考试分析表(学科)

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考试成绩退步分析表

校区学科考试成绩退步分析（
学生姓名教师姓名
年级年就读学校月日年月日
年
月）
教材版本
辅导课时
总课时已辅导课时

分
析
分名次下降名
分数下降
考试成绩退步的主要原因
试题内容
失分情况及原因分析
得分率较低的主要试题分析
今后教学辅导应注意的问题及拟采取的措施
分析人：
学科组长：
教学主任：
班主任：
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七年级上期期末考试语文学科考试成绩分析

七年级上期期末考试语文学科考试成绩分析一、所任教班级学生情况分析七年级3班共有70名学生参加期末考试。

平均分42.2分；七年级4班共有69名学生参加了期末考试。

平均分42.11分。

相关表格如下:二、造成分值偏低的原因（一）基础知识部分1、字音字形题，混淆形似字而失分或不经常查阅工具书拼读错误而失分。

2、上课老师在部分语法知识教学时的淡化，学生课外知识狭窄而失分。

3、学生对基础知识掌握不够扎实或没有落实语文积累习惯而失分。

（二）文言文阅读部分1、平时没有注重对课文中的虚词的背诵，记忆等，掌握不到位。

2、在背诵默写中添字、漏字、错别字而失分。

3、对古诗内容理解上不足，答题技巧完全不知道，造成理解失分现象更为严重。

（三）现代文阅读部分1、学生阅读文本的质量不高，不能有效地筛选出答题时有用的信息。

2、学生做题时审题不认真。

3、学生语言表达能力严重不足。

4、开放性试题缺乏解题的方法和技巧。

（四）综合实践活动部分1、学生读题能力较弱（或者基本上没有），审题不清。

2、学生语言表达能力欠佳。

（五）作文部分学生基本上都能写够字数，但由于书写马虎潦草，或不能根据作文要求有效地选择相对的材料而失分。

作文题目不懂而丢分（如:题目明确为命题作文，但是还有8各学生自形更改或者偷换作文题目）。

还有些学生不能很好地联系生活经历，或不能挖掘生活中有意义的事来抒发自己的真情而捏造事实，用假空事件来表达中心思想。

甚至有局个别学生还去照抄阅读题中的材料来充当作文。

二、采取措施（一）在教学中要密切联系生活，让学生学会灵活运用所学知识，重视学生语感的培养。

（二）加强学生朗读能力，语言表达能力和书写能力的培养，在具体的上课过程中穿插强调知识的考点；并及时检查学生上课的笔记。

（三）加强开放性试题的训练，让更多的学生掌握开放性试题的解题能力和技巧，多做题，多讲题。

（四）帮助学生培养学生良好的习惯，如认真审题，仔细读题，细心检查，善于思考等，学生要养成良好的习惯。

期中考试学科分析表

教师剖析整改
班级后进生的人数有所增加，但是优秀率有所太高，中等生的人数逐步被分化，优等生分走4人，后进生分走2人，学生分化是一个教学常态化的过程，需要做的一件事就是尽可能的将中等生拉入优等生的行列，遏制中等生继续往后进生行列迈进。
目标计划
得分率：XX及格率：XX合格率：XX
注：试卷答题分析:重点分析试卷的难易程度，学生答题典型错误及原因分析。
答题的错误主要集中在较复杂全等三角形的证明，以及垂直平分线与角平分线的运用上，失分较多。
学生基础分析
本班学生一共41人，其中优秀（卷面分80%）的学生有10人，及格（卷面分60%）至优秀的人有9人，合格（卷面分40%）至及格的人有9人，不合格（卷面分40%以下）有13人。后进生的生数较第一次课堂练习增加2人。尖子生的人数增加4人，优等生人数（包含尖子生）人数保持不变，逐步出现两级分化的倾向。
XX学校初中部期中考试分析表202X年XX月
班级
XX班
学科
数学
执教
XX
得分率
XX
及格率
XX
合格率
XX
试卷答题分析
本次试卷出题包含第一章全等三角形以及第二章轴对称图形的前4小节内容，知识点覆盖较为全面，内容着重偏向于第一章，第二章的内容涉及较少，题目难度适中，其中作图题与解答题中将垂直平分线与角平分线的考察较为巧妙。
学生基础分析：点分析各分数段的学生分布，及试卷所反映出的学生学情情况。
教师剖析整改：剖析根据试卷所反映的学情情况，总结教学中存在的问题及整改措施。
目标计划：对下次考试的计划，如得分率/及格率/合格率争取达到多少。
得分率=均分/总分。

高三生考后自我分析表(正面+反面)

试卷分析有策略所谓考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。

所以，试卷分析要讲究以下四个策略： 1.从逐题分析到整体分析从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。

分析思路是：①这道题考查的知识点是什么？②知识点的内容是什么？③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？④这道题的解题过程是什么？⑤这道题还有其他的解法吗？在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。

通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。

所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。

所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。

这是一个审题能力、审题习惯问题。

所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。

上述问题逐步由低级发展到高级。

研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。

2.从数字分析到性质分析要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。

如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。

②找出最不该丢的5～10分。

这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。

在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。

如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。

③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。

3.从口头分析到书面分析在学习过程中，反思十分必要。

所谓反思，就是自己和自己对话。

这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。

从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。

书面表达是考后试卷分析的最高级形式。

试卷分析模板

XX(如第一次月考)考试卷分析
任教教师：
任教学科：
任教班级：
考试时间：
乐东思源实验高级中学2012—2013年度第一学期
高二年级（3、6、8、11 ）班XX考试XX科试卷分析
XXX
一、试卷与考试基本情况分析
1.试卷情况分析：（主要包括题型、题目的难易程度）
2.考试情况：（任教班级全部列出，不够表格填写，请自行添加）
班级授课教师及格人数及格率优秀人数优秀率平均分平均分排名1
2
二、答卷情况分析
题型：（适用选择、判断、填空题型）
题号 1 2 3 4 5 6
考察知识点
正确人数
题号7 8 9 10 11 12
考察知识点
正确人数
题型：（适用解答题）
考查知识点
分数0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 人数
分数
人数
特殊情况也可做如下处理（如作文题，分数太多太杂）：
作文：
考查记叙文，共60分
50分2人；40分4人；38分9人;
三、今后教学启示：。

卷面分析表(初二地理)

贵阳市花溪区金竹民族学校2013—2014学年度第二学期期末检测卷面分析表年级：八年级、学科：地理一、成绩统计：二、卷面分析：（1）试卷质量分析：试卷结构包括选择题（共25小题共计50分）、非选择题（填空题7小题共15分，识图连线题3题共计15分，分析作答题共20分，三项共计50分）二种类型。

选择题属于客观性试题，答案唯一；非选择题：填空题属于客观性试题，答案唯一。

识图连线题属于客观性试题，和少量的推理分析题，答案也是唯一的。

分析作答题主要考查学生从实验操作的能力。

此次考试试卷就总体而言，题量适中，难易适度，测验目标主要为初中所学的七年级生物（人教版）上、下册的内容,主要侧重于对教材基础知识的考查，检测面较为全面，有对基本概念的考查和应用，对教材知识点的分析和说明，有对材料试题的分析与应用；也有对课外阅读的分析与考查。

以利于培养学生的创新精神和实践能力。

（2）学生答卷情况分析：1、单项选择题，共25小题，考查较为全面，涉及生物学的基础部分知识内容，但得分一般，表现出对基础知识的掌握较为不扎实。

2、非选择题题：填空题涉及涉及生物学的基础知识。

比重不大，只有15分，得分在百分之30以上。

识图连线题：涉及“生物圈为生物提供的条件题”、“人血涂片题”、“反射题”，题量适度，是此试卷的重点部分。

得分在百分之50以上。

大多数学生由于对识图能力较差，对知识迁移能力较差，表现为失分较多。

材料题的分析不会从材料中提取有效信息，是造成丢分较多的主要原因。

（3）针对学生答卷中出现的问题解决的措施：一是巩固基础知识，增强填图与识图的训练；二是多作材料分析题的训练。

期末考试质量分析表(综合学科)

（劳动与技术综合实践）学科期末考试质量分析表教师：刘劲松 2015 年 6 月 17 日年级实考人数甲乙丙丁100-90 89-70 69-60 60以下人数% 人数% 人数% 人数%一年级1680 0 0 0 0 0 0 0 二年级1510 0 0 0 0 0 0 0 三年级161123 74% 38 26% 0 0 0 0 四年级167137 81% 30 19% 0 0 0 0 五年级162128 79% 34 21% 0 0 0 0 六年级131122 92% 9 8% 0 0 0 小计940490 81.5% 111 18.5% 0 0 0 0成绩问题及简要分析这次试卷以减轻学生课业负担，落实学生动手与动脑相结合，劳技意识和实践能力相学习为指导思想，重在考查学生对基础知识的掌握及灵活运用的能力，以动手制作形式出题，难易适当，比较合理，照顾了全体学生，也考查学生实践运用能力。

以开放性试题充分发挥学生的想象力，对学生是一个考察，对老师也是一个总结，老师可以通过此题发现在这一学期的教学中学生受益了多少，自身教学中的缺憾。

但学生仅靠在书本中找答案，而缺乏理论联系实际生活，因此在此失分。

同时也没达到老师出题初宗。

在后期教学中要进一步钻研吃透教材，对一些知识要联系实际生活，让学生真正的理解，对易混的知识加强分辨。

顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，用可感而形象的技术作品来引导和组织学生的劳动与技术学习活动，引导学生的设计、评价以及作品的宣传，激发学生的兴趣。

让学生在快乐中学习，在学习中快乐。

（劳技）学科期末考试质量分析表学校:___丹水池小学__ 教师:___刘劲松__ 2015 年 6 月 17 日班级实考人数甲乙丙丁100-90 89-70 69-60 60以下人数% 人数% 人数% 人数%三年级一班38 35 84％ 6 16％0 0 0 0三年级二班41 30 73％11 27％0 0 0 0 三年级三班41 31 68％10 32％0 0 0 0 三年级四班41 24 59％17 41％0 0 0 0小计161 120 73％44 27％0 0 0 0成绩问题及简要分析这次试卷以减轻学生课业负担，落实学生动手与动脑相结合，劳技意识和实践能力相学习为指导思想，重在考查学生对基础知识的掌握及灵活运用的能力，以折剪图案形式出题，难易适当，比较合理，照顾了全体学生，也考查学生实践运用能力。

学科老师期中考试学业水平测试试卷分析报告(样表)

学业水平测试试卷（成绩）分析报告单
单位：时间：年月日任课教师任教年级任教学科
应考人数实考人数最高分最低分平均分高分率及格率转化率
基础数据分数段150 （150，140]（140，130]（130，120]（120，110] （110，100] 百分比
分数段（100，90] (90，80] (80，70] （70，60] （60，30] 30以下百分比
一、试题分析（从学生成绩分布和答题情况分析学生对知识点掌握情况）
二、试卷内容及典型性错误的分析
（一）试卷分析（从试题题型、题量；难度；题目知识比例等方面的内容）
（二）典型性错误分析
三、教学中存在的问题及今后教学措施
任课教师签字：
年月日
学校教务部门意见：
签字：
年月日
说明：1.表格项目及内容可以根据本校、本班级实际进行调整，确保实效。

内容要具体，有针对性。

2.基础数据统计中，“（”代表不包括；“] ”代表包括。

道法试题评价表试卷分析表

A
B
C
D
合格率
优秀率
26
6
10
4
4
77%
23%
题类
答题状况
1、生活法官
2、自选超市
3、积累天地
4、交流平台
5、实践园地
一题正确率高，二题优秀生正确率较高，差生错误多，三题完成好。四题优秀生完成好，后进生没有抓住关键词答题和要求不一致，五题优秀生完成好，能够结合生活实际，回答比较完整。后进生比较吃力，
不设置过易或过难的考题，以确保适合大部分学生答题。在试卷命题时特别关注学生的个性差异，要关注后进生和中等生，满足差异发展，让不同的学生语文能力都能得到展示，从而使学生的学习积极性得到发展，个性得到张扬。
附表二：
2019至2020学年度第一学期小学期中考试
试卷分析表
学科：道法年级：六年级一班
参考人数
教学中存在的问题
改进措施
学生知识面狭窄，缺乏课外扩展。
在今后的教学中，教师要重视课本知识，培养学生的分析和辩论能力，多补充一些关于课外的知识。
关注后进生，树立信心，满足差异发展，从而使学生的学习积极性得到发展，个性得到张扬。
注重能力，方法考查为主，重在培养学生探究意识和创新精神。
难度难度适中区Fra bibliotek度区分度明显、合理，注重了面向全体学生
覆盖面
覆盖面广泛，
命题建议
试题一定做到贴近学生生活，题意浅显易懂，简明、清晰、准确，克服题意不明、含糊不清，模棱两可、答案不确切、卷面不清的情况。要引导学生学习生活化，将语文完全融入生活中。
试题名称
六年级道德与法律试卷
试题特点
六年级试题对本班学生来说难易适中，贴近学生生活，结构层次分明，覆盖面广泛，真实反映出学生对法律知识的掌握情况。没有偏题怪题，具有较强的综合性、实践性、开放性。

试卷质量评价内容效度分析表

年
月
运算求解数据处理数学应用
日
数学探究
… 知识单元分布
单元题号分值
集合与逻辑
函数
三角函数
平面向量
不数等列式
…
学科素养及新课程理念体现
名称题号分值
函数方程
分类讨论
数形结合
等价转化
空间想象
试卷内容效度分析表1学科大题题型小题题号分值所属领域考试要求学科素养和能力因素试题来源估计难度试卷内容效度分析表2学科知识单元分布学科素养课程理念体现02以下020404060608080909以上表述不规范题
试卷内容效度分析表（）试卷内容效度分析表（1）
学科
大题（题型）大题（题型）小题题号分值
年月日
考试内容
所属领域考试要求学科素养和能力因素试题来源估计难度
试卷内容效度分析表（）试卷内容效度分析表（2）
学科
考试要求分布难度分布题型分布层次题号分值难度题分数值题型题号分值题号分值
了解理解掌握
抽象概括
推理论证
0.2 以下
0.2-0.4
0.4-0.6
0.6-0.8
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0.8-0.9
0.9 以上
课试来本题源原题来源分值有歧义题题号分值
课自估优平及本秀计均格改等试分线编编卷线参数题号题超号纲分题值

期末考试质量分析----模板

（）级（）班分数段分析
分数段
及格（90+）
优秀（130+）
良好（120-129）
合格（90-119）
较差（90-）
人数（个）
比例（%）
结论：优良率( )，带动力( )，整体高分( )，后期需（）。
二、班级存在问题
（）班班主任效应，学习相对自觉，但是成绩优秀学生结构固化，整体竞争性不强，个别后进生经多方训诫动员，仍难以奋起，短板明显。（）班两极分化严重，学习习惯不好，书写比较糟糕，作业态度不够端正，尖子生少，不能发挥带动作用，存在松鼠的大尾巴现象。
202X( )期考试质量分析
分析人：
一、成绩分析
二、班级存在的问题
三、具体措施
①从任教学科年级平均分来看：在年级平均分之（），较前一次考试有（）。②从排名来看：排名与前次相比有所（）。
一、成绩分析
（）级（）班成绩排名情况
指标数据
平均分
与最高分差
与平均分差
与最低分差
同类排名
结论试后的思想工作，抓班风学风建设。2.做好科任教师协调会，有针对性地辅导学生的弱势科目。重基础，合理安排面辅和面批3.做好分层教学工作。
三、具体措施

学期末测试质量分析表 (八年级生物)

_2017—2018_学年第_一_学期_生物_学科期末考试质量分析表
乡镇_____________ 表一全年级总体成绩
学校__XX学校__________
年级___八年级___________
应考人数实考人数平均分 288 285 72.52
最高分 100
最低分 22
优秀率 35.79%
及格率 83.86%
表三对本年级学科教学的反思及今后的改进措施从抽样来看，抽样的均分低于真实的均分，说明样本的抽取量不够，但也能直观的反应出错误的原因。从火箭班、直升班及平行班考试结果看，平均分值相差过大，分析了一下，除了跟学习兴趣有关系，学生对题意的理解及解决问题的能力方面也有很大的关系。平行班总体均分较低，但成绩相比较上学期有很大的提高，在学习主动性上也表现出明显兴趣，要顺利通过下学期的会考及拿到好的成绩还需要继续努力。所以，针对学生出现的问题，下学期我想采取以下的补救措施，从而使学生顺利通过会考。 1．仍然以课本习题为主，同时增加小测的次数，但更希望能有相应配套习题让他们进行练习、巩固，同时同一道题我会改变其出题形式，让不同能力的学生来完成，针对不爱学习和学习能力较差的学生，重点训练他们举一反三的能力。 2．针对学习能力强的学生，让他们尽量不丢分，可在平时的训练中，出分析题较多的练习让他们做，适当的还可以拓展其知识面。针对学习能力差的学生，这类学生多数是因为上课难以集中注意力或集中注意力的时间过短。这类学生需要不断的刺激其成就感，少一分自信心的打击，所以下半学期我会专门出一些针对本堂课知识点的简单习题给他们做，然后慢慢的加深难度，让他们体会到只要学就会有成绩。 3．在课堂教学过程中，避免知识点过深过难，只要求学生掌握最基本的知识即可，再加上随堂训练，让学生巩固。同时坚持课前提问，每节课都重复重点的提问，这样学生在考试时就不会因为忘记知识点而干瞪眼。

试卷分析表【模板】

明确学生学习本门课程的先修课程，主要能力和知识结构。
课程结构说明：
对课程的组织结构进行简要说明，即明确课程所述内容由几个大的部分构成，每个部分的教学由哪几个环节或单元组成（如：理论授课、实验教学，上机实习，课外作业，随堂考试，讨论会，总结报告等）
课程知识结构说明：
明确课程涉及的学科知识领域、知识单元，每个知识单元由哪些知识点构成以及每个知识单元的学习目标，明确核心知识点（用“*”标示）和扩展性知识点（用“Δ”标示）、必讲要求和选讲及自学要求。课程学时分布（按知识单元说明，并对核心知识点与较大的知识点进行必要的学时标注）。课程如包含实验或实践性等环节，还需要说明该部分的学时要求以及内容、方案和作用。
先修课程
使用教材
参考书目与文献
课程相关主要网站
课程教学方式
主要适用专业
课程组长意见
（签名）：
年月日
教学院长意见
（签名）：
年月日
□合理□偏高□偏低
综合分析意见：（若某项评审内容的评价是最低项，请给予说明）
签名：
年月日
附件五：
课程教学大纲
课程编号
开课学院
开课系
课程名称
中文
课程类别
英文
课程学时
总学时
理论教学
实验教学
上机
课程设计
1.有2.无
课程简介：
简要描述课程的性质及专业地位，培养目标（理论、能力和技能）
前修课程、能力和知识结构要求：
***卷分析表
课评价
1．与教学大纲要求的相符性
□符合□基本符合□不符合(偏难，偏易)
2．份量
□合适□基本合适□不合适(偏重，偏轻)
3．基本要领考核的全面性