课文7青蛙写诗
部编版一年级语文上册第7课《青蛙写诗》优秀课件(共94张PPT)
送给 给钱
注意“给”的声母是“ g ”，读的时 候不要读成了“ k ”。
我会认
dāng
当
当 然 当前
注意“当”的声母是“ d ”，读的时 候不要读成了“ t ”。
课文解读
chí tánɡ lǐ de shuǐ pào pɑo shuō 水泡泡和句号哪
池 塘 里 的 水 泡 泡 说 ： 里像呢？
wǒ nénɡ dānɡ ɡè xiǎo jù hào
青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都帮了什 么忙？一起走进课文去看看吧！
下雨了，
下雨的声音
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
青蛙是不会说话的，在这里把青蛙当作人来写， 运用了拟人的手法。
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。” 拟人句
“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点——头大大 的，甩着一条长长的尾巴。
写诗
当逗号
当句号
当省略号
A A．青蛙的诗很长，还没有读完。 B．青蛙的诗很长，青蛙读不动了。
略。
问号 感叹号 句号
逗号
！
，
？
。
今天的收获：我学会了( )。
一年级·上
新课导入g xióng
绿衣 小 英 雄 ，
tián jiān zhuō hài chóng
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
xiě shī
diǎn
yào guò
gěi
写诗 雨点 不要 过来 给你
dāng
chuàn
men
yǐ
当家 一串 我们 可以
chéng
写成
第三步：趣识汉字
有趣的字理
甲骨文的“雨”字，上面的一横表示高 空的云层，下面的小竖表示下落的雨，所以 “雨”字的本义是天空降水。
部编版小学一年级语文上册第7课《青蛙写诗》优质课件
03
教学方法反思
04
本课采用多种教学方法，如情境 创设、小组合作、角色扮演等， 旨在激发学生的学习兴趣和参与 度。同时，教师需要注重课堂互 动，关注学生的个体差异和需求 。
教学评价反思
本课采用多种评价方式，如朗读 评价、小组讨论评价、作业评价 等，旨在全面了解学生的学习情 况和进步。同时，教师需要注重 评价的针对性和有效性，及时调 整教学策略。
培养学生的想象力和创造力，激Fra bibliotek对 写作的兴趣。
02
CATALOGUE
教学内容与步骤
导入新课
猜谜语：绿衣小英雄，田 里捉害虫，冬天它休息， 夏天勤劳动。
提问：同学们知道刚才的 谜语和音频都跟什么动物 有关吗？
播放音频：青蛙的叫声。 引导学生回答：青蛙。
新课教学
呈现课文插图
展示课文中的插图，引 导学生观察并描述插图
部编版小学一年级 语文上册第7课《青 蛙写诗》优质课件
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 教学反思与总结
01
CATALOGUE
教学目标
知识与技能
认识11个生字，重点 指导“伞”和多音字 “得”。
了解课文内容，知道 青蛙写诗时得到了哪 些朋友的帮助。
04
CATALOGUE
教学重点与难点
教学重点
让学生了解诗歌的形式和特点 。
掌握生字、生词，理解诗歌内 容。
培养学生阅读诗歌的兴趣和习 惯。
教学难点
引导学生感受诗歌的意境和韵味 。
帮助学生理解一些较难的词汇和 句子。
激发学生对诗歌的创作兴趣和灵 感。
一年级上册第7课课文
一年级上册第7课课文《青蛙写诗》是一篇富有童趣的课文，一群小青蛙聚在一起，比赛写诗，在小青蛙写诗的过程中，有小乌龟、小蝌蚪、水泡泡等都来帮忙，最后，小青蛙的诗写成了，我们一起来读一读。
课文解析：《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗，语言富有韵味。
文中出现了“淅沥沥、沙啦啦、呱呱呱、哩哩哩”这四个象声词，让人感受到下雨时雨点儿、溪流、蛙鸣的不同声响。
通过品味“呱呱呱”“哩哩哩”等拟声词的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。
教案：教学目标：1. 认识“写、诗、点、要”等14个生字，会写“下、雨、们”等7个生字。
2. 正确流利地朗读课文，结合语境，借助图画或通过给汉字加拼音等方式，读好带有轻声的词语。
3. 能借助插图，联系生活实际，用上“还有”说句子。
4. 能正确、美观地书写“们、问”等7个生字。
5. 感受诗歌的意境和韵味，仿照课文的形式，说说“（）写诗”。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教学难点：在田字格中正确书写生字。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1. 出示课件，雨天里，小青蛙正在荷叶上捉虫子，“呱呱呱”地唱着歌。
边看边想一想：小朋友们听到青蛙在唱什么？(板书课题)2. 认读课题中的生字“蛙”，正音“蛙”，齐读课题。
3. 启发学生结合插图，联系生活实际自由说说什么是“写诗”“要星星”。
揭示课题，质疑探究。
【评析】兴趣是最好的老师。
课始，教师利用多媒体课件创设情境，引导学生观察并质疑探究，不仅激发了学生学习课文的兴趣，还为后面理解课文内容做了铺垫。
二、初读课文，感知内容1. 课件出示课文内容，随情境读准字音。
(1)自由读课文，读准字音。
(2)课件出示课文中的生字词语，检查自学效果。
重点指导读好翘舌音“诗、串”，前鼻音“点”，后鼻音“萍、停”。
采用指名读、齐读、开火车读等多种方式巩固生字词语。
(3)分小组交流识字方法，全班汇报。
鼓励学生用多种方法识字。
教师在小黑板上写出容易出错的生字：“串、丛”，提示学生注意书写。
最新课文7《青蛙写诗》资料
课文7、青蛙写诗课文链接下雨啦，下雨啦，小雨点淅沥沥、沙啦啦，池塘里一只青蛙可高兴了，他蹲在荷叶上想要写首诗。
这时候，池塘里的小伙伴都来给他帮忙了。
想知道小青蛙在小伙伴们的帮助下,青蛙写了一首什么诗吗？孩子们赶快来读一读课文吧。
课前自主学习预习有目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
4、读好儿化音。
培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
学习重点1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、借助具体事物认识逗号和句号。
学习难点1、读好儿化音。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
阅读早知道《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美景“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成一首有趣的小诗，非常适合儿童学习。
背景小资料常用标点符号的用法句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。
句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。
一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子，末尾用句号（o）。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子，末尾用感叹号（！）。
疑问句：用来提出问题的句子，末尾用问好（？）。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子，句尾用感叹号（！）。
另外还有句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号（，）。
用于引文的省略（┈┈）。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
作者我知道张秋生，1939年8月生于上海，天津静海人。
中共党员。
1960年毕业于上海第一师范学校。
历任《少年报》总编辑、编审，《童话报》主编。
部编版一年级语文上册第六单元第7课《青蛙写诗》精品课件
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
下来 一个 雨后 我们
课堂小结
填一填： 本课我们认识了很多生字新词，初读
课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱” 叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠 都来帮忙。
人教版 语文 一年级 上册
第二课时
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？ 填一填。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
xiě shī
diǎn
雨
yào
不
guò
gěi
来你
dāng
家
chuàn
men
一我
yǐ
可
chéng
写
认识两个偏旁
“冖”秃宝盖，秃宝盖在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ部时，要偏扁些，盖住 下方部件。
“灬”四点底，该偏旁一般表示火的意思，第一笔 是左点，第二、三、四笔是右点，四点间距均匀，左 右呼应。居下，偏宽。
青蛙
一种既可以生活在水中又可 以生活在陆地的动物。善于跳跃。 常生活在河流、池塘和稻田等处。 吃昆虫等。对农业有好处。
青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙
青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。
人教版 语文 一年级 上册
第一课时
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
）
sī （ ）
点
dǎn （ diǎn（
）成
）
chén （ ） chénɡ（ ）
串
cuàn （ chuàn（
） ）过
ɡuò （ ɡò （
） ）
给
写
点
课文7《青蛙写诗》
课文7、青蛙写诗课文链接下雨啦，下雨啦，小雨点淅沥沥、沙啦啦，池塘里一只青蛙可高兴了，他蹲在荷叶上想要写首诗。
这时候，池塘里的小伙伴都来给他帮忙了。
想知道小青蛙在小伙伴们的帮助下,青蛙写了一首什么诗吗？孩子们赶快来读一读课文吧。
课前自主学习预习有目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
4、读好儿化音。
培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
学习重点1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、借助具体事物认识逗号和句号。
学习难点1、读好儿化音。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、培养学生热爱大自然，保护动物的思想感情。
阅读早知道《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美景“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成一首有趣的小诗，非常适合儿童学习。
背景小资料常用标点符号的用法句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。
句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。
一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子，末尾用句号（o）。
祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子，末尾用感叹号（！）。
疑问句：用来提出问题的句子，末尾用问好（？）。
感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子，句尾用感叹号（！）。
另外还有句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号（，）。
用于引文的省略（┈┈）。
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。
作者我知道张秋生，1939年8月生于上海，天津静海人。
中共党员。
1960年毕业于上海第一师范学校。
历任《少年报》总编辑、编审，《童话报》主编。
一年级上7《青蛙写诗》
一年级上7《青蛙写诗》《一年级上 7《青蛙写诗》》在一年级上册的语文课本中，有一篇充满童趣的课文——《青蛙写诗》。
这篇课文以简洁而生动的语言，描绘了青蛙在下雨天写诗的有趣场景，为孩子们展现了一个奇妙的童话世界。
课文开篇，就为我们营造了一个雨天的氛围。
“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
”简单的几个字，仿佛让我们听到了雨滴落下的声音，感受到了雨天的清新与美好。
而就在这样的雨天里，青蛙出现了，它有着一个特别的想法——写诗。
青蛙的形象在文中被刻画得十分可爱。
它那圆鼓鼓的眼睛，绿色的皮肤，还有一蹦一跳的姿态，都让人忍不住喜欢上它。
当它决定写诗时，那认真的模样更是让人觉得有趣。
它“呱呱呱”地叫着，仿佛在思考着每一个词句。
可是，青蛙一开始遇到了困难。
它不知道该怎么把自己的想法用文字表达出来。
就在这时，池塘里的小伙伴们纷纷来帮忙了。
首先来的是小蝌蚪。
它们像一个个黑色的小逗号，游到了青蛙的身边。
青蛙看到小蝌蚪，一下子有了灵感，它高兴地说：“我可以把你们当成逗号呀！”小蝌蚪们欢快地游来游去，仿佛在说：“好呀，好呀！”接着，水泡泡也来了。
它们从水底慢慢地浮上来，就像一个个小句号。
青蛙看到水泡泡，眼睛一亮，说道：“哈哈，你们可以做我的句号！”水泡泡们在水面上轻轻晃动，好像在点头答应。
最后，一串水珠也赶来了。
它们顺着荷叶滑落，就像一条长长的省略号。
青蛙兴奋地叫起来：“太棒啦，你们就是我的省略号！”水珠们一个接一个地落下，发出清脆的声响，仿佛在为青蛙鼓掌。
在小伙伴们的帮助下，青蛙终于完成了它的诗。
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”虽然这首诗看起来很简单，但是却充满了青蛙的快乐和对生活的热爱。
这篇课文不仅仅是一个有趣的故事，它还蕴含着丰富的语文知识。
通过青蛙写诗的过程，孩子们可以认识逗号、句号和省略号的样子和用法。
这种寓教于乐的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到了新知识。
而且，《青蛙写诗》还培养了孩子们的想象力。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案4篇
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案4篇《青蛙写诗》教案篇一【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。
【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字，会写4个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：（图略）教师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。
2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。
（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。
）②学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：运用形象的方法帮助学生识记字形。
如，可以出示一串糖葫芦的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。
部编语文一年级上册课文7青蛙写诗(类文课外阅读)-阅读理解(附答案)
类文阅读-7青蛙写诗
标点符号歌
逗号，句号，省略号，说话作诗不能少。
逗号好像小蝌蚪，句号好像水泡泡。
省略号像什么？好像水珠穿成串。
我用它们来写诗，送给妈妈和老师，
老师、妈妈哈哈笑，夸我写作呱呱叫。
1.想一想：逗号、句号、省略号是怎么写的？
逗号（）句号（）省略号（）
2.“我”用标点符号来，送给妈妈和老师，老师、妈妈，夸“我”写作。
3.根据短文内容连一连。
逗号句号省略号
成串的水珠小蝌蚪水泡泡
4.你还知道哪些标点符号？写一写吧。
《标点符号歌》参考答案
1.，。
……
2.写诗哈哈笑呱呱叫
3.
逗号句号省略号
成串的水珠小蝌蚪水泡泡
4.示例：？！《》
小蝌蚪
小蝌蚪，细尾巴，
身子黑，脑袋大。
水里生，水里长，
长着长着就变啦！
多了四条腿，少了细尾巴。
脱下黑衣裳，换上绿裤褂。
咦！变成了一只小青蛙。
1.小蝌蚪长成了什么样子？用“”画出来。
2.小蝌蚪长大后变成了一只。
3.你知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？按顺序标一标序号。
()()()()(）4.你知道青蛙有哪些本领吗？
《小蝌蚪》参考答案
1.细尾巴身子黑脑袋大
2.青蛙
3.24135
4.捉害虫，保护庄稼。
一年级语文上册第七课课文
一年级语文上册第七课课文《青蛙写诗》是一篇语言优美、充满童趣的小诗。
全诗共五小节，描写了下雨天，青蛙要写诗，在写诗的过程中，得到了小蝌蚪、水泡泡和荷叶的帮助，最后创作出了一首优美的诗。
课文解析：1. 语言特点：本课的语言生动有趣，运用了拟人化的手法，将青蛙、小蝌蚪、水泡泡、荷叶等事物人格化，生动地表现了它们的形象和特点。
同时，课文中运用了很多的叠词和象声词，如“呱呱”、“蹦蹦”、“啪啪”、“叮咚”等，使得语言更加生动形象，富有节奏感。
2. 内容理解：课文通过青蛙写诗的故事，表现了友情和协作的重要性。
在故事中，小蝌蚪、水泡泡和水珠都愿意帮助青蛙，使得青蛙的诗更加完美。
这表明在创作或者完成任务时，合作和互相帮助是不可或缺的。
3. 主题思想：本课的主题是友情、协作与创造。
通过这个故事，我们可以教育孩子们要善于发现和欣赏他人的优点，懂得珍惜友情和相互协作的重要性。
同时，也要鼓励孩子们发挥自己的创造力，勇于尝试和探索。
教案设计：一、教学目标：1. 知识目标：学生能够正确认读本课的生字词，理解“呱呱”、“蹦蹦”、“啪啪”、“叮咚”等词语的意思。
2. 能力目标：学生能够有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会诗歌的韵味和结构。
3. 情感目标：学生能够懂得珍惜友情和相互协作的重要性，培养创造力和想象力。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够正确认读、书写本课的生字词，理解课文的主要内容和主题思想。
2. 教学难点：学生能够体会诗歌的韵味和结构，培养创造力和想象力。
三、教学准备：1. 教师准备：课件、生字卡片、教学挂图等。
2. 学生准备：预习课文，了解青蛙、小蝌蚪、水泡泡等事物的特点。
四、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过提问导入新课，如“你们知道青蛙会写诗吗？为什么青蛙能够写出优美的诗？”引导学生思考并回答问题。
2. 初读课文：教师范读课文或者播放课文录音，让学生初步了解课文的内容和结构。
学生可以跟读或自由朗读课文，加深对课文的印象。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
教学课件1课文7青蛙写诗
wǒ yào xiě shī
lɑ青 蛙 说 ：“我 要 写 诗啦！”
我会认
diǎn
点
四点底
雨点儿 点滴
带四点底的字一般表示两种意思，一是 与火有关，如：煮；一是与动物的尾巴 有关，如：燕。
我会认
yào
要
想要 将要
“要”通常用做助动词，表示想要、将 要做什么事情，如：他要回家了。你能 试着用这个字说句子吗？
呱呱，呱呱，呱呱 呱……
我会写
下雨
书写指导：
“下”字横要写长，竖写在竖中线上 ，点从竖的中上部起笔。
笔 画：
我会写
一个
书写指导：
“个”字撇捺要舒展，竖写在竖中线 上，竖要对准撇捺的交叉点起笔，但不 要连着了。
笔 画：
我会写
大雨
书写指导：
“雨”字第四画的竖写在竖中线上， 四点要分布均匀。
笔 画：
讨论交流
读一读课文，找一找，青蛙 要写诗啦，都有哪些好朋友来帮 忙了呢？试着说出它们的名字吧。
都有哪些好朋友帮助小青蛙写诗呢？
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
课文解读
xiǎo kē dǒu yóu ɡuò lái shuō
小蝌蚪 游 过来说 ：
你知道逗号是什么 样的吗？
wǒ yào ɡěi nǐ dānɡ ɡè xiǎo dòu
荷叶 上 的一 串 水 珠 说 ： 当省略号呢？
wǒ men kě yǐ dānɡ shěnɡ lüè hào
“我 们 可以 当 省 略 号 。”
要当
（省略号）
我会认
chuàn
串
串
金文Байду номын сангаас
小篆
楷体
一年级上7《青蛙写诗》
一年级上7《青蛙写诗》《一年级上 7《青蛙写诗》》在一年级的语文课本中，有一篇充满童趣的课文《青蛙写诗》。
这篇课文以简洁明快的语言和生动有趣的情节，为孩子们展现了一个奇妙的童话世界。
故事的主人公是一只可爱的青蛙，它突发奇想，决定要写诗。
这一想法本身就充满了天真和无邪，让孩子们能够轻易地代入其中，仿佛自己也和青蛙一样，有着无尽的想象力和创造力。
青蛙坐在碧绿的荷叶上，看着池塘里的水，听着雨滴落下的声音，灵感就这么来了。
可是，写诗可不是一件容易的事情，青蛙遇到了难题。
它发现自己一个人的力量太有限了，需要朋友们的帮助。
首先来帮忙的是小蝌蚪。
它们游过来，变成了逗号。
一个个小小的逗号，就像小蝌蚪们在水中欢快地游动，为青蛙的诗增添了活泼的气息。
接着，水泡泡也来了，它们变成了句号。
圆圆的水泡泡，就像是句号一样圆润、完整，让诗句有了停顿和结束的地方。
荷叶上的一串水珠也来凑热闹，它们变成了省略号。
那一串水珠，就像省略号的六个小点，仿佛在告诉大家，青蛙的诗还有很多很多没有说完的话，留下了无限的想象空间。
在这个过程中，孩子们不仅能够认识到逗号、句号和省略号的形状和用法，更能够感受到朋友之间相互帮助的温暖和力量。
这篇课文的插图也十分精美。
画面中，青蛙坐在大大的荷叶上，一脸认真地思考着诗句，小蝌蚪、水泡泡和水珠们都围绕在它身边，积极地帮忙。
整个画面色彩鲜艳，生动形象，能够一下子吸引孩子们的注意力，让他们更愿意去亲近课文，去感受其中的乐趣。
对于一年级的小朋友们来说，《青蛙写诗》是一篇非常适合他们的课文。
它的语言简单易懂，节奏明快，读起来朗朗上口。
通过这篇课文，孩子们可以初步接触到诗歌这种文学形式，感受到诗歌的韵律和节奏之美。
同时，也能够激发他们的想象力和创造力，让他们敢于大胆地表达自己的想法和感受。
在教学过程中，老师们可以通过多种方式让孩子们更好地理解课文。
比如，让孩子们分角色朗读，模仿青蛙、小蝌蚪、水泡泡和水珠们的语气，这样能够让他们更加深入地体会到每个角色的特点和情感。
新人教版部编本一年级上册语文7 青蛙写诗 课件
省略号是六个 兄弟姐妹
一串水珠
…… 省略号
你能用“……像……”的句式说说这些标点符号吗？
小蝌蚪像逗号。 水泡泡像句号。 一串水珠像省略号。
标点符号是表示停顿的，那么逗号、句号、省略号停顿的时 间是多久呢？请你自己试着读一读。
当你读到逗号时，可以稍稍停顿一下，大概半拍的时间； 读到句号时，停顿时间比逗号久一点，可以有一拍的时间； 省略号表示还有很多的话要说，所以停顿的时间更长。
小 蝌 蚪 游 过 来 说：
wǒ yào ɡěi nǐ dānɡ ɡè xiǎo dòu hào
“我要 给 你 当 个 小 逗 号。”
小蝌蚪
小逗号
，
逗号就和小蝌蚪一样，圆圆、黑黑的身子，还有一个小尾巴。
chí tánɡ lǐ de shuǐ pào pɑo shuō
池 塘 里 的 水 泡 泡 说：
小青蛙可能会赞美荷塘。 小青蛙可能会感谢帮助过它的朋友。 小青蛙可能会抒发快乐的心情。
来小青蛙说的话有这么多啊。让我们一起读一读它写的小诗，还 可以加上动作和表情。
呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……
雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多 热心呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗， 我们带着这种喜悦的心情再读全文吧。
链，挂在大海胸前。
四、我会填
1.照样子，数一数，填一填。
例：“马”共（三）笔，第二笔是（ ）。 （1）“长”共四（ ）笔，第三笔是（ ）。
（2）“我”共七（ ）笔，第五笔是（ ）。 （3）“手”共四（ ）笔，第四笔是（ ）。
四、我会填
2.读句子，照样子在（ ）里填意思相反的词。
例：这边的桃子多，那边的桃子 少 。 （1）小明刚进去，小红就 出 来 了。 （2）猴子的尾巴 长 ，兔子的尾巴短。 （3）爸爸的手大，我的手 小 。
一年级上课文7青蛙写诗
一年级上课文7青蛙写诗《一年级上课文 7 青蛙写诗》在一年级的语文课本里，有一篇充满童趣的课文《青蛙写诗》。
这篇课文就像一把神奇的钥匙，打开了孩子们想象的大门，让他们走进了一个奇妙的文字世界。
课文一开始，就描绘了一个下雨天的池塘。
雨滴淅淅沥沥地落下，在池塘里溅起一朵朵小小的水花。
青蛙蹲在荷叶上，看着这滴滴答答的雨，心里突然有了一个奇妙的想法——写诗。
青蛙是个充满灵感的小诗人，可它遇到了难题。
它对着天空大声地喊：“我要写诗啦！”可是，要怎么把心里的想法变成一首美妙的诗呢？这时候，池塘里的小伙伴们纷纷来帮忙。
首先来的是小蝌蚪。
它们摇着细细长长的尾巴，游到青蛙身边说：“我来给你当个小逗号。
”你看，那一个个小蝌蚪，多像一个个小小的逗号呀，在水中游来游去，活泼又可爱。
接着，水泡泡也来了。
它们从水底咕噜咕噜地冒出来，就像一串串珍珠浮在水面上。
水泡泡们欢快地说：“我能当小句号。
”可不是嘛，圆圆的水泡泡和句号长得真是太像了！荷叶上的一串水珠也不甘示弱，它们排着队滚了过来，齐声说道：“我们可以当省略号。
”瞧瞧，那一串串的水珠，真的就像省略号一样，让人充满了想象。
有了小伙伴们的帮助，青蛙的诗终于写成啦！“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”虽然这首诗看起来很简单，没有华丽的词藻，但是却充满了童真和快乐。
孩子们在学习这篇课文的时候，总是会被那可爱的青蛙和热心的小伙伴们逗得哈哈大笑。
他们通过这篇课文，不仅认识了逗号、句号和省略号，还感受到了友谊的温暖和创作的乐趣。
对于一年级的小朋友来说，这篇课文就像是一个小小的魔法盒。
它用生动有趣的故事，让孩子们对文字产生了浓厚的兴趣。
他们会在课后模仿青蛙写诗，用自己稚嫩的笔触和天真的想法，创造出属于自己的“诗”。
而且，这篇课文也让孩子们明白了，在遇到困难的时候，可以向朋友们求助。
就像青蛙一样，有了朋友们的帮忙，再难的事情也能变得容易起来。
在教学过程中，老师们会通过各种方式让孩子们更好地理解这篇课文。