七彩管弦(三)第一课时教案设计

七彩管弦（三）教案设计

教学内容：《如歌的行板》（《第一弦乐四重奏》第二乐章）的欣赏与体验。

教学目标：1.完整的欣赏《如歌的行板》，让学生对俄罗斯风格的音乐感兴趣。

2.对作者柴可夫斯基的简单介绍及其代表作品的简介。

3.能使学生唱熟《如歌的行板》主题部分的音乐片段。

4.引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣和联想，感受其情感表达，了解作曲家的爱国情怀，并学习其对祖国的热爱之情。

5.对室内乐和弦乐四重奏的简单介绍。

教学重难点：重点：1.对《如歌的行板》的情感的把握，了解作曲家爱国情感。

2.会哼唱《如歌的行板的》主题部分的旋律。

难点：中学生难以静下心来欣赏，教师要将其带入音乐的悲伤、凄凉环境中。

教学方法：听辨、讨论、体验、欣赏、示范法。

教学过程：

（一）导入：

1.欣赏两首首带有俄罗斯风格的当代流行歌曲片段。

《贝加尔湖》《白桦林》（营造忧伤悲凉的气氛）回答问题：这两首歌曲带给你什么样的感受？

（学生自由回答，教师总结）这两首歌曲都是有俄罗斯歌曲风格特点的一种。安静、悲伤、凄凉、抒情、细腻。今天我们带着刚才欣赏的两首作品的情感一起来感受一下一首俄罗斯民族歌曲的魅力吧！引入主题。

（二）新课教学：

1.你们认识俄罗斯哪位著名作曲家？（学生回答）柴可夫斯基，对柴可夫斯基的简单介绍。

2.讲述俄罗斯民歌《夜歌》发生的背景故事。《夜歌》也叫《凡尼亚坐在沙发上》，1869年，柴可夫斯基正在在他妹妹的庄园里写作，偶然听见窗外的泥水匠唱出一支动人的俄罗斯民歌——《夜歌》。他深爱这悠长缓慢、情感真挚的曲调，并于1871年取其主旋律写成了《如歌的行板》（《第一弦乐四重奏》第二乐章）。

3.播放《夜歌》并出示其曲谱。带领学生哼唱其旋律。用“U”代替歌词哼唱。感受其旋律特点。

4.分段欣赏，首先欣赏《如歌的行板》第一主题部分，与《夜歌》做对比，两者有哪些不同？安静的用自己的内心去感受其表达的情感。老师与学生用手边欣赏边根据乐曲的起伏画旋律线条。

问题：你联想到了一幅什么样地画面？该片段表达了怎样的情绪情感？旋律节奏有什么特点？（学生回答，教师总结）学唱第一主题部分旋律，感受其情感起伏。

5.欣赏《如歌的行板》第二主题部分，分析其表达的情绪情感等音乐要素。简单哼唱几句，体验其情感起伏。

6.今天学习的曲子是《如歌的行板》中的《第一弦乐四重奏》的第二乐章，它属于室内乐，什么是室内乐呢？室内乐的简介，室内乐的主要表演形式是“弦乐四重奏”，对弦乐四重奏进行简单的介绍。

7.刚才欣赏的《如歌的行板》表达的情绪情感是悲伤凄凉的，引出该曲子的创作背景。点出作曲家柴可夫斯基的爱国情感。1871年，俄国文学家列夫•托尔斯泰在莫斯科听到这首乐曲后，激动地说：“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。”

8.刚才欣赏的是《如歌的行板》的第一主题部分和第二主题部分，大家再来完整的欣赏一遍这首曲子。看第三部分的主题和一、二这两个主题部分相同还是一点都不同？得出该曲子的曲式结构： A B A’尾声

9.第三部分是第一部分的压缩再现。在最后的尾声中，又时断时续的出现呜咽般的民歌音调。最后，乐曲以两个清澈的和弦，平和地在梦幻般的音乐中结束。

10.配乐诗朗诵

11总结《如歌的行板》，布置预习任务《G大调弦乐小夜曲》、《a小调钢琴三重奏》。