北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计

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(北师大版)五年级数学教案购物策略

（北师大版）五年级数学教案购物策略教学目标1.深入理解消费、消费税、折扣等概念；2.掌握计算消费、消费税、折扣等的方法；3.学会运用价格比较、折扣计算等方法进行购物策略制定。

教学重难点教学重点：购物策略的制定；教学难点：如何选择更优惠的购物方案。

教学过程一、引入（10分钟）通过一个具体的购买案例，引入本节课要学习的知识点——购物策略制定，以及学习前置知识——消费、消费税、折扣等概念。

同时，让学生了解本节课要学习到的知识的实用性和重要性。

二、讲解与练习（45分钟）1. 消费、消费税、折扣的计算首先，通过讲解消费、消费税、折扣等概念，让学生清楚它们的含义，然后通过讲解相应的计算方法，让学生掌握如何计算消费金额、消费税、折扣金额。

接下来，通过一些练习，让学生巩固所学的计算方法，同时通过练习引导学生加深对消费、消费税、折扣的理解。

2. 购物策略的制定接下来，让学生运用所学知识，学会制定购物策略，即通过比较不同商品的价格、计算折扣金额、算出实际消费金额，选择最优惠的购物方案。

通过多个案例的练习，让学生掌握购物策略制定的方法，同时培养学生的逻辑思维和判断能力。

三、归纳总结（5分钟）在练习过程中，及时归纳总结所学知识，让学生对所学知识有一个全面和深入的了解和掌握，并应用到实际生活中。

教学评价通过上述过程，检验学生的掌握情况，包括对所学知识的理解、计算方法的掌握以及购物策略制定的熟练程度等各个方面。

同时，可以通过对学生的评价，为后续的教学提供重要的参考和支持。

总结本节课主要针对五年级的学生学习，通过具体案例引入，让学生理解购物策略制定的实际意义，并通过讲解和练习，让学生掌握所需的知识和技能，为今后生活的消费提供重要的帮助。

购物策略教学设计

《购物策略》一、教学内容：《购物策略》是北师大版数学教材五年级下册81页相关内容。

二、教学目标：知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

会选择比较优惠的策略来购物。

水平目标：体会解决问题的基本过程和方法，提升解决问题的水平。

情感目标：体验使用策略的好处。

三、教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。

四、教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提升解决问题的水平五、教学资源：多媒体课件、贴片六、教学方法：教法：情境导入法，讲授法、练习法；学法：自主探究、合作交流。

七、教学过程：1、从学生身边的生活情景入手，激发学生学习的积极性。

⑴先让学生回忆，在自己购物的过程中有没有发现过商家有什么样的优惠促销方式，自己又知道哪些呢？⑵让学生结合自己的生活实际谈一谈。

⑶在学生发现生活中其实能接触到很多的优惠促销措施的时候，提出优惠方式很多，会给人带来选择的难题，以引出本课所要探究的问题。

2、展开问题，探究新知⑴给出基本条件：讲授：最近新出了一种饮料老师很想买。

（课件出示）让学生观察条件，发现饮料分为两种包装，大瓶1200ml，售价10元；小瓶200ml，售价2元。

让学生回答，教师再板书概要。

大瓶 1200毫升 10元小瓶 200毫升 2元⑵进一步给出条件：附近的三家超市都在为促销这种饮料退出了各自的优惠方案，（课件出示，让学生观察）让学生说说自己的发现，根据学生的回答，教师贴出三家超市的优惠措施。

⑶让学生分别解释自己对这几种优惠方式的理解。

明确买赠的优惠方式和折扣方式的理解，尤其是要让学生明确八折、九折的意义和具体的计算方法。

⑷提出问题：老师一开始只想买一小瓶饮料，到底该去哪个超市合算呢？⑸让学生思考，并加以比较，然后说说自己的想法。

得出结论，去甲超市花2元，乙超市花2×0.9=1.8（元），丙超市花2元。

去乙超市合算。

⑹继续引出问题：讲述：但是假如家里来客人了，只买一小瓶就不够了，就需要买一大瓶。

北师大版五年级下册购物策略word教案之三

（北师大版）五年级数学教案购物策略教学目标：知识目标：通过学习，使学生知道一些购物的策略，会按照购物的多少选择比较优惠的方案。

能力目标：进展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。

情感目标：体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。

教学重点、难点：学习估算购买物品的总价，选择比较优惠的购物方式。

教学策略：激发学生学习的踊跃性，合作学习，并与实际生活相联系选择材料。

教学预备：写有问题资料的小黑板。

教学进程：一、创设情境出示三家商店为促销一种饮料别离推出的优惠方案：甲商店买一大瓶送一小瓶乙商店一概九折丙商店购物30元以上八折优惠一、要买1小瓶饮料，去那个商店较为合算？二、买1大瓶和1小瓶饮料，去那个商店较为合算？3、调皮要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，他归去那个商店？4、班里举行联欢会，要给每位同窗预备200毫升饮料，若是参加联欢的同窗共有35人，去那个商店购买比较合算？学生猜想发表自己的观点。

二、商讨答案一、讨论交流三个商店推出的优惠方案的意思，理解：到甲商店买1小瓶饮料不能享受优惠，到乙商店享受九折优惠，再到丙商店不能享受优惠。

二、说一说要买1小瓶饮料到三个商店各用多少元，比较到哪家去买合算。

3、交流买1大瓶和1小瓶饮料去那个商店合算。

4、交流第3个问题。

五、计算第4个问题，先要学生肯定买多少大瓶，多少小瓶。

再算出到三个商店去买各用多少元。

三、说一说自己的收获，谈一谈自己的感受。

四、练习做“练一练”中的题目。

板书设计：购物策略一、甲：2元乙：元丙：2元二、甲：10元乙：元丙：12元3、甲：30元乙：元丙：元教学反思：。

五年级数学下册第六单元购物策略教案北师大版

五年级数学下册第六单元购物策略教案北师
大版
1、根据实际需要，对常见的几种优惠条件加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程河方法，提高解决问题的能力。

教学重点能正确计算分数加减混合运算教学难点掌握计算方法，正确、快速的计算教具、学具教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
一、引入出示情境图提问：哪位同学来给我们说一说，这三幅图的含义？已知条件是什么？问题呢？
二、新授教师指导学生画线段图表示题意。

1、星期日你们一般都去干什么？
2、我们也为此做了调查，出外游玩约有3/81/6的同学参加少年宫活动其余的同学在家中。

1、你知道留在家中的同学占全班人数的几分之几？
“1” 同桌之间交流，列式1-3/8-1/6或（1-3/8+1/6）激发学生学习兴趣在解决具体问题的过程中引出教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图
三、巩固
2、为何用“1”、“1”代表什么？1代表全班学生的数量。

3、说一说如何计算。

①先全部通分，再计算。

②先从1中减去一部分，再减去另一部分。

③先计算两部分和，两从“1”中减去“和”。

4、只要学生说的合理都给予肯定。

1、试一试3/6+1/5+5/8……分数加减混合运算倡导计算方法多样化。

板书设计：
购物策略1-3/8-1/61-（3/8+1/6）教学反思：。

北师大版数学五年级下册《购物策略》教学设计

北师大版数学五年级下册《购物策略》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册《购物策略》一课，主要让学生通过解决实际购物问题，理解并掌握利用百分比进行优惠策略选择的方法。

教材通过生动的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的百分比知识，对如何运用百分比解决实际问题有了一定的认识。

但学生在解决购物策略问题时，还不能很好地将实际问题转化为数学问题，因此在教学过程中，需要教师引导学生将实际问题与数学知识相结合。

三. 教学目标1.让学生理解优惠策略的含义，学会运用百分比进行优惠策略的选择。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用百分比进行优惠策略选择的方法。

2.难点：如何引导学生将实际购物问题转化为数学问题，并运用百分比进行解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的购物情境，激发学生的学习兴趣。

2.实例分析法：以实际购物问题为例，引导学生运用百分比进行解决。

3.小组合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的购物情境素材，如商品价格、优惠券等。

2.准备百分比计算器，方便学生进行计算。

3.准备投影仪，用于展示教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示购物情境，引导学生关注商品价格和优惠券。

提问：“如果你在购物时，遇到了这样的优惠活动，你会如何选择？”2.呈现（10分钟）呈现具体的购物问题，如：“一件衣服原价200元，现进行打折优惠，八折优惠和满300减100元，你认为哪个更划算？”引导学生进行分析。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个优惠策略进行计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）各小组汇报自己的计算结果，其他小组进行评价。

教师总结优惠策略的选择方法。

5.拓展（10分钟）出示更多的购物情境，让学生运用所学知识进行解答。

北师大版五年级数学下册《购物策略》教学设计

4）所买饮料已超过30元，因此去丙商店较为合算
5、巩固练习学生独立完成个别指导
6、总结
这节课你懂得了什么？
板书
设计：
购物策略
甲商店花2元乙商店花2×0.9=1.8（元）丙商店花2元，因此去乙商店较为合算
甲商店花10元乙商店花12×0.9=10.8（元）丙商店花12元，因此去甲商店较为合算
布置
作业：
课堂精练相关练习.
课后
反思：
3．解决问题（2）
学生独立分析然后学生汇报教师点评
甲商店花10元乙商店花12×0.9=10.8（元）丙商店花12元，因此去甲商店较为合算
4．解决问题（3）（4）
全班交流学生自评
3）甲商店花30元乙商店花36×0.9=32.4（元）丙商店花36×0.8=28.8（元），因此去丙商店较为合算
《购物策略》教学设计
主备人：宋娟娟
教学
目标：
1．根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较
2．体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重点难点：
教学重点:对常见的几种优惠策略加以分析和比较
教学难点:体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力
教具
准备：
多媒体课件
课时
安排：
1课时
教学过程
一、创设情境引出问题
出示电脑课件提供三种常见的优惠策略让学生理解题意
引出选择购物策略的问题
教师板书（购物策略）
二、分析问题各个突破
1．提问：
说说各个商店优惠策略的含义
2．解决问题（1）
分组讨论汇报结果全ห้องสมุดไป่ตู้讲评
甲商店花2元乙商店花2×0.9=1.8（元）丙商店花2元，因此去乙商店较为合算

北师版小学数学五级下册购物策略教学设计

北师版小学数学五级下册购物策略教学设计Lele was written in 2021新课标北师版小学数学五年级下册《购物策略》教学设计一、教学内容北师版小学数学五年级下册P81。

二、教学目标1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

三、教学重难点根据实际需要，选择优惠购物的策略。

四、教学过程（一）创设情境，生成问题1、师：同学们，我们在逛超市时，尤其是在黄金周到来的时候，常常会见到各种各样的促销活动，你都见过哪些促销形式(学生积极回报课前调查到的商场的优惠措施)2、师：同学们知道的可真多！你看这五一黄金周马上就要到了，各大商家为了抢占市场、促销饮料，纷纷推出了自己的优惠策略，请看大屏幕。

（课件出示教材主题图）从大屏幕中你能得到哪些信息生1：回报甲商店的优惠策略生2：回报乙商店的优惠策略…………师：谁知道他们推销的是什么产品（学生汇报……）3、师：多么善于收集信息的孩子啊！现在老师想请三位同学分别扮演三家商店的老板，谁愿意请你们向顾客解释和宣传你们的优惠策略咱们看谁的解释最清楚谁的表演最能吸引顾客学生非常积极，随机让三名学生拿着优惠策略牌扮演商店老板，介绍自己优惠策略。

4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢甲商店的优惠策略是张贴“买1大瓶送1小瓶”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略）乙商店的优惠策略是张贴“一律九折优惠”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略）丙商店的优惠策略是张贴“购物30元以上八折优惠”（同学们齐回答，师粘贴优惠策略）4、师：我们到底去哪家商店购买饮料才更合算呢你能根据老师的提示，提出一些问题吗请看老师的提示！（课件出示）（随生板演，根据情况直接把需要的问题板演在具体位置）大瓶3小瓶16小瓶大瓶1小瓶2大瓶2小瓶小瓶2小瓶（二）探索交流，解决问题1、师：同学们都非常的聪明，提出了那么多问题，我们先来研究这几个问题好吗（1）3大瓶3小瓶，去哪家较为合算（2）16小瓶，去哪家较为合算（3）1大瓶1小瓶，去哪家较为合算（4）2大瓶2小瓶，去哪家较为合算（5）1小瓶，去哪家较为合算(6) 2小瓶，去哪家较为合算2、师：下面请同学们以小组为单位，选择你们喜欢的问题进行研究。

2020新版北师大版五年级下册数学《购物策略》教案

《购物策略》教案学习目标1. 面对购物中各种不同的优惠策略，学会通过计算，比较作出最优选择。

2. 通过对各种不同的包装形式的分析，表面积的计算，比较，能找到最省纸的包装方法。

学习难点:书写解题过程时一般要坚持“有计算，有比较，有选择”的原则。

一、课前准备1. 一台电脑标价6000元，电脑公司9折销售，购买一台电脑须花（）元。

2. 一个水果花篮在成本价的基础上加价20%，现售108元，它的成本价是（）。

3. 用48厘米的铁丝做一个尽可能大的正方体框架，然后在它的表面糊上纸，至少需要（）平方厘米的纸（接缝处不计）4. 做两个无盖的长方体水筒，长是35厘米，宽是26厘米，高是50厘米，则至少需要（）平方厘米的铁皮。

二、小试牛刀1、太阳岛公园的门票是每位10元，20人以上（含20人）的团体票8折，现有18人应该买普通票还是买20人的团体票？2、为了促销同一品牌的巧克力，其中大块500克，售价18元；小块100克，售价3元。

国庆期间三家超市打出“促销优惠大酬宾”招牌，分别推出了优惠策略。

甲超市：买一大块巧克力，送一小块巧克力；乙超市：此新品牌的巧克力一律按八五折优惠；丙超市：累计达到30元，超过部分按八折优惠。

⑴要买两大块巧克力和两小块巧克力，去哪个超市较为合算？为什么？⑵要买六块大巧克力和六块小巧克力，去哪个超市合算？为什么？五一”期间，由某校4位教师和若干名学生组成的旅游团到牡丹江去旅游，甲旅行社用餐收费标准是：如果买4份全餐费，则其余人按七折优惠；乙旅行社的收费标准是：5人以上（含5人）用餐可按原价的八折优惠。

这两家旅行社的全餐价格均为每人300元。

问：若有10名学生参加旅游，应该选哪家旅行社在用餐方面更省钱？三、拓展应用1、小王和小李是邻居，一个月里两人去同一家商店买各买了两次酱油，两次价格分别为3元/斤和2元/斤，其中小王每次买一斤，小李每次只买1元钱，问哪种购买方式合算？2、由3个同样的长为1厘米，宽为2厘米，高为3厘米的小长方体，拼成一个大长方体，可能有几种不同的拼法？如果用包装纸把他们包起来，哪种情况最省包装纸？一. 填空题1. 一条西裤原价170元，现价119元，这条西裤打（）折。

数学《购物策略》教学设计

数学《购物策略》教学设计北师大版数学《购物策略》教学设计范文教学目标：1、根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

2、体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3、体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。

教学重点：体会解决问题的基本过程和方法。

教学难点：对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

教学过程：一、谈话引入1、同学们都有到商场或超市购物的经验，你在购物时见到过哪些促销方式？打折、赠品、返卷、抽奖、免费试用2、如果你要购买一件商品，面对名目繁多的促销方式，你会选择哪一种呢？3、看来，购物也要讲策略，这节课我们就来学习《购物策略》。

二、探索打折的不同方式1、上面这些促销方式中最常见的是哪种？促销方式中最常见的是打折，出示课件：一律九折图片。

善于观察的孩子们，你们有没有发现，打折的`方式也不是完全相同，例如：满30元打八折。

如果你要买一件商品，你会选择哪种打折方式呢？2、使学生体会：如果购买物品不足30元按第一种方式买合适，如果购买物品超过30元按第二种方式买合适。

三、探索打折和有赠品，哪种方式更合适1、出示问题，甲商店：买一大瓶赠一小瓶。

乙商店：一律九折；出示一组数据，大瓶饮料1200毫升，10元；小瓶饮料200毫升，2元。

通过计算，说说在哪个商店买饮料合适。

2、使学生体会：（1）如果买一小瓶饮料，去乙商店买合适。

（2）如果买一大一小两瓶饮料，去甲商店买合适。

3、重点讨论买一大瓶饮料的情况，学生可能出现两种比较方法：方法一：140010＝140毫升 12009133.3毫升甲商店1元钱大约可以买140毫升，乙商店1元钱可以买133.3毫升，所以去甲商店买合适。

方法二：甲商店需要10元，乙商店需要9元，所以去乙商店买合适。

使学生体会：标准不同，结果不同。

四、解决问题1、数学的价值在于解决生活中的问题，让我们用刚才学习的知识解决下面问题。

班里要举办联欢会，给每位学生准备200毫升饮料，参加联欢会的同学乙共25人，去哪个商店买合适？甲商店：买一大瓶赠一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：满30元打八折。

《购物策略》教案(4篇)

《购物策略》教案(4篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《购物策略》教案，欢迎阅读与收藏。

《购物策略》教案1教学目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。

体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

体验运用策略的好处。

教学重点：能正确解决生活中的实际问题。

教学难点：能综合运用所学知识解决实际问题。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

1、同学们，我们在逛超市或商场的时候，常常会见到各种各样的促销活动，你见过那些促销活动呢？（指名答）打折、送赠品、抽奖、返券等等2、同学知道的可真多呀！各种各样的促销活动，让顾客在购物时往往不知所措，不知道该如何选择。

那么，如果我们要购买一件同样的商品，面对商家不同的促销活动，你会思考什么问题呢？（指名答怎样购物最省钱）对，怎样购物最省钱是顾客购物时首先要考虑的问题，想出最省钱的购物方案就需要顾客在购物时要讲究策略，这节课我们就一起来探究购物策略问题。

（出示并板书课题：购物策略）二、互动答疑（一）新授内容1、出示课件教材83页例3：学校要准备一些奖品，其中需要单价2元的笔记本35本，去哪儿买合算？2、观图，读题，理解题意这3家商店都有促销活动，学校要买35本笔记本，分别去这3家商店都能得到优惠，求去哪儿购买合算，先按3家的优惠条件，分别算出3家商场的总价，然后再比较总价。

3、理解这三家超市不同优惠活动的实际含义（以四人学习小组为单位，共同讨论解决问题。

组织学生汇报讨论结果。

）文海商场的优惠方案是买6送1，意思就是说付6本笔记本的钱就可以得到7本笔记本，文海商场的优惠条件是必须要购买6本或6本以上才可以得到优惠。

文具超市的优惠方案是花“商品原价的的价格，就可以买到商品（复习分率，单位“1”的知识，理解“商品原价的”的含义），这是没有条件的，购买一本笔记本也可以得到优惠。

北师大五年级数学下册_购物策略(教案)(1)

北师大五年级数学下册《购物策略》教学设计鸡川镇许堡小学【教学目标】知识目标：通过学习，使学生懂得一些购物的策略，会根据购物的多少选择比较优惠的方案。

能力目标：发展学生的思维能力和利用所学的知识解决实际生活的能力。

情感目标：体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣。

【教学重点】根据实际需要，对常见的几种策略加以分析和比较，选择比较优惠的购物方法。

【教学难点】体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

【教学策略】激发学生学习的积极性，合作学习，并与实际生活相联系选择材料。

【教学过程】一、创设情境师：同学们，六一儿童节马上就要到了，大家打算怎么度过今年的六一儿童节呢？（学生回答，教师评价）今年的六一儿童节呢，老师打算和我们班的同学一起去野炊，我把买饮料的任务交给了其中的三位同学，可是他们却空手而归，并且告诉我他们遇上了麻烦，老师今天来，就是希望借助你们的智慧，帮助他们解决一下他们遇到的麻烦。

那么你们愿意帮这三位同学解决一下这个问题吗？二、出示问题（课件出示）1、出示三家商店为促销一种饮料分别推出的优惠方案：甲商店买一大瓶送一小瓶乙商店一律九折丙商店购物30元以上八折优惠教师提问：①、从图中可以看出他们遇到了什么麻烦？你们可以从图中获取哪些信息？（学生2—3人回答，教师评价）②、作为一名消费者，在购物之前，你首先想到的是什么？（学生2—3人回答，教师评价）2、教师设疑引导：那么接下来让我们来看一看到底去哪家买比较划算？老师怎么感觉好像还有什么问题没有搞清楚？（具体要买多少）必须根据具体的购买情况来决定我们的购物策略。

板书：具体情况，具体分析过度：接下来就让我们一起来通过几个具体的问题来看看应该如何购买才划算。

三、解决问题1课件出示第一个问题，学生思考、计算后回答（1—2人回答）2、课件出示第二个问题，学生思考、计算后回答（1—2人回答）3、课件出示第三个问题，学生思考、计算后回答（1—2人回答）小结：通过刚才三个题的计算，你有什么发现？结论：超过30元以上，直接去丙商店购买划算；30元以下依情况而定。

数学五年级下册《购物策略》说课稿

数学五年级下册《购物策略》说课稿1、教学内容：北师大版数学五班级下册《数学与购物》中的第2课时内容。

2、教材简析：本节课是在同学学习和掌控了“解决分数乘法问题”、“购物搭配”、“估量费用”和“折扣”等知识的基础上进行教学的。

通过前面的学习，同学已经具备了肯定的基础技能。

在这样的基础上再学习《购物策略》，我设定了如下的教学目标。

3、教学目标：〔1〕、依据实际需要，对常见的几种特惠策略加以分析和比较。

〔2〕、体会解决问题的基本过程和方法，提高分析、比较技能和解决问题的技能。

〔3〕、体会生活中到处有数学。

4、教学重难点：引导同学讨论与争论，依据实际需要，选择恰当的购物策略。

二、教法与学法新课程特别强调数学与生活的联系，培育同学用一双数学的眼睛观测生活，能用数学的知识解决问题，这也是我们教学锲而不舍努力的方向。

本节课的教学中，给同学提供了大量主动参加数学活动的机会，创设同学平常比较常见的买饮料、酸奶等情境，有意识地为同学创设了良好的数学沟通活动情景并援助他们在自主探究、合作沟通的过程中综合利用数学知识来分析不怜悯况下各个商店的特惠策略，主动选择对自己最有利的策略来解决问题。

让同学在学习过程中始终处于兴奋、愉悦、渴求的心理状态，着重同学的情感与立场，知识与技能的形成和进展。

课堂中，让同学在自主探究中学会观测、分析，学会应用，使每个同学都有表现的机会和获得胜利的体验，始终以一种愉悦的心情去学习。

在动态生成中让同学感受到数学来源于生活又应用于生活，在解决问题中对同学进行拓展引导，鼓舞同学用不同的方法解决问题，激励同学的发散思维，并引导同学在多种方法中进行选择，这是一种决策意识。

三、教学设计〔一〕、创设情境，引入新课。

1、六一儿童节立刻就要到了，同学们有没有想进行一些活动来庆祝呀？在进行庆祝活动时确定需要一些糖果和饮料，今年超市进行了许多的特惠活动，连老师都看花了眼，不知哪家廉价，大家愿不愿来帮老师解决这个问题。

《购物策略》教学案例(五年级下册)

《购物策略》教学案例（五年级下册）教材分析：本课内容是北师大版实验教科书第81页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。

教学目标：知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

会选择比较优惠的策略来购物。

能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

情感目标：体验运用策略的好处。

教学重点：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。

教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

教学过程：（一）创设故事情境体验必要性师：听过“田忌赛马”的故事吗？田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么？师：应用不同的比赛策略，比赛的结果也会不一样，策略在生活中的应用是非常广泛的。

在我们的生活中，商家为了卖出更多的东西，常常推出优惠策略。

（二）师生互动，解决问题1.请看，新华都、新百姓和安盛超为了促销汇源果汁，分别推出了不同的优惠活动。

[汇源果汁（1200ml）10元，小瓶（200ml）2元]师：从情境图中你发现了什么信息？三种不同的优惠策略，怎样购物最省钱？想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略，这节课我们就来研究——购物策略。

2.请同学们先解决下面的3个问题后再回答好吗？出示问题：屏幕①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？②要买1瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商店？师：你的发现很有价值，老师非常赞同你的想法，你们都可以当一个聪明的商家了。

师：请将的所算的结果填在书上81页，说说自己的想法。

师：再买1大瓶1小瓶怎么买合算？师：你用的方法真好，大家同意吗？3.买3大瓶3小瓶师：看来我们买东西时还真得动动脑筋，仔细分辨，才能买到比较合算的饮料。