科学家的故事教学设计

科学家的故事
课型：活动性学习
教学设计：
教材分析
本单元主题一“科学家的故事”贯穿收集资料，整理资料、交流感受、调查与记录、动手制作等诸多活动。

图中黑板写有“科学家的故事”这一主题，5个同学在策划如何收集资料、召开这次故事会。

中心图旁边的5幅小图列举了爱迪生、张衡、牛顿、钟南山、华罗庚这5位古今中外的科学家，他们是科学领域的杰出代表。

从这几位科学家为人传颂的故事中，不难看出他们善于观察思考、坚持真理、实事求是、不盲目相信、为科学和人民献身等科学精神和态度。

这就是为学生在获取资料的同时，受到科学的启蒙教育，起到了“润物无声”的作用。

这一内容的设计，有利于教师和学生采用活动型的教与学方式。

教师可引导学生开展相应的谈论，确定我们怎样开展收集科学家故事的活动，引发学生的活动兴趣，主动参与收集资料，而非教师给与现成结论。

图中是3个小朋友围坐在桌前制作科学家画册的情景，他们采用了画笔、剪刀、图画纸等工具。

旁边的小图提示，资料的获得可以来源于收看电视、阅读书籍或是向学长询问、这是对于学生收集资料的方法的指导。

它启发学生运用资料，动手动脑，加以分类整理，并以学生的特有方式进行记录，可以写一写、画一画等。

再把收集的资料做成“科学家画册”。

这一活动设计充满情趣，教师便于根据本地的资源引导学生生成符合实际情况的活动内容，以丰富拓展教材。

教学理念：
在实践引导学生使用教材，引导学生开展自主、合作学习，注重过程体验。

教学目标:
1、运用调查、访问、查阅资料等方法，收集科学家的图片、趣闻、故事，名言等学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。

2、充分利用教材上例举的5位中外科学家的故事和事迹和了解身边的科学家，使学生受到科学的启蒙教育，起到“润物无声”的作用。

3、培养学生能动手制作和记录，有合作意识，能与同学讨论交流的学习方法。

教学重难点：
1、通过教学教育学生学习科学家爱提问题、爱动脑筋、苦于钻研的科学态度。

激发学生学科学、爱科学，用科学的美好情感。

2、培养学生能动手制作和记录，有合作意识，能与同学讨论交流的学习习惯。

教学准备：
1．师制作多媒体课件
2．生：利用阅读故事书、报纸、收看电视、收听广播、留心学校的名人图像、调查访问、上网等多种方法查找有关科学家的资料，并按照古、今、中、外分类或按研究领域分类。

3．生准备白纸、水彩笔等
（四）板书设计：
讲故事-----找、写、画-----评一评
我们爱科学
（五）教学环节：
活动一：出示主题单元导图，奠定情感基础。

1、师：教材62-63页图。

2、引导学生观察了解图意（学生说图意）
设计意图：意在引导学生关心身边的科学，感受科学在生活中的应用。

3、教师活动：出示教材63页右上角的儿歌，读儿歌。

引导学生关注本主题单元活动的基本内容、方法、工具等方面，激发学生积极参与活动的兴趣，鼓励学生建立爱科学、学科学的品格。

活动（二）：故事明理，体验情感
教师活动：有个小孩很会观察，有一天，他观察到水烧开时，水蒸气把茶壶冲开，他就想：水蒸气为什么能把茶盖冲开呢？后来，他经过反复研究，发明了蒸汽机。

你们知道他是谁吗？
学生活动：学生交流，回答以上问题。

教师活动：（介绍瓦特）像瓦特这样善于观察的科学家还有很多，你们想听听他们的故事吗？
老师讲故事：数星星的孩子----张衡
下面我们以“科学家的故事”为题召开一个故事比赛会，把你们知道的科学家的故事讲给其他小朋友好吗？也可以说说科学家的名言。

设计意图：通过引导学生讲故事，训练学生的语言组织能力，表达能力，注重对学生学习过程与方法的指导，同时了解科学家从小有理想、勤学好问、刻苦钻研为科学和人民勇于献身的精神和实事求是，坚持真理的科学态度，从而使学生受到启迪。

也突出了教学的主题）
教师活动：现在我们听听我们小朋友发明的故事(课件)，谈谈你们的感受。

15岁获15项中国专利
——苗家女孩戴瑛瑛的发明故事
发明来自生活点滴
取暖凳、录音书包、闪光音乐跳绳带、吹气塑料方便碗、旋转发光伞、带电筒文具盒、接触记数健身毯、闪光圆珠笔、吸蚊枪……戴瑛瑛的发明全都源于身边的学习和日常生活。

取暖凳是她的第一件专利。

10岁那年，戴瑛瑛看到妈妈正在用电熨斗熨衣服，她觉得电熨斗与自行车座板相似，脑海里立刻推导出“取暖凳＝自行车座板＋电熨斗”的框架。

她的父亲为她买来电熨斗和自行车座板，通过安装觉得切实可行，便替女儿申请了专利。

瑛瑛和同学每天中午都在学校吃中餐，为了卫生，同学们从家里带碗去学校。

学生书包本来就重，再背一只碗，更是不堪重负。

瑛瑛放学回家，看见一位修自行车的叔叔正在补内胎，受到了启发，联想到如果发明一种“吹气塑料碗”，既便于携带又可多次使用，一定会受到同学们的欢迎。

说干就干，她真发明了吹气塑料碗。

2001年8月的一天晚上，天降大雨，雨水滞留在伞状树冠上，使那些高大的树木在霓虹灯的辉映下闪闪发光，美丽极了。

瑛瑛想，制作出一种闪闪发光的伞在夜晚街头的雨幕下旋转，一定很有情趣。

回家后，她马上动手，在新雨伞上装饰银光珠片，在伞内装一个小电动机，旋转发光伞诞生了。

这项发明---“旋转发光伞”被指定为2008北京奥运会开幕式舞台用具。

2002年6月，戴瑛瑛应央视科教频道《交流》栏目邀请，做了一期节目。

在演播厅，戴瑛瑛自带了一瓶娃哈哈酸奶，由于没带吸管，食用不方便，于是就有了发明随身携带的“吸管式筷子”的念头，又一项小发明就这样诞生了。

学习发明两不误，她在学习上也如发明创造一样劲头十足，多次被评为“三好学生”，还在学校和县里举办的绘画比赛中获奖。

2001年她写的《论垃圾的防治和回收》获得城步县青少年论文比赛一等奖。

设计思路：这是一个补充环节，因前面认识了古今中外的科学家，已经打动了学生的情感，激发了对科学的兴趣。

引导学生了解中小学生的发明创造，更能激发孩子对生活的热爱，对事物的好奇，对科学的想象。

因为贴近了孩子，贴近生活，更具有说服力会唤起小朋友极大的兴趣。

教师活动：听了这许多故事，再看看大科学家爱因斯坦的话
1分天才+99分汗水=成功
学生活动：你看看有什么联系？（说说这句话的意思）我们考试满分是多少?（100分）有哪些小朋友考过100分？说说怎么考的？先天的天分只能占1分,还有99分要靠后天的努力。

科学家之所以能够成功主要是比常人更认真更有毅力的结果。

现在就让我们一起动手做一个科学家画册吧！
活动（三）：大家一起找一找，写一写，画一画我了解的科学家。

1、说一说我们通过什么方式收集到资料的。

2、将这些资料我们如何分类？
设计意图：对学生收集资料方法的指导。

3、制作画册（师讲解如何设计以及画册中的内容：可以画科学家的样子、写一写科学家的名言、制作“座右铭书签”等。

设计意图：对于低年级学生来说要养成分类整理的学习习惯，由于文字书写有限，可以采用图文相间、符号记载、剪贴材料等简单的方法做资料卡、小书签、人物画等。

活动（四）：大家一起评一评。

设计意图：组织学生就行画册展览，关注学生之间的方法互动交流和学习过程中的情感体验。