队列队形课件
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队列队形图解行进间队形ppt课件
队列队形图解（行进间队形）
1Leabharlann （一）一路纵队：（1） 绕场行进
2
口令“绕场行进——走” “绕场跑步——走”
要领：排头带领围绕场地边线呈逆时 针方向行进，每到一角自动左转弯继 续前进。
教法：在场地四角转弯处设标志物进 行练习。
3
（2）对角线行进
4
口令“对角线行进——走” “对角线跑步——走” 要领：听到口令，排头带领左转弯45
学法指导：听到散开口令后，从第10列(前列)开始 用齐步或正步前进。每列起动依次相差两步，各列 走的步数为列次的2倍减1（如第10列即10×2－ 1=19）。向前同时走完规定的步数后立定，全体 向左转。再以各排尾开始向新的方向前进。步数为 每人所报序数的2倍减1。走完后立定，全体向右转， 即成散开队形。当下达靠拢口令后，全体向右转， 34
度按对角行进，到达顶点自动转弯沿 边线行进。
教法：在两对角处设标志物进行练习。
5
（3）蛇形行进
6
口令“蛇形行进——走”
“蛇形跑步——走”
要领：由排头带领左后转弯走，到达 规定点自动右后转弯走。依此往复行 进。
教法：场地中设置标志或由指挥员带
7
（4）圆形行进
8
口令“圆形行进——走” “圆形跑步——走”
学法指导：基准学生不动，其余用跑步散开。 前列或全体两臂侧举，对正看齐，然后两臂 自动放下成立正姿势。当下达靠拢口令后， 28
(2)横队变梯形散开和靠拢(以一列变三列为 例
29
教法提示：须先1、3、5、或5、 3、1报数，并强调走自己所报的 数步。 口令：成三列梯形横队— —走!成一列横队——走!
学法指导：1、4路不动，2、3路前6拍分别 沿弧线经前绕过临近的同学走至规定的距离， 7、8拍向后转。靠拢时，原2、3路的学生按 原路线走回原处，再向后转，同样用8拍完成。
1Leabharlann （一）一路纵队：（1） 绕场行进
2
口令“绕场行进——走” “绕场跑步——走”
要领：排头带领围绕场地边线呈逆时 针方向行进，每到一角自动左转弯继 续前进。
教法：在场地四角转弯处设标志物进 行练习。
3
（2）对角线行进
4
口令“对角线行进——走” “对角线跑步——走” 要领：听到口令，排头带领左转弯45
学法指导：听到散开口令后，从第10列(前列)开始 用齐步或正步前进。每列起动依次相差两步，各列 走的步数为列次的2倍减1（如第10列即10×2－ 1=19）。向前同时走完规定的步数后立定，全体 向左转。再以各排尾开始向新的方向前进。步数为 每人所报序数的2倍减1。走完后立定，全体向右转， 即成散开队形。当下达靠拢口令后，全体向右转， 34
度按对角行进，到达顶点自动转弯沿 边线行进。
教法：在两对角处设标志物进行练习。
5
（3）蛇形行进
6
口令“蛇形行进——走”
“蛇形跑步——走”
要领：由排头带领左后转弯走，到达 规定点自动右后转弯走。依此往复行 进。
教法：场地中设置标志或由指挥员带
7
（4）圆形行进
8
口令“圆形行进——走” “圆形跑步——走”
学法指导：基准学生不动，其余用跑步散开。 前列或全体两臂侧举，对正看齐，然后两臂 自动放下成立正姿势。当下达靠拢口令后， 28
(2)横队变梯形散开和靠拢(以一列变三列为 例
29
教法提示：须先1、3、5、或5、 3、1报数，并强调走自己所报的 数步。 口令：成三列梯形横队— —走!成一列横队——走!
学法指导：1、4路不动，2、3路前6拍分别 沿弧线经前绕过临近的同学走至规定的距离， 7、8拍向后转。靠拢时，原2、3路的学生按 原路线走回原处，再向后转，同样用8拍完成。
队列队形.ppt队列队形.ppt
我们认为
我们认为，把取消队列练习作为体育教学改 革的方向，说体育教学“以学生发展为本” 就要取消队列练习，是错误的 ； 说体育教学要增进学生身心健康，就要取消 队列练习，也是错误的； 说体育教学改革要取消一切命令式的、限制 学生自由的和整齐划一的教学方式，更是错 误的。
队列在体育教学中的是与非
队列队பைடு நூலகம்练习的分类
行进间动作 行进间动作有便步走、齐 步走，正步走，跑步走等各种走步及其互换 和立定； 向前、后、左。右移动；行进间 向左(右)转走、向后转走；行进间队列变化 ‘动作与原地队列变化相同，只是行进中 做)；左(右)转弯走、左 (右)后转弯走等纵 队与横队转弯走。
队列队形练习的分类
(二)队形练习的分类
虚张声势的队列练习
意在惩罚的队列练习
忽视与生活实践相结合的队列练习
不正确、不严肃的队列练习
队列在体育教学中的善用
适时和适量
榜样和气势
美感和变化
操练和教育
队列队形的内容与要求
队列队形练习的分类
（一）队列练习的分类
队列练习有原地动作和行进间动作两种。 原地动作可分为常用动作、原地转法和原 地队列变化。
队列在体育教学中的意义
团队精神的培养 优美体态的养成 集体技能的形成 教学效率的提高 意志品质的磨练
因此，队列练习是一项很有意义、具有传 统和体育代表性的教材，是应该在体育课中继 续坚持和努力上好的教材。
队列在体育教学中的错用
过于频繁的队列练习
失去整齐和要求的队列练习
口令及其下达
下达口令的基本要领： 发音部位要正确：下达口令用胸音或腹音。胸音 (即膈膜音)多用于下达短口令；腹音(即由小腹向 上提气的丹田音)多用于下达带拖音的口令。 掌握好音节：下达口令要有节拍，预令、动令和微 歇有明显的节奏，使队列人员能够听得清晰。 注意音色、音量不要平均分配：下达口令一般起音 要低，由低向高拔音。如“向右看——齐”，“齐” 字发音要高。 突出主音：下达口令时，把重点字的音量加大。如 “向左——转”要突出“左”字，向前X步——走” 要突出数字。
队列队形课件.ppt
•教师活动要求： •1、教师语言要清晰。 •2、教师讲解课堂要求和任务。 •3、教师带领学生一起做游戏。 •4、教师做徒手操的讲解和示范。 •5、师生一同练习 • 学生活动要求： •1、学生站成四列横队。 •2、学生和教师一同做游戏。 •3、学生认真听讲看示范。 •4、学生精神饱重点；挺胸抬头。 •难点：腿要伸制直，体要正动作要迅速。 •（二）、游戏：快快集合 •规则： •1、必须按信号散开，集合站队时要迅速。 •2、分散和集合队伍时不准堆人，拉人，冲撞他人。 •教师活动要求： •1、教师讲解动作和要领。 •2、教师做完整正确示范。 •3、教师个别指导。
队列队形
一年级
• 教材：1、队列队形：立正、稍息、集合、解散；2、游戏： 快快集合
• 目的：1、通过本次课的学习使学生基本掌握整队的方法和 要领。
•
2、培养学生身体的正确姿势，发展空间体位感觉。
•
3、培养学生的纪律性，组织性和集体主义精神。
教学内容： 一、开始部分（一）课堂常规：1、教师整队、师生 问好、报告人数、检查服装。2、宣布课的内容和任 务。 二、准备部分 1、小游戏；“抓人。” 2、做二到三节简单徒手操。 3、专项准备活动。
•学生活动要求 •1、学生认真听游戏方法和规则。 •2、学生练习比赛。 •3、分组比赛三． •四、结束部分 •1、跟着音乐做放松训练 •2、教师小结讲评 •教师活动要求： •1、教师总结本次课的情况。 •2、教师带领做放松练习 •学生活动要求： •1、认真听讲情绪饱满。 •2、放松动作舒展到位。教学设计
《队列队形练习》课件
通过担任队列队形训练的队长或 领队，锻炼学生的领导才能和责 任心。
队列队形练习的步骤
1
选择队列队形
根据训练目标和场地条的基本动作细节，如站立、转身、行进等。
3
练习个体技能
鼓励学生逐个练习队列队形的个体技能，并逐步组合成整体队形。
队列队形练习的注意事项
解决方法 加强队列成员站位和行进的练习，重视细节规范。
加强指挥员的训练，提高口令传达和指挥调度的 准确性。 加强动作细节的教学，注重队员之间的协调配合。
队列队形练习的效果评估
通过以下方面评估队列队形训练的效果： • 队列整齐度 • 行进速度和步伐规范 • 指挥配合和动作协调程度 • 团队合作和纪律性表现
保持整齐划一
注意队伍队员的站位对齐，保持整齐划一的队形。
听从指挥调度
严格遵守指挥口令和动作要求，听从指挥调度。
注重细节规范
注意队列队形练习的各个动作细节规范，力求完 美。
集体荣誉感
强调队列队形练习的集体荣誉感，树立团队合作 意识。
队列队形练习中常见的问题及解决方法
问题 队列不整齐 指挥配合不顺畅 动作协调不一致
结论
队列队形练习对培养学生的纪律性、团队合作能力和领导才能具有重要意义， 值得在教育教学中进行广泛应用。
3 组织协调能力
提升学生组织、安排、指挥团队的能力。
4 集体荣誉感和责任感
增强学生对团队成就的认同和责任心。
队列队形练习的重要性
队列队形练习在培养学生的纪律性、团队合作能力和领导才能等方面具有重要意义。
纪律性
通过排队、整齐列队等训练，培 养学生遵纪守法的意识。
团队合作能力
领导才能
通过协调动作和配合行动，增强 学生在团队中的合作意识和能力。
小学体育《队列队形》(PPT)
（1）、对练习者的要求
（2）、对指挥者的要求：
2、原地动作练习：
立正：
稍息：
原地转法：
报数：
队形变换：
一列横队变两列横队：
两列横队变一列横队： ● ● ● ● ● ● ↖↖ ↖ ↖ ↖ ↖ ● ● ● ● ● ●
一路纵队变两路纵队：
△ ○ ↖○ ○ ↖○ ○ ↖ ○
两路纵队变一路纵队： ○ ○ ○ ○ ○ ○ △ ↘ ↘ ↘ ↘ ↘ ↘ ○ ○ ○ ○ ○ ○
一、队列队形教学方法与手段
• 1、队列队形在体育教学中的意
义
意义： （1）、培养学生的组织性、 纪律性。 （2）、影响学生的精神面 貌和校容校貌。 （3）、培养学生保持良好 的身体姿势。 （4）、是体育教学中一个 必不可少 的方面。
2、队列队形在体育教学中的作用
（1）、严密课的组织，提高时间的利用率。 （2）、便于教学、提高教学效果。
• • • • • •
向左、右转）；行进（齐步、正步、跑步、便步、踏步、移动和步法 变换）、立定、行进间转法以及坐下、蹲下和起立等。 ② 、班（队）动作。包括集合、解散、看齐、报数以及队列变换、 行进间队列变换等等。 （2）、队形练习 ①、原地队形。有横队、纵队、方队、弧形、梯形、圆形、三角形等。 ②、行进间队形。有横队、纵队、及其队形变化。 一路纵队的行进间练习有：绕场行进、对角城行进、蛇形行进、锯齿 形行进、圆形行进、“8”字形行进及螺旋形行进等。 二路纵队的行进间练习有：分队、合队、井队、裂队、交叉行进、错 肩行进等。
圆形队和梯形队
分队走、合队走
○ ↑ ○ ↑ ●○●○●○●○●○ ↓ ● ↓ ●
一年级体育课件 - 队列队形图解 全国通用
(4)依次散开和靠拢(以100人方阵为例)
• 教法提示：首先各路由前向后“10至1”报数，明确特定 的列次；然后再由右向左报数，明确每人的序数。最后强 调每列起动依次相差的步数。 口令：向前向左成体操队
形——散开和向后向右——靠拢!
• 学法指导：听到散开口令后，从第10列(前列)开始用齐步 或正步前进。每列起动依次相差两步，各列走的步数为列 次的2倍减1（如第10列即10×2－1=19）。向前同时走完 规定的步数后立定，全体向左转。再以各排尾开始向新的 方向前进。步数为每人所报序数的2倍减1。走完后立定， 全体向右转，即成散开队形。当下达靠拢口令后，全体向
队列队形图解（行进间队形）
（一）一路纵队：（1） 绕场行进
•口令“绕场行进——走” •“绕场跑步——走” •要领：排头带领围绕场地边线呈逆时针方 向行进，每到一角自动左转弯继续前进。
•教法：在场地四角转弯处设标志物进行练 习。
（2）对角线行进
•口令“对角线行进——走” •“对角线跑步——走” •要领：听到口令，排头带领左转弯45度按 对角行进，到达顶点自动转弯沿边线行进。
•学法指导：听到口令后，报几的向前 几步走。当下达靠拢口令后，先向后 转，再按各自报的数字走回原位，然 后向后转。
(3)弧形散开和靠拢(以四路纵队为例，有两 种做法
• 教法提示：先明确8拍完成练习，再指定2、3路前6 拍分别所走的弧线，最后再强调1、4路不动。 • 口令：间隔两步弧形——散开和向中弧形——靠拢! • 学法指导：1、4路不动，2、3路前6拍分别沿弧线 经前绕过临近的同学走至规定的距离，7、8拍向后 转。靠拢时，原2、3路的学生按原路线走回原处， 再向后转，同样用8拍完成。 • 口令：间隔两步向后弧形——散开和向后弧形—— 靠拢! • 学法指导：与弧形散开、靠拢基本相同，唯前两拍 先向后转，从临近同学后面弧形绕至规定位置。
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对列对形练习的意义
• 口令指挥与对列队形练习是小学体育教学的 重要内容之一，它贯穿于体育课的各个部分 和两操活动，也使用于校内、外学校组织的 集体活动。
教学目标
• 1、发展正确的身体姿势，增强节奏感。 • 2、学会向左（右、后）转的动作和方法。 • 3、逐步养成克服困难的果断信心。 • 4、逐步养成合作意识。
重难点
• 跟掌配合 • 互相练习
准备部分
• 课堂常规 • 1、集合、整队、老师宣 布教学内容、加强安全 教育。
• 2.热身操
基本部分
• 1、老师示范 • 同学们认真观察 • 2、原地练习
口令有哪些
• 立正 • 稍息 • 原地转法 • 报数 • 看齐 • 队形变换做放松操 • 小结 • 宣布下课 • 回收器材
• 口令指挥与对列队形练习是小学体育教学的 重要内容之一，它贯穿于体育课的各个部分 和两操活动，也使用于校内、外学校组织的 集体活动。
教学目标
• 1、发展正确的身体姿势，增强节奏感。 • 2、学会向左（右、后）转的动作和方法。 • 3、逐步养成克服困难的果断信心。 • 4、逐步养成合作意识。
重难点
• 跟掌配合 • 互相练习
准备部分
• 课堂常规 • 1、集合、整队、老师宣 布教学内容、加强安全 教育。
• 2.热身操
基本部分
• 1、老师示范 • 同学们认真观察 • 2、原地练习
口令有哪些
• 立正 • 稍息 • 原地转法 • 报数 • 看齐 • 队形变换做放松操 • 小结 • 宣布下课 • 回收器材
队列队形《立正、稍息、看齐、原地转法》课件
1. 整队集合 2. 清点人数 3. 检查服装 4. 宣布课内容 5. 安排见习生
队形组织示意图：
6
热身跑、徒手操
1.热身跑
队形组织示意图：
2.徒手操
（1）扩胸运动 （2）振臂运动
队形组织示意图：
（3）肩绕环
（4）腹背运动
（5）体转运动
（6）前后弓步压腿
（7）绕膝运动
（8）手腕、踝关节运动
7
立正、稍息
8
立正、稍息
9
看齐
1.向右（左看齐）
10
看齐
2.向中看齐
11看齐3.向前看源自12原地转法1.向右（左）转
13
原地转法
2.向后转
14
游戏：“穿过小树林接力比赛”
15
整理放松
● 整队集合 ● 放松练习 1.慢走抖腿。 2.原地坐下拍、揉腿，并播放音乐。 ● 课堂总结 ● 收器材 ● 下课
16
通过教学和练习，使学生能够掌握所学队列队形 基本动作的正确方法并能按统一口令，做协调一 致的动作。
通过练习和比赛，帮助学生形成正确的身体姿势， 促进身体正常发育。使学生明确个人与集体关系， 培养学生团队精神和良好的行为习惯。
4
课程结构 开始部分 1 结束部分 4
2 准备部分 3 基本部分
5
课堂常规
立正、稍息、看齐、原地转法
教材分析
1
队列和队形练习是《体育与健康》教学的重要内容，队列和队形是初
中学生参加体育课和集体活动常用的知识和基本技能。
中学的队列和队形教学内容是在小学阶段已学内容的基础上，结合中
2
学生的生理心理特点与《体育与健康》课程标准的相关精神和学校教
育、集体活动的需求编订的。
队列队形图解(行进间队形)PPT演示课件
18
（2） 并队走，裂队走 口令“并队——走” “裂队——走”
19
• 要领：两路学生将相遇时，听到并队走的口令，左 路学生左转弯，右路学生右转弯，成二路纵队并列 前进；二路纵队中场行进，听到“裂队走”的口令， 左路学生左转弯，右路学生右转弯，各自沿左右边 线绕场行进。 • 教法：将分队、合队、并队、裂队分别教授，然后 综合操作，可一次完成。顺序是一路纵队由分队— —并队——裂队——合队；二路纵队由裂队——合 队——分队——并队。
队列队形图解（行进间队形）
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（一）一路纵队：（1） 绕场行进
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• 口令“绕场行进——走” • “绕场跑步——走” • 要领：排头带领围绕场地边线呈逆时针方 向行进，每到一角自动左转弯继续前进。 • 教法：在场地四角转弯处设标志物进行练 习。
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（2）对角线行进
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• 口令“对角线行进——走” • “对角线跑步——走” • 要领：听到口令，排头带领左转弯45度按 对角行进，到达顶点自动转弯沿边线行进。 • 教法：在两对角处设标志物进行练习。
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（3）蛇形行进
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• 口令“蛇形行进——走” • “蛇形跑步——走” • 要领：由排头带领左后转弯走，到达规定 点自动右后转弯走。依此往复行进。 • 教法：场地中设置标志或由指挥员带队练 习。
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（4）圆形行进
8
• 口令“圆形行进——走” • “圆形跑步——走” • 要领：排头带领沿弧形绕场行进，自动调 整步幅，至队伍首尾相接后按弧形行进。 • 教法：确定圆心后，排头根据队伍长短调 整半径；亦可以面向圆心，左右拉手成圆 后进行练习。
9
（5）“8”字形行进
10
• 口令“ 8字形行进——走” • “ 8字形跑步——走” • 要领；排头带领左转弯弧形行进，通过场 地中心点自动右转弯弧形行进成圆，至中 心点左转弯，两圆在场地中心点相切。当 队伍相交时，依次穿插通过。 • 教法；确定场地中心点。先在画有标志线 的场地上进行，也可由老师带领行进。
（2） 并队走，裂队走 口令“并队——走” “裂队——走”
19
• 要领：两路学生将相遇时，听到并队走的口令，左 路学生左转弯，右路学生右转弯，成二路纵队并列 前进；二路纵队中场行进，听到“裂队走”的口令， 左路学生左转弯，右路学生右转弯，各自沿左右边 线绕场行进。 • 教法：将分队、合队、并队、裂队分别教授，然后 综合操作，可一次完成。顺序是一路纵队由分队— —并队——裂队——合队；二路纵队由裂队——合 队——分队——并队。
队列队形图解（行进间队形）
1
（一）一路纵队：（1） 绕场行进
2
• 口令“绕场行进——走” • “绕场跑步——走” • 要领：排头带领围绕场地边线呈逆时针方 向行进，每到一角自动左转弯继续前进。 • 教法：在场地四角转弯处设标志物进行练 习。
3
（2）对角线行进
4
• 口令“对角线行进——走” • “对角线跑步——走” • 要领：听到口令，排头带领左转弯45度按 对角行进，到达顶点自动转弯沿边线行进。 • 教法：在两对角处设标志物进行练习。
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（3）蛇形行进
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• 口令“蛇形行进——走” • “蛇形跑步——走” • 要领：由排头带领左后转弯走，到达规定 点自动右后转弯走。依此往复行进。 • 教法：场地中设置标志或由指挥员带队练 习。
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（4）圆形行进
8
• 口令“圆形行进——走” • “圆形跑步——走” • 要领：排头带领沿弧形绕场行进，自动调 整步幅，至队伍首尾相接后按弧形行进。 • 教法：确定圆心后，排头根据队伍长短调 整半径；亦可以面向圆心，左右拉手成圆 后进行练习。
9
（5）“8”字形行进
10
• 口令“ 8字形行进——走” • “ 8字形跑步——走” • 要领；排头带领左转弯弧形行进，通过场 地中心点自动右转弯弧形行进成圆，至中 心点左转弯，两圆在场地中心点相切。当 队伍相交时，依次穿插通过。 • 教法；确定场地中心点。先在画有标志线 的场地上进行，也可由老师带领行进。
队列队形图解(行进间队形 ppt课件
•教法；确定场地中心点。先在画有标志线 的场地上进行，也可由老师带领行进。
（6）螺旋行进
• 口令：成闭口螺旋形——走!
•学法指导：排头循圆周向内做螺旋形 行进到场地中心，排头自行向右后转
向相反的方向，由内向外成螺旋形走
出来。其他学生依次由场地中心，跟
随排头走出来。
口令：成开口螺旋形——走!
学法指导：当排头旋绕至场地中心时，教师应发“立定和 向后转”的口令，全体向后转，由原排尾带领按教师指 示的方向继续前进。做闭口螺旋形走时，应注意保持一 定的间隔。
（3）交叉行进
口令“交叉行进——走”
•要领；沿左右边线行进的两路听到口 令后，左路学生左转弯45度，右路学 生右转弯45度，各自治对角行线行进， 至中心点相交时，左先、右后，依次 穿插通过。
•教法：交叉前先拉开一倍距离，指挥 员站在场地中心点附近视察，防止碰 撞。
（4）错肩行进
口令“错肩行进——走”
• 学法指导：1、4路不动，2、3路前6拍分别沿弧线 经前绕过临近的同学走至规定的距离，7、8拍向后 转。靠拢时，原2、3路的学生按原路线走回原处， 再向后转，同样用8拍完成。
• 口令：间隔两步向后弧形——散开和向后弧形—— 靠拢!
• 学法指导：与弧形散开、靠拢基本相同，唯前两拍 先向后转，从临近同学后面弧形绕至规定位置。
•教法：确定圆心后，排头根据队伍长短调 整半径；亦可以面向圆心，左右拉手成圆 后进行练习。
（5）“8”字形行进
•口令“ 8字形行进——走”
•“ 8字形跑步——走”
•要领；排头带领左转弯弧形行进，通过场 地中心点自动右转弯弧形行进成圆，至中 心点左转弯，两圆在场地中心点相切。当 队伍相交时，依次穿插通过。
口令“合队——走”
（6）螺旋行进
• 口令：成闭口螺旋形——走!
•学法指导：排头循圆周向内做螺旋形 行进到场地中心，排头自行向右后转
向相反的方向，由内向外成螺旋形走
出来。其他学生依次由场地中心，跟
随排头走出来。
口令：成开口螺旋形——走!
学法指导：当排头旋绕至场地中心时，教师应发“立定和 向后转”的口令，全体向后转，由原排尾带领按教师指 示的方向继续前进。做闭口螺旋形走时，应注意保持一 定的间隔。
（3）交叉行进
口令“交叉行进——走”
•要领；沿左右边线行进的两路听到口 令后，左路学生左转弯45度，右路学 生右转弯45度，各自治对角行线行进， 至中心点相交时，左先、右后，依次 穿插通过。
•教法：交叉前先拉开一倍距离，指挥 员站在场地中心点附近视察，防止碰 撞。
（4）错肩行进
口令“错肩行进——走”
• 学法指导：1、4路不动，2、3路前6拍分别沿弧线 经前绕过临近的同学走至规定的距离，7、8拍向后 转。靠拢时，原2、3路的学生按原路线走回原处， 再向后转，同样用8拍完成。
• 口令：间隔两步向后弧形——散开和向后弧形—— 靠拢!
• 学法指导：与弧形散开、靠拢基本相同，唯前两拍 先向后转，从临近同学后面弧形绕至规定位置。
•教法：确定圆心后，排头根据队伍长短调 整半径；亦可以面向圆心，左右拉手成圆 后进行练习。
（5）“8”字形行进
•口令“ 8字形行进——走”
•“ 8字形跑步——走”
•要领；排头带领左转弯弧形行进，通过场 地中心点自动右转弯弧形行进成圆，至中 心点左转弯，两圆在场地中心点相切。当 队伍相交时，依次穿插通过。
口令“合队——走”
队列队形图解(行进间队形(课堂PPT)
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(4)依次散开和靠拢(以100人方阵为例)
33
• 教法提示：首先各路由前向后“10至1”报数，明确特定 的列次；然后再由右向左报数，明确每人的序数。最后强 调每列起动依次相差的步数。 口令：向前向左成体操队 形——散开和向后向右——靠拢!
• 学法指导：听到散开口令后，从第10列(前列)开始用齐步 或正步前进。每列起动依次相差两步，各列走的步数为列 次的2倍减1（如第10列即10×2－1=19）。向前同时走完 规定的步数后立定，全体向左转。再以各排尾开始向新的 方向前进。步数为每人所报序数的2倍减1。走完后立定， 全体向右转，即成散开队形。当下达靠拢口令后，全体向 右转，按散开时的做法和步数向前靠拢，再向右转，向前 成密集队形靠拢，然后，全体向后转，还原成原队形。
26
（四）散开与靠拢
•散开与靠拢主要有：两臂间隔散开与 靠拢、横队梯形散开与靠拢、纵队弧 形向前和向后散开与靠拢、依次散开 与靠拢等。
27
• (1)左右间隔两臂、前后距离两步散开和靠拢
• 教法提示：须先规定好基准学生，规定好散开的走 或跑的形式。
• 口令：以某某为基准，间隔两臂，距离两步——散 开!向右(左)看——齐!或以某某为基准向中看—— 齐!
34
5
（3）蛇形行进
6
•口令“蛇形行进——走” •“蛇形跑步——走” •要领：由排头带领左后转弯走，到达规定 点自动右后转弯走。依此往复行进。 •教法：场地中设置标志或由指挥员带队练 习。
7
（4）圆形行进
8
•口令“圆形行进——走” •“圆形跑步——走” •要领：排头带领沿弧形绕场行进，自动调 整步幅，至队伍首尾相接后按弧形行进。 •教法：确定圆心后，排头根据队伍长短调 整半径；亦可以面向圆心，左右拉手成圆 后进行练习。
(4)依次散开和靠拢(以100人方阵为例)
33
• 教法提示：首先各路由前向后“10至1”报数，明确特定 的列次；然后再由右向左报数，明确每人的序数。最后强 调每列起动依次相差的步数。 口令：向前向左成体操队 形——散开和向后向右——靠拢!
• 学法指导：听到散开口令后，从第10列(前列)开始用齐步 或正步前进。每列起动依次相差两步，各列走的步数为列 次的2倍减1（如第10列即10×2－1=19）。向前同时走完 规定的步数后立定，全体向左转。再以各排尾开始向新的 方向前进。步数为每人所报序数的2倍减1。走完后立定， 全体向右转，即成散开队形。当下达靠拢口令后，全体向 右转，按散开时的做法和步数向前靠拢，再向右转，向前 成密集队形靠拢，然后，全体向后转，还原成原队形。
26
（四）散开与靠拢
•散开与靠拢主要有：两臂间隔散开与 靠拢、横队梯形散开与靠拢、纵队弧 形向前和向后散开与靠拢、依次散开 与靠拢等。
27
• (1)左右间隔两臂、前后距离两步散开和靠拢
• 教法提示：须先规定好基准学生，规定好散开的走 或跑的形式。
• 口令：以某某为基准，间隔两臂，距离两步——散 开!向右(左)看——齐!或以某某为基准向中看—— 齐!
34
5
（3）蛇形行进
6
•口令“蛇形行进——走” •“蛇形跑步——走” •要领：由排头带领左后转弯走，到达规定 点自动右后转弯走。依此往复行进。 •教法：场地中设置标志或由指挥员带队练 习。
7
（4）圆形行进
8
•口令“圆形行进——走” •“圆形跑步——走” •要领：排头带领沿弧形绕场行进，自动调 整步幅，至队伍首尾相接后按弧形行进。 •教法：确定圆心后，排头根据队伍长短调 整半径；亦可以面向圆心，左右拉手成圆 后进行练习。
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队列队形案例分析
一、问题的提出
• 在队列队形教学中主要出现的三个问题。 第一：学生缺乏纪律意识
教师苦口婆心地讲要遵守课堂纪律，不准 随便动，要站稳，要记住自己的位置、不要讲 话等，而学生总是熙熙攘攘，充耳不闻。
一、问题的提出
• 在队列队形教学中主要出现的三个问题。 第二：学生缺乏规则意识
教师好不容易让前边的学生站好了，可后边 的又乱了，左边的站好了，右边的又乱了，排 队时叽叽喳喳，给人的感觉非常混乱。
1.根据学生的身心特点、认知特点，针对性地进行教学。
从学生的认知规律出发，采取灵活多样的形式， 适当的教学手段，寓教于玩，调动学生多种感官参与 教学，发挥学生主动参与的积极性和主动性。
三、解决问题的办法与对策
2. 以学生为主体，制定正确的教学水平目标。 采取正确的组织形式与教学手段பைடு நூலகம்上好一
年级新生的队列队形、体操课，切实提高教学 质量。
一、问题的提出
• 在队列队形教学中主要出现的三个问题。 第三：学生缺乏组织意识
星期一排好的队伍到星期二上课时就忘记了， 不知道自己站在哪个位置，教师只好让他们重 新排队,在队列队形教学上花很多时间。
二、问题的简要分析
第一：没有领会新课标的精神 没有领会新课标提出来的开放式教学、以学生
的兴趣出发等，造成的结果是教师不很好地进行 组织训练，导致学生纪律松散，课堂自由散漫。
三、解决问题的办法与对策
3. 以学生的发展为中心，培养学生终身体育的意识
它能让学生通过观察、操作、模仿等活动获得基础 知识和技能，它能进一步激发学生的运动兴趣，发展学生 思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心， 有利于培养学生终身体育的意识，促进学生身体、心理和 社会适应能力的提高，促进学生健康成长。
二、问题的简要分析
2. 缺乏有效的教学组织与方法
教师用大量的时间让学生排队，一节课用大半的 时间去组织训练站队，有的教师半学期了还没把队形 整顿好。有的学生自己在队列里玩，影响课堂纪律， 使教师教的不愉快，学生学的不高兴，不利于师生的 身心健康，在这种情况下还易造成一些变相的体罚学 生的情况。
三、对低年级队列队形教学的思考
一、问题的提出
• 在队列队形教学中主要出现的三个问题。 第一：学生缺乏纪律意识
教师苦口婆心地讲要遵守课堂纪律，不准 随便动，要站稳，要记住自己的位置、不要讲 话等，而学生总是熙熙攘攘，充耳不闻。
一、问题的提出
• 在队列队形教学中主要出现的三个问题。 第二：学生缺乏规则意识
教师好不容易让前边的学生站好了，可后边 的又乱了，左边的站好了，右边的又乱了，排 队时叽叽喳喳，给人的感觉非常混乱。
1.根据学生的身心特点、认知特点，针对性地进行教学。
从学生的认知规律出发，采取灵活多样的形式， 适当的教学手段，寓教于玩，调动学生多种感官参与 教学，发挥学生主动参与的积极性和主动性。
三、解决问题的办法与对策
2. 以学生为主体，制定正确的教学水平目标。 采取正确的组织形式与教学手段பைடு நூலகம்上好一
年级新生的队列队形、体操课，切实提高教学 质量。
一、问题的提出
• 在队列队形教学中主要出现的三个问题。 第三：学生缺乏组织意识
星期一排好的队伍到星期二上课时就忘记了， 不知道自己站在哪个位置，教师只好让他们重 新排队,在队列队形教学上花很多时间。
二、问题的简要分析
第一：没有领会新课标的精神 没有领会新课标提出来的开放式教学、以学生
的兴趣出发等，造成的结果是教师不很好地进行 组织训练，导致学生纪律松散，课堂自由散漫。
三、解决问题的办法与对策
3. 以学生的发展为中心，培养学生终身体育的意识
它能让学生通过观察、操作、模仿等活动获得基础 知识和技能，它能进一步激发学生的运动兴趣，发展学生 思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心， 有利于培养学生终身体育的意识，促进学生身体、心理和 社会适应能力的提高，促进学生健康成长。
二、问题的简要分析
2. 缺乏有效的教学组织与方法
教师用大量的时间让学生排队，一节课用大半的 时间去组织训练站队，有的教师半学期了还没把队形 整顿好。有的学生自己在队列里玩，影响课堂纪律， 使教师教的不愉快，学生学的不高兴，不利于师生的 身心健康，在这种情况下还易造成一些变相的体罚学 生的情况。
三、对低年级队列队形教学的思考