《我是小音乐家》教案设计

第十七小学第六册（下）第四课《我是小音乐家》教学设计

执教人：曾万浓

1、课题, 《我是小音乐家》

2. 课时, 第1课时,

3. 辅助工具, 多媒体课件钢琴

4.教学目标, 1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。

2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。

3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

5．教学内容, 教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册（下）第四课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。

重点：学唱歌曲并富有感情地表演。

难点：在学唱歌曲的基础上进行扩展，创编歌词。

6.学情分析, 本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以我设计了以学习歌曲为基础、在此基础上，进行歌词创编，再以即兴表演贯穿全课，以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。

7.教学方法, 1、情景教学法：

①进入教室前，播放欢快的背景音乐，给学生营造一种轻松、活泼的音乐氛围。

②导入环节，复习歌曲的强弱对比，激发了学生学习音乐的兴趣。

2、听唱教学法：

在歌唱教学部分，我采用听唱教学法，使学生初听乐曲，获得感知。然后多次反复的聆听，使学生对歌曲有了较深的印象，从而就很容易的学会歌曲了，同时也使学生在听力训练上有了

进一步的提高。

3、合作创编教学法：

艺术创新使学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式。因此歌曲学习完以后，我鼓励学生进行小组合作，即兴创编活动，用各种方式进行对音乐的再创造。从而体现了以学生为本，教师辅助教学的理念，增强学生的自信心，提高了学生的创新能力。

8.教与学, 师生活动, 学生的学习过程

, 教学过程

一、课前律动：

同学们唱的真动听，连大自然都在开音乐会，那么我们是不是也要举行一场音乐会呢？在举行前有3个可爱外国朋友也要加进来，听听他们的介绍吧？

二、聆听模仿，导入新课

出示吉他的图片

生：这是吉他！

师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿一下吉他的演奏姿势？（学生合着音乐开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）出示小提琴的图片

生：这是小提琴！

模仿小提琴的演奏姿势。（提示要左手拿琴右手拉弓）

学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。

出示法国号的图片

师：现在老师请同学们猜最后一样乐器是什么？

（学生如果猜不出，师可以引导学生复习学过的一年级的歌曲《法国号》）

学生模仿演奏法国号的姿势

师出示旋律

2/4 ０５４︱３３３４３︱２２２

勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰,

５４︱３３３４３︱２２ 2

勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰

指导学生用欢快、有弹性的声音演唱。

（师拍球，让学生感受声音的跳跃性。）

2/4 5 3 1︱ 2 1︱

跳呦，唱呦

2、播放—《我是小音乐家》

5、复听歌曲

（设计意图：培养学生发现问题和解决问题的能力。）

6、生轻声跟着歌曲哼唱

（设计意图：打破以往“师教生学”的传统教学，以学生为主，培养他们自主学习的能力。）

7、师生接龙演唱歌曲，针对学生出现的错误进行纠正。

8、为歌曲划旋律线（出示板书）

9、完整随伴奏演唱歌曲。

10、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）

三、创编歌词

师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。

提问：对了，你们知道吗？音乐会正在征集下次演出的歌曲，你们想不想让自己的作品也出现在音乐会上呢？现在就请你把今天所学的歌曲进行改编，创作出其他的歌曲吧！

1、学生讨论创作

（设计意图：激发学生的创新思维。有了老师的启发，学生会觉得创作其实很容易。旨在培养学生的合作能力、创新意识。）

2、展示作品、学生演唱，老师做出评价。

（设计意图：既肯定了学生今天的表现，更重要的是给了他们继续热爱音乐、学习音乐的信心和力量。）

师：同学们今天不仅参加了音乐会，还当了一回作曲家，为我们下次的音乐会创作了新的作品。老师希望你们能继续发挥聪明才智，创作出更加优美动听、特色十足的歌曲来！

四、作业

全班编排一场音乐会，邀请学校的老师和自己的父母一起参加，共同分享自己的创作成果。

五、小结：同学们你们学到了什么？（学生谈谈自己的感想，体验）

下面我们再次把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演，为我们这场热闹的音乐会画上圆满的句号吧。

学生再次演唱《我是小音乐家》，边唱边走出教室。

六：板书设计：《我是小音乐家》

歌曲情绪:欢快的高兴

速度：稍快