山东教育出版社五年级美术下册第1课_形体的组合

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《形体的组合》(教案)人教版(2012)美术五年级下册

教案：《形体的组合》课程：人教版（2012）美术五年级下册教学目标：1. 让学生了解形体的组合，提高学生的空间想象力和创新能力。

2. 培养学生运用不同形状和颜色进行创作的能力。

3. 培养学生欣赏和评价艺术作品的能力。

教学内容：1. 形体的概念2. 形体的组合方法3. 艺术作品欣赏教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，让学生发现物体的形状和组合。

2. 引导学生思考：如何用简单的形状组合出复杂的物体？二、新课讲解1. 讲解形体的概念，让学生了解形体是由不同的形状组成的。

2. 讲解形体的组合方法，如：叠加、组合、变形等。

3. 通过示例作品，让学生了解形体的组合在艺术创作中的应用。

三、实践操作1. 分组讨论，每组选择一个主题，如：动物、人物、建筑等。

2. 每组用不同的形状和颜色进行创作，尝试运用所学的形体组合方法。

3. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

四、作品展示与评价1. 每组展示自己的作品，并简要介绍创作思路和形体组合方法。

2. 邀请其他同学对作品进行评价，从创新性、美观性、技巧性等方面进行评分。

3. 教师总结评价，给予肯定和建议。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固形体组合的知识。

2. 强调形体的组合在艺术创作中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。

教学延伸：1. 布置课后作业，让学生运用所学的形体组合方法，创作一幅主题作品。

2. 组织学生参加校内外美术比赛，展示自己的才华。

教学反思：本节课通过讲解、实践和评价，让学生了解了形体的组合，提高了学生的空间想象力和创新能力。

在实践操作环节，学生积极参与，创作出了丰富多彩的作品。

在作品展示与评价环节，学生能够客观地评价他人的作品，同时也接受了他人的建议。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的创作潜能。

同时，注重培养学生的审美能力和艺术素养，使他们在美术学习中不断提高自己。

五年级美术下册《形体的组合》教案、教学设计

二、学情分析
五年级的学生在美术学习上已经具备了一定的基础，他们对绘画、手工制作等表现出了浓厚的兴趣。在此基础上，学生对形体的认识和理解也日渐成熟，能够把握基本的几何形体特征。然而，在形体组合方面，学生的创作能力和空间想象力仍需提高。针对这一学情，本章节将从以下几个方面进行教学设计：
1.激发学生兴趣：结合学生的年龄特点和兴趣爱好，以生动、有趣的方式导入课程，激发他们对形体组合的好奇心和探索欲望。
3.写一篇关于本节课学习心得的反思日记，内容包括：自己对形体组合的认识、创作过程中的体验、遇到的问题及解决方法、对下次课程的期待等。通过反思，让学生更好地了解自己的学习过程，提高自我认知能力。
4.家长参与作业：鼓励学生与家长一起探讨生活中的形体组合，家长可以协助孩子完成作业，共同创作一幅作品。这样既能增进亲子关系，又能让孩子在家庭氛围中感受到美术创作的乐趣。
5.拓展阅读：推荐学生阅读与形体组合相关的美术书籍、文章或网络资源，了解不同艺术家在形体组合方面的创作风格和技巧，拓展学生的艺术视野。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂教学紧密结合，旨在巩固所学知识，提高学生的实践能力。
2.作业难度要适中，既要让学生能够独立完成，又要具有一定的挑战性，激发学生的探究欲望。
在教学过程中，教师应注重以下几点：
1.关注学生的兴趣和需求，以学生为主体，充分调动他们的积极性、主动性和创造性；
2.注重实践性原则，让学生在实际操作中掌握知识、提高技能；
3.强调启发式教学，引导学生主动探索、发现问题、解决问题；
4.培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的人际交往能力；
5.注重教学评价，以评价促发展，提高学生的综合素质。
3.实践操作，激发创意
（1）组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的构思和创意；

五年级下册美术教案-2《形体的组合》人教新课标

五年级下册美术教案-2《形体的组合》人教新课标一、教学目标1.了解形体的基本概念，掌握几何体的组合原理和技巧。

2.掌握几何体的线条表现方法，通过线条表达几何体的形状和立体感。

3.能够基于几何体的组合，创造出新的形体和图形。

4.培养学生的想象力和创造力，提高绘画技能。

二、教学重点1.形体的组合原理和技巧。

2.几何体的线条表现方法。

三、教学难点1.形体的组合创意和实现。

2.几何体的线条表现技巧的实践。

四、教学内容与步骤1. 形体的基本概念和几何体的组合1.引入主题：通过展示几种几何体和其组合的图片，引发学生对于不同组合形态的认知和好奇心。

2.普及基础知识：通过课堂讲解让学生了解几何体的基本概念和组合规律，并介绍几个常用的几何体组合方法。

3.练习应用：让学生根据讲解内容和课堂展示的模型，进行几何体的组合练习。

2. 几何体的线条表现方法1.引入主题：通过展示几种几何体线条图，介绍几何体的线条表现方法，并引导学生从线条的角度来感受几何体的形态与轮廓。

2.普及基础知识：通过讲解几何体的线条表现方法，让学生学习如何用线条表达几何体的构造和形态，并提高学生的线条表现技巧。

3.练习应用：让学生根据课堂讲解和实践指导，采用几何体线条表现方法，绘制出几何体的形态和轮廓。

3. 利用几何体的组合创造新的形态和图形1.引入主题：通过展示一些利用几何体组合创造出的新形态和图形，并引导学生从中思考创意和想象力的实际运用。

2.分组创作：让学生按小组自由组合几何体并运用所学到的知识创作，创造出新的多种形态和图形，并在课堂上给予展示。

五、教学评估1.考查学生对于几何体的基本概念和组合规律的掌握情况。

2.考查学生对于几何体线条表现方法的熟练掌握和实践质量。

3.考查学生利用几何体组合创造新形态和图形的想象力和创意性。

六、课后作业1.阅读完整的教材内容。

2.自选一种几何体，画出它的形态和轮廓，注意线条表现方法。

3.选择几个几何体，进行组合实践，并绘制出新的形态和图形，再选择其中一幅画作进行注释解说。

部编本人教版小学五年级美术下册课件：《形体的组合》课件

•形体是指具有长宽高三度空间的立体实物。它可以分为
自然形体，和几何形体。
Hale Waihona Puke 自然形体是指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态。
几何形体是指人工制成的一些立体形态
请列举生活中所看到的立方体，球体圆柱体，锥体等形体组成的物体？
作业要求：
利用身边的不同形状的纸盒组合成各种物体，造型要稳固而美观。（可以是生活中的物体，也可以是自己创造出来的物体）
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
• 4.粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。（注意:从下往上，从大到小，重叠组合。固定底盘？）
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。

五年级下册美术教案-2 形体的组合∣人教新课标

五年级下册美术教案-2 形体的组合一、教学目标1.了解形体的组合在美术创作中的基本概念2.学习掌握形体的组合技巧和方法3.培养学生的观察、想象、表现和交流能力4.发展学生的审美情趣和创意思维二、教学内容1. 形体组合的基本概念形体组合是指将两个或两个以上的不同形态的物体结合在一起，形成一个新的整体的构图方式。

在美术创作中，形体组合是非常重要的构图手法之一。

2. 形体组合的技巧和方法（1）变形法变形法是指对原形体进行加工、变换、升华，使其成为与其他形体组合的需要相适应的形体。

通过变形法，可以使一个平凡的形体焕发出新的生命力。

（2）对比法对比法是指在形体的大小、形状、色彩等方面的对比，以产生强烈的感受和印象。

对比可以在形体的形状、大小、明暗等多个方面体现出来。

（3）接近法接近法是指利用形体的相似之处来组合，形成一种整体的效果。

在接近法中，重要的是寻找到不同形体之间的相似之处。

3. 形体组合的创作实践通过对形体组合的技巧和方法的学习，学生可以进行形体组合的创作实践。

创作实践的过程中，需要注意形体应当具有完整性、平衡性、动态感和美感。

三、教学过程1. 师生互动导入老师可以通过对艺术作品的讲解和示范来导入本课的学习内容，以引起学生对形体组合的兴趣。

2. 形体组合技巧和方法的讲解通过教师的讲解和示范，学生了解形体组合的技巧和方法，并学习到变形法、对比法和接近法的应用。

3. 形体组合的创作实践学生自主进行形体组合的创作实践，注意创作过程中形体的完整性、平衡性、动态感和美感，学生也可以在此过程中交流创意和观点。

4. 作品展示和评价学生可以将自己的作品进行展示，并进行互相评价和分享。

老师也可以进行现场评价和指导，帮助学生更好地提高创作水平和审美能力。

四、教学评价本课教学的评价主要考察学生是否能够理解和掌握形体组合的基本概念、掌握形体组合的技巧和方法、运用形体组合进行创作实践等方面的能力。

同时，评价也应包括学生自主学习和思考能力和表现，和学生的创意和交流等方面的评价。

五年级下册美术教案-形体的组合∣人教新课标(2023秋)

实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们积极思考、动手实践，展示了较好的团队协作能力。但同时，我也观察到有些小组在讨论过程中偏离了主题，导致成果展示不够理想。为了提高讨论效率，我将在接下来的教学中加强对学生的引导，确保讨论主题的紧扣性。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生发表自己的观点和想法。这种开放式的讨论氛围有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。然而，我也发现部分学生在分享成果时表达不够清晰，这提示我在今后的教学中要加强对学生表达能力的训练。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对形体的组合这一概念表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问日常生活中的形体组合实例，成功吸引了学生的注意力，使他们对接下来的学习充满好奇。
在新课讲授过程中，我尽量用简洁明了的语言解释形体的基本概念和组合方法，并通过案例分析让学生直观地感受形体组合的魅力。不过，我也注意到在讲解重点难点时，部分学生对形体的分类和创意实践能力方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，采取更加多样化的教学方法，帮助他们更好地突破难点。
2.教学难点
（1）形体的分类：学生可能对某些形体的名称和特点掌握不够准确，需要通过反复观察和练习来加强。
举例：组织学生进行小组讨论，共同观察和分析形体的特点，以提高辨识能力。
（2）创意实践能力：学生在创作过程中可能缺乏创新思维，需要教师引导和激发。
举例：教师提供一些启发性的问题，如：“你能用这些形体组合出一个你最喜欢的动物吗？”引导学生发挥想象，创作出独特的作品。
本节课将结合教材内容，注重培养学生的观察力、创造力和动手能力，使学生在实践中掌握形体组合的基本方法，激发学生对美术创作的兴趣。
二、核心素养目标

【新版】部编人教版五年级美术下册《形体的组合》【创新教案】

《形体的组合》创新教案学习目标：1、通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物；掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术品。

2、通过学习活动，使学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手进行创作，并从活动中体会美术学习的乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

教学重、难点：重点：认识形体的基本特点。

难点：学会用各种不同的形体进行自我创作。

教学准备：石膏形体（实物或图片均可）；不同形体的废弃硬纸盒（长方体、正方体、圆柱体、球体等）、剪刀、双面胶。

教学过程：一、导入新课1、指导学生预习教材相关内容。

2、欣赏石膏形体，引导学生观察并思考下面问题：这些形体各有什么特点？为什么？（是立体的）3、揭示课题：《形体的组合》。

二、新课1、形体的特点：是指具有长、宽、高三维空间的立体实物。

它可以分为“自然形体”和“几何形体”。

2、展示各种建筑、雕塑形体等，引导学生观察、讨论形体组合的特点，并找出规律。

学生讨论后指名回答，教师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形态的分类（P2知识窗的内容），几何形体：人工创造的形态（长方体、正方体、圆柱体、球体等）；自然形体：是指自然界客观环境中形成的一些立体形态（即自然界存在的）。

三、拓展阶段1、讨论：怎样运用各种形体组成立体雕塑作品？2、让学生自己准备好废弃物--立体形态的实物，展示并思考怎样再创作。

3、制作步骤：教师示范。

四、学生作业1、要求：用一些废弃物（立体形态的实物），自己设计、制作一件立体作品。

2、学生练习。

3、教师巡视、指导。

五、作品的展示与评价1、自己评：举出相对有代表性的作品进行展示，鼓励学生对自己的作品作简单的评述。

2、大家评：其他学生对展示的作品进行简单的评述。

六、总结、拓展1、总结：略。

2、思考：用立体形态的物品还可以创作出其他作品吗？教学反思：本课教学的成功在于：1、在教学中，结合本班学生实际，尊重了学生的选择，满足学生的要求，体现教育的人文精神。

人教版美术五下《形体的组合》教学设计1

形体组合任润清教学目标：1.通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。

掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

2.通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。

并从活动中体会到乐趣。

3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

教学重点：认识形体的基本特点。

教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作。

教学过程：一、导入阶段：1.上节课我们学习了形的魅力，同学们完成作业水平较好，比较有创新。

今天我们来学习形体，那什么是形体？2.导入课题：今天我们来学习《形体的组合》二、发展阶段：1.看课件总结形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。

它可分为“自然形体”“几何形体”。

2.自然形体的定义和范例图3.几何形体的定义和范例图4.生活中的物体是由哪些形体组成5.展示各种建筑、交通工具形体等。

提问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略三、拓展阶段：1.我们生活中各种各样纸盒都是立体的我们可以再创作2.让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3.观看纸盒作品的范例，制定制作步骤①剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。

②组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。

③镶料：找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。

④粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。

（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？）⑤教师提问：你想做一个什么样的大房子？学生讨论四、学生作业：1.作业要求：设计、制作一件立体作品。

2.学生练习3.教师巡回辅导。

五、作品展示：1. 小组单位展示、评述学生自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教学延伸与拓展：思考：用立体形状还可以创造什么作品。

人教版小学五年级美术下册《形体的组合》名师教案

《形体的组合》名师教案教材分析：在我们生活的世界里，有一些物体是由立方体、球体、圆柱体、锥体等形体组成的。

本课是小学学生认识和理解物体结构的基本知识课，也是开始进入三维空间的立体表现的起始课，因此首先要让学生理解形体的概念，即具有长、宽、高三度空间的立体物，然后再帮助学生理解任何物体都可以理解为若干基本形体组合、切挖变化而构成的。

教学目标：1、掌握形体的基本知识，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物。

2、在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行形体组合创作。

教学重点：掌握形体的基本知识，学会分析物体组合的方法。

教学难点：学会运用各种形体进行组合创作。

教学准备：1、教师准备：基本形体、图片、实物及胶水等。

2、学生准备：各种形体的废弃物品、如纸盒、小球、纸筒等。

教学流程：一、直观导入学生将平面的纸立在桌子上，并进行简单组合，出示课题。

二、讲授新课（一）形体的定义及分类多媒体出示，学生学习。

（二）游戏：火眼金睛孙大圣认识区分自然形体和几何形体。

（三）分析几何形体的运用1、建筑：东方明珠塔、国外城堡。

2、生活用品：台灯、沙发。

（四）制作细则1、小组合作，巧妙利用各种几何形体进行组合，创作出新的造型。

2、主题明确、设计独特、制作精美、团结协作。

3、将作品放到“我的城市，我做主”的绿色场地，注意作品间的高低、疏密空间摆放。

三、学生制作教师巡回指导。

四、讲评作业将作品放入“我的城市我做主”的城市场地，展示介绍自己的作品，欣赏作品白天和夜晚的美景。

人教版五年级美术下册《形体组合》教案

人教版五年级美术下册《形体组合》教案PEP fifth grade fine arts Volume II "body combination" teachin g plan编订：JinTai College人教版五年级美术下册《形体组合》教案前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。

表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。

本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。

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教学目标：1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。

掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。

并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

教学重、难点：认识形体的基本特点。

学会运用各种形体进行雕塑创作。

教学准备：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等课时安排：二课时第一课时教学目标：让学生了形体是具有三维空间的立体实物。

初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。

培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

教学过程：一、导入阶段：1、欣赏几何石膏形体师问：看这些形体有什么特点吗?为什么?生答：是立体的2、导入课题：《形体的组合》二、发展阶段：1、形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。

可分为“自然形体”“几何形体”。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三、拓展阶段：1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。