如何建立民主平等和谐的师生关系

如何建立民主平等和谐的师生关系

构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。在教育过程中，如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是学业取得成功的必要条件。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。下面我结合自己多年的实践，谈谈如何在教育教学中建立平等、民主、和谐的师生关系。

一、热爱学生

热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如鱼塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”师爱是教育的灵魂,师爱是一种丰富多彩的精神现象，是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。师爱具有神圣的品质，非凡的魅力，它犹如夏日里的徐徐凉风，冬日里的缕缕阳光，沙漠里的悠悠清泉，给学生以温情和希望。热爱学生主要是爱护学生幼小的心灵，使他们的心灵不受到摧残和伤害，教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触，而学生的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的学生，我们更不能去伤害他。在平时的教学中，我经常与学生谈心,了解学生的生活,天气变冷时提醒学生添加衣服，了解学生学习中存在的问题,在课外时间对学困生进行个别辅导, 及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，培养学生学习的自信心,把爱公平地分给每个学生。这样学生就信任我，也就喜欢我所教的课程。正如魏书生所说：“人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你呼喊什么，就会得到什么。”我们真诚地对待学生，用信心和关爱去点燃学生心中的希望，不失时机地消除学生的心理障碍。这样，学生成功了，我们的教育教学也就成功了。师爱是教师职业道德的核心，师爱是一种严慈相济的爱，是父母之爱与朋友之爱的结合，是人世间最崇高的感情留注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播撒，均匀流布。师爱是“催化剂”，知识的传授借助它的力量会事半功倍，心灵的塑造借助它的感染会水到渠成。我们每一位教师都应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，在教育教学中给每个学生以情意绵绵的爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法,从而产生“神奇的教育力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去养护每个学生的心灵，与学生和谐相处，让每个学生快乐地学习，健康地成长。

二、尊重、信任学生

尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。尊重学生比热爱学生更为重要，因为给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在。著名教育家爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”优秀的教师不会高高在上，不会威胁或惩罚学生，他尊重学生胜过学生尊重他。教师只有尊重学生，保证每个学生在班级里有自己的位置，才能培养学生良好的情感和品德。教师尊重学生，要充分尊重学生的人格，努力创设平等、民主、和谐的课堂氛围。

（1）尊重学生的人格

教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人，要知道他们能够自己思考和表达，要相信他们能够积极地去改善自己的行为。因此，我在平时也很重视建立平等、民主、和谐的师生关系，从不压抑、束缚学生，而是唤醒和养护学生，在自己的心中时刻有每个学生的欢乐和苦恼，把自己放在与学生平等的位置上，经常与学生谈心，和学生一起感受和体验，以学生的眼光去看“学生的世界”，体验学生在生活和学习中遇到的困难、期待和泄气时的心情，及时给学生以关心、帮助、鼓励和启迪，去感受学生在成长过程中经历的挫折、渴望，真正去体会学生作为一个活生生的人的需要、情感、态度和发展意向，及其发展过程中的自由创

造和选择，以平等、宽容的态度积极调动每一个学生的情绪，鼓励和引导学生积极参与到学习中来，时刻注意师生交往的质量，让学生真正成为学习的主人。做学生的诤友，把学生看成是“发展中的人，能发展好的人”。这样学生对我就比较尊重和信赖，就会用勤奋学习来回答我对他们的关心与期待，从而营造出一种“平等、宽松，富于和谐、真诚、温馨”的教育教学氛围。只有尊重学生的人格，让学生感觉到自己和教师是平等的人，这样才能建立良好的师生关系。

（2）与学生平等相处

在课堂上，教师和学生分别扮演特定的角色，承担不同的责任，每个人都有自己的职责、学识、经验和抱负，但就人的价值和尊严而言，所有的学生与老师的地位是平等的。作为教师，我们要摆脱绝对权威的观念，以平等的心态看待学生，要知道教师的职责是培养人才，是要为学生服务。教师在实际工作中应切实当好学生的向导，做好学生的助手，成为学生真诚、无话不说的“朋友和知己”。

师生之间不断沟通、交流，真诚地平等相待，知己知彼，相互尊重，才能增进彼此间的了解与信任，才能有效拉近师生间的心理距离，与学生和谐相处。

教师要创设平等、民主的课堂气氛，注意培养学生的批判意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。在平时我很重视学生在教学过程中的主体地位，不断鼓励学生在开放的气氛中敞开交流。学生脑子里想什么，就让他讲什么，引导学生自主学习、探究发现、合作交流，保证学生学习时充满乐趣。在课堂上，常常采用同桌讨论、小组合作学习等多种方式，让学生体会到自己的价值和感受到被别人接受。并给学生传达出这样的信息：我尊重他的意见，而且相信他的能力。在这样热烈、愉快、民主、开放的课堂氛围中，师生之间就会引发情感共鸣，师生的心理才能产生互动效应，呈现出师生的多向交往，师生交往的效率就会更高。教师尊重学生，学生才会尊重教师；教师剥夺了学生的尊严，学生也会想方设法消除教师的尊严，这是师生关系中的黄金法则。只有人与人之间心灵的对话，完整人格的交流，学生才会体验到做人的全部尊严，才会享受到被人尊重的生命快乐，才会使师生关系具有教育意义。

三、欣赏、激励学生

学生总是期望被教师欣赏，一个关爱学生的教师应有一双慧眼，拨开云雾，发现学生的优点，欣赏每个学生的美，并不吝啬表扬。在教师的心里，每一个学生都应该是独一无二的生命体，都应该是最好的，要让学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。

（1）努力挖掘学生的“闪光点”

教师不是医生，不能总是看学生的不足与缺陷；教师不是警察，不能总是像盯着可疑的人那样，只看学生档案中的阴影。教师应该是个寻找宝藏的人，在学生心灵的土地上，寻找生命的精神资源，并把这种潜在的资源发掘出来，变为精神财富。在平时的教学生活中我以积极的态度关心学生，关注学生的每一个进步而不是退步，以一个欣赏者的身份看待自己的学生，去赞赏学生的观点，赞赏学生的感情，赞赏学生的个性。常以欣赏的语气、相信学生能学好的神态、热情真挚的微笑、信任关爱的眼神、鼓励和支持的手势等，让学生感受到我对他们的真诚的爱。学生由此获得信心，获得学习的动力，并感悟到我不但是他们的恩师，而且还是他们的知心朋友，更是他们成功的支持者。如我班学生郑某学习不认真，酷爱打篮球，家长怕影响学习一直不答应。我知道后，与他父母交流了意见与看法并协调他与父母的关系，最终达成共识，他父母鼓励发展他的兴趣爱好。让他学习与兴趣齐头并进，共同发展，同时约法三章：学习时间与发展兴趣的时间成正比；学习与业余爱好成正比；成绩与爱好要双丰收。在全校篮球比赛中，他表现出众，从此增强了他的自信心，认为我就是他的知音，在他对我产生“亲附”感后，我对他平时重新反复的错误进行反反复复的科学引导教育和细致入微的帮助，不断地关注、提醒和鼓励他，取得了意想不到的教育效果。总之，我们应尊重学生，欣赏其亮点激励其进步，把每个学生的人生价值调动到一个最高点，这正所谓“爱心最