】：七年级学生的语文写作素养参差不齐，不少学生在作文中言不由衷，记忆中的词和具体语境不能相符，还有的孩子说话前言不搭后语，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
所以进行这个课题的作文训练能够提高学生的语言运用能力，提高学生作文水平。
【教学目标】：知识与技能：1、培养语感，养成修改作文的习惯。
2、文从字顺，有条不紊地表情达意。
过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合，组织讨论，启发引导。
情感、态度与价值观：培养热爱祖国语文的情感，养成良好的行文习惯。
【教学重点】：文从字顺，有条不紊的表达。
【教学难点】：培养学生语感【课程类型】：写作课【教学时数】：1课时【教学过程】一、导入：读读下面这句话，你觉得通顺吗“妈妈”，最简单的称呼，可是又不简单，简单之中包含最亲切、最有磁性的东西；“母爱”，最不平凡的爱，可是又很平凡，平凡之中包含最伟大、最无私的东西。
（答案预设：“应是最平凡的爱，可是又不平凡”，这样才能和上下文衔接通顺。
）（设计意图：以学生作文中出现的问题作为素材，让学生自然了解语言的合理运用，对本课要点有一个初步的认识，进入轻松主动的学习状态。
）师：所以，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，写文章的时候也是一样，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的——文从字顺。
【部编人教版】七年级下第5单元 《文从字顺》优质课作文教案
【部编人教版】七年级下第5单元《文从字顺》优质课作文教案一. 教材分析《文从字顺》是部编人教版七年级下第5单元的一篇优质课作文。
本单元的主题是“作文”，而《文从字顺》这篇作文旨在让学生掌握文从字顺的写作技巧，学会如何让文章条理清晰、层次分明。
本教案旨在通过对这篇作文的讲解和分析，让学生理解并掌握文从字顺的写作方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但很多学生在写作时仍然存在语言混乱、条理不清的问题。
通过对《文从字顺》这篇作文的学习，学生可以进一步提高自己的写作水平，掌握文从字顺的写作技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文从字顺的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过分析《文从字顺》这篇作文，让学生学会如何让文章条理清晰、层次分明。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文从字顺的写作方法。
2.难点：如何让学生在写作中运用文从字顺的技巧，使文章条理清晰、层次分明。
五. 教学方法1.案例分析法：通过对《文从字顺》这篇作文的分析，让学生理解并掌握文从字顺的写作方法。
2.实践指导法：让学生在课堂上进行写作练习，教师进行个别指导和评价。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，共同探讨如何运用文从字顺的技巧进行写作。
六. 教学准备1.教师准备：《文从字顺》这篇作文的原文及解析，写作指导材料。
2.学生准备：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注文从字顺的写作方法。
2.呈现（10分钟）教师呈现《文从字顺》这篇作文，让学生初步感受文章的条理清晰、层次分明。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生运用文从字顺的技巧进行写作。
学生进行独立写作，教师进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享自己的写作成果，让大家共同点评、学习。
教师针对学生的写作情况进行总结，强调文从字顺的写作方法。
七年级语文下《第五单元文从字顺》公开课设计教案3
教课目的：1、认识什么是文从字顺，如何做到文从字顺的方法。
2、学会改正病句，加强语言表达的水平。
3、培育自主合作研究的水平，逐渐提高写作水平。
教课要点：认识写作时做到文从字顺的方法，学会改正文章。
教课难点：指引学平生常要养成多念书的习惯，养成改正作文的习惯。
教法学法：以讲解为主，方法与实例相联合。
教课课时：1课时教课过程：一、导入新课师：同学们看见我上课前在黑板上写的数字10了吗？猜猜这个数字代表什么意思？（这节课是同学们今日的第10节课.时间已经很晚了，同学们已经学习了一天了，还要带着疲倦的身子在这里上课，老师特别的感冒（重申）。
（同学们会吃惊于老师的用词，合时引出新课）师：因而可知，不论是口头表达仍是书面表达，必定要正确，不然就会出现让大家笑话的场面。
今日，我们要学的内容就跟这个话题有关，是一节写作指导课。
（板书：文从字顺）二、找一找（出示学习目标，生读）师：既然是学习“文从字顺”，那我们就要先理解“文从字顺”有哪些要求。
（屏显，生读）文从字顺是写作的基本要求，是指语言表达要切合写作内容的需要，表意要正确，阅读起来要通畅水利。
师：你们感觉这句话中那两个词比较重要？（正确、通畅）小试牛刀：（屏显例句）谈谈以下几个句子出现的错误。
（1）中国男子体操队在世界锦标赛中技压群芳，荣获冠军。
（看身份）（2）济南的冬季真是一个漂亮的城市。
（巧搭配）（3）这几日由于雾霾的原由，以致车辆的速度降低了一倍。
（4）我们的老师像狐狸同样的聪慧。
（思褒贬）（5）我下午大概2点左右去学校。
（析词义：重复）（6）一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。
（语序颠倒）师：经过这6个句子。
老师看到了同学们的火眼金睛。
自然，这只是小试牛刀，出色的还在后边。
此刻，我们作个小结。
请看屏幕。
（屏显）方法小结一：析词意，思褒贬，看身份，巧搭配。
师：由方才的6个句子不难发现，写一个句子，不只要剖析词语的意思，还要考虑词义的褒贬，看人物的身份，最后还要奇妙搭配，这样才能做到比较正确。
七年级语文下册《文从字顺》教案范文
七年级语文下册《文从字顺》经典教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地读写词语，了解词语的意思和用法。
（2）能够理解句子的意思，把握句子的结构。
（3）能够运用所学的知识修改病句，使句子表达更加准确、清晰。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和交流，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过修改和润色，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（2）培养学生认真、细致的学习态度。
（3）培养学生自我检查、自我修正的习惯。
二、教学内容第1课时：词语的读写与理解1. 学习生词，掌握词语的正确读音和书写。
2. 通过例句，理解词语的意思和用法。
3. 练习阅读，提高阅读理解能力。
第2课时：句子的结构与理解1. 学习句子的基本结构，了解句子的成分。
2. 通过例句，理解句子的意思和表达方式。
3. 练习阅读，提高阅读理解能力。
第3课时：病句的修改与润色1. 学习病句的原因和修改方法。
2. 通过例句，学会修改病句，使句子表达更加准确、清晰。
3. 练习写作，提高写作能力。
第4课时：文章的阅读与分析1. 学习文章的阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，分析文章的结构和表达方式。
3. 练习写作，提高写作能力。
第5课时：合作交流与表达1. 学生分组讨论，交流自己的学习心得和体会。
2. 学生进行口头表达，提高表达能力。
3. 学生互相评价，互相学习，提高语文水平。
三、教学方法采用讲解、示例、练习、讨论、交流等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和合作能力。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、阅读理解和写作能力等方面进行评价，全面了解学生的学习情况。
五、教学资源1. 教科书：《七年级语文下册》2. 参考资料：相关文章、例句、练习题等3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
七年级语文下册《文从字顺》教案范文
七年级语文下册《文从字顺》经典教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受文章的语言美和情感表达。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好，增强学生的语文素养。
（2）培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 重点词语和句式的学习和运用。
3. 文章结构和写作手法的掌握。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 重点词语和句式的运用。
3. 写作手法的运用和创新。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 运用朗读、默读等方式，感受文章的语言美和情感表达。
3. 采用案例分析、小组讨论等方式，培养学生的写作能力和创新思维。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的好奇心和求知欲。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课文内容，自主学习重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构和写作手法。
（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）教师选取典型的课文案例，进行深入分析。
（2）引导学生通过案例分析，提高对课文内容的理解和分析能力。
5. 写作练习：（1）教师布置课后作业，要求学生运用所学知识和写作手法进行创作。
（2）教师对学生的作业进行批改和反馈，指导学生提高写作能力。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）复习本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）完成课后作业，运用所学知识和写作手法进行创作。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《文从字顺》公开课教学设计精选3篇
文从字顺教学目标1、通过描述景物，培养学生理清思路、连贯表达的能力。
2、通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
教学重难点学会语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。
教学方法通过描述景物，讨论、交流、修改文章，提升文从字顺的能力。
课时安排一课时教学过程一、导入新课人常说：学语文有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。
聪明的人都不怕困难，我们一起来寻找写作文的方法，好吗？今天作文训练的侧重点是文从字顺。
（师板书文从字顺）思考：1、什么是文从字顺呢？请同学们打开课本121页寻找答案。
明确：文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。
2、谁来读一读？指名读，齐读。
3、这句话强调了哪两个方面的内容？（准确、流畅）（师板书）二、找一找：语句的错误1、听了英雄的事迹报告后，大家的心长时间久久不能平静。
2、老师为了培养我们，可真是废寝忘食、处心积虑。
3、通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。
4、今天李老师给我们讲了许多雷锋的故事。
5、经过反复推敲，他终于找到了解决和发现问题的办法。
6、把简单的事情做好是成功与否的关键。
7、他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（1）请同学们自由地大声朗读，两分钟以后，按照“第-----句有-------错误，应该改成--------------。
”的句式实行抢答，看看谁是火眼金睛，发现的最快、最多。
（2）学生抢答，点拨总结：第1句词语重复，把“长时间”或“久久”去掉。
第2句“处心积虑”是贬义词，应该换成“用心良苦”或“呕心沥血”。
第3句缺少主语，把“通过”或“使”去掉。
第4句语句歧义，改成“雷锋的许多故事”。
第5句不合逻辑，吧“解决”和“发现”调换位置。
第6句搭配不当，把“与否”去掉。
第7句搭配不当，把“精神”改成“形象”。
（3）师生回顾、总结用词准确的方法，多媒体展示：方法一：删重复、思褒贬、看成分、避歧义、合逻辑、巧搭配.三、改一改:文段的问题（一）学生作文片段①为了开好运动会，学校组织了有意义的一次除草活动。
七年级语文下册《文从字顺》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《文从字顺》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何运用课文中的修辞手法和表达技巧进行写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）树立正确的文学价值观，提高学生的文学素养。
二、教学重点：1. 课文《文从字顺》的朗读和背诵。
2. 课文中的重点词语和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达技巧的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的认读和理解。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
四、教学准备：1. 课文《文从字顺》的文本。
2. 相关背景资料和参考书籍。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对《文从字顺》有一个整体的了解。
（2）提问：大家对课文中的修辞手法和表达技巧有什么疑问或者感悟？2. 朗读和背诵：（1）学生齐读课文《文从字顺》。
（2）教师抽查部分学生的背诵情况，并对学生的背诵进行指导。
3. 重点词语和句子的理解：（1）教师引导学生对课文中的重点词语和句子进行解读。
（2）学生通过合作探讨，深入理解课文内容。
4. 修辞手法和表达技巧的掌握：（1）教师举例讲解课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生通过练习，学会如何运用课文中的修辞手法和表达技巧进行写作。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文《文从字顺》中的修辞手法和表达技巧的重要性，并鼓励学生在写作中积极运用。
6. 布置作业：（1）熟读课文《文从字顺》。
（2）根据课文内容，运用学到的修辞手法和表达技巧，写一篇小练笔。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，分析课文中的经典案例，让学生深刻理解修辞手法和表达技巧。
3. 运用比较法，比较课文中的不同表达方式，让学生体会各种表达手法的效果。
人教版七年级最新语文下册第5单元《文从字顺》教案
人教版七年级最新语文下册第5单元《文从字顺》教案一. 教材分析《文从字顺》是人教版七年级最新语文下册的第5单元，本单元的主要内容是让学生理解和掌握汉语的词序和句子结构，能够正确地语言，使文章条理清晰、表达准确。
本课的内容包括两个部分，第一部分是理论讲解，介绍文从字顺的概念和重要性；第二部分是实践练习，通过例句和练习题使学生巩固所学知识。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的汉语语法知识，对句子结构和词序有一定的了解。
但是，他们在写作过程中往往容易出现句子混乱、表达不清的问题，对一些高级的句子结构和表达方式还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，通过大量的例句和练习使学生理解和掌握文从字顺的技巧。
三. 教学目标1.让学生理解文从字顺的概念和重要性。
2.使学生掌握汉语的词序和句子结构，能够正确地语言。
3.培养学生写作条理清晰、表达准确的意识和习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解文从字顺的概念，掌握汉语的词序和句子结构。
2.难点：在写作过程中运用文从字顺的技巧，使文章条理清晰、表达准确。
五. 教学方法1.讲授法：通过理论讲解，使学生理解文从字顺的概念和重要性。
2.示例法：通过例句和练习题，使学生掌握汉语的词序和句子结构。
3.实践法：通过写作练习，让学生在实际操作中运用文从字顺的技巧。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级最新语文下册第5单元《文从字顺》。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括理论讲解、例句和练习题。
3.练习题：准备一些与文从字顺相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的汉语语法知识，如句子结构、词序等。
从而引出本课的主题——文从字顺。
2.呈现（10分钟）利用课件展示文从字顺的定义和重要性。
让学生了解文从字顺的概念，认识到其在写作中的作用。
3.操练（10分钟）出示一些例句，让学生分析这些例句中的词序和句子结构。
引导学生通过观察和思考，发现其中的规律。
人教部编版七年级语文下册第五单元写作《文从字顺》教学案
【课题】第五单元写作-文从字顺【课时】第1课时【课型】写作指导【制作人】【教学目标】1.掌握“文从字顺”的基本要求，学会有条不紊地表情达意。
【重点】2.培养理清思路、连贯表达的能力。
【难点】【教学过程】一、联系实际，导入新课：文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。
可是，同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
这就需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。
二、写作知识：l．“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思？讨论归纳：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。
2. 怎样才能做到文从字顺？（1）准确。
写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。
避免因为用词产生歧义。
示例：下面句子表达准确吗？她妈妈的衣服做得真好看。
(他妈妈是裁缝，她妈妈是顾客。
)做手术的是他的父亲。
(他父亲是医生，他父亲是病人)三个学校的领导来开会。
(三所学校的领导，学校的三个领导)（2）连贯。
前后句子再意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解。
示例：新学期开始了，班委会举行换届选举。
很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。
这段理由陈述语序混乱，缺乏条理，东一榔头西一棒槌，妨碍理解。
应该调整为：新学期开始了，班委会举行换届选举。
很多同学提议继续由张燕担任班长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。
她学习成绩好，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。
3. 为了让文章“文从字顺”，日常要做到哪些呢？（1）要培养自己良好的语感。
“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 《文从字顺》公开课教学设计精选3篇
文从字顺教学设计教材分析：文从字顺是语文人教版七年级下册第五单元的写作训练。
学情分析：在平时写作文时，不少学生在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
所以进行这个课题的作文训练能够提高学生的语言运用能力，提高学生的作文水平。
教学目标:知识与能力：1、明确平时养成多读书，丰富自己词汇，修改作文的习惯的重要性。
2、写作时做到文从字顺，有条不紊地表情达意。
过程与方法：1、以讲授和合作探究相结合，方法与实例相结合。
2、联系实际，引入课题——指导阅读教材，抓住内容要点——提出问题，组织讨论——例文示范，启发引导——学生写作，完成文章。
情感、态度与价值观：平时养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。
教学重点、难点：在文从字顺的基础上力求语言优美。
课时：1课时教学过程一、引入课题：同学们，我们平时写作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的侧重点是：文从字顺，有条不紊地表情达意。
二、什么是文从字顺？“文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
设计意图：让学生明确什么是文从字顺，即概念。
三、要做到文从字顺，需要注意什么？学生活动：阅读教材归纳要点。
设计意图：归纳要点，明确如何做到文从字顺，并训练学生筛选信息的能力。
指导学生阅读教材，抓住内容要点：（1）语句表达要准确，用词避免产生歧义。
（2）要注意语句间的连贯。
（3）写完后要读一读，还可以请别人来读。
（写时琢磨，写后修改）四、准确，是作文用语最起码的标准故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 文从字顺 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
《文从字顺》
教学目标：
知识与能力：1、养成多读书，丰富词汇，养成修改作文的习惯。
2、文从字顺，有条不紊地表情达意。
过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合。
联系实际，引入课题——指导阅读教材，抓住内容要点——提出问题，组织讨论——例文示范，启发引导——学生写作，完成文章。
情感、态度与价值观：要平时养成多读书的习惯；要养成修改作文的习惯。
教学重点：文从字顺，有条不紊地表情达意。
教学难点：让明确平时养成多读书，丰富自己词汇，养成修改作文的习惯的重要性。
教学方法：讲授与课堂演练相结合
教学工具：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：
多媒体展示一则故事，让学生悟出其中的道理：同样的意思，不同的表达效果截然不同。
二、妙招一
1、通过两组句子进行对比
妙招一：精心选用修饰语，用好形容词和动词
2、教材中经典句子展示
3、实战演练
三、妙招二
1、通过两组句子进行对比
妙招一：巧用修辞增魅力，比喻拟人加排比
2、教材中经典句子展示
3、实战演练
四、妙招三
1、通过两组句子进行对比
妙招一：巧用诗词增文采
2、教材中经典句子展示
3、实战演练
五、小结
六、精彩文段欣赏
七、作业布置
教学反思
板书设计：
妙招：一、精心选用修饰语
二、巧用修辞添魅力
三、巧用诗词增文采。
人教版七年级语文下册写作文从字顺教案
写作文从字顺教课设计教课目的1、认识写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。
2、学会改正文章，加强语言表达的能力。
3、培育自主合作研究的能力，逐渐提升写作能力。
、认识说实话、抒真情是写作的基本要求；教课要点难点：1、认识写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会改正文章。
2、指引学平生常要养成多念书的习惯，养成改正作文的习惯。
教课方法：以讲解为主，方法与实例相联合。
课时安排：1课时教课过程一、导入学习。
我们平常作文，许多同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通畅，或语序不妥，至使自己的思想感情不可以正确表达。
今日，我们一同来进行作文训练：文从字顺，井井有条表情达意。
二、推动新课1、什么是“文从字顺”？“文从字顺”，其意思包括两个方面：一是用词适合、稳妥，作者内心想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰巧能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感觉于作者希望表达的意念完整一致；二是句与句之间服从畅达，文气贯穿，能很好地把作者的思想感情井井有条、井井有条地表达出来，没有任何含混、错杂和别扭之处。
2、如何才能做到“文从字顺”？“文从字顺”是写作的基本要求，它反应着写作者驾驭书面语言（即文字）的能力。
要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培育自己优秀的语感。
语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。
它是在长久的语言实践中经听和读的频频熏染而渐渐形成的。
语感包括的内容有：通畅、连接，有分寸 (正确)，有韵律。
训练：爷爷是一个特别朴实的人。
此句有无缺点 ?朴实不等于简朴。
简单和朴实更不可以缩简为“朴实”。
干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。
此句能否切合语言习惯 ?此句有无缺点 ?议论，指出缺点并更正。
不切合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。
同时也有韵律。
学生议论：你发现了什么？我的发现：（1）、正确，文字通畅，是作文用语最最少的标准。
（2）、要环绕中心说话，人称要清楚，意思要连接。
（3）、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
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文从字顺教学设计
经常听大人们说起，我在很小的时候就可以流利地说出我国中央常委的名字，而且很喜欢看新闻，一直到现在都是这样。
所以，我希望在今后可以成为一个政治家。
这是我最初的一个愿望，也是我唯一的一个愿望，从小时候到现在就一直没有改变。
即使在大多数人的眼中是那么枯燥乏味，可我一直以来都可以从中发现无穷的乐趣。
作为政治家，我最希望可以成为美国的总统，因为在当今的世界上，美国总统的政治影响力是可想而知的。
你一定会问，作为一个中国人，要成为另一个民族注意很强的国家的最高领导人，是不是不太
可能？可我认为，这并不是不可能，虽然可能性不大，但是如果我努力去追求，去奋斗，这完全可以跨越国界线，成为可能。
一天中午，我在餐桌上告诉妈妈，我想成为美国的总统，可妈妈并没有对我感到疑惑，而是告诉我只要努力去追求，一定会成为现实。
一次偶然的机会，我在一本书上看到了一篇文章。
讲述了美国原总统克林顿的故事。
克林顿的家庭与我家差不多，他从小就失去爸爸，而我也很少和爸爸在一起，都是只和妈妈生活在一起。
也是一天中午，童年的克林顿与妈妈在厨房就餐时，妈妈询问他的理想，他告诉妈妈他想成为美国总统，妈妈也是给了他鼓励。
多少年后，他真的凭自己的努力当上了美国总统。
林顿的故事与我是多么的相似，甚至细节也差不多，这给了我极大的信心，虽然有国家的不同，但我们有对政治同样的兴趣，以及同样的信心。
一个唯一的心愿就是一个人奋斗的支柱，往往，只有专一的不变的路，才会成就这个愿望的最终实现。
我从小就想成为一个政治家，只有这唯一一个心愿，要想实现，我只需要尽我最大的努力就可以了，还有就是执着自信的心。
我有一个心愿
在我漫长的人生之路中，有着无数的想法，有些是遥不可及的梦想，而有些则是我的心愿。
我与妈妈吵架了，我们各自躲在房间里，没有说任何的多余的话，屋子静得可怕，让人毛骨悚然。
我的心燃起了熊熊烈火，而我的脑海却在静静地思考着。
有时也会激起波涛汹涌的浪花。
一些童年的乐事浮现在我的脑海里，我竭力停止思考，但是我做不到。
我的脑海开始变幻无常，有时我感觉我是世界上最幸福的人，有时我感觉我像一个人活在这个世界，但是我突然有了一个愿望——尽早死亡！
我的心“砰砰”地跳，像打枪的声音，好像在忍受着被枪毙的痛苦，我忽然一点也不惧怕死亡，这个可怕的念头使我措手不及，一切已经太迟了，我的一切坏的念头呼啸而至，我的躯体像被一个恶魔侵占了似得，我快要疯了，我已经不可自拔了。
我想怒嚎，我想……渐渐的，从远处传来了一首我小时最爱唱的歌，熟悉的旋律在我的耳边回荡：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”这首歌让我立刻安静下来，恶魔逃之夭夭，一会就滚到了九霄云外，一下子活在快乐、自由、温暖的世界中，我被彻底地解放了。
我的脑海中再次浮现了童年与妈妈在一起时多么快乐，我再次陷入了沉思。
我在想一些孤儿，没有了母爱的温暖，无论是社会怎样帮助他们，在他们心中总有一个缺口，而我……
我有一个心愿——希望所有不幸的孩子能重新感受这个世界的温暖，享受人生。
最后，我和妈妈和好了，继续着我们快乐、温暖的生活。