六年级下册语文第四单元语文园地
人教版部编本六年级下册语文园地四PPT课件
——《草原》
文章的结尾
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看 了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
你还知道哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向？
（4）巧用修辞。
词句段运用——外貌描写 而不经意的事情，反而很顺利，得到好结果。 结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。
修 等 明辞生来手动写巧 从人法、用“，更物准时如传，确尚会比神的”喻。使形发、人容屋物夸词走形张和出、象相来更排关一鲜比的个 —读开词开嘴那《世这（以寥好在在劝他比劝头树词 —（《透世树（荷——一头句头角是竹界几2问寥药我我勉有喻勉不欲句3竹过界想1花）））《《读 两 段 作 右 父 石 上 首 结 数 虽 的 的 大 三 想 大 很 静 段石 人 上 要 凋抓凸外十十，句运者边亲》还诗尾语然记记家头做家大而运 》物还静谢住显貌六六从话用直有的是有和，，很忆忆要六一要，风用 是的有止，外人描年年这点—抒榆被清几我耐精苦里里勤臂件勤圆不—清外几不连貌物写前前——三明胸钱难代个们人准，，，学，事学眼止代貌个摆那中性要的的外外段了臆大日画剧本寻而让她她善脖情善，，画要剧，擎最格有回回貌貌描父，小，家种单味细人是是行子，行肉子家能种风雨主和一忆忆描描写亲表一离郑一元，致难一一，上花，鼻欲郑看是却的要情定写 写》》中李达块现燮部所深地以个个知套了知子养燮出戴不荷的感的你大了黑在创戏学化将吞温温行着很行，而创人着停叶特。顺获钊自痣已作可的主一咽柔柔合乾大合两亲作物面地也征序取的己。经的以题个，、、一坤的一条不的的具刮枯《。。了遇对十一演，憨却美美。圈精。眉待一性演动萎马什难草六首出更厚能丽丽，力很。首格出它了诗么日原年七三突、让的的脚，短七特的的，》信，的了言五出朴病人人踏做很言征呢枝但《息表无。绝天了实痊。。风了粗绝及叶那石? ？达比句还作、愈火很，句作；傲灰了热。没者勤；轮多头。者霜吟自爱有对劳，努上的挺》己，结逝的威力永情拔，的使束去旧风，远感的一深读的时时八但剃态菊样切者呢光代面是得度枝都缅未的车。结发。在是? 怀到留夫果亮秋借。草恋形并；风物原、象没中喻也惋立能依人已惜于如然、被，读愿显托深不者；得物深甘面生言吸虚前机志引度。勃的，光勃诗使阴。，读的作者内者想心通要 ，过一给所读读咏为者之快留物。下自思喻考，的借空事间物。的形态特征抒写自己的情怀。
六年级下册语文教案《园地》（7篇）
•••••••••••••••••六年级下册语文教案《园地》六年级下册语文教案《园地》(7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的六年级下册语文教案《园地》，欢迎大家分享。
六年级下册语文教案《园地》1教学目标1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时教学目标学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教具准备：课件教学过程一、开门见山，直接导入。
【出示课件】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）1.点题式。
六年级下册第四单元《语文园地》教案
语文园地四教案一、学情分析本次语文园地安排了交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。
教师着重引导学生了解文章开头和结尾的各种方法及其作用，引导学生理解外貌和神态结合描写的表达效果。
同时结合古诗背景和诗意，在了解本义的基础上，理解借事物揭示品格的特点。
二、教学目标1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.交流开头和结尾的作用；理解诗句和寓意的联系。
掌握描写人物的方法。
积累名言警句。
三、重点难点【教学重点】回顾总结开头和结尾的写法。
了解外貌和神态结合描写的表达效果。
熟读成诵，积累名言警句。
【教学难点】结合古诗背景和诗意，理解借事物揭示品格的特点。
四、教学过程（一）交流平台1.思考交流：文体。
教师引导学生回顾应用文体裁和文学体裁分别有哪些。
2.总结归纳：好开头，激发阅读兴趣。
（1）设置悬念，吸引读者。
（2）引出下文，为下文做铺垫。
（3）开门见山，点明题目、中心。
（4）环境描写，奠定感情基调。
3.开头展示：（1）回忆录：《十六年前的回忆》开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经是十六年了。
结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”明确：开头和结尾都强调了父亲的被难日，突出了家人永远忘不了这一天。
前后连贯，首尾呼应。
（2）民俗散文：《藏戏》开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？明确：疑问句开头，先声夺人，介绍充分，强化情感。
（3）散文：《草原》节选第一自然段开头：这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
明确：初入草原——纵目远望——天地相连（融情于景）（心旷神怡）（引人入胜）4.总结归纳：好结尾，回味无穷。
（1）总结全文，概括全文的中心。
部编教材小学语文六年级下册《语文园地四》第3课时“日积月累”
日积月累
名言警句：
有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
注释：
出自《增广贤文》，用心地栽培花， 但花却总是不开；而折下来的一只柳条随 意插在地里，从来不去照料它，几年多读书，以免（书到用时方恨少）；生病 时我们要告诉自己（良药苦口利于病），交友时要谨记（忠言逆耳利于行）； 工作时，常常会出现（有意栽花花不发，无心插柳柳成荫）的情形，我们保 持努力与乐观，因为我们知道（ 事非经过不知难）；面对父母，我们要尽可 能多的给予爱与陪伴，因为谁都不愿承受（子欲养而亲不待 ）的痛苦。虽 然生活蒸蒸日上，但我们依然要做到（ 常将有日思无日，莫把无时当有时）， 让勤俭美德常相伴。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
注释：
出自《孔子家语》，树想静静地 呆一会，可是风却不停息。子女想赡 养父母，可他们已经离去。
比喻事情的发展和时间的流逝是 不随个人意愿而停止的。 多用于感叹 人子希望尽孝双亲时，父母却已亡故。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
注释：
出自《增广贤文》，好了要常想 想以前贫困的时候，生活困顿时不要 像以前富裕时那样铺张浪费。
此句告诫人们注意节约，不要浪 费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
注释：
出自《增广贤文》，知识总是在 运用时才让人感到太不够了，许多事 情如果不亲身经历过就不知道它有多 难。
此句告诫人们平时要多读书，多 学知识，同时要多实践，只有亲身经 历才能了解事情的不易。
名言警句：
有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
最新部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》教案教学设计(含教学反思)
语文园地【教学目标】1.知识与能力(1)让学生能够了解常用的开头与结尾的方法,并应用于实践。
(2)外貌描写对刻画人物的作用。
2.过程与方法(1)通过大量朗读来进行掌握和积累。
(2)通过阅读,来掌握刻画人物的方法。
3.情感与价值(1)感受优秀文章开头和结尾的美,及其达到吸人眼球效果的重要性。
(2)通过对古诗中事物的描写,来感受诗人自己的情感。
【教学重点】1.学生掌握几种经典的开头与结尾的方法。
2.通过阅读,来掌握刻画人物的方法。
【教学难点】1.外貌描写对刻画人物的作用。
2.通过对古诗中事物的描写,来感受诗人自己的情感。
【教学准备】1.课前查阅好的文章的开头和结尾。
2.找些外貌描写刻画人物的语句。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入同学们,有一句话叫作“开篇如爆竹,结尾如撞钟”。
这句话的意思是说,文章开头要像放鞭炮一样,一鸣惊人;结尾呢,应该像撞钟一样,清音有余。
可见,写好文章的开头和结尾多么重要呀!为了让同学们能写好作文,真正当个小作家,我们这堂课就来学习如何写好作文的开头与结尾。
二、讲解方法“好的开头是成功的一半”,作文的开头方法有很多,我们应该记住这样一个原则,就是“一简,二新,三美”。
简,指的是开头要简洁明了,不啰唆。
新,指的是开头新颖别致,与众不同。
美,指的是开头能给人以美感。
那开头的方法有什么呢?1.点题式。
即一开头便照应题目,简洁明快,开门见山。
(一学生举例来读运用此方式的文章的开头,比如我们学习的第一篇作文就是点题式。
)2.引用式。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。
(举例)例1:“红红的眼睛白白的毛,短短的尾巴长耳朵,身披一件白皮袄,走起路来轻轻跳。
”哈哈,大家一定都猜到了,没错,这就是小白兔。
我最喜欢的小动物就是小白兔。
例2:“我家有只小花猫,吃饭老是要撒娇。
给它一碗鱼拌饭,鱼儿吃完饭没少。
吃完鱼,还要叫,喵呜喵呜要要要。
”这首儿歌多有趣呀。
咦,怎么感觉它描写的就是我家的小花猫呢?例3:俗话说:“狗是忠臣。
部编本六年级下册《语文园地四》教学设计与反思
部编本六年级下册《语文园地四》教学设计与反思1. 《语文园地》教学设计教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点：1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点：学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的处。
第一课时教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教学过程：一、开门见山，直接导入。
出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1.点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2.设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3.描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
最新人教统编版小学语文六年级下册第四单元语文园地教案及教学反思
教学目标1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
教学重难点了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。
)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。
)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》大单元教案
人教部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》大单元教案教学目标1. 知识与技能：通过对《语文园地》的学习，学生应能掌握本单元的生字词，理解并运用重点句子，提升阅读理解能力，培养写作技能。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、自主学习等方式，提高学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，提升学生的审美情趣和人文素养。
教学内容1. 词汇学习：学习并掌握本单元的生字词，理解其在不同语境中的含义和用法。
2. 句子理解：分析并理解重点句子，掌握句子结构，提升句子构建能力。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解文章主题，把握文章结构，提升阅读理解能力。
4. 写作训练：学习并模仿课文的写作技巧，进行写作练习，提升写作能力。
教学重点与难点1. 重点：生字词的掌握，重点句子的理解和运用，阅读理解的提升，写作技能的培养。
2. 难点：句子结构的分析和理解，阅读理解的深入，写作技巧的模仿和应用。
教具与学具准备1. 教具：课文投影，生字词卡片，PPT课件。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：利用生字词卡片，学习并掌握本单元的生字词。
3. 句子理解：通过PPT展示重点句子，引导学生进行分析和理解。
4. 阅读理解：学生自主阅读课文，进行阅读理解练习，教师进行指导和讲解。
5. 写作训练：学生模仿课文的写作技巧，进行写作练习，教师进行点评和指导。
6. 总结与反思：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《语文园地》2. 内容：生字词，重点句子，阅读理解，写作训练3. 布局：清晰，有条理，突出重点作业设计1. 词汇练习：完成《语文园地》的生字词练习题。
2. 句子理解：分析并理解《语文园地》中的重点句子。
3. 阅读理解：完成《语文园地》的阅读理解练习题。
4. 写作训练：模仿《语文园地》的写作技巧，进行写作练习。
部编版语文六年级下册教学设计及教学反思第四单元语文园地
第四单元语文园地▶教学目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
▶教学重难点1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
▶教学策略1.交流平台仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。
2.词句段运用积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
3.日积月累通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、含有人生哲理的名言警句。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
▶教学过程板块一细读语句，品一品1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
课件出示：文章的开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》①自由朗读，说说你的发现。
课件出示相关语段：课件出示：文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。
我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”母亲微微点了一下头。
——《十六年前的回忆》②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
（2）预设二：关注设问式开头。
文章的开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》①指名学生朗读。
最新部编版六年级下册语文第四单元《语文园地》精品教案
语文园地四这个语文园地共设了三个板块。
“交流平台”指导学生如何写好文章的开头和结尾。
“词句段运用”安排有两个小板块，第一项内容是看哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，了解、积累更多关于托物言志的诗。
第二项内容是引导学生发现外貌描写对刻画人物所起的作用。
“日积月累”意在让学生积累古训，感受古人的智慧。
经过六年的学习，学生已经具备了一定的写作能力，但如何让自己的文章吸引读者，那好的开头和结尾就显得尤为重要；古诗积累越来越受到重视，而古人为了抒发自己的志向，把品格和志向赋予在事物的身上，引导学生多积累并加以运用。
“日积月累”的背诵基本没有什么大问题。
交流平台——老师加以引导，鼓励学生自由发言。
古诗——通过教师讲解、学生交流，让学生学会这种写法，多积累古诗。
句子——通过不同的朗读方式，让学生体会外貌描写的作用。
日积月累——指导学生在理解的基础加以背诵。
【知识与技能】1．交流自己阅读过的好的开头和结尾，知道开头和结尾对于一篇文章的重要性。
2．外貌描写对刻画人物有很重要的作用，引导学生在写作中加以运用。
3．引导学生背诵、积累古训。
【过程与方法】1．运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。
2．通过看图、感悟、诵读，体会托物言志这种表达方式。
【情感态度与价值观】了解古训大意，体会古训蕴含的哲理，感受中国文化的博大精深。
重点交流好开头、好结尾在文中所起的作用，指导朗读、背诵古训。
难点引导学生发现事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，并在习作中学会运用这种写法。
教师：多媒体课件。
学生：积累笔记本。
2课时第一课时1．交流好的开头、结尾，一起分析这样写的好处。
2．联系自己读过的古诗，交流有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。
重点交流文章中好的开头和结尾，分析这样写的好处，总结写好的开头和结尾的方法。
难点联系读过的古诗，体会事物在古诗中被赋予的人的品格和志向。
一、揭题导入今天我们一起来学习“语文园地”的内容。
部编六年级下册语文第四单元(口语交际 习作 语文园地)PPT
二、“大题小作” “大题”是指范围较宽泛，开放性较强。比如你的心愿可以 很多：对自己、对他人、对社会。但“心愿”要写具体的、 真实性的情感，立意寻找一个较小的切入口，或者一个点， 一个方面的内容来深入地表现主旨。
较小的切入心愿
三、虚实转化 比如心愿是一个比较“虚”的话题，但是我们要将心愿落实 到某个具体的人物、景物、事件的载体上。这样内容才丰富 和充实。
当我得知我的作文获奖时，感到特别开心，就像秋天农民 收获时的心情。我知道这份成就并不是只有我一个人来完成的， 在这背后还有父母，老师的帮助与指导。老师不辞辛苦地指导 我，父母也时常给予我鼓励，有了他们的帮助，我的这篇作文 才能更贴近现实，才能言之有物，才能获奖。我要真心地谢谢 他们。谢谢大家！
方法指引
统编版部编六年级下册语文第四单元
口语交际：即兴发言
单击输入您的封面副标题
语文园地
口语交际：即兴发言
1课时
统编版语文六年级（下）
学习目标
1.认识“即兴发言”口语交际的基本要求。 2.掌握当众即兴发言的初步基本要求。（重点） 3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。（重点）
生活中有些场合，需要我们作一些即兴发言。
交际指导 1.大家讨论时，要认真聆听每个人发表意见。 2.逐一练习，互相评价，共同进步。
板书设计
口语交际 即兴发言
注意要点
明确场合和对象 心中列好提纲 语音清晰、简洁
习作
第1课时
统编版语文六年级（下）
学习目标
1.学会抓住事情的具体内容，把情感真实地表现出来。 2.会根据事情的发展顺序把感情写作出来。
心愿要具体
如何围绕“心愿”思考
一、谁的心愿？
部编版六年级语文下册第四单元 第四单元口语交际习作语文园地(76页)
◎良药苦d利于病，忠言逆耳利于行。
良药多数是带苦味的，但有利于治病；而教人从善 的 语言多数是不动听的，但有利于人们改正缺点。 比喻人们应该正确对待别人的意见和批评。
1.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢 迎
0
2.学校作纽赛該，__让微絲奖感言。 3.同学转学要走，你代表全班同学说几句话。 4.在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对 “小学生带手机去学校”的看法。
我抽到的是1号, 我先说吧。
y
我们小组小明的即兴 发言最精彩。他说得 内容很有条理，语气
深深的怀念之情。
《藏戏》的开头采用了排比的手一法咏，三叹， 在点明藏戏特点的同时，
又表达出作者对藏戏 的
赞叹。《草原》的开头贝！ 融情于景，在景物描
中，融入自己的感1，让整篇文章从一开始就洋写
溢着愉快、美好的氛围。
議《那个星期天》采酗是以景衬情，情景合-的结尾 ||方式，采用定格画酗揃写方法，；談了作者当时内 __心的伤感，令读者回味无穷。《匆匆》则采用了照应 开头的结尾方式，这是作者关于时光匆匆的感慨，看
通过心理描写，写 自 己因为爸爸吸烟 而伤 心难过。
结尾言辞恳切，热切 盼 望爸爸能使自己完成 心
这篇习作小作者从-个全新的角度出发，她的 心愿是一希望爸爸戒烟。通过记叙，描写、抒情 的表达方式，言辞恳切地表达了自己的心愿。
本单元的“交流平台”是带我们认识好的开头和结尾。
一 个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结
増强文章的感染力，令人□回I 味无穷。
六年级下册语文语文园地四课件
有结束的呢?
——《藏戏》
第六页，共三十页。
语文园地
《藏戏》 的开头 以三个 反问构 成排比， 强调了 藏戏的 特点， 给人以 深刻
(shēnkè)
《那 个(nà ge)星 期天》 随着 故事 叙述 的收 束自 然结 尾，
第七页，共三十页。
语文园地
回顾(huígù)下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
第二十一页，共三十页。
语文园地
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
这段外貌(wàimào)描写写出了扁鼻
子军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的 1 勇敢，去掉会影响表达效果。
扁鼻子军官 的眼光立刻变得 凶恶可怕，他向 前(xiànɡ qián)弓着 身子，伸出两只 大手。啊！那双手
第十页，共三十页。
语文园地
文章的开头
文章的结尾
燕子去了，有再来的时候； 你聪明的，告
杨柳枯了，有再青的时候；桃 诉我，我们的日子
花谢了，有再开的时候。但是，为什么一去不复返
聪明的，你告诉我，我们的日 呢？
子为什么一去不复返呢？……
——《匆匆》
——《匆匆》
第十一页，共三十页。
语文园地
我发现了《匆匆》这篇文 章的开头运用了排比手法列出 可以复返的一些自然现象，而 后提出问题：我们的日子为什 么一去不复返呢？和前面形成 对比，突出时间的宝贵，引发 (yǐn fā)读者的思考。结尾再次 提出这一问题，引人深思，首 尾呼应。
我用“树欲静而风不止，子欲 养而亲不待。”这句话来劝人们。
第二十九页，共三十页。
语文园地
小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建 议(jiànyì)，你打算用哪句警句来劝他？
部编版六年级语文下册第四单元语文园地
目 录
• 交流平台 • 词句段运用 • 日积月累 • 我的发现 • 趣味语文
01
CATALOGUE
交流平台
交流平台的作用与重要性
01
02
03
促进知识共享
交流平台为学生提供了一 个分享知识和学习心得的 平台，有助于拓宽视野、 丰富知识储备。
பைடு நூலகம்
提升语言表达能力
名言警句的积累
总结词
培养学生的思想品质，增强语言表现力
详细描述
名言警句蕴含着深刻的道理和智慧，通过积 累名言警句，学生可以从中汲取智慧和力量 ，培养积极的思想品质，同时也可以增强语 言的表现力。
优秀短文的积累
总结词
提高学生的阅读理解能力，拓展写作思路
详细描述
优秀短文往往具有精炼、优美的语言和深刻的思想内涵，通过积累优秀短文，学生可以 深入理解文章的内涵，提高阅读理解能力，同时也可以拓展写作思路，提升写作水平。
词的运用
辨析近义词
本单元提供了许多近义词，学生应学会辨析它们的细微差别，以更准确地表达意思。
词的运用
01
词语搭配
02
学生应学会正确搭配词语，以符 合语法和习惯用法，提高语言表 达的准确性。
句子的运用
句式变换
学生应掌握常见的句式变换方法，如 陈述句、疑问句、感叹句等，以提高 语言表达的丰富性和灵活性。
发现新的句子结构
总结词
复杂多变的句子结构
详细描述
在这个单元中，学生们可以找到许多不同于以往的句子 结构。例如，一些长句子的运用，如“在蔚蓝的天空下 ，一群群鸟儿欢快地翱翔着，它们的歌声在空气中回荡 ”；还有一些特殊句式的出现，如“要是......就......”， “与其......不如......”。这些新的句子结构能够帮助学生 提高语言表达能力。
部编版六年级语文下册《语文园地四》精美课件(共76张PPT)
示例3
假如我想写有关父母的爱的文章，可以引 用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地 间最伟大的爱。”
如果我想写有关努力学习的文章，我可以 引用哪句古诗呢？
明快，开门见山。（一学生读此 方式的开头，再比如我们学习的 第一篇作文就是点题式。
引用式
引用名言警句、诗歌、谚语 、人物语言等。
示例1
“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴 长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻 跳。”哈哈，大家猜了一定知道，没错， 这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小 白兔。
示例2
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画 人物有什么作用？如果删去这些内容，是 否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有 哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
我发现： 这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志向。 第一句里的“竹子”象征着坚定顽强、不畏艰险、 刚正不阿的人；第二句里的“梅花”与世无争、 贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊”凌霜 傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物以外， 古诗中往往还赋予“荷花”高洁清廉的品格， “松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。
六年级下册第四单元语文园地
六年级下册第四单元语文园地一、交流平台。
1. 回顾课文中的外貌描写。
2. 外貌描写的作用。
- 外貌描写能够反映人物的身份、地位、经历等。
通过对人物外貌特征的刻画，如衣着、面容、发型等方面的描写，可以让读者初步了解这个人物的基本情况。
- 更重要的是，外貌描写可以揭示人物的性格品质。
像一个衣着朴素整洁、眼神坚定的人，可能是一个正直、有毅力的人；而一个满脸横肉、穿着华丽却举止粗俗的人，可能是一个反面角色。
- 外貌描写还可以推动故事情节的发展。
有时候，人物外貌的变化是情节发展的结果，同时也会对后续情节产生影响。
例如，一个战士在经历了艰苦的战斗后，满脸灰尘、衣衫褴褛，这种外貌变化体现了战斗的激烈，也可能促使他更加坚定地投入到下一场战斗中。
3. 如何写好外貌描写。
- 要抓住人物外貌的主要特征。
每个人都有自己独特的外貌特征，不能面面俱到地描写，要选择最能体现人物个性的部分进行描写。
比如描写一个爱读书的小女孩，可以重点描写她戴着眼镜，眼睛里总是透着对知识的渴望。
- 描写要有顺序。
可以按照从上到下或者从整体到局部的顺序进行描写。
例如描写一位老师，可以先写整体的身材，再写头发、眼睛、鼻子、嘴巴等局部特征。
- 要与人物的性格、品质相联系。
外貌描写不是孤立的，要通过外貌特征来暗示人物的性格特点。
如描写一个性格开朗的男孩，可以写他总是带着灿烂的笑容，牙齿洁白整齐，眼睛里闪烁着快乐的光芒。
- 可以适当运用比喻、夸张等修辞手法。
如“他的脸黑得像锅底”，这样的描写更生动形象，能给读者留下深刻的印象。
二、词句段运用。
1. 第一题：读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
2. 第二题：仿照下面的例句，选择一种情况写一组连续的动作。
- 例句：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
- 情况一：蝴蝶飞舞。
- 蝴蝶轻轻地扇动着翅膀，缓缓地飞到花朵上方，然后优雅地落在花瓣上，开始吸食花蜜。
六年级下册第4单元语文园地课堂笔记
六年级下册第4单元语文园地课堂笔记示例第一篇：知识点框架：- 交流平台- 阅读名著的方法分享- 词句段运用- 夸张修辞手法的体会与运用- 不同习俗的寓意- 书写提示- 书法作品的书写要点- 日积月累- 积累古代名言警句思维：- 理解老师对于名著阅读方法的分析思路，如如何把握人物形象、情节发展等。
- 关注老师在讲解夸张手法时如何通过具体例子引导理解其表达效果。
重难点和易错点：- 用特殊颜色标注出夸张手法运用的要点及易错情况。
- 对一些易混淆的习俗寓意重点标注。
补充点：- 老师提到的相关名著中的拓展内容。
- 其他与词句段运用相关的例子和解释。
自己的总结和思考：- 总结不同名著阅读方法的适用情况。
- 思考如何更好地运用夸张等修辞手法。
- 梳理习俗寓意与文化背景的联系。
示例第二篇：知识点框架：- 交流平台- 词句段运用- 书写提示- 日积月累思维：老师讲解交流平台时，分析不同文本的表达特点和写作思路，记录这些思考角度有助于理解和写作。
重难点和易错点：用红笔标注词句段运用中容易出错的部分，如修辞手法的辨析。
补充点：老师提到一些经典作品中相关内容的例子，作为对知识点的延伸补充。
自己的总结和思考：对本单元的语文园地各个部分进行总结，思考如何将所学运用到实际学习和写作中，形成对知识体系的初步理解和认识。
示例第三篇：六年级下册第 4 单元语文园地课堂笔记知识点框架：- 交流平台- 体会文章表达的情感- 选择合适的方法- 词句段运用- 夸张句的体会与仿写- 托物言志的古诗名句- 书写提示- 古诗的书写格式- 日积月累- 积累名言警句思维：- 理解交流平台中如何深入理解文章情感的思路。
- 分析夸张句表达效果的思路。
重难点和易错点：- 重点：夸张句的特点与仿写。
- 用不同颜色标注托物言志诗句的理解要点。
补充点：- 老师举例的其他表达情感的文章及方法。
- 一些特殊夸张句的具体分析。
自己的总结和思考：- 总结不同类型文章体会情感的方法。
六年级下册语文园地第四单元
六年级下册语文园地第四单元一、字词积累。
1. 易错字音。
- 这一单元可能会涉及到一些比较难读的字，例如“钵（bō）”，要注意不要读成“bó”。
- “严峻（jùn）”的“峻”不要读成“zùn”。
2. 生字词理解与书写。
- “精兵简政”：精简人员，缩减机构。
其中“简”字要注意书写，是上下结构，上面是竹字头，下面是“间”。
- “鸿毛”：鸿雁的毛，比喻轻微或不足道的事物。
“鸿”字笔画较多，左边是三点水，右边是“工”和“鸟”。
- “追悼（dào）”：沉痛地怀念（死者）。
“悼”字是左右结构，左边是竖心旁，右边是“卓”。
3. 多音字。
- 例如“剥”，在“剥削（bō xuē）”中读“bō”，而在口语“剥花生（bāo huā shēng）”中读“bāo”。
二、句子与段落。
1. 含义深刻的句子。
- “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”- 理解：人总是要死的，但死的意义有所不同，有的比泰山还重（为人民利益而死等伟大的死），有的比鸿毛还轻（如为一己私利而死，毫无价值的死）。
- “我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”- 理解：这表明了共产党领导的队伍的性质和宗旨，强调了全心全意为人民服务的理念。
2. 段落结构与作用。
- 在一些课文中，可能会有总 - 分 - 总结构的段落。
例如先提出一个观点，然后从几个方面进行阐述，最后再总结观点。
这种结构有助于条理清晰地表达思想，使读者更容易理解文章的主旨。
- 有的段落会起到承上启下的过渡作用。
比如在阐述完一个问题后，下一段通过一个过渡段引出新的话题，使文章的内容过渡自然，不显得突兀。
三、课文内容概括与主题思想。
- 内容概括：这篇课文主要是毛泽东主席在张思德同志追悼会上所作的演讲。
文章围绕“为人民服务”这一中心思想，阐述了为人民利益而死就比泰山还重，正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的，以及搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护等多方面的内容。
语文六年级下册第四单元语文园地笔记
语文六年级下册第四单元语文园地笔记一、交流平台1. 关注外貌描写的作用二、词句段运用1. 体会外貌描写中加点部分的作用- 例句一：“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
”这里的“枯瘦的手”是外貌描写，“枯瘦”这个词突出了鲁迅先生当时身体状况不佳，也从侧面反映出他为革命事业操劳过度。
- 例句二：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
”这些外貌描写中的细节，如“背有点儿驼”“脸上布满皱纹”“两鬓都斑白了”生动地刻画出炊事班长饱经风霜、长期操劳的形象。
2. 描写人物外貌时抓住人物特征- 描写外貌要抓住最能体现人物特点的部分。
比如描写一位老教师，可以着重写他的眼镜、花白的头发、和蔼的笑容等。
如果是描写一位运动员，可能要突出他健壮的身材、充满活力的眼神等。
- 在描写外貌时，可以使用比喻、夸张等修辞手法，让描写更生动。
例如“他的眼睛像两颗黑宝石，闪烁着智慧的光芒。
”“他的脸黑得像煤炭，牙齿却白得像雪。
”三、日积月累- 原文大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
- 赏析- 前两句“大漠沙如雪，燕山月似钩”描绘了边疆战场的景色。
大漠的沙子像雪一样洁白，燕山的月亮像弯钩一样。
这两句诗通过对大漠和燕山的描写，营造出一种清冷、孤寂的氛围。
- 后两句“何当金络脑，快走踏清秋”表达了诗人的愿望。
“金络脑”是一种贵重的马笼头，这里指代良马受到重用。
诗人借马渴望戴上金络脑在清秋的战场上驰骋，表达了自己渴望被重用，施展才华，为国家建功立业的愿望。
同时也流露出诗人怀才不遇的愤懑之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时
词句段运用——外貌描写
读一读，从这三段描写中你获取了什么信息？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是
没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下
面的平静而慈祥的脸。
李大钊遭受酷 刑后依然坚强。
李大钊对亲人的爱。
李大钊在狱 中受尽折磨。
正面描写扁鼻子军官可 憎、穷凶极恶的面目。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
2.阅读课外书，积累你认为写得 好的文章，把开头和结尾列出来，读 一读，或者和同学交流。
板书设计
语文园地四
凤头
豹尾
咏物诗
借物喻人 托物言志
为的是
外貌描写
以形传神
感谢观看
从“时尚”发屋走出来一个 青年女子，她的卷发宛如一朵朵 从木头上旋下来的刨花。
日积月累
有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。
说 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 句 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 意 常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多， 花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折 下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照 料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。
运用比喻，逼真地写出了敌人 下手之重和心肠之狠毒。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的 精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很 短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余 的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
寥寥数语，精准而细致地将一个憨厚、朴实、 勤劳的旧时代车夫形象立于读者面前。去掉了外貌 描写则达不到出神入化的效果。
《草原》
开头作者直抒胸臆， 表达了自己对草原的无比 热爱，使读者未到草原也 已被深深吸引，使读者想 要一读为快。
《匆匆》 以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出 了作者对逝去时光的留恋、惋惜，不甘虚度光 阴的内心，给读者留下思考的空间。同时，首 尾呼应，使文章结构更加完整。
《那个星期天》
结尾作者用简笔勾画出 一幅充满意境的画面，将作 者第一次盼望到最后落空的 心情融入荒凉的景色中，韵 味无穷，发人深思。
苏轼在《赠刘景文》一 诗中借菊花和荷花的高洁， 赞美刘景文遭受挫折不气馁， 历经磨难不丧志的品行和节 操。同时也勉励友人和自己 要珍惜时光、乐观向上。
课堂小结
这几首诗和我们本单元所学的《马诗》 《石灰吟》，一样都是借物喻人、托物言志 的诗，作者通过所咏之物自喻，借事物的形 态特征抒写自己的情怀。
——《那个星期天》
凤头豹尾
交？
《十六年前的回忆》
开头两句话点明了父亲李大钊 的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个 时间，前后照应，首尾连贯，突出 了作者对父亲被害的事情记忆深刻， 也表达了对父亲深深的怀念。
《藏戏》
开头用三个反问句形成排比 段，不仅强调了藏戏的三个突出 特点，同时我们也读出了作者对 藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。 既激发了读者的阅读兴趣，又有 条理，便于大家的阅读。
比喻想做一件事情，花了很大的精力， 做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不 经意的事情，反而很顺利，得到好结果。用 道家的话说就是指顺其自然，凡事不可强求。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
好药虽然很苦，让人难以吞咽，却能 让病痊愈；而教人从善的话虽然让人有点 不舒服，却能帮助人们改正缺点。
现在常用来形容应该虚心接受别人的 意见和批评。
1
竹石
【清】郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
2
墨梅
【元】王冕
我家洗砚池边树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
3
赠刘景文
【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来 是由于竹根深深地扎在了岩石之中。经历 无数磨难和打击，身骨仍坚劲，任凭你刮 东风西风，还是南风北风。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想要静止不摆，风却不停地刮动它的 枝叶；子女想赡养父母，父母却已离去。
比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止 的。多用于感叹子女希望尽孝双亲时，父母 却已经亡故。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
常常在富有的日子里就要想到贫困日 子的艰难，不要到了一无所有的时候再来 回想以前的美好生活。
赠刘景文
《竹石》是清代画家郑
谈 燮创作的一首七言绝句。通
发
过描写立根破岩中的劲竹， 赞美了竹子的刚毅坚劲，含
现 蓄地表达了自己决不随波逐
流的高尚情操。
《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水 墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只 愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅 自喻，表达自己对人生的态度以及不向世 俗献媚的高尚情操。
劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏 的日子，不要到了缺乏时才后悔，应注意 节约，不要浪费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识等到要用的时候才觉得掌握得 太少了，事情没有亲身经历过不会明白 其中的艰难。
劝勉大家要勤学善行，知行合一。
课后作业
1.查找资料，积累在古诗中被赋 予了人的品格和志向的事物。
课堂练习
仿照其中的 一两种开头、结 尾的写法，自己 动手写一写。
总结拓展
01 开门见山式
01 画龙点睛法
开 02 情景导入式 结 02 抒情议论法 头 03 欲扬先抑式 尾 03 含蓄暗示法
04 波澜起伏式
04 首尾呼应法
词句段运用——古诗
背说 古诗 诗意
竹石【清】郑燮 墨梅【元】王冕 赠刘景文【宋】苏轼
语文园地四
第1课时 第2课时
第1课时
文章的开头
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父 亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没 有结束的呢?
——《藏戏》 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一 曲，表示我满心的愉快。
竹石
墨梅
我家洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵 梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没 有鲜艳的颜色。因为它并不需要别人去夸 许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气 充满在天地之间。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯 萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中 依然显得生机勃勃。别以为一年的好 景将尽，你一定要记住，最美的景是 在秋末冬初橙黄橘绿的时节啊！
什么是外貌描写？
外貌描写， 即是对人物的外貌特征(包 括人物的长相、穿着、身材、姿态等)进行 描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格， 表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
如何进行外貌描写？
（1）外貌描写要有一定的顺序。 描写人物外貌时要合理安排好描
写的顺序，一般先写整体再写局部， 局部描写时按照从上到下的顺序。
在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象 融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感 情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态 度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理， 或表现作者的生活情趣。
你还知道哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向？
（1）松柏——刚劲不阿、矢志不渝。 大雪压青松，青松挺且直。——陈毅
（2）小草——顽强、坚韧。 野火烧不尽，春风吹又生。——白居易
——《草原》
文章的结尾
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了 一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——《匆匆》 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里， 闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
他有三头六臂，脖子上套着乾 坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
（2）抓住外貌中最主要的特征。
相貌是千差万别的，我们在描写 人物时要选取最能反映人物外貌、年 龄、身份、职业与性格的特征，捕捉 最能表现人物内心情感与个性特征的 瞬间画面，而不要面面俱到。
最使我难忘的，是我小学时候 的女教师蔡芸芝先生。现在回想起 来，她那时有十八九岁。嘴角右边 有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆 里，她是一个温柔、美丽的人。
——魏巍《我的老师》
（3）凸显人物性格和情感。
透过人物的外貌要能看出人物的 性格特征及作者的情感态度。
金豆才七岁，头发披散着，垂到 脖子边，见人就羞得把头低下去，或 者跑开了又悄悄地望着人，或者等你 不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（4）巧用修辞。
巧用准确的形容词和相关的 修辞手法，如比喻、夸张、排比 等来写人物，会使人物形象更鲜 明生动、更传神。