身边的材料

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小学科学-身边的材料

坚固，导热快，导电。
木头
表面有纹路，削得动，能浮在水上。
塑料
轻便，不会生锈，耐磨，防水。
玻璃
纸
布
透明，不易腐蚀，吸水性好，易折、各种颜色，保暖、易破碎。易燃，主要用于吸水性好，主要书写。用来做衣服。
观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？
书包里的物品物品名称可能使用的材料铅笔尺子书本文具盒木头塑料纸金属、料橡胶
橡皮擦剪刀
塑料、金属
身边的材料
观察我们周围的一些物品，它们是什么材料做的？
木头
纸
金属
塑料
玻璃
布
我们周围的常见材料有：
金属、木头、塑料、玻璃、纸、布等。
纸制作的物品
塑料制作的物品
金属制作的物品
常见的有金属、木头、塑料、玻璃、纸、布六种材料。你知道它们的特性吗？试着用适当的词语描述它们。
金属

三年级科学下册知识点

三年级科学下册知识点第一课：身边的材料1、我们身边的物品都是用材料制成的。

2、石油、木头、棉花、沙子都是天然材料。

3、像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。

4、日常生活中所用的材料可分为两种，一种为天然材料，另一种叫人造材料。

5、我们身边的物品都是有材料制成的，你知道哪些材料？答：我们身边常见的天然材料有：粘土、沙、石、木头、棉花；人造材料有：玻璃、陶瓷、橡胶、塑料、纸等。

6、玻璃使用什么加工的？答：玻璃是由含石英的沙子、石灰石、纯碱等混合后，在高温炉内融化，经过工人师傅成型，冷却后制成的。

7、物品按材料的不同可以分为哪几类？答：金属制品：铝钥匙、弹簧、暖气片、铁锅、小刀；木制品：木凳、桌子；纸制品：课本、报纸；棉制品：棉衬衣、棉被、棉袜；橡胶制品：自行车内胎、橡皮筋、橡皮。

第二课：塑料1、塑料是一种用途广泛的人造材料。

塑料还可以代替钢铁做建筑材料。

2、塑料杯遇到热水会变软。

塑料的优点有：轻便、防水、透明、耐磨等。

缺点：埋入土里不容易降解。

3、用塑料代替木头有什么有点，又什么不足？答：塑料具有防水、轻便、透明、耐磨等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏，但塑料不易降解，容易造成污染。

4、一只手带塑料手套，一只手带棉布手套，两只手的感觉一样吗？答：不一样，因为塑料手套的透气性差，防水性好，而棉布手套的透气性好，防水性差。

5、你都知道哪些新材料？答：防弹玻璃、记忆金属、人工钻石、变色眼镜6、什么是白色污染？答：人们随意抛弃在自然界中的废弃的废旧塑料包装制品，飘挂在树上、散落在路边、草坪、街头、水面、农田及住地周围等处的这种随处可见的污染环境现象，成为“白色污染。

”7、减少白色污染的建议答：尽量不使用塑料袋；回收塑料物品；制作塑料制品时添加一些添加剂，使其容易分解；用菜篮子代替塑料袋。

第三课：倾听声音1、在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。

2、声音是由物体振动产生的。

三年级科学下册知识点

科学三年级下册知识点第1课身边的材料1.我们身边的物品都是用（材料）制成的；身边的材料可以分为两类：一类是（天然材料），另一类是（人造材料）2.有些材料可以从大自然中直接获得，如：木头，棉，麻，丝，纱，土等，它们被称为（天然材料）3.有些材料不是从大自然中直接得到的，而是由人们用自然界中的一种物质经过加工或合成得到的，如玻璃等，它们统称为（人造材料）4.我们看的书是由（纸）做成的。

5.玻璃，金属，尼龙都是（人造）材料6.塑料独特的优点是( 轻便)，( 透明)，( 防水)，( 耐磨).7.用塑料做成皮球时应用了塑料具有（耐磨）的特性。

8.家用电器的外壳好多都是用( 塑料)制成的，这是因为塑料有( 不导电)的特性。

第2课塑料1.（塑料）是一种用途广泛的人造材料。

2.塑料杯遇到热水会（变软）。

3.一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉（不一样），因为塑料的（透气性）和（透水性）不如棉布。

4.最近科学家研制出一种（颗粒微小）、（强度却很高）的纳米材料。

5.用塑料代替木头的优点是（不生锈，不易变形，节约木料，减少森林破坏），不足之处在于（不易降解，易造成环境污染）。

6.提出一些关于减少“白色污染”的建议。

第3课倾听声音1.在我们的生活中，（风声）、（雨声）、（读书声），处处充满着各种各样的声音。

2.声音都是由物体的（振动）产生的。

3.物体停止发声时，（振动）也停止，说明了一切正在发声的物体都在（振动），振动停止，（发声）也停止。

4.用手拨动钢尺时，听到声音，并发现钢尺在（振动）。

5.不同的物体发出的声音（不同）。

6.风声是由（空气）的振动产生的。

第4课物体传声1．声音是以（声波）的方式，向（四面八方）传播的。

2．声音可以在（固体）（液体）（气体）中传播。

3．月球上没有（空气），所以在月球上听不到对方的声音，只能依靠（无线电）来传递消息。

4．把耳朵贴在铁轨上，就可以断定是否有火车要到来，这说明火车的声音是通过（铁轨）传来的。

三下第4单元《身边的材料》教材分析课件

本单元在整套教材中的位置
本单元次级主题的构成及逻辑关系
• 本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。《天然材料与人造材料》是“总”，《纸》《金属》《塑料》是 “分”。
天然材料和人造材料
纸
金属
塑料
单元活动框架
本单元学习目标
1.引导学生经由对多种材料的探究活动，认识材料的特性，举例说出基于不同特性可以制作不同的物品。
认识并辨别出生活中
常见的材料。
二年级上册
生活中的材料
1.它们是用什么做的 2.各种各样杯子 3.神奇的材料
知是了了能的学动交解观流道用解用会手一察。身什不记和实些记么同边录同验新录材材常表学活材。料料见格共动料做的的做同，。成特物简完乐的点品单成于。。1特1（..征低12通重糙辨。、物材过、程别（中体料观厚度生低、具具察薄、活、高有有，、形中中）质一描颜状常）量定等见述色的、特的物、性体征材体表能积料。的面等。。轻粗
1.3探究天然材料与人造材料的异同之处（以棉花与腈纶棉为例）。
●用浸一浸的方法研究棉花与腈纶棉吸水本领。暗含着条件的控制，教师要加以指导。当然，研究方法还可以把同样大小的棉花与腈纶棉的一端放在水里，过一段时间观察另一短是否有水流出，水量的多少是否不同。 ●用烧一烧的方法研究棉花与腈纶棉燃烧时的火焰、烟、时间长短、灰烬、气味等作观察，并让学生认识到肉眼难以鉴别是何种纤维时，用火烧是比较简单可靠的方法。棉花是植物纤维，易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。腈纶棉燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。如果燃烧后既有黏胶状熔化物又有烧头发的气味，这就是丝毛与合成纤维的混纺衣料。 ●要做好安全教育。
材料。
度等性能，说出

苏教版(2017)科学三年下册第四单元《身边的材料》教案、单元概要、知识点归纳

苏教版（2017）科学三年下册第四单元教案、单元概要、知识点归纳第4单元《身边的材料》目录第4单元《身边的材料》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析材料是我们生活的物质基础之一。

从文具、衣帽、课桌到轮船、火车、宇宙飞船……各种各样的材料制成了生活中成千上万的物品。

在科学技术高度发展的现代社会中，材料正起着越来越重要的作用。

历史上的石器时代、青铜时代、铁器时代也都是以材料为标志来划分的。

面对种类繁多的材料，我们应该从哪些方面认识材料的特征？应该用什么方法来认识材料的特征？材料与我们的生活有什么关系？我们怎样研发适应时代需要的新材料？这些都是本单元要研究的问题。

本单元共有四课。

第一课为材料总览。

通过观察身边的各种材料，使学生意识到物体是由不同材料做成的。

按来源可将材料分为天然材料和人造材料。

接下来是并列平行的三课，分别选取了纸、金属和塑料为研究对象，它们不仅常见、易得，而且既有天然材料也有人造材料。

这三课的设计模式大体相同：在认识材料性质的同时，交织科学探究过程技能的练习。

所涉及的科学探究过程技能有：观察、描述、控制变量、作出假设、实验、概括推理、表达交流等。

本单元也将“科学—技术—社会—环境”结合得非常好，可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。

在纸的研究中，渗透了保护纸的原材料——木材资源的教育；在《金属》一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行材料的设计；在《塑料》一课中，让学生思考塑料带来的环境问题及解决方法等等。

二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：测量、描述物体的特征和材料的性能。

科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。

在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

小学科学苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》教案

小学科学苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》教案第四单元身边的材料天然材料和人工材料【教材分析】本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。

基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。

第一阶段：感性认识阶段。

通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。

第二阶：理性认识阶段。

能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。

第三阶段：对比总结。

分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【学情分析】三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。

但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。

因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。

以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【讲授目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

[科学知识]1．知道生活中材料的简单分类。

2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。

[科学探究]通过观察、比力天然材料和人工材料的异同。

[科学态度]能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。

[科学、技术、社会与环境]树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【讲授重点】探究天然材料和人工材料的异同之处。

【讲授难点】了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。

1【讲授准备】[教师材料]课件，视频。

[学生材料]棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。

【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、铰剪、桌子、窗帘等。

请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。

［设计企图：通过观察，让学生直观感知，材料在我们生活中的普及度。

小学科学三年级《身边的材料》教案附教学反思

课题：身边的材料教学目标：（1）知道什么是天然材料，认识用天然材料制成的物品（2）能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开各种材料（3）意识到人类为了满足自身需求而不断发明创新材料教学重点：能区分常见物品中适用的天然材料和人造材料教学难点：理解人类为了满足自身需求，而不断创新发明德育渗透：保护自然资源，节约能源教具准备：视频、图片、皮毛、尼龙、棉布教学过程：一、导入夏天，妈妈为琪琪选衣料。

出示皮毛、尼龙、棉布图片。

你会提议妈妈选择哪种衣料？都是衣料，但它们有什么不同呢？（教学意图：通过对不同的衣料的观察，引入对不同材料的特征的探讨。

）二、新授（情景）出示课本图片。

描述坐时光机回到远古时代，我们将会看到古人生活和劳作的情景炉子用石头砌成，器皿是用黏土制成的陶瓷罐，锤子用石块、绳子、木条组合起来，捕鱼船来自粗大植物的树干，手里拿的武器用木棍等加工而成，衣服和帐篷则是来自动物皮毛，制作用品的材料全部是存在于自然环境中的天然材料。

思考一：古人用哪些材料制作生活用品？这些材料来自哪里呢？归纳：存在于自然环境种（中）的材料是天然材料，如木材、岩石、粘土、动物皮毛、棉花、蚕丝、石油等。

讨论二：在我们现代人的生活中，还保留了哪些天然材料制作生活用品？（教学意图：帮助学生初步建立起天然材料的概念，引导学生关注材料的发展情况。

）归纳：人类文明发展史就是对材料占有、认识、制造、使用与发展的历史。

思考三：1、对比古人和现代人利用材料的方式，说明了什么？2、天然的材料在使用的过程中，有哪些不方便的地方？（教学意图：为了让学生理解到，技术越来越先进，人们的创新能力越来越强）归纳：看来天然的材料可以制成很多生活用品，可是在使用过程中，也会有缺陷。

因此，在现实生活中我们可以通过加热或化学反应去处理天然材料，所以有些用品虽然都来自天然材料，但其技术含量是完全不同的。

了解：在使用天然材料的过程中，人们发现通过加热或者其他的一些方法可以制造出新材料，我们把这些人工制成的材料就是人造材料。

冀教小学科学三下《1身边的材料》word教案(4)

（冀教版）三年级科学下册说课稿身边的材料一、教材分析通过用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。

并能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。

二、学生分析：不管是什么年龄段的孩子，都喜欢观察和摆弄身边的物体。

他们会用积木搭盖“房子”，把金属丝弯曲成各种形状，当看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。

作为三年级的学生对身边的材料都有一定的了解，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究有关身边材料更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。

我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前由老师带来一些身边物品，以便在引课时让学生猜一猜这些物品是由哪些材料做成的。

符合学生的年龄特点，激发学生想知道有关身边所用材料更多知识的兴趣。

三、教法学法科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素养的重要途径。

本课教师最主要的教学方法是引导探究法，学生的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。

教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导，学生在自主探究中体验，在合作交流中提升，把体验式学习和接受式学习有机地结合起来，达到促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。

四、学习目标预设科学概念：1.物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。

2.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。

2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。

情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。

【教学重点】通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识以及材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识【教学难点】把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。

身边的榜样人物事迹

身边的榜样人物事迹身边的榜样人物事迹100字（精选6篇）在日常学习、工作和生活中，大家都写过事迹，肯定对各类事迹都很熟悉吧，事迹是用于表扬先进、树立典型，使广大干部群众见贤思齐，有所效仿，从而尽心竭力地做好本职工作而如实记载和反映工作、学习中涌现出来的先进集体、先进人物的优秀事迹的书面材料。

那么你真正懂得怎么写好事迹吗？以下是小编为大家整理的身边的榜样人物事迹100字（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

身边的榜样人物事迹1一、简介李二伟，男，1978年8月出生，密云区新城子镇中心小学科学教师。

1998年成为科学教师的李二伟发现孩子们很难理解抽象概念，遂萌生自制教具的想法。

从第一件教具“风的形成”演示箱成功开始，近20年来他四处“淘”材料，大大小小不同类型的教具制作了四百余件，其中几十件获科技创新奖；他的十几位学生还荣获了“科技制作小能手”荣誉称号。

二、主要事迹科学教师自制教具400件密云区新城子镇中心小学操场上，四年级（1）班的孩子们正在上室外科学课，师生围成了一圈。

“发射”，随着一声令下，火箭模型“嗖”地一声冲向天空，发射成功，孩子们欢呼雀跃。

这是乡村教师李二伟利用废旧饮料瓶制作的气压式喷水火箭。

利用废弃物品制作教具，丰富课堂教学，李二伟已有18个年头，自制教具近400件。

1998年，李二伟分配到密云区最远的山区校新城子镇中心小学，成为了一名科学教师。

地处深山区农村，这里的孩子想象能力弱，科学课上抽象的实验太多，孩子根本理解不了，再加上农村经济基础薄弱，能够按需有套实用的教具，真是件难事。

于是，他萌生了利用废旧物品动手制作教具的想法。

李二伟利用休息时间搜集废旧物品，开始制作配合教学课程的教具。

第一件教具——“风的形成”演示箱，至今让他记忆犹新。

课上讲到“风的形成”，他反复强调原理，孩子们还是一脸茫然，课后作业仍是一堆的问题。

抽象的知识对于大山里的学生而言，的确是难以理解，在这个节骨眼上，只需要拿上教具在学生面前演示一下，所有问题将迎刃而解。

第一课身边的材料

第一课身边的材料填空。

1、我们看的书是由（）做成的。

2、商场里买的衣服是用（）制成的。

3、汽车的轮胎是用（）制成的。

4、像棉花、沙子、木头等都属于（）材料。

5、日常用的杯子、镜子、灯泡、酒瓶等，大都是用（）制成的，它们是（）材料。

6、钥匙、剪刀、自行车、汽车等都是用（）制成的，属于（）材料。

判断。

1、没有天然材料，只靠人造材料我们同样非常方便。

（）2、教室里的桌椅都是用天然材料做的。

（）3、我们的铅笔是用木头做的，木头是天然材料。

（）4、陶瓷能制成碗、杯等日用品，陶瓷属于人造材料。

（）三、选择。

1、该房用的砖头是用（）制成的A铁 B泥土 C纸2、日常生活中，是天然材料的有（）A汽油 B橡皮 C水3、我们穿的衣服中，有一部分是由化学纤维制成的，化学纤维属于（）材料A天然 B人造简答题。

1、什么叫做人造材料？2、小明说玻璃石天然材料，你说对吗？为什么？第二课塑料填空题。

光碟我们都见过，它是用（）制成的。

塑料矿泉水瓶遇热水会变（）。

又变凉后，矿泉水瓶会变（）。

塑料在日常生活中已被广泛应用，其独特的优点有（）（）（）（）。

在日常生活中，塑料制品虽然方便，但它的缺点是埋入地下后（）。

像电视、洗衣机、空调等电器的外壳都是用（）塑料制成的，其优点是（）。

塑料是一种用途广泛的（）材料。

7、（）可以代替钢铁作建筑材料。

8、随着科学技术的发展，人们会制造出更多的（）。

9、最近，科学家研制出一种晶粒（），强度却（）的“纳米材料”。

10、用（）材料制造的小机器人，只有一粒尘埃那么大，可以在人体的血管里游泳，清扫血管，治疗疾病。

二、判断题。

1、树脂眼镜的镜片是用塑料制成的。

（）2、用塑料可以完全代替钢铁。

（）3、为保护环境，减少白色污染，我们应少扔废纸，多用塑料袋。

（）4、因为数量的硬度很大，所以我们可以用塑料制成锅。

（）5、塑料的防水性能一般都比较好。

（）6、塑料是一种用于很广的材料，它可以应用到所有领域。

（）7、天然材料能够满足人类的需要，人造材料是多余的。

三年级科学下册《身边的材料》教学设计

《身边的材料》
【教学目标】
一、科学知识目标
1、知道一些常见的天然材料和人造材料。

2、初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开各种材料。

二、能力培养目标
1、主动搜集关于新材料的信息。

2、懂得动手制作新材料的一些方法。

三、情感态度价值观
1、乐于与人合作。

2、意识到人类为了满足自身需求，不断在发明新材料。

【教学重点】知道一些常见的天然材料和人造材料。

【教学难点】懂得动手制作新材料的一些方法。

【课时数】2课时
第一课时
【教学内容】了解天然材料和人造材料。

【教学目标】
1、知道一些常见的天然材料和人造材料。

2、主动搜集关于新材料的信息。

3、乐于与人合作。

【教学重点】了解天然材料和人造材料。

【教学难点】学会搜集信息。

【教学准备】汽水灌、字典、报纸、小刀、钥匙、杯子
【教学内容】了解天然材料和人造材料。

【教学目标】
1、初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开各种材料。

2、主动搜集关于新材料的信息。

3、乐于与人合作。

【教学重点】了解天然材料和人造材料。

【教学难点】主动搜集关于新材料的信息。

【教学准备】
【教学过程】。

身边的材料教学设计

《身边的材料》教学设计凌云小学第七课身边的材料教学目的：1、学生能区分人造材料和天然材料，知道生活离不开各种材料。

2、了解天然材料和人造材料用途。

3、培养学生小组合作的意识，激发学生动手制作的欲望。

教学重难点：人造材料与天然材料的区分。

教学方法;搜集、归纳、总结。

教学过程：一、教学引入：1、展示课前让学生准备的“身边的材料”调查表。

2、通过分析调查表，教师总结：人们的生活离不开各种材料。

引出课题：身边的材料（板书：身边的材料）二、新授：1、什么是天然材料和人工材料？（1）、让学生试着把调查表中的材料分一分。

（分的方法有很多种）（2）、教师有意识的把调查表中的材料按天然材料和人造材料分开成两大类。

天然材料：石油、木材、棉花、岩石等人造材料：塑料、玻璃、钢铁、布等（3）、让学生观察这两大类材料的特点，在教师的提示下试着说出什么是天然材料和人造材料。

（4）、教师总结：天然材料：像石油、木材、棉花、岩石、动物皮毛、蚕丝等的材料，存在于自然界中自然生长的或形成的材料是天然材料。

（出示课件）人造材料：把天然材料进行加热或其他一些复杂的方法，变成人们所需要的材料是人造材料。

例如塑料、玻璃、钢铁等。

（出示课件）2、区分调查表上的人造材料和天然材料（1）、在学生理解天然材料和人工材料的基础上，让学生把调查表上的材料再分一分。

要求：在天然材料下面大“√”，在人造材料下面大“▽”，在不确定是什么材料下面大“？”。

（2）、展示学生区分材料的结果。

（3）、教师总结。

3、你喜欢人造材料还是天然材料？为什么？三、小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？四、布置作业1、在家长的帮助下自己动手做“塑料”。

2、搜集有关新型材料的资料，了解新型材料在日常生活中的应用板书设计：身边的材料天然材料：石油、木材、棉花、岩石等人造材料：塑料、玻璃、钢铁、布等。

苏教版三年级科学下册第四单元身边的材料知识点汇总

苏教版三年级科学下册第四单元身边的材料知识点汇总1．在常见的材料中，有的直接来自（大自然），如木材、石料、棉花、羊毛等，它们属于（天然材料）；有的不是直接来自大自然，而是通过加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、玻璃、塑料等，它们属于（人造材料）。

区分天然材料和人造材料的依据不是有没有人的参与，而是（有没有人工合成）的材料出现，如果有人工合成的材料就是人造材料。

2．棉花是植物纤维，易燃，燃烧时有烧纸张的气味，燃烧后有粉末状灰烬。

腈纶棉燃烧时呈黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。

3．造纸术是我国古代四大发明之一。

现在，常见的纸有印刷纸、书写纸、绘图纸、复印纸、医疗用纸、包装用纸、生活用纸、硬纸板等。

现在造纸的原料主要是木材，用废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。

为了保护树木资源，我们要注意节约用纸。

4．铜是紫红色的，铁是银白色的，铝是银白色的。

铜、铁、铝都容易传热，具有导热性。

铜传热最快，铁传热最慢，铝居于二者之间。

通过锤打可以将金属片制成薄片，也可以通过敲打将薄片还原成金属圆片，说明金属具有延展性等。

比较铜、铁、铝的硬度，采用两两相互划一划、刻一刻的方法。

铝制品较软，铁制品较硬。

比较铜、铁、铝的轻重，首先要学习使用天平，然后称量相同大小的铜、铁、铝，铜最重，铝最轻。

5．人类生产合金是从制作青铜器开始的。

人类生产合金是从制作青铜器开始的。

不锈钢的合金元素有铬、镍、钼、钛、铌、铜、硅、锰等。

铝合金是在纯铝中加入一些合金元素制成的。

6．塑料的特点：质量轻、化学稳定性好、不会锈蚀、耐冲击性好、防水性好、耐磨耗、绝缘性好、导热性差、成本低等。

缺点：不易分解。

7．辨别羊毛毛线和塑料绳：物理方法：用力拉，易断的为羊毛毛线，难拉断的为塑料绳。

化学方法：点燃，产生烧焦羽毛气味、不易结球的为羊毛毛线，无烧焦羽毛气味、易结球的为塑料绳。

《身边的材料导学案》

《身边的材料》导学案导学目标：通过本次进修，学生能够认识身边常见的材料及其特点，了解材料的分类和用途，培养学生对材料的观察和分析能力。

一、认识材料1. 什么是材料？材料是构成物体、器件或构造的物质的总称。

在我们平时生活中，身边常见的材料有哪些？2. 身边的材料有哪些？举例：金属、塑料、玻璃、陶瓷、纸张等。

二、材料的分类1. 按性质分类- 金属材料：具有良好的导电导热性能，常见的有铁、铜、铝等。

- 非金属材料：包括塑料、玻璃、陶瓷等，具有不同的特性和用途。

2. 按用途分类- 结构材料：用于构建建筑、桥梁等的材料，如混凝土、钢材等。

- 功能材料：具有特定功能的材料，如发光材料、隔热材料等。

三、材料的用途1. 金属材料的应用金属材料具有良好的强度和硬度，常用于制造机械零件、建筑结构等。

2. 塑料材料的应用塑料材料轻便、廉价且易加工，广泛应用于包装、建材、日用品等领域。

3. 玻璃材料的应用玻璃材料通明、硬度高，常用于制作窗户、器皿等。

四、实践探究1. 选择身边的一种材料，观察其外观特点、质地和用途，并记录下来。

2. 通过实验或调查，了解该材料的特性和性能，探讨其在平时生活中的应用。

五、拓展延伸1. 了解更多的材料种类和应用领域，拓展对材料的认识和理解。

2. 联系实际，设计一个小实验或项目，探究不同材料在特定条件下的性能表现。

导学反思：通过本次进修，学生能够认识身边常见的材料及其特点，了解材料的分类和用途，培养学生对材料的观察和分析能力。

希望同砚们能够在平时生活中多加观察，发现身边的材料之美，探索材料的奥秘。

身边的材料导学案

第一课：身边的材料（物品是由什么材料制成的）导学案学习目标：1、正确判断出常见物体是由什么材料制成的。

2、以制成物品的材料为标准给物品分类。

3、交流讨论，认真的倾听别人的意见。

学前准备：玻璃制品、陶瓷制品等学习过程：一、第一阶段从第一幅图到“还由哪些物品是由以上材料制成的？”分组活动：1、观察辨认每种物品是由什么材料制成的2、在认识材料的基础上，给这些物品分类。

3、小组展示成果二、第二阶段分组活动1、观察课本第二幅图，观察辨认物品材料。

2、讨论这些物品是由几种材料制成的。

3、联系材料的性质，试着说明用这些材料制作某种物品的好处。

4、将自己的发现与同学交流，比一比谁的观察更仔细，发现的材料更多。

三、拓展联系以小组为单位展示并说出自己的物品是由什么材料制成的四、盘点收获这节课我学会了___________________________________________________。

第二课：塑料（比较塑料尺子与木头尺子）导学案学习目标：1、能用感官通过比较，找出塑料的一些性质。

2、能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。

3、能举例说出塑料制品的优点和缺点。

学习过程：学生分组一、认识塑料和木头的特性1、以小组为单位观察讨论塑料尺有什么特性。

2、与木尺做比较，区分塑料尺与木尺由什么不同3、记录两种尺的特性。

二、认识塑料和木头的优缺点1、小组讨论。

2、展示讨论结果。

三、走进生活说一说身边的塑料制品和木头制品的利用了它们的哪些特性。

对我们的生活有哪些帮助。

（同时宣传环保）四、盘点收获这节课我懂得了_______________________________________________________。

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