《声音的特性》人教版物理课件1
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声音的特性课件人教版物理八年级上册(1)
就不同来自分辨不同发声体 发出的声音的重
要特征
思考题
1.下列关于声音的说法中不正确的是 (A )
A、“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B、“隔墙有耳”说明固体也能传声 C、“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的 D、“轻声细语”主要说明声音的响度小
思考题
2.有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们 存放了自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的 “手纹”“眼纹”“声纹”等，以便今后用这些细 节独有的特征才能亲自取走物品，防止被别人取走。
我们能听声辨人（或物）就是根据音色不同来判 断的。
小结
发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就 不同，因此音色的影响因素是发声体本身的材料 和结构。
水瓶琴
敲瓶子： 瓶子振动，水越多，阻碍瓶子振动的作用越大，瓶子振动得慢，发出的音调越低
吹瓶子： 瓶内空气振动，水越多，空气柱越短，振动地块，发出音调越高
1.响度与振幅有关，振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。 2.响度与到声源的距离有关,距离越大,听到的声音越小。
比较不同响度声音的波形
响度越弱，波形的振幅 越小
响度越强，波形的振幅 越大
讲授新课
三 音色 (1)定义：反应声音的品质与特色。
我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。 音色跟物体的材料、结构有关系。
这里的快慢指相同时间 内物体来回振动的次数。
若物体每秒振动20次，则其振动频率为
20Hz.
新课探究
小结
音调的高低与物体振动的快慢有关。 振动得越快，则频率越大，音调越高； 振动得越快，则频率越小，音调越低。
比较不同音调声音的波形
甲乙两个音叉的振动频率不同，在相同时间内甲振动5次，乙振动一次
要特征
思考题
1.下列关于声音的说法中不正确的是 (A )
A、“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B、“隔墙有耳”说明固体也能传声 C、“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的 D、“轻声细语”主要说明声音的响度小
思考题
2.有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们 存放了自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的 “手纹”“眼纹”“声纹”等，以便今后用这些细 节独有的特征才能亲自取走物品，防止被别人取走。
我们能听声辨人（或物）就是根据音色不同来判 断的。
小结
发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就 不同，因此音色的影响因素是发声体本身的材料 和结构。
水瓶琴
敲瓶子： 瓶子振动，水越多，阻碍瓶子振动的作用越大，瓶子振动得慢，发出的音调越低
吹瓶子： 瓶内空气振动，水越多，空气柱越短，振动地块，发出音调越高
1.响度与振幅有关，振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。 2.响度与到声源的距离有关,距离越大,听到的声音越小。
比较不同响度声音的波形
响度越弱，波形的振幅 越小
响度越强，波形的振幅 越大
讲授新课
三 音色 (1)定义：反应声音的品质与特色。
我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。 音色跟物体的材料、结构有关系。
这里的快慢指相同时间 内物体来回振动的次数。
若物体每秒振动20次，则其振动频率为
20Hz.
新课探究
小结
音调的高低与物体振动的快慢有关。 振动得越快，则频率越大，音调越高； 振动得越快，则频率越小，音调越低。
比较不同音调声音的波形
甲乙两个音叉的振动频率不同，在相同时间内甲振动5次，乙振动一次
人教版物理《声音的特性》_课件
科学世界
古筝每条琴弦的长短和粗细都不相同．
【获奖课 件ppt】 人教版 物理《 声音的 特性》 _课件1 -课件 分析下 载
细而短的音调高，粗而长的音调低．
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课堂小结
含义 决定因素
听感表现
相关问题
频率：物体每秒内振动的次数
音色
音色与发声体的材料、结构有关．
音叉
钢琴
长笛
音调相同的不同乐器发出的声音波形，疏密程
度相同，即频率相同；形状不同，即音色不同．
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读一读
音 色
声音的 特色
发声体本 身的材料
和结构
分辨不同发声体发出 的声音的重要特征
音色是辨别不同发声体的依据
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想想议议
苍蝇飞行时每秒振翅147～200次， 蝴蝶飞行时每秒振翅5～6次，为什么 你凭听觉就能发现飞行中的苍蝇，却 不能发现飞行中的蝴蝶？你知道这是 为什么吗？
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声音的特性课件人教版物理八年级上册
议一议
图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度 你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
三 、音色
音色又叫音品，它是指声音的品质与特征。不同发声 体发出声音的音色是一般是不同的听声辩人、辩动物、 辩乐器等就是主要是根据音色不同来判断的。
能区分吗?
例3 《红楼梦》中林黛玉进贾府时，有一段对王熙凤的描写：
结论：振动得快，发出的音调高；振 动慢，发出的音调低。
在物理学中，用频率来描述物体振动的快慢。
频率 定义：每秒内振动的次数。
单位：赫兹（Hz）
（2）影响因素：音调的高低由发声体振动的频率 决定
物体振动越快，频率越高，音调越高； 物体振动越慢，频率越低，音调越低。
声音的波形
音调高的波形更密集一些，声音的频率较高； 音调低的波形比较稀疏，声音的频率低
2.2声音的特性
一.音调
（1）定义：声音的高低叫音调
小实验
什么因素决定音调的高低？将一把钢尺紧按在 桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出 的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出 桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两次振动幅度 大致相同。 比较两种情况下钢尺振动的快慢 和发声的音调. （控制变量法）
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的 翅膀一秒钟振动500～600次，由于蝴蝶的翅膀 振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当 然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊 子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳 就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
二 、响度
1. 概念：响度就是指声音的强弱，它是人耳接收声 音大小的主观感觉。 2. 探究响度与什么因素有关
“只听后院中有人笑声，说：我不曾迎接远客！”黛玉只见
人教版初中物理八年级上册第二章第二节2.2声音的特性 图文课件 (共31张PPT)
2.如图所示,医生使用听诊器是因为( ) C A.听诊器能使振动的振幅增大,响度增大 B.听诊器能改变发声体的频率,使音调变高 C.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的 响度更大些 D.听诊器能缩短听者到发声体的距离,使传 入人耳的响度更大些
解析:音调由发声体振动的频率决定,音色与 发声体的材料和结构有关,声音的响度由物体 振幅决定,还与声音的传播距离和分散程度有 关.听诊器的工作原理就是利用声音在管内空 气中集中传播,减小声音的分散,提高传入人 耳的声音的响度,从而可以听到更清楚的声音 ,然后根据经验判断是否有病症.故选C.
3.不带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动440 次,带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动300次, 不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂 发出的嗡嗡声( ) A A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小
解析:.已知不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动 440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次， 因为物体振动越快，音调就越高，所以不带花蜜的 蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声的 音调高.故选A.
狗 60Hz
猫
150 000Hz
1.人能听到的频率范围是多少？ 2.什么叫超声波？什么叫次声波？ 3.超声波和次声波在生活中有什么应用？
次声波 的危害
核爆炸
次声
导弹发射
火山
次声
地震
风 暴 与 海 啸
发生次声波的现象有： 地震、火山喷发、台风、海啸等， 以及某些机器工作……
小组讨论 吹奏笛子时，是怎样改变音调的？ 通过范围。从 20Hz到20000Hz的声音大多数人能听 到。 超声波：高于20000Hz的声音叫超声波 次声波：低于20Hz的声音叫次声波
《声音的特性》1PPT课件
动手试一试： 怎么改变尺子发声的音调？
2．响度
尺子音调不变，发出的声音是完全相同的吗? 怎么让尺子发出的声音更大？ 响度：声音的大小 振幅：物体振动的幅度
再看看音叉的波形，声音越来越小的时候，波 形有什么变化？
播放视频《声音的特性》或动画
3．音色
不同的物体，音色不同
小结
声音的三要素
音调：声音的高低 响度：声音的大小 音色：发声体的区别
频率 振幅 材质
课堂练习
电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模
仿得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与
所要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致?
A．音调
B．频率
C．响度
D．音色
答案：D
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
《声音的特性பைடு நூலகம் 课件
我们刚才听到的声音有哪些地方不同？
播放视频《各种声音》
1．音调
音调：声音的高低 为什么声音会有高低的区别呢？
播放动画或音频文件
看看不同的声音的波形有什么区别？
音调高的声音， 有12个波
音调低的声音， 有8个波
音调高低是由什么因素决定的？ 频率 物理意义：描述物体振动快慢 定义：物体每秒内振动的次数 字母：f 单位：赫兹 Hz
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
人教版八年级物理上册 2.2《声音的特性》课件(共15张PPT)
2.“曹冲称象”的故事大家应该听过。大象 太重没有秤来称量大象体重，聪明的小曹冲就 把大象牵到船上，在船的吃水处画个记号，然 后赶大象下船，往船上装石头，直到船的吃水 线再到记号为止，然后一一称量石头重量相加， 得出大象的重量。请问，小曹冲用石头来替代 大象，这是不是转换法？
谢谢
探究ห้องสมุดไป่ตู้度与什么因素有关
大家有没有想过，你什么时候才有能力搞研究？ 我们一般人会以为，搞研究是专家的事，我们 似乎离研究还很遥远。其实，我们就可以做探 索研究了。下面大家随着我一起来学习一下，
怎么做探究。接下来我们要研究什么呢?
我们学习了频率决定声音的音调,那么 声音的响度与什么因素有关呢?
探究的一般过程
探究的一般过程
所谓“转换法”，主要是指在保证效果 相同的前提下，将不可见、不易见的现象转 换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问 题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或 测准的物理量转换为能够测量或测准的物理 量的方法。初中物理在研究概念规律和实验 中多处应用了这种方法。
探究的一般过程
大家八仙过海，想个妙招来 观察出音叉振幅的变化
探究的一般过程
再则，还可以根据生活经验，比如生活中敲 锣打鼓，想让响度大应该怎么办呢？那样的操作 引起了振动的什么样的变化呢？同样我们能合理 地猜测出跟振幅有关。
3.设计实验。
设计实验的一般要求：原理科学，取材方便， 简单易操作，效果明显，安全性高（包括人 身安全及器材安全）。
探究的一般过程
实验目的是要看看振幅与响度之间有没有 关系，那应该要观察响度是否随着振幅的变化 而变化，如果变化了，说明二者有关系。理清 实验大致操作思路，我们可以具体设计实验了。
我们看一下课 本上的方法
人教版物理八年级上册 声音的特性 名师教学PPT课件(1)
尺子 伸出长度
伸出5/10 伸出7/10 伸出9/10
振动快慢
最快 较快 最慢
声音高低
最高 较高 最低
实验现象：尺子伸出的长度越 短 ，物体 振动得越 快 ，发出的音调就越 高 。
频率
频率（f）：描述物体振动快慢
定义：物体每秒内振动的次数 单位：赫兹（ Hz）
7
实验结论
音调的高低与发声物体的 关。振动越快 频率越大 音 音调越高 。
C.在二胡的弓毛上涂一些松香
D.拧紧或放松琴弦
2.男低音歌手独唱时，由女高音歌手轻声伴唱，下列对二
人声音的描述正确的是（ C ）
A.男歌手音调低，响度小
B.女歌手音调低，响度小
C.男歌手音调低，响度大
D.女歌手音调高，响度小
23
3、如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”，这里的“高” 指的是______；音而调“高声喧哗”里的“高” 指的是______．
《物理》人教版八年级上册
声音的特性
授课：李连刚 沙湾县第四中学
请同学们描述这两位歌星的区别
2
一、音调
音调：声音的高低
音调高的声音听起来尖细、清脆 音调低的声音听起来浑厚、深沉
3
活动一：让学生感知音调的高低
4
探究实验一：决定音调高低的因素
将尺子的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面 外（依次让尺子伸出5/10、7/10、9/10的长度）， 用相同的力拨动尺子另一端
11
蜜蜂的翅膀振动频率为 500HZ—600HZ。
蝴蝶翅膀的振动频率小于10HZ
蝴蝶翅膀振动的慢，发出声音的频率低，
是次声波，所以人耳听不见
而蜜蜂翅膀振动的频率在人耳听力的范
人教版物理声音的特性精品课件1
“男高音在引吭高歌”中的 两个高的意思一样吗？
《声音的特性》人教版物理ppt2ppt课 件人教 版课件
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三、音色：
• 音色表示声音的品质。 • 音色与声源的材料、结构及振动方
式有关。
例：我们能够闻其声辩其人，判断音乐是哪
种乐器演奏，都是根据（音色）不同来辨别
的。
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小结
音调
含义
声音的 高低
决定因素 听感表现 相关问题
义务教育教科书 物理 八年级 上册
第2节 声音的特性
活动1：将钢尺的一端固定在桌面上,分别将 尺子伸出1/4长度和2/4长度，并用相同的力 拨动，听到的声音有何不同呢？
快
高
慢
低
物体振动越快，音调越高； 物体振动越慢，音调越低；
一 音
音调：声音的高低
调
频率：表示物体振动的快慢
物体每秒钟振动的次数
它们已经超过人类听觉的上限。
次 声 正常人耳能听到的声的频率范围 超 声
20Hz
20 000Hz
次声波—— 频率低于20Hz的声。
它们已经低于人类听觉的下限。
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还记得吗？在本章开始时“大象可 以用人类听不到的‘声音’进行交流”？
这是因为，大象的语言对人类来 说是一种次声波。 发生次声波的现象还有：
《声音的特性》人教版物理ppt2ppt课 件人教 版课件
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三、音色：
• 音色表示声音的品质。 • 音色与声源的材料、结构及振动方
式有关。
例：我们能够闻其声辩其人，判断音乐是哪
种乐器演奏，都是根据（音色）不同来辨别
的。
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小结
音调
含义
声音的 高低
决定因素 听感表现 相关问题
义务教育教科书 物理 八年级 上册
第2节 声音的特性
活动1：将钢尺的一端固定在桌面上,分别将 尺子伸出1/4长度和2/4长度，并用相同的力 拨动，听到的声音有何不同呢？
快
高
慢
低
物体振动越快，音调越高； 物体振动越慢，音调越低；
一 音
音调：声音的高低
调
频率：表示物体振动的快慢
物体每秒钟振动的次数
它们已经超过人类听觉的上限。
次 声 正常人耳能听到的声的频率范围 超 声
20Hz
20 000Hz
次声波—— 频率低于20Hz的声。
它们已经低于人类听觉的下限。
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还记得吗？在本章开始时“大象可 以用人类听不到的‘声音’进行交流”？
这是因为，大象的语言对人类来 说是一种次声波。 发生次声波的现象还有：
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2.2声音的特性(1)课件PPT人教版物理八年级上册
120000Hz
Image
No Image
150Hz
海豚
150000Hz
人听觉范围是多少？它表示什么意思？
超声波和次声波
频率高于20000Hz的声音叫作超声波。频率低于20Hz的声音叫作次声波。 大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz。其中20Hz是人类听觉的 下限，20000Hz是人类听觉的上限。
实验结论：
物理学上将发声体每秒振动的次数叫频率；
频率是描述发声体振动快慢的物理量。
例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。 为什么音调会不同呢？音调的高低与哪些因素有关? D．超声可以越过一定厚度的真空向前传播 声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
如图所示，将一把钢尺紧按在桌面边缘，一端伸
出约为尺长的一半，拨动钢尺，听它发出的声音，并
快声拨音时 的听高到低的与观声声音源察比振较动它尖的，快的声慢音有振高关，。动卡片情振动况得快。。 然后减小钢尺伸出长度约为尺长
A．声音变大 B．频率变高
的1/4，再次实验，得到的结论是( ) 在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（用力大小相同），注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。
B．频率变高
C．振动变慢 D．响度变小 声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
有的歌手声音比较尖细、清脆。 A．声音变大 B．频率变高
关于超声和次声，下列说法正确的是( B ) A．超声就是速度超过340 m/s的声音 B．超声在水中比在空气中传得快、传得远 C．次声就是没有传声介质，使人听不到的声音 D．超声可以越过一定厚度的真空向前传播
有的歌手声音比较尖细、清脆。 3．不同发声体发出声音的音色不同。
《声音的特性》PPT课件
基础巩固题
1. 音乐会上小提琴演奏乐曲时，下列说法正确的是（ C ）
A．演奏前，调节小提琴的琴弦松紧可改变声音的响度; B．演奏时，用力拉紧小提琴的同一琴弦可提高声音的音调; C．小提琴演奏的乐曲通过空气传入听众的耳朵; D．小提琴的音色和二胡的音色相同.
基础巩固题
2. 以下操作中，不能改变音调的是 （ B ） A．改变杯内水量，再次用湿手摩擦杯口; B．改变用力大小，再次敲鼓面; C．改变钢尺伸出桌面长度，再次拨动钢尺; D．改变管内水量，再次对着试管口吹气.
作业 内容
教材作业 完成课后“动手动脑学物理”练习.
自主安排 配套练习册练习.
改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨 动。（注意拨动钢尺的力度相同）
比较两种情况下钢尺振动的快慢和 发声的音调。
实验现象：钢尺伸出桌沿的长度越长，振动得越慢，发声的音 调越低。反之，音调越高。
音调 反映 声音的高低 决定于 物体的振动频率
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
结论
发声体每秒内振动的次数叫频率。
连接中考
例 为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了几个实验。 你认为能够完成这个探究目的的是 ( D ) A.甲中，把罩内的空气抽去一些后,闹铃的铃声明显减小; B.乙中，用力吹一根细管,并将它不断剪短,声音变高; C.丙中，用发声的音叉接触水面时,水面水花四溅; D.丁中，用大小不同的力敲打鼓面,观察纸屑跳动的情况.
2. 通过实验，进一步了解和学习研究物理学 问题的方法。
1. 了解声音的特性；知道声音的音调跟发声体的 频率有关，声音的响度跟发声体的振幅有关，不 同发声体发出的声音的音色不同。
知识点 1 音调
声音的高低
探究音调和频率的关系
人教版物理《2.2声音的特性》1精ppt课件
响度大：震耳欲 聋;响度小：轻声 耳语
对声音音质
音色 的感觉
不同发声体的材 料、结构不同， 发出声音的音色 就不可同编辑ppt
分辨不同发声体 发出的声音的重 要特征
26
课堂小练习
• 一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男 低音伴唱，他们谁的音调高？
• 解析：此题的目的是使同学们能正确区分 乐音的三要素. “女高音”“男低音”中的 “高”“低”指音调，因此女高音音调高， 男低音音调低。
同，我们仍然能够把它们分辨出来，
就是因为每一个人和各种乐器都有 它独特的音色．
可编辑ppt
25
．
声音的三大特征
定义
决定因素
听感表现
音调 声音的高低
由声源的振动频 音调高：声音清 率决定；频率大， 脆、尖细;音调低： 音调高；频率小， 声音粗犷、低沉 音调低
响度 声音的强弱
由声源的振动幅 度决定；振动幅 度越大，响度越 大
俗语:可响编辑p鼓pt 需要重锤敲
20
3.响度是由发声体振动的振幅决定的.
响度还与到声源的距离有关,距离越大,响度越 小. 与声音分散的范围有关,越分散,响度越小.
可编辑ppt
21
三.音色 即声音的特色.
是由于发声体的材料、结构不同等 方面引起的,发出的声音音色不同.
例: 不同的人说话的声音不同,就是音色不同
思考:为什么我们
可以听到蜜蜂飞行的
声音,却听不到蝴蝶
飞行的声音?
可编辑ppt
11
次声波
人的听觉范围
20HZ
20000HZ
超声波
可编辑ppt
12
20Hz
人
20000Hz
15Hz 60Hz
声音的特征PPT课件
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
一：探究音调与频率的关系
你 能 得 出 哪 些 信 息
123 4
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
二：探究响度与振幅的关系
1.教师演示实验 (1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振
动用的什么方法？
次数 乒乓球弹开幅度 音叉振动幅度 响度
1
2
同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 大，响度越 大。 (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动 钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度； (3)结论：物体振动幅度越大，响度越大___；幅度越小，响度越小 ___。
物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次只改 变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多 个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究 后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想 方法。
2．“声”与“声音”：“声”的概念比较广，包括平时我们能 听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音”相对而言面 要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
即时练习
一：探究音调与频率的关系
123 4
2.频率不同的声音，波形有什么不同？ 演示P332.2-2实验:观察音调波形图，提高对声音的音调认识
通过屏幕上的波形我们可以看到:高音调的声音波形更 密集 ,
声音的频率 高 ,低音调的声音的波形 稀疏 ,声音的频率 低
.
知识技能
知识技能
自学检测
合作探究
精讲点拨
人教版《声音的特性》ppt实用课1
•
2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
•
3.在这种独特的文化氛围中，有关竹 子的诗 词歌赋 层出不 穷，画 竹成为 中国绘 画艺术 中的一 个重要 门类， 封建士 大夫在 私园、 庭院中 种竹养 竹以助 风雅， 亦成为 普遍风 气。
【学生活动】回顾以前学的知识 、阅读课文并结合生活实际，完成 《探究在线·高效课堂》相关作业 部分.
1.音调的概念及影响因素 【提问】我们平常说的音调太高唱不上 去，那么什么是音调?它的高低与什么有关?
(1)可能与物体振动的快慢有关. (2)可能与物体振动的幅度有关.
【学生实验】 (1)用钢尺先后伸出桌子的长度不同， 使振幅基本相同来实验证明. (2)用梳子拨动的快慢不同来实验证 明.
第二节 第一时
声音的特性·音调
第二章 声现 象
生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其 中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出 的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都 是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音 叫做乐音。有的声音听起来音调高，有的声音听起来音 调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起 来做下面的探究活动。
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
•
7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷” ，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。
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（1）感受音响度强弱的变化
（2）体验:用不同的力敲桌面,体会声音响度的不同.
讲授新知 2.影响响度的因素：
提出问题：响度跟什么因素有关呢？ 实验探究：
如图所示，将正在发声的音叉轻 触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓 球被弹开的幅度。使音叉发出不同 响度的声音，重做上述实验。
归纳总结： 物理学中，物体振动的幅度大小用振幅来表示。振幅越大，响度 越大；振幅越小，响度越小。
随堂训练
1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里 的“高”“低”指的是_音__调___；而“引吭高歌”、“低声细语” 里的“高”、“低”指的是_响__度___。
2.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，后慢些，划得快时， 发出声音的音调__高____，这说明音调跟发声体的___振__动_频__率_____ 有关。
讲授新知 2.影响音调的因素：
在结构、形状材料相同的情况下, 发声体尺寸越大, 发声的频率越低, 音调越低.
对于片状物体,面积越大,厚度越厚,发声的音调越低; 对于细长物体,长度越长,直径越大,发声的音调越低;
讲授新知 2.影响音调的因素：
古筝的每条琴弦的长度和粗 细都不相同,细而短的音调高, 粗而长的音调低.Leabharlann 讲授新知 2.影响音调的因素：
提出问题：当物体发声时，音调高低是由什么因素决定的？
实验探究：
如图所示，将一把钢尺紧按在桌 面上，一端伸出桌边，使钢尺伸出 桌 边 的 长 度 分 别 是 5cm 、 10cm 和 15cm。拨动钢尺，听它振动发出的 声音，同时观察钢尺振动的快慢。
归纳总结： 物体振动得快，发出的音调就高；振动得慢，发出的音调就低。 在物理学中用每秒振动的次数——频率来描述物体振动的快慢， 频率的单位是赫兹（Hz）。
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随堂训练
3.物体振动得越快，频率（ B ）
A．越小 B．越大 C．不变 D．频率与振动快慢无关．
4.下列操作中，能改变物体发出声音的音调是（ A）
音 声音的 色 特色
不同发声体的材料、 结构不同，发出声音 的音色就不同
分辨不同发声体 发出的声音
课堂小结 声 音 的 特 性
超声波 >20000Hz
音调
决定 因素
频率 人耳可听频率范围 20—20000Hz
次声波 <20Hz
响度
决定 因素
振幅 离发声体的距离
音色
决定 因素
发声体材料、结构
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讲授新知 四、示波器
各种乐器的声波波形图
音叉
钢琴
长笛
课堂小结
定义 音 声音的 调 高低
响 声音的 度 强弱
决定因素 由振动频率决定；频 率高，音调高；频率 低，音调低
由声源的振幅决定； 振幅越大，响度越大
听感表现 音调高：声音清脆、 尖细;音调低：声音 粗犷、低沉
响度大：震耳欲聋; 响度小：轻声耳语
学习目标
学习目标：
1．掌握声音的特性。 2．知道声音的音调与发声体振动频率有关。 3．知道声音的响度与发声体的振幅有关。 4．知道不同声源发出声音的音色不同。
讲授新知 一、音调
1.定义：物理学中，声音的高低叫做音调。
（1）感受音调高低的变化
（2）女高音、男低音表示的就是音调的高低。
男女生发出的声音有什么不同？ 男生声音粗犷、低沉， 女生声音尖细、高吭
编钟的大小薄厚不同，越薄 的音调越高，而越厚的音调 越低。
曾侯乙编钟
讲授新知 3.超声波和次声波
讲授新知
3.超声波和次声波
次声波
人的听觉范围
超声波
20HZ
20000HZ
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
次声波—— 频率低于20Hz的声音。
20Hz 20000Hz
次声波
声音
声
超声波
频率
讲授新知 3.超声波和次声波
思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声 音，却能听到蜜蜂翅膀发出的声音？
蜜蜂翅膀的振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶翅膀的振动频率不 在人的听觉范围内。
讲授新知 二、响度
声音有高低的不同，也有强弱的不同。例如，用力击鼓比轻轻 击鼓产生的声音大。
1.定义：物理学中，声音的强弱叫响度。
讲授新知 2.影响音调的因素：
除此之外：
响度还与到声源的距离有 关,距离越大,响度越小.
与声音分散的范围有关,越 分散,响度越小.
讲授新知 三、音色
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。 音色跟物体的材料、结构有关系。
1.定义：物理学中，声音的特色叫音色。
（1）感受不同的音色
（2）不同的乐器演奏相同的曲子， 我们却可以分辩出来;
A．甲丙响度相同 B．乙丁音色相同 C．乙丙响度相同 D．甲乙音调相同
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THANKS
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A．使劲拨动琴弦 B．在二胡的弓毛上涂一些松香 C．用力敲大鼓 D．转动小提琴的旋钮
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随堂训练
5.下面是几种声音在示波器上显示的波形，下列说法正确的是 （ CD ）（多选）
（2）体验:用不同的力敲桌面,体会声音响度的不同.
讲授新知 2.影响响度的因素：
提出问题：响度跟什么因素有关呢？ 实验探究：
如图所示，将正在发声的音叉轻 触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓 球被弹开的幅度。使音叉发出不同 响度的声音，重做上述实验。
归纳总结： 物理学中，物体振动的幅度大小用振幅来表示。振幅越大，响度 越大；振幅越小，响度越小。
随堂训练
1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里 的“高”“低”指的是_音__调___；而“引吭高歌”、“低声细语” 里的“高”、“低”指的是_响__度___。
2.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，后慢些，划得快时， 发出声音的音调__高____，这说明音调跟发声体的___振__动_频__率_____ 有关。
讲授新知 2.影响音调的因素：
在结构、形状材料相同的情况下, 发声体尺寸越大, 发声的频率越低, 音调越低.
对于片状物体,面积越大,厚度越厚,发声的音调越低; 对于细长物体,长度越长,直径越大,发声的音调越低;
讲授新知 2.影响音调的因素：
古筝的每条琴弦的长度和粗 细都不相同,细而短的音调高, 粗而长的音调低.Leabharlann 讲授新知 2.影响音调的因素：
提出问题：当物体发声时，音调高低是由什么因素决定的？
实验探究：
如图所示，将一把钢尺紧按在桌 面上，一端伸出桌边，使钢尺伸出 桌 边 的 长 度 分 别 是 5cm 、 10cm 和 15cm。拨动钢尺，听它振动发出的 声音，同时观察钢尺振动的快慢。
归纳总结： 物体振动得快，发出的音调就高；振动得慢，发出的音调就低。 在物理学中用每秒振动的次数——频率来描述物体振动的快慢， 频率的单位是赫兹（Hz）。
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随堂训练
3.物体振动得越快，频率（ B ）
A．越小 B．越大 C．不变 D．频率与振动快慢无关．
4.下列操作中，能改变物体发出声音的音调是（ A）
音 声音的 色 特色
不同发声体的材料、 结构不同，发出声音 的音色就不同
分辨不同发声体 发出的声音
课堂小结 声 音 的 特 性
超声波 >20000Hz
音调
决定 因素
频率 人耳可听频率范围 20—20000Hz
次声波 <20Hz
响度
决定 因素
振幅 离发声体的距离
音色
决定 因素
发声体材料、结构
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各种乐器的声波波形图
音叉
钢琴
长笛
课堂小结
定义 音 声音的 调 高低
响 声音的 度 强弱
决定因素 由振动频率决定；频 率高，音调高；频率 低，音调低
由声源的振幅决定； 振幅越大，响度越大
听感表现 音调高：声音清脆、 尖细;音调低：声音 粗犷、低沉
响度大：震耳欲聋; 响度小：轻声耳语
学习目标
学习目标：
1．掌握声音的特性。 2．知道声音的音调与发声体振动频率有关。 3．知道声音的响度与发声体的振幅有关。 4．知道不同声源发出声音的音色不同。
讲授新知 一、音调
1.定义：物理学中，声音的高低叫做音调。
（1）感受音调高低的变化
（2）女高音、男低音表示的就是音调的高低。
男女生发出的声音有什么不同？ 男生声音粗犷、低沉， 女生声音尖细、高吭
编钟的大小薄厚不同，越薄 的音调越高，而越厚的音调 越低。
曾侯乙编钟
讲授新知 3.超声波和次声波
讲授新知
3.超声波和次声波
次声波
人的听觉范围
超声波
20HZ
20000HZ
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
次声波—— 频率低于20Hz的声音。
20Hz 20000Hz
次声波
声音
声
超声波
频率
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思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声 音，却能听到蜜蜂翅膀发出的声音？
蜜蜂翅膀的振动频率在人的听觉范围内，而蝴蝶翅膀的振动频率不 在人的听觉范围内。
讲授新知 二、响度
声音有高低的不同，也有强弱的不同。例如，用力击鼓比轻轻 击鼓产生的声音大。
1.定义：物理学中，声音的强弱叫响度。
讲授新知 2.影响音调的因素：
除此之外：
响度还与到声源的距离有 关,距离越大,响度越小.
与声音分散的范围有关,越 分散,响度越小.
讲授新知 三、音色
不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。 音色跟物体的材料、结构有关系。
1.定义：物理学中，声音的特色叫音色。
（1）感受不同的音色
（2）不同的乐器演奏相同的曲子， 我们却可以分辩出来;
A．甲丙响度相同 B．乙丁音色相同 C．乙丙响度相同 D．甲乙音调相同
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THANKS
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A．使劲拨动琴弦 B．在二胡的弓毛上涂一些松香 C．用力敲大鼓 D．转动小提琴的旋钮
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5.下面是几种声音在示波器上显示的波形，下列说法正确的是 （ CD ）（多选）