小学数学一年级上册 九20以内的进位加法 第三节 5432加几 教案

5、4、3、2 加几

[教学目标]

1．知识与技能：学生掌握 5、4、3、2 加几的计算方法可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算，提高学生的计算能力。

2．过程与方法：学生经历用 9、8、7、6 加几计算的方法来计算 5、4、3、2 加几的式题的尝试过程，正确计算，同时发展了知识的迁移能力，提高了计算能力。

3．情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣。

[重点难点]

1．教学重点：熟练掌握 5、4、3、2 加几的计算方法，正确计算。

2．教学难点：感悟 5、4、3、2 加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。

[教学准备]

课件、学具。

[教学过程]

一、复习

1．口算。

9 ＋ 2 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 6 ＝ 9 ＋ 4 ＝

9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 8 ＋ 3 ＝ 6 ＋ 5 ＝ 9 ＋ 3 ＝

2. 你用的是什么方法？怎么算得这么快？

二、探索新知

1．教学 5 加几。

（1）看图说图意列算式。

师：谁能看图说说这幅图是什么意思？

生：河里有 5 只小鸭，岸上有 7 只小鸭，一共有几只小鸭？

师：要求一共有几只小鸭？用什么方法计算？为什么？怎样列式？

生：5 ＋ 7 ＝ 12

板书：5 ＋ 7 ＝

（2）研究计算方法。

师：你是怎么算出 5 ＋ 7 ＝ 12 的？两人互相说说。

学生独立试做 5 ＋ 7。

同桌交流并探讨多种计算方法。

学生汇报各种算法。

生 1：把 7 分成 5 和 2，5 加 5 得 10，10 加 2 得 12，所以 5 ＋ 7 ＝ 12。

生 2：把 5 分成 2 和 3，3 加 7 得 10，10 加 2 得 12，所以 5 ＋ 7 ＝ 12。

生 3：想 7 ＋ 5 ＝ 12，所以 5 ＋ 7 ＝ 12。

学生在汇报时，教师板书这几种算法。

这几种算法，你认为哪种最适合自己？

学生对多种算法进行交流、评价。

同学们在计算时喜欢哪种方法并能准确、迅速的进行计算，就选择哪种方法。

[学生已经学过 9、8、7、6 加几，所以在出示 5 ＋ 7 ＝后，让学生先自己想一想，再小组说一说。把主动权交给学生，让他们自主讨论。]

2．小组合作探究 5 ＋ 8、4 ＋ 8、3 ＋ 9。

（1）学生合作探讨每道题的算法。

（2）汇报不同的算法，教师板书。

在计算 4 ＋ 8、3 ＋ 9 时突出给较大数凑十计算比较简便。

3．整理 5 加几、4 加几、3 加几和 2 加几的进位加法都有哪些题目？

师：5 加几、4 加几、3 加几、2 加几的进位加法题都有哪些？

学生汇报：

（1）5 加几有：5 ＋ 6 5 ＋ 7 5 ＋ 8 5 ＋ 9

（2）4 加几有：4 ＋ 7 4 ＋ 8 4 ＋ 9

（3）3 加几有：3 ＋ 8 3 ＋ 9

（4）2 加几有：2 ＋ 9

学生抢答计算得数。

三、巩固练习

1．计算书上第 110 页的第 2、3 题。

7 ＋ 5 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 4 ＝

8 ＋ 3 ＝ 9 ＋ 2 ＝ 5 ＋ 7 ＝ 5 ＋ 9 ＝

4 ＋ 8 ＝ 4 ＋ 9 ＝ 3 ＋ 8 ＝ 2 ＋ 9 ＝

观察上下两道题有什么规律？（交换加数的位置，和不变。）

2．做书上第 111 页的第 1 题。

先说得数，再写算式。

3．思考。

□＋ 7 ＝ 16 □＋○＝ 13

那么，□＝（）○＝（）

四、小结

这节课同学们运用了很多方法来计算 5、4、3、2 加几，有凑十法、还有交换加数位

置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

五、板书设计