《〈台阶〉的细节描写》说课稿
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿今天我为大家带来的说课内容是围绕一篇名为《台阶》的中短篇小说展开的。
这篇小说是一篇描写着人与人之间道德与情感的故事。
本篇说课主要分为以下几个部分：一、教材分析；二、教学目标；三、教学重点与难点；四、教学方法；五、教材安排；六、学生评价；七、教师评价。
一、教材分析本篇小说选自2020年初中语文七年级下册人教版。
小说的主人公是一名年轻女教师，她带领着一个被学生们不屑的学生班级，并希望能够让他们在文化课方面有所提高。
在她的努力下，这个班级终于在期末考试中取得了不错的成绩。
但是，在期末考试之后，班级里的两个学生却为了一点小事闹得不可开交。
这些事情让女教师感到很烦恼，于是她来到了一个公园里沉思，想寻找答案。
二、教学目标通过学习本篇小说，学生们应该理解以下几个方面的内容：一是故事情节，应该理解女教师的努力、班级的变化，对男孩子的歧视；二是心理描写，应该理解女教师的情感变化，学生的心理变化；三是道德教育方面，应该理解互相理解、宽容，不歧视，亲人之间更应该不歧视等。
三、教学重点与难点本篇小说的教学重点在于培养学生的道德意识，提高学生对人类道德的理解程度。
文本中反映着一种深层的道德价值观，而这种价值观在日常生活中不断得到升华和提升。
难点在于学生理解文本中的细节和深层内容，需要引导学生在理解中探究这篇小说。
四、教学方法本篇小说的教学方法多样。
首先，在教学过程中应该让学生多问一些问题，这样可以提高学生思考问题的能力。
其次，在进行文本解读的时候，教师可以采用递进的教学方式，让学生能够逐渐理解文本的深层内容。
同时，在本节课中也可以运用类比等等方法使得学生更好地记忆住这个故事。
五、教材安排本篇小说的教学安排主要分为三个部分：一是预习环节，给学生带来一些问题，让他们在预习课前对文本有一定的了解；二是探究环节，让学生根据自己的理解，在自主学习的过程中解读文本；三是讲解环节，让教师带领学生理解文本的深层内容。
六、学生评价学生评价主要是看学生对学习过程的感悟，看学生在理解这篇小说之后，能够理解道德、感受别人的处境等等。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿1000字本篇文章将为大家详细分析现代小说《台阶》的故事情节、描写手法、文化背景以及艺术价值等方面，以便于更好地理解和欣赏这部作品。
一、故事情节《台阶》是巴金先生的代表性作品之一，讲述了一个年轻女孩的成长和自我拯救的故事。
主人公年轻美丽，因为父亲对家的经营失误，家道中落，为了维持生计，只得去做一个舞女。
在酒馆中，她结识了一位来自京城的青年程伟元，在程的帮助下，阶渐渐地找回了自尊心和自信心，但最终因为她的贞操观念和地位的差异，两人分别走上了不同的道路，具有深刻的思想内涵。
二、描写手法《台阶》中的写实手法和现实主义的思想内涵让人难以忘怀。
在小说中，巴金通过对社会的描写，反映了当时中国封建社会的黑暗和残酷，以及女性在这个社会中一直受到的不平等和压迫。
阶和程的感情线，虽然凄美，但描写真实而细腻，展现了两个人对于性、爱、责任等问题的不同理解，以及阶对自我的认知和意识的不断提升。
三、文化背景《台阶》是一部重要的文化作品，它不仅体现了现代文学的创作精神和思想内涵，同时也反映了封建中国的历史文化背景。
小说中人物形象的塑造和故事情节的设计，表现了当时中国社会现状的一些问题和不足，对于当代的读者仍具有一定的借鉴意义。
四、艺术价值《台阶》不仅是闻名世界的现代文学作品，而且在文学史上具有特殊的意义和价值。
小说中刻画人物形象、描写社会风貌、表现思想感情等，具有独特的艺术价值，展现了现代文学的优秀特点，对文学的发展和进步产生了显著的影响。
总之，《台阶》是一部充满人性关怀、反映封建中国现状、展现现代文学创作精神的文化经典。
读完这部小说，读者不仅可以从中认识历史、了解文化，还能从阶的成长经历中，汲取勇气和智慧，真正成为一个懂得自我拯救的人。
2023年《台阶》初中语文说课稿范文(通用7篇)
2023年《台阶》初中语文说课稿范文（通用7篇）《台阶》初中语文说课稿1教材分析《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
同时启示学生语文________于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。
一、说教材1、《台阶》是人教版初中《语文》八年级上册第二单元第三课。
《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。
虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。
这一点也正是他有别于普通农民之处。
另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。
2、教学目标结合本单元特点和文体特征，我把本节课的学习目标之一定为，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，继续培养读书习惯和能力。
不仅如此，新课标的语文还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。
所以在分析人物形象的基础上，体味作品赋予“父亲”形象的深刻意蕴，正确对待理想的追求与实现，如何正确对待人生价值，也是我们预期实现的一个重要目标。
台阶的说课稿
台阶的说课稿一、说教材《台阶》是一篇人教版初中语文教材中的经典散文，作者李森祥。
这篇文章以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳建造高台阶新屋的故事，展现了父亲坚韧不拔的毅力和对生活的追求，同时也反映了农村生产力水平低下、农民生活贫困的社会现实。
从单元目标来看，本单元的主题是“爱”，通过对不同人物形象的刻画，引导学生感受亲情、理解人生。
《台阶》这篇文章在塑造父亲形象时，通过细腻的描写和独特的视角，让读者深刻体会到父亲深沉的爱和为家庭付出的艰辛。
从语文能力培养的角度出发，本文有助于学生提高对细节描写的理解和运用能力，增强对人物形象的分析能力，提升对社会现实的认知水平。
二、说学情学生经过之前的语文学习，已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于本文所蕴含的深刻主题和细腻的情感，可能还需要进一步引导和启发。
在生活经验方面，学生可能对农村生活的了解相对较少，对于文中父亲的行为和心理可能难以产生强烈的共鸣。
但通过本文的学习，可以让学生拓宽视野，增进对不同生活环境和人物命运的理解。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流畅地朗读课文，理解文中重点字词的含义。
掌握通过细节描写塑造人物形象的方法，并能够进行简单的模仿写作。
2、过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的分析和解决问题的能力。
引导学生品味文中的语言，感受作者的表达技巧。
3、情感态度与价值观目标体会父亲为家庭付出的艰辛，理解父爱的深沉与伟大。
让学生认识到在追求理想的过程中要保持坚韧不拔的精神，同时也要珍惜当下的生活。
四、说教学重难点1、教学重点分析父亲的形象特点，理解其性格中的闪光点和局限性。
学习文中细节描写的方法，体会其对表现人物性格和主题的作用。
2、教学难点理解“台阶”的象征意义，把握文章的主题内涵。
引导学生将文中的情感体验与自己的生活实际相结合，培养正确的价值观和人生观。
五、说教法1、讲授法通过讲解文中的重点字词、语句，帮助学生理解文章的基本内容和写作技巧。
《台阶》优秀说课稿（通用11篇）
《台阶》优秀说课稿《台阶》优秀说课稿（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的《台阶》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。
《台阶》优秀说课稿篇1【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
【教学目标】1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义2．过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。
【教学方法】1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
【课前准备】1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。
2、教师准备：小黑板【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入：（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
（二）师简介作者（三）生齐读教学目标：（四）检查预习。
1、读准下面的字词：凹涎水揩嘎尴尬撬2、介绍小说的常识小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：《台阶》是小学语文教材中的一篇课文，通过描写一个小女孩在家人的匡助下学会爬上台阶的故事，引起学生对难点和努力的思量。
本文将从文本分析、教学目标、教学重点和教学方法四个方面对《台阶》进行详细阐述。
一、文本分析1.1 故事梗概《台阶》是一篇以小女孩学会爬上台阶为主线的故事。
故事中，小女孩一开始无法爬上台阶，但通过家人的鼓励和匡助，她逐渐克服难点，最终成功爬上了台阶。
1.2 文本特点《台阶》以简洁明了的语言，生动形象地描绘了小女孩学会爬上台阶的过程。
文中充满了对难点的描述和对努力的赞叹，通过这个故事，引起了学生对难点和努力的思量。
1.3 教育意义《台阶》通过小女孩爬上台阶的经历，向学生传递了积极向上的教育意义。
故事告诉我们，面对难点时，只要坚持努力，就一定能够克服难点，实现自己的目标。
二、教学目标2.1 知识目标学生能够理解《台阶》的故事情节，理解其中的人物形象和教育意义。
2.2 能力目标学生能够通过阅读理解《台阶》的故事情节，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
2.3 情感目标通过《台阶》的故事，引起学生对难点和努力的思量，培养学生的积极向上的情感态度。
三、教学重点3.1 理解故事情节通过细读文本，匡助学生理解故事中的情节发展和人物形象。
3.2 分析故事的教育意义引导学生思量故事中的教育意义，培养学生的思辨能力。
3.3 培养积极向上的情感态度通过故事的阅读和讨论，引起学生对难点和努力的思量，培养学生积极向上的情感态度。
四、教学方法4.1 阅读导入法通过教师的导读和学生的阅读，匡助学生理解故事的情节和人物形象。
4.2 讨论引导法通过小组讨论和全班讨论的形式，引导学生分析故事的教育意义，培养学生的思辨能力。
4.3 情感引导法通过故事的阅读和讨论，引起学生对难点和努力的思量，培养学生积极向上的情感态度。
通过以上四个部份的详细阐述，我们可以更好地理解《台阶》这篇课文的内容和教学目标。
【说课稿】《台阶》说课稿简版
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：《台阶》是一篇经典的课文，通过描述一个小男孩克服困难，勇往直前的故事，展现了人们在面对挑战时的勇气和坚持不懈的精神。
本文将从五个大点来详细阐述这篇课文的教学内容和教学方法。
正文内容：一、课文背景介绍1.1 课文作者和出版时间1.2 课文所属教材和年级1.3 课文的主题和故事梗概二、教学目标设定2.1 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型表达2.2 能力目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的写作能力2.3 情感目标：通过课文激发学生的积极向上的情感，培养学生的勇气和坚持不懈的精神三、教学重点和难点3.1 教学重点：帮助学生理解课文的主题和情感内涵3.2 教学难点：引导学生分析和讨论课文中的人物形象和情节发展四、教学方法和教学过程4.1 导入活动：通过一段小视频或图片引发学生对主题的思考4.2 阅读和理解：引导学生逐段阅读课文，理解关键词汇和句型表达4.3 分析和讨论：组织学生分组讨论课文中的人物形象和情节发展4.4 语言拓展：引导学生运用课文中的句型和词汇进行写作练习4.5 总结回顾：对课文进行总结，并引导学生思考课文给自己的启示和影响五、教学资源和评价方式5.1 教学资源：课本、多媒体教学工具、课堂小组讨论5.2 评价方式：课堂表现、小组讨论记录、写作作业评价总结：通过《台阶》这篇课文的教学，学生能够理解并感受到主人公在面对困难时的勇气和坚持不懈的精神。
通过多种教学方法的运用，学生能够提高阅读理解能力和写作能力，同时也培养了学生的积极向上的情感。
这样的教学过程将使学生在语文学习中获得全面的发展。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《台阶》是一篇短篇小说，作者李森祥。
这篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自己家庭的地位，辛苦劳作一生，终于建成九级台阶新屋的故事。
作品通过父亲这个人物形象，展现了普通农民身上勤劳、坚韧、淳朴的品质，同时也反映了他们为实现理想而付出的艰辛努力以及在时代变革中的无奈与困惑。
这篇小说具有深刻的社会意义和人文内涵，对于培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和价值观的塑造都具有重要的作用。
二、学情分析我所面对的学生是初中阶段的学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于小说这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的提高。
在学习这篇课文之前，学生已经接触过一些小说作品，对小说的基本要素有了一定的了解。
然而，对于如何深入分析小说中的人物形象、主题思想以及作者的写作技巧，还需要教师的引导和启发。
此外，初中学生正处于成长的关键时期，他们对于家庭、理想、奋斗等话题有着自己的思考和感受。
通过学习这篇课文，可以引导学生关注身边的普通人，理解他们的艰辛与付出，从而培养学生的社会责任感和感恩之心。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够准确理解和掌握文中的生字词。
（2）学生能够理清小说的故事情节，概括主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过对人物形象的分析，培养学生的阅读理解能力和概括能力。
（2）引导学生品味文中的细节描写，体会作者的写作技巧。
3、情感态度与价值观目标（1）感受父亲勤劳、坚韧的品质，理解父亲的追求和理想。
（2）培养学生对家庭、对父母的感恩之情，树立正确的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析父亲的形象，理解父亲的性格特点和精神品质。
（2）体会作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
七年级下学期《台阶》说课稿
七年级下学期《台阶》说课稿一. 教材分析《台阶》是人教版语文七年级下册的一篇课文。
这是一篇现实主义小说，通过讲述一个农村少年努力读书，争取改变命运的故事，反映了我国农村教育的现状和问题。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，语言朴实自然，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以了解农村少年的生活状况，感受到他们追求知识的坚定信念，提高对教育的重视程度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但对事物的认识还不够成熟。
他们对农村生活的了解相对较少，对于课文中所描述的农村少年的经历可能存在一定的距离感。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，体会主人公的艰辛，感受教育的重要性。
同时，学生对小说的阅读兴趣较高，可以通过引导他们分析人物形象、品味语言特点，激发他们对文学的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握人物形象，了解小说表达的主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受主人公追求知识的坚定信念，认识到教育的重要性，培养热爱文学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，领悟小说主题。
2.难点：分析主人公的心理变化，体会作者通过对人物、环境的描绘表达的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文相关图片，播放音频资料，增强学生对文本的理解和感受。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文作者和作品背景，激发学生阅读兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，初步了解故事情节，感知人物形象。
3.合作探讨：分组讨论，分析主人公的心理变化，体会作者表达的情感。
4.教师引导：针对学生讨论中的问题，进行讲解和引导，帮助他们深入理解课文。
5.品读赏析：让学生选择自己喜欢的段落进行品读，分析语言特点，感受文学魅力。
《台阶》说课稿（通用12篇）
《台阶》说课稿《台阶》说课稿（通用12篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《台阶》说课稿，希望能够帮助到大家。
《台阶》说课稿篇1我说课的题目是：《台阶》，选自人教版初中语文八年级上册第二单元。
下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。
一、说教材1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
能力目标：(1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。
(2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。
情感和态度目标：(1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。
(2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
3、重点难点分析。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法4、课时安排:一课时二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。
这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：本文是一篇关于《台阶》的说课稿。
《台阶》是一篇经典的散文作品，通过描写作者童年时在山村小学的经历，展现了作者对教育的思考和对人生的感悟。
本文将从五个方面对《台阶》进行详细阐述。
一、作品背景1.1 作者简介1.2 作品背景介绍1.3 作品的创作动机和意义二、作品概述2.1 故事情节简介2.2 主要人物介绍2.3 散文的叙述方式和特点三、作品主题3.1 教育的重要性3.2 自我成长与人生感悟3.3 人与自然的关系四、作品意义4.1 对教育的启示4.2 对读者的思考和启发4.3 对社会的影响五、教学设计5.1 教学目标5.2 教学重点和难点5.3 教学方法和教学资源正文内容：一、作品背景1.1 作者简介《台阶》的作者是鲁迅，他是中国现代文学的重要代表人物之一，对中国文学和社会产生了深远影响。
他以其犀利的笔触和对社会现象的批判而闻名。
1.2 作品背景介绍《台阶》是鲁迅在1925年创作的一篇散文作品，讲述了作者童年时在山村小学的经历。
作品以作者对一段童年往事的回忆为线索，通过对教育环境和生活场景的描写，展现了作者对教育的思考和对人生的感悟。
1.3 作品的创作动机和意义《台阶》是鲁迅对中国教育现状的批判和反思，也是对人生和教育的深入思考。
通过描写童年时期的教育环境和生活场景，作者表达了对教育的渴望和对社会的呼吁。
作品以其深刻的思想内涵和独特的叙述方式，在中国文学史上占有重要地位。
二、作品概述2.1 故事情节简介《台阶》讲述了作者在山村小学上学的经历。
作者描绘了小学校园的环境，以及学校门前的一段台阶。
作者通过对台阶的描写，表达了对教育的思考和对人生的感悟。
2.2 主要人物介绍《台阶》中的主要人物是作者自己。
作者通过自身的经历和感受，展示了对教育的渴望和对人生的思考。
作者以自己的视角，描绘了小学校园和台阶的生动场景。
2.3 散文的叙述方式和特点《台阶》是一篇散文作品，采用了自由散漫的叙述方式。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿教材分析：《台阶》是一篇中学生活中常见的故事。
故事讲述了一个寒假期间，小马和小华在玩扔石子比赛时，小马不慎失去平衡摔倒受伤的情景。
通过这个故事，引导学生了解人生中的台阶比喻，以及在生活中遇到困难时要勇敢面对和克服。
本课适用于初中的七年级。
教学目标：1.知识与技能：学生能够理解并借助插图和教师的解说理解故事内容。
2.过程与方法：通过学习故事，培养学生关注他人、关心他人、帮助他人的意识。
3.情感、态度与价值观：培养学生勇敢面对困难的精神，培养同情心和合作意识。
教学重难点：1.重点：学生通过故事理解台阶的比喻意义，培养勇敢面对困难的精神。
2.难点：如何运用故事引发学生思考，培养同情心和合作意识。
教学准备：教学课件、教学PPT、多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引导学生观察课件上的图片，让学生回忆起自己是否曾经遇到过困难，以及在困难面前是如何应对的。
Step 2：呈现故事（10分钟）播放教学课件中的动画故事《台阶》。
在播放的过程中，教师适时停顿，通过提问引导学生思考和讨论故事情节。
Step 3：解读故事（10分钟）教师向学生解读故事的含义，重点解释台阶的比喻意义，并通过学生的回答进行互动交流。
Step 4：情感教育（10分钟）教师以小马的角度出发，借助课件上的图片让学生理解小马在面对困难时的心情，并引导学生提出如何帮助和支持小马的意见。
Step 5：练习与讨论（10分钟）教师布置练习题目，让学生分组讨论并回答问题，包括：1）你认为有哪些困难可以比喻为生活中的“台阶”？2）你认为应该如何面对这些困难？3）你认为应该如何帮助和支持遇到困难的人？学生回答并互相交流讨论。
Step 6：总结与拓展（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并向学生展示相关的诗歌、歌曲或电影片段，以拓展学生的思维。
Step 7：作业（5分钟）布置作业：要求学生写一篇文章，描述自己曾经遇到的一次困难，并介绍自己是如何勇敢面对和克服困难的。
七年级课文台阶的说课稿
七年级课文台阶的说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《台阶》，这是一篇选自七年级语文教材的课文。
《台阶》是一篇描写人物形象鲜明、情感丰富的记叙文，通过讲述一个小男孩与父亲之间的互动，展现了家庭教育的重要性以及亲情的温暖。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行说课。
一、教材分析《台阶》这篇课文通过细腻的笔触，描绘了一个小男孩在父亲的引导下，逐渐学会感恩和尊重的故事。
文章以台阶为载体，象征着小男孩成长过程中的每一个阶段，父亲的形象则是典型的中国式父亲，严厉而又充满爱心。
通过这个故事，学生不仅能够学习到如何表达情感，还能够体会到家庭教育的深远意义。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解课文内容，掌握文章中的关键词汇和句型，能够复述故事情节。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生理解亲情的重要性，学会感恩和尊重，培养良好的家庭观念。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：让学生在小组内交流思想，共同探讨问题，提高合作能力。
3. 角色扮演：让学生通过扮演文中角色，深入理解人物性格和情感变化。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们家有台阶吗？台阶给你什么感觉？”来引起学生的兴趣，然后简要介绍课文内容。
2. 阅读课文- 学生自主阅读课文，教师适时解释生词和难句。
- 学生分角色朗读课文，感受文章的情感。
3. 理解与讨论- 教师提出问题，如“父亲为什么要让小男孩数台阶？”“小男孩的态度有什么变化？”- 小组讨论，每组选出代表汇报讨论结果。
4. 角色扮演- 分组进行角色扮演，重现课文中的场景。
- 其他同学观察并给予反馈。
5. 情感升华- 教师引导学生分享自己与父母之间的亲情故事，体会亲情的温暖。
6. 作业布置- 让学生写一篇关于自己家庭的短文，表达对家人的感激之情。
初中语文《台阶》说课稿范文
初中语文《台阶》说课稿范文各位老师：我说课的内容是初中语文《台阶》。
一、说教材1、教材简介《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
2、教学目标简介初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。
学习作者命题立意、组织材料的方法。
情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。
但也要有所侧重。
要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。
3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。
但本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
《台阶》说课稿
《台阶》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是李森祥的小说《台阶》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析《台阶》是部编版语文七年级下册第三单元的一篇课文。
本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，却有着闪光点，引导人们向善、务实、求美。
《台阶》以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家地位，不辞辛劳建造高台阶新屋的故事，表现了父亲对家庭的责任感和对美好生活的追求，同时也反映了中国农民的坚韧和勤劳。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于小说的理解可能还存在一定的难度。
此外，这个年龄段的学生对于父辈的生活经历和情感世界了解较少，需要通过学习本文来增强对父辈的理解和尊重。
三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握文中的生字词，理解文章的主要内容。
（2）分析父亲的人物形象，学习作者刻画人物的方法。
（3）理解“台阶”的象征意义。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读能力。
（2）通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生理解父辈的艰辛和追求，培养学生的感恩之心和责任感。
四、教学重难点1. 教学重点：（1）分析父亲的人物形象，学习作者刻画人物的方法。
（2）理解“台阶”的象征意义。
2. 教学难点：体会父亲的复杂情感，理解文章的主题。
五、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3. 提问法：通过提问，引导学生深入思考文章的内容和主题。
4. 分析法：引导学生分析文章的人物形象、语言特点、象征意义等，提高学生的文学鉴赏能力。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示一些农村房屋的图片，引导学生观察房屋的台阶，引出课题。
台阶说课稿
台阶说课稿台阶说课稿1一、说教材《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八年级上册教材。
__以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。
这一点也正是他有别于普通农民之处。
另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。
二、说教法从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。
鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解__主题。
教师在课前可让学生反复读小说文本，充分地熟悉情节，避免因__本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难情绪。
三、说学法《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的__，不同的人对它的主题有着不同的解读，特别__的主人公又是一位农民，对于八年级的学生来说，无疑是有一定难度的，但正因如此，它又是一篇研究性学习的理想教材。
所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
四、说流程（一）导入：由台阶的图片导入，激起学生的情感共鸣，再引入课文，激发学生探究的好奇。
（二）初步感知1、学生在预习的基础上速读课文，思考：文中写了哪几种台阶？2、台阶是不是作者此文描述的主要对象？（这个步骤，使学生明白全文围绕父亲与台阶的关系展开，为后面的深入探讨做好铺垫）（三）揣摩妙点从父亲与台阶的关系入手进一步揣摩__的妙处。
1、父亲与三级台阶的关系（由此导出父亲造新台阶的愿望）2、父亲与九级台阶的关系（由此步骤引导学生分析造台阶准备的辛苦，体会造好后感觉的不自在，并最终自然引出对__主题的探讨）（四）探究主旨新台阶造好了，父亲为什么不自在了？（在学习思考、讨论的基础上总结：劳动是父亲的生命，他用劳动证明自己的价值，赢得他人的尊重）（五）拓展作者带着怎样的情感来塑造父亲的？（让学生从字里行间去探寻，以朗读后品析的方式进行，注意体会敬佩与辛酸两重情感）台阶说课稿2一、教材分析台阶试验是九年级中考体育考试科目之一，占分较重，训练较难。
台阶优秀说课稿
台阶优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《台阶》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇自读课文。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
《台阶》这篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了改变自家低人一等的地位，不辞辛劳地建造高台阶新屋的故事，展现了父亲吃苦耐劳、坚韧不拔的精神品质，也反映了农村生产力水平低下、人民生活极端贫困的现状。
这篇文章在塑造人物形象、揭示主题等方面都具有独特的艺术魅力。
通过对父亲形象的刻画，让学生能够感受到父亲身上所蕴含的传统美德和艰辛付出，同时也能引发学生对社会现实和人生价值的思考。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于小说这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
他们在阅读过程中，可能会忽略一些细节描写和深层含义，对于文中父亲的形象和主题的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注细节，深入思考，提高他们的文学鉴赏能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：（1）积累“凹凼、尴尬、烦躁”等词语，理解其含义。
（2）整体感知课文内容，把握故事情节。
2、过程与方法目标：（1）通过细节描写，分析父亲的形象，体会父亲的性格特点。
（2）学习以小见大的写作手法，理解“台阶”的象征意义。
3、情感态度与价值观目标：（1）感受父亲艰苦创业的精神，培养学生坚韧不拔的品质。
（2）体会作者对父亲的崇敬和怜悯之情，引导学生理解父辈、关爱父辈。
四、说教学重难点1、教学重点：（1）把握故事情节，分析父亲的形象。
（2）理解“台阶”的象征意义。
2、教学难点：（1）体会作者对父亲的复杂情感。
（2）理解文中以小见大的写作手法。
五、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下几种教学方法：1、朗读法：通过朗读，让学生体会文中的情感，加深对课文的理解。
台阶优秀说课稿
台阶优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《台阶》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《台阶》是一篇小说，作者李森祥。
这篇小说以“台阶”为线索，叙述了一位父亲为了建造有高台阶的新屋而付出了艰苦努力的故事，塑造了一个勤劳、朴实、坚韧的父亲形象，反映了农村生产力水平低下、农民生活贫困的现状，也展现了父亲为改变现状而不懈努力的精神。
这篇文章具有深刻的人文内涵和教育意义，对于学生理解父辈的艰辛、珍惜当下的生活以及培养坚韧不拔的品质都有着重要的作用。
二、说学情本节课的教学对象是初中学生，他们在语文学习方面已经有了一定的基础和能力，具备了初步的阅读理解和分析能力。
但是，对于小说这种文学体裁的理解和把握还不够深入，对于文中父亲形象的理解可能会存在一定的困难。
此外，由于学生的生活经历和时代背景与文中所描述的有所不同，可能难以真正体会到父亲的艰辛和无奈。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合自己的生活经验，深入思考和理解文本。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解小说的相关知识。
（2）理解并概括小说的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过分析父亲的形象，培养学生的分析和概括能力。
（2）学习通过细节描写刻画人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）体会父亲的艰辛和对家庭的责任感，理解父辈的付出。
（2）培养学生坚韧不拔、积极进取的精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解父亲的形象及其意义。
（2）学习通过细节描写刻画人物形象的方法。
2、教学难点体会父亲造屋的艰辛，理解文章的主题。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
2、朗读法通过有感情地朗读，让学生更好地体会文中的情感和人物形象。
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《〈台阶〉的细节描写》说课稿
一、教材分析：
《台阶》是李森祥的一篇小说，现已编入人教版语文八年级上册教科书。
本文主要记叙父亲为建造有九级台阶的新屋终年辛苦，准备了大半辈子，当新屋落成时，人也老了，身体也垮了的故事。
刻画了一个非常要强又老实厚道的农民形象，反映了人需要获得尊重的愿望以及农村经济落后的状况。
通过学习本文学生可以感受到父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
二、学情分析：
从学生的年龄特点看：他们比较喜欢小说类文体，渴望了解不同的生活。
从学生认知水平看：教学对象是初二年级上学期学生，他们对小说文体已有了解。
从学生的阅读习惯看：学生阅读小说往往只关注情节，而对细节的敏感度不够，分析能力不强，对小说所反映的主题的理解尚有一定难度。
三、教学目标：
结合本课的内容特点和学生的实际情况，依据《语文课程标准》的要求，我确定这节课的教学目标和重难点如下：（一）教学目标：
1、知识与能力：了解细节描写在文中的运用；能对细节描写的语句进行具体的分析。
2、过程与方法：通过对文章中相关细节的分析，理解父亲的形象。
3、情感态度价值观：体会作者的感情，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，从而热爱父亲，尊重父亲。
（二）教学重难点：
重点：品味小说的细节描写对表现人物和主题的重要作用。
难点：理解父亲形象的意蕴。
四、教法设想
示范引领法：由于学生基础比较薄弱，品析细节有一定的难度，因此我决定采用示范引领法。
教师对某一处细节进行分析示范，然后一步步放开，由学生自己进行探究分析。
自主研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，激发思维的火花，分享合作的乐趣。
五、教学过程
第一环节回顾旧知导入新课
通过上节课的学习，我们整体的感知了小说的内容，了解了小说的情节。
但是正如俞汝捷在《小说24美》中所说：“光有情节没有细节的小说，犹如一颗失去了槎桠的细枝、纷披的绿叶。
光有人物没有细节，其人则是一句枯骨。
”作者总是要紧紧把握
细节描写与人物性格和主题思想的内在联系，李森祥的《台阶》亦是如此。
当我细细品读这篇小说时，文章的每个角落都给我或多或少的感触，接下来就让我们一起来细品父亲，读懂父亲，读懂作者，与小说进行一场心灵的对话。
【设计意图：通过对上节课知识的回顾，自然导入本节课内容。
】
第二环节品析细节读懂父亲
1、教师示范品析
父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去
教师示范品评：这是第13自然段，写父亲在劳累之时坐在自家台阶的绿荫里“磨刀”，而眼神却始终盯着“别人家高高的台阶”，他羡慕人家的气派，他感叹自家的台阶低，他向往着有朝一日自家也有高高的台阶，他谋划着如何加快准备，争取早日造成跟人家一样气派，也让人羡慕的有高高台阶的新屋，所以目光是那么专注，以至于连柳树也摇不散；烟也越抽越凶，以至于“一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”作者正是通过这样的细节描写，以形写神，用简练的笔触凸现了一个“有理想、有生活目标”的农民性形象。
2、定向自主品析
教师指定一些细节，引导学生进行品析
教师提示：抓住段落中的重点语句，抓住语句中的重点词。
【设计意图：《课程标准》中要求“学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣”。
农民的生活是复杂的，决定了作为农民的父亲的性格也是多方面的，如何把握人物，读懂父亲，就要从文章中的一些细节入手，仔细去品析这些细节。
设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养了学生的朗读能力和品析语言的能力。
】
小结：一个要强而淳朴谦卑而又渴望得到尊重有理想也不怕苦肯拼搏又坚忍不拔的父亲形象跃然于我们面前。
第三环节讨论交流读懂作者
这是本节课的难点，教师设计问题：
“对于这样的一位父亲，作者倾注了什么样的情感？”
学生思考，讨论。
这一部分内容将在“片段展示”环节展示
【设计意图：通过交流、讲解体会作者的思想感情，进而把
握文章主题。
】
第四环节心灵对话表述真情
教师设计问题：
读完这篇文章，请你联系自身实际，自问“‘父亲’给了我们粮食，我们给‘父亲’什么？
提示：请同学们学生先独立思考，然后学生畅谈，各抒己见
（学生写作，然后全班交流）
【设计意图：续写必须是在深入理解课文内容的基础之上进行的，这是一种升华，也是对学生一种非常有益的启示。
让学生发挥想象，既能开拓他们的思路，也能对他们的写作有所帮助。
】第六环节教师总结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。
但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。
让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
第七环节布置作业
谢谢父亲：在读书笔记中，详细描述父亲最让你感动的一件事。
六、片段展示
第三环节讨论交流读懂作者
过渡语：同学们，一个要强而淳朴谦卑而又渴望得到尊重有理想不怕苦肯拼搏又坚忍不拔的父亲形象跃然于我们面前。
“对于这样的一位父亲，作者倾注了什么样的情感？”
学生思考，讨论。
学生根据对小说情节的了解和父亲形象的把握，较容易得出以下认识：
对父亲勤劳朴实、坚忍不拔、艰苦创业的优秀品质表示敬仰和赞扬；
而对于对父亲为赢得尊重，实现自我价值所付出的沉重代价感到心酸；
对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；
对改变农村经济落后的面貌寄予希望。
这些认识则有一些的难度。
为此我将进行一下引导
首先介绍马斯洛“人类需要层次论”父亲对台阶的追求，就是他对尊重的需求，对自我实现的需求，而对于这些人类最基本的需求，父亲却付出了岁月，付出了辛劳，付出了健康，这怎能不让人感到心酸？父亲在这用劳动垫高自己人生台阶过程中
所表现出的谦卑，又怎能不让人给予同情和怜悯？父亲为建九级台阶的新屋做了漫长而又艰辛的准备，其根源不就是农村经济的落后吗？
文中的父亲绝不仅仅是个案，可以说父亲是发展中的中国的一个农民典型形象
因此作者倾注在父亲生上的情感，也是作者对于所有想父亲一样的中国农民的情感，这也是本文的主题。