【范文】我们都是龙的传人 教案

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大班社会活动教案《龙的传人》(精选14篇)

大班社会活动教案《龙的传人》(精选14篇)

大班社会活动教案《龙的传人》(精选14篇)大班社会活动教案《龙的传人》篇1【活动目标】1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》,尝试体验歌词内容。

2、欣赏有关龙的艺术作品,初步了解祖国文化的博大精深。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

【重点难点】1、能运用听唱法学唱歌曲。

2、培养学生的民族自豪感。

【活动准备】音乐、歌曲【活动过程】(一)组织教学1、师生问好歌2、听音乐律动(二)听赏歌曲:1、初听:同学们今天我们一起来欣赏一首歌,请同学们仔细聆听。

(教师播放张明敏演唱的《龙的传人》)2、你们听过这首歌吗?谁能告诉老师,这首歌曲的名字叫什么?出示课题《龙的传人》3、复听:你听到歌曲中都唱到了什么?换了演唱者,歌曲给你带来了什么不同的感觉?(三)学唱歌曲:同学们你们喜欢这首歌吗?那我们今天就来学唱一下。

(听唱法)1)请几位同学有感情的朗读歌词,2)跟着录音轻声模唱,3)跟着录音一起唱。

2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。

1)欣赏色彩、造型各异,适合学生年龄的表现龙的作品。

2)启发学生去发现:龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物?3)引导学生从资料中获知:角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……4)为学生介绍龙的名称:有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……3、跟随录音演唱《龙的传人》(四)歌表演活动反思:今天,我和学生一起走进了《龙的传人》。

我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力,因此,在本课的学习中我围绕“质疑、解难,读书、感悟,讨论、交流”展开教学,通过听歌导入,图片展示,让学生“乐中求知”,通过自读感悟,小组合作交流,教给学生学习方法,培养学生自主学习的能力,同时相机点拨,又突出了重点,将以人为本,以学生发展为本的教育思想落到了实处。

《我们都是龙的传人》教学设计

《我们都是龙的传人》教学设计

《我们都是龙的传人》教学设计一:教学目标:情感态度价值观:认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感,培养热爱祖国、维护祖国统一的情感,增强振兴祖国的责任感。

能力:培养运用历史,现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜索整理材料的能力。

知识:了解台湾的历史,知道,台湾自古以来就是中国不可分割的一部分,各民族之间形成了密不可分的血肉联系,初步认识民族精神的内涵和重要意义。

二:教学重点:炎黄子孙一脉相承教学难点:民族精神教学方法:情景创设、讨论、视频、资料展示三:教学过程:导入:XX年的日历已经掀过去很多页了,然而在我们每个人的脑海中,XX年的许多感动却依然停留在这里。

回顾XX年度,感动中国的颁奖典礼,老师想问大家,你知道XX年度感动中国特别奖的获得者是谁吗?(中国人)正如一个人有雅号俗称一样,我们中国人也有很多的名字,你都知道有哪些呢?(生答略)在这些名字当中,你你喜欢的名字是什么?(生答略)(师)那么,为什么中国人被成为龙的传人呢?有谁知道这个历史典故?(龙的传人传说略)(师)龙的传人由此而来。

相传在农历3月初3是中华文明始祖黄帝的诞辰纪念日,所以,每年这个时候,许多海外华子都会聚集在一起举行盛大的拜祖大殿,大家一起寻根祭祖,共话血脉亲缘。

(视频:海外华侨寻根祭祖,共话血脉亲缘)思考:为什么海外华侨会如此虔诚地朝拜祖先?是的,因为我们同根同种,血脉相连。

全世界的海外华人无论身处何处,都心系祖国,对祖国有着深厚的感情,实现祖国统一,民族团结,中华腾飞是全世界中华儿女的共同心愿,然而令人遗憾的是,在我们的宝岛台湾,却出现了一些破坏统一的不和谐之音。

(不和谐知音资料)思考:对于台独分子提出的一边一国,建立台湾共和国,你是如何看待的?为什么?(生答略)(师)是的,大家说得很好。

台湾自古以来就是中国的领土。

由此看来,台独分子提出的一边一国是没有历史根据的。

下面,我们一起来聆听一下,一位远在他乡的海外游子的心声。

我们都是龙的传人教案

我们都是龙的传人教案

我们都是龙的传人教案第一章:课程导入1.1 教学目标:让学生了解“龙的传人”的由来和文化意义。

激发学生对中华文化的兴趣和自豪感。

1.2 教学内容:介绍“龙”在中华文化中的地位和象征意义。

讲解“龙的传人”这一称谓的来源和历史背景。

1.3 教学方法:采用讲述和互动讨论的方式,让学生积极参与。

利用图片、视频等多媒体资料,增强学生的直观感受。

1.4 教学步骤:1.4.1 开场提问:引导学生思考中国人为什么自称“龙的传人”。

1.4.2 讲解“龙”的文化意义:介绍龙在中华文化中的象征意义和地位。

1.4.3 讲解“龙的传人”的由来:讲述这一称谓的来源和历史背景。

1.4.4 学生互动讨论:让学生分享自己对“龙的传人”的理解和感受。

1.4.5 总结:强调“龙的传人”这一称谓所蕴含的文化内涵和自豪感。

第二章:龙的传说与故事2.1 教学目标:让学生了解中国古代关于龙的传说和故事。

培养学生的想象力和文化素养。

2.2 教学内容:讲述中国古代著名的龙传说和故事,如“龙王降雨”、“哪吒闹海”等。

分析这些故事中龙的的形象和特点。

2.3 教学方法:采用讲述和图片展示的方式,让学生感受龙的传说和故事的魅力。

鼓励学生主动分享自己了解到的龙的故事。

2.4 教学步骤:2.4.1 讲述“龙王降雨”的故事:介绍故事情节和龙的的形象。

2.4.2 讲述“哪吒闹海”的故事:介绍故事情节和龙的的形象。

2.4.3 学生分享:让学生分享自己了解到的龙的故事。

2.4.4 图片展示:展示中国古代龙的艺术形象,增强学生的直观感受。

2.4.5 总结:强调龙的传说和故事在中华文化中的地位和意义。

第三章:龙的艺术形式3.1 教学目标:让学生了解中国古代龙的艺术形式。

培养学生的审美能力和文化素养。

3.2 教学内容:介绍中国古代龙的艺术形式,如绘画、雕塑、建筑等。

分析这些艺术形式中龙的的形象和特点。

3.3 教学方法:采用讲述和图片展示的方式,让学生了解龙的艺术形式。

鼓励学生主动分享自己对龙的艺术形式的欣赏和看法。

《我们都是龙的传人》教案(2)

《我们都是龙的传人》教案(2)

我们都是龙的传人教学目标:爱祖国、维护祖国统一的情感,增强振兴祖国的责任感2、水平:培养使用历史、现实材料分析问题、归纳观点的水平以及搜集整理资料的水平3、知识:理解台湾的历史,知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分,各民族之间形成了密不可分的血肉联系,初步理解民族精神的内涵和重要意义教学分析:“我们都是龙的传人“这个项目把学生的视野进一步拓展到“世界华人是一家“这个更大的层面,引导学生理解实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的复兴而奋斗的使命感和责任感。

第一层次“炎黄子孙一脉相承“主要引导学生理解全世界华人同根同祖、血脉相连,共同期望着国家统一和民族的复兴,中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族第二层次:“我与祖国共命运“主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感,培养学生的爱国情感,激励学生立志为祖国建设勤奋学习、自强不息。

教学准备:1、学生搜集相关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识:搜集整理台湾自古就是中国领土的历史事实;搜集整理相关爱国华侨的典型事迹2、教师搜集《我的中国心》在教学中适当使用,优化教学效果。

制作课件上课用。

教学活动:(一)情境展示,创设话题活动一:欣赏歌曲、情感共鸣多媒体播放歌曲《我的中国心》教师:“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,我的祖先早已把我的一切烙上中国印;留在心里的血,彭湃着中华的声音,就算生在他乡也改变不了我的中国心:。

为什么即使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国心?学生回答教师:我们都是龙的传人(二)师生互动、合作探究活动二:新闻大家谈学生看课本26页资料和图片教师:我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结?学生回答教师:世界华人同根同组、血脉相连。

强调:实现祖国统一,民族团结、中华腾飞,是包括台湾同胞在内的全国人民的共同心愿,也是众多海外华侨的共同心声活动3:走进美丽的台湾(1)配乐诗朗诵《乡愁》问:诗中我的“乡愁”是什么?谈谈对这首诗的感受(2)学生用历史说明台湾自古就是中国领土1、三国吴国派卫温到达夷州(台湾)2、元朝设澎湖巡检司,正式对澎湖和台湾管辖3、1662年郑成功收复台湾4、1684年设台湾府5、1945年中国从日本手中收复台湾6、1949年国民党败退台湾,台湾与大陆再次分裂教师:台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分,海峡两岸人民渴望统一,渴望团聚。

我们都是龙的传人

我们都是龙的传人

《我们都是龙的传人》分析及设计说明广饶县花官初中:杨洪英课题:《我们都是龙的传人》课型:新授一、教材分析:1.教材的地位与作用《我们都是龙的传人》是在学生学习了《我爱你中国》这一内容的基础上引入的。

使学生热爱祖国这一情感的进一步升华。

因此,本节课的学习既是对前面知识的拓展,又是学生爱国感情的进一步延伸。

因此,本节课的学习学生能进一步升华思想,为后续学习奠定良好的基础。

因此本节课具有承上启下的作用。

2.教学目标情感态度价值观:认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感,培养热爱祖国、维护祖国统一的情感,增强振兴祖国的责任感。

能力:培养运用历史,现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜索整理材料的能力。

知识:了解台湾的历史,知道,台湾自古以来就是中国不可分割的一部分,各民族之间形成了密不可分的血肉联系,初步认识民族精神的内涵和重要意义。

3、教学重点:炎黄子孙一脉相承4、教学难点:民族精神5、教法:导结探究式6、学法:三步学习法(探究、反思、记忆)7、教学用具:多媒体部分课外书麻将二、教学过程及主要内容:(一)、创设情景,导入新课:1、多媒体展示视频:今年5.12四川汶川大地震后,全国人民通过各种形式积极投入抗震救灾,全球华人华侨更是通过各种形式支援灾区,出钱出力,播放以上感人画面。

2、学生:分组讨论,谈对以上视频内容的感想。

(设计意图:通过多媒体展示视频,让学生充分体会了全国人民人与人之间的情感; 学生分组讨论充分培养学生学习的自主与合作精神。

)3、教师:总结:全国人民及全球华人华侨的壮举告诉我们一个伟大的道理:我们都是龙的传人。

板书导入新课。

(二)合作探究,学习新知教师:大家知道为什么我们被称为龙的传人吗?学生:因为龙是我们的代表。

出示:有关图片:甲骨文、龙形玉器、华表等。

教师:龙是中华民族的象征.它的图形和文字,在很早就已经开始出现了,在我国出土的大量甲骨文中,就频繁出现"龙"字以及龙的图案,并在红山和良褚文化中出土龙形玉器. 龙是中华民族的文化标志,所以我们都是龙的传人。

《龙的传人》教学设计(精选5篇)

《龙的传人》教学设计(精选5篇)

《龙的传人》教学设计(精选5篇)《龙的传人》教学设计(精选5篇)作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《龙的传人》教学设计(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《龙的传人》教学设计1教学目标:1、掌握本文5个生字及课文中的成语。

2、了解龙到底是什么?为什么中国人以龙的传人自称。

3、掌握前后相互照应的特点与作用。

教学重点:1、为什么中国自称为龙的传人。

2、了解前后相互照应的作用。

教学准备:课前收集有关龙的成语。

教学时间:二课时教学过程:一课时一、游戏导入刚过完快乐的寒假,同学们肯定收获多多,那么我们就一起来玩一个游戏(成语接龙),但每个成语中必须含有一个“龙”字。

刚才我们讲了这么多含有龙的成语,那同学们说说你所了解的“龙”。

在十二生肖中,龙也深受人们的喜爱,那龙到底是什么呢?同学们你们想了解吗?今天我们就来共同探讨。

二、学习生字新词1、用自己喜欢的方式阅读课文。

2、学习汇报你从课文中了解到了什么?课文中有几个自然段?3、学习生字教师出示课文中的5个生字,指名学生读并组成词语。

出示成语,让学生说明自己的理解并造句。

至高无上:地位极其崇高,没有比它更高的。

呼风唤雨:原指神仙、道士呼风唤雨的法力,比喻能够支配自然或社会的力量。

龙飞凤舞:龙在飞腾,凤在欢舞,形容书法遒劲生动,也可指书写十分潦草难认。

龙腾虎跃:像龙一样飞腾,像虎一样跳跃,形容动作矫健灵活,也形容奋发有为。

三、讨论分段再次读课文,并试着分结构段,写出段意。

一段(1):讲龙深受人们的喜爱。

二段(2~6):讲龙到底是什么?三段(7):中国龙的象征含义。

四、齐读课文加深理解。

五、作业抄写生字,运用成语说话二课时一、学习导入1、默写课文的生字,成语。

2、出示词语,指名读。

二、学习课文一部分1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品,壁画装饰。

《龙的传人》教案4篇

《龙的传人》教案4篇

《龙的传人》教案4篇《龙的传人》教案篇1教学目标1.初步了解龙的文化、历史,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

2.通过教学培养学生与人合作,小组探究学习的能力。

通过塑造一个龙的新形象,培养学生的想象力和创造力。

3.引导学生体会龙的,树立自己的民族,以我们是龙的传人为荣。

通过集体完成一件美术作品,培养学生合作和竞争意识。

教学重点:了解龙的文化、历史,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

教学难点:通过塑造一个龙的新形象,培养学生的想象力和创造力。

课时:2课时第一课时课前准备(学生)收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。

(教师)多媒体课件。

教学过程1.图片激趣,引出《龙的传人》。

(1)课件展示:北京故宫九龙照壁,激发学生的兴趣。

(2)议一议:为什么龙是中华民族的象征?我们的祖国是,我们是炎黄的子孙,我们是龙的传人。

2.龙的由来(文化、历史)(1)龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。

课件:商周——秦汉,秦汉——隋唐,唐宋——明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化?(2)龙的历史:红山文化遗址——玉龙,赵州桥栏板雕刻——双龙,北京故宫太和殿前云龙纹。

学生欣赏并判断分别处于哪个时期?(3)龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征?②你还在哪里见到过龙的形象?请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。

③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。

你觉得龙还有其它动物的一些特征吗?④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条,你心目中的龙吗?请学生说一说或相互形容你心中的龙。

3.创作实践,审美体验。

(1)根据你的理解和想象,创编你心目中的龙。

(2)自我,体验审美情趣,寄托自己美好的愿望。

第二课时课前准备(学生)收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。

我们都是龙的传人

我们都是龙的传人
情境活动五:爱国见行动
读教材P24页材料
思考:1、这位中学生为什么会被称赞为“合格的中华人民共和国公民”?
2、我们应该怎样向他学习?
结论:
小结:略
(三)展示提升:(爱国主义在行动)
我们青少年应该适应时代发展的要求,落实爱国主义行动,那么针对目前的钓鱼岛问题,你认为我们青少年应该怎样把我们的爱国之志转变为爱国之行呢?请你提出几条切实可行的建议或意见。
二、我与祖国共命运(板书)
情境活动四:阅读教材P23页材料和幻灯片图片
想一想:是什么精神不断激励着中国人民勇往直前?
学生讨论回答,教师指导学生在课本中标注
结论:中华民族伟大的民族精神:以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神是中华民族的伟大民族精神。
不同的历史时期,伟大的民族精神的具体内容是不同的,但是其内涵都是一样的,那就是以爱国主义为核心。
反思交流
2、看材料:明德小学的由来
思考:这两则材料共同说明了什么道理?
结论:台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟。
实现祖国完全统一,是海峡两岸人民的共同心愿,是不可阻挡的历史潮流。
情境活动三:看材料:爱国华侨陈嘉庚
思考:陈嘉庚的行为事迹体现了他怎样的情怀?
结论:海外华侨心系祖国、情牵中华的民族情感和爱国热情
小结:一、炎黄子孙一脉相传(板书)
第2课第二个项目——我们都是龙的传人
学习目标
1、了解炎黄子孙一脉相承,知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分,认识民族精神的内涵和重要意义。
2、增强民族自尊心和自豪感,增强振兴祖国的责任感。
知识体系
我们都是龙的传人
1、炎黄子孙一脉相承
2、我与祖国共命运
(1)祖国的存在和发展是个人生存和发展的前提

我们都是龙的传人教案

我们都是龙的传人教案
教学课题
我们都是龙的传人
教学课时
一课时
教学目标
1、懂得台湾自古以来就是中国的领土。海外华侨华人心系祖国。
2、理解我与祖国共命运。
教学与祖国的关系。
教学难点:
理解我与祖国共命运。
教学环节
教师活动
学生活动
时间分配
一、引入新课
二、出示目标
三教学过程
四、练习
五小结
板书:我们都是龙的传人一、炎黄子孙一脉相承
2、阅读课文。
3、各组代表发言,列举史实,说明台湾海峡两岸人
是骨肉兄弟。
1、朗读课文,归纳:台湾是中国的一部分。
2、互相讲一个海外华侨华人心系祖国的感人事例,看谁讲得好。
3、阅读P23材料,讨论:是什么精神不断激励着中国人民勇往直前?
4、朗读课文,共同归纳:爱国主义是中华民族伟大民族精神的核心。
讨论并回答。
同上
板书:二、我与祖国共命运
(1)今天我们面临的主题是什么?
师生共同归纳。
、面对当今世界,我们中学生应该怎样做?
我们要适应时代的要求,正确熟悉祖国的历史和现实,锐意进取、自强不息、艰苦奋斗,把爱国之志变成报国之行。为振兴中华而勤奋学习。
(2)弘扬民族精神
生互相交流,展示。
师评析
民族精神:团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
阅读P25材料,讨论:这位中学生为什么会被称“合格的中华人民共和国的代表”?
生自由练习,师巡视
找生总结
5‘
8‘
6’
10’
8’
3‘
板书设计
我们都是龙的传人
一、弘扬民族精神
二、承担建设祖国的责任
三、推进现代化建设和改革开放

八年级政治上册 我们都是龙的传人教案 鲁教版

八年级政治上册 我们都是龙的传人教案 鲁教版
A 爱国主义 B 团结统一、爱好和平
C勤劳勇敢、自强不息 D 社会主义、国际主义
二、思维拓展
材料一:2019年12月15日,在历经59年的波折和期待之后,两岸的客机、轮船和信件历史性的跨越台湾海峡,不再绕经第三地而直接通往彼岸,基本实现直接“三通”。
材料二:2019年3月5日,温家宝总理在十一届全国人大二次会议上作政府工作报告时指出,我们要继续坚持发展两岸关系、促进祖国和平统一的大政方针,牢牢把握两岸关系和平发展的主题,积极构建两岸关系和平发展框架,努力开创两岸关系和平发展新局面。
小组讨论:这位中学生为什么会被称赞为合格的中华人民共和国的代表?
引导学生讨论:我们应该为祖国做些什么?
小组交流:如何在生活中落实爱国行动?
四、学以致用 拓展探究
活动:真情大放送————祖国,我对你说
活动主题:设计一句或一段话,抒发热爱祖国或期盼祖国统一、亲人团聚的情感。
活动要求:语言简练、朗朗上口,紧扣主题,具有积极向上的内涵。
存 在的
问 题
教 学 内 容
教 法 学 法
二次备课




(15
分钟左右)
一、情境展示、创设话题
活动1:欣赏歌曲、情感共鸣
多媒体播放歌曲《我的中国心》教师:“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,我的祖先早已把我的一切烙上中国印;留在心里的血,彭湃着中华的声音,就算生在他乡也改变不了我的中国心:。为什么即使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国心?
1、上述两则材料共同说明了什么道理?
2、为了早日实现祖国统一大业,我们青少年应如何去做?




二、我们都是龙的传人
(一)炎黄子孙一脉相承

我们都是龙的传人 教案

我们都是龙的传人 教案

我们都是龙的传人教案
编者按:小编为大家收集发布了初二地理试题:我们都是龙的传人教案,希望对大家有所帮助。

我们都是龙的传人教案
内容标准
三4.6 了解中华民族的传统美德,以自己的实际行动继承和弘扬民族精神,促进社会主义精神文明建设,维护国家稳定和民族团结。

三1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感。

教学目标
(一)情感、态度、价值观:认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感,培养热爱祖国、维护祖国统一的情感,增强振兴祖国的责任感。

(二)能力:培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。

我们都是龙的传人(说课稿)

我们都是龙的传人(说课稿)

《我们都是龙的传人》说课稿各位评委老师,你们好!我是齐村中学的项丙震,今天我要进行说课的题目是《我们都是龙的传人》,我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程五个方面展开一:说教材:《我们都是龙的传人》是鲁教版《思想品德》8年级上册第1单元第 2课第2个框题。

在此之前,学生们已经学习了《我爱你,中国》 ,为本框题的学习起到了铺垫的作用。

《我们都是龙的传人》是一节爱国主义教育课。

是在第一框题《我爱你,中国》的基础上,把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这样一个更大的层面,通过了解台湾的历史与现实、广大海外华人华侨心系祖国的感人事例,引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿,激发学生“与人民同呼吸,与祖国共命运”的爱国情感,进而引导学生在日常学习生活中自觉继承和发扬以爱国主义为核心的伟大民族精神,增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感和责任感,激励学生为祖国建设勤奋学习、自强不息。

二:说教学目标:根据本教材的结构和内容分析,结合八年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标情感态度价值观:认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感,培养热爱祖国、维护祖国统一的情感,增强振兴祖国的责任感。

能力:培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理材料的能力。

知识:了解台湾的历史,知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分,各民族之间形成了密不可分的血肉联系,初步认识民族精神的内涵和重要意义。

三:说教学重点、难点“全球华人同根同祖、血脉相连”是本课的教学中心,因而本课的教学重点是:了解炎黄子孙一脉相承的表现,以及比较热点的“台湾问题”。

在教学中我紧紧抓住“全球华人同根同祖、血脉相连”这一中心展开,使教学活动的线索清晰,避免教学内容孤立处理,教学思路被割裂、打乱。

教学难点:民族精神的含义以及为何要发扬民族精神,作为中学生应如何做合格的公民。

【教案】我们都是龙的传人_思想品德_

【教案】我们都是龙的传人_思想品德_

我们都是龙的传人教案内容标准三4.6 了解中华民族的传统美德,以自己的实际行动继承和弘扬民族精神,促进社会主义精神文明建设,维护国家稳定和民族团结。

三1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感。

教学目标(一)情感、态度、价值观:认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感,培养热爱祖国、维护祖国统一的情感,增强振兴祖国的责任感。

自觉维护民族团结和国家统一。

(二)能力:树立以爱国主义为核心的民族精神,真正把爱国之志变成报国之行。

(三)知识:了解台湾的历史,知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分,各民族之间形成了密不可分的血肉联系,初步认识民族精神的内涵和重要意义。

教学内容分析“我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面,引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿,教育学生继承和发扬伟大的民族精神,培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。

该项目共包括两个层次的内容。

第一层次“炎黄子孙一脉相承”,主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连,共同期望着国家统一和民族的复兴,中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。

第二层次“我与祖国共命运”,主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神,增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感,培养学生的爱国情感,激励学生立志为祖国建设勤奋学习,自强不息。

教育学生继承民族精神,自觉维护国家统一,为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求,也是爱国主义教育的必然落脚点。

教学准备1. 指导搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识;搜集整理台湾自古就是中国领土的历史事实;以小组为单位,上网搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。

2. 教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲,在教学中适当运用,优化教学效果。

调查了解学生对于台湾有关问题的看法,了解学生对此的认识和看法。

教学设计2:我们都是龙的传人

教学设计2:我们都是龙的传人

我们都是龙的传人教学设计一:教材分析:“我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面,引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿,重点强调台湾统一是大势所趋、人心所向,最后落脚在教育学生继承和发扬伟大的民族精神,培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。

该项目共包括两个层次的内容:第一层次“炎黄子孙一脉相承”,主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连,共同期望着国家统一和民族的复兴,中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。

第二层次“我与祖国共命运”,主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神,增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感,培养学生的爱国情感,激励学生立志为祖国建设勤奋学习,自强不息。

教育学生继承民族精神,自觉维护国家统一,为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求,也是爱国主义教育的必然落脚点。

学情分析就目前青少年的现状看,国家意识较差,爱国的情感不强烈,对于国家的领土是否完整、国家是否能最终统一缺乏关注,对于我们的民族精神也可以说知道的甚少,学生的认知水平与课标要求相差较大。

而本节内容把教育学生继承民族精神,自觉维护国家统一,为振兴中华勤奋学习座位重要价值追求,这部分涉及的内容多、跨度大、角度新给教学带来一定的难度。

教材把台湾问题、海外华人、民族精神等问题整合在一起,所以在教学过程中要教育学生理清民族认同、爱国主义、弘扬民族精神。

二:教学目标:情感目标:认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感。

感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感。

培养热爱祖国、维护祖国统一的情感,增强振兴祖国的责任感。

能力目标:以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。

培养运用历史,现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜索整理材料的能力。

知识目标:了解台湾的历史,知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分,初步认识民族精神的内涵和重要意义。

《我们都是龙的传人》教学设计

《我们都是龙的传人》教学设计

《我们都是龙的传人》教学设计宁陕城关初中李宏本课内容属于鲁教版八年级上册第一单元第二课《我们共有一个家》的第二课时。

一、教材分析课标要求:知道我国是一个统一的多民族国家,国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助,团结合作,艰苦创业,共同发展,了解中华民族的传统美德,以自己的实际行动继承和弘扬民族精神,促进社会主义精神文明建设,维护国家稳定和民族团结。

感受个人情感与民族文化和国家命运之间的了解,提高文化认同感。

本课以爱大家(国家)为教育主题,教育学生认同祖国文化,珍惜民族大家庭的团结,继承伟大的民族精神,树立民族自尊心和自豪感,增强报效祖国的使命感和责任感。

培育以爱国主义为核心的民族精神是当前青少年思想品德教育的重要任务。

本课,以“爱国家”为主题,把学生的视野逐步引向更为广阔的生活领域,也符合学生逐步提升和扩展的生活需要。

二、学情分析做好充分的课前准备。

布置学生收集关于中华民族起源、形成的一些故事、传说和历史知识,整理台湾自古以来就是中国领土一部分的历史事实,了解海外华人的分布情况和爱国华侨的典型事迹,这样可以丰富教学资源,又可以使教育在课前延伸。

教学围绕“全球华人同根同祖、血脉相连”这一中心展开,使教学活动线索清晰。

教学指导思想突出民族意识、爱国主义教育,又防止出现狭隘的民族主义倾向。

对于台湾问题的教学要领会我国政府对台湾问题的政策,紧密结合当前实际,注意把握教学中的“度”。

对于继承和发扬民族精神的教学处理,要注意从爱国主义教育的角度切入,抓住爱国主义这个核心,避免随意拓展,偏离教学中心。

引导学生认识民族精神的内容要结合事例,从感性材料入手,避免抽象的理论阐述。

注重选取贴近学生,具有感染力的典型材料,通过分析让学生深切感受到祖国的兴衰直接关系到个人的荣辱。

引导学生落实爱国行动,把热爱祖国和个人成长了解起来,把将来的投身祖国建设和今天的学习生活结合起来。

三、教学目标情感态度价值观:1、认同民族文化,继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感。

八年级政治上册 我们都是龙的传人教案二 鲁教版

八年级政治上册 我们都是龙的传人教案二 鲁教版

我们都是龙的传人教案鲁教版八年级上册二第8课第二节《我们都是龙的传人》教材分析教学目标:1、情感态度价值观培养热爱祖国的情感,增强报效祖国的责任感。

认同民族文化,继承民族精神,树立报国之志。

2、学习目标:了解祖国的灿烂文化,知道我国是一个统一的多民族国家,各民族之见有不可分割的的血肉关系;理解爱国是每一个人的的责任和义务。

3、能力目标:曾强学习民族文化的自觉性主动性,自觉落实爱国行动。

教学重点:使学生知道自己是龙的传人,要热爱自己的祖国。

教学难点:激发学生热爱祖国的情感。

导入新课o 师:大家都喜欢听歌吧,那么大家都一定都听过王力宏的《龙的传人》吧。

o 师:还记得那首歌的歌词吗?“他们都是龙的传人,永永远远都是龙的传人”大家知道龙的传人是谁吗?o 生:中国人。

o 师:好,现在就让我们来学习第八课第二节--我们都是龙的传人。

合作探究()合作探究(一)o 师:读小故事,并说明你有什么感想?小组讨论o 请大家阅读书第26页到27页……远隔千山万水,割不断民族的血脉,世界每个角落都有我们炎黄子孙;历尽百年沧桑,凝聚中华儿女爱国真情。

实现祖国统一,民族团结,中华腾飞,是包括台湾在内的全国人民的共同心愿,也是众多人民的共同心声合作探究(二)看有关台湾问题图片,并回答问题合作探究(三)阅读两幅图片,你有什么感受?o 同学自由发言许多海外赤子,虽然长期漂泊海外或侨居异国他乡,却心系祖国。

无论是过去还是现在,他们都在以不同的方式支持和关注着祖国的建设和发展。

海外华侨华人继承了中华民族的优秀品格:勤劳、勇敢、坚毅、智慧。

他们把中华民族的物质文明和精神文明传播到世界各地,为促进世界各国的经济繁荣、文化交流,为世界各民族的和睦相处以及世界的和平与发展作出了贡献。

合作探究(四)欣赏抗雪灾图片o 回答问题:是什么精神不断激励着中国人民勇往直前?o 怎样才能有这样的精神?小结:一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,是不可能自立于世界民族之林的。

2019年八年级政治上册《我们都是龙的传人》教案-新人教版

2019年八年级政治上册《我们都是龙的传人》教案-新人教版

2019年八年级政治上册《我们都是龙的传人》教案新人教版主备人课型新授课验收结果:合格/需完善时间年月日分管领导课时第周第课时总第课时教学目标:(一)情感、态度、价值观:认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感,培养热爱祖国、维护祖国统一的情感,增强振兴祖国的责任感。

(二)能力:培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。

(三)知识:了解台湾的历史,知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分,各民族之间形成了密不可分的血肉联系,初步认识民族精神的内涵和重要意义。

重点、难点教学重点:炎黄子孙一脉相承教学难点:民族精神教学过程教师活动学生活动修改意见(-)创设情境,导入新课活动1:欣赏歌曲、情感共鸣多媒体播放歌曲《我的中国心》。

教师:同学们,歌声中唱道:“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,我的祖先早已把我的一切烙上中国印;流在心里的血,澎湃着中华的声音,就算生在他乡也改变不了我的中国心”。

为什么即使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国心?教师:今天我们就一起谈谈这个话题——我们都是龙的传人。

板书:炎黄子孙一脉相承。

(二)出示导学提纲,学生自主学习1、为什么说“炎黄子孙一脉相承”?(了解)(中华民族的凝聚力、向心力表现在哪些方面)2、什么是中华民族精神?这种精神有什么意义?3、怎样理解“我与祖国共命运”?(为什么我们与祖国共命运?)4、我们怎样才能弘扬民族精神?(我们如何做到与祖国共命运?)(三)展示学习成果,小组互助提升2.民族精神的内容?这种精神有什么意义?中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

这种民族精神,成为中华民族世世代代、生生不息的力量源泉,也成为中华民族悠久历史文化的灵魂与传统。

学生回答学生分组展示学习成果,并互助提升:3.怎样理解“我与祖国共命运”?(为什么我们与祖国共命运?)(祖国与个人的关系?)(1)热爱祖国是中华民族的光荣传统和崇高品德。

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我们都是龙的传人教案我们都是龙的传人内容标准三4.6了解中华民族的传统美德,以自己的实际行动继承和弘扬民族精神,促进社会主义精神文明建设,维护国家稳定和民族团结。

三1.6感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感。

教学目标(一)情感、态度、价值观:认同民族文化、继承民族精神,树立民族自尊心和自豪感,培养热爱祖国、维护祖国统一的情感,增强振兴祖国的责任感。

(二)能力:培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。

(三)知识:了解台湾的历史,知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分,各民族之间形成了密不可分的血肉联系,初步认识民族精神的内涵和重要意义。

教学内容分析“我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面,引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿,教育学生继承和发扬伟大的民族精神,培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。

该项目共包括两个层次的内容。

第一层次“炎黄子孙一脉相承”,主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连,共同期望着国家统一和民族的复兴,中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。

第二层次“我与祖国共命运”,主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神,增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感,培养学生的爱国情感,激励学生立志为祖国建设勤奋学习,自强不息。

教育学生继承民族精神,自觉维护国家统一,为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求,也是爱国主义教育的必然落脚点。

教学准备.学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识;搜集整理台湾自古就是中国领土的历史事实;以小组为单位,上网搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。

2.教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲,在教学中适当运用,优化教学效果。

调查了解学生对于台湾有关问题的看法,了解学生对此的认识和看法。

教学活动(一)情境展示、创设话题活动1:欣赏歌曲、情感共鸣多媒体播放歌曲《我的中国心》。

教师:同学们,歌声中唱道:“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,我的祖先早已把我的一切烙上中国印;流在心里的血,澎湃着中华的声音,就算生在他乡也改变不了我的中国心”。

为什么即使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国心?学生回答:(略)教师:今天我们就一起谈谈这个话题——我们都是龙的传人。

板书:炎黄子孙一脉相承。

(二)师生互动、合作探究活动2:新闻大家谈大屏幕上显示炎黄子孙祭祖的图片。

XX年04月05日,千流同源,万脉归宗。

农历庚寅年清明节,万余名海内外华人代表齐聚陕西黄帝陵祭祀大殿前,共同拜祭中华民族的人文始祖轩辕黄帝。

黄帝陵是中华民族心中的人文圣地,也是中华民族的文化发源地,自古以来,尊祖、爱祖、祭祖作为中华民族传统延续至今。

自20世纪80年代中期至今,每年清明节,都有大批的台湾、港澳同胞、海外侨胞专程与祖国大陆同胞一起参加祭祖盛典,共抒祖国统一的宏愿,同发民族复兴之豪情。

教师:我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结?请同学们谈谈对这则新闻的感想。

学生首先分组相互交流,其间教师到各组巡回与学生交流。

然后各小组选出代表发言交流。

教师:作为黑眼睛、黑头发、黄皮肤的炎黄子孙,无论身在何地,都会为中华民族的兴盛而骄傲,为祖国的日益强大而自豪。

下面让我们听听一位离开家乡的游子的诗。

活动3:走进美丽的台湾(1)配乐诗朗诵《乡愁》。

教师:请同学们想一想诗中“我”的乡愁是什么?请你谈谈对这首诗的感受。

(重点引导学生理解“乡愁”的意思)乡愁余光中小时候后来啊乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一方矮矮的坟墓我在这头我在外头母亲在那头母亲在里头长大后而现在乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头新娘在那头大陆在那头(2)各组派代表通过多媒体展示台湾自古就是中国领土的历史事实(图片、文字资料等)。

教师引导学生谈一谈看到这些资料后的感受。

台湾自古以来就是中国的领土远古时代,台湾与大陆相连,后来因地壳运动,相连接的部分沉入海中,形成海峡,出现台湾岛。

在中国古代文献里,台湾被称为“蓬莱”、“贷舆”、“员峤”、“瀛洲”、“岛夷”、“夷州”、“琉球”等。

①早在三国时期,吴国就派将军卫温率万人船队到达夷洲,即今台湾。

②元朝设置澎湖巡检司,隶属于泉州府同安县,正式对澎湖和台湾进行管辖。

③1624年,荷兰、西班牙殖民者相继入侵台湾;1642年,荷兰排挤西班牙独占台湾。

④1662年,郑成功收复台湾。

⑤1683年,清康熙帝时,清军进入台湾,1684年设台湾府。

⑥1895年甲午战争,清朝战败,被迫签订《马关条约》,将台湾割让给日本。

⑦1945年第二次世界大战结束,中国收回台湾。

⑧1949年,国民党蒋介石集团败退台湾,台湾与大陆再次分裂。

(3)再读《乡愁》,你想对台湾说什么?学生回答:(略)教师:台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分,海峡两岸人民渴望统一,渴望团聚。

亲情割不断,两岸必将实现统一!实现祖国的完全统一,是全体中国人民不可动摇的坚强意志,是不可抗拒的历史潮流。

许多海外华侨无论过去还是现在,他们都心系祖国,以不同的方式支持和关注着祖国的建设和发展。

活动4:网上大搜寻学生分组通过多媒体展示搜集到的网上有关爱国华侨的典型事迹。

第一组:倾资办学光耀青史嘉庚精神流芳百世:介绍著名的华侨领袖陈嘉庚先生忧国忧民,爱国爱乡,倾注毕生精力和全部家产创办了集美学校、厦门大学等知名学府,为祖国教育事业发展做出卓越贡献的事迹。

(/Fujian_w/news/fjqb/031024/1_ 1.html)第二组:故国情深:丁肇中为祖国做贡献的事迹。

(/news/19989.htm)第三组:爱国精神,见重环宇:海外侨胞为祖国抗战和世界反法西斯战争的胜利做出了特殊贡献的事迹。

(/overseas/XX-05/30/conte nt_3019768.htm)第四组:抗洪救灾显真情:宣汉县归侨侨眷、华侨华人抗洪救灾显真情的事迹。

(/news/XX/XX10/XX102 78.htm)教师:许多海外华侨华人继承了中华民族的优秀品格:勤劳、勇敢、坚毅、智慧。

他们的足迹遍布世界七大洲,他们把中华民族的物质文明和精神文明传播到世界各地,为促进世界各国的经济繁荣、文化交流,为世界各民族的和睦相处以及世界的和平与发展做出了贡献,我们应该向他们学习,与祖国同呼吸、共命运。

活动5:畅所欲言多媒体显示资料:林则徐虎门销烟、铁人王进喜、九八年抗洪、抗击非典的四幅图片。

当帝国主义用鸦片打开中国的大门时,林则徐虎门销烟维护了中国人的尊严。

当日寇的铁蹄践踏在华北平原时,回民支队的大刀向鬼子们的头上砍去。

当一些外国人预言,中国人离不开“洋油”时,像铁人王进喜一样的中国石油工人,把中国贫油的帽子抛到了太平洋里去。

当无情的洪水扑向人们的家园时,一个个普通的战士用血肉之躯筑成了冲不垮的大堤。

当奥运会上升起五星红旗时,多少中国人都掩饰不住自己激动的心情。

当“非典”向人们袭来时,无数白衣天使谱写出了新的奉献之歌。

畅谈话题:是什么精神不断激励着中国人民勇往直前?其中最感动你的是什么?学生交流、畅谈(略),教师引导点拨,使学生逐步认识到中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

教师:热爱祖国是中华民族的光荣传统。

伟大的民族精神是中华民族世世代代生生不息的力量源泉,鼓舞中国人民顽强拼搏、自强不息。

孙中山说过:“做人最大事情,是什么呢?就是要知道怎样爱国。

”每个人对于自己的祖国都承担着不可推卸的责任和义务。

正可谓:“天下者,我们的天下,国家者,我们的国家。

”今天,我国已进入到一个新的历史时期,请看图片,请一位同学介绍一下右面这幅图的背景以及对我们的启示。

学生介绍及谈启示(略),教师引导、点拨。

教师:XX年11月,中国加入了世贸组织。

加入世贸组织拉近了我国与世界各国的联系,同时也带来了机遇与挑战,它使我们面临更多的新情况、新问题。

因此,推进我国改革开放的伟大事业,加快现代化建设的步伐,更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。

为中华民族的伟大复兴,为世界文明的发展与进步做出更大的贡献。

在这方面,北京市的一位中学生为我们树立了好的榜样。

板块6:榜样在线小品表演:学生表演根据教材25页北京中学生的事例编排的小品。

教师出示思考问题:这位中学生为什么会被称赞为合格的中华人民共和国的代表?引导学生讨论:我们应该为祖国做些什么?自由组合小组交流。

教师巡视指导。

教师:“少年兴则国兴,少年强则国强,少年雄于地球则国雄于地球。

”作为祖国的栋梁之材,同学们现在一定也有许多感想,下面我们进行一项活动——真情大放送。

(三)学以致用拓展探究活动:真情大放送——祖国,我对您说奶奶告诉我:宁念家乡一撮土,不恋他国万两金。

爷爷告诉我:国泰民可安,国强民也富。

爸爸告诉我:家和日子旺,国和万事兴。

妈妈告诉我:大河有水小河流,国有村有家才有。

叔叔告诉我:位卑未敢忘忧国。

祖国,我对您说……活动主题:设计一句或一段话,抒发热爱祖国或期盼祖国统一、亲人团聚的情感。

活动要求:语言简练、朗朗上口,紧扣主题,具有积极向上的内涵。

活动程序:分组自主创作,先是组内交流,选出最佳的句子,全班交流。

在学生交流时,教师适时地给予点评,激发同学们的爱国热情,将课堂气氛引入高潮。

接着播放歌曲《龙的传人》(声音放低,做背景音乐,教师小结):通过今天我们一起探讨,认识到全世界华人同根同祖、血脉相连,中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。

我们了解了台湾的历史,知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。

通过一个个鲜活的事例感受到了我们中华民族的精神。

希望同学们继承和发扬中华民族的精神,自觉维护国家统一,立志为振兴中华、实现民族复兴而勤奋学习,自强不息——最终实现祖国统一、民族团结、中华腾飞!课外作业.给台湾的同龄同学写一封信,抒发期盼祖国早日统一、亲人团聚之情。

2.以“伟大的民族精神”为主题,设计一期手抄报。

点评本课通过活动设计为学生提供了合作学习的平台。

内容活动化、活动内容化,用活动引领教学,充分发挥学生的主体地位是本课教学设计鲜明的特点。

在教学过程中运用了直观的感性材料,创设情境,开展了如新闻大家谈、网上大搜索、畅所欲言、真情大放送、榜样在线等形式多样的活动板块,结合多媒体教学手段,引导学生开阔思路,以互动、交流、合作、探究为特点,让学生动起来,增强学生的情感体验,培养了学生搜集整理资料的能力,锻炼了学生分析问题、语言表达等能力,提高了学生的自我教育和行为实践能力,体现了学生为主体的思想。

最为可贵的是,该设计强调师生之间的民主合作,突出学生的主体地位和作用,遵循学生心理认知及其发展规律,营造了和谐的教学氛围。

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