天火之谜

《天火之谜》（第一课时）教学设计

蒋顶小学五年级叶倩如

教学目标：

1、认识本课12个生字，借助词典或联系上下文理解‚不足为奇、冷嘲热讽、怒发冲冠、无稽之谈‛等词语、会用‚推测‛、‚不足为奇‛造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述实验过程。

3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

教学重难点：研读课文第四自然段，体会作者表达上的准确与严谨，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？（出示雷雨图）雷暴发生时，会出现什么？你能说说当时心情吗？

2、你知道这个雷暴是怎样发生的？（大自然中的一种放电现象，是一种伴有雷击和闪电的对流天气。它必定产生在强烈的积雨云中，因此常伴有强烈的阵雨或暴雨，有时伴有冰雹和龙卷风。）

3、古人不知道雷暴发生的原因，它就成了一个谜。齐读课题《天火之谜》。

4、读了课题，你想知道什么？（谁来解开这个谜？他是怎样解开的？）这就是这篇课文要讲的内容。

二、初读课文，整体感知

1、自由地朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）把课文读正确、读流利。

过渡：老师看到同学们刚才读得很认真，有信心接受老师的检查吗？

2、是谁揭开了天火之谜呢？师板书：富兰克林

你了解富兰克林吗？老师也收集了一些有关他的资料。

出示资料：富兰克林（1706－1790）

富兰克林是18世纪美国资产阶级革命时期的民主主义主义者、科学家。1731年费城建立美国第一个公共图书馆，1743年组织美国哲学会，1751年创办宾夕法尼亚大学。独立战争时期参加反英斗争，并参加起草《独立宣言》。1776－1785年出使法国，缔结法美同盟。1787年为制宪会议代表，主张废除奴隶制度。富兰克林在研究大气电方面曾作出贡献，发明了避雷针。他被德国哲学家庄德称为‚第二个普罗米修斯‛。）

3、检查生字词。

出示：（1）天火上帝的怒火雷神雷暴

指名读，齐读，说说这几个词有什么关系？（古代西方人把天火看作是‚上帝的怒火‛，中国人则把它称为‚雷神‛，科学上叫做雷暴。）指导写‚暴‛并描红。

出示：（2）击倒劈成两半爆炸毙伤

①指名学生读这组词。（相机指导书写‚劈‛、‚毙‛，描红）

②读了这组词，你感受到了什么？带着自己的感受再读这组词。你从课文

中哪些地方可以看出雷暴很可怕？（它能把人击倒，将高大的树林劈成两半）正因为如此，所以雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。

出示第一小节：地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，他能把人击倒，将高大的树木劈成两半。古时候西方人把雷暴看作是‚上帝的怒火‛，中国人则把它称为‚雷神‛。长期以来，雷暴在人们的心中一直是种可怕的东西。

③齐读第一小节。

出示：（3）推测推论

混为一谈无稽之谈

不足为奇难以臵信冷嘲热讽

（推测：对于事物的一种理论判断分析。

推论：经推理所得出的结论。

混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。

无稽之谈：稽：查考。没有根据的说法。

不足为奇：足：值得。不值得奇怪。指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。

难以臵信：臵：使得、让。信，相信。事情发生得出乎意料，让人难以臵信。

冷嘲热讽：冷嘲：冷言冷语，尖刁刻薄的风凉话；热讽：辛辣难忍的讽刺话。用尖酸刻薄的语言进行讥笑及讽刺。）

①指名学生读第一组词。说说自己的理解。富兰克林是怎样来看待雷暴的？他说雷暴就是人们熟知的放电现象，他推测的依据是什么？文中已告诉我们，谁能找到？

出示：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由此他大胆的推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。

指读这一段话（谁能用‚因为……所以……‛把这段话连接起来说一说）并试着造句

②联系上下文理解‚混为一谈、无稽之谈‛。

③这种推论在我们今天‚不足为奇‛的（说说对词语的理解）？但这种推论在当时却是令人难以臵信的，不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他（冷嘲热讽）。（理解‚冷嘲热讽‛。用分词法理解，（冷嘲：冷言冷语，尖刁刻薄的风凉话；热讽：辛辣难忍的讽刺话）想想人们会说些什么？

④面对人们的冷嘲热讽，富兰克林退缩了吗？动摇了吗？沉默了吗？他坚信——雷暴就是人们熟知的放电现象。为了证实自己的观点，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。

过渡：课文哪一小节写了富兰克林的实验？下面请同学们自由读一读课文的第四小节。

（4）学生自由读，这一小节告诉我们什么？这是一只怎样的风筝？

①出示词语：风筝拴上系着结上钥匙（指名读这些词，师相机正音。系jì：打结、扣 xì：绑、拴）

②用这些词语说说富兰克林的风筝与众不同之处）

③出示词语：乌云密布雷电交加大雨倾盆

一叶小舟颠簸摇晃‚怒发冲冠‛

欣喜若狂

④读了这些词语，指名说脑海中想到什么画面。

⑤理解‚欣喜若狂‛、‚怒发冲冠‛、并用‚欣喜若狂‛造句。（看到我梦寐以求的礼物时，我感到欣喜若狂。花一看到思念多年的母亲，欣喜若狂地奔跑过去。）

⑥下面就让我们回到257年前，去看看富兰克林的实验过程。指名学生朗读第4自然段。出示：⑦以上就是震惊世界的（‚风筝实验‛），它向世人宣告：______________ __ 。

4、然而，富兰克林研究、探索的脚步没有就此停止，后来，他发明了

。这样，雷电轰鸣时，高大的建筑物就了。

5、男女生赛读第4自然段。

三、概括主要内容（1）、读词语并回顾富兰克林的故事：

天火上帝的怒火雷神雷暴爆炸击倒劈成两半毙伤

混为一谈难以臵信冷嘲热讽无稽之谈不足为奇

风筝拴上系着结上钥匙

雷电交加颠簸摇晃怒发冲冠安然无恙欣喜若狂

（2）、下面请同学们再次默读课文,一边读一边完成课后习题

（3）、能不能根据这三段内容概括课文的主要内容? （主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行‚风筝试验‛的事。

小结：刚才我们将课文每一段的内容归并起来,稍作整理,就是课文的主要内容了,这是一种很好的归纳课文主要内容的方法,以后我们可以经常运用。

（4）那么，富克兰林是怎么样通过实验揭开雷电的秘密，在这个实验中我们又会感受到一个怎样的富兰克林呢，下节课我们将继续学习。

四、作业

1、用‚不足为奇‛、‚欣喜若狂‛造句。

2、完成习字本19课

《莫高窟》（第一课时）教学设计

蒋顶小学五年级叶倩如

18、莫高窟

教学目标：

知识能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。