有余数的除法练习课
第六单元《有余数的除法》练习题课件 二年级下册
( 除数 )···4 ） 1
1
3 ···( 商 )
5 ···( 被除数 ) 2 ···( 4乘3的积 )
3 ···( 余数 )
(2)平均分给5个班，结果怎样？
15 ÷ 5 ＝ 3 ( 个 )
3
5） 1 5
15 0
知识点 2 有余数除法的试商方法
2．列竖式计算。
(1)23 ÷ 7 ＝ 3 ······ 2 想：7和( 3 )相乘的积最接近23，而且小于23。 3
4．先计算，仔细观察每组算式，你发现了什么？
44÷5＝ 8······4
26÷9＝ 2······8
5×8＋4＝ 44
9×2＋8＝ 26
44÷5＝ 8······4
5×8＋4＝ 44 我发现：除数×商＋余数＝( 被除数 )
6 有余数的除法
用“进一法”和“去尾法”解决问题
RJ 二年级上册
习题课件
教材习题
（） （） （）
3．有12个羽毛球。平均分给5人，每人分（ 2 ）个， 还剩（ 2 ）个。
（选题源于教材P66第12题）
12÷5＝ 2 （个）······ 2 （个）
4．（选题源于教材P66第13题） 每人分几瓶，还剩几瓶？
24÷9＝ 2 （瓶）······ 6 （瓶）
5．右面的算式中，余数最大是几？ （选题源于教材P66第14题）
易错点
2．看图列式计算。 (1)
17÷5＝ 3 ( 盘 )······ 2 ( 个 )
(2)
11 ÷ 2 ＝ 5 ( 个 )······ 1 ( 个 ) 辨析：不理解余数的实际意义，不能区分商和余数 的单位名称。
提升点
通过动手操作使学生理解平均分的 两种情况
【最新】苏教版二年级数学下册《有余数除法的练习》教案(教科书第6～7页的第7～15题)
有余数除法的练习[教学内容] 二年级下册第6～7页的第7～15题。
[教材简析] 这部分内容是本单元的综合练习，重点帮助学生进一步掌握有余数除法的计算方法。
同时，通过让学生解答一些相关的简单实际问题，启发他们加深对有余数除法的理解，感受有有余数的实际应用价值。
第7题是有余数除法的计算练习，主要目的是让学生进一步形成运算技能，提高计算正确率。
第8题也是一个可以用有余数除法解决的简单实际问题。
和第4题不同的是，这里是把一根绳按每几米一份的要求进行平均分。
第9题以学生感兴趣的活动形式，让学生从一组算式中分别找出“余数是1”“余数是3”和“没有余数”的算式，有利于学生进一步体会表内除法与有余数除法的内在联系，锻炼思维的逻辑性。
第10题以填空的形式帮助学生进一步明确：计算有余数的除法时，余数要比除数小。
第11～14题都是可以用有余数除法解决的实际问题。
第15题是一道开放题，一方面可以帮助学生加强对“余数要比除数小”的理解，另一方面也有利于叙述初步体会有余数除法算式中各部分之间的关系，发展简单的推理能力。
[教学目标]1.能正确计算有余数的除法。
2.能用所学知识解决生活中有关除法的一些实际问题。
通过体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.能根据除法中除数与余数的关系，写出除法算式，拓展学生的思维。
[教学难点]根据题意，正确列式，解决一些简单的实际问题。
[教学过程]一、基础练习1．口算。
2× 3 7×7 9×6 2l÷324÷8 12÷2 35÷7 4 ×76×9 48÷8 18÷2 56÷72．口答．15里面最多有( )个453里面最多有( )个744里面最多有( )个833里面最多有( )个63.请学生说说在计算有余数的除法时,要怎样想,怎样才很快的算出商来?4．揭示课题。
今天这节课继续用这种方法来练习有余数的除法。
丁杭缨《有余数的除法》课堂实录
生:1４、１5、１3。ﻫ师:为什么？ﻫ生：因为12根正好搭3个,没有余数。
2、13根小棒搭正方形什么结果？
师：想想13根最多能搭几个正方形?（很多学生都举起了手)为什么这么快？ﻫ生:3个 １2根，多１根。ﻫ师:3个是够搭的还是不够搭的？ﻫ生:够的。13比１2大。教师板3×4=1２<13ﻫ师:选择你喜欢的方式写写。
生:5、6……
师：只要符合一个条件：D比B小
二年前在雅典娜小学聆听刘德武老师的《认识厘米》让我至今难以忘怀。上周走在校园里看见刘老师今天会来亦小海报,我们数学组小伙伴们激动的心情真的难以言表，大家都想再次充当刘老师的学生享受一节具有无限魅力的数学课。下午我在教室见到满头白发的刘老师，真的特别心疼的给旁边老师说：“刘老师瘦了”。今天刘老师为我们带来的是《有余数的除法》练习课，一直不知如何上练习的我今天一定会收获多多。
4、有余数除法竖式。
师：会不会读横式?
两位学生试读后教师范读:9除以4等于2余1。
师:能不能把横式改写成竖式?
学生尝试,教师巡回。ﻫ教师板： ２ 2ﻫ4 ９ 4 ９ﻫ８ 9ﻫ1 0
师:这两个竖式什么不同?
生1：9-8 9-９ﻫ师点竖式中的８问：８表示什么意思?ﻫ生1：搭2个正方形用8根小棒。教师圈９ 1ﻫ师:圈出的是什么?ﻫ生２：２个 用８根。自己说说。ﻫ（师点竖式中的9）问:9呢？你不能在图中圈？在横式中表示什么？ﻫ指名学生点图和横式中的9。ﻫ生：一共9根小棒。ﻫ师:４呢?方法同上。表示什么意思?
刘老师首先出示一组题目：32÷８= 4５÷9= 2９÷４= 5６÷7=
生3:9根小棒搭正方形，搭一个用4根,可以搭2个,还余一根。ﻫ师：2是什么意思?(生:搭2个正方形，余1根)
小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题
1.小学二年级下册《有余数的除法》数学教案篇一[教学目标]1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。
2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。
3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。
[教学重点]发现并理解“余数定比除数小”。
[教学难点]结合情境理解余数为什么一定比除数小。
[教学准备]多媒体课件、小棒等。
[教学过程]一、导入新课1、口算2、先摆小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份几根？剩几根？（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。
二、探究新知教学例2,展示课件。
1、动手操作。
请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。
操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。
（1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗？（摆2根，没有剩余）你能列出算式吗？8÷4=2（个）（2）如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆2根，还剩1根）师根据反馈及时板书：9÷4=2（个）……1（根）（3）10根呢？师根据反馈及时板书：10÷4=2（个）……2（根）（4）11根呢？12根呢？11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个）为什么不是余4根，写成12÷4=2（个）……4（根）呢？（因为4根又可以摆一个正方形了。
）2、观察发现（1）让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系。
师：通过观察，你发现了什么呢？余数小于除数。
（师板书）（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根……（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下，余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。
人教版二年级下册《有余数的除法：练习课(教材第69~71页)》教学设计及反思
练习课教学内容：完成教科书P69~71“练习十五”第1~3、6、7、9~11题。
教学目标：1.提高学生利用有余数的除法解决问题的能力。
2.通过巩固练习，使学生进一步掌握用有余数的除法解决学习和生活中简单的实际问题。
3.使学生进一步感受数学知识的现实性，在解决问题的过程中体验学习的乐趣。
教学重点：巩固用有余数的除法解决问题的能力。
教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、回顾旧知识，导入新课（一）完成教科书P69“练习十五”第3题。
学生独立练习。
师：说一说，你是怎么快速写出商和余数的？计算有余数的除法的基本步骤是什么？（二）课件出示练习题。
学生独立解决，集体订正。
师：今天我们着重练习运用有余数的除法解决问题。
【设计意图】复习有余数的除法的计算，培养学生的试商能力，为后期学习打好基础。
二、分层练习，巩固旧知识（一）用“进一法”和“去尾法”解决问题。
1.完成教科书P69“练习十五”第1题。
师：你从图中知道了哪些数学信息？关键词是什么？说说你的理解。
师：说说你的解题思路。
学生独立完成，然后集体展示、评议。
师：剩下的2个灯笼怎么办？生：剩下的2个也要做完，所以商要加1。
2.完成教科书P69“练习十五”第2题。
师：23元钱可以买5本书还是6本书？你是怎么想的？学生表达自己观点，然后独立完成解题过程。
师：这两题有什么相同点和不同点？【设计意图】这两题分别用不同的方法分析实际问题，要把握其中的关键词并综合运用已有经验确定答案。
两道同类型，但处理方法不同的习题放一起，形成鲜明对比，巩固学生所学的相关知识。
3.完成教科书P71“练习十五”第10题。
师：谁能完整地找出题中告诉我们的信息？师：解决第一问，你觉得需要哪些信息？关键词是什么？学生梳理信息，找到关键词，然后独立完成。
师：为什么商要加1呢？师：怎样解决第二问呢？请同学们按解决第一问的步骤独立解答。
师：还可以怎样安排住房呢？你有什么好的想法？学生独立完成解题过程，教师巡回指导。
有余数的除法练习课 (1)
余数
＜
除数
进行有余数的除法计 算时，结果中的余数一 定要比除数小。
（ ）÷6=（ ）……余 数最大是几？最小是几？
根据余数小于除数，除数为6，则余数可以 是5、4、3、2、1，则余数最大为5， 最小为1
数学故事 余数是个调皮的孩子。在平均分的过程中， 如果正好分完，余数就会穿上“隐形衣”；如果 还有剩余，我们就要根据实际情况对余数灵活 处理。例如：有42箱水果，一次最多运8箱， 至少要运几次才能运完？列式为： 42÷8=5（次）……2（箱），这是余下的两箱 也要运走，所以至少要运6次。又如：有65米 布料做一套衣服用布7米，最多能做几套这样 的衣服？列式：65÷7=9（套）……2（米）， 这时余下的2米不够再做一套衣服，因此最多 能做9套。小朋友，只要你好好利用余数的特 点，调皮的余数也会成为你学习的好帮手。
５.３０÷６＝５ ……０（ × ）
猜一猜：余数可能是几？
□÷５＝３…… □
可能是：１，或２，或３，或４。
有21个面包。
如果每个袋子装5个，
装完这些面包至少需要 多少个袋子？
10.14 星期一 解决问题 一、填空： １．计算有余数的除法时，（ ）比除数小。 ２．（ ）÷６＝７……３ ３．当余数是５时，除数最小是（ ）。 二、解决问题： 1. 有27个糖果，平均分给７个小朋友，每个小朋友分 几个？还剩几个？
３．做个小医生。 ２３÷６＝４……１ ４ ６２３ ２４ １ ３……５ ３ ６ ２３ １８ ５
38÷4＝8……6
8 4 3 8 3 2 6
3 8÷4＝8……6
8 4 3 8 3 2 6 9……2 9 4 3 8 3 6 2
一、我会填： 1. 有余数的除法，除数比余数（ 小 ）。 2. 一个数除以6，余数最大是（５），最小是 （ １ ）。 3. 除数×商＋余数＝（ 被除数 ）
最新人教版小学数学二年级下册 有余数的除法练习课(教案)教学设计
第6单元有余数的除法第4课时练习课【教学内容】教材第65、66页习十四相关内容。
【教学目标】1.通过练习，加深学生对有余数除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。
2.让学生在参与学习、评价活动过程中，通过学生互评、反思，提高他们观察、分析、推理、概括以及实践能力，发展学生智力。
【教学重难点】引导学生巩固有余数除法竖式的计算方法。
利用“余数要比除数小”的规律解决问题。
【教学准备】投影仪，练习本。
【教学过程】一、知识回顾谈话：智慧爷爷也来到了我们班，还带来了江北，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷将把奖杯送给他们。
你们有信心吗？二、练习巩固1.速算游戏。
看谁很快写出下面各题的商。
各组间调换改、互相评价。
26÷4 71÷8 32÷729÷3 56÷8 38÷570÷9 56÷6 55÷72竖式计算。
（完成教材练习十四第8题。
）全班分四组，每组做对应的2题，调换检查，互相评价。
师指几题请学生说说试商的过程。
3.连一连。
（完成教材练习十四第9题。
）学生口算，再连线，集体交流，说说计算的方法。
4.完成教材练习十四第10题。
学生计算，计算后，仔细观察上下两题，说说有什么发现？引导小结：商×除数+余数=被除数5．我能判断。
（完成教材练习十四第11题。
）让学生用手势进行标示，说说各题的计算是否正确，再指名说说理由。
三、综合应用1.完成教材练习十四第12题。
让学生阅读题目，各自在书上做题。
学生计算，说说计算方法。
2.完成教材练习十四第13题。
学生观察图形，读题，理解题目意思。
用什么方法计算？怎样列式？如何试商？说说计算的方法。
3.谈话；我们都知道再出发算式中余数要比除数小，那么□÷8=□……□中，余数最大是几？为什么？（7，因为除数时8，余数要比除数小，所以它最大是7。
）4.完成教材练习十四第15题。
新课标小学三年级上册数学《有余数的除法》练习课
新课标小学三年级上册数学《有余数的除法》练习课练习一：填空题。
1. 小明有24个苹果，他把它们分成3组。
每组有__个苹果。
2. 玛丽有18个饼干，她要分给小朋友，每个小朋友分__个饼干，最后会剩__个饼干。
3. 某学校有128支篮球，每个班级使用__支篮球，共可分__个班级。
4. 小华有36个糖果，他想把它们分成4组。
每组应有__个糖果，__个糖果不能被整除。
5. 妈妈买了56个橙子，她把它们分成6组，每组有__个橙子。
练习二：计算题。
1. 75 ÷ 4 =2. 42 ÷ 5 =3. 98 ÷ 7 =4. 63 ÷ 9 =5. 81 ÷ 6 =练习三：应用题。
1. 小明有25支铅笔，他把它们分成5组，每组有多少支铅笔？2. 小芳有36个饼干，她要分给同学，每人分5个饼干，最后会剩几个饼干？3. 小华有42个篮球，他想把它们分成6组，每组有多少个篮球？有几个篮球不能被整除？4. 有100个苹果，要分成7组，每组有多少个苹果？最后还剩几个苹果？5. 有45个橙子，要分成9组，每组有多少个橙子？答案：练习一：1. 小明有24个苹果，他把它们分成3组。
每组有8个苹果。
2. 玛丽有18个饼干，她要分给小朋友，每个小朋友分3个饼干，最后会剩3个饼干。
3. 某学校有128支篮球，每个班级使用32支篮球，共可分4个班级。
4. 小华有36个糖果，他想把它们分成4组。
每组应有9个糖果，0个糖果不能被整除。
5. 妈妈买了56个橙子，她把它们分成6组，每组有9个橙子。
练习二：1. 75 ÷ 4 = 18余32. 42 ÷ 5 = 8余23. 98 ÷ 7 = 14余04. 63 ÷ 9 = 7余05. 81 ÷ 6 = 13余3练习三：1. 小明有25支铅笔，他把它们分成5组，每组有5支铅笔。
2. 小芳有36个饼干，她要分给同学，每人分5个饼干，最后会剩1个饼干。
二年级数学《有余数的除法》练习课教学反思
二年级数学《有余数的除法》练习课教学反思今天这节课进行了《有余数除法》的练习。
我在上课的时候先复习了口算，然后做了几道如“15里面最多有（）个2”的类似的题目。
在完成书上的练习时，还是发现有部分孩子对于有余数的除法写商有困难，还有的孩子写商的速度很慢，还有的孩子出现余数和除数相等，余数比除数大的情况，说明孩子没有真正搞懂余数必须比除数小的道理。
我再次给孩子们讲明因为余下的数已经不够再分了，所以余数必须比除数小。
对于《快乐学习》上的题目，有些难度较大，孩子们有困难。
比如：“给你一道有除数的算式，问余数最大是几，一道有余数的算式，问除数最少是几？”这样类型的题目需要加以训练才能孩子们都掌握。
这两天的课堂上，我一直给孩子们进行鼓励，表扬一些后进的学生，明显感觉到比上学期用扩音器教学还要管用。
这种触动来源于培训时的一句话“谁痛苦，谁改变”。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．周长相等的圆、长方形、正方形( )面积最大。
A．正方形B．圆C．长方形2．下图中，以直线为轴旋转一周，可以形成圆柱的是（）A． B． C． D．3．将圆柱体的侧面展开，将得不到（）A．平等四边形B．梯形C．正方形4．从对称轴数量的角度考虑，下面（）图形与其他图形不是同一类．A．扇形B．等腰梯形C．圆D．半圆5．下面属于方程的是（）A．x+5 B．x﹣10=3 C．5+6=11 D．x÷12＞206．一根绳子，沿中间对折，再沿对折后的中间对折，这样连续沿中间对折5次，用剪刀在5次对折后的中间将绳子全部剪断，此时细绳被剪（）A．35段 B．34段 C．33段 D．32段7．两个数既是合数，又是互质数，而且最小公倍数是120，符合这些条件的两个数是（）A．12和10 B．3和40 C．8和15 D．4和308．长方形ABCD的长是8厘米，宽3厘米，将这个长方形(如下图)沿EF对折，阴影部分的周长是多少厘米？（）A．6 B．11 C．16 D．229．“4＋913”，比较大小，在里应填的符号是（）A．＞B．＜C．=D．-10．在同时同地测得的杆高和影长（）A．不成比例 B．成正比例 C．成反比例二、填空题11．一个两位小数取近似数后是5.8，这个两位小数最大是______，最小是______．12．用3张数字卡片“7”“0”“9”组成不同的三位数，结果出现奇数的可能性_____出现偶数的可能性．如果用卡片“6”代替其中的数字卡片“0”，组成的三位数中出现奇数的可能性_____出现偶数的可能性．13．一辆卡车运矿石,晴天每天可运20次,雨天每天能运12次,它一连几天运了112次,平均每天运14次,那么这几天中有____天有雨.14．________的分数，是最简分数15．三角形的面积一定，它的底和高成（_______）比例.16．海平面的海拔高度记作0米，海拔高度为550米，表示_____；海拔高度为－210米，表示______。
练习课教案
练习课教案练习课教案1一、教学内容：练习十三的第4、5、7、8题及相关补充练习。
二、教学目标：1、知识与能力：会用有余数的除法解决的实际问题2、过程与方法：通过一些学生喜闻乐见的内容用除法解决实际问题3、情感与态度让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。
三、教学重、难点：1、重点：会用有余数的除法解决的实际问题2、难点：会用有余数的除法解决的`实际问题四、教学方法：创设情境、自主探索五、教学准备：情境图六、教学过程：（一）创设情境，激趣引入（二）自主探索，解决问题1、师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。
师出示书店买书的情境图让学生找出问题，独立解决。
2、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息？老师板书。
问：是不是平均分的事情？是怎样分的？那么该如何解决？学生独立列式解答。
然后汇报不同解决办法。
3、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。
并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。
独立解决。
4、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。
理解题目的要求。
让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。
最后一起确定解题策略。
5、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。
（三）拓展延伸，深化提高聪聪陪妈妈去水果市场买水果，妈妈说：“聪聪，我想买35个苹果、28个梨子、32个橘子，然后你按4个苹果、5个梨子、6个橘子装一袋，看看可以装几袋？（四）课堂总结你有什么收获？练习课教案21.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。
2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。
：掌握木字部首的字的写法。
：培养学生审美观。
：图片、范字卡片一、引入：1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的`书法作品。
2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。
有余数的除法练习课
• 1、通过练习，熟练掌握有余数除法的计算 方法。 明白余数的含义，会利用余数与除 数的关系验算自己计算的题的正确性。
• 2、通过练习，养成认真计算的习惯。
一、口算
6×9 72 ÷9 36 ÷6 12 ÷5
5×7 12 ÷2 72 ÷8 15 ÷3
2×8 28 ÷7 45 ÷9 14 ÷5
32 ÷4 35 ÷5 54 ÷6 17 ÷6
二、填空
1、把20个苹果平均分给5个人，每人分（）个。 2、把19个篮球平均分给5个班，每个班分（）
个，还剩（）个。 3、计算有余数的除法时，余数必须比除数（） 4、一个数除以7，余数最大是（）
ห้องสมุดไป่ตู้、（）最大能添几？
（）×8＜43 （）× 6＜38 （）×9 ＜49 （）×4 ＜31 （）×5 ＜29 （）×7 ＜50
四、独立解答
1、把10枝笔平均分给3个同学，每人得几 枝？还剩几枝？ 2、有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可 以装几盒，还剩几个？ 3、有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？ 还剩几个？
有余数的除法练习题-教(学)案
一、有余数的除法练习一知识要点：认识余数的意义和有余数的除法。
【课堂检测】1．先圈一圈，再填空。
⑴9个★，每4个分一份，可以分成〔〕份，还剩〔〕个。
★★★★★★★★★⑵14个◆，平均分成4份，每份〔〕个，还剩〔〕个。
◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆2．看图，填一填。
⑴有17个梨，每盘里放〔〕个，放了〔〕盘，还剩〔〕个。
17÷□=□〔盘〕……□〔个〕⑵有17个梨，平均放在〔〕个盘里，每个盘里放〔〕个，还剩〔〕个。
17÷□=□〔个〕……□〔个〕3．⑴22÷6=〔〕……〔〕，读作〔〕除以〔〕等于〔〕余〔〕，被除数是〔〕，除数是〔〕，商是〔〕，余数是〔〕。
⑵一个除法算式里，被除数是50，除数是7，商是〔〕，余数是〔〕。
【拓展提高】1．你能写出哪些不同的算式？有次序的写几道算式。
18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□2．⑴图中一共有〔〕个□。
⑵根据图写出一道除法算式。
□÷□=□……□1 / 182 / 18还剩〔 〕根。
13÷3=□……□3 〕1 3⑵计算有余数的除法时要注意：余数一定要比〔 〕小。
2．计算。
3 〕6 5 〕2 0 2 〕1 8 6 〕4 23 〕7 5 〕2 2 2 〕1 7 6 〕4 04．学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？【拓展提高】1．下面的一串珠子依次按黑、白、灰的顺序涂色。
第1颗珠子是黑色，第25颗珠子是〔 〕色。
2．同学们做播送操，每18人站成一排，按“1、2、3、4〞的顺序依次重复报数。
每排的最后一个同学应该报〔 〕。
3 / 181⑴20÷□〔个〕 20÷6=〔串〕……〔个〕 ⑵13〔朵〕 13÷□=□〔朵〕……□〔朵〕 2．用竖式计算。
9÷4 48÷5 64÷8 46÷73．我做小教师，把不正确的改正过来。
小学《有余数的除法》教案
小学《有余数的除法》教案•相关推荐小学《有余数的除法》教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学《有余数的除法》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
小学《有余数的除法》教案1教学内容：教科书第101页例5、课堂活动1、2题及第102页练习十四2~4题。
教学目标：1、经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。
2、培养学生初步的试商能力。
教学重、难点：探究余数必须小于除数的算理。
教学过程：一、复习引入（1）口算。
（2）把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。
（3）揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。
（板书课题）二、探究新知1、示例引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？学生思考后，回答。
教师：这两个同学的竖式各表示什么意思？引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。
议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。
所以第二个竖式得到的商是正确的。
教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。
小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。
2、自主练习做试一试的题，指名板演，全班评价。
三、课堂活动1、完成课堂活动第1题先引导学生理解：最大能填几是什么意思？学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。
2、完成课堂活动第2题先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。
有余数的除法练习课2
用竖式计算
29÷9= 60÷7= 58÷8=
70÷9=
29÷5=
34÷6=
三、填空
1、把20个苹果平均分给5个人，每人分（ 4每个班分（ 3） 个，还剩（ 4 ）个。 3、计算有余数的除法时，余数必须比除数（ ） 小
4、一个数除以7，余数最大是（ 6 ）
四、解决问题
1、把10枝笔平均分给3个同学，每 人分得几枝？还剩几枝？
四、解决问题
2、有羽毛球23个，如果每盒里装5个， 可以装几盒，还剩几个？
四、解决问题 3、有42个萝卜，每只小白兔分5个，
可以分给几只小白兔？还剩几个？
四、解决问题
5、三年级45人乘车去旅游，如果每辆
车可乘８人，至少需要多少辆车？
4、有21个面包。
如果每个袋子装5个，
装完这些面包至少需要 多少个袋子？
挑战极限
围一圈后，彩带还多 出来2厘米，这条彩 带有多长？
挑战极限
（1）一个星期有7天，一个月（30）天是 （ ）个星期多（ ）天 （2）6条金鱼放一个鱼缸，21条金鱼最 多可放（ ）个鱼缸，还剩（ ）条。 （3）铅笔6角钱一支，2元钱能买（ 还剩（ ）钱。 ）支，
有余数的除法
练习课
一、（ ）最大能填几？
（ 5 ）×8＜43
（ 5 ）×9＜49 （ 6 ）×5＜31
（ 6 ）× 6＜38
（ 7 ）×4 ＜31 （ 7 ）×7 ＜50
二、口算
15÷5= 3 72÷8= 9 45÷9= 5 36÷6= 6 15÷3= 5 54÷6= 9 32÷4= 8 72÷9= 8 12÷2= 6 35÷5= 7 5×7= 35 2×8= 16 6×9= 54 14÷5= 2……4 17÷6= 2……5
2023最新版-小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题(7篇)
小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题（7篇）有余数的除法教学设计篇一教学目标：1、使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2、学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。
通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。
借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、小棒、学生学具。
教学过程：一、创设情境，初步感知（一）出示教材第59页主题图。
（二）引导观察，交流信息。
（三）教师小结，揭示课题。
平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。
剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”（出示课题）【设计意图：充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫。
】二、动手操作，探究意义（一）复习表内除法的意义1、课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。
2、学生交流获取信息。
3、利用学具实际操作。
4、用算式表示操作的过程。
5、小组内说说6÷2=3(盘)，这个算式表示的意思。
【设计意图：沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达的形式不同。
】（二）理解有余数除法的含义1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
人教版三上《有余数的除法》课堂练习
一、有余数的除法1、有25只苹果放在4个盘子里，每盘放几个，还剩几个？2、有25只苹果每盘放6只苹果，放了几盘，还剩几个？3、每枝铅笔3角钱，2元钱可以买几支，还剩多少钱？4、做一个灯笼用6张纸，50张纸最多能做几个灯笼？5、一辆卡车每次运8箱货，20箱货物至少要运多少次？二、两步计算应用题连加：1、三个班植树，一班145棵，二班173棵，三班165棵，三个班一共多少棵？2、一、二、三年级看演出，一年级去97人，二年级105人，三年级和二年级同样多，全场有300个座位够吗？3、一本书，第一个星期看了135页，第二个星期看了84页，还剩下154页这本书共有多少页？4、有三种鸡，白鸡127只，黄比白多35只，黑比黄多59只，黑有多少只？连减1、自行车350元，电话机比自行车便宜78元，电风扇比电话机便宜55元，电风扇多少钱？2、二年级男生157人，女生比男生少48人，一年级有375人，一年级比二年级多多少人？3、有1根电线长900米，上午用去275米，下午用去345米，还剩多少米？（也可先加后减）加减混合1、一年级学生157人，女生108人，一年级375人，二年级比一年级少多少人？2、二年级男生157人，女生108人，一年级比二年级少48人，一年级多少人？3、一年级有375人，二年级比一年级少38人，一年级和二年级共多少人？4、比总数多或少果园里苹果树137棵，梨树127棵，桃树的棵数比苹果数与梨树棵树的总数少1 35棵，求桃树的棵树。
5、商店里原有衣服380套，卖出290套，又购进175克，现在有多少克？6、复读机178元，游戏机203元，付400元，应找回多少钱？7、小明身高113厘米，张云比小明高25厘米，小林比张云矮39厘米，小林身高多少厘米？8、玩具汽车185元，玩具飞机139元，玩具轮船88元，300元能买哪两件玩具，还剩多少钱？三,乘加乘减1、同学们擦门窗，每间教室有4扇窗户，教学楼上共有24个教室，擦了38扇，还剩多少扇窗子没擦。
人教版二年级下册数学第6单元《有余数的除法第》(4课时)练习课教案
人教版二年级下册数学第6单元《有余数的除法》（4课时）练习课教案一、教学目标1.知识与技能：–能够理解有余数的除法的概念。
–掌握余数的概念和计算方法。
–能够计算有余数的除法运算。
2.过程与方法：–培养学生的逻辑思维能力。
–引导学生熟练掌握有余数的除法运算步骤。
–激发学生对数学学习的兴趣。
3.情感态度与价值观：–培养学生的合作精神，能够团结互助，共同学习。
–培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学重难点•教学重点：学生理解有余数的除法的概念，能够进行有余数的除法运算。
•教学难点：学生掌握余数的概念和计算方法。
三、教学过程第一课时：余数的概念1.通过实际生活中的例子引入有余数的除法概念。
2.讲解余数的定义和含义，引导学生分析余数的作用和计算方式。
3.给学生补充例题进行操作练习。
第二课时：余数的计算方法1.针对不同的除数与被除数情况进行余数计算的讲解。
2.引导学生探讨不同情况下的计算方法，理解概念。
3.让学生自主完成一定数量的练习题目。
第三课时：有余数的除法运算1.引入有余数的除法运算步骤，包括商数，余数的求解方法。
2.带领学生通过示范操作进行掌握。
3.设计练习题目，让学生巩固掌握计算有余数的除法运算。
第四课时：综合练习1.进行综合性的练习，结合各种情况的有余数的除法题目。
2.小组内合作，共同探讨解题方法与答案。
3.教师进行评价与总结，强化学生对有余数的除法的理解与应用。
四、教学反思本练习课主要围绕有余数的除法进行训练，通过生动的示例和练习，帮助学生深入理解余数的概念、计算方法及运用。
在教学过程中，需要注重引导学生主动思考，培养他们的解决问题能力。
未来的教学中，还需加强与实际生活的联系，激发学生学习兴趣。