教学需要民主平等的师生关系
如何建立民主、平等、和谐的良好师生关系
如何建立民主、平等、和谐的良好师生关系摘要：民主、平等、和谐的师生关系不仅能化为强大的教育力量，影响和激励学生的自我完善，而且还能为教师提供和创造各种教育教学条件。
关键词：师生关系和谐民主平等如何建立师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的人际关系，也是学校最基本的人际关系。
一般来说，师生关系指的是教师与他所教的大多数学生的关系或者说是与学生群体的关系，而不是指教师与个别学生的关系。
教师与学生的关系是在共同的教育活动中通过信息交流与沟通逐步建立起来的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互的态度等。
良好的师生关系，即在教育教学过程中要建立民主平等的师生关系，这首先是体现在人格上的平等，其次是在学问上的平等。
虽然教师的知识和能力在一般情况下要强于学生，但“闻道有先后，术业有专攻”，教师在教学活动中也应该尊重学生的意见，与学生共同探讨，共同进步，教学相长，做到在真理面前人人平等。
建立民主、平等、和谐的师生关系，是教育教学实践和人才培养的现实要求，是教育教学活动顺利和高效的必要保证——因为教育教学活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系下进行的。
现实的师生关系中往往出现不平等现象，这是因为忽视了学生的民主权利。
师生关系的探究由来已久，早在二千多年前，我们就知道了“因材施教”，也懂得了“教学相长”，但直到今天，当素质教育已经进入我们的视野，我们仍在探讨着这个古老而又年轻的话题。
教育旨在教书育人，其方式方法多种多样，但任何一种教育模式都离不开主体性的参与，即师生之间的双边互动关系。
在素质教育的报告中已明确告诉我们，教育必须以育人为本，面向全体，以培养创新精神和实践能力为核心，全面发展学生的素质。
其中素质教育的目的、任务和过程已经决定了它的贯彻实施必须依托于一种新型的师生关系，即和谐、民主、平等的师生关系，这种师生关系是开展教学活动和提高教学质量的必要保障。
2024年建立民主平等的师生关系
2024年建立民主平等的师生关系首先，尊重个体差异是建立民主平等师生关系的基石。
每个学生都是独一无二的，拥有不同的兴趣、才能和背景。
教师应该认识到这一点，并尊重每个学生的个体差异。
通过个性化教学和差异化评价，教师能够满足不同学生的需求，帮助他们充分发挥自己的潜能。
其次，平等沟通与互动是民主平等师生关系的核心。
教师应该鼓励学生表达自己的观点和感受，倾听他们的声音，并给予积极的反馈。
同时，学生也应该尊重教师的意见和指导。
通过平等的沟通和互动，师生之间的理解和信任得以加深，教学相长的局面得以形成。
第三，共同参与决策是民主平等师生关系的体现。
教师应该让学生参与到教学决策中来，如课程设置、教学方式和评价方式等。
这不仅能够增强学生的责任感和归属感，还能够激发他们的主动性和创造性。
通过共同决策，师生之间的关系将更加紧密，教学效果也将更加显著。
第四，关注学生情感需求是建立民主平等师生关系的重要方面。
教师应该关注学生的内心世界和情感体验，帮助他们解决情感问题，增强他们的情感素养。
通过关注学生的情感需求，教师能够创造出一个更加温馨、和谐的学习环境，让学生感受到教师的关爱和支持。
第五，鼓励自主发展是民主平等师生关系的应有之义。
教师应该尊重学生的自主性，鼓励他们独立思考、自主学习和自主发展。
通过提供自主发展的机会和平台，教师能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。
第六，公正评价与激励是建立民主平等师生关系的保障。
教师应该公正地评价每个学生的表现，给予他们适当的激励和奖励。
同时，教师也应该帮助学生认识到自己的不足，并引导他们积极改进。
通过公正评价与激励，学生能够感受到教师的关注和认可，增强他们的自信心和学习动力。
第七，尊重学生多元文化背景是民主平等师生关系的延伸。
在当今全球化的时代，学生的文化背景越来越多元化。
教师应该尊重学生的多元文化背景，理解并尊重他们的文化差异。
通过多元文化教学，教师能够增强学生的文化意识，促进他们跨文化交流和合作的能力。
浅谈课堂教学中如何发挥学生主体作用
浅谈课堂教学中如何发挥学生主体作用李爱琴在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。
教学活动必须紧紧围绕学生展开，充分发挥学生的主体作用，才能有效地提高课堂教学效率。
下面谈谈本人在课堂教学中就如何发挥学生主体作用所作的尝试。
一、营造和谐课堂，送学生一个自由发挥的天地。
1、建立民主平等的师生关系，是发挥学生主体作用的基础。
课堂教学是教师思维与学生思维的双向交流过程。
在教学过程中，教师应摈弃所谓“师道尊严”的陈腐观念，建立民主平等的师生关系，营造民主和谐的课堂气氛，与学生一起平等、互动地参与课堂教学。
呈现在课堂上的是以教师为指导，以学生为中心的生动活泼的学习场面,而不应是教师强制学生被动学习。
在平等、民主的气氛中充分发挥学生主体作用，主观能动地进行教学活动，完成教学任务。
2、用爱心召唤、感染学生，是发挥学生主体作用的催化剂。
教师在传授知识的同时，给学生奉献一片爱心，生活中关心，学习上鼓励，成为学生的良师益友，让学生时时刻刻都感受到老师的关心与爱护。
这样学生就会亲近老师，信任老师，乐于接受老师的指导，激发自己主体作用的发挥。
3、激发学生学习兴趣和求知欲望，是发挥学生主体作用的前提。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己成为一个发现者、探索者”。
只有学生对所学知识具有强烈的兴趣，学生才会全身心地关注它、探究它，学生主体作用才能得到发挥。
因此，教师必须重视激发学生学习兴趣和求知欲望。
激发学习兴趣的途径有多种，比如，运用媒体技术，化学实验，化学中与日常生活有关的事实、现象等。
教师激发起学生的兴趣就等于完成了教学任务的一半。
比如在“盐类的水解”这一节课的教学中，开始先提出问题：“碳酸钠溶液显酸性、碱性、还是中性？”大多数学生凭感觉回答显中性；抓住学生的这一错误认识，演示碳酸钠溶液使酚酞变红色的实验，使学生感到惊奇，充满了疑问。
这样就极大地调动了学生的求知欲，取得了良好的教学效果。
二、钻研教法，提高课堂教学技艺，促使主体作用的发挥。
现代师生关系的基本特征
现代师生关系的基本特征主要包括以下几个方面：
1. 民主平等：现代师生关系强调师生之间的平等和相互尊重。
学生和教师之间没有高低贵贱之分，学生可以向教师提出自己的观点和建议，教师也可以给予学生意见和指导。
2. 尊师爱生：现代师生关系注重尊师爱生的理念。
学生应该尊重教师的知识和经验，听取教师的指导，同时教师也应该关心和爱护学生，帮助学生成长和发展。
3. 教学相长：现代师生关系强调教学相长的理念。
教师不仅仅是传授知识，也需要从学生那里获取反馈和启示，从而不断改进教学方法和手段，实现师生共同进步。
4. 心理相容：现代师生关系要求师生之间心理相容，相互理解和包容。
学生和教师之间需要建立良好的沟通和互动关系，从而形成密切的合作关系，共同完成教学任务。
5. 共同发展：现代师生关系强调师生之间的共同发展。
师生需要相互支持和鼓励，从而促进彼此的成长和发展。
教师需要关注学生的个性化需求，学生也需要积极参与教师的教学活动，从而实现师生共同发展的目标。
总之，现代师生关系是一种基于民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容和共同发展的新型关系，这种关系有助于培养学生的创新能力和全面发展，同时也能够提高教师的教学质量和专业水平。
构建和谐师生关系的重要意义
构建和谐师生关系的重要意义良好的师生关系能够提高课堂教学效率，激发学生学习的积极性和主动性，保证教学质量。
因此，教师要根据实际情况，采用合理的教学方法，增强教学的有效性，做好学生的德育教育和情感教育，构建和谐的师生关系，保证教学正常进行。
一、师生关系要平等民主教师的重要职责就是要教好学生，让学生成长成才。
因此，作为教师要根据学生的实际情况，改变以往的教学方式，更新当前的教学理念，采用有针对性的教育策略，加强师生之间的沟通与交流。
在新课标的要求下，教师要坚持因材施教原则，灵活利用教材，尊重学生的差异性，共同构建师生的新理念。
为保证建立和谐的师生关系，教师还要坚持平等民主的原则，不能抹杀学生的个性，及时进行沟通交流，有效消除存在的误会隔阂。
因此，在实际的教学过程中，教师要尊重学生之间的差异，学生也要尊重教师，形成一个相互尊重和关爱的和谐关系，为学生创造良好的学习氛围和环境，促进学生健康成长。
二、师生关系的重要性师生关系是教育教学活动中最基本、最重要，同时也是最活跃的人际关系系统。
良好的师生关系是指师生之间的相互认知，情感亲密、融洽，行为统一、友好、默契。
师生之间能否建立良好的师生关系，直接影响并决定着教育活动的最终成效。
良好的师生关系不仅能给教师带来愉悦、满足等心理感受，激励教师做好教育工作，激发教师的创造性，同时更有利于学生思想品行的养成，学习成绩的提高，创造能力的培养，促进其身心和个性全面发展。
三、对建立良好师生关系的几点思考(一)树立平等、民主的师生观转变观念，树立平等、民主的师生观是建立良好师生关系的关键。
随着社会的发展和信息时代的到来，教师的角色已经发生很大的变化。
过去教师是知识的载体，但现在，学生可以从很多渠道获取知识、把握信息，教师只是其中的一条渠道。
因此要建立良好的师生关系，教师应该转变观念，摒弃"师道尊严"的架子，从一切以教师为中心的旧思想中走出来，真诚和善地对待每一个学生，把学生视为朋友;用民主平等的思想和态度进行教育教学活动，充分考虑到学生的意愿和学生的个性特点，调动学生参与的积极性和主观能动性，使学生在民主、平等的环境中感受到教师对自己的关爱和尊重，从而与教师建立起良好的关系。
课堂教学中平等师生关系的体现
课堂教学中平等师生关系的体现在课堂教学中，要将学生看做理性的人，理解与尊重学生，与学生形成一种民主、平等的师生关系。
教师通过课堂来培养学生的知识、情感态度与价值观，并发展学生的创造力、求知欲。
课堂教学师生关系案例一、背景介绍在世界教育史上，教师和学生的关系一直是争论的话题，形成了以赫尔巴特为代表的“教师中心”和以杜威为代表的“学生中心”。
我国近年开展了新一轮的基础教育改革，改革中提倡发展新型的师生关系，即民主、平等与对话的关系。
教师角色在新课改背景下发生着根本转变，每个教师不仅要根据新课程标准的要求转变自身的教学方式，还要转变唯自己是知识来源，唯自己是权威的观念。
要将学生看做理性的人，理解与尊重学生，与学生形成一种民主、平等的师生关系。
教师通过课堂来培养学生的知识、情感态度与价值观，并发展学生的创造力、求知欲等。
那么，如何在课堂中构建和体现平等师生关系呢？基于此问题，对一堂数学课的教学片段进行了观察与记录，教学内容是人教版小学数学四年级（上册）《认识平面图形：平行四边形&梯形》。
二、案例片段一：在堂课的前十分钟，教师主要介绍了这节课要学习的新内容，是关于各种平面图形的一些认识。
她将本课中所要学习的图形画在黑板上，开始提问学生。
师：“昨天我请大家预习了有关图形……请同学说一说上面的图形。
”生：“……有长方形、正方形……”师：“现在把小图形分分类，想一想，怎么分？跟同学说一说。
”（教师在座位间来回走动，并不时的指导学生）最后，学生进行成果的汇报。
在回答第一个问题的时候，首先由第七排的第一个男生回答，再由第八排的第三个女生来补充，接着又鼓励第五排第二个男生说出自己的见解，然后是第一排第三个男生回答，再由第五排第三个男生站起来纠正。
在小组讨论完后，老师让第一排第五个男生和第三排第2个男生来汇报小组的讨论结果。
片段二：在接下来的10分钟内，让学生先仔细观察四边形的特点。
师：“……研究四边形，看看有什么特点？”生1：“都有四条边，四个角。
教学中如何有效促进师生之间的良性互动
教学中如何有效促进师生之间的良性互动在教学过程中，师生之间的良性互动至关重要。
它不仅能够提高教学效果，还能营造积极的学习氛围，促进学生的全面发展。
那么，如何才能实现这种良性互动呢？首先，教师要建立民主、平等的师生关系。
传统的教学模式中，教师往往处于绝对的权威地位，学生只能被动接受知识。
这种关系不利于师生之间的交流与互动。
教师应放下架子，以平等的姿态与学生相处，尊重他们的想法和观点，鼓励他们发表自己的见解。
比如，在课堂上，当学生提出不同的看法时，教师不要急于否定，而是要认真倾听，与学生一起探讨，引导他们进行深入思考。
只有在平等的氛围中，学生才会敢于表达自己，与教师进行互动。
其次，教师要关注学生的需求和兴趣。
每个学生都有自己的特点和需求，对不同的学科和知识领域也有不同的兴趣。
教师应该了解学生的这些差异，因材施教。
在教学设计时，充分考虑学生的兴趣点，将教学内容与实际生活相结合，让学生感受到知识的实用性和趣味性。
例如，在教授数学时，可以引入一些生活中的数学问题，如购物时的折扣计算、房屋面积的测量等，这样能够激发学生的学习热情，促使他们主动参与到教学中来。
再者，教师要善于运用多种教学方法和手段。
单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。
因此，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学方法。
比如，对于一些抽象的概念，可以采用直观教学法，通过图片、实物、模型等帮助学生理解；对于需要学生深入思考的问题，可以组织小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花；还可以利用多媒体教学手段，如视频、动画等，吸引学生的注意力，增强教学的趣味性。
此外，教师要给予学生及时、积极的反馈。
学生在学习过程中，非常渴望得到教师的认可和鼓励。
当学生表现出色时，教师要毫不吝啬地给予表扬；当学生遇到困难或出现错误时，教师要耐心地指导，帮助他们分析问题，找到解决办法。
同时，教师还可以通过作业批改、课堂提问等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。
民主、平等、和谐的师生关系
民主、平等、和谐的师生关系大家一看到这个题目可以说老声长谈，耳熟能详的，但是不同时期有着不同的看法，不同的教师素质对问题有着不同的理解。
可以说随着时代的发展也给这个题目赋予新的内容，焕发新的生机。
建立民主、平等、和谐的师生关系，首先要弄清什么是民主、平等、和谐的概念。
民主：指人民有管理国家和自由发表意见的权利。
在学校每一位学生都有参与教育教学，发表自己意见的权利。
这也是教育赋予我们每一位学生的应有权利和义务。
平等：指人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇。
学生在受教育中有享受教师关爱、激励、赏识、接纳、解惑的权利。
没有好学生、坏学生之分，人人平等。
着就是教育者向辅导者观念转换的问题。
教育者与辅导者在教育的观念及对待学生的态度上有明显不同，前者认为自己的责任是带领学生实现教育方针所规定的目标，更多地把学生当作受教育者，而后者认为自己的责任是帮助学生解决发展中面临的各种困惑，树立正确的自我观念，形成良好的人格，强调把学生当作亲密的朋友。
教师的工作就是传道、授业、解惑，帮助学生度过难关，成为学生学习、生活中的知心朋友。
和谐：配合得适当和匀称（音调和谐—合声）。
教师与学生的关系融洽，位置摆放恰当，师生既是朋友，又是兄长、姐妹，又是长辈与小辈。
在教育教学中，既有教师严又不失教师对学生的爱。
使学生在教师爱的氛围中学习、受教育健康成长。
在我们弄清民主、平等、和谐的概念之后，我们又要弄清应该如何来建立民主、平等、和谐的师生关系呢？对于每一位教师来说，我们应该这样做呢？下面简单地谈谈自己的一些想法。
一：尊重每一位学生尊重学生是爱学生的出发点，尊重每一个学生的教育理念是把美意个学生都当作一个有血、有肉、有感情、有理性，有独立人格、独特价值和无限潜能的人，虽然他们将来未必人人都是英雄或明星。
但都是一个真正的人。
正像高尔基所说：“世界上最好的职位是做一个人。
”（1）首先，必须以“童心”去观察学生，理解学生，只有本着一颗稚嫩的“童心”才能打开孩子的心扉，才能深刻理解其喜怒哀乐，也才能征服孩子的心，使其乐于接受教育。
试谈建立民主、平等、和谐的师生关系
共 识 ， 生 积 极 的情感 反 馈 。人 非草 木 ， 能无 情？ 事实 产 孰
雄 辩地 证 明 ，青 年 学 生 比其他 任 何社 会群 体 都 更易 于被
真 善 美的 事例 与情 感所 打 动 。笔者 接 触过 一 些 事业 有成
的 教育 工 作者 ， 他们 都 曾谈 到 ， 情感 是 他们 进 行 教育 实践 活 动 的 内驱力 。 当他们 进 行工 作 时， 不仅 要 以 明晰 的思辨 与 严谨 的逻 辑 力量 使 受教 育者 折 服 ，他们 首 先要 以满溢 着 生命 活 力的情 感 载体 ， 构筑 起 双方 心 灵相通 的桥梁 。 文 艺理 论家 认 为 ， 艺术现 象 是无 限丰 富 多彩 的 。 精神
却视 而不 见 ， 甚至 不予 理 睬。面 对 学
社会 的进 步 ， 对事 物 发展 规律 的认 识 不断 加深 ， 知识 、 新 新信 息层 出不 穷 ， 在师生关系方 面，正如古人 所说 ，
“ 子 不 必 不 如 师 ，师 不 必 贤 于 弟 弟
一 ＿
生 的 真诚 问好 ， 师 如 此冷 漠 ， 老 这样
它 生 活 场 景 中经 常 见 到 的 情 景 ： 学 生 ， 别 是小 学生 见到 老师 大 都会 大 特
声 问 “ 师好 ！ 老 ”我们 的 老师 面对 学
必 须通 过热 爱 学生 来体 现 ， 教师热 爱 学 生是 热爱 教 育事 业的 具体 体现 ， 是 广 大 教 师 从 实践 中总 结 出来 的最 基
等、 和谐 的新 型师 生 关系 的重 要性 。
传 统 的“ 师道 尊严 ” 现 为 以教 表 师 为 中心 的专制 型 的师 生关 系 ， 学生
谐 的师 生 关系 。
新课标下的民主-平等-和谐的新型师生关系
新课标下的民主\平等\和谐的新型师生关系当前，基础教育课程改革正如火如荼地在中国大地上开展起来，怎样才能把素质教育落实到实处，师生关系起着至关重要的作用。
一、我国目前学校师生关系现状为什么在教学过程中会产生师生冲突呢？其原因主要有以下几个方面：（1）有些教师素质低。
处理课堂突发事件的艺术和水平太低，或者经验不够充分。
（2）教师压力过大。
随着社会的发展，素质教育改革的推进，教师地位的提高，对教师的要求也随之提高，当某些教师达不到要求时，内心的压力就向学生发泄，结果引起师生冲突。
（3）学生主体意识在不断增强。
当学生不赞同教师的言论或行为时，他们绝对不会盲从，而会主动表达出自己不同的观点。
（4）教师与学生互相不尊重对方。
所以，以上原因仅仅是产生师生冲突的表面原因，而根本原因在于某些教师没有从心理上完全承认学生也具有独立的人格和尊严，仅仅认为学生是自己管理的对象，将师生关系对立起来，因此师生之间没有以开放接纳的态度交流，而这又是由教学中师生地位不平等的观念造成的。
那么如果我们要改变这种教学中师生对抗冲突的关系，就要构建理想的师生关系。
二、素质教育呼唤良性的师生关系新课标的颁布，向我们昭示着素质教育已日渐深入，同时，信息社会也拓宽了学生获取知识的渠道，教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大的变化。
传统的教学中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。
课堂上，老师站在讲台上严肃认真地讲解，学生规规矩矩地坐在座位专心听讲。
老师讲的知识点，学生掌握了，就达到教学目的了。
这样的教学活动日复一日、年复一年，老师对学生最为关注的是他的学习成绩，学生对老师则敬而远之，甚至关系紧张，很难向老师敞开心扉、畅所欲言，这种师生关系严重地阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。
因此，今天的教师再也不能用传统的“教”教材的方法来面对信息来源广的学生了。
教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。
建立民主、平等、和谐的师生关系
建立民主、平等、和谐的师生关系简阳市宏缘乡中心校蒋强师生之间的关系决定着学校的面貌。
建立民主、平等、和谐的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件。
只有建立了民主、平等、和谐的师生关系，才能谈得上新课程实施。
在当今教育教学领域中，关于师生关系的看法，比较有代表性的主要有教师中心论、学生中心论（儿童中心论）以及学生主体地位与教师主导作用相统一这三种学说。
又以第三种学说的支持者最多。
建立民主、平等、和谐的师生关系不仅能化为强大的教育力量，影响和激励学生，而且还能为教师提供和创造各种教育教学条件，使教育教学事半功倍，得到意想不到的效果。
一、师生关系的类型有⒈师生间的工作关系师生间的工作关系是师生关系的主要关系。
它是为完成一定的教育教学任务而产生的关系，师生之间良好的工作关系表现为教育活动中教师和学生能协调一致，共同完成教育教学任务。
它取决于教师的教育教学水平，有良好的专业知识、能熟练运用教育教学技能的老师就能有效地控制整个教育过程、协调好与学生之间的工作关系。
学生能配合教师的教学，顺利完成教育教学任务。
教师与学生的关系和谐、统一。
⒉师生间的人际关系师生间的人际关系在师生关系中占据着重要的位置。
而情感是人际关系的主要调节器，良好的师生人际关系主要表现为情感上的融洽，学生的心理倾向于教师。
师生之间良好的人际关系有利于建立良好的工作关系，师生间良好的人际关系意味着学生在心理上趋于教师，学生善于模仿老师的思想行为和乐于接受教师的暗示，这些都有助于学生养成良好的行为习惯，对学生的价值观、人生观的形成也有帮助。
⒊师生间的心理认识及情感关系师生间的心理认识和一般认识一样要经历一个从感性到理性，从现象到本质的过程，要注意认识论的一般规律，加深师生间的心理认识。
师生的心理认识具有相互反馈的特点，教师对学生的心理认识影响学生对教师的心理认识，反之亦如此。
师生间积极肯定的心理，可以促进教育过程的顺利进行，取得更好的教育效果。
建立民主、平等、和谐的师生关系
如何建立民主、平等、和谐的师生关系摘要：师生关系是学校中最基本、最重要的人际关系，它直接关系着教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
关键词：民主；平等；和谐胡锦涛主席指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
”和谐社会首先人要和谐，而培养和谐的人需要和谐的教育，实施和谐的教育就需要有和谐的师生关系。
师生关系是学校中最基本，也是最重要的人际关系，它贯穿着整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。
和谐的师生关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智，有助于师生的身心健康，有助于学生道德修养的提高，也有助于学生的创新发展，更有利于校园人文教育的发展。
所以建立民主、平等、和谐的师生关系是时代发展、教育改革的必然。
一、建立民主、平等、和谐的师生关系要以人为本1.热爱学生热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。
教师为什么必须爱学生？有人说，爱学生是做一个合格教师的底线，如果一个人连爱学生的心都没有，那他就不适合做教师。
由此可见，热爱学生是教师的天职。
一个老师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力，有了这种情感和动力，师生的目标才能一致，才会有师生和谐的基础。
师爱是使学生产生自尊、自爱、自信的重要精神力量，只有学生具备这种精神力量，师生关系才能提高到较高层次的水平。
无论师生关系有多少因素参与，它最终要表现为师生间思想、情感的交流。
教师要完成育人任务，就得让学生喜欢你、亲近你，愿意听你的话，也愿意向你倾诉自己的思想和感情。
只有当学生的情感大门朝着教师敞开时，师爱投射到学生的心灵上，才能唤起学生的情感，使学生产生对教师的亲近感、信赖感。
师生关系
如何建立明主、平等、对话的师生关系新世纪的学校德育工作，应以新的视角，去关注学生人格的发展和成长的权力，建立一种民主、平等的新型师生关系，这就要求我们在教育教学中平等对待学生，尊重每一个学生。
经过组内各位教师探讨有如下见解。
一、转变教育观念，认识“尊重平等”的重要性。
人人都有受别人尊重的需要，学生也不例外。
美国教育学家爱默逊有句名言：“教育成功的秘诀在于尊重学生”，由此可见尊重学生在教育中起着多么大的作用。
要做到尊重学生，必须转变我们的教育观，充分认识到学生是具有发展潜力的并处于发展中的人，他们具有个体差异，并非是一张任教师涂写的白纸。
尊重学生包括尊重学生的心灵、尊重全体学生、不伤害学生的自尊心等几个方面。
只有尊重学生的教师，才会得到学生由衷的尊敬和爱戴。
平等，在这里不仅指师生之间在人格、地位上平等，而且还包括在教育教学中，对所有的学生一视同仁，平等对待，给每一位学生提供平等的机会等。
要做真正做到平等的对待学生，就应把“平等”的观念渗透到教育教学活动中，体现在自己的一言一行中，让学生在平等的土壤里实践、体验、锻炼、成长。
二、建立起民主平等的新型师生关系师生关系是指教师与学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所外的地位、作用和态度等。
长期以来，受封建教育的影响，师生关系强调“师道尊严”，师生之间是“管”与“被管”的关系。
而在民主平等的新型师生关系中，教师与学生是一种互相学习、互相帮助、互相影响、互相感染的民主平等的关系。
学生拥有人格的自由、学习的自由、思想的自由、课堂的自由。
三、优化教学方式，发挥学生的主体作用教学方式的变革是以学生的学习方式的变革为基础的。
当学生在自由参与探索创新的教学内容时能用多种形式表达且能学以致用时，他们学得最好；当学生在群体中得到信任和鼓舞时，他们会学得最好。
合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。
有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的、众多学生的教学的不足，这是促使众多学生积极参与、交互作用，很好的交往的过程，在这个过程中，建立和谐的师生关系。
还原“师道尊严”构建民主平等的师生关系
还原“师道尊严”构建民主平等的师生关系还原“师道尊严”构建民主平等的师生关系关于师生关系的研究，近二十年来已经有学者作了不少富有见解的阐述。
如陈桂生教授把师生关系解读为三个层面，并提出了其相应的原则：作为教育工作关系的师生关系，其原则为教学相长；作为一般人际自然关系的师生关系，其原则为尊师爱生；作为一定历史时期社会关系缩影的师生关系，其原则为民主、平等。
[1]另有学者依据交往理论认为师生是两个主体间的交往，强调平等、对话、理解和交流。
从人文主义教育理论出发，又有学者提出师生关系是“同伴探索式”关系，充满了民主、平等、宽容和理解[2]……不管从哪个方面论述，我们都可以从中发现“民主、平等”的影子。
由此可以得出，“民主、平等”已是当代师生关系的主要标志。
因此，构建民主平等的师生关系也就成了我们研究的重点。
问题的关键在于，如何让“民主、平等”不滞留于空洞的口号，而是真正落到实处。
从管理层面上讲，作为学校管理者的教育行政工作者和作为课堂管理的教师要树立民主平等的意识，建立一个广泛参与和分权的机制。
这就要打破过去单向性的线性管理体制和“唯我独尊”的观念，实现管理主体的多元化，让教师、家长、学生都参与到管理过程中，并在不同群体之间开展对话，使各种规章制度成为各相关群体博弈的结果。
当然，必须要明确的是，在这个博弈的过程中，不同主体的决策权是不同的。
如在校规的制定上，学生的意见必须得到成人的肯定；但是这并不意味着可以剥夺他们平等的参与权。
真正“师道尊严”的形成，在于民主平等的师生关系构建。
而民主平等的师生关系的构建除了需要学校、教师、学生及家长等多方的配合外，其关键在于教师。
这不仅因为教师是“师道尊严”的主体，也因为教师在师生关系的构建中居于主导地位，有着决定权和主动权，并会对学生的行为意识产生深远影响。
第一，教师必须明白自己的权威是学生给的。
“教师真正的权威，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
浅谈新课改下的新型师生关系
浅谈新课改下的新型师生关系在新课改中教师的传统地位受到冲击，旧的教学关系、师生关系不再适应素质教育的要求。
构筑新型的师生关系已变得十分重要。
新课改所带来的是教师教学观念和教学方法上的转变，教学观念的变化带来了师生关系的变化。
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生关系无时无刻不影响着教育的过程和结果，感情的接近，心灵的共鸣，知识的启发和能力的培养。
师生之间只有建立良好的关系，才能取得最佳的教育效果。
那么在新课改下应建立一种什么样的师生关系呢？一、民主平等的师生关系师生关系的民主平等是指在教育过程中，师生具有强烈的民主意识，享有同等的地位，相同的权利，且以主体性人格自居，平等地、自觉自愿地参与各种活动，其核心是把师生看成是完整意义上的“人”，而不是“物”。
虽然教师与学生相比，对某一方面的知识占有优势，在思想和心理上更加成熟，但对学生灵魂的塑造却绝不能一厢情愿，更不能为所欲为。
它需要教师把学生看作是有着独立人格和鲜明个性的生命。
据此，则师生关系既不是“师徒如父子”式的所谓“亲子之情”，也不是“培养接班人”型的“阶级之爱”，而是生命亲近生命，人性提升人性的本体之爱。
师生之间民主平等关系的建立使课堂的活力得以恢复，师生之间在没有专制、压力、戒备、怀疑、阻抗的情绪中交往和沟通，可以共同探究、合作讨论、彼此争辩、畅所欲言。
在民主平等的师生关系中，每一个学生都有机会和权利展示自我，从而保证每个学生都有相对于个体的进步和创新。
平等对话使思维的开放和智慧的碰撞成为可能，学生在课堂上不但可以得到教师和其他同学的评价，也有权利参与课堂评价，评价自己也评价别人，评价的效果得以提高。
平等对话的师生关系彻底打破了教师的课堂权威地位，师生之间不但有言语的沟通，还渗透着心灵的交融，教师与学生同时探讨、反思、进步，和谐共进、教学相长。
课堂再也不是令人窒息的“加工场”，而是发展成为多彩的园林、求真的殿堂、生命成长的摇篮。
二、合作互动的师生关系合作互动的师生关系，就是指使儿童成为教育过程的平等的参与者，师生之间经过竞争、合作、协商与妥协达到一致，由此而形成的相互理解、相互学习、相互促进、相互影响的人际关系特征。
如何建立和谐民主平等的师生关系
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一、教师对学生的爱
是构建和谐民主平等师生关系的重要途径。
爱是做好教育工作的前提条件，教师和幼儿之间的良好关系，幼儿对教师的信赖和热爱，可使幼儿乐意接受教育，教师对幼儿的爱抚，还会使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验；产生自信、自豪，还有助于克服一些不良的行为习惯。
有一次我路过一个幼儿园，偶然看到，有一个小班的小朋友，由于刚上幼儿园，不愿意来，妈妈怎么说也没有用，妈妈生气打了他，刚巧被园主任看见了，便跑过去劝导他的母亲，并对这个小朋友说：“你真乖，幼儿园的老师和小朋友都喜欢你，你跟我到里面去玩。”于是看着他们一同走进了幼儿园。所以说，对于一个初来幼儿园的小朋友，应该好好的建立师生之间的关系，以消除他们心理上的矛盾，只有建立了良好的师生关系，才能使幼儿愉快地生活、学习、成长。促使幼儿全面的发展。
当然，和谐民主平等的师生关系的建立不是一天两天的事，需要一个长期的过程，这就要求我们教师在教育过程中注重人本思想。我们要相信，经过自己的努力是完全可以使学生和自己之间建立起良好的师生关系来的。在教学过程中，只要师生关系是和谐的，才能更好的进行教学活动。而20xx年是一个“师生和谐年”，那就让我们共同努力，以一个良好的心态，关爱你所教的每一个孩子，和孩子们真正构建起一个和谐民主平等的师生关系吧。
只有教师学会了倾听，孩子们才会相信你，认为我的老师是个和蔼可亲的老师；是他们可以信赖的朋友。同时，教师还要尊重幼儿、热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生之间的互爱才是最理想的师生关系。记得在我刚上班不久，我教的班级出现了这样一个孩子：他叫姚辰楠。小辰楠平时比较散漫，常常跟不上集体的步伐，总喜欢溜达，找点事磨蹭磨蹭。有一天，我让大家换好鞋子去户外做游戏，当全体小朋友都站好队伍以后，我回到教室一看，他还在那玩小朋友们的拖鞋。我心想：都提醒你多少遍了，怎么总是不改啊。但这时我要求自己保持冷静，看看他究竟想干什么。我就走过去问他：“小朋友都去站队了，你为什么还在这摆弄鞋呀？”他对我说：“把拖鞋摆好了，等小朋友们回来了就好找了。”听后我很内疚，差点错怪了他。从这件小事上，我深深地感受到教师不能凭主观轻易判断孩子的行为。
最新新课程理念下师生关系的特点
3.简述新课程理念下师生关系的特点。
基础教育课程改革从“一切为了每一位学生的发展”出发，重视学生的主体性，对师生关系提出了新的要求。
新课程理念下的师生关系具有以下特点：(1)新课程理念下的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。
在新型的师生关系中，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”，教师必须树立民主平等的思想，并积极营造教育民主的氛围。
教师不再是居高，临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。
(2)新课程理念下的师生关系应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。
师生关系和谐融洽，能够使学生感受到自己的价值，充满自信，学生学习的主动性、学生的智慧潜能才能得到最大程度的发挥，教育教学工作才能收到事半功倍的效果。
同时，良好的师生关系还可以减少学生心理疾患、减轻学生各种心理负担。
由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。
(3)新课程理念下的师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。
教师应该抱着谦虚的态度，做学生学习的合作者、促进者，要注重与学生的交流。
教师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐和朝气影响教师；教学不再是教师生硬的灌输，而是师生之间智慧与智慧的启迪、思维与思维的碰撞，是师生之间共同探讨、共同成长、共同走过的一段美好历程。
4.如何培养学生的心智技能？(1)确立合理的心智技能原型。
心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化” 为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。
(2)有效进行分阶段练习。
由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。
为提高分阶段练习的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。
一是激发学生学习的积极性和主动性。
二是注意原型的完备性、独立性和概括性。
简述良好师生关系的特征
一．简述良好师生关系的特征
1、良好的师生关系应是民主平等的法律关系，所以不存在老师比学生高一等的说法。
只有将学生和老师放在平等位置，才有利于孩子的学习以及老师的教学。
2、良好的师生关系应是教学相长的教育关系，老师是长辈，理应得到学生的尊敬。
所以学生只有尊重老师，才能得到老师的尊重。
3、良好的师生关系还应是亲密有间的情感关系，老师虽然是传授知识的人，但是长时间和学生在一起，也有了比较好的感情。
所以会更加亲密一些，甚至有的老师还会把学生当成自己的孩子一样看待。
师生关系
指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。
良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
教师对所有的学生都应该一视同仁，认识到所有的学生都是平等的个体。
教师与学生之间在心理上协调一致，表现为师生关系密切、感情融洽、平等合作。
构建民主、平等、和谐的新型师生关系
鼹塑墨．凰．构建民主、平等、和谐的新型师生关系杨华(新乡市铁路高级中学，河南新乡453000)十’睛鄹建立师生阃民主、平等、和谐的关系需要一个逐步发展的过程，不同的发展阶段都会为师生关系注入新鲜的“血液”，作为新时期的教师必须不断的培养自己的德行修养，用‘‘蹲下来”的教育方式与学生建立民主、平等、和谐的关系，才能在教育事业的道路E越走越远，取得更辉煌的成绩。
瞎镭词】教育方式；新型师生关系；民主；平等；和谐苏霍姆林斯基曾说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校，其根源往往在于教师不善于与学生交往。
”经过多年的讨论，人们在师生关系上似乎已经取得了共识：师生之间应该建立民主、平等、和谐的关系。
但是，置身于现实教学活动中的教师究竟怎样才能与学生建立起民主、平等、和谐的关系?我认为，师生关系良好与否的关键在于教师在教学活动中能否例真诚和爱，瀚建起自身的亲和力，这既是一种思想境界，也是教师修习的一个过程。
一、尊重热爱学生教师要有爱心，要尊重学生，不仅要尊重学生的人格、个性，更要尊重学生自尊，心和自信心。
尊重是热爱的具体表现。
首先，尊重学生的人格。
人格是一个人特有的行为方式和思维方式，是一个人特有的本质，人格也是^的第二生命，每个人都有自己独立的人格，师生间的道德人格和法律人格是完全'-T-等的。
因此，教师要尊重学生的人格，真诚关心和爱护学生，在交流和沟通中绝不能漫不经心，随意地对待学生，更不要采取一些侮辱学生人格的方法和手段。
而那种动辄训斥、谩骂、讽刺学生的简单相暴的做法不仅会造成学生情感上的裂痕，而目还会导致师生关系的紧张对立、教师的威信扫地、严重的还会影响教育的效果。
因此，老师在与学生沟通时必须尊重学生的人格。
其次，尊重学生的个性。
个性是—个人比较稳定的，阍特征的总和。
不同的学生有不同的个性特征。
老师需要转变思想观念，遵循学生的心理、生理和思想发展的规律，因人而异，巧妙沟通。
老师要既是学生的良师，又是学生的益友，把学生当作具有个性的独立的人看待，给予他f门充分地信任和尊重，赢得了学生的信任和尊重，他们才会把老师视为知己，彼此敞开心扉，沟通心灵，也为老师今后的“传道、授业、解惑”提供前提条件。
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教学需要民主平等的师生关系
——“有效教学”心得体会
前不久，我多次在学校、网点上公开课，县教研室的指导老师和兄弟学校的听课老师都给我谈到了教学中的暴露出来的一个问题——我在教学时很多时间都是站在讲台上，居高临下，给学生以阶级划分一样，没有走进学生，缺少民主平等的融洽氛围。
课后，我认真总结了各位老师的点评，又查阅了一些相关资料，了解到师生关系的探究由来已久，早在二千多年前，我们就知道了“因材施教”，也懂得了“教学相长”，但直到今天，当素质教育已经进入我们的视野，我们仍在探讨着这个古老而又年轻的话题。
教育旨在教书育人，其方式方法多种多样，但任何一种教育模式都离不开主体性的参与，即师生之间的双边互动关系。
在素质教育的报告中已明确告诉我们，教育必须以育人为本，面向全体，以培养创新精神和实践能力为核心，全面发展学生的素质。
那么，我们应该如何来构建这种和谐、民主、平等的师生关系呢？
一、挖掘学生优点，激励学生自尊
故有人说：“三人行，必有我师焉”，“人无完人，金无足赤”，这些都说明了每个学生都是优点与缺点并存的共同体。
因而在教学中我们不能总带着有色眼光去看待成绩参差不齐的学生，再差的学生也有其闪光的地方，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，以长处带短处，从而激发学生的学习兴趣，学生也因此在学习中获得自信，占据学习的主动性，在师生关系中获得一种平等的主体意识，为融洽师生关系打下良好的基础。
这种优点的挖掘可以是一次微小的进步，可以是一次勇敢地发言，也可以是一次完美的作业，事无大小，关键是我们的态度和看法，我们要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生，就像对待一堆未经雕琢的璞玉。
当然对学生优点的挖掘不能是盲目的，随意的，而应该是认真的，有的放矢，这样才能获得学生的信任和尊重，才能使学生确信自己的能力。
还必须指出的是，肯定学生的优点，并不等同放任他的缺点，而是在肯定学生的同时，教会学生如何扬长避短，使学生在学习中感受到进步的快乐。
与此相
反，如果我们只是记住了学生的缺点，忽略他的优点，轻则批评，重则谩骂，这不仅严重损害了学生在教学中的主动性，参与性，而且会使他的自信心受挫，产生自卑心理，总觉得差人一等，从而在师生关系上会变得生硬刻板，表现为师生关系冷淡，对周围事物漠不关心，有的会引发孤独、厌倦、恐惧甚至反抗抵触的心理，这样只会堵塞教学反馈信息的来源，不利于师生关系的开展。
从这点来讲，挖掘学生优点，激励学生自尊是融洽师生关系的一个基础而又必要的工作。
二、创设教学情境，培养民主意识
学习的主体随着观念的改变也在改变，作为教育的实施者教师本身也必须与时俱进，我们不能只局限于“传道授业解惑”，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，我们更应注重如何让学生更好地去学，由“学会”到“会学”，这就需要创设良好教学情境。
如何来创设良好的教学情境，我认为可以从以下几个方面进行：
1、利用先入为主的第一印象。
当教师走进教室的刹那，老师的神态、动作会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以当教师走进课室，无论在此前发生什么不愉快的事，都要及时调整好你的心态和精神面貌，以微笑、轻松的姿态走进教室，首先从形象上获得学生心理上的认可，从而调动起学生的情绪。
实践也已经证明，微笑是人际交流中一种最好的方式。
通过这种方式使学生的情绪受到感染，也许会让已经上了几节课而有些厌倦和疲惫的学生重新振奋起来，带动师生的双边互动关系。
相反，如果只是板着脸孔，摆出师道尊严，只能使学生变得紧张，局促不安，破坏课堂气氛，直接伤害师生关系的发展。
2、变教为导，培养学生民主意识。
变教为导，意在把思考的权利留给学生。
现代学生知识的获得不能只是从教师口中得到的答案，而应该是思考问题的方式方法。
因而在教学中教师主导性的发挥主要体现在调动和驾驭课堂上。
应该是师生一起思考问题、解决问题，在探讨中得到知识的提升，即每一个问题的提出应该是让每一个学生都有话可说，无论是哪一类型的学生都可以而且也应该获得与教师平等对话的权利，这样，通过对问题的共享和对话，才能有助于学生能力的提高，有助于师生在教学互动中获得相互的信任和尊重，在悄无声息中培养他们的民主意识。
否则，只是
让学生回答是或不是，对或不对，让学生变得人云亦云，随声附和，失去了创造力，这本身已失去了教育的意义。
3、利用多媒体创设情境。
多媒体可以调动学生的多种感官来获得对知识的理解，与以往单纯的言语交流无疑是一种具大的进步，有着其它媒介无法比拟的优势。
它以一种很直观的方式来展示人们在头脑中的想象，而且通过音响与视觉的和谐搭配来获得精神上的愉悦。
这样会进一步激发学生学习的兴趣，增强学生的好奇心，从而使学生有求知的欲望，促进师生之间的交流与互动。
和谐、民主、平等的师生关系就在教学中得到进一步的巩固和发展。
三、增进师生沟通，加强师生合作
增进师生沟通，加强师生合作有着重要的意义。
聊天是一种很直接的交流方式，它有着笔谈所无法企及的表情、动作，使得对话双方的心灵更加直白地碰撞，学生对老师会产生一种亲近感和仰慕感，有助于师生关系的发展，也很容易为双方所接受。
但聊天时也应注重几点，一要口出和言。
亲切的话语总是让人百听不厌，在与学生交流时尽量以朋友的口吻去交流，切忌以师道尊严自居，更不能口出恶言，使学生有口难开。
二要讲究策略。
在聊天前应理清思路，不要在聊天时，言语含糊，表达不清，对于有些很直接的问题应该有的放矢，一针见血，以免避重就轻。
对于某些敏感的话题不宜直入主题，应从学生的学习状况或其它话题入手，以免学生三缄其口，沉默以对。
还可以通过角色互换，加深彼此了解。
在教学上，教师可以和学生一起给课文划定目标，分析重点，一起探讨感兴趣的话题。
一方面可以活跃气氛，调动思维，另一方面还可以调动师生的互动关系，使师生关系在学习中得到健康发展。
在活动课上，教师更应大胆地放手，让学生做自己的主人，做自己想做的事，发扬民主，倡导合作精神，发挥团体的力量，培养凝聚力。
只有树立民主作风，在教学中创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良好的教学氛围，使学生人格和创新思维得到良好的发展，达到教书育人的目的。
我们只有站在学生的角度来审视自己的教学，并在教学的过程中时时以一种宽容的胸怀去面对学生。