教师公开招聘考试教育基础知识(心理发展与个体差异)-试卷1
教师公开招聘考试教育基础知识(学习心理)-试卷1_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育基础知识(学习心理)-试卷1(总分60, 做题时间90分钟)1. 单项选择题1.个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为( )SSS_SINGLE_SELA 学习需要B 学习期待C 学习动机D 学习态度分值: 2答案:A解析：学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
2.学生经常谈“书中自有黄金屋”，这是属于( )SSS_SINGLE_SELA 学校目的B 学习动机C 学习兴趣D 学习热情分值: 2答案:B解析：学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。
“书中自有黄金屋”属于外部学习动机。
3.学习积极性的核心内容是( )SSS_SINGLE_SELA 学习兴趣B 学习动机C 学习方法D 学习过程分值: 2答案:B解析：学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。
4.下列关于学习动机的表述，错误的是( )SSS_SINGLE_SELA 学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题B 学习动机主要有激发学习行为、为行为定向和维持行为三种作用C 学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因D 按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机分值: 2答案:D解析：按学习动机产生的诱因来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。
按学习动机在活动中作用的大小，可分为主导性学习动机和辅助性学习动机。
5.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。
从学习动机理论来看，这属于( )SSS_SINGLE_SELA 近景的直接性学习动机B 远景的直接性学习动机C 远景的间接性学习动机D 近景的间接性学习动机分值: 2答案:D解析：近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，它又分为近景的间接性动机与近景的直接性动机。
教师公开招聘考试教育基础知识(心理学概述)模拟试卷1(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试教育基础知识(心理学概述)模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题单项选择题1．下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象( )A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律正确答案：D解析：心理学是一门研究心理现象及其发生发展规律的科学。
知识模块：心理学概述2．心理现象又称为( )A．心理规律B．心理活动C．心理过程D．个性心理正确答案：B解析：心理学的研究对象是心理现象，又叫心理活动。
知识模块：心理学概述3．心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面( )A．心理过程和意志过程B．心理过程和情绪、情感过程C．个性心理和认识过程D．心理过程和个性心理正确答案：D解析：心理现象包括心理过程和个性心理两部分。
知识模块：心理学概述4．心理是人脑的机能，是对客观现实的主观反映，因此心理学是一门介于自然科学和社会科学的( )A．边缘科学B．人文科学C．环境科学D．分支科学正确答案：A解析：心理学是一门介于自然科学和社会科学的边缘学科，又叫中间学科或交叉学科。
知识模块：心理学概述5．在相当程度上体现着人类心理活动的共性规律的是( )A．情感过程、意志过程、个性倾向性B．认知过程、情感过程、个性心理C．认知过程、情感进程、意志过程D．认知过程、意志过程、个性心理正确答案：C解析：心理活动包括心理过程与个性心理两部分，其中体现人类心理活动共性规律的是心理过程，心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。
知识模块：心理学概述6．人的认识过程、情绪情感过程和意志过程统称为( )A．个性心理B．心理过程C．心理现象D．个性倾向性正确答案：B解析：认识过程、情绪情感过程和意志过程三个方面统称为心理过程。
知识模块：心理学概述7．个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括( )A．感觉、知觉和记忆B．知、情、意过程C．需要、动机和世界观D．能力、气质和性格正确答案：D解析：个性心理特征是由认识、情绪情感和意志等心理过程中那些动态的变化的特点发展而来的，在某个人身上经常表现出来的，比较典型的、稳定的、最能代表其个性的心理特征，它包括人的能力、气质、性格等特征。
教师招聘考试历年真题(心理学)
教师招聘考试历年真题(心理学)
一、心理学基础知识
1. 什么是心理学？
2. 简述心理学的研究对象和研究方法。
3. 请解释以下概念：感知、注意、记忆、思维、情绪。
4. 什么是心理发展？请列举儿童心理发展的几个重要时期。
5. 请解释以下概念：个体差异、人格、智力、社会认知。
二、教育心理学
1. 简述教育心理学的研究内容和目标。
2. 请解释以下概念：教育心理学、研究、教学、评价。
3. 什么是智力发展？请列举智力发展的几个重要理论。
4. 请解释以下概念：认知发展、语言发展、动机与成就、研究风格。
5. 简述教育心理学在教育实践中的应用。
三、心理测量与评价
1. 请解释以下概念：心理测量、测量结果的可靠性和效度。
2. 什么是智力测量？请列举几种常用的智力测量工具。
3. 请解释以下概念：性格测量、兴趣测量。
4. 简述心理评价方法的分类和应用。
5. 简述心理测量与评价在教育中的作用。
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以上是一份关于教师招聘考试历年真题的心理学部分的题目，请根据题目内容进行回答。
以上题目仅供参考，实际考试中可能有所变动。
教师公开招聘考试教育基础知识(新课程改革)-试卷1
教师公开招聘考试教育基础知识(新课程改革)-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)1.当代世界教育改革的重点是( )（分数：2.00）A.教育质量√B.终身教育C.道德教育D.教育公平解析：2.建立评价学生全面发展的评价体系指标应包括( )（分数：2.00）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.情感目标D.学科学习目标和一般性发展目标√解析：解析：基础教育课程改革应全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
根据这一要求，不仅要重视学生的学科学习目标，而且要重视学生的一般性发展目标。
3.我国当前教学改革的重点是( )（分数：2.00）A.教学改革和实验B.建立合理的课程结构√C.实施素质教育D.个性发展解析：解析：我国当前教学改革的重点就是建立合理的课程结构。
4.我国教育的改革与现代化发展，是一个不断探索和创造的过程，关键问题取决于( )（分数：2.00）A.学校负责人教育思想的转变B.整个社会的支持和认可C.教师生动、活泼、主动地创造√D.教师教育教学水平的提高解析：解析：我国教育的改革与现代化发展，是一个不断探索和创造的过程，关键问题取决于教师生动、活泼、主动地创造。
5.新课程改革倡导( )的课程评价。
（分数：2.00）A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进发展√解析：解析：新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程和方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
6.新课程的三种基本成分是( )（分数：2.00）A.课程目标、课程内容和课程标准B.课程目标、课程计划和课本C.课程目标、课程内容和学习活动的方式√D.课程内容、课程标准和学习活动的方式解析：解析：课程目标、课程内容和学习活动的方式是新课程的三种基本成分。
教师招聘教育学心理学试题及答案
教师招聘教育学心理学试题及答案一、试题部分一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项属于教育心理学的研究范畴？（）A. 学生的认知发展B. 教师的职业规划C. 学校的管理制度D. 教育政策制定2. 以下哪种学习理论认为学习是行为改变的过程？（）A. 认知主义学习理论B. 行为主义学习理论C. 建构主义学习理论D. 人本主义学习理论3. 以下哪种方法不属于教育心理学的研究方法？（）A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例分析法4. 以下哪个心理学家提出了“最近发展区”概念？（）A. 维果茨基B. 皮亚杰C. 荣格D. 弗洛伊德5. 以下哪个阶段属于个体认知发展的关键期？（）A. 婴儿期B. 幼儿期C. 童年期D. 青少年期二、填空题（每题2分，共20分）6. 教育心理学的研究对象是________和________之间的相互作用。
7. 认知主义学习理论的代表人物有________、________和________。
8. 个体在认知发展过程中，经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和________阶段。
9. 人本主义学习理论的代表人物有________、________和________。
10. 在教育心理学中，研究个体心理发展的方法有________、________和________。
三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述教育心理学的基本任务。
12. 简述行为主义学习理论的三个基本假设。
13. 简述皮亚杰关于认知发展的四个阶段。
四、论述题（每题25分，共50分）14. 论述教育心理学在教育教学中的应用。
15. 论述人本主义学习理论对教育教学的影响。
二、答案部分一、选择题1. A2. B3. D4. A5. B二、填空题6. 个体、教育7. 皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔8. 形式运算阶段9. 罗杰斯、马斯洛、弗洛姆10. 观察法、实验法、调查法三、简答题11. 教育心理学的基本任务是研究个体在教育过程中的心理活动规律，探讨教育情境中个体心理发展的特点和规律，为教育教学提供理论指导和实践建议。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)模拟试卷1(题后含答
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 名词解释 5. 填空题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．心理学是研究( )及其发生发展规律的科学。
A．社会现象B．自然现象C．心理现象D．生理现象正确答案：C解析：心理学是一门研究心理现象及其发生发展规律的科学。
其中心理现象又包括心理过程和个性心理。
知识模块：心理学概述2．平视桌面上的一本书与斜视桌面上同一位置的同一本书，在视网膜上成像的形状虽有所不同，但人对书的形状知觉却仍保持不变。
这体现了知觉的( )。
A．整体性B．选择性C．恒常性D．理解性正确答案：C解析：知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。
知觉的恒常性包括大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性和形状恒常性。
题干所述体现了知觉的形状恒常性。
知识模块：认知发展3．人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是( )。
A．聚合思维B．发散思维C．常规思维D．创造性思维正确答案：A解析：聚合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，也就是从给予的信息中，产生逻辑的结论，又称为辐合思维。
它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。
故本题应选A。
知识模块：认知发展4．视觉、听觉、嗅觉属于个体的( )。
A．内部感觉B．外部感觉C．时间知觉D．空间知觉正确答案：B解析：根据刺激的来源，感觉可以分为外部感觉和内部感觉。
外部感觉感受外部刺激，反映外部事物的个别属性，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉等。
内部感觉感受内部刺激，反映机体内部变化，主要包括机体觉、平衡觉和运动觉等。
知识模块：认知发展5．视听觉的反射中枢位于( )。
A．后脑B．中脑C．前脑D．延脑正确答案：B解析：中脑可分为三个部分：中央灰质、中脑四叠体、大脑脚。
而中脑四叠体在中央灰质背面，其中上丘是视觉反射中枢，下丘是听觉反射中枢。
教师公开招聘考试教育基础知识(个性心理)-试卷1
教师公开招聘考试教育基础知识(个性心理)-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)1.( )是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部环境生活条件的一种稳定的需求，并成为有机体活动的源泉。
（分数：2.00）A.需要√B.动机C.兴趣D.信念解析：2.由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力叫( )（分数：2.00）A.需要B.动机√C.兴趣D.信念解析：解析：动机是一种由目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
3.( )是对事物的一种认识倾向，是价值观的初级形式，伴随着积极的情绪体验。
（分数：2.00）A.需要B.动机C.兴趣√D.信念解析：解析：兴趣是社会动机的一种，兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向性，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。
兴趣与价值观相联系，并伴有积极的情绪体验。
4.需要的根本特性是( )（分数：2.00）A.目的性B.心理性C.动力性√D.生理性解析：解析：需要是有机体内部的不平衡状态，而力求获得满足的心理倾向。
需要是活动的原动力，是个体活动积极性的源泉。
因此其根本的特性是动力性。
5.渴望有归属感、被社会承认属于( )（分数：2.00）A.社会性动机√B.生理性动机C.直接动机D.间接动机解析：解析：归属感和被社会承认是以人的社会文化需要为基础，因此是社会性动机。
6.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有( )（分数：2.00）A.整体性B.选择性C.层次性√D.动力性解析：解析：人的需要可以分为不同的层次，低级需要满足或部分满足后，才会有对高级需要的追求。
7.根据需要起源不同，可将其划分为( )（分数：2.00）A.生理与社会需要√B.物质与精神需要C.爱与归属需要D.成就与交往需要解析：解析：根据需要的产生和起源，需要分为生理需要和社会需要。
教师招聘心理学试题及答案
教师招聘心理学试题及答案一、选择题1. 儿童的大脑发育速度最快的阶段是在以下哪个阶段？A. 出生后的头1个月B. 3-6个月C. 1-3岁D. 7-10岁答案：C2. 在教育心理学中，以下哪个理论强调了个体对环境的适应能力？A. 社会认知理论B. 发展阶段理论C. 霍兰德职业兴趣理论D. 自我决定理论答案：A3. 父母在教育子女时给予孩子高度支持和关爱，并且经常与孩子进行积极的沟通交流，这种教育方式被称为什么？A. 权威型教养B. 政治型教养C. 整容型教养D. 民主型教养答案：D4. 在学习动机理论中，以下哪个层次是需要被满足以实现个体更高层次需求的基础？A. 自我实现需求B. 才能需求C. 归属需求D. 生理需求答案：D二、简答题1. 请简述认知发展理论中的“平衡”和“不平衡”概念，并举例说明。
答：认知发展理论中的“平衡”和“不平衡”概念出自于瑙斯维格的平衡理论。
他认为，学习者在面对新的信息时会产生认知不平衡，这种不平衡会促使学习者调整自己的认知结构以达到平衡状态。
例如，当一个学生学习某个主题时，他可能会遇到一些与自己已有知识不一致的信息，这时他会感到困惑和不安，从而努力寻找解决这种不平衡的方法，比如通过探究、讨论和提出问题。
最终，通过调整认知结构，学习者可以建立起一个新的知识框架，实现认知平衡。
2. 请根据自我决定理论解释个体在学校设置目标时的动机来源。
答：根据自我决定理论，个体在学校设置目标时的动机来源可以分为三种，即内在动机、外在动机和调节性动机。
内在动机是指个体对活动本身感到乐趣和满足，他们在学校设置目标时是基于内在的兴趣和需求，追求个人成长和自我实现。
外在动机是指个体为了获得外部的奖励或避免惩罚而设置目标，他们关注的是来自他人的评价和认可。
调节性动机是一种介于内在动机和外在动机之间的动机来源，个体在设置目标时会考虑自己的能力、兴趣和价值观，同时也会考虑周围环境对自己的期望和要求。
三、论述题请你从心理学的角度给出教师在招聘过程中应注意的问题，并提供相应的解决办法。
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识(心理学)-试卷1
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（心理学）-试卷1(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.“心理学有一段漫长的过去，但仅有一短暂的历史”，这一观点出自于( )。
（分数：2.00）A.艾宾浩斯√B.夸美纽斯C.卢梭D.福禄贝尔解析：2.人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理发展特征的( )。
（分数：2.00）A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性√解析：解析：由于社会文化和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上体现出可变性。
“现在的孩子比过去的聪明”就体现出这种可变性。
3.小班幼儿兴趣爱好多变，大班幼儿则开始形成较稳定的个性倾向，这说明儿童心理发展的趋势是( )。
（分数：2.00）A.从简单到复杂B.从具体到抽象C.从被动到主动D.从零乱到系统化√解析：解析：儿童的心理活动最初是零散杂乱的，心理活动之间缺乏有机的联系，心理活动非常容易变化。
比如，幼儿一会儿哭，一会儿笑，兴趣爱好也多变，这是心理活动没有形成体系的表现。
随着年龄的增长，心理活动逐渐组织起来，有了系统性，形成了整体，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。
4.在智力技能形成过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( )。
（分数：2.00）A.原型定向B.操作定向C.原型操作√D.原型内化解析：解析：心智技能形成的三个阶段包括：原型定向、原型操作、原型内化。
其中，原型操作是依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段。
故本题选C。
5.两三岁以后的幼儿，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等产生怕蛇、怕黑的情绪。
这些都是和 ( )相联系的情绪体验。
（分数：2.00）A.记忆B.想象√C.感知D.自我意识解析：解析：“蛇会咬人”“黑夜有鬼”都是幼儿根据别人的描述所产生的想象，并非亲眼所见或亲身经历，因而不属于记忆和感知。
教师公开招聘考试教育基础知识(教学心理)试卷1
教师公然招聘考试教育根基知识(教课心理)-试卷1(总分：，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)教课方案最初考虑的问题是()〔分数：〕A.教课目的√教课内容教课方法教课环境分析：分析：教课目的是指在教课活动中所期望获得的学生的学习结果。
教课活动以教课目的为导向，且一直环绕实现教课目的而进行。
2.将教课目的逐级细分红相互相连的各样子目标的过程称为()〔分数：〕A.任务剖析√B.目标分类C.教课任务D.学习内容分析：分析：任务剖析是将教课目的逐级细分红相互相连的各样子目标的过程。
3.有些课题主要包括高度有构造的知识和技术(如数学、)，假如教课目的是要物理、化学、计算、语法等修业生赶快地掌握这类知识和技术，那么宜于采纳()〔分数：〕A.以教师为中心的讲解策略√师生互动策略以学生为中心的发现学习合作学习策略分析：分析：以教师为中心的讲解策略速度最快。
4.以学习成绩为中心，在教师指导下使用构造化有序资料进行的讲堂教课是()〔分数：〕发现教课指导教课√合作教课情境教课分析：分析：指导教课以学习成绩为中心，在教师指导下使用构造化有序资料进行的讲堂教课是指导教课。
5.让学生经过自己的学习活动而发现有关观点或抽象原理的教课策略是()〔分数：〕程序教课发现教课√情境教课合作学习分析：分析：让学生经过自己的学习活动而发现有关观点或抽象原理的教课策略是发现教课。
以下不属于个别化教课的一项为哪一项()〔分数：〕A.合作学√掌握学习程序教课计算机协助教课分析：分析：合作学习是以学生为中心的教课策略。
A.B.C.教师不直接将学习内容供给给学生，而是为学生创建问题情境，指引学生去研究和发现新知识和问题的方法是()D.〔分数：〕E.讲解法F.发现法√G.掌握学习法H.脑筋风暴法I.分析：分析：发现教课也称启迪式教课，题干捕述的是发现教课的第一步。
J.8.掌握学习理论以为，学生能力上的差别其实不可以决定他们可否成功掌握教课内容，而是在于他们()K.〔分数：〕L.智力水平M.学习效率N.要花多少时间√O.学习态度P.分析：分析：掌握学习理论以为，学生能力上的差别其实不可以决定他们可否成功掌握教课内容，而是在于他们要花多少时间。
教师招聘考试心理学基础试题及答案
心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A)A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括(D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在(D)实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、(B)在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、(F)是理论的心理学基础,主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D)是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、(C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性，降低真实性9、(C)的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派（精神动力学派)是（C）创立的、A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、”心理学的第一大势力”是指(A)A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家(B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括(B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为(A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是(A，B,D,E)A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B,C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，D,F)A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是(A，B,D)A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A,B,C)决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A,C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是(A，B，C，D）、A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为(A，B，C，E）、A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C,D,E）A、每次尽可能长B，有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A,B）的关系和变化的规律、A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中,主要要控制哪些方面（A，B,C，D）、A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）、A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是(B，C,D)A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A,B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有(A，B，D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A,B，C)A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论第二章题目一、单项选择题1、根据信息加工的观点,感觉属于A、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择D、信息的储存和提取2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？A、感觉B、知觉C、记忆D、思维3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度,称为A、阈限B、绝对阈限C、差别阈限D、相对阈限5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为A、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常6、对一定对象的指向和集中是A、感觉B、注意C、记忆D、思维7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为A、注意广度B、注意稳定性C、注意的分配D、注意的转移8、以动作、技巧为内容的记忆是A、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆9、根据是否需要意志努力,可以把记忆分成A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆B、有意记忆和无意记忆C、机械记忆和逻辑记忆D、外显记忆和内隐记忆10、以下又可以称为实践思维是A、动作思维B、形象思维C、语词逻辑思维D、抽象思维11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成A、发散思维和聚敛思维B、直觉思维和分析思维C、受制思维和创造思维D、动作思维和形象思维二、多项选择题1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受A、温觉B、冷觉C、痛觉D、触觉2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有A、映象小鬼B、特征小鬼C、认知小鬼D、判断小鬼E、决策小鬼3、注意具有以下功能A、选择B、保持C、调节D、监督E、伴随4、容易引起无意注意的物体是A、刺激物是新奇的B、刺激物亮度增加C、刺激物静止D、刺激物发生相对运动E、刺激物符合需要5、注意的基本品质特点是A、注意范围B、注意稳定性c、注意的分散D、注意的转移E、注意的分配6、影响注意品质的因素有A、动机B、神经系统的特点C、后天的训练D、兴趣E、刺激物的特点7、自动加工是A、不需要大量注意资源B、随时应对环境的变化C、经过大量统习D、应用灵活的加工方式E、加工模式难以改变8、控制加工是A、受资源量限制B、是一种程式化的程序C、不能同时进行多项作业D、应用灵活的加工方式E、需要集中注意完成9、以下以表象的方式编码的是A、形象记忆B、情绪记忆C、运动记忆D、语词逻辑记忆10、长时记忆的编码方式是A、物理特性编码B、言语听觉特性编码C、语义编码D、表象编码E、行为编码11、遗忘的发生是由于A、信息错误B、记忆痕迹消退C、信息的干扰D、意识的抑制E、信息不能再认12、解决问题的思维方式有A、尝试错误B、顿悟C、类比D、启发式E、反推法13、以下关于定势描述正确的是A、一种心理活动的准备状态B、凭借以前的经验看问题C、有时有助于较快解决问题D、缺乏灵活性E、可以发现更好的解决方法第三章题目一、单项选择题1、个体积极探索事物的认识倾向是（C)A、需要B、动机C、兴趣D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）A、气质B、性格C、兴趣D、能力3、观察学习的提出者是（D)、A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德5、编制16人格因素问卷的是（B)A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）A,艾森克人格问卷B、Y—G人格测试C、主题统觉测验D，卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质(D)8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C)A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力10、在比纳—西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个月的智龄？（B)A、l个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C,D）A、需要B、气质C、动机D、能力E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C,D）A、需要B、气质C、性格D、能力E、兴趣3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意识到个性倾向性B、洞察事物的出发点C、判断事物是非曲直的准则D、具有自觉性和独立性E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指(A，B，C,D，E)A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力E、注意力5、气质类型包括（A，B，C,D）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D，E）A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D)A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森8、以下属于投射测验的是（B,C，E）、A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验9、信度包括（A，B，C）、A、再测信度B、等值信度C、分半信度D、内容信度E、效标关联信度10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特点是(A，C，E）、A、强B、弱C、平衡D、不平衡E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C,E)、A、属于个性心理特征B、是人类社会历史经验的总结和概括C、发展比知识发展要慢得多D、随年龄增长不断积累E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程第四章题目一、单项选择题1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、(B）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C)A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格5、(）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C）A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论二、多项选择题1、发展的主要内涵是(A，B，C、D）A、发展是有顺序的、不可逆的B、能够保持相当长时间的变化C、使个体产生更有适应性、更高效的行为D、是遗传和环境共同作用的结果E、是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是（A,B，C、D）A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性E、波动性3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A，B，C、D，E)A、认知B、语言C、情绪D、社会性E、个性4、横向比较研究的缺点是（C、D）A、经济节省B、对不同年龄的儿童分别取样比较C、一致性效应D、很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是(A,C、D）A、投入较大B、揭示心理发展稳定性C、会有被试流失D、时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是(A，B,C）A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、存在着相互独立的七种智力7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A，B，C）A、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境8、语言的构造包括三个部分（A，B,D）A、语音B、语法C、语句D、语义E、字形9、语言的发展包括以下阶段(A，B，C，D）A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段10、语言能够影响人的（A，B，C，D）、A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化11、自我意识包括以下几个方面(A,B，C,D）A、自我意识B、自我评价C、自我监督D、自我控制第五章题目一、单项选择题1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次(D）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价2认知学习分类理论是谁提出的（B）A、布卢姆B、加涅C、奥苏贝尔D、奥斯本3、奥斯本提出了（D）A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D)A教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）A、第一年B,第2－3年C、第3—-4年D、第五年以后8、品德态度的形成包括以下阶段（A）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多项选择题1、教学过程的基本要素包括(A，B，C,D）A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A，B,D）A、目标B、策略C、计划D，评价3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D）A、认知B、情感C、意志D、动作技能4、教学媒体包括（A、B,C，D，E)A、投影B、录象C、计算机D、黑板E、图片5、行为主义教学观把学习看成（A，B,C,D）A、经验的联结或操作的变化B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B,C，D,E)A、产生B、准备C、孕育D、明朗E、验证7、创造性思维表现为思维的(A,B，C，D）A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性8、教师的职业心理特征表现为、（A,B,C，D）A、热爱学生B、善于启发C、勤学敬业D、以身作则9、优秀教师的自我效能感表现为(A,B,C，D）A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望D、对学生的学习负有责任第六章题目一、单项选择题1、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C)A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习2、认为学习是外部行为变化的学者是(B）A、桑代克B、斯金纳C、加涅D、金布尔3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔4、提出“学习风格”概念的学者是（D）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦5、一个联结的使用,会增加这个联结的力量，是指（B)A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律6、根据强化的性质和目的可以分成(C）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚7、以下属于智力因素的是（A)A、注意力B、动机C、情感D、意志8、以下属于非智力因素的是(C)A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C)A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C 为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是(D)A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣二、多项选择题1、认为学习是外部行为的变化的是(B,C,D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C)A、华生B、加涅C、奥苏贝尔D,金布尔3、金布尔关于学习的定义是（A,B,C，D,E）A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化B、学习是发生外在行为和内在心理的变化C、学习是一种活动过程D、学习需要练习E、学习要受到强化4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A，B，C，D)A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习D、道德品质与行为习惯的学习5、学习风格的构成要素有（A，B,C，D，E)A、生理性要素B、认知要素C、情感要素D、意志要素E、社会性要素6、联结论的主要特征是（A,B,C)A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结B、联结是直接的、无中介的,是靠尝试错误而建立的C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构7、桑代克总结的主要学习规律是（A,B,C）A、效果律B、练习律C、准备律D、联结律8、斯金纳总结出的规律包括（A，B,C，D）A、习得反应B,条件强化C，泛化作用D、消退作用9、正强化的方法包括（A,B，C，D,E）A、奖学金B、对成绩的认可C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长机会10、学习活动中良好的性格特征表现为（A,B，C，D）A、努力奋斗B、实事求是C、独立意识D、创新精神第七章题目一、单项选择题1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）A、归因B、印象(认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）C、自我认知（主我对客我的认知与评价)D、态度(个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据(D）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因)C、任务（稳定的，外在原因)D、运气（不稳定的，外在原因）4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）A、熟悉性和临近性B、相似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性5、在非对抗性态度的条件下,用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性,称为（C)A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下,向与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象）B、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为,以符合外界要求的现象）C、暗示D、模仿（在无外在控制条件下,个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于(C）A、服从B、从众C、模仿D、暗示7、三个和尚没水吃的现象是（B）A、社会促进B、社会抑制C、社会进步D、社会退步二、多项选择题1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A，B，C,D)A、有生物遗传素质的基础B、有超越本能的学习能力C、有较长的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力2、大众传媒有（A，B，C，D）A、报纸B、电视C、广播D、互联网3、印象具有以下特点（B,C，D)A、直接性B、间接性C、稳固性D、综合性4、态度改变的方法有(A，B，C，D）A、劝导宣传法B、群体影响法C、活动参与法D、角色扮演法5、利他行为具有以下特征A、以利他为目的B、自愿的C、不期望回报D、会有一定的付出或损失6、以下属于非紧急情况下的利他行为是A、给老人让座B、帮助同学补习功课C、抢救落水儿童D、与持枪歹徒搏斗7、战争、恐怖活动属于A、紧急情况下的利他行为B、非紧急情况下的利他行为C、手段性侵犯行为D、目的性侵犯行为8、影响个体从众的因素主要有A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例9、群体决策的缺点有A、多方面收集信息B、利用集体智慧C、增加群体凝聚力D、费时费力E、议而不决第八章题目一、单项选择题1、我们常说的提升学生心理素质,其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准A、非病状态B、良好适应状态C、理想状态D、正常状态2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等B、团体心理辅导工作效率高,是适合学校的心理健康教育工作形式C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？A、问题的内容B、内在心理根源C、特定发展时期和阶段D、问题的性质4、关于自卑感以下哪种说法是错误的A、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一、5、最重要和最良性的学习动力是A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待二、多项选择题1、张春兴认为心理健康的条件有A、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳自我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：A）诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式3、关于心理测试的论述以下正确的有：A、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况、C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作、:D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、4、造成学生学习问题的可能原因有：A、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑D、亲子关系问题E、学业不适应5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的?•A、基本学习习惯不良多始于小学、B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯,建立好的学习习惯、6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力"包括A、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展。
教师公开招聘考试教育基础知识(教育心理学及其研究)-试卷1
教师公开招聘考试教育基础知识(教育心理学及其研究)-试卷1(总分：48.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.教育心理学主要研究的是学校教育中的( )（分数：2.00）A.学生的学B.教育措施C.学校环境D.学与教的规律√解析：解析：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本规律的科学，它拥有自身独特的研究课题，那就是如何教以及学与教之间的相互作用的问题。
2.教育心理学是教育学与心理学的交叉学科，属于( )（分数：2.00）A.基础心理学B.临床心理学C.应用心理学√D.自然科学解析：解析：教育心理学是教育学与心理学的交叉学科，属于应用心理学。
3.研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学是( )（分数：2.00）A.学习心理学B.人格心理学C.教育心理学√D.动机心理学解析：解析：教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。
4.学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作川的是( )（分数：2.00）A.学生B.教学内容C.教师√D.教学环境解析：解析：教师在教学活动中起关键作用。
5.在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
（分数：2.00）A.教学内容B.教学媒体C.教学环境√D.评价反思过程解析：解析：教育心理学家们认为，教学环境尤其是社会环境不仅关系到学生情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程也有着直接的作用。
因此，在教育心理学看来，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
6.下列不属于教学环境的是( )（分数：2.00）A.桌椅B.课堂气氛C.照明D.课本√解析：解析：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件(如温度和照明)、教学设施(如桌椅、黑板和投影机等)以及空间布置(如座位的排列等)等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。
教师公开招聘考试教育基础知识(教学心理)模拟试卷1(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试教育基础知识(教学心理)模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题单项选择题1．教学设计最先考虑的问题是( )A．教学目标B．教学内容C．教学方法D．教学环境正确答案：A解析：教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。
教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。
知识模块：教学心理2．将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称为( )A．任务分析B．目标分类C．教学任务D．学习内容正确答案：A解析：任务分析是将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程。
知识模块：教学心理3．有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略正确答案：A解析：以教师为中心的讲授策略速度最快。
知识模块：教学心理4．以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是( )A．发现教学B．指导教学C．合作教学D．情境教学正确答案：B解析：指导教学以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是指导教学。
知识模块：教学心理5．让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略是( )A．程序教学B．发现教学C．情境教学D．合作学习正确答案：B解析：让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略是发现教学。
知识模块：教学心理6．下列不属于个别化教学的一项是( )A．合作学B．掌握学习C．程序教学D．计算机辅助教学正确答案：A解析：合作学习是以学生为中心的教学策略。
知识模块：教学心理7．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )A．讲授法B．发现法C．掌握学习法D．头脑风暴法正确答案：B解析：发现教学也称启发式教学，题干捕述的是发现教学的第一步。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理发展及个别差异)模拟试
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理发展及个别差异）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。
这是心理发展的( )A．连续性B．阶段性C．差异性D．不均衡性正确答案：C解析：各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。
致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。
知识模块：心理发展及个别差异2．儿童能借助小餐具玩过家家的游戏，且他们手中的小餐具被收回，游戏就无法进行下去，这些儿童的思维处于( )A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段正确答案：B解析：处在前运算阶段的儿童，必须借助图像和表象，知觉事物之间的关系，没有了具体的餐具，就无法游戏，符合前运算阶段儿童的特点。
知识模块：心理发展及个别差异3．皮亚杰认知发展理论认为，7～11岁儿童的认知发展处于( )A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段正确答案：C解析：皮亚杰的认知发展理论把认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段(0～2岁)；②前运算阶段(2～7岁)；③具体运算阶段(7～11岁)；④形式运算阶段(11岁及以后)。
故选C。
知识模块：心理发展及个别差异4．儿童能够独自完成“钟摆实验”，表明他的认知发展水平已处在( ) A．感知运动B．前运算阶段C．具体运算D．形式运算正确答案：D解析：形式运算阶段(11岁及以后)处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段的第四个阶段中。
在此阶段，儿童可以在头脑中将形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演的思维。
皮亚杰和英海尔德进行了一系列的实验研究，以考查具体运算阶段与形式运算阶段的儿童归纳推理的能力。
其中最有代表性的研究是关于钟摆问题的实验。
结果显示，只有到了形式运算阶段，青少年才能像科学家一样地检验假设，最终获得关于问题的、唯一可能的、具有严格的逻辑意义的解释。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理发展及个别差异)模拟试
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理发展及个别差异）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题6. 判断题7. 简答题11. 论述题单项选择题1．皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得( )A．客体客观性B．主体客观性C．客体永久性D．主体永恒性正确答案：C解析：感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得了客体永久性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在。
知识模块：心理发展及个别差异2．老师问妙妙：“你有兄弟吗?”“有。
”“兄弟叫什么名字?”“明明。
”“明明有兄弟吗?”“没有。
”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于( ) A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段正确答案：B解析：题干描述表明妙妙的思维不可逆，属于前运算阶段。
知识模块：心理发展及个别差异3．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童认知发展的形式运算阶段是在( )A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～15岁正确答案：D解析：皮亚杰的认知发展阶段论把个体认知发展分为四个阶段，其中0～2岁为感知运动阶段，2～7岁为前运算阶段，7～11岁为具体运算阶段，11岁之后为形式运算阶段。
知识模块：心理发展及个别差异4．根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关，而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平已处在( ) A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段正确答案：D解析：浮力是一个抽象概念，个体可以不借助物体来对浮力进行理解，说明个体能够很好地进行抽象逻辑思维(形式思维)，在皮亚杰的认知发展阶段理论中，只有到达了形式运算阶段的个体，才能很好地进行抽象逻辑思维。
知识模块：心理发展及个别差异5．根据埃里克森的人格发展理论，3～6、7岁儿童所要解决的主要矛盾有( )A．自主感对羞怯感B．主动感对内疚感C．勤奋感对自卑感D．自我同一性对角色混乱正确答案：B解析：3～6、7岁属于学前期，主要冲突是主动感对内疚感。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(个性心理)模拟试卷1(题后含
教师公开招聘考试教育理论综合知识（个性心理）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 名词解释 5. 填空题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．个体活动积极性的源泉是( )A．动机B．需要C．兴趣D．目标正确答案：B解析：需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态，而力求获得满足的心理倾向，需要是活动的原动力，是个体活动积极性的源泉。
知识模块：个性心理2．由于小刚没有写完作业，老师要求他把作业写完才能吃饭，最后他一直忍受饥饿把作业完成。
老师的做法违背了( )A．自我效能感理论B．归因理论C．成就动机理论D．需要层次理论正确答案：D解析：马斯洛认为，五种需要像阶梯一样，按层次逐级递升，一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。
老师要求学生做完作业才能吃饭，其做法违背了马斯洛的需要层次理论。
知识模块：个性心理3．美国心理学家马斯洛认为，( )是属于缺失性需要的一种。
A．尊重的需要B．自我实现的需要C．审美的需要D．认知的需要正确答案：A解析：人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺失需要和成长需要。
缺失需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。
故本题选A。
知识模块：个性心理4．对于智力的差异，说法正确的是( )A．男性较女性在视觉上和辨别方位能力方面比较强B．女性的抽象思维比男性更优秀一些C．男性的智力普遍比女性高D．男性嗅觉普遍比女性灵敏正确答案：A解析：男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。
男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。
男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科。
知识模块：个性心理5．美国心理学家加德纳得出的智力理论是( )A．二因素论B．层次结构论C．三无结构论D．多元智力论正确答案：D解析：加德纳在心理学领域最有影响的是多元智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。
教师公开招聘考试教育基础知识(心理健康与教师心理)-试卷1
教师公开招聘考试教育基础知识(心理健康与教师心理)-试卷1(总分：66.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：33，分数：66.00)1.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于( )（分数：2.00）A.行为改变法√B.认知改变法C.精神分析法D.运动改变法解析：解析：强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。
2.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。
这种心理症状是一种( )（分数：2.00）A.抑郁症B.恐怖症√C.焦虑症D.强迫症解析：解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。
学生中社交恐怖症较多见。
患有社交恐怖症的人害怕在社交场合讲话(在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈)，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。
3.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。
学生常见的焦虑反应是( )（分数：2.00）A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑√解析：解析：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
其表现是随着考试临近，心情极度紧张。
4.对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于( ) （分数：2.00）A.广场恐怖症B.社交恐怖症C.单纯恐怖症√D.一般恐怖症解析：解析：恐怖症可分为广场恐怖症、社交恐怖症和单纯恐怖症。
对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于单纯恐怖症。
5.有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于( )焦虑障碍类型。
（分数：2.00）A.广泛性焦虑障碍B.强迫症√C.创伤后应激症D.恐慌障碍解析：解析：有人常常没有理由地一遍义一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于典型的强迫症。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(学生心理发展与教育)模拟试卷(一)附答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（学生心理发展与教育）模拟试卷一、单项选择题1.皮亚杰认为，人的认知结构是一种内在的心理结构，涉及( )四个概念。
（A）印刻、同化、守恒和反馈（B）图式、同化、顺应和平衡（C）图式、同化、顺应和反馈（D）印刻、同化、守恒和平衡2.下列哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?( )（A）学前阶段（B）小学阶段（C）初中阶段（D）高中阶段3.关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是( )。
（A）教学适应发展（B）教学与发展并行（C）教学促进发展（D）教学等同于发展4.将环境刺激纳入到机体已有的图式，以加强和丰富机体的动作，引起图式量的变化，皮亚杰将这一心理适应过程称为( )。
（A）成熟（B）同化（C）顺应（D）平衡5.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异( )。
（A）对学生一视同仁，一样要求（B）辩证地看待学生的优缺点，不绝对化（C）在学生之间进行横向的比较与学习（D）不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理6.明明是小学一年级学生，在平时的学习生活中，老师常常嘉奖明明获得的进步，当明明遭受挫折时给予鼓励和帮助，从而培养明明乐观进取的人格。
按照埃里克森的人格发展阶段理论，老师的教育方法解决的是儿童人格发展中所面临的( )。
（A）自主感对羞耻感的冲突（B）勤奋感对自卑感的冲突（C）信任感对不信任感的冲突（D）亲密感对孤独感的冲突7.( )强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”。
（A）桑代克（B）杜威（C）维果茨基（D）乌申斯基8.不属于青少年生理变化特征的是( )。
（A）身高体重快速提高（B）大脑容积提高（C）第二性特征出现（D）发迹由头部和两鬓向后移9.学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料，而取决于钟摆的长度。
根据皮亚杰的认知发展理论，晓波的认知发展水平处于( )。
（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段10.小刘为了融入同学的圈子，主动去学习一些球类运动的知识以便和大家有更多共同话题。
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教师公开招聘考试教育基础知识(心理发展与个体差异)-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)1.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。
（分数：2.00）A.顺序性B.不平衡性√C.阶段性D.个别差异性解析：解析：如果题目强调的是儿童身心发展的两个发展期，则为个体身心发展阶段性的反映。
而本题强调的是这两个时期的高速发展，故反映的是个体身心发展不平衡的特点。
2.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期称为该行为的( )（分数：2.00）A.关键期或敏感期√B.行为学习期C.习得期D.发展期解析：解析：关键期或敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期。
3.人的感知运动的发展总是先于抽象思维的发展，这体现了心理发展特点的( )（分数：2.00）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性√C.不平衡性D.差异性解析：解析：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性与顺序性。
如感知→运动→情绪→动机→社会能力→抽象思维。
4.心理学家研究发现，不同民族、国家、地区的儿童获得语言过程的顺序都具有一致性。
这说明儿童心理发展具有( )（分数：2.00）A.普遍性√B.阶段性C.渐进性D.适合性解析：5.以下表述不符合个体心理发展关键期特点的是( )（分数：2.00）A.某种能力获得的最佳时期B.错过这个时期，个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期D.0～3岁的时期√解析：解析：个体机能发展的关键期并不都在3岁之前，如4～5岁就是学习书面言语的关键期。
6.发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。
说明心理发展具有( ) （分数：2.00）A.顺序性√B.阶段性C.差异性D.方向性解析：7.心理上的“断乳期”指的是( )（分数：2.00）A.幼儿时期B.少年时期√C.青年时期D.儿童时期解析：解析：少年期是人发展过程中的“心理断乳期”。
8.青少年发展过程中充满矛盾，被称为“危险期”的时期是( )（分数：2.00）A.童年期B.少年期√C.青年初期D.青年晚期解析：解析：少年期被称为“危险期”。
9.初中生的抽象思维已占主导地位，但其思维在很大程度上( )（分数：2.00）A.属于形象抽象思维B.已属于理论型思维C.已属于辩证思维D.还属于经验型思维√解析：10.我国心理学家通常将12～14、15岁的年龄时期称作( )（分数：2.00）A.童年期B.少年期√C.青年期D.中学生期解析：解析：我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄阶段称作少年期。
11.儿童的心理发展存在着关键期，最早提出这个观点的是( )（分数：2.00）A.瑞士的皮亚杰B.奥地利的劳伦兹√C.美国的桑代克D.苏联的维果斯基解析：解析：劳伦兹通过对小鸡和小鸭的印刻现象的发现提出了关键期的概念，即在某一时期，某一种技能特别容易习得。
12.( )是口头语言发展的关键期。
（分数：2.00）A.4岁B.3岁C.2岁√D.1岁解析：解析：2岁是口头语言发展的关键期；4岁是形状知觉形成的关键期；4～5岁是学习书面语言的关键期。
13.下列对“关键期”理解不正确的一项是( )（分数：2.00）A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B.关键期是突然开始和停止的√C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展解析：解析：发展心理学家认为儿童心理的发展存在关键期，这是个体早期生命中一个比较短暂的时期。
在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同种的刺激对之影响很小或没有影响。
但关键期并不是突然开始和停止的。
14.研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在( )（分数：2.00）A.初中一年B.初中二年级√C.初中三年D.高中一、二年级解析：解析：心理学研究表明，初二是中学阶段思维发展的关键时期。
从此开始，中学生的抽象逻辑思维由经验型水平向理论型水平转化。
15.儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距称为( )（分数：2.00）A.最近发展区√B.学习准备C.关键期D.印刻解析：16.前运算阶段儿童思维的特点是( )（分数：2.00）A.以自我为中心√B.概念守恒C.抽象思维D.运算思维解析：解析：以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点。
17.瑞士心理学家( )的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段的发展过程。
（分数：2.00）A.埃里克森B.皮亚杰√C.科尔伯格D.奥苏贝尔解析：18.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，这是认识发展到( )的儿童能做到的程度。
（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段√D.形式运算阶段解析：解析：题干中所述的儿童能运用表象进行逻辑思维和群集运算，说明其认知已发展到具体运算阶段。
19.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( )（分数：2.00）A.0～2岁B.2～7岁C.7～11岁D.11～16岁√解析：解析：形式运算阶段的儿童已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，皮亚杰认为这一阶段的儿童一般是在11～16岁。
20.对前运算阶段儿童的描述，不正确的一项是( )（分数：2.00）A.一切以自我为中心B.尚未获得物体守恒的概念C.思维不具有可逆性D.已经可以很好地把自己和外部世界区分开来√解析：解析：前运算阶段，儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。
因为认为所有人都和自己一样有相同感受，故D项表述错误。
21.皮亚杰认知发展理论说法有误的是( )（分数：2.00）A.图式是一种认知结构式心理结构B.同化过程中图式会发生根本变化√C.顺应是一种发展新图式的过程D.平衡状态是同化与顺应不断协调解析：解析：同化过程中发生的是量变，顺应过程中发生的是质变。
22.皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是( )（分数：2.00）A.不可改变的√B.可以跳跃的C.因人而异的D.可人为改变的解析：23.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( )（分数：2.00）A.抽象思维B.概括思维C.形象思维D.逻辑思维√解析：解析：皮亚杰认为，逻辑思维是人类智慧的最高表现形式。
24.瑞士心理学家皮亚杰认为11～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入( )（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段√解析：解析：此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。
11～15岁进入形式运算阶段。
25.形式运算阶段的儿童，其思维特征是( )（分数：2.00）A.获得守恒概念，具有明显的逻辑性B.象征思维和直觉思维C.思维的不可逆性D.以命题形式进行，具有命题组合能力√解析：26.儿童对形状形成正确知觉的关键期足( )岁。
（分数：2.00）A.1B.2C.3D.4 √解析：解析：2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期。
27.皮亚杰认为，儿童思维的发展趋于成熟的标志是( )（分数：2.00）A.获得“客体永久性”概念B.有符号功能思维C.获得“守恒”概念D.进入形式运算阶段√解析：解析：形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的标志。
28.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，( )的儿童思维表现出早期的符号功能。
（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段√C.具体运算阶段D.形式运算阶段解析：解析：前运算阶段的儿童思维特征主要表现在六个方面：一是早期的符号功能；二是自我中心性；三是不可逆运算；四是不能够推断事实；五是泛灵论；六是转换推理。
29.皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，具有自我中心性的儿童的年龄大致为( )（分数：2.00）A.10～12岁B.8～10岁C.0～2岁D.2～7岁√解析：解析：自我中心性是前运算阶段后期的主要特征，主要表现为不能从对方的观点考虑问题。
前运算阶段的年龄段为2～7岁。
30.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。
这说明儿童的认知发展至少应处于 ( )（分数：2.00）A.感知运动阶段√B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段解析：解析：儿童去寻找被拿走的玩具，说明他知道玩具只是不在眼前，仍然是存在的，说明其已经获得了客体永久性。
所以其思维发展至少处于感知运动阶段。