中班数学教案按数取物

中班数学教案按数取物
【篇一：中班数学教案】
中班数学：数物结合（10以内）
活动目标：
1、进一步感知数字10的实际意义。

2、能从多个物品中进行10以内的按数取物或按物取数。

3、乐意与同伴合作开展游戏活动。

活动重点：能从多个物品中进行10以内的按数取物或按物取数。

活动难点：通过实际操作更好的感知数字10的意义。

活动准备：
1、教师材料：教具“数、物拼板” 、“数字与筹码”。

2、幼儿材料：操作卡“数物拼板”。

活动过程：
1. 导入。

①师幼互相问候②走线，听节奏走步。

要求幼儿两只脚始终在线上走，走时按教师喊或拍的节奏边走边数步数，然后跟着音乐做和老
师相应的动作。

2.教师指导操作。

①学习按物取数。

教师出示教具“数物拼板”，任意拿起一张物卡，请幼儿先数一数并
说出数量，师幼共同点数，检查是否正确，每数完一张物卡，请一
名幼儿取出相应的数卡，与物卡一起拼接完整。

②学习按数取物。

请幼儿将“数字与筹码”中的数字卡片任意选出几个，根据数字将相
应数量的筹码摆放在数字卡片右方。

3.游戏“掷骰子”
4.自由游戏操作。

幼儿进行操作卡“数物拼板”，进行数物对应，将其拼凑完整。

5.交流小结，收拾、整理材料。

⑤教师请个别幼儿在控制板上来操作数字13（巩固数物结合）
⑥幼儿操作学具“串珠、数字拼板”。

教师可以说出数字11-15中的
任意数字，请幼儿拿出相应的“串珠、数字拼板”在控制板上拼摆。

为了增加幼儿的兴趣，教师可用拍手、跺脚或响板等方式出示数字，让幼儿用“串珠、数字拼板”表示。

3、游戏活动“找数字”
①教师边拍手边问：“小朋友，我问你，12、12在哪里？” 幼儿边拍手边答：“曹老
师，告诉你12、12在这里。

”然后迅速举起数字卡片“12”。

②教师拿走11-15中任意一组串珠、数字拼板，要求幼儿说出哪一组不见了。

③请说出“13”不见了的幼儿将串珠、数字拼板放回相应的位置上。

游戏可反复进行。

4、分组活动
创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧。

第一组：两人一组，用雪花片来制作11-15的串珠，并用数字卡片表示数量。

第二组：两人一组玩“对对碰”游戏，活动中拿数字卡的幼儿与拿相应数量物品的幼儿“对对碰”。

第三组：根据数字添画串珠。

5、交流小结，收拾学具。

请第一组幼儿展示并讲解自己与好朋友一起制作串珠的情况；第二组幼儿讲解自己与同伴玩对对碰的情况；请第三组幼儿展示自己添画的图卡，并交流过程。

收拾整理学具。

活动延伸
1、完成《操作册》第4册第17-18页的活动。

2、利用散步的机会，点数园内的树木、房舍的窗户等。

鼓励幼儿随时关注生活中出现的数字并说出其代表的意义。

教学反思
优点：
1、活动分析比较全面，已经考虑到了幼儿在学习程度掌握的程度上有差异
2、活动目标设定较好，活动准备充分
3、活动思路比较详细、清晰
4、大部分幼儿对于本节活动课的掌握情况较好，课堂氛围较好，幼儿都能很积极地参与到活动中，整节活动进行比较流畅
缺点：
1、游戏有重复，可以将游戏中的活动合二为一。

2、虽然考虑到幼儿程度上的差异，但是仍有个别幼儿对于本节活动重点没有掌握，课下要对该幼儿多下点功夫，同时也要记得与该家
长沟通，让家长在家多辅导幼儿该方面的知识
3、在与幼儿互动中，有的幼儿幼儿提问了2次，有的幼儿没有提问到，没有顾忌到个别幼儿，这方面以后要避免。

如果重新上这节课，在活动环节这个大的框不会变，但是我会更注意活动中的细节，语
言的严谨，对于进度慢的幼儿多注意，分组活动时分的再细致一些，掌握好的幼儿做难一些的操作，简单的让另一部分孩子操作，还是
以多操作为主，老师不要吝啬自己的语言，多说一些鼓励孩子的话语，哪怕是一个眼神，对于孩子都是一种莫大的激励。

虽然孩子在
学习掌握的程度上有差异，但是只要孩子在原有的基础上有进步，
我们就应该要多鼓励孩子。

【篇二：中班数学数物结合6、7】
中班数学《数物结合6、7》
班级：中二班
教师：占巧
时间：2016年9月20日
设计意图：
数概念是一个非常抽象的东西，特别当幼儿认识了一些数字后我们
一定要将数与数量联系起来，从而帮助幼儿更好的认识和理解数字
及其所代表的含义。

那么这就需要通过大量的实际操作活动来帮助
幼儿获得对数的认识。

因此我设计了本次活动。

活动目标：
1、喜欢参加集体数学活动，愿意动脑思考；
2、学习按数取物或按物取数
3、能够初步感知数字6、7的实际意义。

活动重点：
感知数字6、7的实际意义，能够按数取物或按物取数。

活动难点：
能够按物取数或按数取物。

活动准备：
星卡、数卡、动物卡、玩具、操作材料
活动过程：
1、出示数卡，复习数字6、7.
今天我们又要和数字宝宝做游戏啦，我们先来看看都有谁？
出示数字6，这是几？（6）
出示数字7，这是几？（7）
2、情境导入，引起幼儿兴趣，学习6的按物取数和按数取物。

（过渡语）今天除了数字宝宝还来了很多新的朋友，我们一起来看
看都有谁吧。

(出示猫咪卡片贴在黑板上)
师：这是谁呀？
幼：小猫。

师：对了，就是小猫。

今天呀是小猫咪咪的生日，它请了很多小动
物们来做客，看，他们来了。

（教师一一出示动物卡）
师：都有谁呀？
幼：（根据图片说出动物名称）
师：一共来了几只小动物？
幼：6只。

师：让我们一起来数数把。

（师领着幼儿手口一致的从左到右进行
点数，说出一共来了六只小动物。

）
师：我请一个小朋友告诉我，来了6只小动物我们可以用数字几来
表示呢？幼：数字6。

师：现在6只小动物肚子饿了，他们要吃饭了，小猫眯眯赶紧拿出
早就准备好的星星碗（出示星星卡）给他们一人发一个。

那么小猫
咪咪一共需要几个星星碗？
幼：6个。

师：那我们现在和老师一起帮小猫发碗。

师：现在小动物都吃完饭了，小猫又拿出早就准备好的玩具请小伙
伴玩，每人一个，那么一共需要几个玩具？（出示玩具）
幼：6个。

师请幼儿上前帮小猫取出相应玩具。

取好后交给老师，小朋友回位。

师幼再一次进行手口一致的点数确认有无错误，有误则还是请另外
小朋友来帮忙重新分发玩具。

3、幼儿操作7的按物取数和按数取物。

师：午饭时间要到了，咚咚咚，这时又响起了一阵敲门声，原来又
来了一只小动物（出示新动物卡片）我们看看它是谁？那么现在一
共有几只小动物？幼：7只。

（幼儿与教师一起点数，说出总共7
只小动物）。

师：请一名幼儿用相应的数卡进行表示。

（注意：幼儿上前时，师将数卡提前在操作桌上摆放好，便于幼儿拿取数字。

）
（幼儿选取数卡7）
师：那么现在7只小动物要吃饭需要几个星星碗？
幼：7个。

（师请一名幼儿上前按数取出相应数量星卡对应放在动物下）师：又需要几个玩具？
幼：7个。

（师请一名幼儿上前取出相应数量玩具交给教师，然后教师领着全班幼儿手口一致进行点数。

如果有误，则换一个小朋友来帮助他重新取玩具，直至正确。

）
4、游戏“看数取物”。

师：小猫和它的小伙伴都去玩自己的了，那么数宝宝也想和小朋友一起玩游戏，这个游戏的名字就叫做“按数取物”。

师出示操作材料讲解游戏规则，请幼儿根据教师出示的数字卡，取出相应数量的物品。

（师巡回观察指导，看幼儿取的数量是否正确，对的加以鼓励，不对的进行提示和引导。

）
5、师小结，活动结束。

师：今天我们一起学习了6、7的按数取物和按物取数，小朋友也知道了数字6（或7）可以表示我们生活中所有数量为6（或7）的物品。

而且今天小朋友都非常能干，不仅成功帮助了小猫，还和我们的数字宝宝6、7成为了好朋友，他们说下次还要请小朋友帮忙也还要和小朋友一起游戏。

谢谢你们，再见！
活动反思：
本次活动通过创设“小猫过生日”的这样一个故事情景进行数物结合的教学，大大的提高了孩子们的兴趣和参与积极性。

通过按数拿取小瓶盖这样的一个操作让孩子们对今日所学内容有了一个进一步的了解和巩固，使孩子们对于本次活动内容有了较好的掌握，活动目标基本达成。

不足的就是：
1、在幼儿自主操作进行点数过程中忽略了对幼儿数数应该按从左到右的顺序来进行的这样的教育。

2、对于数字6.7实际意义的感知有所不足。

3、在数学教学中每一个环节结束后教师尽可能的要对这一小节所学
做一个小结，提炼重点，加深幼儿印象，在这方面做得不到位，后
期需要加油。

4、在时间的分配上还不够合理，没有把控好，前期的教育讲解时间
过长，导致后面的实际操作时间短了，也导致最后的总结比较仓促，随意。

那么在以后的教育教学中要学会合理安排分配时间，做好总结。

【篇三：幼儿园中班数学教案(下)】
学期计划
1、认识10以内的数字，知道数字的实际意义，理解数字8—10的
形成，会用数字表示物体的数量。

2、学习目测数群，能不受物体形状、大小的空间排列形式等外在因
素的干扰，正确判断10以内的数量，感知和体验10以内自然数列
中相邻两数的等差关系。

3、认识梯形和椭圆形，能用几何图形进行
组合和拼搭，体验几何图形在生活中应用
4、能从多角度进行分类学习概括图形的两个特征，能按两个特征对
同一类物体进行层次分类。

5、认识物体的轻重和高矮等，会按物体量的差异进行7以内物体的正逆排序。

6、感知集合概念，知道整体和部分的关系。

7、能区分
整体和部分的关系。

8、能安静地倾听老师和同伴的讲话，能完整讲述操作过程和结果。

二、学情分析
1、我班有十一名幼儿，其中男生七名，女生四名。

通过一段时间
的观察和与幼儿的交往及和家长交谈了解到我班幼儿有以下特点：
2、大部分幼儿聪明伶俐、举止大方，活泼好动，习惯良好。

3、多数幼儿都坚持几分钟认真听老师讲课。

也有几名幼儿非常爱动，如，李鸿运、刘宗延、史鸿琪三名幼儿很难听完老师讲完一句完整
的话。

4、如今的孩子都是家长的掌上明珠，这就使一些幼儿显得非
常娇气，自己做错事也不许别人说个不字，这就给幼儿教育增加了
难度。

5、大部分幼儿都爱吃零食。

三、提高质量的具体措施
1、深入了解幼儿，做到因人适教因材施教。

2、加强学习，多读与幼儿有关的书籍，提高自己的业务水平。

3、
多与我的同行进行交流，学习他人经验，取人之长补己之短。

4、与
幼儿多接触，和幼儿建立亲密友好的关系。

学前中班教学进度学计划
第一课时
活动名称：看花灯
活动目标：1、能不受物体大小和排列形式的影响，正确感知7以内的数量。

2、学习按数量摆放物品。

3、培养幼儿可逆性思维。

活动准备：1、大小不同的球各7个，数字卡片6～7各一张。

2、操作材料若干。

3、《数学》下p.1.
活动过程一、比较多少
——教师将两种大小不同的球做出不同的排列，（如：相同的数量、不同长度的形式排列；不同数量、不等长度的形式排列；不同数量、相等长度的形式排列。

）
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊙⊙⊙⊙——幼儿观察后逐一说出三种排列形式中那种球多，那
种球少。

——教师出示数字卡片6～7，幼儿指出相应数量的球，教
师帮助幼
儿建立物与数的对应关系。

——引导幼儿讲述量相同、大小不同的球进行一一对应排列，再次
验证打球和小球的数量是一样多。

二、给物品排队
——教师说出7以内的某一个数字，请幼儿拿出相应数量的材料摆
放出来，并点数。

——幼儿自选一定数量的操作材料，并按一定顺序摆成一排。

——
引导幼儿按从上到下（或从左到右）的顺序说出物品的名称、
形状、颜色和排列规律等。

——让幼儿从另一个方向说出物品的排列顺序，并说出从两个方
向看同一组物品的顺序有何不同。

三、观察画册
——幼儿说出画面上有多少个花灯，分别叫什么名字。

——提问：
从左向右看，乐乐和奇奇先看到了哪些花灯？——引导幼儿将他们
反回时看到花灯的顺序，用点子表示出来。

日常生活教育：在排队
或游戏时，引导幼儿从不同的方向观察说出同伴的顺序培养幼儿思
维的可逆性。

第二课时
活动名称：小猴玩杂技
活动目标：1、能理解7以内数的实际意义。

2、会用数字表示物体的数量。

3发展幼儿的分类和计算能力。

活动准备：1、铃鼓一个。

2、《数学画册》下p.2
3、不同颜色的操作材料若干；数字卡片1～7若干；幼儿统计表每
人一张,,如;
活动过程
一、游戏“听听猜猜”
——玩法：幼儿闭上眼睛，听教师拍铃鼓，心里默数鼓声，然后
还可以请一名幼儿敲击铃鼓，其他幼儿数鼓声举起相应的数字卡片。

——小结听到铃鼓有几声就可以用数字几表示。

二、动手操作
——幼儿自由选取一组有两种颜色的插片，比较哪一种颜色的插片多。

——教师观察并帮助幼儿归纳比较无物品多少的方法。

重叠法：把两种颜色的插片重叠后，比较多少。

排比法：将两种颜
色的插片，一一对应后，比较其数量。

数数法：分别数一数每种颜
色插片的数量，通过计数比较多少。

——幼儿任意选取有各种颜色
的插片，先请幼儿按颜色将插片分类，
然后数一数每种颜色的插片是多少，在记录在统计表上。

三、观察
画册
——说一说，画面上有谁？它们在做什么？
——数数，有几只小猴在玩杂技？它们手中道具各是几个？——引
导幼儿用点子或竖线表示出物品的数量。

日常生活教育：在生活中，教师要随时引导幼儿观察身边的物品，
并说出其数量
第三课时
活动名称：晾衣服
活动目标：1、认识数字8，知道他们所表示的意义。

2、能根据数字添加或删除多余的实物，使数字和实物的数量一样多。