中考复习常见修辞手法的辨析与练习

类型5 对偶
1.对偶的定义:也称“对仗”,俗称“对对子”,是用一对字数相等､词性相 对､结构相同､意义相关的短语或句子表达意思的修辞手法｡两句间的关系 有承接､递进､因果､假设和条件等｡ (1)按内容分可分为正对､反对､串对｡ ①正对:上下句意思相似､相近､相补､相衬｡例:铁肩担道义,妙手著文章｡ ②反对:上下句意思相反､相对｡例:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛｡ ③串对:又称“流水对”｡上下句意思具有承接､递进､因果､假设､条件等 关系｡例:为有牺牲多壮志,敢教日月换新天｡
4.比拟和比喻的区别: (1)比拟是仿照拟体(被模拟的事物)的特征模写本体,重在“拟”,表现的是 甲物具有乙物的动作､行为;比喻是喻体比方本体,重在“喻”,表现的是甲 物具有乙物的特征｡ (2)比拟的本体必须出现,拟体一般不出现,如“嘎子竖起耳朵听”不必说 出嘎子像哪种动物那样“竖起耳朵”;比喻的本体可出现可不出现,但喻 体必须出现,否则就不是比喻了｡
3.反问句和设问句的区别:反问句和设问句都是无疑而问,有时容易混淆,它 们的区别是: (1)反问句就是明知故问,一般由陈述句改变而来,句中充满了说话人充沛强 烈的感情,或肯定或否定,且只问不答,答案就在问句里面,它的字面内容和 句意正好相反,句子的语气较强;设问句是从正面故意提出问题,自问自答, 问句本身不表示肯定什么或否定什么,语气较弱｡ (2)反问句的主要作用是加强语气,用强烈的反问语气来表明作者的思想;设 问句的主要作用是提出问题,引起读者的注意,启发读者思考｡
类型Baidu Nhomakorabea 夸张
1.夸张的定义:对事物的性质､特征等故意地夸大或缩小的修辞手法｡ 例①:飞流直下三千尺,疑是银河落九天｡(扩大夸张) 例②:山,快马加鞭为下鞍｡惊回首,离天三尺三｡(缩小夸张) 例③:他酒没沾唇,心早就热了｡(超前夸张)
运用夸张要注意以下三点: 第一,夸张不是浮夸,而是故意地合理地夸大,所以不能失去生活的基础和生 活的根据｡如:脚下地球当球玩,大洋海水能喝干｡ 第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张｡ 第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文､说理文章就很少用甚至不用夸 张,以免歪曲事实｡
3.比喻与非比喻的区别:比喻分为明喻､暗喻和借喻三种类型,一般有本体､ 喻体､比喻词三部分｡各种类型的比喻不一定都有这三部分,但任何类型的 比喻都有喻体,喻体和本体(借喻的本体可以联系前后文推测出来)必须是 性质不同而又有相似点的两种事物｡不是所有带“像”的句子都符合这一 要求,因此不是所有带“像”的句子都是比喻句｡ 例①:他长得很像他哥哥｡(表示比较) 例②:他刚才好像出去了｡(表示推测揣度) 例③:攀枝花有很多风景优美的去处,像二滩水库､米易溶洞｡(表示列举) 例④:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿､杏儿､梨儿｡ (表示想象)
要注意以下几种因外形变化而易被忽视的暗喻: 例①:从喷泉里喷出来的都是水,从血管里流出来的都是血｡(本体和喻体属 并列关系) 例②:这里是花的海洋｡(本体和喻体是修饰关系) 例③:书籍——人类的朋友｡北京——祖国的心脏｡(本体和喻体是注释关系)
类型2 比拟
1.比拟的定义：把物当做人来写，或把人当做物来写，或把此物当做彼 物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物 化”。 （1）拟人：把物当做人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人 的词来描写物。 例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）拟物：把人当做物来写，或把此物当做彼物来写。 例：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
类型9 借代
1.借代的定义:不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代 替的修辞手法｡它强调两事物间的相关点｡ 2.借代的种类: (1)特征代本体｡ 例:大胡子凶神恶煞地吼叫着｡(“大胡子”代长大胡子的人) (2)具体代抽象｡ 例:枪杆子里面出政权｡(“枪杆子”代武装力量)
(3)专名代泛称｡ 例:我们的时代需要千千万万个雷锋｡(“雷锋”代具有雷锋精神的人) (4)人名代著作｡ 例:我们要多读点鲁迅｡(“鲁迅”代其著作) (5)部分代整体｡ 例:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣｡(“缁衣”代其所穿衣服) (6)结果代原因｡ 例:专弄文墨,为壮士捧腹｡(“捧腹”是“笑”的结果)
(7)原料代成品｡ 例:五十年间万事空,懒将白发对青铜｡(“青铜”代青铜镜) (8)地名代本体｡ 例:延安还是西安?要划清这种界限｡(“延安”“西安”分别代两大阵营) 3.借代的作用:突出人或事物的特征,生动具体,特点鲜明,引发人的联想,也 使语言生动形象,富于变化｡ 恰当地运用借代可以引人联想,使语句拥有形象突出､特点鲜明､文笔精练､ 具体生动的效果｡借代的修辞效果可以用十六字概括:以简代繁,以实代虚, 以奇代凡,以事代情｡
(2)本体和喻体之间必须有相似点,即喻体必须在某一点上与本体相似,才
能用来说明描绘本体｡如“我们的祖国像花园”｡祖国和花园是本质不同
的两类事物,“美丽”是二者的相似点｡
(3)比喻要合乎事理｡如“广场上人山人海,人们像蚂蚁一样挤在一起”从 情感上看感觉别扭｡ 例:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹｡ 比喻有明喻､暗喻和借喻三种类型(“甲”指代本体,“乙”指代喻体) : (1)明喻 格式:甲像乙(比喻词除“像”以外,还有“好像､仿佛､若､如､犹如､宛如､ 似､好似”) 例:共产党像太阳｡
2.对偶的作用:整齐匀称,节奏感强,便于吟诵,有音乐美,表意凝练,抒情酣畅 ｡ 例:谈笑有鸿儒,往来无白丁｡ 作用分析:运用了对偶的手法,全句整齐匀称,节奏感强,概括凝练地表现了 陋室主人交往之雅以及不与世俗同流合污､洁身自好､不慕名利的生活态 度｡表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀｡ 3.对偶与对比的区别: (1)对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等｡对比是从意 义上说的,它要求意义相反或相近,而不管结构形式如何｡ (2)对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)就意义说 是对比,就形式说是对偶,这是修辞手法兼类现象｡
(2)暗喻 格式:甲是乙(比喻词常有“是､成了､变为､当作､变成”等词) 例:那美景简直就是一幅山水画｡ (3)借喻 格式:本体和比喻词都不出现,直接把本体说成喻体｡也就是说只有喻体,但 由于本体在上下文中有所交代,读者或听话人能理解两者的关系｡ 例:在稿纸上踩几朵小梅花｡(喻“猫爪子印”)
2.比喻的作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。除此之外，在 记叙文中能给人以鲜明深刻的印象；在说明文中，用浅显常见的事物对 深奥生疏的事物进行解说，能帮助深入理解；在议论文中能给人以深刻 鲜明的形象，使说理更透彻。 例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 作用分析：以舞女的裙比喻荷叶，形象生动地写出荷叶形象优美的特点， 表达自己暂时逃离纷扰世事独处的愉快心情。
2.反复的作用:加强语气和语言节奏感,突出某种思想,强调某种感情,表达 绵绵不断的情思｡ 例:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了｡ 作用分析:“盼望着”一个短语连续反复,加强了语气,突出了对春的喜爱,以 及盼望春天早日到来的急切心情｡
类型7 设问
1.设问的定义:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答(先问后答, 自问自答)的修辞手法｡ 例:翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿｡ 2.设问的作用:启发人们进行思考,或者是为了突出某些内容,以引起人们注意 ｡ 例:从前,在大海中航行的轮船,虽然船头是尖尖的,但总是开不快｡而有圆圆的 大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮｡这是什么原因呢?科学家仔细研究了 鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”,而“流线型”在水中受到的 阻力是最小的｡ 作用分析:启发读者思考头大而圆的鲸,常常轻易超过船头尖尖的海轮的原因, 同时引起读者对后文解答的注意｡
类型8 反问
1.反问的定义:无疑而问,用疑问形式表达确定意思的修辞手法,句末一般用 问号,有的也可用感叹号(无疑而问,答在问中)｡ 反问的形式有两种: (1)用肯定的形式表示否定｡ 例:难道我们能浪费时间吗? (2)用否定的形式表示肯定｡ 例:难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?
2.反问的作用:加强语气,使表达的意思得到增强,激发读者的感情,使读者 留下深刻印象｡ 例:我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢? 作用分析:反问句更有力地强调嘲笑古人､在大自然面前卖弄小聪明是毫 无理由的､毫无资格的｡
课时四 十种常见 修辞手法的辨识
类型1 比喻
十种常见修辞手法的辨识
1.比喻的定义:是用本质不同但具有相似点的具体的､浅显的､熟知的事物
来说明或描绘抽象的､深奥的､生疏的事物的修辞手法,即打比方｡比喻一
般包括三部分:本体､喻体､喻词｡构成比喻必须符合下列三个条件:
(1)本体和喻体是本质不同的两类事物,同类事物一般不能组成比喻句｡
(2)按形式分可分为工对､宽对｡ 所谓工对,就是字数､词性､结构､平仄､用字等严格按对仗要求;所谓宽对, 就是基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入｡也就是说形式要求稍宽松 一点｡ (3)按结构分可分为成分对偶和句子对偶｡ 例①:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平,一视同仁,既不因达 官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩｡(成分对偶) 例②:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空｡(句子对偶)
2.排比的作用:增强语言气势,使文章气势贯通､流畅,句式整齐,音节响亮,便 于把复杂的内容表达得更加集中透彻,把感情表达得更加强烈,增强文章的 说服力和感染力｡ 例:理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的 路;理想是路,引你走到黎明｡ 作用分析:运用了排比的修辞手法,连用四个相同句式加强了语气,使文章 富有节奏感,继而用火､灯､路､黎明,淋漓尽致地展现了理想对人的积极的 引导作用,激发起学生树立远大的理想并为之拼搏奋斗的激情｡
2.夸张的作用:揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出､ 更鲜明｡ 例:两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山｡ 作用分析:运用夸张的修辞手法,写出了自己所乘船只速度之快和两岸猿声 的悠长和嘈杂,突出了李白在流放途中突然遇赦,回家与亲人朋友团聚的愉 快心情｡
类型4 排比
1.排比的定义:把结构相同或相似､语气一致､意思相关的三个或三个以上 的句子或短语排列在一起,用来表达相近或相关语意的修辞手法｡ 例①:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈 像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国,可 以博得“友邦人士”的夸奖,永远“国”下去一样｡(短语排比) 例②:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强, 他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广｡(句子 排比)
类型6 反复
1.反复的定义:为了强调某个意思､某种感情,有意重复某个词语或句子｡ 反复的种类:连续反复和间隔反复｡连续反复中间无其他词语间隔,间隔反 复中间有其他的词语｡ 例①:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了｡(连续反复) 例②:旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅｡旦辞 黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾｡(间隔反复)
2.拟人的作用：使具体事物人格化、语言生动形象，使读者感到栩栩如 生，往往带有十分鲜明的情感色彩。 例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 作用分析：把油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地描写出单是百草园短短的 泥墙根一带，就有无限趣味，鲜明地表现出“我”对百草园这一乐园的 喜爱之情。
3.拟人和拟物的区别：比拟的修辞手法包括拟人和拟物两种。拟人是把 物当做人来写，而拟物则是把人当做物来写，或把甲物当做乙物来写。 例①：天上的星星快活地眨着眼睛。（拟人） 例② ：他骄傲自满，尾巴都上天了。（拟物） 例③ ：一部高高的挖土机，伸长着颈子，张大嘴巴，只要四五下就能吐 满一车河沙。（拟物） 例③中挖土机当做动物描写，赋予它动物的特征，而不是让它具有人的 感情、动作，所以，是拟物而不是拟人。