小学美术教学中“想象力”的培养
试论如何在小学美术教学中培养学生的想象力孙春玉
试论如何在小学美术教学中培养学生的想象力孙春玉发布时间：2021-02-03T14:41:33.330Z 来源：《文化研究》2021年1月下作者：孙春玉[导读] 美术作为一门艺术性学科，是小学教育阶段的重要课程，对提高学生的艺术鉴赏能力和想象能力具有一定的教育作用。
因此，在小学课堂教育中，教师不仅需要对美术文化理论知识进行讲解，还需要从艺术层面落实对学生的想象力的教育，通过以教材为主要教学途径，结合多种教育方式，提高学生的想象力。
本文对小学美术教学进行分析，并就如何通过美术教学培养学生的想象力提出相关策略。
浙江省温州市苍南县赤溪镇龙沙学校孙春玉【摘要】美术作为一门艺术性学科，是小学教育阶段的重要课程，对提高学生的艺术鉴赏能力和想象能力具有一定的教育作用。
因此，在小学课堂教育中，教师不仅需要对美术文化理论知识进行讲解，还需要从艺术层面落实对学生的想象力的教育，通过以教材为主要教学途径，结合多种教育方式，提高学生的想象力。
本文对小学美术教学进行分析，并就如何通过美术教学培养学生的想象力提出相关策略。
【关键词】小学美术；课堂教学；想象力美术是一门能够反映现实生活和人类思想的学科。
在小学美术教育中，教师应该通过美术教学提高学生的思维，通过各种体验和感受培养学生的创造力。
让学生在观察和理解的基础上实现大胆想象。
尤其是针对小学生，他们具有较为丰富的想象力，教师应该借助美术教学，使得学生的想象力得到有效发展和提高。
1.小学美术教育中培养学生想象力的意义1.1有助于提高学生思维在现代教育中，教师不应该只是依据教材对学生进行单一的教育。
而更应该在教育中提高学生的思维。
尤其是在美术教育中，教师应该鼓励学生发挥想象力，提高学生的课堂地位，使得课堂教育更加和谐。
在课堂教育中教师可以通过开展小组合作教学，激发学生的学习思维和想象力[1]这样可以有效促进学生创新思维能力的形成，促进学生合作精神的形成。
1.2帮助学生奠定美术基础美术作为一门艺术性学科，与人的想象力是分不开的。
小学美术课程教案：发掘孩子们的想象力和创造力
随着人类社会的不断进步和发展，越来越多的人们意识到美术教育的重要性。
尤其是小学美术课程，扮演着培养孩子们创新思维和审美能力的重要角色。
本文将从孩子们的想象力和创造力入手，探讨如何在小学美术课程中提升孩子们的美术素养和艺术创造力。
一、教案的设计要切实贴近孩子们的生活和兴趣对于小学生而言，最重要的是教师需要站在孩子的角度去思考，尽量了解孩子们的生活和兴趣。
比如，教师可以从孩子们喜欢的卡通形象、电影或者游戏角色作为切入点，激发孩子的兴趣和好奇心。
同时，还需要注意教学内容的难易度，不要让孩子们感到枯燥和无聊。
在教学过程中，老师可以通过互动问答、画画游戏、讲解技巧等方式，与孩子们更好地互动，让孩子们积极参与课堂。
二、教学目标要与孩子们的年龄和认知水平相匹配在小学美术教学中，教师需要注意到教学目标的设定要与孩子们的年龄和认知水平相匹配。
孩子们的想象力和创造力往往是在认知发展的基础上建立起来的，因此，教学目标和内容需要根据孩子们的认知水平进行科学合理的设计。
需要考虑孩子们的思维方式和习惯，比如能否理解抽象的概念和思想。
另外，教学内容也应该适量，不要一开始就把难度设置太高，以避免让孩子们感到失望和挫败。
孩子们需要有足够的时间来逐步提高技能并发扬创造力。
三、激发孩子们的想象力和创造力小学美术课程的重点，就是要激发孩子们的想象力和创造力。
教师需要积极引导孩子们，让他们发挥自己的想象力进行创作。
教师可以通过一些启发式问题或安排一些自由创作的时间，鼓励孩子们积极提出自己的想法，并用自己的方式来表达。
同时，老师还需要为学生提供充足的材料、工具和技巧，以其自由发挥创造力。
四、引领孩子们进行审美教育对于小学生，审美教育比技巧教育更为重要。
教师需要为孩子们营造出适宜的环境，让孩子们在良好的环境中接受审美教育。
在创作中，教师可以引导孩子们欣赏和分析自己、同学以及一些优秀的美术作品。
同时激发他们对美的感官体验，让他们从中感受到美术对生活、文化和社会的重要性。
小学美术教育教学中对学生想象力的培养分析
小学美术教育教学中对学生想象力的培养分析小学美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，不仅是培养学生审美情趣、丰富学生的艺术修养，更是培养学生的创造性思维和想象力的重要途径。
在美术教育教学中，对学生想象力的培养至关重要。
本文将从小学美术教育教学的角度，探讨如何有效地培养学生的想象力。
1. 创设艺术情境小学美术教育教学首先要创设艺术情境。
在美术教学中，教师可以通过展示艺术作品、引导学生观察、听取音乐以及讲解文学作品等方式，帮助学生感知和体验艺术情境。
这样的艺术情境能够激发学生的好奇心和想象力，引发其对艺术作品的独特理解和想象，从而促进学生的创造性思维和想象力的发展。
2. 提供多样性的艺术材料与工具在小学美术教育中，教师应该经常向学生提供多样性的艺术材料与工具，如颜料、纸张、泥土、玻璃、金属、木头、布料等，让学生在艺术创作中能够自由地选择和使用这些材料与工具，发挥他们的想象力和创意。
在这个过程中，教师可以给予学生一定的指导和启发，同时鼓励他们在创作中大胆尝试，勇于表达自己的想法与情感。
3. 提倡多样性的表现形式在小学美术教育中，教师应当鼓励学生发挥想象力，提倡多样性的表现形式。
可以在美术课上鼓励学生进行绘画、雕塑、手工制作等多种形式的艺术创作，让学生在不同的形式中尽情地展现他们的创造力和想象力。
通过这样的方式，学生能够逐渐培养出多样性的表现形式，不断拓展自己的艺术想象空间。
4. 引导学生自主探究、创作在小学美术教育中，教师要引导学生自主探究、创作。
在美术课上，教师可以提出一个主题或者一个情境，让学生自主进行艺术创作，并给予他们一定的引导和提示。
在创作过程中，教师可以适时地与学生进行交流、指导，并鼓励他们勇于表达、大胆创新。
通过这样的方式，学生能够在自主探究、实践中培养出自己的想象力和创造力。
二、小学美术教育教学中想象力培养的重要性培养想象力能够促进学生的审美情趣。
想象力是审美情趣的重要来源。
在小学美术教育教学中，通过培养学生的想象力，能够使他们对艺术作品产生浓厚的兴趣，从而增强其对美的感知和理解，培养其独特的审美情趣和情感体验。
小学美术创作课程教案激发学生的想象力和创造力培养艺术表现能力
小学美术创作课程教案激发学生的想象力和创造力培养艺术表现能力Ⅰ. 引言美术创作是培养学生想象力和创造力的重要途径之一。
为了增强小学生的艺术表现能力，我们设计了一套针对小学生的美术创作课程教案，旨在激发他们的想象力和创造力。
本文将介绍教案内容和教学方法，以期在小学阶段培养学生的艺术才能。
Ⅱ. 教学目标通过本课程，我们希望学生能够：1. 提高艺术表现能力，培养自信心；2. 培养学生的想象力和创造力；3. 学会运用不同的艺术材料和技巧进行创作；4. 培养学生欣赏艺术和审美能力。
Ⅲ. 教学内容1. 第一阶段：培养观察力和表现力- 学习观察自然界、人物、物体等不同素材，并进行简单的艺术表达；- 使用线条、颜色等基本元素，表达个人的主观感受。
2. 第二阶段：启发想象力和创造力- 提供不同主题的启发，鼓励学生自由发挥；- 引导学生运用多种材料和技巧，开展创意的艺术实践。
3. 第三阶段：培养艺术表现能力- 学习名家作品，模仿并理解其创作思路；- 组织创作比赛，培养学生表达和展示作品的能力。
4. 第四阶段：培养审美能力- 学习欣赏不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等；- 分析和评价艺术作品，培养学生的审美能力。
Ⅳ. 教学方法1. 激发学生兴趣：通过展示优秀作品、实地考察等方式，引发学生对艺术的兴趣和好奇心。
2. 启发思考：提出“什么是艺术”、“创作的源泉是什么”等问题，激发学生的思考和表达能力。
3. 示范教学：通过示范性作品展示，指导学生运用不同的材料和技巧进行创作，并解释创作过程中的注意事项。
4. 个性指导：根据学生的兴趣和特长，针对性地进行个别指导，帮助他们发挥优势并进行更深入的创作。
5. 分享展示：定期组织学生展示作品，鼓励他们相互交流和分享创作心得，提高艺术表达能力。
Ⅴ. 效果评估为了评估教学效果，我们将采用以下方式：1. 学生作品评选：组织学生作品展，在班级、学校范围内进行评选，激发学生的创作动力。
小学美术教学中学生想象力的培养
一
自生 活 的 课 。 充满爱和激情的语言绘本的故事， 深深 打动 孩 子们
对 性和 科 学 性 。 在小学美术教学中， 一方 面 要 关注 学 生 的学 习心
理条件之一“ 想象 ” ， 开 发 与利 用 实 施 有 效 教 学 的 课 程 资 源 ， 另一
方面要通 过学习活动 激发学生 的想象 ， 提供必 要的范画 、 图片 、
资料 、 多媒体等物质条件 ， 努力丰富表象， 激 发学 生 的 学 习 兴趣 ， 提高学生的想象力 。 在小学美术教学 中， 教 师 关 注 学 生 的学 习 心 理条件之一“ 想象 ” 显 得尤为重 要， 开 发 与 利 用 实 施 有 效 教 学 的
的喜悦 。此项 活 动 重在 引导 全班 每 位 学 生 都 能 积 极 参 与 其 中 ， 克
采 用 以下 三 种 方式 介 绍 自己 的 画 ： ① 同桌 互 相 介 绍 自己 的 画 。 ② 同桌 合 作 向小 组 介 绍 自己 的 画 。 ③ 自主邀 请伙 伴介 绍 自己 的 画 。
的心 ； 诙 谐 的形 象 引来 孩 子 们 阵 阵笑 声 ； 生 动 有 趣 的 情 节 左 右 着 孩 子们 的 情 绪 ； 给 他 们 以欢 悦 和 快 乐 。 当绘 本 的故 事 溶 于 生活 ，
又 来 自于 生 活 时 ， 学 生的注意力紧 随， 思维紧跟 ， 自主 的 与 绘 本
三、 展作品 ， 学 介 绍— — 全 员参 与
小学美术教学中学生想象力的培养
小学 美术教 学 中学生想象力的培 养
河南省 驻马店 市驿城 区蚁蜂镇 蚁蜂小 学 孙 睿
【 摘要】 培养和发展 学生的想象力是 小学 美术教 学的重点之 一 ， 也是 素质教育的一个重要 内容 。文章结合 多年 的教 学 实践 ， 根据 美术学科和 小学生特 点， 主要论述 了小学美术教 学 中培养 学生的美术兴趣 ， 发展 想象力、 创造 力、 提 高审美能力。 【 关键词 、 学美术 培养 想象力
亚里 士 多德 指 出 ： “ 想 象 力是 发 、 发 明 等 一 切 创 造
活动的源泉” 。 孩子 的想象力很 丰富 ， 基 于平 时对周 围事 物 的 细 致 观 察 ．想 象 力 是 儿 童 绘 画 固不 可 少 的 属 性 ， 更 是 儿童画创作 的重要成分。 笔者认为要培养 学生 的想 象 能力 ， 最好 的 办 法 莫 过 于创 设 条 件 ． 教 师 只 有 根 据 学 生
的心理特 点 。 结 合 教 材 内容 ． 运 用 各 种 教 学 手 段 引 学 生 入情 入景 ， 才能让他 们插上 美丽的翅膀 ． 翱 翔在 想 象的 广阔天空里。 教 师 善 于创 设 教 学情 境 ， 开 启 学 生 的想 象 力 打破 旧 的教 学 理 念 ．要 适 应 素 质 教 育 的 新 思路 ， 提 高 学 生 的创 造 性 想 象 能 力 。 所 以 在教 学 中 ， 我 为 学 生 创 设“ 参 与” 的氛 围 。 即 让 学 生 主 动 参 与 到 课 堂 的 教 学 中 来． 通过 师生互动 充分发挥 学生的主 导能 力． 探 究 学 生 内在 的 潜 能 ， 激 活 想 象思 维 能 力 ． 提 高想象力。 提 出的 问 题 可 以有 多种 答 案 ．一 个观 点 可 以 用 多种 表 现 方 法 ， 只 要 学生的发 言 ． 不受传统 思维约束 ． 全 方 位 打 开 学 生 思 路 让 他 们 在 思 考 中形 成 自 己的 想 象空 间。 例 如 在 一 年 级 第二 册 第 八 课 《 放 学路 上 》 这一课 ， 这是 一想 象画课 ， 先 以增 强 ． 进 而展 开 想 像 的 翅 膀 进 行 积 极 的 创 新 。一 般 说 学 生 由 于对 自 己信 心 不足 而胆 怯 ， 存 在 着 构 思 技 法 是 问题讨论 ， 增 强学生的好奇 心 ， 提 问： “ 同 学 们 你 们 猜 来 ． 老 师 刚 才在 上 学 的路 上 看到 了什 么？ ” 而后 我 让 学 生 跟 表 现 两 大 困难 。针 对 学 生创 造 时 的胆 怯 心 理 ， 教 师要 采 我 一 起 猜 想 。 学 生 自由猜 。 并 且 给 他 们 讲 和 播 放 看路 上 用 多种 教 学 手 段 ． 特 别 是 通 过 多媒 体 手 段 的 引入 ， 通 过 开 阔 学生 的 视 野 ， 拓展 其思维空 间、 的 画 面 。 让 学 生 的 脑和 眼得 到协 调 的 发展 ， 思 维 意 识 马 对优 秀 作 品 的 欣 赏 ， 上 理 性 认 识 的 转化 ． 促 进 智 力 和 想 象力 的发 展 。 不 断 发 增 强 学 生 创 新 的 勇 气 。 其 次 注 重 双基 训 练和 教 师 的 示 范 为 学 生 的 艺术 表 现 奠 定 基 础 。如 学 习《 静 物写生》 现 新 的 问题 ． 解 决 问题 ， 然后 启 发 他 们 ： 我 们 在 放 学 的 路 作 用 ， 上 可 以看 到 这 么 多 事情 。也 可 以是 好 事 或 是 坏 事 的 ， 同 课． 要 求 学 生认 真 观 察 静 物 ． 试 着将 自己 眼 睛 观 察 到 课 本 上 有 誉 满 全 球 的 伟 大 画 家毕 加 索 学们 想 一 想 ． 试一试 。 看 谁 能 够 动 手 将 这 生 动 的 画 面 画 的 用 笔描 绘 下 来 ． 下 来呢 ？ 通过 我 的 鼓 励 、 启发 ， 让他 们在 宽松 自由的 氛 围 画 的 向 日葵 的 范 画 ． 当学 生 以 其 幼 稚 的 写 生 画 出与 静 物 会有 些泄气失望 。 教师要 及 时的 中， 把 原 来 的 在 脑 海 中一 形 成 的 形 象 ， 换成 画面表现 出 不甚相似 的作品之后 ， 来 。趁 着 学 生 的兴 致 很 高 ， 又启发 ． “ 你 想 到 应 该 怎 么画 引 导他 们 欣 赏 毕加 索 的 “ 向 日葵 ” ， 学 生 会 发 现 自己 画 的 但 与画 家画的花相距并 不甚远 ， 说明 了吗 ？ 你 在 放 学 回去 的路 上 遇 到 了什 么 ， 你 就 画什 么好 花 虽 然 不 像 实 物 ． 吗？” 再 一个． 就 是 让 学 生猜 谜 语 激 趣 ． 激发 学生的学 习 自 己也是 具 有 艺 术 的 天赋 的 。 进 而 激 发 了学 生 的 创 作 热 教 师 就 要抓 住 学 生 创 造 性 的 教 学效 情趣 ． 学生的天性就是 好奇心 强 ， 让 学 生 在 愉 快 中主 动 情 和 自信 心 这 时 ． 进 入 想 象 的氛 围 。这 样 的教 学设 计 ， 让 学生 在 生 活 中去 果 加 以 肯 定 ， 调 动 学生 的 学 习的 积 极 性 ， 从 而培 养 学 生 捕 捉 画 面积 累表 象 。 同时 也 启 动 了学 生 的 想 象力 。 的创 造 力 。 随 着 时代 的进 步 与发 展 ． 美 术 教 育 不 可替 代 二、 教师要善于联 系实际。 激 发 学 生 的 想 象 力 性 越 来越 被 人 们 重视 。 当然要 丰 富 学 生 的 想 象 力 ， 教师 给 他 们 营 造 一 个 轻 松 愉 悦 和 想 学 生 的 想 象力 不 是 与 生 俱 来 的 ， 它 与 学 生 日常 生 活 就 必 须拓 展 他 们 的 思 维 ． 让他们勤于思考 ， 乐 于表 达 ， 进 而 完善 一 个 个 中的 经 验 积 累有 着 密切 的联 系， 没 有 知 识 和 经验 的 想 象 象 的 空 间 ． 只能是毫无根据的 空想。 任 何 想 象 总是 以 感 知性 的 材 料 栩 栩 如 生 又姿 态各 异 的 艺 术造 型 。 相 信 这 些 艺术 造 型 也 为基础 ． 从 而想象出 自己未感知到的 实际不存在 的事物 都 会 与 他 们 的 生 活 经 验 相 联 系并 能 表 达 他 们 心 中的 价 形 象． 但 是 这 些 感 知 的材 料 往 往 是 来 源 于 生 活 。 在 关 术 值 观 和情 感体 验 ． 也 就 是说 学 生 最 终 会在 美 术 课 中感 受 美术 与 文 化 、 美 术 与 科 学 以及 美 术 与 情 的教 学 中， 特 别 是 写 生课 ， 我 都 是 强 调 学 生在 绘 画 的 过 到 美 术 与 生 活 、 程 中要 细 致 观 察 ， 才 能 获得 清 晰 的 图象 。 如 在 美 术教 学 感之 间的紧密联 系， 进而会 留心观察他 们身边的 艺术形 中利 用 多媒 体 ， 曾 强 学 生 的 形 象 思 维 。 在 教 学一 年 级 第 象． 提 升 自 己的 感 悟 水 平 。 总之 ． 作 为 一 名 小 学 美术 教 师 ， 要 不 断 更新 观 念 ， 勇 二册《 花 儿 多 美啊 》 这篇课文 时， 我 带 领 学生 去 户 外 寻 找 很 多不 同 的花 朵 ． 引导 学生 仔 细 观 察 花 的颜 色和 花 形 ， 于 开拓 ． 不 断 地 广 采博 学 ， 丰 富 自己的 知 识 ， 勇敢地担 当 为祖 国培 养 出 高 素质 、 高才能、 有 丰 使学生发现 美， 感受美 ． 并 借 助 具 体 的形 象进 行 思 维 ， 让 起 素 质 教 育 的重 任 ． 学生 明 白 有 些 花 朵 是 ４瓣 ． 有 些是 ５瓣 的 ， 花 朵是什 么 富想 象 力 的 学 生 而 不 断努 力 。
小学美术教学中对学生想象力的培养
小学美术教学中对学生想象力的培养小学美术教学是培养学生想象力和创造力的重要途径之一。
通过美术教学，可以使学生在绘画、手工和造型等活动中充分发挥自己的想象力，提高学生的审美能力和艺术修养。
下面将从小学美术教学中对学生想象力的培养进行阐述。
一、设置多样化的学习任务在小学美术教学中，教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设置多样化的学习任务，让学生在绘画、手工和造型等方面进行创造性的想象和表现。
可以让学生观察身边的事物并进行绘画，或者进行手工制作，让学生自由发挥想象力，创造出属于自己的作品。
通过这样的任务设置，可以激发学生的创造力和想象力，让他们在实践中不断提高自己的艺术水平。
二、提供丰富的艺术素材和资源为了培养学生的想象力，教师需要提供丰富的艺术素材和资源，让学生接触到各种不同的艺术形式和风格。
这样可以帮助学生开拓艺术视野，拓宽想象空间，激发学生的创造力。
教师还可以引导学生观看一些优秀的艺术作品，让学生在欣赏的过程中感受艺术的魅力，激发自己的创造欲望，从而提高学生的想象力和创造力。
三、引导学生进行自由表达四、开展创意活动和比赛为了培养学生的想象力，可以在美术教学中开展各种创意活动和比赛。
教师可以组织学生进行绘画、手工和造型比赛，让学生产生竞争意识和创作欲望，激发学生的创造力和想象力。
通过这样的活动，可以激励学生不断提高自己的艺术水平，同时也可以为学生提供展示和交流的平台，让学生在比赛中获得成长和进步。
五、注重学习方法和技巧的培养在美术教学中，教师需要注重培养学生的学习方法和技巧，让学生在绘画、手工和造型等方面具备一定的基础和技能。
只有掌握了一定的技巧和方法，学生才能更好地表现自己的想象力和创造力，创作出更加优秀的作品。
教师需要引导学生进行有目的的练习和学习，让学生掌握绘画、手工和造型的基本技巧，从而更好地发挥自己的想象力。
六、重视实践和体验在美术教学中，实践和体验是培养学生想象力的重要途径。
教师需要让学生从实践中获得创造性的体验，通过观察、模仿和实践，激发学生的想象力和创造力。
小学美术教学中学生想象力的培养策略
小学美术教学中学生想象力的培养策略小学美术教学中，培养学生的想象力对于他们的综合发展至关重要。
下面是一些可以用来培养学生想象力的策略。
1. 提供多样化的材料和工具：为了激发学生的想象力，教师应该提供各种各样的绘画和创作材料，如颜色铅笔、彩色纸、画笔、颜料、纽扣、布料等等。
提供一些非传统的材料如瓶盖、塑料袋、卫生纸卷等，可以帮助学生发挥他们的想象力。
2. 创造艺术环境：教师可以在教室中创造一个艺术氛围，如在墙壁上展示学生的作品，布置一些艺术品，让学生沉浸在美的氛围中。
这样的环境会激发学生的创造力和想象力。
3. 给学生提供自由创作的机会：鼓励学生自由创作，不限制他们的创作想法和方式。
可以给学生一个简单的主题或概念，然后让他们自由发挥，想象一些独特的创作。
这样可以帮助学生锻炼他们的想象力和创造力。
4. 提供启发性的教学资源：为了培养学生的想象力，教师可以展示一些与艺术相关的图片、电影、音乐等。
激发学生对艺术的兴趣，让他们通过各种方式来感受和表达自己对艺术的想象和理解。
5. 引导学生观察和思考：在艺术课堂上，教师应该引导学生观察和思考他们周围的事物。
教师可以带领学生观察一张图片或一个物体，并让学生描述它们，并且提出一些问题，引导学生进行深入的思考和想象。
6. 进行合作创作活动：鼓励学生进行合作创作活动，可以帮助他们扩大想象力。
学生可以一起创造一个艺术作品，交流他们的想法和想象，并激发彼此的创造力。
7. 鼓励学生表达自己的想法：在艺术课堂上，教师应该鼓励学生表达自己的想法和想象。
不论学生的想法有多么奇特或不寻常，在一个鼓励表达和接纳不同想法的环境中，学生会感到自信并能够更好地表达他们的创意。
培养学生的想象力需要教师采取多种策略和方法，通过提供丰富的材料和工具、创造艺术环境、给予自由创作的机会、提供启发性的教学资源、引导学生观察和思考、进行合作创作活动，以及鼓励学生表达自己的想法等，帮助学生发展他们的想象力和创造力。
如何在小学美术教学中培养学生的想象力
如何在小学美术教学中培养学生的想象力培养学生的想象力是小学美术教学的重要目标。
从实际角度来说，相对于语数外学科，小学美术在培养学生想象力上有着更为突出的作用。
一方面小学美术的教学更加倾向于学生的形象思维与直观思维。
另一方面，实践是小学美术的特色，其可以让学生在实践中提升自身的想象力。
我们教师应重视小学美术教学的特点，并将想象力渗透到每一次的教学中。
本文从实际出发，结合笔者的一些思考，谈一谈小学美术教学中培养学生想象力的策略。
标签：小学美术;想象力一、小学美术教学中培养学生想象力的积极意义（一）有利于小学生创新思维的培养自古以来小学生的艺术教育就深受家长的重视，随着现代科学技术的发展，人们对大脑研究的深化，证实美术对小学生理、心理、智力的健康发展有很大促进作用，许多教育专家认为，小学美术教育决定着儿童的未来发展。
在传统的美术教学中，许多美术作品的创作都需要时间，每一个美术作品最终的呈现都是从一笔一划中汇聚而来，而一些小学生缺少一定的美术教育资源。
因此，许多教师开始尝试让小学生合作作画，这一方式不仅促进了学生创新思维的培养，激发学生想象力与创造力，还帮助了小学生自主培养出团队合作精神。
（二）有利于小学生综合素质的提升新课程标准推进了小学美术教学的改革，促进了素质教育的发展，使培养学生的想象力成为新的教学目标。
根据近年以来的数据显示，小学生对于色彩感饱和、实践性高的美术作品会投射更多的注意力。
因此，小学美术教育能够促进学生实践能力的成长，不仅是在生活环境，还是小学生艺术创作的实践的过程中，小学生通过动手绘画或制作，从而在各类美术作品中表达属于自己的情感，最终促进小学生主观能动性和思维的扩展，达到培养小学生实践能力的有效目的。
因此，美术教师应根据小学生理和心理发展的特点，通过诸如色彩、涂鸦、线条等艺术表达形式，将小学生的美术学习和全面发展教育有机地结合在一起。
二、小学美术教学中培养学生想象力的有效措施（一）注重小学美术教学开展前的引导性美术并不是一门具有固定步骤的学科，它讲究灵活性与创造力，而这两者恰恰是教师无法用语言去教授的，因此注重小学美术教学开展前的引导性是培养小学生创造力与想象力的有效措施之一。
如何通过美术教学培养小学生的想象力和创造力
如何通过美术教学培养小学生的想象力和创造力美术教育在小学教育中具有重要的地位，它不仅可以开发学生的审美能力，还可以培养学生的想象力和创造力。
本文将探讨如何通过美术教学有效地培养小学生的想象力和创造力。
一、提供多样化的艺术材料和工具为了激发学生的创造力和想象力，教师应该提供多样化的艺术材料和工具，如颜色纸、水彩笔、色彩笔等。
这些材料和工具可以帮助学生充分表达他们的想象和创造力。
教师可以引导学生使用这些材料和工具，进行自由创作，鼓励他们勇于尝试、敢于表达。
二、开展绘画游戏活动绘画游戏是培养学生想象力和创造力的有效方法之一。
例如，可以通过要求学生互相合作绘制一个画面来激发他们的想象力和创造力。
每位学生可以绘制画面的不同部分，然后将这些部分拼贴在一起，形成一个完整的作品。
这种活动可以帮助学生合作、创造，并培养他们的想象力和创造力。
三、引导学生进行艺术创作艺术创作是培养学生想象力和创造力的重要途径。
教师可以为学生提供绘画主题，或者要求他们在空白的画布上进行自由创作。
在创作的过程中，教师应该给予学生充分的自由和空间，鼓励他们尝试不同的创作方式和表达形式。
同时，教师也要提供必要的指导和支持，帮助学生提高他们的创造力和想象力。
四、鼓励学生观察和感受艺术作品观察和感受艺术作品可以拓宽学生的视野，激发他们的想象力和创造力。
教师可以带领学生参观美术馆或展览，引导他们仔细观察艺术作品，并鼓励他们表达自己对作品的感受和想法。
此外，教师还可以选取一些优秀的艺术作品，让学生进行绘画或创作，激发他们受到艺术作品的启发，培养他们的想象力和创造力。
五、组织美术竞赛和展览美术竞赛和展览是激发学生积极参与美术活动，并展示他们的创作的良好方式。
教师可以组织学校内部的美术竞赛，鼓励学生参与，并为获奖的作品举办展览。
这样可以激励学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们对美术的兴趣，并提高自信心。
总结起来，通过提供多样化的艺术材料和工具、开展绘画游戏活动、引导学生进行艺术创作、鼓励学生观察和感受艺术作品、组织美术竞赛和展览等方式，可以有效地培养小学生的想象力和创造力。
浅谈小学美术课中对学生想象力的培养
阳时， 笔者发 现多数儿 童开始画的太 阳总
是火球 ， 可能是 受我国古代 神话 故事 的影
师在教 学 中可运 用多种教学手段 ， 如故事 启 示、 图片诱导 、 实物联想 、 电视 图像 等充
实 和丰 富学生 的表 象 ， 激发 学生想 象力。
教学心得
ＡＲ Ｔ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ ｌ ｏＮ Ｒ ＥＳＥＡＲＣＨ
浅谈小学 美术课 中对学 生想 象力 的培 养
口钱凤莲
摘 要： 想 象在认识世界 的过程 中起 着重要 的作用。爱 因斯坦认为 ， “ 想象力比知识 更重要 ， 因为知识是有 限的 ， 而想象力概括 着 世界 上的一切 ， 推 动着进 步， 并且是 知识进化 的源泉” 。在 美术课 上 ， 学生是通过 形 象思 维的概括 、 模 拟来 学习绘 画、 欣 赏艺术作品。
因此 ， 在 教 学 中教 师首 先要树 立创 新 意
识， 重视专题欣 赏和 随堂欣 赏， 让 学生观
亭舍 、 小树 等； 将 圈线 改 画成 了五彩缤 纷
的气球 、 朵朵 白云 、 小 鸟、 小花； 等等 。学
摩 不 同种 类 的艺术 作 品 ， 了解其 时代 背 景、 社会 风貌 、 表现 技法及 艺术价值 。还 要创造条件 ， 利用 幻灯片、 录像 、 计算机 等 激发 学生兴趣 衍０ 用画展、 画册 、 美术 园地
物 就开 始“ 想入非 非” ， 甚 至会 漫无边 际
忆、 培养 学生想象力的手段。现用小学美
术课本有大量 的美术欣 赏内容 ， 笔者发现
一
地 幻想。但想象更多 的具有直观性 、 片断
性、 模 仿性 ， 教 师在美 术教学 中应该依 据 学生的这 些心理特 征 ， 运用适 当的教 学方
小学美术课堂教学中学生想象力的培养策略探讨
110小学美术课堂教学中学生想象力的培养策略探讨★刘宏宇美术本来就是一门比较抽象的学科，学习美术要求学生们要投入自己的真情实感，这样的话才可以创作出一幅好的画作。
因此教师在展开小学美术课堂教学时，要让学生们学会鉴赏作品，并且在画作的过程中不断地培养自己的想象能力。
一、创设生动情境，激发学习兴趣教师在展开小学美术教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，培养学生们画作的兴趣，以此来不断的培养学生们的想象力。
比如在课堂上，教师可以通过多媒体的形式展开教学，以此来丰富课堂的教学内容，调动学生们学习美术的积极性。
如教师在讲到《闪光的烟花》这节内容时，教师可以通过多媒体的形式给学生们播放一些关于烟花的视频，或者是图片等，以此来集中学生们的注意力。
之后教师可以问问学生们，在过年时你们放过烟花吗？烟花有哪些颜色呢？教师在提问完之后，每一位学生便会参与到课堂互动中。
等到学生们都说完之后，教师在让学生们画出自己想象中的烟花，以此来增添课堂的趣味性。
在这种教学模式的影响下，可以让学生们对于生活中所见的场景进行想象，进而不断的提升自己的想象力。
二、鼓励、帮助学生积累生活经验在展开小学美术教学的过程中，教师可以鼓励并且帮助学生们积累生活经验，以便于学生们可以不断的培养自己的想象能力。
比如在课堂上，教师可以鼓励学生们多欣赏一些著名的画作，或者是看一些关于艺术的电影电视以及图片等等。
学生们在观看的过程中可以在自己的大脑里储备所看到的图像信息。
之后教师在展开教学时，可以让学生们充分利用自己所储存的图像信息进行创新，并且画作。
或者教师也可以带着学生们去亲近大自然，让学生们在观察大自然中的事物的过程中，进行绘画。
这样的话也可以为学生们培养自己的想象力打下坚实的基础。
三、运用多种教学方法引导孩子想象想要不断的提升学生们的美术鉴赏能力，就必须要不断的培养学生们的想象能力。
因此教师在展开小学美术教学的过程中，要运用多种教学方法来引导孩子想象，开发孩子们的潜能，以此来不断的培养学生们的想象能力。
小学美术教学中对学生想象力培养
小学美术教学中对学生想象力的培养【摘要】黑格尔曾说过：“想象是艺术创作中最杰出的艺术领域”。
所以对学生想象力的培养是美术教育最主要也是最基本的教学内容之一。
在美术教学中，教师要通过灵活运用各学科知识，进行探索与综合来用于美术的教学中，要有意识地挖掘和培养学生的想象力，才能在教学中取得良好的教学效果。
【关键词】小学美术想象力培养小学美术教学中，必须要充分发挥小学生的积极性与自主性，让他们能自己去思考、去探索、去实践，只有这样才能使小学美术教学取得实效。
而学生丰富的想象力对于激发小学生的创作热情和培养小学生的创造思维具有重要作用。
在小学美术教学中，作为小学美术教师，要引导学生深入生活和引导学生想象。
而通过美术教学，发展学生的想象力，是小学美术学科的教学目的之一，也是素质教育的一个重要方面。
那么，在小学美术教学中怎样培养学生的想象力，本文根据实际教学经验，作以下探讨。
一、用教学语言激活学生想象学生的想象能力不是自然产生的，这需要教师的正确引导才可以产生。
列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”。
这话充分肯定了情感的作用。
所谓“精诚所至，金石为开”，“亲其师而信其道”。
说的就是这个道理。
情感具有感染性与迁移的功能，它具有扩散与泛化的规律。
作为教师要学会以情育人，以情动人，从而以情感创设活泼、和谐的良好教学环境。
要学会运用优美动听的语言，自然流畅，富有感情的语调向学生描绘图画中的情境。
使学生展开联想翅膀、感受美、感受情、进入情境；同时也要学会和利用优美的动作、神态、形态、手势等无声语言调动学生情绪，提高教学效率。
如在上《小蝌蚪找妈妈》这一内容时，开始以故事的形式引入。
学生从教师轻重、缓急、抑扬顿挫的语调和动作表情中体会到了小蝌蚪找妈妈的艰难辛苦及决心。
当学生听得投入时，我把故事讲到：“乌龟阿姨笑着摇摇头说：‘我不是你们的妈妈。
’小蝌蚪伤心地流下了眼泪，又向远方游去”。
处就嘎然而止。
美术教学中激发小学生想象力的方法
美术教学中激发小学生想象力的方法引言：美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅能培养学生的审美能力，还能激发他们的想象力。
然而，许多教师在教学过程中发现，小学生的想象力有时候会受到限制，缺乏创造性和独立思考能力。
因此，在美术教学中，如何激发小学生的想象力成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些有效的方法，帮助教师更好地激发小学生的想象力。
一、提供多样化的素材和视觉刺激小学生的想象力需要通过外界的刺激来激发和培养。
因此，教师可以通过提供多样化的素材和视觉刺激来帮助学生开展创作活动。
可以组织学生进行户外写生，观察大自然的美景，或者参观美术馆、画廊等地方，让学生接触到不同的艺术作品。
此外，还可以使用图片、绘本、艺术品等多种形式的素材，激发学生的观察力和想象力。
二、鼓励学生自由创作小学生的创造力和想象力需要通过自由创作来培养和发展。
因此，教师应该鼓励学生在美术课上进行自由创作，给予他们足够的空间和时间来表达自己的想法。
可以通过提供一些简单的主题或者故事情节，让学生进行绘画、雕塑等创作活动。
同时，教师应该给予学生充分的鼓励和肯定，让他们相信自己的想法和创作是有价值的。
三、引导学生进行想象力训练想象力是一种可以通过训练来提高的能力。
因此，教师可以通过一些特定的训练方法来引导学生进行想象力训练。
例如，可以给学生提供一些抽象的形状或者颜色，让他们想象这些形状或者颜色代表的事物。
还可以让学生进行角色扮演，想象自己成为一个画家、雕塑家或者设计师，通过模仿和创造来培养他们的想象力。
四、开展合作创作活动合作创作是培养学生想象力的有效方式之一。
通过与同学一起合作，学生可以从不同的角度和思维方式中获得灵感和创意。
教师可以组织学生进行小组创作，让他们共同完成一个艺术作品。
在合作创作过程中，学生可以相互交流和分享自己的想法，从而激发更多的创造力和想象力。
五、注重美术教学与其他学科的融合美术教学与其他学科的融合可以为学生提供更多的学习机会和创作空间。
小学美术教育教学中对学生想象力的培养分析
小学美术教育教学中对学生想象力的培养分析摘要：众所周知，小学美术课程的开展，其主要目标就是在美术学习的过程中培养学生认识美、欣赏美的能力以及想象能力和表现能力。
从四个方面论述了小学美术教育教学中对学生想象力的培养。
关键词：小学美术；想象力；培养小学美术课程的开展，为了能够更好地培养学生的创新能力和审美能力，应该打破传统的教学方法，利用新颖、新奇的教学手法来达到学生审美和创新能力的培养。
一、故事教学法，将故事引入小学美术的教学中小学阶段的学生由于身心发展水平的影响，他们无法对一种事物保持长时间的注意和兴趣。
他们还处于好奇心和求知欲特别旺盛的时候，他们对新奇的事物特别感兴趣，也很容易厌倦一样事物。
所以，在小学美术教学中，一定要抓住孩子的心理特点和身心发展的规律，根据这些规律来展开具体的教学内容和教学方法会收获到事半功倍的效果。
如果按照传统的美术教学方法，教师拿出来一个苹果放在讲台上，让学生比照苹果的样子来画画，刚开始学生可能会感兴趣，可是时间一长学生就会腻烦了这种形式。
那么，美术教师就可以根据小学生天真、爱幻想的心理特点，将故事穿插到美术课堂中。
在开始画苹果之前，美术教师可以绘声绘色地用优美的语言给学生讲白雪公主和七个小矮人的故事，学生肯定会被丰富的故事情节所打动，也肯定会被故事中老巫婆的毒苹果感兴趣。
这个时候，教师就可以让学生根据自己的想象，发挥自己的联想，画一画自己脑海中的毒苹果到底是什么样子的。
这时候，不仅使学生对画苹果这项学习任务充满了好奇心和兴趣感，而且还会在学生动手创作的时候培养他们的动手能力和想象能力，达到一举两得的目的。
在美术教育教学中，运用讲故事和故事联想的方法，可以很好地调动学生的积极性，发挥学生的想象力。
二、作品欣赏课的引入，让学生在感受美的过程中发挥自己的想象力美术课是小学生最喜爱的课程之一，在美术课上学生不仅可以接受到关于美学的教育，还可以在欣赏美、发现美的过程中培养自己的审美观点。
浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力
浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力美术课程的学习是学生掌握美术知识、提高美术素养的重要途径，对学生们未来的发展具有重要作用。
尤其是对于小学生来说，美术课程的开展，不仅有利于培养学生们的审美感受，而且还十分有利于培养学生的想象力。
那么在小学美术的教学过程中，该如何培养学生的想象力呢？笔者根据多年的教学经验做出了如下探索，希望能给诸位同仁提供借鉴。
一、课前活动，激发兴趣兴趣是最好的老师，是信心的推动力，一些对于美术感兴趣的儿童，总是能信心十足地大胆表现，而适当的美术学习非常有利于培养学生们的想象力和创造力。
教师可以采取多种教学手段培养学生们的兴趣，以此激发学生们的想象力。
笔者采取了如下几种方法：1.下课时间先播放儿歌《蜜蜂做工》，激发起学生的好奇心，有节奏的儿歌和有趣的动画立刻把学生们吸引过来，有的同学还在跟动画做动作，念儿歌。
2.春天来了，花园里的花真美丽，小蜜蜂都来采蜜了！小朋友们都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鹃花……）小朋友观察得真仔细。
在这个美丽的花园里还有许多漂亮的花呢，老师还给他们照了相，你们看。
（美丽的花卉欣赏是给学生最直观的视觉感受，感受自然之美，同时是在培养学生的观察能力和探究能力。
）二、观察分析，提高想象力进行美术教学的重要目的之一就是营造美术学习的氛围，鼓励学生进行合理想象。
小学生是活跃的群体，他们的脑子中往往会有一些天马行空的想法，教师要鼓励他们说出来，并且不要否定学生们的想法，否则就会挫伤学生们的积极性，使他们以后羞于发言。
教师要做的就是要时时关注学生们的想法，并且运用各种方法对学生进行启发、引导和点拨，使学生的想象展开翅膀自由飞翔。
如接上例，我又作了如下尝试：1.在刚才的图片里你们找到了什么花？他们是什么形状的？还有些什么颜色呢？（请学生说说看到的这些花的形状和色彩。
同时老师在课件上用铅笔功能把这些花概括成一些基本形状，如圆形、椭圆形、三角形等。
适时地给学生一些蜜蜂贴纸做奖励，既鼓励了学生，同时也贴合了主题。
小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》
小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》第一篇：小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》体验·感悟·想象小学美术教学论文《美术教学中对学生想象力培养的几点尝试》想象力是人们在头脑中对已有表象进行加工改造，创造出新形象的能力。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的。
而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”可见，想象力是学生学习与创新的必要条件。
想象力的培养、开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一。
在美术教学中，通过灵活运用各学科的知识，进行探究性、综合性的美术活动，有意识地挖掘和培养学生的想象力，一定能够取得良好的教学效果。
如何培养学生的想象力呢？下面谈谈我在教学中的几点体会和做法：一、利用音乐欣赏，启发对美术形象的想象。
音乐与绘画被称之为姊妹艺术，它们同出一源，都是表达人类心灵的产物。
由于音乐的抽象性和抒情性，因而使人在欣赏音乐作品时，能产生相应的联想和丰富的想象。
所以，在美术教学过程中，教师可通过播放一些儿童感兴趣的歌曲旋律，创设情境，让学生在音乐形象的感受中，激发学生展开想象，塑造美术形象。
通过音乐与美术的有机结合，使学生感受不同的艺术美，激发学生的想象力和创造力。
有了比较丰富的感性材料的积累，只不过是给想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展开想象。
如教学《春天的色彩》一课，我在教学中是这样安排的：首先欣赏表现春天的欢快的乐曲，再配上各种鸟欢快的叫声的录音带，同时放幻灯，出示春天的各种花草、树木、动物，让学生逐个认识，并要求学生说出每种花草树木及动物的名字、颜色、形状等。
当然，还会有许多种花草树木及动物是幻灯片里没有的，它们是什么样的？它们的形状什么样？启发学生根据以上的想象，自己组织画面，画出自己喜欢的表现春天的画面，看谁画的内容多，画面丰富、颜色漂亮。
结果学生想象力特别丰富，创造性地表现出了春天的勃勃生机的画面，由些，拓展了学生的思维，培养了学生的想象力。
小学美术教学中对学生想象力的培养
小学美术教学中对学生想象力的培养
想象力是指人们在心灵中创造、形成和再现的能力，也是人类认识世界的一种重要方式。
在小学美术教学中，培养学生的想象力是非常重要的，可以帮助学生开拓思维，增强创造力，激发艺术潜能。
培养学生的想象力可以提高学生的思维能力。
通过绘画、造型等艺术活动，可以激发学生的大脑活动，使其思维更加灵活、敏捷。
在美术课上，教师可以提供一些具有启发性的绘画题材，引导学生运用自己的想象力进行创作。
教师可以要求学生想象自己是一只小鱼，在水中尽情畅游，然后让学生将这个场景画出来。
通过这种方式，学生可以从各个角度思考问题，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
培养学生的想象力可以激发他们的艺术潜能。
每个学生都有自己独特的艺术潜能，通过培养他们的想象力，可以帮助他们发现和发展自己的艺术天赋。
在美术教学中，教师可以通过给学生提供一些具体的情境和素材，引导学生进行艺术创作。
可以让学生观察和描绘自然界中的植物，让学生根据自己的想象力进行改造和创作。
通过这种方式，学生可以发现自己与众不同的艺术天赋，并培养他们对美的感知和表达的能力。
小学美术教学中的想象力培养
小学美术教学中的想象力培养摘要：在教学中更加着重于培养学生创作性能力的绘画方式，在学习中更加注重对学生的指导方法，学生想象力的培养尤其不能忽略。
本文讨论了小学美术环境创造设、教学引导、生活实践、作品展示等教学中学生想象力提升的具体措施。
关键词：小学;美术;想象力;培养小学美术教材的不断更新，将以前教材中传统美术的形式转换为注重美术基本知识的运用及审美能力与艺术理念表现和表达。
在教学中更加着重于培养学生创作性能力的绘画方式，教师应多加注重对学生学习时指导方法的运用，学生想象力的培养尤其不能忽略。
在小学美术教学时教师在实际上课的过程中让学生能大胆发散自己的思维，发挥自己的想象力，从而让学生喜欢美术的学习，提高学生对美术学习的积极性，能够整体提升学生的素质。
1 环境创设，激发想象力想要让学生爱上这门课程，首先要让他对此产生浓厚的兴趣。
培养学生学习兴趣，创设一个愉快的课堂氛围尤为关键，良好的心态会带来创作的灵感，让绘画富有生命力，为学生创设良好的教学环境，尊重学生的内心世界，学生才能勇于表现自己，大胆想象，才能充分发挥出学生的潜力。
首先小学生对于美术课是很热爱的。
在绘画是可以大胆表现出自己的思想，在对小学美术的不断升华，它不仅仅是单纯的绘画，更主要的是要培养小学生的观察，表现和自由创作的能力，为提高课堂上的教学效率，培养学生大胆想象，一定要灵活使用教学方法，美术课有着自己本身的优势，学习环境的创设相对容易，让学生热爱并享受这个学习过程，不给学生灌输应试教育的理论知识，更容易让学生产生学习兴趣，教师在施教的过程中遵循以学生为主体的教育理念，激发学生大胆想象的能力。
例如在《漂亮的蝴蝶》這一课的教学时，为学生播放《蝴蝶》歌曲的同时，教师出示早早准备好的“花园盒子”挂在黑板上，打开盒子蓝蓝的天空下绿草如茵，各色的花朵争奇斗艳，美妙极了。
偷偷喷上几下子香水，仿佛闻到了花香。
伴随着音乐让学生在脑海中形成初步的形象，然后教师在通过引导就可以让学生轻松地表现出蝴蝶形象，而且学生画的各有自己的特点，五彩缤纷，色彩斑斓。
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浅谈小学美术教学中“想象力”的培养新课标提出：美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为创新活动提供了适宜的环境，通过看看、画画、说说、做做等方法表现所见、所闻、所感、所想的事物，激发丰富的想象力与创造的愿望。
美术教师在实际的教学工作中，应努力为丰富学生的表象提供必要的物质条件（如范画、图片、资料、多媒体等），通过各种教学手段，激发学生的学习兴趣，引发有意注意并能够积极主动地思考和展开想象。
在这一过程中，教师是整个活动的组织者与引导者，应重视自身的语言表述，力求用准确、优美、生动、形象化的语言组织教学，这不仅能唤起学生的想象，更为他们表现想象做出了榜样。
一、进行想象力的训练
孩童时代的思维不受任何条条框框制约，是人一生中想象力最丰富的阶段。
如何保持“想象力”旺盛不至枯竭？这就需要教师为学生提供充分自由的活动空间和时间，帮助学生大胆尝试，充分展开自由的想象并勇敢地进行表现，进而享受其中所带来的乐趣。
每个学生的领悟能力和情感虽不同，但都有自我表达和自我表现的要求，而想象意识，乃至创新意识就是在学生的自我表现过程中发展起来的。
但课堂上往往会出现一些意想不到的偶发事件，作为教师，千万不要因为教学计划被打破而生气，更不能粗暴地制止学生的某种想法或行为。
或许，这种“意外”就是一个良好的教育
教学契机，只要能够敏锐地抓住契机进而因势利导并因材施教就会有意想不到的良好的教学效果。
曾有教育理论家批评：利用权威强迫性地将知识喷向学生，这只能溅到学生的外表，而不能渗透到他们的灵魂深处，且是压制儿童自发性的想象力与创造力的原因之一。
因此，美术教师在课堂教学过程中，应注重“想象”的训练和发展，为学生提供一个非常民主、自由、极具想象氛围的学习空间，了解学生需要什么和不需要什么，结合教学内容，选择相应的教学手段，尽可能全面而详细地了解将要描绘的事物，这是想象训练能够顺利展开的前提条件之一。
因为任何想象都不是凭空产生的，而是利用过去感知得来并通过理性保持下来的表象，进行加工改造的结果。
例如：教学《吃虫草》时，考虑到中年级学生已有一定的知识经验，笔者在课前布置同学们查阅“吃虫草”的资料与相关图片，课堂上组织同学们相互交流和讨论，讨论拓展了同学们的知识面，丰富了对“吃虫草”的认识和了解，接着引导同学们概括出“吃虫草”猎食的三大法宝：形状、气味和色彩。
进而启发同学们想象：假如你是未来的一名生物学家，你培育出了一种新型吃虫草，专门帮助农民消除农作物中的害虫，以解决现在农作物农药残留过高的“食品安全问题”，请画出你精心培养的“吃虫草”的模样，并且介绍它的“猎食绝招”。
同学们在作业中表现的“吃虫草”形象新奇而又别出心裁，在作业展评过程中，孩子们丰富的想象力得到了
充分的展示：有的“吃虫草”会发出悦耳的音乐来引诱害虫，有的会喷出五彩的烟雾来吸引害虫……
想象训练的开展，形式可多种多样，一件具体的实物能引出联想，一个抽象的图形也能做出具体形象想象的练习，一个动人的故事能启发大脑展开想象，一段悠扬的音乐也能引出无尽的遐想……
当教师面对孩子们幼稚的想法、离谱的思维时，不要急于判断对错，要学会耐心倾听，这可能就是一次想象训练的基石，在此基础上，鼓励学生多角度地思考问题，积极维护学生的“异想天开”，通过看、听、说、画等多种方法来训练，引领学生从生活中展开想象的翅膀。
二、正确引导学生的想象力
儿童的心理变化是非常微妙的，在成年人眼中一件不起眼的事或物，在孩子们的心中往往会掀起轩然大波，进而引发出一些不可思议的想象，甚至不恰当的想象。
因此，在教学中，教师要时刻关注学生的心理变化，善于发现学生的心理活动表现，及时了解和掌握学生的学习心理，结合美术学科特点，引导学生进行适当的想象，避免不恰当想象所带来的心理伤害。
例如：在教学《变垃圾为宝》时，通过学生课前的调查、走访和课堂上大量环境污染图片的展示，让同学们了解到身边的垃圾无处不在及其所带来的严重危害。
为避免同学们产生消极想象——“未来世界可能是一个混浊、肮脏、垃圾遍布的世界”，笔者引领
同学们观看“垃圾处理流程图”，告诉同学们人类已深刻认识到环保与人类生存的密切关系，并已积极投入到这项工作中，相信未来的环境会越来越美。
环保工作者和越来越多的人们都在努力想出各种办法来处理各种垃圾——“变垃圾为宝”，我们每个同学也都应加入到这一行列中来，鼓励同学们大胆想象、设计出一台“垃圾处理器”帮助人类科学、合理地处理垃圾。
为了加强想象的科学性，笔者还为孩子们提供有关环保方面的知识和资料，这样孩子们在设计过程中的目的性就更强了，有专门处理污水的处理器，有专门清理空气的处理器……
想象是创新的前提，小学美术老师面对的是一群想象力丰富的孩子，在实际教学工作中应不断地发现、探索、研究和总结，根据学生的心理发展特点和知识水平，设计出良好的教学计划，凭借丰富的教学经验和扎实的教学能力去驾驭课堂，巧妙地处理课堂上可能出现的“偶发事件”，化“腐朽”为神奇，以“一切为了学生”为准则，从学生的思想、言行中发现“问题”，引领学生开阔思维、展开想象，让学生们在积极、主动、自由、开放的课堂氛围中各抒己见，锻炼和丰富想象力。
总之，在提倡创新教育的今天，为了孩子的全面发展，我们还需要多尝试，多反思，从孩子身心发展的角度出发，让孩子在快乐中成长，从小树立想象创新的意识。
今后在教育教学实际中，还会遇到种种新的问题，还有更多的挑战。
如何做到更好，还需要我们
继续探索和思考。
共同为孩子的健康成长考虑，共同为孩子的明天打造坚实的基础！。