尊严教学设计.doc

《尊严》教学设计-

1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴等词语。

2、有感情的朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

【教学重难点】

1、理解富有的真正含义，做有尊严的人。

2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。【课程安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入

故事导入，复述课文(听到这里，你有什么想说的或想问的吗?)

今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理!(板书课题《尊严》)

二、初读课文

1、请同学们自由朗读课文，画出生字，或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事?

2、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分? (看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?)

三、自学反馈

1、解答疑难，提示生字词学习的难点。

2、理清事情发生发展变化的过程，并复述。

四、理解课文内容，指导朗读

找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。第二课时

一、分析第三次对话

1、探究问题一：

通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?

2、探究问题二：

杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?

二、然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话

三、师生互评

1、师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?( 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。)你是怎样理解这句话的?

2、师小结：

年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。

板书：努力

四、总结课文

是啊!年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

五、知识延伸

其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢?

我请大家读一下下面的小故事：

师读(出示实物投影)选择：

一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础? 小朋友，你想有许多钱吗? 中年商人低声问道。林林不假思索的说：当然了! 那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的，我就给你一百元钱? 可是我没吃过这种药啊!我该怎么办? ，林林为难地问旁边的朋友。

同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。(生生相互讨论)

师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!

【板书设计】

7、尊严

(自立+讲原则+自强+自尊) 努力=成功

《尊严》教学设计-

《尊严》是一篇有助于学生独立阅读、理解，并从中明白一定道理、哲理性极强的文章。课文写在一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人──哈默。他用自己的劳动换取别人的施舍的事物。在极度困难时还维护做人的尊严，后来成

了美国的石油大王。这个故事告诉人们：人可能没有财富，但必须要有做人的尊严，就可能拥有财富甚至一切。

在教学时，应营造相应的氛围，激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容。明白其蕴含的深刻的人生哲理。感受哈默鲜明的人格魅力。

【教学目标】

1、理解课文内容，学习年轻人在困难时刻维护自己的品质。

2、运用边读，边想，边画的方法学习课文。

3、有感情的朗读课文。

【教学重点】

从年轻人的神态、动作、语言及表现中体会思想。【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、出示一幅画面，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾难。人们背井离乡、携儿带女沿街乞讨，这样可悲的场面，让学生感受灾难，进入情境。

2、教师引导谈话：

假如你是逃难人之一，有人把食物送到你面前，你会怎样做?

3、学生谈话。

4、引入课题：

大多数人在这种情况下都会自然接受别人的帮助。我们今天要学习的课文《尊严》(板书)也有这样的描述，但这些人中却只有一人例外，它是谁?课文讲了一件什么事?同学们快快子读课文，然后小组交流。

二、初读课文，感知课文内容

1、出示自学要求：

⑴读准字音，记住字形，不认识的字要或同桌交流。

⑵把课文读正确，读通顺。

⑶想想课文讲了一件什么事?小组内讨论。

2、学生自读课文，教师巡视并指导。

3、对照学习要求，逐项检查学生初读课文后目标的完成情况。

三、细读课文，感受逃难人处境

1、感受逃难人群的处境：

⑴学生自读自画，全班汇报交流：

理解三个词语：面呈菜色、必备不堪、狼吞虎咽

⑵想像处境，切身体会：

师：由于长距离的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地冻，真是饥寒交迫。在这样的艰难境况下，请想想逃难的人此时此刻最需要的是什么?从哪里可以看出来?(指名回答)

2、感受哈默的处境：