多一些表扬批少一些批评

多一些表扬批少一些批评

2011年，我考的特岗教师，被分到XX县XX学区教学，已经有五个年头了。记得刚刚参加工作那年，教的是一年级，刚开始的几天感觉孩子们特别可爱，因为那时不考试，所以都是开心，但是好景不长，随着期中考试的结束，校长把我的排名公布之后，我便不再有了笑容。“农村地区，家长看的都是成绩，成绩好了你就是一位好老师。”校长说。虽然我不同意校长的说法，但是这毕竟是现实。

我开始抓成绩，我开始让孩子们大量的做练习，我开始一个一个的给学生做工作。考倒数的学生叫家长，成绩退步的学生挨批评，成绩停滞不前的学生挨批评，每次上课都是一通批评，都在发泄我对学生们的不满。我感觉自己成了魔鬼，学生们也成了机器。

渐渐地我发现，那些曾经和我欢声笑语的孩子们一个个见了我就想躲避瘟神一样，避之唯恐不及。“我是怎么了，躲我干什么，我整天教育你们，还不是为了你们好，为了你们能考个好成绩！”我不明白，为什么明明是为了你们好，而你们却不喜欢我。

随着教学时间的增长，我开始明白了这个一直困惑我的问题：“原来我所谓的对你们好，在学生们看来并没这样想，因为他们还是一群孩子，此时他们的内心里需要的不是束缚在教室里埋头苦读，他们要的是开心、是鼓励而不是批评和

束缚。”这道理是一名学生告诉我的。记得那次我给学生看作业，一名平时不好好写作业的学生，突然这次作业写得特别干净、工整，我一时高兴就在他那小小的本子上写上了“真棒”两个字，当时并没有太在意。但是没想到，从这之后，他每次的作业都是特别的干净整齐，一直坚持了两个星期，渐渐地我发现了这个学生的变化，我开始关注他，我问他是什么原因让他发生了如此巨大的变化，他说，是您的“真棒”两个字。

下课后，我静静的坐在办公室里，仔细的琢磨回味刚刚这个学生讲过的话——是啊！为什么他们疏远我，为什么他们不爱学习，为什么学习成绩差，原来我走错了方向，原来一味地批评只能使我们越走越远。换一种方式，我开始表扬他们，哪怕只是一点点进步。孩子们的作业本上出现了越来越多的”真棒”“加油”“你能行，继续努力”，渐渐地我发现他们变了，变得不用我再唠叨他们就能自觉地学习，自觉地写作业了，成绩也慢慢的提高了，开始有学生主动找我聊天了。

多一些表扬少一些批评，抛开成人世界的眼光，去发现孩子们的闪光点，去鼓励他们，去表扬他们，我们的教学生涯将充满快乐。