教材教法对策篇.--新课程下的教师
在新课程理念下教师怎样用好教材
在新课程理念下教师怎样用好教材新教材必须适应科学的发展和时代的要求，用先进的化学科学知识来充实化学教材、加强化学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式积极主动地学习，激发学生的学习兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学知识解决实际的问题。
在新课程理念中，我个人认为应从以下方面用教材。
一、熟悉教材新课程理念里用的教材是范例，作为教师在拿到教材第一时间通读教材，了解教材是否有改动，哪些内容有调整，对教材内容要做到心中有数。
作为教师要熟悉教材中的每章在教材中的位置，每节在每章中的位置，更应该清楚每章每节中的重点、难点，要熟悉每节课的基本课型、构思每一节课型实施流程，找出每一节课型实施关键。
如：空气的教学的流程可以用设、探、合、巩、思。
二、研究教材在熟悉教材的基础上，要静下心来，潜心钻研教材，真正做到教材内容消化，在教学过程中做到以下几点：1、突出重点、突破难点。
如学习2CO 的性质时，把2CO 通入紫色石蕊试液的实验，学生存在不能从现象中得出正确结论，总认为是2CO 使石蕊试液变色，而不是生成的碳酸。
为了让学生很好理解并掌握，从习题中引入典型例题进行突破取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行四个实验。
例题：你能说出各个实验的现象并能解释其原理吗？如学习催化剂时，学生很容易接受速度的改变，但对其“化学性质、质量在反应前后不变”这一问题的理解存在疑惑。
为了便于学生理解，设计如下几组实验：1、取两支试管，分别加入等质量浓度22O H 溶液，然后其中一个加入MnO 2；2、把1中的上层清液倒出后，然后继续加入22O H ；3、对比实验进行拓展，影响化学反应速度的因素。
①取等质量等浓度的22O H 溶液两份，一份加入2g MnO 2，另一份加入2g CuO 。
②取等质量等浓度的22O H 溶液两份，一份加入2g MnO 2，另一份加入1g MnO 2。
在新课新课程标准下教师如何进行有效教学
在新课程标准下教师如何进行有效教学课程理念的导引下，素质教育已然铺开，要全面提高公民的素质，对教师在教学过程中的要求有了进一步的提高，如何进行有效的课堂教学，这是为师者需要更多考虑的问题。
新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学就是一种最重要最根本的途径。
有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习。
教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。
要进行有效的课堂教学，本人认为需要注意以下几方面：一、教学过程中，教师要“胸有成竹”。
要做到这点，教师本身应具备丰富的专业知识，扎实的功底。
教育者必先受教育，平时我们自己应努力学习党和国家关于教育改革的方针政策，学习有关素质教育的理论，转变教育观念，不断扎实自身的基础，不断提高自身业务水平，增强综合能力，只有把自己这口井挖好了，才能不断地给学生予以甘露。
二、要认真钻研新课程标准和教学大纲，明确各知识点的要求，掌握的程度如何，在相关的指引下，深入研究教材，着眼于知识点，关注知识面，纵观知识网络，让学生形成系统有序的学习，扎实双基，而且在学习的过程中，能够在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。
同时，还应多注意钻研教材教法，不要为上课而上课，要对所上的课不断的进行反思，不求做到最好，但求以后做得更好，对所上之课反复思量，从不同的角度去设计课堂教学，才能使课堂教学有效化实现得更实在。
三、认真备好每一节课。
而要备好每节课，教师应该注意处理好几种关系：(一)、“已知”与“未知”的关系；教学过程对学生来说，是由“未知”到“知”的过程；对教师来说，是一个将“已知”转化为“他知”的过程。
可以说，教师的“已知”和学生的“未知”的矛盾构成了教学过程中的主要矛盾，而矛盾的主要方面则是教师的“已知”。
面对新教材,探索新教法
面对新教材，探索新教法随着社会与科技的不断发展，教育也在不断变革和更新。
新一代教材的推出，给教师们带来了新的挑战和机遇。
面对新教材，如何探索新的教学方法，提高教学质量，成为了每位教师都需要思考的问题。
我们要认识到新教材的特点和优势。
新教材通常对内容进行了更新和优化，更贴合社会发展的需求和学生的学习习惯。
新教材还可能采用了更多的互动式教学方法和现代化的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师们需要充分了解新教材的内容和特点，善于挖掘新教材的优势，才能更好地运用到教学实践中。
面对新教材，我们需要探索新的教学方法。
传统的教学模式已经不能完全适应现代学生的需求。
教师们需要勇于尝试和创新，探索适合新教材的教学方法。
可以尝试使用多媒体课件和互动式教学等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以采用小组讨论、案例分析等多种教学方法，培养学生的合作意识和实践能力。
通过不断探索和实践，可以逐渐形成适合自己的教学特色和风格。
在探索新教法的过程中，我们需要引导学生主动参与学习。
新教材更注重学生的自主学习和实践能力的培养，教师不再是简单的传授知识者，更应该是学生学习的引导者和促使者。
在课堂教学中，我们可以引导学生学会提问，激发他们的思考；可以通过案例分析和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力；可以组织一些实践活动，让他们将所学知识运用到实际中去。
通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
面对新教材，我们还要注重课堂氛围的营造。
一个积极向上、和谐愉快的课堂氛围对于教学效果有着重要的影响。
我们要注重课堂管理，保持课堂纪律，让学生在一个安静、有序的环境中学习；要注重情感沟通，看到每一个学生的变化和进步，及时给予肯定和鼓励；要注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体验快乐和收获。
只有具有积极向上的课堂氛围，学生的学习兴趣和主动性才会得到充分激发。
面对新教材，我们要不断反思和总结，不断提高教学素质。
新课程改革中教师应该做什么
新课程改革中教师应该做什么重庆市高中的新课程改革在不断探索中进行了两年，对新改革教师大都是积极参与并兴奋接触这种新的思想与内容。
各个地方、学校及个人都各施其才，研究课程改革后的各种教学模式，可以说各显神通，百花齐放。
在改革的大前提下教师到底该做什么？一味地追求新的花样、形式？按规定的什么模式教学，还是应该从教学的实际出发？这都引起笔者的思考。
经过实践及学习，我认为在新课改前提下作为一线教师，应该从以下几点来提高自己与时代接轨。
一、认真研读新课程下的新课标要求，注意与旧课标的异同认真研究学科课标这是我们每一个教师的必修课，教师只有掌握了新的动向，在备课和在教学内容的安排上才能做到有的放矢，才能事半功倍。
比如在“立体几何”的教学时，其中三垂线定理及其逆定理在原来的课标中是一个重点与热点内容，每年高考必考，而在新教材中这部分就省去了。
而有的教师总是走不出原来的思想，生怕学生没学到这个知识点，就进行补充，结果让学生在本来学习任务重的前提条件下不堪重负，适得其反。
这样的例子很多，再如在“圆锥曲线”的教学中，双曲线只作了解的要求，这就要求教师在教学上只让学生掌握基本的知识就足够，不用过难的题去研究。
还有文理科的要求也不一样，文科对抛物线也是了解，而理科对抛物线要求掌握。
同一知识点每一个年级的要求也不一样，比如，“导函数”这部分，这是重庆每年高考都在考的一个大题。
现在新课标只要求高二时学习导函数时不要求含参的，而老师总会以自己的经验提前把含参的这部分又给学生补进去，让学生觉得数学越学越没意思，最后放弃。
按新课标要求含参的导函数是高三才要求的，也就是随着学生年龄与知识的增长才能掌握的知识，如果我们提前教学就有“揠苗助长”之结果。
在新的课程改革中这样的例子可举很多，我认为教师应该放下包袱，不要总是带着怀疑的态度去审视现在的课程改革，不要总是担心学生不能获取全面知识，认真研究新课标，为自身的教学打好坚实的理论基础。
教师如何应对新的教学方法与教材
教师如何应对新的教学方法与教材随着教育领域的不断发展，新的教学方法和教材层出不穷。
作为一名教师，要想在职场中保持竞争力，就需要及时了解并应对这些新的教学方法和教材。
本文将从教师的角度出发，探讨教师如何应对新的教学方法与教材，以提高自身的教学质量。
一、持续学习和更新知识教师作为知识的传递者和引导者，需要不断学习和更新自己的知识。
面对新的教学方法和教材，教师应该保持开放的心态，积极主动地学习相关的理论知识和实践经验。
可以通过参加培训班、研讨会、阅读教育类书籍等方式，获取最新的教学方法和教材的信息。
同时，教师还可以与同行进行交流和分享，互相借鉴和学习，提高自己的教学水平。
二、灵活运用新的教学方法新的教学方法通常都是为了更好地促进学生的学习和发展而提出的。
教师应该根据自己的教学内容和学生的实际情况，灵活运用新的教学方法。
例如，可以尝试采用项目制学习、合作学习、问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还可以利用多媒体技术、互联网资源等辅助工具，提供更多样化、互动性强的教学内容，以满足学生的多样化学习需求。
三、深入理解新的教材新的教材往往会有不同于传统教材的特点和要求。
教师应该深入理解新的教材，把握教材的核心思想和教学目标。
可以通过仔细阅读教材，与编写教材的专家进行交流，参加教材研讨会等方式，深入了解教材的设计理念和教学方法。
同时，教师还应该根据教材的特点，灵活调整教学内容和教学方式，以更好地实现教材的教学目标。
四、关注学生的学习效果和反馈教师应该关注学生的学习效果和反馈，及时调整自己的教学方法和教材。
可以通过课堂测验、作业批改、学生评价等方式，了解学生的学习情况和问题。
同时，教师还可以与学生进行面对面的交流和反馈，了解学生对教学方法和教材的看法和建议。
通过不断地反思和改进，教师可以提高自己的教学效果，更好地适应新的教学方法和教材。
总之，教师要应对新的教学方法和教材，首先要持续学习和更新知识，保持与时俱进的教育观念和理论基础。
面对新教材,探索新教法
面对新教材，探索新教法近年来，随着教育信息化的发展与普及，新教材和新教法已成为教育界关注的热点话题。
作为教育者和学习者，我们不得不面对新教材和探索新教法。
本文将从新教材的特点和应对之策以及探索新教法的重要性等方面进行探讨。
新教材的特点是多元化和针对性更强。
传统的教材往往只注重知识的灌输，缺乏对学生兴趣、能力、需求的考量。
而新教材则更加注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力，内容更加贴近学生生活和现实需求。
新教材的多元化也带来了更多的选择，能够根据学生的兴趣和特长进行选择，有利于激发学生的学习热情。
面对新教材，我们可以采取以下策略。
要充分了解新教材的内容和特点，明确教学目标和要求。
要注重灵活运用新教材，不拘泥于教材本身，可以辅助其他资源进行教学，如教学视频、教学软件等。
要加强与学生的沟通，了解学生的兴趣和需求，根据学生的特点进行个性化教学。
要通过多种形式的评价，对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略。
探索新教法是教育改革的重要一环。
新教法主要包括问题导向教学、探究式学习、合作学习等。
与传统的教学方法相比，新教法能够更好地培养学生的创造力、合作能力和解决问题的能力，使学生成为主动学习者和合作学习者。
探索新教法的重要性在于提高教学质量和培养学生的综合素质。
传统的教学方法往往只注重知识的传授，缺乏对学生思维能力和创造力的培养，容易导致学生的被动学习和碎片化的学习。
而新教法能够更好地培养学生的创造力和解决问题的能力，提高学生的学习主动性和自主学习的能力，使学生能够应对复杂多变的社会环境和工作需求。
在探索新教法的过程中，教师应注重培养学生的学习能力和合作能力。
在教学过程中，可以采用启发式教学法、案例教学法等，引导学生主动思考和解决问题。
要注重合作学习的实施，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教师还要不断创新教学方法和手段，与学生共同学习和探索。
面对新教材和探索新教法是教育改革的必然趋势。
我们应充分了解新教材的特点和应对之策，尽可能发挥其优势，提高教学效果。
——新课程理念下教师如何用好新教材
——新课程理念下教师如何用好新教材新教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。
新教材与以往教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化。
科学合理的教材结构、富有儿童情趣的学习素材、新颖丰富的呈现形式、生动活泼的练习设计、富有弹性的教学内容，为教师组织教学提供了丰富的资源。
教学中，教师要充分发挥主观能动性，创造性地使用教科书。
所谓“用教材教”就是要求教师不能只是新课程实施中的执行者，而应成为新课程的建设者和开发者。
一、理解编者意图要进行富有实效的教学设计，教师除了平时学习课程标准、课标解读，我觉得非常重要的是课前与教材对话。
能否领会编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。
教学过程是将教材的知识结构转化为学生认知结构的过程，教师在教学中要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观点，分析处理教材。
首先要通过教材分析，弄清它的地位、作用和前后联系，以把握新、旧知识的联接点和学生认知结构的生长点。
怎样理解编者的意图呢？主要是多问几个为什么。
例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？等等。
经过这样一番思考之后，教师肯定会提高驾驭教材的能力。
例如，过去线段是在直线的基础上认识的，由于直线的概念比较抽象，教学中无法借助实例帮助学生理解直线的含义，对二年级学生来说是一个难点。
新课标教材在二年级只让学生认识线段，而且采取直观和描述的方式。
因此，教学中应注意不要任意拔高要求，可在学习长度单位和测量实物的基础上先让学生先去量线段，再让学生认识到像这样直的、可以量出长度的图形叫线段，使学生在测量的活动中体验线段的性质。
二、把握好教学的起点建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。
在学习过程中，学生不是被动地接受信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
新时代下教师必须掌握和熟知的教学方法
新时代下教师必须掌握和熟知的教学方法随着社会的发展和教育理念的不断更新，新时代下的教师必须不断提高自己的教学能力，掌握和熟知最新的教学方法。
下面将介绍一些新时代下教师必须掌握和熟知的教学方法。
新时代下的教师要注重培养学生的创新思维能力。
作为新时代的教师，必须注重培养学生的创新思维能力，帮助他们拓宽思维边界，培养独立思考和解决问题的能力。
教师可以采用一些启发式教学方法，例如问题导入、案例分析等，引导学生主动思考和探索。
新时代下的教师要注重培养学生的合作精神和团队意识。
在现实生活中，合作和团队建设已经成为一种重要的能力。
新时代下的教师应该通过一些合作教学的方式，例如小组讨论、团队项目等，培养学生的合作能力和团队意识，并教会他们如何与他人合作并解决问题。
新时代下的教师要注重培养学生的信息素养。
信息素养是指学生在信息时代中获取、评估和利用信息的能力。
在新时代，信息爆炸式增长，教师应该教会学生如何有效地获取和利用信息。
教师可以在课堂中教授学生信息检索的方法和技巧，引导学生学会评估信息的可靠性和有效性。
新时代下的教师要注重培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的今天，人与人之间的交流变得更加频繁和紧密。
新时代下的教师应该培养学生的跨文化交际能力，帮助他们了解和尊重不同文化的差异。
教师可以通过一些国际交流项目、文化沙龙等活动，让学生与外国学生交流和合作，增强他们的跨文化意识。
新时代下的教师要注重培养学生的综合素质。
综合素质是指学生的知识、技能、态度和价值观等方面的综合表现。
新时代下的教师应该关注学生的全面发展，注重培养学生的品德、艺术、体育等方面的素质。
教师可以通过一些综合素质培养项目、社会实践等活动，培养学生的综合素质。
新课标下的高中教师如何改进教学方法-教育文档
新课标下的高中教师如何改进教学方法一、更新观念是根本改革首先要变革思想，教育改革首先也要革新教育思想与教育理念。
这说明教学理念在变革中的重要性。
高中化学新课标指出教学理念要根据现代生活和未来发展的需要，融合学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，引导学生学习对生活密切联系的化学。
九年义务教育教材的推广使用是教育改革的一个重要方面，而正确的教育观是我们教好新教材的基矗传统观念认为，人的素质主要是知识素质，教师把学科知识作为一堆现成的成果来教，对学生的要求仅仅是接受、记忆、再现这些知识。
由于科学技术的发展要求开发人们的智力，以及当前变“应试教育”为“素质教育”的形势，使教育质量观发生了改变。
在此情况下诞生的新教材有新的内容与新的结构。
义务教育教材以九年义务教育初中化学教学大纲的精神和要求为基础，以全面提高学生素质和大面积提高的“素质教育”理论为指导。
如何把握教材特点、充分发挥新教材的优势、提高学生的素质？我们认为首先必须转变教育思想、更新观念。
学生掌握知识的深度可以分为三种程度：第一是掌握信息，第二是具有运用知识的技能和技巧，第三是善于创造性运用。
传统的教学方法多半只能达到第一、第二程度，要在新教材的教学过程中提高学生的素质，必须改变传统的教学方法。
二、认真钻研，改进教学方法九年义务教育化学教学大纲指出：“为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做实验，以增加感性认识”。
新教材重视实验教学，全书安排84个演示实验、10个学生实验及9个选做实验。
还有一些家庭小实验，并改进了一些实验，这些实验在大多数学校都有条件能使学生亲自做。
因此，在教学中教师尽可能把一些实验引入课堂中，采用“边讲边实验法”进行元素化合物知识的教学。
这种方法是教师在传授某种物质的性质时都要尽可能多地让学生接触实物，教师演示实验时，要求学生注意观察，提出问题，启发学生自觉观察的积极性，并要求观察时认真细致，逐步培养观察能力。
面对新教材,探索新教法
面对新教材，探索新教法随着教育改革的不断深入，教材和教法也在不断更新和变化。
新教材的出现给学生和教师都带来了新的挑战和机遇。
面对新教材，我们应该积极探索新的教法，以更好地帮助学生学习和成长。
面对新教材，我们可以采用启发式教学法。
启发式教学法是一种由学生主动探索和发现知识的教学方法。
在课堂上，教师可以不再做传授知识的主导者，而是带领学生发现问题、思考问题、解决问题。
教师可以设计一些开放性的问题或情境，激发学生的思维和创造力。
通过启发式教学法，学生不仅可以主动参与学习，而且可以培养他们的问题解决能力和创新能力。
面对新教材，我们可以采用合作学习法。
合作学习法是指学生之间相互合作，共同完成学习任务的教学方法。
在课堂上，教师可以将学生分成小组，每个小组有不同的任务和角色。
通过小组讨论、合作完成任务，学生可以相互学习、相互帮助，提高他们的学习效果和学习动力。
合作学习法还可以培养学生的合作意识和团队合作能力，提高他们的社交能力和沟通能力。
面对新教材，我们还可以采用情景教学法。
情景教学法是指将学习活动置于现实情境中，通过情景的呈现来促使学生学习的教学方法。
教师可以模拟真实情境，让学生身临其境地进行学习。
在学习英语口语时，教师可以设计一些真实生活中的情境，如去餐馆点餐、商店购物等，让学生在情境中学习和应用语言。
通过情景教学法，学生可以更好地掌握知识和技能，并将其应用到实际生活中。
面对新教材，我们还可以采用多媒体教学法。
多媒体教学法是指在教学过程中使用多种媒体工具和技术，以提高学生学习效果和兴趣的教学方法。
教师可以利用电脑、投影仪等设备，展示图片、视频、音频等多媒体资源，让学生通过多种感官进行学习。
通过多媒体教学法，学生可以更好地理解和记忆知识，提高他们的学习兴趣和主动性。
面对新教材，我们应该积极探索新的教法。
启发式教学法、合作学习法、情景教学法和多媒体教学法都是可以尝试的教学方法。
通过这些教法，我们可以更好地激发学生的学习动力，培养他们的学习能力和创新能力，促进他们的全面发展。
新课标下小学语文教学方法的几点建议
新课标下小学语文教学方法的几点建议随着时代的发展，语文教学方法也在不断地更新和改进。
随着新课标的实施，小学语文教学方法也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新课标下的语文教学要求，教师需要不断地改进和完善教学方法。
本文将提出关于新课标下小学语文教学方法的几点建议。
小学语文教学要注重启发式教学。
新课标下的语文教学要求教师以学生为中心，注重培养学生学习的主动性和探究精神。
教师应该通过多种形式的启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。
在教学中可以运用启发式提问、情景模拟、小组合作等方式，让学生在参与中体验语文学习的乐趣和成就感。
小学语文教学要注重情感教育。
新课标要求语文教学要注重情感体验和情感培养，培养学生对语文的热爱和情感共鸣。
教师可以通过讲故事、朗诵诗歌、学唐诗宋词等方式，引导学生用心去体验语文，用情去感悟语文。
教师还可以通过语文课堂上的情感分享、情感表达等方式，让学生在情感交流中增进对语文的理解和感悟。
小学语文教学要注重实践性教学。
新课标强调语文学习要注重实践，要求学生通过实践活动来体验和感受语文的魅力。
教师可以通过课外阅读、写作指导、实践活动等方式，让学生在实践中深入理解和掌握语文知识，增进语文素养。
在教学中可以引导学生根据生活实践进行写作、演讲、朗诵等活动，让学生在实践中提高语文能力。
小学语文教学要注重个性化教学。
新课标要求教师要根据学生的个性差异，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能得到适合自己发展的教育。
教师可以通过差异化教学、个性化辅导、自主学习等方式，满足学生个性化学习需求，培养学生的自主学习能力和创造力。
在教学中可以针对学生的不同能力水平和学习兴趣，采用不同的教学策略和教学资源，让每个学生都能得到个性化的学习支持。
新课标下小学语文教学方法需要不断地完善和创新。
教师要注重启发式教学，培养学生的主动学习和探究精神；要注重情感教育，增强学生对语文的感悟和体验；要注重实践性教学，让学生在实践中深入理解和掌握语文知识；要注重个性化教学，满足学生个性化学习需求，培养学生的自主学习能力和创造力。
新课程理念下教师如何改变教学方式与方法
新课程理念下教师如何改变教学方式与方法新课程是通过具体的教学而走进学校，走进课堂，走向学生的，所以老师在课程改革中起着关键的作用，如果没有教师实质上的支持和参与，我们的课程改革也必将流于形式。
那么在新课程理念下，教师该如何做呢？做到“五个重新认识”、“四个注重”、“四个改变”1、重新认识教材：会用教材→用好教材→用活教材。
近几年教材的格局和内容发生了比较大的变化，不少教师在感觉新鲜的同时，也表现出了对教材的迷茫和对教法的不知所措，不时地还在沿袭陈旧的教学方法，把教材当“圣经”来教，甚至连自己也觉得教得很别扭；另一方面还不时地诱导学生采用陈旧的学习方法，把老师的话当“圣旨”来听，使学生觉得学习很乏味。
新教材究竟怎么用？怎样教才算用好了教材？怎样学才能体现用活了教材？确立什么样的教学方式才能保证用好、用活教材？用旧教材如何体现新理念？教育不应该是空中楼阁，它是有源之水，有本之木。
我们要用活教材，也就是创造性的使用它。
创造性使用教材并不是任意改动，数学学科在使用时注意和身边的事物相联系，挖掘教学资源，为我所用。
如《连减两步应用题》的引入，把例题有30张彩色纸，做红花用了9张，做小旗用了11张，还剩多少张？改为发本子，变抽象的文字为直观的生活情境，让学生更容易理解；在“分数大小比较”中，教材的例子是1/3和2/3，如果让学生操作，着实不易；其实只要改为1/4和3/4，学生就可以能过折纸等方法来动手操作、自主探索和合作交流，也就改变了老师讲、学生听的局面。
因地制宜（倒数）------数学作用于生活调整教学顺序（如元、角、分的教学——“教学进度”有时约束了我们）2、重新认识课程。
课程就不只是“文本课程”(由教学计划、教学大纲、教科书等组成)，而更是“体验课程”(能被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程)。
要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源；尊重“儿童文化”，发掘“童心”“童趣”的课程价值。
教师新教材教学策略
教师新教材教学策略教师是培养学生的灵魂的工作者，而教材则是教师教学的重要依托和工具。
随着时代的发展，教材也在不断改进，以适应社会的发展需求和学生的学习特点。
在新的教材教学中，教师需要不断探索和尝试新的教学策略，以提高教学的效果和质量。
本文将对教师新教材教学策略进行探讨，并提出相应的建议。
一、理解新教材的特点和要求新教材是经过精心设计和编写的，不同于传统教材，它更注重学生主体性的培养，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师在教学中需要深入理解新教材的特点和要求，灵活运用其中的教育思想和教学方法，以促进学生的全面发展。
二、培养学生主动学习的能力新的教材鼓励学生主动学习，教师在教学中应该注重培养学生自主学习的能力。
可以通过开展小组讨论、合作学习等活动，提供学生自主选择和解决问题的机会，培养学生的思考和创新能力。
三、多样化的评价方法教学的目的是帮助学生提高学习能力和实际应用能力。
新教材注重培养学生的综合素质，评价方法也需要与之相匹配。
教师可以采用多元化的评价方法，如课堂测试、项目作业、实践考察等，综合评价学生的学习成果。
四、创设情境体验式教学环境新教材更加注重培养学生的综合素质和动手能力，在教学中可以创设情境体验式教学环境，让学生通过实践和体验来学习。
例如，教师可以组织实地考察、实验观察等活动，帮助学生更好地理解和应用教材内容。
五、使用多媒体辅助教学新的教材中普遍使用了大量的图表、图片、多媒体等辅助材料，教师可以运用多媒体技术来支持教学。
通过使用PPT、视频等，可以生动直观地呈现教材内容，提高学生的学习效果。
六、关注学生个性化需求新教材注重培养学生的个性和创新意识，因此教师需要关注学生的个性化需求。
可以根据学生的兴趣爱好和特长，安排个性化的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
七、鼓励多样化的学习方式学生的学习方式各异，教师应该鼓励多样化的学习方式。
不同学生可以选择适合自己的学习方式，如阅读、实践、讨论等，提高学习效果。
浅谈新课程下的教学方法
浅谈新课改教学方法内容摘要：众所周知，教学方法对教学的成败得失起着至关重要的作用。
而在新课程标准理念的指导下，教学方法更是重中之中。
那么如何恰当地运用好教学方法，就成为新课改必须面对的问题。
而小学语文课程必须采用小组合作讨论、自主积极活动，充分尊重学生的主体地位，让学生在快乐中学习，在快乐中获得知识。
提纲：1、充分培养学生的创新意识和实践能力2、教学相长突出学生的主体地位3、小组合作讨论研究4、在活动中促进学生的发展5、教师应发挥自己的主导作用正文：大家知道，教学思想、教学内容和教学方法是教学过程中的三个基本要素。
正确的教学思想必然通过一定的教学方法体现出来，科学的教学内容也只有运用恰当的教学方法，才能达到预期的教学目的。
通过小学语文新课程的学习，深刻感到语文教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法、教无定法”。
不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳的教学效果，就必须以现代小学语文新课程的教学思想为指导、从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。
首先要开发智力，寓能力培养于传授知识之中，特别要大力培养学生的创新精神与实践能力。
在新课程中强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生的学习方式，同时大大加强了探究式学习的比重，这就要求教师在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系，在合适的时机，合适的情境，合适的阶段，开展非指导性教学。
新教材中大都增加了许多探究活动，有的提供了许多供学生分析和思考的范例或素材。
对于这些探究活动，教师要引导学生亲历探究过程，给学生自主活动提供机会和空间，不要越俎代庖，代为探究，更不要以“讲授探究”代替“亲历探究”。
在探索知识、运用知识的过程中，必须特别注重培养学生的能力，开发学生的智力。
知识是开发智力的基础，智力的发展又会进一步促进知识的掌握。
通过语文教学，既使学生获得语文基础知识，又要培养学生的观察、实验能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，把他们培养成为具有创造性的人才。
教材教法对策篇新课程下的教师
△ 放开手，学生可能会走得更好。
△ 不管什么人，命运之神都赋予了他一种他人所没有的优秀才 能，这种才能有人靠学习来发挥，有人靠聪明来发挥，有人 靠英勇来发挥，有人靠温柔来发挥，毫无才能的人在世界上 是不存在的。
△ 最适合学生的教育，才是最成功的教育。
△ 愈是不可爱的孩子，愈是需要爱的孩子。
楚，看的透彻，纠缠在一起的问题也比较容易剥离，一通百通。
〞正确的教育思想是教师课堂教学的灵魂。观念更新比方法更
新更重要。有什么样的理念，就有什么样的教育，就有什么样
的教学，所以改革备课方法应先改革备课思想。
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1.2.1 怎样看教育
△ “教育是帮助被教育的人给他能开展自己的能力，完成他的
一些研究人员估计：教师在一堂课上平均每分钟就要作一个决定，这
意味着教师要在不断变化的情境中随机地采取行动，要在40分钟内做出那 么多地反响并力求敏捷和准确，这些不是固定“教案〞能解决地。而这些就 要靠教师的“即席创作〞。
这样看来，新课程教学设计既是课预设地，又是不可预设的，既是有序
的，又是无序的。也就是说新课程地教案设计，教师在课前可以进行比较粗 线条地第一次设计。而随着课堂教学的进程，以及新情况的不断出现，那么 应随机相宜地随时调整乃至进行二度设计。
个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触. △ 只有差师眼中有差生. △ 教师应常想：我和每个学生相处得很好吗，他们很信任我吗？
△ 只有尊敬别人的人，才有权受人尊敬。
△ 儿童对老师的好感，反响是很灵敏的，他们会用爱报答教师 的爱。
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1.2.6 怎样看自己 △ 据说雅典达儿菲波神庙门廊的石碑上，有如下铭文：人啊，
教材教法应对技巧
教材教法应对技巧教材教法是教学中重要的组成部分，它们直接关系着学生对知识的学习效果和理解程度。
为了提高教学质量，教师需要掌握一些应对教材教法的技巧。
本文将从多个方面介绍如何应对不同的教材教法，以期能够帮助教师提高教学效果。
一、备课阶段在备课阶段，教师应根据学生的学习需求和课程目标选取合适的教材和教法。
在选择教材时，要综合考虑教材的科学性、实用性和适用性，并根据学生的水平和兴趣进行评估。
同时，教师还应了解教材的整体结构和重点内容，以便掌握教学的重点和难点。
在选择教法时，教师应根据教材的特点和学生的特点进行合理选择。
例如，对于某些抽象概念比较难理解的知识点，可以采用示例演示的方法来增加学生的理解和记忆。
对于实践操作类的教材，可以通过实验或模拟实践的方式来提高学生的动手能力。
二、教学过程中在教学过程中，教师应根据教材和学生的实际情况进行灵活调整和组织。
首先，教师要注意教学内容的组织结构，重点和难点的处理。
可以使用概念引导和问题导入等方式，引起学生的兴趣和思考，调动学生的积极性。
其次，教师应根据学生的学习进度和反馈情况及时调整教学步骤和方法。
例如，如果学生对某个知识点掌握不好，可以通过复习巩固和讲解示范等方式加强学生的理解。
如果学生的学习进度较快，可以提前预习相关内容或引导他们深入探讨和研究。
另外，教师还应注重教学形式的多样性。
可以通过小组合作、讨论、角色扮演、实践操作等方式来增加学生的参与度和主动性。
同时，教师还可以利用多媒体和信息技术手段，如PPT、视频等进行辅助教学，提升学生的学习兴趣和效果。
三、复习评估环节在教学的最后阶段，教师应加强对学生的复习和评估，以检验教学的效果和学生的掌握程度。
可以通过课堂练习、作业布置、小测验等方式来进行学生的巩固和回顾。
在评估方面，教师可以使用笔试、口试、实验报告等多种形式进行，以全面了解学生在知识、能力和态度等方面的发展情况。
与此同时，教师还应关注学生的反馈和建议，以便调整教学策略和方法。
面对新教材,探索新教法
面对新教材，探索新教法【摘要】随着教育领域的不断发展，面对新教材带来的挑战已成为教师们不可避免的问题。
探索新教法的必要性愈发凸显。
本文将从熟悉新教材的特点、挑战与机遇并存、尝试新教法的重要性、如何应对教学中遇到的问题以及有效利用新教材进行教学等方面展开探讨。
只有善于应对教学中的问题，灵活运用新教法，才能更好地提升教学质量。
新教材与新教法的结合是关键，只有将二者有机结合，教学质量才能得到提升。
在这个变革的时代，教师需要不断学习成长，不断探索适合自己的教学方法，以更好地引导学生走向成功。
【关键词】新教材，新教法，挑战，探索，熟悉，特点，机遇，尝试，重要性，应对问题，有效利用，教学，结合，提升，教学质量。
1. 引言1.1 认识新教材带来的挑战在面对新教材时，教师们必须正视所面临的挑战。
新教材可能有着与以往不同的教学理念和方法，可能涉及到新的知识点和教学内容，也可能需要教师们更新自己的教学技能和知识储备。
这些挑战需要我们去认真对待，以便更好地应对新的教学环境和教学需求。
新教材也可能会给教师们带来一定的压力和挑战，需要教师们花更多的时间和精力去研究和准备教学材料，以确保能够有效地运用新教材进行教学。
要认识到新教材带来的挑战，并积极应对这些挑战，才能更好地适应新的教学要求，提升教学质量，使学生能够更好地掌握知识和技能。
1.2 探索新教法的必要性在面对新教材的挑战时，探索新教法显得尤为重要。
随着时代的变迁和科技的发展，传统的教学模式已经无法满足学生的需求和社会的发展。
而新教材的引入往往意味着教学内容和教学方法的更新，需要教师不断地更新自己的教学理念和方法。
探索新教法的必要性不仅在于适应新教材的要求，更在于提高教学效果和促进学生的学习兴趣。
新教法可以帮助教师更好地激发学生的学习动力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
新教法也可以提高教学的参与度和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习的效率。
在当前教育改革的大背景下，教师需要不断地尝试和探索新的教学方法，以适应新时代的教育需求。
新课程与课堂教学ppt教材教法对策篇新课程下的教师备课改革_精品共126页
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
新课程与课堂教学ppt教材教法对策篇 新课程下的教师备课改革_精品
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
面对新教材,探索新教法
面对新教材，探索新教法【摘要】本文探讨了面对新教材所带来的挑战，以及如何通过认识与适应新教材、灵活运用新教法、引入多元化教学方法、鼓励创新思维和借鉴成功经验来解决这些挑战。
文章强调了面对新教材，探索新教法的重要性，并指出了这种探索对未来教育发展的重要意义。
通过不断创新和学习，教育工作者可以更好地适应新的教育环境，为学生提供更高质量的教学服务，推动教育事业不断向前发展。
文章呼吁教育领域的从业者应敢于尝试新方法，并在实践中总结经验，促进教育教学方法的创新和提升，不断迎接未来教育发展的挑战。
【关键词】教育领域、创新、新教材、挑战、认识、适应、灵活运用、教法、多元化、创新思维、成功经验、教育发展、重要性、未来。
1. 引言1.1 教育领域的不断创新在教育领域，不断的创新是推动教育事业进步的重要驱动力。
随着社会的不断发展和变化，传统的教学方法和教材已经不能完全适应当下学生和社会的需求。
教育工作者和教育机构需要不断地进行改革和创新，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
教育领域的不断创新包括教学内容的更新、教学方法的改进、教学技术的运用等方面。
新的教学理念和教育理论的出现，也为教育领域的创新提供了理论基础和指导。
通过引入新颖的教学内容和教材，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
结合先进的教学技术，如信息技术、多媒体教学等，可以更好地激发学生的学习潜力，提高他们的学习体验。
教育领域的不断创新不仅有助于提高学生的学习成绩，更重要的是培养学生的创新精神和终身学习能力。
只有不断拓展教育的边界，才能更好地适应社会的发展需求，推动教育事业迈向更加美好的未来。
1.2 新教材带来的挑战新教材的不断出现，给教育领域带来了新的挑战。
教师们在应对新教材时可能会面临很多困难和挑战，例如需要理解全新的教学理念和方法、重新设计课程内容和教学活动、适应新的教学节奏和教学环境等。
教师们还需要不断更新自己的知识和技能，以便更好地使用新教材，提高教学质量。