微课《〈石灰吟〉初读诵读技巧指导》作品简介
《石灰吟初读诵读技巧指导》作品创作说明
设计思路
小学六年级学生通过预习能正确流利地朗读这首诗，但是很多同学不能把这首诗读出节奏读出韵味来，也就是没有抑扬顿挫的感觉，所以本课的教学设计是基于学生在初步预习了这首诗后，对其诵读技巧的指导。本课的思路是这样的：首先让学生了解古诗诵读技巧有三点：停顿、重音、语速，然后通过对这三个知识点的讲解，对其有一定的认识，最后学生通过老师的示范诵读能够学会自己抑扬顿挫地吟诵这首诗。
教学类型
讲授型 演示型 探究学习型
配套学习制作
技术介绍
学习本课之前学生只需要掌握暴风影音等能打开本视频的播放工具的使用方法。
教
学
需
求
分
析
适用
对象
适用六年级学生
学习
内容
《石灰吟》这首诗初读的诵读技巧
教学
目标
1.知道在诵读古诗词中，停顿、重音、语速的重要性，并对其有一定的认识。
2.通过本课的学习，能按照正确的停顿、重音、语速抑扬顿挫地诵读《石灰吟》。
作品创作说明<
授课教师
倪闱闱
学科
语文
教龄
15
微课名称
《<石灰吟>初读诵读技巧指导》
视频长度
4分14秒
录制时间
2014年11月
学
习
指
导
知识点来源
学科：语文年级：六年级教材版本：苏教版小学语文六年级下册
知识点描述
让学生能够通过讲解抑扬顿挫地诵读《石灰吟》这首七言咏物诗
预备知识
听本微课之前需了解的知识：能正确流利地朗读这首诗
教学过程设计
内 容
时间
•片头（30秒以内）出示课题内容30秒以内
石灰吟ppt课件免费
VS
详细描述
《石灰吟》是一首托物言志的诗，通过描 绘石灰的制作过程，表达了诗人不畏艰险 、不怕牺牲、坚守高洁的情操和志向。首 句写开采石灰石的艰难，次句写石灰经受 煅烧的考验，后两句写石灰的志向和决心 ，表达了诗人不畏艰险、勇于牺牲、保持 清白的信念和追求。
朗诵技巧
总结词
提供《石灰吟》的朗诵技巧，包括语速、语 调、重音等方面的指导。
启迪思想
石灰吟所蕴含的哲理和智慧，启发了 后人的思考和探索，对思想家、哲学 家和文学家产生了重要的影响。
对现代社会的启示
坚韧不拔的精神
石灰吟传达了一种坚韧不拔、不屈不挠的精神，激励人们在面对困难和挫折时 保持勇气和坚定。
追求真理和正义
石灰吟所表达的追求真理和正义的信念，对现代社会具有重要的启示作用，提 醒人们要坚守道德底线，勇于捍卫正义。
象征手法
• 象征手法是《石灰吟》中重要的创作手法之一。通过将石灰石 与人的品质进行类比，诗人表达了不屈不挠、坚贞不屈的精神 。这种象征手法的运用，使得诗歌的表达更加含蓄而富有深意 。
对比手法
• 《石灰吟》中对比手法的运用也是非常明显的。诗人通过对比石灰石在烈火中焚烧与水中的冷却，以及石灰石的纯净无暇 与外界的纷扰污浊，突出了石灰石的坚韧与清白。这种对比手法的运用，使得诗歌的主题更加鲜明，情感更加饱满。
创作背景
总结词：忧国忧民
详细描述：石灰吟是于谦在青少年时期所作，当时他看到国家饱受战火蹂躏，百姓生活困苦不堪，于是写下了这首诗，表达 了他的忧国忧民之情。
作品鉴赏
总结词：意境深远
详细描述：这首诗通过描绘石灰的制作过程，表达了作者不屈不挠、不怕牺牲的高尚情操。整首诗语 言简洁明快，意境深远，读来让人深受感动。
《石灰吟》内容分析课件
教学评价
• 考查学生对于 李清照的诗歌 创作特点的理
• 解结合学生的课 前预习和课堂 讨论来进行评
• 价鼓励学生在课 下积极写作和 创作，提高学 生的诗歌
艺术价值评价
李清照的诗歌作品表现了唐代后期文化文学繁荣 的氛围，她的诗歌作品在继承和发展前人创作的 基础上，产生了独特风格，对于后世文学创作产 生了深远的影响。
李清照的诗歌作品以清新脱俗、婉约凄婉为主要 特点，表现了女性心灵的柔美和对于人生的深刻 思考。她的诗歌具有优美的韵律和语言美，被誉 为中国古典诗歌的代表之一。
六、参考文献
参考资料介绍
《唐诗三百首》、《全宋诗》、《辞源》等资料，涵盖了唐代和宋代的诗歌作品和文化背景。
引用和参考文献格式说明
在引用和参考文献中要注明姓名、创作年代、作品名称、文献来源、页码等具体信息，以确 保学术诚信和学习效果。
代表作品
《石灰吟》、《如梦令》、《点绛唇》、《声 声慢》、《如夜雨、雨来幽居寄微之》等代表 作品，风格清新脱俗，以描写内心情感著称。
二、诗歌背景
时间背景
李清照的诗歌创作活跃于中国唐朝晚期，这一时期 是中国古代文学艺术的繁荣期，也是文化思想变革 的时代。
社会环境介绍
唐代社会经济繁荣，文化艺术兴盛，这为唐诗的繁 荣提供了良好的社会环境与文化底蕴，在文人雅士 中产生了很多杰出的代表作品。
《石灰吟》内容分析课件 PPT
欢迎参加今天的《石灰吟》内容分析课程，本课程将全面介绍这首经典的诗 歌作品，包括作者介绍、背景分析、诗歌赏析、教育应用以及相关评价等。 让我们一起深入探讨，品味诗歌中的艺术成就。
一、作者介绍
作者简介
唐代诗人李清照，字易安，号南薰居士。生于 1084年，逝于1155年，是中国文学史上第一位 女作家，代表作品有《如梦令》、《声声慢》 等。
石灰吟ppt获奖课件
05
CATALOGUE
石灰吟的获奖情况
获奖情况介绍
01
获奖时间：XXXX年XX月
02
03
04
获奖地点：北京
获奖荣誉：全国课件大赛一等 奖
获奖单位：北京师范大学附属 中学
获奖原因分过多媒体手段生动展现诗 歌意境，形式新颖，创意独特
习。
丰富教学手段
PPT课件可以结合图片、音频、 视频等多种媒体元素，使教学方
式更加多样化和生动化。
提高教学效率
PPT课件可以快速展示教学内容 ，节省板书时间，提高课堂效率
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学习效果
增强学习兴趣
通过PPT课件的多媒体展示，可以激发学生对《石 灰吟》的学习兴趣，提高学习积极性。
加深理解记忆
PPT课件可以帮助学生更好地理解和记忆《石灰吟 》的诗词内容，提高学习效果。
该课件以生动、形象的方式呈现学习内容 ，能够更好地激发学生的学习兴趣和热情 ，提高学习效果。
THANKS
感谢观看
课件内容
文字内容
选用清晰、易读的字体， 确保文字内容准确无误， 符合诗歌原意。
图片与插图
选用与《石灰吟》主题相 关的图片和插图，增强课 件的视觉效果和学员的理 解能力。
音频与视频
适当加入与《石灰吟》相 关的音频和视频素材，提 高学员的学习兴趣和参与 度。
课件制作技巧
色彩搭配
采用清新、自然的色调，使课件 整体风格统一、美观。
。
内容丰富
课件涵盖了《石灰吟》的创作 背景、诗歌赏析、诗人介绍等 方面的内容，信息量大，内容 丰富。
技术先进
课件采用了最新的PPT制作技术 ，如动画效果、音效、视频等 ，使课件更加生动、形象。
《石灰吟》教案
《石灰吟》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义，体会诗人借石灰表达的情感和志向。
2、指导学生有感情地朗读并背诵诗歌。
3、帮助学生学习托物言志的写作手法。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感受石灰的精神。
（2）体会诗人的情感和志向。
2、难点领悟托物言志的表达手法，并能学以致用。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、启发式教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示石灰的图片，提问学生对石灰的了解。
（2）讲述石灰的制作过程，引出诗歌《石灰吟》。
2、作者简介介绍于谦，强调他的生平事迹和高尚品质，为理解诗歌的情感做铺垫。
3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（2）教师范读，学生注意节奏和韵律。
（3）学生再次朗读，同桌互相纠正读音。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语。
“千锤万凿出深山”：经过千万次锤打从深山里开采出来。
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。
“烈火焚烧若等闲”：把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
若等闲：好像很平常的事情。
“粉骨碎身浑不怕”：即使粉身碎骨也毫不惧怕。
浑不怕：全不怕。
“要留清白在人间”：甘愿把一身清白留在人世间。
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
（2）引导学生用自己的话描述整首诗的意思。
5、体会情感（1）提问：从石灰的经历中，你感受到了石灰怎样的品质？（石灰不怕艰难、不怕牺牲、坚守清白）（2）引导思考：作者仅仅是在写石灰吗？联系作者的生平，想一想作者借石灰表达了怎样的情感和志向？（作者以石灰自喻，表达了自己不怕艰难、不怕牺牲、坚守高尚节操的决心和志向。
）6、分析手法（1）讲解托物言志的写作手法，即通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
（2）让学生举例说说还有哪些诗词运用了托物言志的手法。
7、诵读诗歌（1）学生带着对诗歌的理解，有感情地朗读。
（2）分组朗读，比一比哪一组读得更有感情。
8、背诵诗歌（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。
小学四年级语文上册《古诗诵读《石灰吟》优秀教学案例
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的个性特点和特长，合理分组，确保每个小组的实力均衡。在小组活动中，引导学生共同探讨诗歌内涵、朗读技巧、创意写作等方面的问题。
小组合作不仅能提高学生的合作能力，还能激发他们的竞争意识。在合作学习的过程中，学生相互借鉴、相互帮助，共同提高。此外，我还将组织小组间的展示、交流，让学生在欣赏他人作品的同时，学会尊重和欣赏他人。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我首先会以一首轻松愉快的古诗朗诵作为开场，激发学生对古诗的兴趣。接着，我会提出一个问题：“同学们，你们知道石灰是怎么来的吗？”通过这个问题，引起学生对诗歌主题的好奇心，为接下来的学习打下基础。
随后，我会简要介绍《石灰吟》的作者、时代背景和诗歌的文学价值，让学生对这首古诗有一个整体的了解。在这个过程中，我会特别强调诗歌中所蕴含的坚韧不拔和纯洁高尚的品格，为后续的学习做好情感上的铺垫。
（四）反思与评价
在本节课的最后，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾自己在课堂上的表现，总结自己在学习古诗过程中的优点和不足，为今后的学习提供借鉴。
同时，组织学生进行互相评价，让他们在评价他人的过程中，学会客观、公正地看待问题。此外，我还将给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和进步，激发他们学习的自信心。
（二）过程与方法
1.通过情景教学法，引导学生进入诗歌描绘的情境，体验诗人的情感，提高学生的情感共鸣能力。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探索诗歌的内涵，培养他们的独立思考能力和合作学习能力。
3.创设互动式的课堂氛围，让学生在讨论、交流中碰撞出思维的火花，提高他们的表达能力和沟通能力。
4.设计丰富的课堂活动，如诗歌朗读、角色扮演、创意写作等，使学生在实践中掌握学习方法和技巧。
《石灰吟》教学案例分享：如何提高学生的朗读能力？
教学案例分享：如何提高学生的朗读能力？在语文教育中，朗读是一个重要的环节，能够帮助学生更好地理解和记忆课文，提升语文素养。
而在课堂上如何提高学生的朗读能力，则是一个较为复杂的教学挑战。
本文将分享一次针对《石灰吟》教学的朗读能力提升案例，并探讨其中的具体实践和效果。
一、教学背景及教学目标本次教学针对初中一年级的学生，要求学生通过朗读《石灰吟》这篇现代文，了解文章背景、核心主题和作者感悟，并基础上提升学生的朗读表现。
二、具体教学实施1. 了解文章背景在开展教学前，教师为学生介绍《石灰吟》的背景，使学生能够更好地理解文章内容和作者所表达的情感。
2. 分组阅读教师将学生分成小组，要求学生每个小组内轮流朗读文章，注意发音、声音的高低、节奏等。
同时，教师可以对学生的朗读进行点评和指导，帮助学生发现自己的不足，并进行改善。
3. 全文朗读接着，教师要求每个小组指派一位代表，进行全文朗读。
在朗读过程中，教师可以引导学生注意一些重要的段落和句子，并根据实际情况适时地进行点评和指导。
4. 对比朗读教师要求学生进行对比朗读，将自己的朗读表现与他人进行比较，并感受不同的朗读风格和节奏。
通过比较，学生能够找到自己的优势和不足，并且可以借鉴他人的好处来提升自己的朗读能力。
三、教学效果在实际教学中，本次教学实施的效果如下：1. 学生对《石灰吟》的背景和主题有了更深入的了解，提高了对文章的理解能力。
2. 学生在分组阅读和全文朗读中，不断地进行修正和改进，提升了自己的朗读表现和自信心。
3. 通过对比朗读，学生在朗读风格和节奏方面取得了长足的进步。
4. 教师对学生的朗读表现进行了点评和指导，使学生的朗读能力得到了积极的提升。
通过本次教学的实践和效果，我们可以得出结论：朗读作为一种重要的语文教学环节，在教学中应该注重多种手段和方法，帮助学生提升朗读技巧，增强语言表达能力，进而达到更好的语文素养。
《石灰吟》说课稿
《石灰吟》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《石灰吟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《石灰吟》是明代诗人于谦的作品，这首诗托物言志，通过对石灰不畏“千锤万凿”“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
这首诗语言质朴，明白如话，却又寓意深刻，是一首脍炙人口的佳作。
在教材中，这首诗对于培养学生的诗歌鉴赏能力、理解诗人的思想感情以及传承中华民族的优秀文化都有着重要的意义。
二、学情分析对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和理解能力，但对于古诗中深刻的寓意和诗人的情感表达还需要进一步的引导和启发。
此外，学生对于古代石灰的生产过程可能缺乏了解，这会对他们理解诗歌的内涵造成一定的障碍。
因此，在教学过程中，需要通过多媒体等手段，帮助学生补充相关的知识背景，以更好地理解诗歌。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的情感。
教学难点：领悟诗人借物言志的表达方法，感受古诗的语言美和意境美。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下的教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受诗歌的意境。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。
部编版(五四制)语文六下12.2《石灰吟》说课稿
部编版（五四制）语文六下12.2《石灰吟》说课稿一. 教材分析《石灰吟》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
这首诗是我国明代诗人于谦所作，通过咏石灰来抒发作者高洁的理想和坚强的品格。
全诗如下：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
本诗语言简练，意境深远，寓意丰富。
诗人以石灰比喻自己，表达了他坚定的信念和高尚的品德。
同时，这首诗也展现了诗人面对困境时的勇气和决心。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经掌握了基本的诗词阅读和理解能力，对古代诗词的韵律、意境和寓意有一定的了解。
但是，对于这首诗的深层含义和背后的历史背景，可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对诗人于谦的生平事迹较为陌生，需要在教学中进行补充介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读和背诵这首诗；理解诗中的意象和寓意，体会诗人高尚的品德和坚定的信念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析诗中的象征手法，了解诗人的人生观和价值观。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的价值观，培养坚定的信念和勇敢面对困境的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗中的意象和寓意，诗人高尚的品德和坚定的信念。
2.教学难点：诗的象征手法，诗人的人生观和价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解诗文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示石灰的制作过程，引导学生了解石灰的来之不易，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟：让学生多次朗读诗歌，体会诗歌的韵律美，感受诗人坚定的信念。
3.理解内容：分析诗中的意象和寓意，引导学生理解石灰象征诗人高尚的品德和坚定的信念。
4.合作探讨：分组讨论诗的象征手法，探讨诗人的人生观和价值观。
5.教师讲解：讲解诗人于谦的生平事迹，帮助学生更好地理解诗文背景。
石灰吟课件ppt课件
5
02
石灰吟诗词解析
2023/11/29
6
诗词内容解析
描述石灰的采矿、烧 制、锤打、筛分等生 产过程。
描述石灰在建筑、装 修等领域的用途和效 果。
2023/11/29
描述石灰的色泽、质 感、形态等物理性质 。
7
诗词修辞手法解析
运用形象生动的语言，如“千锤万凿”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”等词语，表 现石灰历经艰辛的生产过程和坚韧不拔的品质。
解这首诗的背景、主题、艺术手法和思想内涵。通过与历史背景的结合
，让读者更好地领悟到诗人所表达的情感与思想。
02
感悟
学习《石灰吟》不仅可以欣赏到诗人独特的艺术风格，更可以感受到古
人高尚的品德追求和人生态度。希望读者能够从这首诗中汲取智慧，坚
定自己的信念和追求。
03
建议
为了更好地学习和传承中华传统文化，建议读者在掌握本课件内容的基
2023/11/29
4
课程目标与学习目标
课程目标
通过学习《石灰吟》，学生能够了解 石灰的制取过程及其在生活中的用途 ，同时领悟其中蕴含的深刻哲理。
学习目标
学生能够准确、流畅地朗诵《石灰吟 》；了解石灰的制取过程及其在生活 中的用途；领悟并践行诗中表达的坚 韧不拔、不屈不挠的精神。
2023/11/29
2023/11/29
17
文学价值与社会意义
2023/11/29
文学价值
石灰吟是明代诗人于谦的代表作，作品辞藻华丽、对仗工整 ，具有较高的文学艺术价值。
社会意义
石灰吟不仅是一首咏物诗，更在传承中华民族传统美德、弘 扬社会主义核心价值观方面具有积极意义。
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教育价值与启示作用
用生动的教学案例让学生读懂《石灰吟》——语文教案
《石灰吟》是我国民间流传已久的民歌之一，它讴歌了人民群众对美好生活的向往和追求，寓意深刻，情感真挚。
对于大多数学生来说，《石灰吟》这首古老而美丽的民歌也许会有些陌生而难以理解，如何让学生轻松读懂《石灰吟》，在语文课堂中如何进行有效的教学呢？本文将给出一些具有生动教学案例的语文教案推荐，以帮助教师更好地引导学生读懂《石灰吟》。
一、背景介绍在进行《石灰吟》的教学之前，需要进行相关的背景介绍。
教师可以通过PPT幻灯或者课件等方式，向学生介绍《石灰吟》的创作背景、歌曲内涵和文化意义。
同时，也可以通过欣赏相关视频、图片等方式，让学生更好地感受到《石灰吟》的美。
二、歌词解读了解了《石灰吟》的背景之后，就是对歌词的深入解读。
教师可以将《石灰吟》的歌词分段进行分析，引导学生理解每一段的含义和情感。
教师可以出示歌词，让学生在读过一遍后，自己思考其中的难点，并在班级中进行讨论。
教师可以在班级讨论的过程中，给出指导性问题，以引导学生深入思考《石灰吟》的内涵。
例如：一、扯旗山前不见松柏，无数林梢尽入眼。
此句表达了什么意思？二、天接云涛连晓雾，望长城内外，惟余莽莽如也。
此句表达了什么情感？通过学生群体讨论，引导学生对《石灰吟》的歌词逐一进行深入的解读，让学生在自我探究中理解并感受《石灰吟》所传递出来的情感。
三、情境再现教师可以在班级中进行情境再现的活动，其中可以根据具体情境设计相关活动内容，帮助学生更好地理解《石灰吟》所表达的情感。
例如，教师可以引导学生听一段《石灰吟》的音乐，让学生想象自己身处在扯旗山上，仰望着高耸入云的长城，感受到《石灰吟》中所传递出的豪迈和激情。
可以将《石灰吟》的现实情境与学生具体的生活实际相联系，例如在旅行社或者课外实习的活动中，让学生体验到《石灰吟》中所传递的思乡之情和对美好生活的向往，真正深入感受到民歌所传递的真挚情感。
四、情感表达除了情境再现，教师还可以通过情感表达的方式，引导学生深入感受民歌所传达的情感，并让学生深入地体验到《石灰吟》所想表达的情感。
创新教学手法,提高学生对古诗的理解——《石灰吟》教案分享
创新教学手法，提高学生对古诗的理解——《石灰吟》教案分享作为一位语文老师，教育教学实践工作已经有十年了。
在教学中，我始终追求创新、注重实践、思维开发和启发与引导学生的兴趣为本，这也是我一直在尝试新的教学手法并深入挖掘其潜力的原因。
这次分享的是我用独特的教学方式成功提高学生对古诗的兴趣和理解的《石灰吟》教案。
1.课程设计本次课程的目标是使学生能够理解《石灰吟》中的深意含义，同时能够精准地表达自己对古诗的感受和理解。
教学时长为两学时，每学时45分钟。
2.教学过程第一步：石灰的展示在教室内搬进一些石灰，切开几个。
将其中的一块放到一容器中，倒入水中。
让学生观察，并回答各种问题，通过这种方式，学生得到了对石灰的直观印象。
第二步：阅读原文通过学生熟悉的朗读方式，教师让学生求助于自己的内心，尝试用生命漫长的内心碾磨去领会石灰的命运，对学生进行自由而深入的阅读。
过程中，对生字词语进行注释并进行解读。
第三步：细读原文阅读原文，让学生逐字逐句地理解诗句所表达的意思，并引导学生自己思考和感受。
中间穿插一些导师讲述关于《石灰吟》诗人杨万里、清代石灰石工的历史背景知识。
第四步：赏析诗歌这一步是对上一步内容的阅读进行更深入的挖掘，让学生深入到诗歌的内涵和语言中去，感受诗体和诗意的表现力，进而引导学生寻找自身内心与古诗之间产生的共鸣。
第五步：发挥合作力将学生分成小组，让他们共同合作编写与诗歌有关的散文、故事、童话、连环画或其他创意艺术作品。
此步骤的目的旨在提高学生文学素养、创新能力和实践操作能力。
第六步：展示交流将学生的作品在班级内展示，并让学生互相交流、发表意见，并邀请学生按照自己理解和感受的方式进行朗读或表演。
3.教学效果通过持续的课程学习，我的学生们对这首古诗有了更深刻的理解和认识。
他们能够独立完成古诗对自己的启示、解读，自由流畅地表达自己的意见，真正获得了写作思维方式的启发。
期间，我的学生从初次的灵感到的完整阐释重新感受了古诗的古老美学价值、语言表达辞藻和文学变形，这项工作也让我的学生们在更具创意、探索自我的生命中留下了非常深刻的印象。
部编版语文六年级下册石灰吟说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册石灰吟说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册石灰吟说课稿【第1篇】《石灰吟》说课稿一说教材《石灰吟》是六年级语文下册第10课《古诗三首》中的一首托物言志诗，这首诗是明代诗人于谦生平的写照。
古诗中最为脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
”诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
本节课的教学重难点在于理解古诗大意以及体会作者表达的思想感情，并受到情感教育。
本节课的教学目标从知识能力，过程和方法和情感与态度，价值设计。
（一）知识与能力1学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。
2学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。
结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
（二）过程与方法xx互动交流（三）情感与态度，价值1凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈，洁身自好的精神。
2体会作者不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
三说教学程序古诗，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，因此，这节课我注重学生的朗读。
朗读是培养语感的重要途径，只有多朗读诗歌，才能更好掌握古诗。
基于朗读，我设计了引用古诗导入-----初读古诗------再读古诗--------三读古诗--------四读古诗这样的教学过程。
第一环节根据《石灰吟》的诗歌体裁我引用同体裁的《游子吟》，《暮江吟》导入新课，使学生顺利进入学习古诗的情境。
在准确而有节奏地朗读两首古诗之后，点出本节课的所学古诗也是关于吟的这种诗歌体裁，那就是《石灰吟》。
接着向学生简单介绍诗人于谦的生平与写这首古诗的背景。
第二环节初读古诗，整体感悟古诗。
首先，和学生一起交流学习古诗的方法，抓住多朗读学习古诗方法提出朗读古诗要注意读准字音以及节奏，请生多读古诗。
《石灰吟》说课稿范文（精选5篇）
《石灰吟》说课稿《石灰吟》说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《石灰吟》说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《石灰吟》说课稿1教材说明：本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。
它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。
它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。
全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。
《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。
诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。
千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，。
全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。
《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。
只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。
全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
教学目标：1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。
能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。
教学难点：学习咏物言志的写法。
教学设计：一、导入1、忆古诗，激发兴趣。
同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。
今天我们再来学习几首古诗。
先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。
古诗石灰吟教学微课
〔1〕会写“锤、凿、焚〞三个生字。
〔2〕能借助注释，理解诗句的意思。
〔3〕有感情地朗读课文，背诵课文。
〔4〕能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。
3.诗人借石灰表达什么呢？学完这首诗之后，相信同学们一定会知道。
4.回忆学习古诗的方法。〔读、品、悟、背〕
知识讲解
〔难点突破〕
8.讲解、体会托物言志的写法。
课堂练习
〔难点稳固〕
9.诗人借石灰表达什么呢？
《石灰吟》，诗人以石灰自喻，表达了诗人为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
小结
10.这节课，我们主要运用了四字学习法来学习古诗，通过读和抓住关键词、关键句来理解古诗，诗中寥寥数字却记录了诗人的所见所闻所思所感，这就是古诗词的魅力所在。想要多积累一些古诗词少不了背诵。请同学们把《石灰吟》背下来。
何翠冰
填写时间
5月6日
学科
语文
年级/册
六年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第四单元第10课《古诗三首》之《石灰吟》
难点名称
能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生对这首诗中的石灰并不了解，对石灰的开采、煅烧和粉碎过程就更是知之甚少了，所以对诗人的精神品质的理解难度较大。
从学生角度分析为什么难
这首诗中，诗人的精神品质和学生的认知水平有差距，这高于六年级学生的认知能力。
难点教学方法
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过诵读和借助课文注释，理解诗句的意思。
3.通过抓关键词、关键句和联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。
教学环节
《石灰吟》中学高级一等奖说课稿
《石灰吟》中学高级一等奖说课稿《《石灰吟》中学高级一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《石灰吟》中学高级一等奖说课稿一、教材简析《石灰吟》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这首诗是这明代诗人于谦的代表作及优秀品质的写照。
这首诗中脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
二、教学目标根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定了以下目标。
1、学会生字，能结合网页理解诗中词语的意思。
2、能较为通顺地说出整首古诗的意思。
3、凭借资料，体会作者借吟石灰抒发自己理想、志向的感情。
有感情地朗读诗歌。
4、学会探究。
了解探究型学习的作用。
三、教学重点、难点：本课教学的重点是：能用自己的话来解释古诗。
体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。
难点联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
四、教学准备：网页形式、自主性强的专题网站。
（，分设四个主题篇：石灰生产；于谦生平；于谦故事；于谦诗词。
学生自行点击选择浏览：其中“石灰生产”从石灰石的开采、煅烧、到生石灰、熟石灰的产生，图文并茂。
“于谦故事”是教师精心选择，能体现于谦特点的故事，以儿童化的语言加以缩写、改编，适合学生阅读的几个故事；“于谦诗词”除《石灰吟》，就只放了《咏煤炭》这一首相近的诗；“于谦生平”属拓展性阅读，是课堂的延伸。
）五、教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用网络教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。
六、教学思路：本课凭借专题网页教学，激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动。
我的教学思路力求简约。
石灰吟说课稿
石灰吟说课稿一、教材概述本次课程所涉及的教材为《石灰吟》。
该教材是一首流传于海南岛美女山以及宣化县的中国民间歌曲，具有浓郁的地方特色和文化内涵。
通过本次课程，旨在让学生了解并感受海南、宣化等地方的地域文化，并在学习曲艺知识的同时，加深对民俗的认知和体验。
二、教学目标1.让学生对《石灰吟》的音乐和歌词有基本的认识和了解。
2.培养学生对中国传统曲艺的兴趣和欣赏能力。
3.加深学生对地方文化的认知和体验。
三、教学重点1.听、唱《石灰吟》。
2.理解《石灰吟》中涉及到的地方文化和历史背景。
四、教学方法1.情境引入：通过关于《石灰吟》的背景介绍，让学生初步了解该曲艺作品的来源和特点。
2.实物演示：通过播放相关音频和视频，让学生感受石灰吟的音乐和演唱方式，并介绍其中较为常见的曲艺表演形式。
3.问答互动：通过提问和交流的形式，帮助学生理解并掌握《石灰吟》中涉及到的文化和历史信息。
4.合作学习：通过小组合作的形式，让学生以组为单位选择一个曲艺表演形式，展示给全班同学，并互相批评、共同提高。
五、教学步骤1.情境引入：通过介绍《石灰吟》所在的地理位置、历史背景和特点，鼓励学生对其产生好奇和兴趣。
2.实物演示：播放相关音频和视频，让学生听到和看到《石灰吟》的表演过程，感受其中的音乐、舞蹈和唱腔形式。
3.问答互动：提问学生关于《石灰吟》的相关知识，引导学生思考其中的文化和历史信息。
4.合作学习：以小组为单位，每个小组选择一个曲艺表演形式，为全班同学表演，并互相评价和提出建议。
5.总结提高：引导学生对本次课程所学进行总结和反思，并鼓励学生持续关注和了解中国传统曲艺文化。
六、师生角色1.老师：引导学生活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣；适时提供相关知识、技能和思维资源，帮助学生深入理解和掌握石灰吟的表演形式和内涵。
2.学生：积极思考和参与课堂活动，发表自己独特的见解和看法，并在小组合作过程中发挥自己的创造力和合作精神，发扬团队合作的意识和能力。
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微课《〈石灰吟〉初读诵读技巧指导》作品简介
江苏省淮安盱眙城南实验小学倪闱闱
《〈石灰吟〉初读诵读技巧指导》是一节语文古诗诵读指导课。
主要通过PPT和人声讲解让学生感知，本节课我利用Camtasia.Studio 录屏软件结合PPT、photoshop、会声会影、格式工厂等软件现场实录。
通过PPT的课件制作和操作讲解，从节奏停顿、重音处理、语速快慢三部分层层深入，展示古诗诵读的技巧，给学生在诵读《石灰吟》这首七言咏物诗作一些指导和示范。
本微课对于教师对古诗初读指导中出现的朗读处理方面有一定的思考和借鉴价值，对于学生完全可以实现看微课结合诵读练习，形成相关的知识技能，对中华古诗文的诵读产生浓厚的兴趣。