《火烧云》第一课时教案
《火烧云》教学设计精品4篇
《火烧云》教学设计1【教学目标】１、认识本课的５个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文１、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。
２、检查反馈。
３、理清文章的条理思路。
４、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词１、通过多种形式学习生字词。
２、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）１、自读第一自然段后，与同学交流。
２、师生互解疑难。
３、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课１、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？２、火烧云上来时大地的变化。
３、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用１、学习“火烧云的颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑵积累运用，指导朗读。
⑶读中感悟。
２、学习“火烧云的形状变化”部分：⑴自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？⑵佳句欣赏。
⑶指导朗读。
⑷积累运用。
三、拓展创新，发挥想象学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。
四、作业课后摘抄好词佳句。
《火烧云》教学设计2【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
火烧云教学设计第一课时(精选6篇)
火烧云教学设计第一课时(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《火烧云》教案(精选10篇)
《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案篇1教学目的：认知目的：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目的：1、理解课文资料，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目的：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、理解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的根底上展开想象来描绘景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文〔一〕出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边考虑感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
〔允许同桌或小组讨论。
〕〔二〕检查、反应、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了〔指名中下生读一读〕根据朗读状况重点提醒学生注意：“檀”读tán，不读tái;“彤”读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
假如你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？〔播放课文录音〕4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
〔三〕理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合答复板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生答复，老师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的根底。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》(第一课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会运用多种阅读方法，理解重点词语的意思，体会作者的表达方法，提高阅读效果。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对科学的探究欲望。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第24课《火烧云》2. 课型：第一课时3. 教学内容：学习《火烧云》一文，了解火烧云的形成、特点和变化过程，感受大自然的神奇魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和理解《火烧云》一文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的重点词语和句子，体会作者的表达方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示火烧云的图片，激发学生的兴趣，引导学生关注火烧云的特点和变化。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，感知课文内容，理解重点词语的意思。
3. 交流讨论：组织学生分组讨论，分享自己的阅读感受和理解，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握课文内容。
5. 朗读体会：让学生有感情地朗读课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学生的语感和表达能力。
6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调火烧云的特点和变化，激发学生对科学的探究欲望。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第24课《火烧云》2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
3. 教学重点：理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
《火烧云》(第1课时)教教学设计.doc
《火烧云》（第1课时）教案教学设计-《火烧云》（第1课时）教学设计一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。
学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。
学习作者从不同的方面来描写事物的方法。
2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。
培养学生的审美情趣。
三、课前准备：关于火烧云的课件。
四、教学过程（一）谈话导入，感受美1．同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。
但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2．今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。
（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来学习她的作品。
4．同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2．检查（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。
三下火烧云第一课时说课稿(5篇)
三下火烧云第一课时说课稿（5篇）三下火烧云第一课时说课稿（5篇）说课稿在教学过程中发挥着重要的指导和沟通作用，是教师备课工作中不可或缺的一部分。
这里给大家分享一些关于三下火烧云第一课时说课稿，供大家参考学习。
三下火烧云第一课时说课稿（篇1）各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、教材分析首先我说说教材。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：(一)、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
(二)、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
(三)、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
(四)、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
三、教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
四、教法和学法(一)、说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
统编版语文三年级下册第24课 火烧云 第1课时(教案)
教案：统编版语文三年级下册第24课火烧云第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因、特点和变化过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注自然现象的情感。
（2）培养学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 课文内容：火烧云的形成、特点和变化过程。
2. 生字词：火烧云、映照、壮观、变幻莫测等。
3. 课外拓展：火烧云的摄影作品、火烧云的民间传说。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因、特点和变化过程。
2. 教学难点：（1）火烧云的成因和变化过程的理解。
（2）火烧云的摄影作品和民间传说的欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示火烧云的图片，引导学生观察并描述。
（2）邀请学生分享火烧云的见闻和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师范读课文，学生跟读。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并书写。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述火烧云的成因、特点和变化过程。
（2）教师点评并总结。
5. 欣赏火烧云的摄影作品和民间传说：（1）学生分享火烧云的摄影作品和民间传说。
（2）教师点评并总结。
6. 小组讨论：（1）讨论火烧云的成因和变化过程。
（2）讨论火烧云的摄影作品和民间传说。
7. 总结：（1）学生总结火烧云的成因、特点和变化过程。
（2）教师点评并总结。
六、板书设计1. 课题：火烧云2. 内容：（1）火烧云的成因、特点和变化过程。
（2）火烧云的摄影作品和民间传说。
火烧云第一课时教学设计
火烧云第一课时教学设计火烧云第一课时教学设计范文（通用6篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的火烧云第一课时教学设计范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
火烧云第一课时教学设计11. 教材分析《火烧云》是一篇很优美的写景之作。
课文写了火烧云上来和下去的过程。
重点写了“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。
因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。
后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。
这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。
2. 学情分析1.本班学生形象思维比较好。
学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。
对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。
但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。
2. 因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。
这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。
3. 教学目标(含重、难点)1. 学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。
2. 有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
4.引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。
语文三年级下册统编版24火烧云 第一课时(教学设计)
《火烧云》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解《火烧云》这篇文章的背景、作者及主要内容。
2. 引导学生感受火烧云的美丽与神秘，激发学生对自然现象的热爱与好奇心。
3. 帮助学生理解文章中的词汇和句式，提高阅读理解能力。
二、教学重点：1. 文章的主旨和主要内容。
2. 火烧云的形成原理及美丽景象。
三、教学难点：1. 文章中一些生僻词汇的理解。
2. 对火烧云景象的生动描绘和情感体验。
四、教学准备：1. 教师准备《火烧云》课文PPT，包含火烧云的图片和相关资料。
2. 学生提前预习课文，了解相关背景知识。
五、教学过程：（一）导入新课1. 教师展示火烧云的图片，让学生感受火烧云的美丽与神秘。
2. 提问学生：你们见过火烧云吗？你们知道火烧云是怎么形成的吗？3. 引导学生分享自己的经历和想法，为课文学习做铺垫。
教师：同学们，今天我们要学习一篇关于火烧云的课文。
首先，让我们一起来欣赏一些火烧云的美丽图片吧！（展示图片）学生1：哇，真的好美啊！我从来没有见过这么漂亮的火烧云。
学生2：我觉得火烧云很神秘，它们是怎么形成的呢？教师：很好，同学们对火烧云都有一些好奇和疑问。
那么，我们一起来探讨一下火烧云的形成原因吧。
其实，火烧云是因为太阳落山时，阳光通过大气层时受到散射和折射的作用，形成了这种美丽的红色云彩。
大家明白了吗？学生3：原来如此，我明白了。
那我们在课文中还会学到什么呢？教师：在课文中，我们会更加深入地了解火烧云的特点和美丽之处，还会学习到一些描写自然景观的方法和技巧。
同时，我们也可以通过课文感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情。
现在，请大家翻开课本，我们一起来学习吧！学生4：好的，我已经迫不及待要学习这篇课文了！教师：非常好，同学们的热情让我很感动。
让我们一起进入课文的世界，感受火烧云的魅力吧！（二）学习新课1. 教师介绍文章背景、作者及主要内容，让学生了解文章的整体框架。
2. 学生自读课文，尝试理解文章中的词汇和句式，标记不懂的地方。
《火烧云》(第1课时) 教案教学设计
《火烧云》（第1课时）教案教学设计《火烧云》（第1课时）教学设计一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。
学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。
学习作者从不同的方面来描写事物的方法。
2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。
培养学生的审美情趣。
三、课前准备：关于火烧云的课件。
四、教学过程（一）谈话导入，感受美1．同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。
但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2．今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。
（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来学习她的作品。
4．同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2．检查（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。
《火烧云》第一课时教学设计
火烧云第一课时教学设计一、教学背景本教学设计适用于初中二年级的物理课程，教学内容为“火烧云”这一气象现象的基本概念、形成原因及其危害等方面的介绍。
在进行教学之前，教师应先对学生进行预习，对火烧云的基本概念进行了解和了解相关知识。
二、教学目标1.了解火烧云的基本概念、形成原因和危害等方面的知识；2.掌握火烧云的观察方法和测量技巧；3.在发现火烧云时能够采取有效措施，防止火灾等意外发生；4.培养学生的探究意识，提高学生的实践能力和团队协作能力。
三、教学内容及安排1.课前启动（5分钟）将火烧云这一气象现象的图片或视频展示给学生，引出初步的讨论，引起学生对火烧云这种自然现象的兴趣。
2.知识讲授（25分钟）（1）火烧云的定义和形成原因的讲解（10分钟）向学生介绍火烧云的基本概念和形成原因，包括高空水蒸气凝结、风力催化、热气流等作用，即通过对空气温度、湿度、风力等参数的控制，形成的一种云层现象。
（2）火烧云的种类及危害的讲解（10分钟）通过介绍火烧云的种类和危害，让学生了解火烧云的多样性和危害性，同时加深学生对火烧云认识。
（3）测量方法及注意事项的讲解（5分钟）教师通过实物及模型等方式向学生介绍测量方法和注意事项，并指导学生进行实践操作，提高学生实际操作能力。
3.实践操作（20分钟）在教师的指导下，引导学生用实验仪器测量出周围环境的温度、湿度和风速等参数，并观测火烧云的形成和变化过程。
同时教师提醒学生注意观测火烧云时的安全问题，提高学生的安全意识。
4.讨论交流（10分钟）针对实践操作中的问题及学生观测到的不同火烧云现象，让学生进行讨论交流，培养学生的探究意识，提高学生的实践能力和团队协作能力。
5.课后作业（5分钟）要求学生结合所学知识，设计一套针对火烧云的灾害防范措施，提高学生的动手实践和综合运用能力。
四、教学手段教学手段采用多媒体演示、实验仪器操作、小组讨论等方式，以提高学生的学习兴趣，加强实践操作。
五、教学评价教师应结合实际情况对学生进行课堂表现、学习习惯、实验操作及静态评价等方面的评价，注重学生的实践操作能力和团队协作精神的培养，增强学生对火烧云的认识和了解。
火烧云教案设计(优秀8篇)
火烧云教案设计(优秀8篇)《火烧云》教案篇一《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、说教材《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。
本课训练重点确定为：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（基本技能目标）2、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
（能力目标）3、有感情地朗读课文。
（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
三、说学法向学生传授“学法”。
让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1、导入新课在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。
）学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。
（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2、检查预习3、自学讨论这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
《火烧云》第一课时教学设计
《火烧云》第一课时教学设计《火烧云》第一课时教学设计1教学目标：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点与难点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。
2、检查反馈。
3、理清__的'条理思路。
4、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词1、通过多种形式学习生字词。
2、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）1、自读第一自然段后，与同学交流。
2、师生互解疑难。
3、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
《火烧云》第一课时教学设计2一、教学要求：1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的.表达方法，能仿说一段话。
二、教学重点：重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。
三、教具准备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。
上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。
这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。
（二）学习第二段1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段（1）自由读课文，说说读懂了什么？（2）交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。
四年级语文上册《火烧云》第一课时教学设计
四年级语文上册《火烧云》第一课时教学设计教学目的1、掌握本课生字新词，了解〝霞光、恍恍惚惚〞等重点词语。
2、了解课文是按怎样的顺序描写的，了解课文内容，体会作者的心境。
3、有感情地朗诵课文，欣赏火烧云奇丽的现象，激起先生热爱大自然的思想感情。
教学重点了解课文的表达顺序，想象火烧云颜色、外形的变化，体会作者的心境。
教学难点学习运用丰厚的想象描写景物变化的写作方法教具预备生字卡片，搜集关于火烧云的资料导学过程二次备课预习题纲1、初读课文应用工具书，联络上下文了解〝紫檀、笑盈盈、镇静、威武、恍恍惚惚〞的意思。
2、自在读课文，想想课文是依照什么顺序来描写火烧云的。
第一课时一、激趣导入、了解课题。
师：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景观也是无奇不有。
这节课我们跟着女作家萧红一同去欣赏旭日西下时，那火烧云的绮丽情形。
1、交流先生所搜集的有关火烧云的资料。
2、什么叫〝火烧云〞呢？快速阅读课文，找出一句话来回答。
〔1〕这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来。
说一说理由。
火烧云下去了，就像是天空中着了一场大火。
着火的时分，火势特别大，特别猛。
从这个〝烧〞字感遭到火烧云下去时一定很快、很有气势。
〔2〕先生有感情地朗诵这句话。
〔3〕评价小结：你们真会思索！你瞧，祖国的言语文字真是太美妙了！一个〝烧〞字既突出了火烧云下去时天空的颜色，像火一样红；又似乎熊熊熄灭的烈火一样有气势，给人一种静态变化的感受。
二、初读课文，扫清字词阻碍。
1、请同窗们大声朗诵课文，画出不看法的字和不了解的词语。
2、应用工具书，联络上下文，处置生字新词。
3、组内交流〔其间，教员反省先生对生字的掌握状况，并及时给予指点，如〝葡萄〞中的〝萄〞字独自时读〝〞，在〝葡萄〞一词中读〝〞〝霞〞字笔画较多，教员指点记忆。
〝盈〞字留意上半局部的笔顺〕三、再读课文，全体感知1、把课文读准确、读流利。
2、默读思索：课文主要写了哪些内容？是依照怎样的顺序描写的？3、师生共同交流：课文1、2自然段描写火烧云下去时的情形。
部编版三年级(下)火烧云第一课时优质教案
24 火烧云(第一课时教学设计)【教学目标】1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡、灿”3个字。
2.有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
3.体会火烧云颜色变化得多和快，积累文中表示颜色的词语，背诵第三自然段。
【教学重点】体会火烧云颜色变化得多和快。
【教学难点】有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
大自然是一位神奇的魔术师，它创造了很多美妙景象。
有涓涓细流的小溪，有飞流直下的瀑布，有巍峨雄立的高山，也有……总之，太多了。
今天，我们一起领略大自然这位神奇的魔术师所带来的奇妙景象——火烧云。
二、识字学词，整体感知。
1．学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字词，读准字音，读通句子。
2.课件出示生字词，指名读，互评；开火车读，齐读。
3. 理解“檀”的意思。
“紫檀色”是什么样的？（紫檀木的颜色,其实就是紫红色。
生活中，很多地板、佛珠就是紫檀色。
）4.指名选择“模”的拼音。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模[ mú]一样。
他仿造这种样式制作了一架飞机模[ mó]型。
她喜欢模[ mó]仿歌星唱歌,别说,还很有模[ mú]有样。
5.识字游戏，谁来帮助小猴进入蘑菇屋？6.听课文朗读，思考：课文是按照什么顺序写的？（课文先写火烧云上来了，接着写火烧云的变化，最后写火烧云下去了。
）7.默读课文第二至六自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描写火烧云的？（描写了火烧云的颜色、形状。
）三、品读课文，体会特点。
1.师：什么样的云叫“火烧云”？指名答。
（“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”）品析“烧”字的精妙。
（有一种动态的美。
）2.师：火烧云上来后，周围发生了什么呢？指名完成填空。
（霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
24.《火烧云》第一课时教案
3.审美与人文素养：通过欣赏火烧云的美丽景色，学生能够培养对自然美的感知和欣赏能力，增强对文学作品的鉴赏能力。
4.文化传承与创新：学生通过学习《火烧云》，了解中国传统文化中对火烧云的描述和表达，培养对中国传统文化的认识和尊重，同时鼓励学生进行创新性的表达和创作。
4.鼓励学生进步：在批改作业时，鼓励学生在作业中取得进步，给予积极反馈和鼓励。例如，对学生在阅读理解作业中回答正确的问题给予表扬，鼓励学生继续努力。
2.火烧云的形成原理：火烧云的形成原理主要与太阳光的散射和折射有关。当太阳光穿过大气层时，蓝光和绿光的光线会被散射和折射，而红光和橙光的光线则穿透大气层到达地面，形成火烧云。
3.火烧云的颜色变化：火烧云的颜色会随着时间和天气条件的变化而变化。通常情况下，火烧云的颜色会从浅红色逐渐变为深红色、橙色和紫色。
4.提高观察能力：布置一项与火烧云相关的观察作业，要求学生在课后观察火烧云并记录观察结果。例如，要求学生在日落前后观察火烧云，并记录火烧云的颜色、形状和变化过程。
作业反馈：
1.及时批改作业：在学生提交作业后，及时进行批改，给出批改意见和分数。例如，对学生的写作作业进行批改，指出语言表达、逻辑结构和内容完整性等方面的问题。
4.行为习惯方面：学生的学习习惯和行为习惯可能存在差异。有的学生可能具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论；有的学生可能学习习惯不太好，容易拖延，对课堂讨论不够积极。这些行为习惯会对课程学习产生影响，需要教师进行针对性的引导和培养。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《火烧云》这篇课文的教材，以便于学生阅读和理解课文内容。
2.指出存在的问题：在批改作业时，指出学生在作业中存在的问题，如错误的理解、不准确的描述或不当的表达等。例如，在阅读理解作业中，指出学生对文章内容理解不准确或回答问题不完整的地方。
《火烧云》第一课时教学设计
《火烧云》第一课时教学设计《火烧云》第一课时教学设计【教学目标】１、通读课文，做到正确、流利；２、学习课文，知道火烧云名字的来历；３、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；４、学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；５、能有感情朗读１～３节，并能够按提纲背诵第３节。
【教学重点】１、学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；２、能有感情朗读１～３节，并能够按提纲背诵第３节。
【教学难点】学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】一、导入新课１、你观察过云吗？请说说。
２、揭题。
二、通读课文１、学生自由读课文：１、学习第３节：⑴ 读第３节。
⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶ 学生再读第３节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷ 朗读练习。
⑸ 火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹ 按提纲背诵指导与练习。
２、学习第１节：过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴ 学生自由读第１节。
⑵ 学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
⑶ 地上的景物为什么发生了这些变化？⑷ 为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
如红与绿混合变成黑。
）⑸ 有感情朗读第１节。
六、小结１、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样？用一个字。
（美）２、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。
【板书设计】火烧云多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、颜色变化半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……快一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……。
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《火烧云》第一课时教案
《火烧云》第一课时精品教案
一、设计理念
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标
1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。
学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。
学习作者从不同的方面来描写事物的方法。
2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。
培养学生的审美情趣。
三、课前准备：关于火烧云的课件。
四、教学过程
（一）谈话导入，感受美
1．同学们，看见过魔术吗你最欣赏哪位魔术大师很好，这些都
是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。
但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗
2．今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。
（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？
她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢（
对学生的朗读加以鼓励）
3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来学习她的作品。
4．同学们，欣赏了火烧云的`图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么（
教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美
1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2．检查
（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。
（2）解决大家认为比较简单的问题。
①课文有否告诉我们描绘的是什么时候的火烧云。
鼓励仔细读书的同学。
②文中有没有告诉我们火烧云名字的来历？你怎么知道的。
（只要找到这个句子就可以）
（三）精读课文，体验美
1．那请大家读读这个火烧云的句子，可以边读边做点记号，说说你读懂了什么。
2．检查：
你有收获吗？并把自己的理解通过朗读表示出来。
（认识到“烧”字的准确性；领会火烧云的多变）（板书：变化）。
3．课件展示，补充想象
傍晚，你抬头仰望天空，只见霞光万丈，在云彩的衬托下，天空呈现一片火海，色彩斑斓，你有什么感觉（
惊奇、喜悦）那你请你把这种感觉读出来。
齐读。
※4．同学们，祖国的语言文字真是太美妙了，作者的笔也是生花的，看，仅仅一个“烧”字，既突出了火烧云上来时，天空云朵的颜色像火一样红，又如同熊熊燃烧的火一样有气势，给人一种变化之感。
5．同学们，既然大家说到了颜色，请大家读读写颜色的段落，然后觉得文中的哪些句子或哪个词，哪个字美，做点记号，她使你联想到了什么？呆会儿，可以用你的朗读展现出来，也可以把你联想到的用语言描绘出来。
6．检查
你想交流的是哪个句子，请你来试着读和说。
重点研讨（1）第三自然段
⑴你想告诉大家什么…
…（体悟到表示颜色的词的丰富性及生动性，初步体验到火烧云的美丽）
※⑵作者的语言真可谓是独具匠心，作者的描绘也可谓是细致入微。
你看着、看着，仿佛觉得满天的火烧云犹如什么你会如何赞叹
⑶火烧云美就美在颜色艳丽多彩，颜色瞬息万变。
请大家来欣赏。
（播放课件：火烧云连续图片）
⑷让我们带着自己对火烧云的或赞美，或感到神奇，或感到壮美之情来读吧。
⑸一起来朗读与背诵。
（诵读好之后，课件停止）
重点研读（2）第一自然段
⑴这是写火烧云颜色的句子吗？请大家再默默读读。
⑵交流。
⑶那同样是写颜色，可是你体会到不同吗？
小结：作家就是作家，地面上的一切颜色的变红、变深，归跟结底是因为天上火烧云的颜色在变。
这样间接地写出了火烧云的颜色，使得火烧云美得丰满，美得神奇，美得气派。
读书也应该这样，你越读体会就越深。
7．同学们，让我们尽情朗读这1、2、3段吧。
8．这么美的段落应该背出来，能把2、3自然段背出来吗？
9．配乐朗诵来赞美这瑰丽的火烧云。
（教师读第一自然段，学生诵读第二、三自然段）
（四）语言实践，创造美。
1．同学们，作家描绘了地上的这些人和动物的变色，但到最后还说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，今天，让我们也来作一回小萧红，根据平时的观察及阅读，展开想象的翅膀，选择一项作业，再来丰富文章的语言，使火烧云的美更加丰满吧。
2．交流并诵读自己的作品。