课程思政教学改革建设方案
课程思政教学改革工作方案
课程思政教学改革工作方案为深入贯彻《—关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，强化课程育人导向，全面落实课程思政的要求，结合学院教学工作实际，制定本改革工作方案。
一、指导思想深入贯彻落实—，贯彻落实—和一届精神，落实全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。
按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求,深化学院课程改革，充分发挥各类课程的协同育人作用，提升课程思政育人实效，推进全员、全过程、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标(一)总体目标推进—进教材、进课堂、进头脑，加强教育教学研究，引导教师深入挖掘思政元素，自觉将思政教育深度融入各类课程教学，切实把思想政治工作贯穿教育教学全过程。
充分发挥各门课程的思想政治教育功能，分类、分批次推进课程思政教学改革，将爱国主义、集体主义、社会主义精神和劳模精神、工匠精神、品德修养等贯穿于课程标准、教学设计、课程内容、教学评价等环节，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。
（二）具体目标1.实现课程思政教学扩面提质、全面推进。
2.20_年在有建设基础的课程中实施课程思政教学改革，形成分类课程的示范样板，遴选15门课程思政教学优秀示范课程。
3.2022年逐步扩大课程实施范围，在人才培养方案规定开设的所有课程中实施第二批课程思政教学改革，遴选15门左右课程思政教学优秀示范课程，以促使全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行。
三、分类推进措施根据不同课程的特点和育人要求，明确公共基础课、专业课、实践类课程课程思政建设的重点，明确各类专业课程的课程思政建设主要内容，并要求有机融入课程教学。
公共基础课要培养学生形成良好的思想道德修养、人文素质、科学精神和认知能力。
中小学课程思政建设方案
中小学课程思政建设方案引言：中小学教育是培养国家未来的栋梁之材的重要阶段，教育内容设计的合理与否决定了学生的素养和未来的发展方向。
在面对日益复杂和多元的社会环境下，如何开展中小学课程思政建设成为亟待解决的问题。
本文将从多个方面展开讨论，旨在提供一些有效的指导方案。
一、优化思政教育方式传统的思政教育方式主要是灌输式教育，即通过知识的一方面教育，缺乏互动与思考的空间。
应该在中小学课程中引入探究式教育、情感教育、体验教育等多种新方式。
例如，学生可以通过合作游戏、实践活动等方式，主动思考和实践课堂所学。
二、融入多元的思想体系思政课应该融入多元的思想体系，包括但不限于社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、世界文明成果等。
要给学生提供更多的选择，让他们在思考的过程中自由地选择并形成自己的世界观、价值观和人生观。
三、加强实践教育理论上的知识只能是空中楼阁，只有通过实践才能真正理解和领悟。
思政课要与实际生活紧密结合，注重培养学生的实际能力。
可以引入社会实践、社区服务、实验实践等方式，让学生亲身体验社会问题，提高他们解决问题的能力。
四、培养创新意识创新和创造力是社会进步的驱动力，也是中小学生未来发展的关键能力。
思政课可以通过讲授创新理论、引导学生参与创新活动等方式，培养学生的创新意识和创新能力。
同时，要鼓励学生勇于尝试、敢于冒险，培养他们的创新精神。
五、关注学生的心理健康中小学生正处于身心发展的关键期，思政课应该重视培养学生的心理健康。
可以通过情感教育、心理辅导等方式，关注学生的内心世界，帮助他们树立自信、理解自己，并且培养良好的情绪管理能力。
六、注重培养公民意识作为社会的一员，公民意识的培养是中小学生必不可少的课程内容。
思政课可以通过教授国家法律法规、公民职责、社会公德等知识，引导学生树立正确的公民观念，培养他们履行自己社会责任的意识和行动。
七、加强教师培训教师是课堂的主要实施者，他们的素质直接关系到思政教育的质量。
关于课程思政建设思路和方案
关于课程思政建设思路和方案课程思政建设思路和方案一、引言课程思政是高等教育中的一项重要任务，旨在培养学生全面发展和全面发展的专业技能，同时也使其具备正确的价值观和思想观念。
在当前的社会背景下，课程思政的重要性日益凸显。
因此，为了更好地推进课程思政建设，需要制定一种合理和有效的思路和方案。
二、课程思政建设指导思想和原则1. 思想指导：坚持党的领导，高度重视和推进课程思政建设，将其作为全面推进素质教育、培养高素质人才的重要抓手。
2. 目标导向：坚持问题导向和能力培养，使课程思政教育成为培养学生创新意识、就业能力和社会责任感的重要途径。
3. 教育原则：坚持因材施教，注重培养学生创新思维和实践能力，培养学生具有全球视野和审美能力。
三、课程思政建设的主要任务1. 定位明确：课程思政建设要与学校发展战略和发展特色紧密结合，既要满足教育改革的要求，又要服务于本科教育的目标。
2. 建设原则：课程思政的建设应遵循学科建设、教师队伍建设和教学方法创新相结合的原则，注重实践和实际应用，突出学生的个性特点。
3. 教师队伍建设：要加强教师的思政教育培训，提升他们的师德修养和教学能力，全面提升教师的综合素质。
4. 学生能力培养：课程思政应注重学生的能力培养，重视培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，鼓励学生参与实践活动和社会实践。
四、课程思政建设的具体方案1. 课程思政课程体系的建设：建立和完善课程思政的课程体系，包括核心课程、选修课程和综合能力培养课程。
2. 课程思政教师队伍建设：建立一支优秀的思政教师队伍，包括思想政治理论教师、实践教育教师和辅导员等，以保证课程思政教育的质量。
3. 课程思政教学方法创新：加强课堂教学的改革，注重培养学生的创新思维和实践能力，积极推动教育信息化和智慧教育的应用。
4. 课程思政实践教育：开展各种形式的实践教育活动，拓宽学生的视野，增强学生的实践能力和社会责任感。
五、课程思政建设的保障机制1. 课程思政教育评估体系：建立健全课程思政教育的评估体系，定期对课程的质量进行评估和改进。
职业技术学院课程思政建设操作方案
职业技术学院课程思政建设操作方案背景学院一直致力于培养具有职业素养和思想道德水平的高素质人才。
课程思政建设是学院教育教学改革的一项重要任务。
目的本操作方案旨在加强和规范职业技术学院课程思政建设，提高课程思政的教学效果和质量，促进学生成长成才。
内容课程思政建设的原则- 依据国家相关政策和教育部门的要求，融入职业学科前沿知识和思想文化，注重培养学生成为德智体美劳全面发展的人才；- 坚持问题导向，突出职业化、实践化特点，建设符合学生特点和职业需求的课程思政体系。
课程思政建设的具体措施1. 安排课程思政专题教育- 整合课程资源，按照学科特点制定课程思政专题教育计划；- 开设集中授课、学术报告、读书会等形式，开展课程思政专题教育；- 注重与职业发展和人生规划紧密结合，引导学生积极投身社会实践和公益活动。
2. 建设课程思政在线平台- 以线上线下相结合的方式，建设课程思政交流互动平台；- 利用课程思政优秀案例、视频、文献等资料，拓宽学生思想视野；- 加强师生互动交流，提高课程思政的互动性和针对性。
3. 挖掘课程内涵，创设思政教学模块- 对各类课程进行剖析和拆解，挖掘和建立符合职业素养和思想道德要求的课程思政内涵；- 借鉴先进的教育理念和实践，设计、创设创新的课程思政教学模块；- 通过协作教学等方式，促进课程思政与职业技能的结合。
落实措施- 学院应加强对课程思政建设的管理与指导，并为专题教育、在线平台和课程内涵建设等工作提供必要经费和技术支持；- 各学科教师需加强思想政治素质和课程思政建设的理论与实践知识研究，落实课程思政内容并进行教学评估；- 学生应参与到课程思政建设中来，积极参加专题教育、交流互动、人生规划等活动，争做思想道德素质高、职业技能强、实践能力强的职业技术人才。
结论职业技术学院课程思政建设是提高教育质量、促进学生成长成才的重要任务。
学院应加强对课程思政建设的管理和指导，落实各项具体措施，推进职业技术学院课程思政建设的深入开展。
2021年课程思政教学改革实施方案
2021年课程思政教学改革实施方案一、背景与意义随着教育改革的不断深入，课程思政成为教学改革的重要方向。
课程思政旨在将思想政治教育融入各类课程中，实现全员、全程、全方位育人。
这对于培养学生的思想道德素质、提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标与原则1. 目标：通过课程思政教学改革，实现思想政治教育与专业课程的有效融合，提升学生的思想道德素质和综合素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 原则：坚持育人为本，德育为先；坚持全员参与，全过程融入；坚持贴近实际，贴近生活，贴近学生。
三、实施路径与方法1. 加强顶层设计，完善制度保障制定课程思政教学改革实施方案，明确工作目标、任务、措施和考核标准。
同时，建立健全课程思政教学管理与评价机制，鼓励和表彰在课程思政教学改革中表现突出的教师和课程。
2. 强化教师培训，提升育人能力开展课程思政理念与教学方法培训，提高教师的思想政治素质和育德能力。
加强师德师风建设，引导教师自觉践行社会主义核心价值观，以良好的师德师风引领学生成长成才。
3. 挖掘课程思政元素，融入专业课程鼓励教师在专业课程中深入挖掘思想政治教育元素，并将其有机融入教学过程。
通过案例分析、情境模拟、角色扮演等形式，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的社会责任感和使命感。
4. 创新教学方法手段，提高教学效果运用现代信息技术手段，创新教学方法，提高教学效果。
通过线上线下相结合的方式，开展混合式教学、翻转课堂等教学模式改革，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 完善教学资源建设，支撑教学改革加强课程思政教学资源建设，包括教材、教案、课件、案例库等。
鼓励教师开发具有特色的课程思政教学资源，为教学改革提供有力支撑。
6. 开展教学评价与反馈，持续改进提升建立完善的教学评价与反馈机制，对课程思政教学改革的效果进行跟踪评估。
通过学生评价、同行评价、专家评价等多种方式，及时发现问题、总结经验，持续改进提升。
2024年学校思政课建设工作实施方案 (汇编3份)
2024年学校思政课建设工作方案按照《XX学院课程思政建设工作方案》的要求，在2024年面上推广与点上落实的基础上强化组织协调、项目推进，拟定2024年工作实施方案。
一、建设内容在学校、学院两个层面分别建立课程思政工作领导小组，重点建设以下内容。
（一）成立校院两级“课程思政研究中心”学校成立“南京晓庄学院课程思政研究中心”，所有国家、省一流专业所在二级学院成立“XX院课程思政研究分中心”，组建由思政教师、专业教师等参与的研究团队，聚焦课程思政建设中的重点与难点，着力解决共性和特别问题，探寻独具XX特色、学院特色的课程思政资源、建设路径。
（二）开展“课程思政”专项教改。
坚持课程思政导向，针对性地在基础公共课程、专业教育课程、实践类课程等各类课程、教材中落实课程思政要求，在将课程思政融入教学建设全过程中予以落实，包括：课程目标设计、课程大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各方面，教学设计、课堂授课、教学研讨、实践教学等各环节，教学管理、课堂教学模式等多种变革。
申报表见附件Io（三）遴选培育“课程思政示范专业”站在社会、学校、学生关联发展高度和角度，着眼人才培养和专业全局，着力专业思政。
专业思政必须全息渗透，重点落实到培养方案、课程教材建设、教学改革、教师发展与教学成效等方面，努力打造专业在课程思政建设上的特色与亮点，以专业思政引领课程思政。
“课程思政示范专业建设申报表”及“课程思政示范专业建设指标”。
（四）遴选培育“课程思政示范课程”打造体育、美育、劳育类特色课程，打造融合思政元素的通识课程；强化专业课程思政功能，强化教材管理；加强实践课程思政特色建设，推动校级示范性实践教育基地建设，凝炼实践教学思政特色。
不断改进课程思政的教育教学方法，丰富课程的思政元素，提高课程思政质量，培育遴选一批“课程思政示范课程”，及时推广示范课程的新观念、新思路、好经验、好做法，积极营造“比学赶帮超”的课程育人氛围，努力形成学校各门各类课程争相育人的生动局面。
思政课建设改革实施方案
思政课建设改革实施方案思政课是高等教育中一门重要的课程，旨在培养学生的思想道德素质、文化素养和国情国力。
随着教育发展的不断深入，思政课需要进行改革与建设以适应时代的需求。
本文将针对思政课建设改革提出以下实施方案。
一、教学内容创新1. 强化核心价值观教育：核心价值观是社会主义核心价值体系的基本内容，应成为思政课的重点教学内容。
通过引导学生思考、理解和实践核心价值观，培养他们正确的价值观念和道德观念。
2. 加大思想启蒙教育力度：思政课应加强对学生的思想启蒙，引导他们形成积极乐观的人生态度和正确的认识方法。
同时，结合实际情况，关注当前热点问题，培养学生的思辨能力和独立思考能力。
3. 增强实践教学环节：思政课应注重培养学生的实践能力和社会责任感。
可以通过组织社会实践活动、参观考察、志愿者服务等形式，让学生亲身参与社会实践，提高他们的实际动手能力和自我认同感。
二、教学方法改革1. 推行问题导向教学：将学生置于学习的主体地位，通过提出问题和解决问题，促使学生思考、激发学生的学习热情，培养他们的批判性思维和创新能力。
2. 引入案例分析教学法：通过分析真实案例或虚拟案例，引导学生发现问题、剖析问题、解决问题，培养他们的分析和解决实际问题的能力。
3. 运用多媒体教学手段：借助现代化教学设备和多媒体教学手段，如电子白板、视频教学等，增加教学的趣味性和直观性，提高学生的学习效果和积极性。
三、师资队伍建设1. 提高思政课教师的专业素养：加强思政课教师的教育教学能力培养，定期组织师资培训和教学研讨，提高教师的学科知识水平、教学方法和教育理念。
2. 引进优秀人才和专家：通过引进具有丰富教学和实践经验的思政课专家和优秀人才，提高思政课的教育教学水平，不断拓宽教师队伍的多样性和专业性。
3. 加强思政课教师队伍建设：注重培养新一代思政课教师，提供持续的教育教学成长机会，鼓励教师参与学科研究和教学改革，提高教师团队的凝聚力和专业素养。
课程思政建设方案
课程思政建设方案一、总体目标通过课程思政建设，加强学生的思想政治教育，提高其道德素质和社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则坚持立德树人：将立德树人作为教育的根本任务，把思想政治教育贯穿人才培养全过程。
坚持全员育人：构建全员参与、全程育人的格局，形成协同效应。
坚持改革创新：不断探索课程思政教学的新理念、新方法、新手段，提高教学效果。
三、建设内容深入挖掘各学科的思政元素：结合学科特点，深入挖掘课程中的思政元素，将其融入教学内容中。
优化课程设计：在课程设计中注重思想政治教育的融入，通过案例分析、课堂讨论、社会实践等方式，引导学生深入思考和体验。
加强师资队伍建设：提高教师的思想政治素质和课程思政教学能力，鼓励教师积极参与课程思政改革与实践。
四、实施步骤制定详细的建设方案：明确建设目标、任务、措施和时间节点，确保建设工作的有序进行。
开展师资培训：组织教师参加课程思政相关培训，提高其思想政治素质和课程思政教学能力。
推进教学改革：鼓励教师创新教学方法和手段，将思想政治教育融入课程教学中，形成具有特色的课程思政教学模式。
加强监督检查：定期对课程思政建设情况进行检查和评估，及时发现问题并加以改进。
五、保障措施加强组织领导：成立课程思政建设工作领导小组，负责统筹协调建设工作。
提供经费保障：为课程思政建设提供必要的经费支持，确保建设工作的顺利进行。
建立激励机制：对在课程思政建设中表现突出的教师和学生给予表彰和奖励，激发其积极性和创造力。
通过以上建设方案的实施，可以推动课程思政建设的深入发展，提高人才培养质量，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。
课程思政教学改革推进方案
课程思政教学改革推进方案一、背景和目标为了适应当前高等教育的需要，进一步贯彻和落实党的教育方针，加强课程思政教育的改革，提高学生的思想政治素质，我们制定了以下课程思政教学改革推进方案。
二、推进方法和措施1. 课程内容更新- 对现有课程进行全面的内容检视和评估，从思政教育的角度进行分析，确定需要更新和改进的部分；- 引入新的思政教育内容，包括党史、思想理论、法制教育等方面的内容，以提高学生的思政素养；- 加强与现实社会问题的联系，帮助学生理解和分析当前社会问题，培养他们的社会责任感和批判思维能力。
2. 教学方法创新- 探索运用案例分析、小组讨论等活动方式，激发学生的思考和参与，提高课程的教学效果；- 推行问题导向的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的创新能力；- 借助信息技术手段，如在线讨论平台、互动课堂等，促进学生之间的交流和合作。
3. 师资培训和评估机制- 组织相关的师资培训，提高教师的思政教育水平和教学能力；- 设立定期的教学评估机制，对教师的思政教育工作进行评估和指导；- 积极创建良好的教学氛围，鼓励教师之间的互相研究和分享经验。
4. 学生参与和反馈机制- 倡导学生积极参与课程思政教育的改革和实践活动；- 设立学生代表会议，收集学生的意见和建议，并及时回应和解决问题；- 开展学生满意度调查，及时改进课程思政教育的质量和效果。
三、预期效果和评价标准通过上述措施的实施，我们预期能够实现以下效果：- 提高学生的思想政治素质，增强社会责任感和批判思维能力；- 增进学生对党和国家历史、理论和政策的了解和认同；- 培养学生积极参与社会生活和社会建设的意识和能力；- 提升课程思政教育的教学质量和效果。
评价标准将根据学生的研究情况、参与情况和思政教育成果等方面进行全面评估，以确保课程思政教学改革的有效实施和达到预期效果。
四、总结本着适应时代需求和党的教育方针的要求，课程思政教学改革是当前高等教育的重要任务之一。
语文课程思政教学改革实施方案
语文课程思政教学改革实施方案一、教学目标（一）思政要求：通过语文课程教学，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感和使命感。
（二）语文素养目标：通过思政教育的贯穿，全面提升学生的语文素养，包括听说读写能力、文化品味、文化传承等方面。
二、教学内容（一）思政内容：1.国情教育：关注国家发展的历程、现状和未来，了解国家战略、政策以及社会发展方向。
2.历史教育：通过教学内容的选择和安排，引导学生理解和传承中华优秀传统文化，并了解世界历史发展和变迁。
3.社会问题教育：关注社会热点问题，引导学生思考问题背后的原因和解决之道，培养他们批判性思维和问题解决能力。
（二）语文内容：包括阅读、写作、听说等语文基本功，诗词、散文、小说等文学形式，以及传统文化、现代文化等相关内容。
三、教学方法（一）思政教育方法：1.问题导向法：通过提问启发学生思考，引导他们主动探究，形成对社会问题的深刻理解。
2.案例分析法：选取具有代表性的案例，进行分析和讨论，推动学生对社会问题的思考和认识。
3.活动体验法：通过参加社会实践活动、开展文化体验等形式，让学生亲身体验社会，增强社会责任感。
（二）语文教学方法：1.阅读引导法：通过精选文学作品，引导学生进行深入的阅读，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
2.写作指导法：通过写作指导，提升学生的表达能力和写作水平，培养他们对社会问题的思考和表达能力。
3.讨论互动法：组织学生进行小组讨论、辩论等活动，培养他们的合作意识和批判性思维能力。
四、教学评价（一）思政评价：通过观察学生在课堂上对思政问题的讨论和表达，以及社会实践活动的参与度等，综合评价学生思政教育的效果。
（二）语文评价：通过作业评分、写作评价、阅读测试等方式，全面评估学生的语文素养，包括语言运用能力、文学表达能力、文化素养等。
五、教学资源（一）思政教学资源：教材、案例资料、国家政策文件、实践活动场地等。
（二）语文教学资源：优秀文学作品、教辅材料、语文学习平台等。
课程思政教学改革实施方案范文
课程思政教学改革实施方案范文一、背景近年来，随着社会发展的不断进步，高校教育也面临着新的挑战和变革。
为了适应时代发展的需求，高校课程思政教学也亟需改革创新，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、目标本次课程思政教学改革实施方案的目标是通过创新教学方法、优化教育资源，提高学生的思想政治素质，培养学生的创新意识和实践能力，使他们成为具有高度社会责任感和创造力的人才。
三、实施步骤1. 制定改革方案根据高校的实际情况和需求，成立专门的改革工作组，由教务处、思政办、教学部、学生部和相关学科教师等组成。
工作组负责研究制定课程思政教学改革方案，并征求师生意见进行完善。
2. 设计新的教学模式在课程思政教学改革中，需要开发新的教学模式，充分结合现代化教学技术和互联网技术，打破传统的教学方式和教室边界，实现教学的全方位、多元化和个性化。
3. 优化教育资源配置改革方案要求优化教育资源配置，将更多的资源用于提高教学质量和学生的思想政治素质培养。
可以通过组织专题讲座、开展学科竞赛和创新创业活动等方式，提供更多的实践机会和学习资源。
4. 加强师资队伍建设为了保证教学改革的顺利实施，需要加强师资队伍的建设。
可以通过开展教师培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和研究能力。
此外，还可以聘请一些社会上的专家和学者，担任客座教师，为学生提供更多实践教学机会。
5. 强化评估机制为了确保教学改革的效果和质量，需要建立科学的评估机制。
可以通过学生问卷调查、教学质量评估和课程反馈等手段，及时了解教学效果，收集学生的意见和建议，为下一步的改进提供参考。
四、预期效果通过课程思政教学改革的实施，预期可以达到以下效果：1. 学生的思想政治素质得到提高，树立正确的价值观和世界观，增强社会责任感和使命感。
2. 学生的创新意识和实践能力得到有效培养，拥有解决问题和创造的能力。
3. 教学质量得到提高，学生对课程的兴趣和学习热情得以增强。
4. 社会各界对高校课程思政教学的认可度得到提升，高校教育的综合实力得到进一步提升。
《幼儿园课程概论》课程思政建设方案
《幼儿园课程概论》课程思政建设方案一、课程思政实现方式（一）融入思政元素的教学方式用心感受和体验是思政教育能够落于实处的重要通道。
在教学实施中，需要创新教学方式，推进情境体验式教学。
情境是以直观形式呈现的具有情感色彩的教学场景，体验是在实践层面唤醒学生主体意识的教学。
情境体验式教学将二者结合起来，从建构良好的课堂教学情境入手，唤醒学生的情感，改变学生的学习方式，学生可在体验和反省中达成对所学内容的理解和内化。
教师需结合课程育人目标与所授内容，积极创设各种教育场景，如学生童年事件再现、幼儿园真实问题情境、经典案例情境等，通过角色扮演、课堂模拟和实习实践以及线上互动方式构建多样化的体验平台，让学生从儿时回忆的本体性经验中、从师幼互动案例情境的角色扮演与互换体验中、从教育一线的实践体验以及从线上学习情境的体验中学习和悟道。
例如，学习第一章幼儿园课程概述中关于“儿童观”部分时，教师可从学生的真实经历切入，请学生回忆并通过角色扮演情景再现童年难忘事件或幼儿园事件，组织学生围绕情境事件进行深度分析交流，讨论制订并表演呈现该事件的合理应对策略，以学生童年的经历和真实生活中的所见所闻来帮助其科学地了解儿童、认识儿童，建立正确的教育立场，使学生萌发教师职业的责任感，形成初步的职业规范意识。
同时，可以借助在线教学平台，分享学习陈鹤琴、陶行知等著名教育家的先进事迹，或结合社会事件和热点新闻发布相关话题讨论，创建线上体验情境，拓展深化思政育人的广度和深度。
情境体验式教学不仅能帮助学生更好地掌握专业知识，提升专业能力，更能有效助其真正理解并形成从事幼儿教师职业所需的职业精神和职业品质，实现专业教育与思政育人有机统一。
（二）具体教学方法1课堂讲授与讨论法相结合。
主要采用课堂讲授的方式进行教学，同时针对一些开放性的问题组织学生讨论，提高学生学习兴趣和参与教学的意识。
2.任务驱动法。
课堂教学过程中，提倡学生进行自主性地主动学习，所以除了课堂讲述和讨论外，还安排了教学模拟和课后作业等，并要求学生大量阅读有关文献，在学习中带着任务主动发现问题，加深对学习内容的理解。
课程思政改革方案
课程思政改革方案随着时代的发展和社会的进步，高校课程思政改革成为了当前教育改革的重要组成部分。
为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，高校应当注重课程思政改革，使其成为提高学生综合素质的有效途径。
一、理念转变课程思政改革的核心是要转变教育理念，将思政教育融入到所有课程当中。
传统的思政课程通常是独立设置的，但这种方式容易造成学生对思政教育的疏离感。
因此，应该通过改革课程设置，将思政元素渗透到各个学科当中，使学生在学习知识的同时，也能够接受思想道德和政治理论的教育。
二、课程内容创新在课程思政改革中，要注重课程内容的创新。
传统的思政课程往往以理论灌输为主，学生的参与度较低。
而现代思政课程应该注重培养学生的批判思维和创新精神，引导学生主动探索和解决问题。
可以通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，使学生更加深入地理解和应用学到的知识。
三、教师队伍建设课程思政改革需要教师队伍的积极参与和支持。
教师应该具备较高的政治素养和专业水平，能够将思政理论与学科知识有机结合起来。
同时，教师还应该具备良好的教育教学能力，能够灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、评价体系改革课程思政改革还需要改革评价体系，建立科学合理的评价标准。
传统的思政课程评价通常以书面考试为主，忽视了学生的实际表现和综合素质的培养。
新的评价体系应该注重发现学生的潜能和特长，通过多种形式的评价，全面了解学生的学习情况和思想品德的发展。
五、社会资源整合课程思政改革需要整合社会资源，提供多样化的教育资源。
高校可以与政府、企事业单位、社会组织等建立合作关系，共同举办思政教育相关活动。
通过组织实地考察、参观学习、社会实践等方式，让学生亲身感受社会的发展和变化，增强他们的社会责任感和使命感。
课程思政改革是高校教育改革的重要内容，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
通过理念转变、课程内容创新、教师队伍建设、评价体系改革和社会资源整合等方面的努力，我们可以实现课程思政改革的目标，为培养优秀的人才做出积极贡献。
思政课专题化教学改革方案
思政课专题化教学改革方案
思政课专题化教学改革方案可以从以下几个方面进行：
1.教学内容专题化：将思政课的教学内容按照不同的主题进行划分，每个主题
都可以作为一个独立的专题进行深入讲解和研究。
2.教学方法多样化：采用多种教学方法，例如课堂讲授、小组讨论、案例分析、
角色扮演等，以激发学生的学习热情和积极性，增强学生的参与感和体验感。
3.教学资源数字化：利用数字化教学资源，例如多媒体课件、网络课程、在线
题库等，以丰富教学内容和形式，提高教学效率和效果。
4.实践教学强化：通过组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让学生在实
践中学习和体验，增强学生的实践能力和社会责任感。
5.考核方式多元化：采用多种考核方式，例如闭卷考试、开卷考试、论文答辩
等，以全面评价学生的学习成果和综合素质。
通过以上方面的改革，可以更好地培养学生的思想政治素质和社会责任感，提高学生的综合素质和能力。
也可以提高思政课的教学水平和质量，更好地服务于高校人才培养的目标。
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(完整版)课程思政教学改革建设方案
教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意识）。融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变革、教学方式变革和评价方式变革。
理论课程改革思路引入案例
通过UG软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一个有机整体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
6.3滚动轴承内、外径公差带
6.4滚动轴承与孔、轴配合的选择
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第11次
第7章渐开线圆柱齿轮公差与检测
7.1概述7.2圆柱齿轮精度指标及检测
7.3齿轮副的精度指标和侧隙指标
7.4渐开线圆柱齿轮精度标准及应用
2
第12次
第8章常用连接件的公差与检测
8.1螺纹的公差与检测8.2平键连接的公差与检测
8.3矩形花键连接的公差与检测
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计
教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。
2
第13次
第9章圆锥公差与检测
9.1圆锥公差配合的基本术语和基本概念
9.2圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择
关于思政课和课程思政建设实施方案
关于思政课和课程思政建设实施方案一、思政课建设实施方案1. 指导思想- 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。
坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，强化政治引领和价值引领，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
2. 建设目标- 短期目标：提高思政课教师队伍的教学水平和专业素养。
完善思政课教学体系，确保课程内容的科学性、系统性和时代性。
例如，在一学年内，组织教师参加至少[X]次专业培训，更新[X]%的教学案例。
- 中期目标：增强思政课的吸引力和实效性。
通过创新教学方法和手段，如采用情景教学、案例教学、线上线下混合式教学等，使学生对思政课的满意度达到[X]%以上，学生的思想政治素养有明显提升。
- 长期目标：构建大思政课格局，将思政课与社会实践、校园文化建设等有机结合。
形成全员、全过程、全方位育人的良好氛围，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3. 具体措施- 师资队伍建设- 选拔与引进：选拔政治素质过硬、师德师风高尚、业务能力精湛的教师充实思政课教师队伍。
积极引进马克思主义理论及相关学科的优秀博士毕业生等高层次人才。
- 培训与发展：定期组织思政课教师参加国家级、省级和校级培训。
鼓励教师参加学术交流活动，每学期开展校内思政课教师教学研讨活动不少于[X]次，促进教师之间的教学经验交流和教学方法创新。
- 课程内容优化- 课程内容更新：及时将党的理论创新成果、国内外时事热点等融入课程内容。
如在讲述国际关系时，引入“一带一路”倡议的最新发展情况，增强课程内容的时效性。
- 教学方法创新- 实践教学：建立思政课实践教学基地，如爱国主义教育基地、社区服务中心等。
每学期安排一定课时的实践教学，让学生在实践中深化对理论知识的理解。
- 多媒体教学：利用现代信息技术手段，如制作精美的PPT、动画视频等辅助教学。
开发思政课网络课程，提供线上学习资源，方便学生自主学习。
课程思政建设思路和方案范文(通用篇)
课程思政建设思路和方案范文(通用篇)课程思政建设思路和方案一、引言课程思政建设是高校思想政治教育的重要内容，也是提高高校学生思想政治素质的重要途径。
在当前高校教学改革和人才培养要求愈发严格的背景下，加强课程思政建设，培养学生的思想品德、道德素养和创新能力，使他们具备正确的人生观、价值观和世界观，成为“有理想、有本领、有担当”的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义。
二、课程思政建设的目标和意义1. 目标课程思政建设的目标是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的思辨能力和创新能力，培养学生的社会责任感和创新意识，使他们成为具有高度思想政治素质和创新创业能力的青年人才。
2. 意义(1) 增强思想政治教育的关联性：通过将思政教育和学科教育有机结合，使学生在学习专业知识的同时，也能有意识地培养正确的思想态度和价值观。
(2) 推动素质教育的全面发展：课程思政建设为高校素质教育提供了有益的实践方式和途径，使学生具备更多的综合素质和创新能力。
(3) 培养具有创新创业能力的人才：通过课程思政建设，培养学生的创新意识、创新能力和创业精神，为国家经济建设和社会发展提供坚实的人才支持。
三、课程思政建设的原则和方法1. 原则(1) 以人为本原则：关注学生的发展需求，将学生作为课程思政的主体，关注并重视学生的思想意识和价值观。
(2) 整合资源原则：整合学校和社会的各类资源，为课程思政的开展提供支持和保障。
(3) 全员参与原则：学校领导、教师和学生等全员参与课程思政建设，形成全员育人的合力。
2. 方法(1) 设计课程思政的内容：在课程设置中融入思政内容，将思政教育贯穿于课堂全过程，同时引入相关的案例和实践活动。
(2) 构建教师评价体系：鼓励教师在教学过程中注重学生的思想品德培养和创新能力的培养，将思政教育纳入教师评价体系中。
(3) 设计评估机制：建立完善的课程思政评估机制，对课程的实施效果进行评估和检查，不断改进和完善课程思政建设。
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机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2.教学安排与内容见表1
表1教学安排与内容
课次
讲课
实验、上机等
章节与内容
时数
主要内容
时数
第1次
第1章绪论
1.1互换性与公差1.2公差与测量简述
1.3标准化与优先数系
1.4本课程的内容、性质与任务
2
第2次
第2章测量技术基础
B完善课件，设计教案，做到图文并茂
通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
（5）新的考核与评价方式
定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升考核分数10分）
组织2次课堂评价（小组）学习检阅表
组织1次座谈会
数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果
2
第13次
第9章圆锥公差与检测
9.1圆锥公差配合的基本术语和基本概念
9.2圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择
2
第14次
第10章尺寸链
10.1尺寸链概述10.2用极值法计算尺寸链
10.3用统计法计算尺寸链
10.4用分组法、修配法和调整法保证装配精度
2
第15次
实验一内径百分表测孔径和圆柱度误差
实验二百分表测量径向圆跳动
（4）创新教学方式与技术，引入案例
A教学方法
讲授与研讨（如孔轴公差中一般公差）
讲授与提问（探究）（大部分知识点）
学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合）
混合式教学，保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路混合式教学（线上+线下）以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等
目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作，了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意事项，做好总结与延伸。
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施
包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方法、预期目标及效果等
1.基本思路
（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（2）修订教学大纲
根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。
XXXXXXXX
令狐采学
课程思政教学改革建设方案
课程名称互换性与技术测量
课程负责人XXXX
系（部）XXXX
联系电话XXXX
XXXX教务处
XXXX年XXXX月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆”
直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全枉则直”，圆度误差时可引入去奢去泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精密度达"丝"级。培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果
科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培育和课程育人。
情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够培育与提升爱国主义教育、理想信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等）。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
2
3.教学方法
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法
4.教学目标
第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。
2014级
(65*2=)130
2016.08
2015级
(40*2=)80
2016.03
2013级
(56*2=)112
近年来
在教学
研究与
教学改
革方面
的成果
时间
项目名称
完成与获奖情况
课程组主要成员
姓名
性别
出生年月
职称
项目中的分工
教授
方案评价
辅助授课
助理研究员
资料整理
二、本课程基本情况：
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及本专业的职业素质和职业道德。通过引入的事例、事例，发掘运用专业历史和人物史中的科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和教育学生。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计
教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。
一、课程负责人情况
课程负责人
姓名
XX
性别
XX
出生年月
XX
职称
副教授
学历
XX
学位
硕士
所在系（部）
机械工程系
职务
XX
最近
三年
主要
教学
工作
情况
时间
课程名称
授课对象
学时
2018.08
2017级
(28*3=)84
2018.03
2017级
(56*5=)280
2017.08
2016级
(42*2=)84
2017.03
2
第7次
4.3几何公差带分析
2
第8次
4.5几何公差的选用4.6几何误差的检测
2
第9次
第5章表面粗糙度及其检测
5.1基本概念5.2表面粗糙度的评定参数
5.3评定参数的数值及其选用
5.4表面粗糙度符号、代号及标注
5.5表面粗糙度的检测
2
第10次
第6章滚动轴承与孔、轴结合的互换性
6.1概述6.2滚动轴承精度等级及应用
6.3滚动轴承内、外径公差带
6.4滚动轴承与孔、轴配合的选择
2
第11次
第7章渐开线圆柱齿轮公差与检测
7.1概述7.2圆柱齿轮精度指标及检测
7.3齿轮副的精度指标和侧隙指标
7.4渐开线圆柱齿轮精度标准及应用
2
第12次
第8章常用连接件的公差与检测
8.1螺纹的公差与检测8.2平键连接的公差与检测
8.3矩形花键连接的公差与检测
公差与配合中引入“大国工匠”，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营造技能宝贵、创造伟大的氛围。培育学生工匠精神。
标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由425种，按几何公比递增原则，规格减少到17种“道德经”中经典名句“治人、事天、莫若蔷……”，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。
2.1测量技术基本知识2.2计量器具与测量方法
2.3误差与误差处理
2
第3次
第3章孔、轴公差与配合及其尺寸检测
3.1基本术语和定义
3.2常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准
2
第4次
3.2.3基准配合制
2
第5次
3.3其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准
2
ห้องสมุดไป่ตู้第6次
第4章几何公差及其检测
4.1概述4.2几何公差的标注
（6）教师水平（业务、思想）提升
教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意识）。融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变革、教学方式变革和评价方式变革。
（7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人
鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
理论课程改革思路引入案例
通过UG软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一个有机整体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
2.德育元素
“课程思政”总体思路：充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，将时代的、社会的正能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了6个思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、“大国重器”纪录片，取得的成就及进展，调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。