基于学科竞赛的创新人才培养模式研究
学科竞赛引领高校创新型人才培养模式的研究——以内蒙古医科大学大学生数学建模竞赛为例
学科竞赛引领高校创新型人才培养模式的研究——以内蒙古医科大学大学生数学建模竞赛为例作者：贾荣曹莉来源：《课程教育研究》 2020年第45期贾荣曹莉（通讯作者）（内蒙古医科大学计算机信息学院内蒙古呼和浩特 010100）【摘要】学科竞赛是引发创新思维和培养创新能力的重要载体，也是培养创新型人才的重要手段，同时为课程体系和教学内容改革提供了有效推动。
将数学建模竞赛所需相关知识适当融入课程教学，学生的求知欲望，革新能力，相互配合、融合和求同存异的合作精神，以及将抽象知识转化为生产力的本领都得到了较大提高，教师自身的数学建模知识能力及教学素质也得到了快速提升。
【关键词】学科竞赛创新能力人才培养数学建模竞赛【基金项目】内蒙古医科大学2019年度校级教育教学改革项目：《学科竞赛引领内蒙古医科大学创新型人才培养模式的研究》，项目编号：NYJXGG2019023。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）45-0081-02前言教育部与财政部2007年1号文件中明确地将学科竞赛纳入了“实践教学与人才培养模式改革创新”这一重要建设内容，并提出“继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神”[1]。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对人才培养模式也提出了改革的要求[2]。
高等院校要培养能够适应社会发展需求的多层次、多元化人才，既要有各专业学科研究领域拔尖人才，也要给社会输送留得住、用得上的应用型人才。
大学生学科竞赛将专业知识与课外实践教育教学有效融合，既能培养学生的创新精神，又实现了应用能力的强化。
学生的求知欲望，革新能力，相互配合、融合和求同存异的合作精神，以及将抽象知识转化为生产力的本领能力都能得到较大提高。
1.学科竞赛的重要作用1.1 学科竞赛是引发创新思维和培养创新能力的重要载体学科竞赛的过程是学生根据所给题目，分析问题，解决问题的过程，是思维活动和动手操作相结合的过程。
学科竞赛对大学生实践创新能力培养研究
学科竞赛对大学生实践创新能力培养研究近年来，随着社会的发展和现代教育的不断进步，学科竞赛作为学生参与实践活动和培养实践创新能力的重要途径，逐渐受到重视。
而对于大学生来说，参加学科竞赛，在培养实践创新能力方面具有非常重要的作用。
本文将从以下几个方面进行分析探讨。
一、学科竞赛能够培养大学生的实践能力参加学科竞赛，是一种非常有效的提高实践能力的途径。
首先，学科竞赛通过参与真实的科学实践，让大学生充分感受到科学研究的严谨性和科学性。
其次，学科竞赛促进了学生对于学科知识的全面掌握和深入理解，加强了实践与理论的结合。
在学科竞赛的比赛中，要求同学们具备严密的逻辑思维，深入的科学认识和较高的应用技能，提高了同学们的创造性和创新性，培养了同学们的实践能力和综合素质。
其次，学科竞赛也可以帮助大学生提高对于实践的兴趣和热情。
此外，学科竞赛对于提高学生的综合素质也有很大的作用。
学生通过自主学习、独立思考、团队协作等方式，提升他们的思维能力、语言表达能力、沟通技巧、组织协调等能力，初步形成了面对未来工作和生活所需要的素质。
二、学科竞赛是提高大学生实践创新能力的重要途径实践创新是现代教育的一个非常重要的理念。
在不断发展的社会中，培养实践创新能力已经成为一个重要的课题。
而学科竞赛作为一种实践创新的途径，为大学生提供了自我实践创新、自我挑战和自我超越的平台。
首先，学科竞赛可以激发大学生的创新潜能。
一些学科竞赛项目在不同的赛事组织中设置了创意奖项，鼓励参赛同学独具创意并能够实现的项目。
这样的比赛过程能够激励同学们不断探索、尝试，找到自己的兴趣和优势领域，发掘和挖掘自己的潜能。
其次，学科竞赛可以提高大学生的合作能力。
一些比较大型的学科竞赛项目需要学生进行团队合作交流，通过集体智慧来产生创新性的成果。
在比赛过程中，同学们要积极参与讨论、合作，分担任务，每个人都尽自己的最大努力，为团队争光。
这样的过程非常有助于团队建设，提高了同学们的合作精神和责任感。
以学科竞赛为载体的创新实践教学改革与人才培养
识 和 动 手 能 力 的培 养 ， 使 学 生 能 够 综 合 运 用学 过 的知 识 ，
在 原有 知识 的 基 础上 发 现新 问 题 ， 分 析问题 、 解决问题 。
维空间 ， 不 利 于 动手 能 力 的锻 炼 和 创新 精 神 的培 养 。竞 赛 促 使 实 践 教 学方 法 和 内容 的更 新 ， 要 求改 变 传 统 的 “ 以 教 师 为中心” 的灌 输 式 教 学 方 式 ， 给学生更多独 立思考 、 独 立操作的空间 ； 对 原 来 的 实 践 教 学 内 容进 行 整合 优 化 ， 把 竞 赛 纳 入 到 实 践 教学 中来 ， 有 意 地增 加 相关 课 程 ， 将 基 本
教 学 内容 与 新 技 术 应 用 相 结 合 ，保 持 实 验 内 容 的前 沿科
技性 ； 以 学 科 竞 赛 为契 机 ， 调 动 学 生 实 践 的积 极 性 ， 强 化
践 ，在 实 践 过 程 中 尝试 对 多 学 科 间 的 知 识进 行 组 合 与 初 步应用 ， 促进 理论 、 实 践 和创 新 能 力 的全 面 提 高 。通 过 参 加 学 科竞 赛 ， 有助 于 学 生 构 建 科 学 的知 识体 系 ， 在 设 计 新 产 品 的过 程 中 ， 既培养了创新思维 ， 又 提 高 了实 践 能 力 。 学 生 创 新 有 了更 深 刻 的认 识 ， 在综 合 知识 的 运 用 、 个 人 潜 能 的发 挥 和 创 作 的 热 情 等 方 面都 有 了 很 大 的提 高 ， 而 且 培养 了学 生不 惧 艰难 、 敢 于 创新 和 团队协 作 精 神 。
引 言
在 讲 授 三 相 异 步 电动 机 时 ，让 学 生 观 察 电 动机 的 内部 构 造， 了解 绕组 的分 布 、 鼠笼 式 和 绕 线 式 转 子 异 步 电 动机 的 构 造 异 同和识 别方 法 。实 例 讲 解 比单 纯 的理 论 或 图片 讲
基于学科竞赛活动的创新人才培养模式分析
基于学科竞赛活动的创新人才培养模式分析竞赛是激发学生潜力的一个重要途径，通过学科竞赛，可以培养学生的创新能力，激发学生的自主学习积极性。
本文对学科竞赛活动在创新人才培养过程中的作用以及应用进行分析和探讨，旨在培养综合型人才。
标签：学科竞赛活动创新人才培养模式引言创新人才培养是高校教育的重要目的，创新人才指的是具有创新意识、创新精神以及创新能力的人才，在当前高校教育过程中对学生的创新意识和创新能力的培养越来越重视，为了培养学生的这种能力，通常需要引导学生学会自主思考。
学科竞赛活动是在每一个学科中举办相关的竞赛活动，引导学生完成竞赛项目，在竞赛活动中，学生必须要对项目进行设计，对项目进行完成，整个过程一般都需要几个学生组成小组，通过合作来完成，所以对学生的团队协作能力也有一定的锻炼。
在新形势下，加强学科竞赛活动在创新人才培养过程中的应用，对大学教育具有十分重要的意义。
一、开展学科竞赛活动的意义在高校教育创新发展过程中，每个学科都会举行各种竞赛，以工科类专业为例，比如在机械专业中，每年都会举行大学生机械创新设计大赛，工业设计大赛等，其目的是为了引导高校学生学会自主创新，培养大学生的创新设计能力，在项目设计与完成过程中培养自己的团队协作能力。
围绕学科竞赛活动开展高校教育，可以培养创新性人才。
具体来讲，举办学科竞赛活动的意义主要有以下几个方面：第一，有助于推动实践教学内容建设。
实践教育是工科类院校教育教学过程中的重要内容，是提高学生创新能力、实践能力以及整体素养的重要环节。
就当前高校教育来看，实践教育力度不够，很多教师在教学过程中依旧注重理论教育，学科竞赛活动是将理论知识与学生的动手能力结合起来的活动，可以很好地培养学生的综合能力水平，推动实践教学内容建设。
例如在学科竞赛活动开展过程中，需要对课程体系进行调整，修订培养计划、课程教学大纲、实验大纲等内人，并且要增加更多设计性、综合性、工程性实践教学环节，让学生在学习过程中可以有更多实践练习的机会。
基于学科竞赛驱动的大学生创新实践能力培养研究
基于学科竞赛驱动的大学生创新实践能力培养研究作者：张荆沙张洁杨万华来源：《公关世界》2022年第20期摘要：大学电子设计竞赛是培养人才实践创新能力的重要阵地，科学地开展电子设计竞赛能对学生创新实践能力的培养产生积极的影响，促进学生创新实践能力的不断提升。
本文从电子设计竞赛入手，结合电子设计竞赛的组织开展对大学生创新实践能力的培养进行了系统的探究，旨在能充分发挥电子设计竞赛的重要作用，促进创新实践教育的科学贯彻落实，将大学生培养成为具备良好创新实践能力的高素质人才。
关键词：电子设计竞赛；高校教育；创新实践大学生电子设计竞赛是提升学生创新实践能力的重要路径，在电子设计竞赛活动的组织规划中，学生能接触学科前沿知识、社会热点内容，也能探索所学理论知识的实践应用，对学生专业实践能力实施高效化培养，进一步锻炼学生创新实践能力和专业学习能力，使学生的综合素质得到进一步优化。
因此高校在开展大学生教育指导工作的过程中，可以有意识地组织开展电子设计竞赛活动，不断对活动进行创新设计，使电子设计竞赛人才培养方案与专业育人方案形成紧密融合的关系，在电子设计竞赛中锻炼学生的创新实践能力、提高学生的社会竞争力，有效引导学生的全面发展。
一、大学生电子设计竞赛内容和意义大学生电子设计竞赛是针对大学生群体开展的专业技能竞赛活动，主要涉及到电子技术、自动控制理论、通信技术、传感器技术等多个不同的专业和相关课程，与电子通信课程内容体系存在直接的联系。
一般在竞赛活动中会设置4-6个创新实践类型的题目，参赛队伍可以选择一个题目，在半封闭的状态下完成题目，完成项目的独立制作、调试，并撰写设计总结报告。
在大学生电子设计竞赛活动中重点考查学生的电子通信设计能力、实践探究能力、创新精神和团队精神等，也会考验学生的心理素质能力和应对挑战的能力，能对学生所学理论知识进行合理化的检验，可以有效培养学生的实践操作能力，将促进学生综合素质培养作为主要的目标导向[？]。
“学科竞赛与教学改革”互动的创新人才培养模式研究——以独立学院机械专业实践教学为例
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和 易用性 为原则 ， 所以从 （ ） 以看 出 ， 个教育 技 表４ 可 六 术综合 网站 的配 色都不 理想 ， 不符合配 色的原则 ， 而且 版 面的设计 也不够人性化 ，不能使使 用者方便地找到 自己所需要 的资源 。
三、 结论 、
．
所 以总结 以上几点 ， 我们可 以得 出结论 ， 内的教 国
如下表 ： 板块设计清 晰度被评为３ 个等级 ，代 表最佳 、 １ ２ 代表 中等 、代表最 次 ，评定标准 以版面设计 的清晰度 ３
网站 名称
１巾陶教 育技 术 网 ．
育技术综 合网站需要深度发展 ，同时也 需要各方面 的 大力支持 ，同时我们也应多 多关 注 目前 的教育技术综 合 网站 ， 力求在质量上为这些 网站的发展提供保证 。
综上 所述 ， 我们可 以得 出结论 ： 目前 国内的教育 ① 技术 综合 网站 所包 含 的信 息 内容 的深 度和 广度 都 不 够 ； 网站 中的学 习资源 在质量上不能得到保证 ； 网 ② ③ 站资源更新 明显滞 后 ；④网站的版面设计不符 合配色 原则 以及不够人性化 。 ．
参 考 文献 ：
色彩 数量 板块 没汁清 晰度
．
… １刘志 波．中国教 育技术 学” “ 网站的开发 【． ｌ 电化 教 育研 究 ， １
２ ０ ． ８）６ —６ ． ０ ３ （ ：０ ５
．１ ｆ ３ 育技 术 资源 网 教
４ ３
２ ３
动实践课程体 系的改革。将教 学改革的成果贯彻到 学科竞赛中， 升学科竞赛的水平。二者相辅相成、 提 互为促进 、
共同提 高， 形成互动的具有特 色的创新人才培养模式 。
以学科竞赛为载体培养独立学院创新型人才的研究
作用 ， 教学任务顺利进行 ， 创新教学体制。 根据竞赛成绩来 评定课程体系和教学 内容改革 的成效 ， 从竞赛过程反馈应
用情况 。 学科竞赛在课程体系和教学 内容改革中扮演先行 者 的角色 ， 类似于一块试验 田， 把在课程体系和教学 内容 改革中涌现出的很多新理念 、新方法进行测试和修正 ， 在 竞赛培训课程 中融入新成果 ，根据竞赛成绩评定成效 ， 最
二、 瓯江 学 院近 年来 开展 学 科 竞赛 的概 况
１ ． 制度保障 。开展学科竞赛意在营造浓厚 的学术氛 围， 让大学生学会团队协作 、 激发并运用创新思维 ， 掌握解 决 问题 的能力 ， 推进相关教育学科 的改革进程 ， 推广素质 教育理念 ， 统筹德智体美劳全面发 展 ， 着力培养创新型人 才。为了确保学科竞赛有序健康发展 ， 使得学科竞赛管理 工作有法可依 ， 我们学院制定 了相关制度并颁发了相关文 件， 如《 温州大学瓯江学 院大学 生学科 竞赛管理办法 （ 试 行） 》 、 《 关于教 师指导学生开展学科竞赛计算教学工作量 的若干意见》 等。 ２ ． 管理 与组织。不断完善教务部统筹协调 、 分院牵头 、 教师主导 、 学生参 与的运作机制 ， 组建重要学科竞赛的指
接接触真实案件 ， 参加诉讼 ， 为将来 的法律执业打下 良好
基础 ， 显然 模 拟法 庭 本身 就 是法 律诊 所 课程 的有机 内容 。 嘲 以法律诊所为借鉴促进模拟法庭的完善 ， 不 断探索将法律
［ ４ 】 马永梅． 法律诊 所教 育与法学教 学实践评价模式的改革研 究
ｌ Ｊ ］ ． 民主 与 法 制 ， ２ ０ ０ ７ ， （ ２ ） ．
基于学科竞赛的研究生创新能力培养研究
［摘要］参与高水平学科竞赛已逐渐成为当今研究生学习生涯中不可分割的重要组成部分，无论是从推进课题研究进展的角度，还是从提升研究生自身创新能力的角度，都起到了至关重要的作用。
对于高校而言，如何更好地激发研究生的创新意识，培养研究生的创新能力，对研究生参与学科竞赛予以鼓励和合理的资助，是研究生培养领域值得思考的重要环节。
因此，从研究生学科竞赛创新能力培养模式和研究生竞赛资助模式两方面展开研究，进而有效提升研究生在学科竞赛中的创新能力。
［关键词］研究生；学科竞赛；创新能力；培养模式；资助模式［中图分类号］G643［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）04-0048-02基于学科竞赛的研究生创新能力培养研究①韩忠华1，褚跃1，高治军2，林硕1，于洋2（1.沈阳建筑大学信息与控制工程学院，辽宁沈阳110168；2.沈阳建筑大学研究生院，辽宁沈阳110168）研究生学科竞赛是培养研究生团队协作能力、创新精神和实践能力的重要途径，对推动学科发展和加速科技创新等起着至关重要的作用。
国家和各级省市及地区，每年都会组织大量的学科竞赛，如中国研究生电子设计竞赛、全国研究生移动终端应用设计创新大赛、全国研究生数学建模竞赛、全国大学生广告艺术大赛，“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，全国大学生英语竞赛等，涵盖工学、理学、文学、哲学等各个专业和学科，并且还有许多有针对性的特色竞赛，如全国研究生智慧城市技术与创意设计大赛，中国研究生未来飞行器创新大赛等,这些学科竞赛为广大研究生提供了大量的学习和发展的平台。
然而，多数高校的研究生对此类学科竞赛的参与度仍旧不够高，其原因可以归结于两方面：一方面是研究生不能在学科竞赛中发挥自身的创新能力；另一方面是受到制度、资金等多方面的约束和限制。
因此高校有必要研究出合理的研究生学科竞赛创新能力培养模式，并且建立一套完善的研究生竞赛资助模式，尽可能地为研究生参加各类学科竞赛提供相应的资金方面的支持，从而通过参加高水平学科竞赛来提升研究生的动手能力和创新能力。
基于学科竞赛的大学生创新能力培养
基于学科竞赛的大学生创新能力培养一、培养学生的科研兴趣科研是创新的源泉，学科竞赛是学生参与科研的重要途径。
学生如果能够在竞赛中取得好的成绩，可以大大增强他们对科研的兴趣和信心，从而引导他们深入研究，做出更好的成果。
因此，学校应该鼓励学生参加各种学科竞赛，为学生提供资源和机会，培养他们的科研兴趣。
二、提升学生的专业技能学科竞赛不仅是展示和比拼学生知识技能水平的平台，更是促使学生刻苦钻研的机会。
竞技中，学生需要通过各种渠道获取最新的专业知识，从专家教练那里获得科学研究方法的指导，加强研究实践的能力，以提升自己的专业技能。
三、培养学生的跨学科综合能力学科竞赛往往不是单纯的考察学生的某一学科素养，而是要求学生具备跨学科的知识和能力。
比如说，在数学竞赛中，虽然首先需要掌握数学知识，但还需要其他学科补充，比如物理、化学、计算机科学等等。
因此，学科竞赛是一种激发学生跨学科综合能力的最佳途径，可以让学生有机会学习和运用其他学科的知识，提高学生的综合素质。
四、激发创新精神和创新思维学科竞赛中，学生要面对最新、最难的问题，要求他们寻找新的解决方法和思路。
只有创新思维，才能有创新的成果。
因此，学科竞赛可以通过竞争和合作的方式，促进学生对知识的积累和思维的敏捷发展，充分激发学生的创新精神和创新思维。
总之，学科竞赛是培养大学生创新能力的一种有效途径。
学校应该积极鼓励学生参加各种学科竞赛，提供必要的资源和机会，为学生的创新之路搭建平台。
同时，学生也应该认真参与竞赛，认真对待竞赛过程，克服过程中遇到的困难，不断提高自身创新能力和竞争意识。
只有通过不断的实践和探索，才能够成为真正的创新型人才。
学科竞赛与创新人才培养的研究
成才之路基金项目：本文系江苏省高等教育教学改革研究课题（2009-03-35），江苏省高校思想政治研究课题（SGSY2009YB201）作者简介：梁化奎（1965－），男，江苏铜山人，教授，硕士生导师，从事思想政治教育研究。
【创新人才教育研究】新世纪以来，国内高校在深化教育教学改革的同时，以学科竞赛活动为依托，引导和带动创新人才的培养，学科竞赛成为人们普遍关注和重视的创新人才培养的新径。
一、学科竞赛的内涵及蓬勃发展的竞赛活动大学生学科竞赛是在课堂教学的基础上，通过竞赛的形式多方位考察大学生的综合素质和能力的系列化课外科技实践活动。
依照不同的标准，其包括多个门类的赛事活动，且具有规范化、系列化的特点。
如依竞赛组织者来划分，有国际、全国性的竞赛与省级、校级地方性的竞赛；按照竞赛所依托的学科门类来划分，则包括理学、工学、管理学、文学等多个一级学科中的数学、物理学、化学、机械设计、车辆工程、计算机软件、设计艺术学等二级学科。
目前，为国内高校较为关注的国际国内学科竞赛主要有：ACM国际大学生程序设计竞赛，ImagineCup微软全球学生大赛（微软创新杯），美国大学生数学建模竞赛（MCM）全国大学生数学建模与计算机应用竞赛，全国大学生电子设计竞赛，全国大学生机械创新设计大赛，全国大学生结构设计大赛，全国大学生智能汽车竞赛等。
在我国，大学生学科竞赛有其独特的内涵。
第一，它是面向高校大学生的规范化、系列化、多层级、多学科的竞赛活动。
所谓规范化，是指竞赛活动是有组织、有章程、定期举办的；所谓系列化，是指依照不同的学科门类划分出不同类别的竞赛活动；所谓多层级，是指竞赛既有国际的、全国的，也有省级、校级地方性的；所谓多学科，是指竞赛涵盖了高校所开设的基础课、专业基础课和专业课的多个学科。
这几点内在规定性，使大学生学科竞赛将为了提高学生的综合素质和能力，为了丰富校园文化生活而不定期举办的各类竞赛活动区别开来。
目前，为学界和高校普遍关注的学科竞赛，一般指那些竞赛规模和规格较高的国际、全国性的竞赛活动。
学科竞赛人才培养新模式的探讨
１ 树 立 科 学 的 竞 赛 观
学 校要树 立 “ 以赛 促 教 、 以赛 促 学 、 以赛 促 改 ” 的教学 活动观 ， 同时要 引导 学 生要 树 立 “ 重参 与 、 重
时， 要根据主办单位组织竞赛的章程或办法 ， 结合学 校自 身条件和人才培养 目标 ， 对组织学生参加竞赛
要 有选 择性 。
用 ， 为我们 在实践 教 学 中需 要 不 断 实践 与 探 索 的 成
课题。
２ 组 织 竞赛 原 则
２ １ 选 择原 则 ．
学 科竞赛 对提 升学 生专业 能力 和综合 素质 的作 用不容 质疑 ＿ 。但有 些 竞赛 需 要 较 高 费用 ， 些 竞 ２ Ｊ 有 赛 奖项设 置过 多 ， 些竞赛 组织 管理较 差 ， 些竞赛 有 有 带有赢 利性 。为此 ， 高校 在 组 织学 生 参加 学科 竞赛
ｄ ａ ｎ ｒｎ ｉ ｌｓｏ ｏ ｔｓ ｒ ａ ｉａｔｎ，ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｏ ｍａｉｅ ｅ ｓａ ｄ ｐ ｉｃ ｐ ｅ ｆｃ ｎ ｅ ｔｏ ｇ ｎ ｚ ｉｏ ｏ ｓｒ ｃ ｓｎ ｒ ｌｚ ｄ，ｐ ｐｕ ａ ｎ ｘ ａ ｄａ ｌ ｏ ｔｓ ｙ － ｏ ｌｒａ ｄ ｅ ｐ ｎ ｂ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔｓ ｓ ｔ ｍ ｎ ｄ ｐｔ ｔｍ ， ｉ ｔｒ ｃｉ ｎ ａ ｄ ｅ ｃ ｕ ａ ｍ ｅ ｔｏ ｃ ａ ｉｍ ． Ａ ｅ ｍｏ ｅ ｏ ｕ ｔ ａｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｅ ａ ｄ ａ ｏ ｓｉｅ ｎｅ ａ ｔｏ ｎ ｎ ｏ ｒ ｇ ｎ ｆｍｅ ｈ ｎ ｓ ｎ ｗ ｄ ｆｃ ｌｉ ｔ ｏ ｔｓ ｖ ｎ
号 ：７ ） 辽宁师范大学教学改革研究 （ 目编 ２１ ； 项
号 ：ｊ２ ００ ０ ） ｌｇ０ ９ １６ 。 ｓ
前 各种学 科竞赛 越来 越多 。高 校应本 着提 升学生创
基于学科竞赛对“双创型”人才培养策略研究—以互联网+大学生创新创业大赛为例
基于学科竞赛对“双创型”人才培养策略研究—以互联网+大学生创新创业大赛为例如今在创新创业教育背景下，拓展学科竞赛项目，丰富竞赛形式，扩大参赛规模，倡导学生积极参加各类学科竞赛及大学生创新创业项目尤为重要。
在此背景下，以学科竞赛和“互联网+”大学生创新创业大赛为依托，研究双创型人才培养的新模式，提高当代大学生的创新创业能力和应用实践能力的新路径应运而生。
通过“互联网+”创新创业大赛，以比赛促进教育模式的创新，可以更好地进行创新创业教育模式的改革，同时以立德树人为根本，加快创新创业人才队伍的培养，顺应国家关于深化高等学校创新创业改革的实施意见，对构建创新型社会具有重要的积极意义。
一、学科竞赛在双创型人才培养中的作用党中央、国务院部署的建设创新型国家的重大发展战略，核心是把增强国家自主创新力作为科学技术发展的战略基点，推动科学技术的跨越式发展。
而高校大学生是创新型国家建设的主力军，必须激发大学生的创新创业意识，提高大学生的双创能力和应用实践能力，转变传统人才培养定位和培养理念，促进专业人才教育的跨越式发展。
学科竞赛是培养学生学习兴趣、激发学生双创能力和应用实践能力的有效途径，也为高校学生的竞赛成果及创新创业项目与投资机构对接搭建了平台。
比赛中大学生的成果获得了投资人的青睐，得到了投资机构的资金支持，实现了成果转化，实现了社会效益与大学生双创能力的双赢二、以学科竞赛为依托的应用型人才双创能力培养策略研究(一) 以学科竞赛及“互联网+”大学生创新创业大赛为依托，以培养学生双创能力和应用实践能力为目标，在人才培养中把专业核心基础课程与创新创业教育课程有效地融合起来，把学生在比赛中需要的知识和技能融入人才培养方案中。
从大一开始增设核心基础课和创新创业教育课程的有机结合，尽早地让学生接触两者，有效地让学生有更多的时间培养自己的兴趣爱好和特长，为今后的大赛做好充分的准备。
这样既可以调动学生主动学习的积极性，让学生真正参与进来，又可以发挥学生的主体作用。
基于科技竞赛平台的大学生创新能力培养模式探讨——以湖南科技大学机电工程学院为例
宁（９ ０一 ． ， １７ ） 男 湖南娄底人 ， 副教授 ， 主要从事高校学生思想政治教育研究 。
作品的制造都会涉及 团队合作 。而 ８ 、０后大学生普遍是 ０９ 独生子女 ， 常常滋 生 以 自我 为 中心 的思 想 ， 同时 分工 协作
能力和语言表 达 能力还 有所 欠 缺。在指 导教 师 的及 时教
中图分类号 ：６ Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ １ ４—５８ ２ １ ）６－ ０ ０— ３ ６ ８４（０ ２ ０ ０ ７ ０
在 日趋激 烈的社会竞争 中 ， 有科技 创新能 力成为 全 具
竞赛 中屡 获佳绩 。
社会对 “ 人才” 的重 要衡 量标 尺之一 。大学生科 技 素质 教 育平 台的搭建 己成 为各 高校 深入 拓展 研究 的课 题 。培 养 大学 生对科 技 活 动 的兴趣 ， 深入 开 展 大学 生科 技 竞 赛 活 动， 对培养大学 生创 新 能力 ， 立高水 平综 合性 大 学具 有 建
第 ４卷 第 ６期 ２１ ０ ２年 ６月
当 代 教 育 理 论 与 实 践
Ｔｈ ｏ ｙａ ｄ Ｐ ａ ｔ ｅ ｏ ｎｅ ｐ ａ ｄ ｃ ｔ ｅ ｒ ｎ ｒ ｃｉ ｆＣｏ ｔｍ ｏｒｒ Ｅ ｕ ａ ｉ ｃ ｙ ｏｎ
Ｖｏ ．４ Ｎｏ． １ ６
Ｊ ｎ ．２ １ ｕ ｅ ０２
时通过引导学生参与科技 竞赛 ， 和来 自各地 的学子 进行思
的综合运用 明显不 足 ； 同时 由于种种 的原 因 ， 提供 给科 技
素质教育方面 的资源远 远不能 满足大学 生们 的迫切需求 ， 都在一定程度上影 响 了学 生科 技创 新 能力 的提 高 。在
建设创新 型国家 以及 高等教育 大众化 背景下 ， 高等 教Байду номын сангаас迫
以学科竞赛与创新创业为驱动的应用型人才培养模式探索
以学科竞赛与创新创业为驱动的应用型人才培养模式探索近年来，我国教育改革不断深化，对于人才培养提出了更高的要求。
紧跟时代变革的步伐，培养适应社会需求的应用型人才已成为各个高校教育教学工作的重要任务之一。
在这个大背景下，以学科竞赛和创新创业为驱动的应用型人才培养模式备受关注。
一、学科竞赛与创新创业的地位与作用学科竞赛是高等教育中一种非常重要的学习方式和评价方法，它不仅能够更好地激发学生学习的兴趣，还能够提高他们的专业技能。
而创新创业则是培养学生实践能力、创造能力和团队协作精神的重要途径。
学科竞赛与创新创业已经成为培养应用型人才的重要手段和途径。
一方面，学科竞赛可以促使学生深入专业知识，巩固和提高所学知识的技能。
在参加学科竞赛的过程中，学生需要花费大量的时间和精力去研究并解决各种问题，从而深化对所学专业知识的了解，并提高自己的专业技能。
通过参加学科竞赛，学生还可以提高自己的分析问题和解决问题的能力，培养扎实的理论基础和实际动手能力。
学科竞赛还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的自信心和自觉性。
学科竞赛对于学生的个人综合素质提高有着非常积极的作用。
创新创业是培养学生实践能力、创造能力和团队协作精神的重要途径。
当前，我国正处在经济结构调整和产业升级的关键时期，大力发展创新创业教育已经成为提高大学生创新意识和应用能力的重要途径。
大学应当充分利用学生课余时间，发展创新创业教育，让学生在课堂之外得到更多的实践机会，提高他们应用知识的能力。
1. 以学科竞赛为引领，增强学生综合素质。
学科竞赛作为学生科学素质提高的重要手段，可以激发学生科学思维和学习热情，培养学生的科研实践能力、团队协作能力和创新能力。
大学在培养应用型人才时，可以通过设置学科竞赛项目或开设相关课程，指导学生参与各类学科竞赛，提高其专业技能和综合素质。
可以组织学生参与数学建模、程序设计、物理竞赛等学科竞赛，让他们在比赛中更好地学习和实践所学理论知识，培养他们的动手能力和创新能力。
基于学科竞赛的研究生创新能力培养研究
基于学科竞赛的研究生创新能力培养研究1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，人才竞争日益激烈，创新能力成为评价一个人才素质的重要标准之一。
研究生作为高层次科研和技术人才的培养对象，其创新能力的培养显得尤为重要。
当前部分研究生在进行科研工作时常常呈现出创新能力不足的问题，这导致他们在科研领域的发展受到一定的制约。
1.2 研究意义研究基于学科竞赛的研究生创新能力培养，可以为探索有效的研究生培养模式提供借鉴和指导。
通过分析学科竞赛在培养研究生创新能力中的实际效果和作用机制，可以在实践中总结经验，为高校制定研究生培养方案提供科学依据。
研究基于学科竞赛的研究生创新能力培养，可以促进高校的教育教学改革。
学科竞赛注重学生创新实践能力的培养，能够激发学生的学习兴趣和潜力，提高其创新意识和思维能力。
通过学科竞赛的参与和实践，可以有效推动高校教育教学改革，提升教学质量和水平。
研究基于学科竞赛的研究生创新能力培养对于推动高校教育发展、培养高素质人才和促进社会进步具有重要意义。
通过深入研究这一课题，可以为提升研究生的创新能力和综合素质，实现高等教育内涵式发展提供有效路径和策略。
2. 正文2.1 学科竞赛对研究生创新能力的作用学科竞赛对研究生创新能力的作用是多方面的。
参与学科竞赛可以激发研究生的学习兴趣和动力，通过参与竞赛，研究生可以接触到最新的研究领域和前沿知识，激发自身的思维和创新能力。
学科竞赛提供了一个实践的平台，让研究生将理论知识应用到实际项目中，培养解决问题的能力和团队合作精神。
学科竞赛还能够提升研究生的综合素质，包括表达能力、组织能力和应变能力等。
参加学科竞赛可以拓展研究生的人际关系，与来自不同学校和专业的同行们交流互动，开拓自己的人脉资源。
学科竞赛对研究生的创新能力起到了重要的促进作用，是研究生培养中不可或缺的一部分。
2.2 基于学科竞赛的研究生创新能力培养方法基于学科竞赛的研究生创新能力培养方法可以从多个方面来进行。
论基于学科竞赛平台的创新型工程科技人才培养——以高校纺织品设计大赛为例
河南工程学 院学报（ 社会科学 版 ）
Ｊ ＯＵ ＲＮＡＬ ＯＦ ＨＥ ＮＡＮ Ｉ ＮＳ Ｔ Ｉ Ｔ Ｕ ＴＥ ＯＦ Ｅ ＮＧＩ ＮＥ ＥＲ Ｉ Ｎ Ｇ（ Ｓ ＯＣＩ ＡＬ Ｓ Ｃ Ｉ ＥＮ ＣＥ ＥＤＩ Ｔ Ｉ ＯＮ）
关键词 ： 纺织 品设 计大赛 ； 应 用型本科大学 ； 创新型 ； 工程科技人才
中图分类号 ： Ｃ ９ ６ １ 文献标志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ４— ３ ３ １ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ —０ ０ ９ ２— ０ ３
“ 所谓工程创 新 ， 是指在一项 工程从理念 、 规划、 设计 、 实 施 到运行 、 管理的过程 中 ， 在 每个 环节和 每个 因素上 都经 常 发生或大或小 、 或全局性 或局部 性 的创新 ， 这些 发生 在工 程 中的创新活动 可 以称为 工程 创 新。 ” … 在 经济 全球 化 、 知 识 经济和风险社 会 的大 背景 下 ， 工 程作 为直 接 的现 实 的生 产
Ｍａ ｒ ． ２ Ｏｌ ３
Ｖｏ １ ． ２ ８ Ｎ ｏ ． １
论 基 于 学科 竞 赛 平 台 的创 新 型 工 程 科 技 人 才 培 养
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以高校纺 织 品设 计大赛 为例
刘 慧娟 ， 苏玉 恒
（ 河南Ｓ － 程学院 纺织 学院， 河 南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ７ ）
２ ０ １ １年教育部《 卓 越工程师教育培养计划》 指出 ： “ 改革 和创 新工程教育人才 培养模式 ， 创立 高校与行业企业联合培养 人 才 的新机制 ， 着力提高 学生服 务 国家和人 民的社 会责 任感 、 勇 于探 索 的创 新 精神 和 善 于解决 问题 的实 践 能力 。 ” Ｌ ３ Ｊ 目
基于学科竞赛下创新型人才培养模式的研究
公关论坛基于学科竞赛下创新型人才培养模式的研究文/陈星宇 于颖 贺成虎摘要：学科竞赛是作为独立学院创新型人才培养的必要手段之一。
开展学科竞赛于独立学院而言，对其本身的实践教学体制改革、教学质量提升、学生协作精神凝聚、创新实践能力培养等方面有主动推进作用。
然而学校学科竞赛体系建设也面临归口复杂、缺乏宣传引导、教师缺乏热情等诸多问题，针对以上问题，本文论述了学院开展学科竞赛培养创新人才所存在的问题，也研究出了培养创新人才模式的有效途径，最后对基于学科竞赛的创新型人才培养模式进行了展望。
关键词：学科竞赛；创新人才培养；有效实施路径高等教育的任务是培养具体创新精神和实践能力的人才。
当前我国高等教育改革和发展要以推进大学生的创新精神为重点，提出要以人才培养为核心，强调创新型人才培养模式。
学科竞赛对于促进学生全面发展、培养学生的综合素质有着十分重要的作用。
一、开展学科竞赛的意义（一）利于培养学生创新能力“深化教育改革、推进素质教育”，是习近平总书记对教育工作提出的明确要求，也是提高人才培养质量的根本途径。
加强创新教育，是深化教育改革、推进素质教育的题中应有之义，也是我国高等教育的重要使命[1]。
借助学科竞赛的开展来培养和提高大学生实践创新才能，是大学人才培养的大势所趋。
学科竞赛的内容通常因各个学科的特色和专业特点被区分，内容广泛，综合性强。
通过学科竞赛，学生自主的汲取知识营养，从而达到知识的积累，形成对事物的新的认知，潜移默化中综合素质有了飞跃。
学科竞赛对高校创新能力和实践能力的培养。
学科竞赛具有培养学生创新思维和实践动手能力的功能。
（二）利于增强学生的实践能力为适应国家蓬勃发展的需求，培养具有创新精神和实践能力的人才成为各大高校的根本任务。
开展学科竞赛有利于学生加深对知识的理解与实践运用，将书本的知识更深刻地理解，掌握。
学科竞赛给学生们带来的不只是挑战，更多的是一种浓厚的学习氛围，使得学生积极参与，勤于思考，努力学习，不断提高自身的专业素养，鼓舞了学生的学习热情。
加强学科竞赛管理 促进创新人才培养
加强学科竞赛管理促进创新人才培养学科竞赛是一种促进学生综合能力发展的重要方式，通过参与学科竞赛，学生可以在实践中提高自己的专业技能和创新能力，促进学科发展和人才培养。
加强学科竞赛管理对于促进创新人才培养具有重要意义。
本文将探讨如何加强学科竞赛管理，以促进创新人才的培养。
加强学科竞赛管理需要完善相关制度和政策。
学科竞赛是一项系统工程，需要相关制度和政策的支持。
当前，我国已经建立了一系列的学科竞赛管理制度和政策，但还存在一些不足之处。
在加强学科竞赛管理过程中，需要进一步完善制度和政策，为学科竞赛提供更加有利的环境和条件。
还需要建立健全学科竞赛评价机制，对学科竞赛的成果进行科学评估，为竞赛参与者提供公平公正的竞赛平台。
加强学科竞赛管理需要注重学科竞赛的组织和培训工作。
学科竞赛是一项需要组织和培训的工作，只有做好这些工作，才能保障学科竞赛的顺利进行和有效开展。
在学科竞赛组织方面，需要建立健全的组织机构和管理体系，明确各项工作的职责和任务，确保学科竞赛的有序进行。
还需要加强对学生的培训工作，提高他们的专业技能和创新能力，为他们参加学科竞赛提供必要的支持和帮助。
加强学科竞赛管理需要加大对学科竞赛的宣传和推广力度。
宣传和推广是学科竞赛工作的重要环节，只有加大宣传和推广力度，才能吸引更多的学生参与学科竞赛，促进学科竞赛的发展和人才培养。
在宣传和推广方面，可以通过各种途径和方式，如组织学科竞赛展示活动、开展科普宣传等，提高学科竞赛的知名度和影响力，吸引更多的学生参与促进创新人才的培养。
加强学科竞赛管理需要加强与社会各界的合作和交流。
学科竞赛是一个涉及多方面的活动，需要积极与社会各界合作，共同推动学科竞赛的发展。
可以通过与企业、高校、科研院所等建立合作关系，为学科竞赛提供更多的资源和支持。
还可以加强学科竞赛与其他教育活动的交流，促进各种教育资源的共享和有机结合，为学科竞赛提供更好的发展环境和条件。
加强学科竞赛管理对于促进创新人才培养具有重要意义。
基于学科竞赛的创新型人才培养问题及对策研究
基于学科竞赛的创新型人才培养问题及对策研究
赵卫旭;杨中宣;王蕾
【期刊名称】《中原工学院学报》
【年(卷),期】2024(35)1
【摘要】高校学科竞赛是培养创新型人才的重要模式,能有效提升学生的实践能力、创新能力及就业能力。
通过调研,融入教育生态共生理论和利益相关者理论思想,明
晰学生对学科竞赛的基本认知。
根据调研结论和团队成员经验,结合相关文献分析
发现,高校在学科竞赛分工管理、信息传递、评审机制、组织化程度、动力激励等
方面存在一定问题,继而提出了相应的具体完善策略。
【总页数】5页(P65-69)
【作者】赵卫旭;杨中宣;王蕾
【作者单位】中原工学院经济管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G649.21
【相关文献】
1.以学科竞赛推动创新型人才培养——基于对民办院校大学生参加学科竞赛的问卷统计分析
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3.以学科竞赛和科创项目协同专业教学的
创新型人才培养模式探索4.基于学科竞赛的创新型人才培养模式研究5.基于学科
竞赛引领创新型人才培养的研究与实践
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基于学科竞赛的创新人才培养模式研究
摘要：分析学科竞赛在实践教学改革、学生创新能力培养中的作用，指出学科竞赛的目的是培养学生实践能力、创新设计能力和团队协作精神，提出以学科竞赛与教育教学相结合的创新人才培养模式，为创新人才培养开辟一条新路，更好的为社会服务。
关键词：学科竞赛教育教学创新人才培养模式
近几年，高校教育中出现了各种类型不同、学科领域不同的竞赛活动，尽管种类繁多，但竞赛的最终目的都是为了培养学生的应用创新能力，提高学生的综合素质。
对于高等学校，如何更好的服务社会促进经济发展，培养更多商务应用型、复合型、创新型人才，是我们需要研究的一个重要课题。
以培养学生实践创新能力为目标，提升教育教学质量为宗旨，我们积极构建了以学科竞赛与教育教学改革相结合的新型人才培养模式，重点突出学生的主体地位，提倡自主学习，注重培养学生的实践能力和创新能力。
让学生在竞赛过程中，开阔视野、取长补短、团结协作、互相学习，以学科竞赛促进教学质量提高，以教学质量提高提升学生创新能力。
1 学科竞赛的在高校教育中的意义
2007年1月,教育部、财政部联合发布了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号),在质量工程建设内容中明确提出：继续开展大学生竞赛活动,重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动,激发大学生的兴趣和潜能,培养大学生的团队协作意识和创新精神。
由此可见学科竞赛是我国高校教育教学改革的重要手段，是提高教育教
学质量的有力促进，是创新型人才培养的有效载体。
因此，搞好学科竞赛具有非常重要的意义。
1.1丰富高校教学内容，促进教育教学改革
学科竞赛的组织和开展，丰富了高校的课程教学和实践教学，有效的推动了相关专业的课程设置、教学体系、培养模式以及教学方法的改革。
如将学科竞赛中的经典案例和实施方法有机的融入实验内容，革新实践教学方法。
高校要根据学科竞赛的需求采取相应的教育教学改革,仔细分析研究竞赛中出现的问题,进一步提高、优化和完善教学中的各个环节。
1.2考察高校办学水平的评价手段
学科竞赛是衡量高校办学水平的一项重要评价手段，有力的促进了高等学校教学水平评估中有关教学指标的落实。
举办全国大学生英语竞赛是为了促进大学英语教学改革，提高大学英语教学质量，衡量和评价各高校大学英语教学水平，落实高校教学水平评估中有关大学英语教学的各项指标。
近些年高等教育各类评估中，学科竞赛的结果自然的被评估专家作为了考察学生实践能力和创新能力培养的重要因素。
1.3提升学生创新能力和综合素质
目前举办的各类学科竞赛,不管是专业单项类竞赛还是综合类竞赛,从题目的设置到成绩的评定,始终强调培养和考察学生理论联系实际的能力，分析问题和解决问题的能力。
注重理论与实际相结合、实践与应用相结合,促进学生在理论、实践和创新等方面综合能力的训练；以小组参赛的学科竞赛不仅锻炼了学生的团队意识和合作精神，而且培养了学生正视困难、勇于挑战、不断创新的精神。
1.4促进学生个性化能力培养
学科竞赛的有效组织和开展,不仅让部分有兴趣的学生得到了深入学习和
实践锻炼的机会,更为优秀学生创新能力的发挥提供了上升空间,也为选拔和培养高素质的复合性的应用人才提供了全新视野。
广泛深入的开展学科竞赛，不仅能够丰富学生的课外活动，普及科学知识，而且可以激发学生的创新创业热情，营造浓厚的创新校园氛围，促进良好校园文化的形成；另一方面无论是指导教师还是参赛学生，可以充分地与其他院校的教师、学生进行交流、学习，了解各院校在教育教学改革过程中的先进做法和成功经验，为促进教育教学质量的提高和自身水平的提高起到了很好的推动作用。
2 基于学科竞赛的创新人才培养模式的内涵
基于学科竞赛的创新人才培养模式是以学科竞赛为辅助，以教学改革为主体，不断提高教育教学质量，提升学生综合素质。
一方面学科竞赛推动教学改革，另一方面教学改革促进竞赛提高，两者相辅相成、互为提高。
通过两者的有机结合促进教育教学质量的提升，建立一种全新的立体化的人才培养模式。
通过教育教学的改革，构建符合我院实际并具有特色的教学体系，培养具有创新能力的复合型、应用型高素质人才。
学科竞赛活动不但可以激发学生的学习兴趣，促进实践能力提升，而且可以有效的培养和锻炼学生的创新意识和创新能力。
学科竞赛考察学生对所学知识的理解和运用，是对知识的深入理解和实践检验，也是教学成果的一种展示。
通过学科竞赛，找到教与学的结合点，互相促进，推进教学，提高成绩。
以学科竞赛为载体，广泛的开展各类创新型实践活动，吸引更多的同学参与，调动全体学生的学习主动性，全面提升学生的创新能力，从而推进学生科研精神、团队意识、协作精神、组织能力、竞争实力等综合素质的提升。
3 基于学科竞赛的创新人才培养模式的实践
基于学科竞赛的创新人才培养模式着重加强提升专业技能，培养创新创业能力，完善教育教学体系。
以学科竞赛为载体，促进专业建设、课程改革及人才培养。
3.1强化日常实践教学。
我院要求任课教师开课前填写教师任课计划任务书，确定课程的学习目标、培养要求以及实践能力要求；学生必须完成规定的实验，按照文档规范填写实验报告和课程设计手册，进而培养学生项目管理思想的形成。
鼓励学生积极参与教师的科研课题，提高学生的科研认识，锻炼学生解决实际问题的能力。
3.2成立学科竞赛指导小组。
由专业优秀指导教师担任组长，根据每年的学科赛事安排制定详细的辅导选拔方案，在不同年级中进行选拔，筛选优秀的学生参加比赛。
2007-2010年，我院积极组织参加国家级省市级各类赛事：世华财讯金融投资模拟大赛，用友杯ERP沙盘模拟大赛，全国数学建模大赛，全国物流大赛、全国文科类计算机程序设计大赛等，共组织学生参赛20余次，都取得较好成绩，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习主动性。
3.3举办学科竞赛，促进教学相长。
以用友杯全国ERP沙盘模拟大赛为例，开设ERP沙盘系列课程和讲座，在各系开展竞赛的基础上，选拔优秀学生作为全国ERP沙盘赛的参赛选手，同时将ERP沙盘赛的案例和方法融入相关专业的主干课程教学中，推动全院的课程体系、教学内容、教学方法的改革，促进教师教学水平的提高，带动学生的学习热情，开创了教师与学生教学相长的良好局面。
经过实际运用和实践，收到了非常良好的效果。
在第六届用友杯全国ERP沙盘模拟大赛中获得全国总决赛二等奖，不但提高了学院的知名度和影响力，而且使。