口语交际习作二优秀教学设计
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
口语交际.习作二
第十册语文（科目）教案设计课题口语交际.习作二教学目标知识目标回顾本组课文内容，感受童年的快乐。
能力目标勾起对往日美好生活的回忆。
情感目标清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
教学重点清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
教学难点清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
课时安排 2 教学准备课件教学设计第一课时一、启发谈话，引出话题：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导：1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们的特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……4、全班交流：有趣的经历和故事。
（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。
）三、范文引路，讨论写法：1、读范文《童年趣事》。
（学生人手一份）。
2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？四、写出“有趣”，写出个性：1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。
（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗……）2、用心写一段开头。
3、全班交流自己写的开头，修改。
第二课时一、用“情”写，写出“童趣”：1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。
（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
口语交际习作二教案及教学反思
口语交际习作二教案及教学反思教学目标：1.培养学生灵活运用所学口语交际策略的能力；2.提高学生在真实语境中运用口语交流的能力；3.培养学生的团队合作精神和相互支持意识。
教学重点：1.培养学生在真实场景中进行口语交流的能力；2.激发学生的口语表达兴趣。
教学准备：1.图片、音频或视频素材；2.课件和投影仪；3.课堂布置。
教学过程：Step 1 预热和导入（5分钟）1.引入本课主题“旅行”。
让学生观看一段旅行的视频片段，并提问学生：“你们喜欢旅行吗？为什么？”引导学生回答，并展开讨论。
Step 2 听力训练（10分钟）1.播放一段旅行中的对话或者情景，让学生跟读并理解对话或情景中的内容。
2.进行听力理解练习。
将学生分成小组，交给每组一张听力理解练习题，要求小组成员相互合作，讨论并回答问题。
3.带领全班检查答案，并与学生一起分享和讨论听力练习中的困难和问题。
Step 3 交际练习（25分钟）1.教师将学生分成小组，每组分配一个问题，例如：“你最喜欢的旅行地点是哪里？为什么？”2.要求每个小组讨论并准备一个简短的答案，然后轮流派一名学生来回答问题，并用语音或视频记录下学生回答的过程。
3.让学生观看并评价自己和其他小组的表现，以及他们的口语交际策略的优缺点。
4.引导学生总结一些常用的口语交际策略，例如“Can you repeat that, please？”和“How do you say...in English?”等。
Step 4 合作活动（20分钟）1.将学生分成几组，每组向教师递交一张纸条，上面写着希望搭伴旅行的地点和日期等信息。
2.教师将每张纸条派发给不同的小组，让他们找到适合的搭伴同学，并填写一份合作旅行计划。
3.鼓励学生使用各种口语交际策略，例如询问对方的意见，表达自己的想法和建议，就一些问题达成共识等。
4.每个小组将自己的合作旅行计划向全班展示，并接受其他同学的评价和建议。
Step 5 总结和拓展（5分钟）1.让学生回顾本课所学的口语交际策略，以及他们在实际交流中的应用情况。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作二 习作》优质课教学设计_1
开头：交待清楚时间地点事件，写什么节日，要在开头交待清楚。
节日事件：文章的重点段，要具体地来叙述。
结尾：收束要自然。
③重语言
3、佳作引路：学生谈听读感受（启示、困惑）。
训练提升
子曰，学而时习之，不亦说乎？
一、编写提纲
1、引导学生根据提示编写习作提纲。
提示：
①要介绍的民俗是什么？
一、试写初稿，实行修改
1、根据提纲，完成初稿
2、通读习作，自我修改。
3、组内互读互改。现在我们就来当一当啄木鸟，在自己或同桌或好友的习作中找“问题虫”，看谁找得多，找得准。
有益建议：
4、自改习作。好文章不是一挥而就的，而是改出来的，修改能够使习作锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？再读自己的习作，修改并作个评价。
广泛收集材料、叙述条理清楚、展开丰富联想、写出特点特色
2、以写节日事件为例具体指导。
①重观察。
观察活动的场面和事件的细节，要积极地展开联想和想象。要注意观察人们的动作变化的细节，心情变化的细节。观察场面一是要抓住重点场面，二是要注意观察的顺序。要注意自己感受（心里活动的变化、思想感情的变化）
②重提纲。
二、分组交流，激发情感
1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品。
交流提示如下：
①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？
②把民俗的主要特点讲清楚，还能够谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来即时询问。
2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
二、朗读赏析，交流评议
1、朗读优秀作品，引导赏析。
口语交际、习作二(表格教案)
课题
口语交际、习作二
课型
复习
课时
1
时间
主备
张安明
教
学
目
标
1．拓展学生的所学，展示自己的学习成果，提高语文学习的能力。
2．通过交流平台，培养学生的表达能力；
3．感悟伟人的爱国情操，体验学习的快乐。
重点
展示学习成果，提高语文学习的能力。
难点
理解感悟伟人的爱国情操，激发学生的爱国热情。
课前准备
有序进行参加学习
在教师的引导下共同组织评选。
自由交流学习收获，共同总结回顾。
培养学生仔细观察和概括的能力。
这一环节旨在培养学生小组合作的意思。在合作中提高语文综合能力。
感受语文学习的乐趣，并体验语文的魅力。
体验学习的快乐，激发学习语文的兴趣。
板
书
设
计回顾、Βιβλιοθήκη 展二展示台：格言、诗句；影集；小报……
教
学
教师
准备多媒体课件。
学生
收集相关资料；整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
展示台
四、总结回顾
五、作业
1．展示准备
（1）观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么？
（2）组织分组展示。
以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。互相协作，进行展示准备。
教师深入小组参与指导
2．举行“祖国在我心中”展示会
（1）组织轮流展示。
（2）组织学生进行参观学习。
五年级下册《口语交际·习作二》教学设计
五年级下册《口语交际·习作二》教学设计五年级下册《口语交际·习作二》教学设计安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧【设计理念】本设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，12312121、23451、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。
其他同学都是评委。
交流完之后，我们要评选一次故事大王。
看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。
2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。
②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。
3、代表交流。
4、学生评议。
说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。
5、评选故事大王。
6、评选最佳评委。
［设计意图］本设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣；评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。
有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。
习作二教学设计【武宏钧韩震】【设计理念】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。
【教学目标】1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3121231234（1）（2）望，是一种“意趣”。
情趣。
童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣。
童年与欢乐应该连在一起。
爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
5、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）6、教师简要提示。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作二 习作》优质教案_4
《口语交际·习作二》教学设计教学目标1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的水平，提升安排、组织写作素材的水平。
3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
1．学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组实行准备排练。
2．教师准备演讲稿例文。
第一、二课时（习作）激情回顾，谈话导入在综合性实践活动中，我们有很多收获。
我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有很多话想要倾诉，有很多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。
1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。
2．说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？ 3．演讲稿的特点出示：（1）针对性。
演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。
（2）可讲性。
因为演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。
（3）鼓动性。
演讲要做到这个点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。
4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；（3）最后能够用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
5．本次演讲稿的主题是什么呢？6．围绕主题，选择材料（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？（2）从以上内容中选择写作材料，并说明自己选择的理由是什么？7．对照要求，实行习作。
自由选择，抒发感情如果不想写演讲稿，也能够从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。
试写初稿，实行修改（1）学生实行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生实行个别指导。
人教版六年级语文上册《二组 口语交际·习作二 习作》优质课教案_6
（口语交际）习作二：祖国在我心中演讲稿【教学目标】１、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
２、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
３、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
【教学重难点】演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
【教学准备】优秀演讲稿的范文。
【教学过程】第一课时一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、了解演讲稿1、演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
2、主要形式大体有如下四种：照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲，即兴式演讲。
演讲一般是需要事先准备演讲稿的，这节课我们就来学写演讲稿。
三、确定汇报形式，小组排练１、读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一。
）２、分小组讨论汇报形式：若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
汇报要求：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
四、汇报会开始，同学评价１、宣布汇报会开始。
２、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
评价标准由师生共同制定。
３、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
部编版五年级语文上册口语交际习作二》教案及反思
口语交际·习作二学习目标一、知识与技能1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行讨论，培养自主合作的参与意识。
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
二、过程与方法在讨论交流中感受浓浓的乡情。
三、情感、态度与价值观培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。
教学重难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。
教学准备1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
课时按排：3课时第一课时口语交际教学过程：一、谈话导入，激发兴趣俗话说的好：一方水土养一方人。
正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。
既然是活动，语文 2形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论1．明确小组讨论的内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作二 习作》优质课教学设计_13
六年级（下）作文复习课教案抓住特点写具体复习目标：１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
复习难点：怎样使用适当的表现手法来写好人物的特点。
复习时数：一课时。
１、幻灯片若干张。
２、每人一份资料。
３、原稿纸一张。
复习过程：（一）、导入：同学们，今天我们上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。
大家都知道，无论是写人还是记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
但因为时间关系，今天这个节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。
（二）指导复习如何抓住人物的特点。
１、写人应该抓住人物的特点写具体板书：人物的特点一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……2、现在实行一个练习，想想这两段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才逐步熄灭。
这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
这段话写邱少云（），反映了他（）的特点。
他一句一句地审阅，看完一句就在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
这段话写周恩来总理（），反映了他（）的特点。
交流、汇报。
3、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点。
人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么反映出来的？板书：事师：答得对，所以人们又把写人叫做记事表人。
记事表人一般有两种方法，板书：一人一事一人几事4、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。
六年级语文下册《 口语交际·习作二 习作》优质教学_4
六年级作文指导课《节日习俗》教学目标：1、使学生学会三点成像两画面的写作方法。
2、通过观察，使学生展开合理想象，3、激发兴趣，培养学生合作意识。
一、话题交流，真情融汇。
1、同学们，在我们的生活中有很多节日，你知道哪些传统节日呢？板书：节日设计意图：作文与生活相联系，设计一个让学生自主参与的活动，满足他们的自尊和自我实现的需要。
说说知道的节日就是让学生感到有话可说，消除习作的畏惧感，以迅速进入一个自由表达、自由发挥的情景中。
2、每一个节日的背后都有一个故事、一个传说、一种风俗，或者有着特定的纪念意义。
谁知道在我们传统节日中，都有什么风俗？生自由发言。
3、有了这些节日，人们的生活多了一份热闹和精彩，在缤纷的焰火和震天的锣鼓声中，人们敞开心扉，释放激情，欢快的乐曲响彻云霄。
人们用丰富多彩的活动形式庆祝生活平和安宁。
舞狮就是我国优秀的民间艺术形式之一。
每逢年节或集会庆典，民间都以舞狮前来助兴。
这个习俗起源于三国时期，南北朝时开始流行，至今已有一千多年的历史。
表演者在锣鼓音乐下，装扮成狮子的样子，作出狮子的各种形态动作。
中国民俗传统认为舞狮能够驱邪避鬼。
故此每逢喜庆节日，例如新张庆典、迎春赛会等，都喜欢敲锣打鼓，舞狮助庆。
二、游戏引路，行文有据。
1、出示课件1，激发兴趣。
看，精彩的舞狮大会开始了。
2、口语交际。
表演告一段落，我们的活动正式启动。
你能将自己看到的与大家分享吗？如果你是讲解员，你打算怎样向大家实行宣传？在学生的口语交流内容中，提炼并板书：表演者、观众、我设计意图：节日正因为有着独具特色的庆祝方式，才如此充满魅力，才如此让人陶醉，畅谈印象最深刻的画面，仿佛又回到了那一刻。
此时，学生情绪高昂，思维开阔，会产生创作的冲动，写作才会成为学生感到快乐的活动。
3、指导写作方法，体会其中乐趣。
通过刚才的交流，老师发现，每一名摄像师纷纷将镜头聚焦在扣人心弦的画面中，如慢镜头、回放一般把每个细节都抓拍得相当到位，我们称之为特写镜头。
六年级下语文优秀教学案例口语交际习作二2人教新课标
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是课堂教学的灵魂和核心。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握情况，关注学生的能力提升，关注学生的情感态度和价值观的培养。我相信，只有明确了教学目标，才能使课堂教学更加有针对性，更加有效，才能真正提高学生的口语交际能力，使他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
五、案例亮点
1.真实情境的创设：本案例中，教师通过设计具体的交际场景，使学生在真实的环境中进行口语交际。这种教学方式有助于学生将所学知识与实际生活相结合，提高其口语交际的能力。
2.问题导向的学习：教师针对交际场景提出具有启发性的问题，引导学生进行思考，促进其对口语交际知识的理解和运用。这种教学方法有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
六年级下语文优秀教学案例口语交际习作二2人教新课标
一、案例背景
本案例背景针对的是六年级下册语文新课标的口语交际习作二内容。在六年级的学生中，他们的思维已经具有较高的逻辑性和创造性，对于语言的表达和运用也有一定的掌握。然而，在实际的口语交际中，很多学生还是存在一定的困难，比如表达不清晰、逻辑不严密、用词不当等问题。因此，本节课的教学目标就是通过具体的交际场景，让学生学会运用恰当的语言进行表达，提高他们的口语交际能力。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组讨论、案例分析、角色扮演等教学活动，引导学生主动参与课堂，积极思考，培养其自主学习的能力。
2.方法目标：运用示范法、练习法、反馈法等教学方法，对学生进行口语交际训练，使其能够在实践中不断提高自己的口语交际能力。
（三）情感态度与价值观
六年级语文上册口语交际·习作二教案 (附作业设计及答案)
口语交际·习作二第一课时教学目标1.学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2.培养围绕主题选择、整理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。
教具准备1.老师准备几篇比较优秀的演讲稿,印发给学生。
2.学生围绕“爱祖国”这个主题,搜集爱国诗篇(或散文)配乐朗诵,寻找爱国人士的足迹,了解身边的爱国人物,编写以爱国为主题的手抄报,阅读和爱国有关的书籍。
教学过程一朗读片段,感受演讲稿的魅力1.演讲稿导入。
老师把一段演讲稿声情并茂地读给学生听,让学生比较直观地感受演讲的魅力。
有一位母亲,比母亲更亲,那便是——中国。
可记得这一位母亲?她飘散的长发是千万条悠悠的河川;她的背脊,虽老迈但仍硬朗,是五岳,是阴山,是祁连……她那宽大而慈爱的胸膛,是青藏、云贵吧!她伸展的手臂从东北的谷仓,到长江的沿岸,到珠江的三角洲,把那一片无尽的沃土揽在怀中。
啊,母亲!您的胸膛埋藏着多少灿烂的文明史和屈辱的血泪史。
曾经,您骄傲过,自豪过;也曾经,您黯然神伤过,愤怒过。
在无垠的岁月里,您孕育了长流的江水,也养育出千千万万的好儿郎。
2.听了刚才这段演讲稿,你有什么感觉?(热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等。
)3.刚才大家谈得很好,这的确是一篇让人热血沸腾的文章。
读起来让人心潮澎湃,对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。
接下来,大家再读一篇演讲稿,比一比,这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方,有哪些一样的地方。
二下发演讲稿供学生阅读爱我中华情这一群母亲的孩子,他们有一个共同的名字——中国人。
他们有许多共同的特征——崇尚自由,爱好和平,追求真理,注重礼仪。
他们含蓄而诚恳,勤俭而乐观,在他们的生活中,处处充满了绚丽的色彩——金黄、翠绿、朱红、靛蓝。
他们向往自然,爱恋自然,对万物有着浓浓的情谊。
李白看见月光,因而想起自己的故乡,“床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡”,将个人的感情与自然融合为一,凝结成一种潇洒而美丽的诗情。
人教版六年级语文下册《口语交际·习作二》教学设计二则【名师版】
《口语交际·习作二》教学设计二则《口语交际·习作二》教学设计之一【学习目标】１、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
２、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
３、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
【课前准备】１、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
２、教师准备有关的图片。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时（口语交际）一、回顾课文，激发兴趣１、“百里不同风，千里不同俗”。
说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。
２、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。
展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗１、小组内交流：⑴交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。
（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。
）⑵交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。
（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。
）２、各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会１、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
２、明确发布会有关要求：⑴发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
⑵讲完后回答同学们的提问。
⑶对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
３、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
４、引导大家总结：我国有５６个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。
人教版六年级上《口语交际习作二》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《口语交际习作二》语文优秀教案一、教学目标1.通过口语交际，提高学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。
2.引导学生结合实际生活，学会就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。
3.培养学生文明礼貌的交际习惯，增强合作意识。
二、教学重难点1.重难点：培养学生就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳的能力。
2.难点：培养学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们之前学过很多口语交际的内容，比如自我介绍、讲故事等。
今天我们要学习一个新的内容，那就是就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。
（2）我们来了解一下这节课的学习目标。
2.学习目标（1）提高倾听、表达和与人交往沟通的能力。
（2）学会就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。
（3）培养文明礼貌的交际习惯，增强合作意识。
3.口语交际实践①活动的主题是什么？②活动的时间、地点如何安排？③活动的内容和形式有哪些？④如何邀请嘉宾和同学参加？（2）请同学们分成小组，每组选一个代表进行发言，其他同学可以补充或反驳。
4.小组讨论（1）同学们，请根据讨论的问题，结合自己的想法，进行小组讨论。
（2）讨论时，注意倾听别人的意见，尊重别人，礼貌地表达自己的看法。
5.小组发言（1）请各小组代表依次发言，介绍本组的讨论成果。
（2）其他同学注意倾听，随时准备补充或反驳。
6.课堂小结（1）同学们，通过这节课的学习，我们学会了就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。
（2）在讨论过程中，我们还要注意倾听、尊重别人，礼貌地表达自己的看法。
7.课后作业（1）请同学们结合今天的课堂讨论，写一篇关于校园活动的策划书。
（2）要求：内容完整，观点明确，表达流畅。
8.教学反思（1）本节课通过小组讨论、发言等形式，让学生在实践中学会倾听、表达和与人交往沟通。
（2）在讨论过程中，教师注意引导学生尊重别人，礼貌地表达自己的看法，培养学生的文明礼貌交际习惯。
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口语交际习作二优秀教学设计
口语交际习作二优秀教学设计范文
第一课时（口语交际）
教学目的
1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发陨畹娜劝br>
3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
4．打开学生思路，为后面的习作做准备。
教学准备
1．《童年》歌曲。
2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。
教学时间：
一课时
教学过程
1．激趣导入，引发情感体验。
播放歌曲《童年》。
师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。
2．同桌间就近交流。
以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。
要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。
学生充分参与交流。
教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。
转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。
3．全班汇报。
（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。
要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。
组织学生评议。
评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的'评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
（2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,
还要求讲得生动有趣。
学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。
评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。
4．自由组合，深入练说。
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。
随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
5．课外延伸，生活中说。
让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。
第二课时（习作）
教学目标
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出趣，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备
1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2．师准备范文一篇。
教学时间：
两课时
教学过程
一、启发谈话，引出话题
池塘边的榕树上，知了在
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声精彩和糟糕今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导
1．指名读作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢（
可以同桌互相交流）
3．教师简要提示。
①要突出趣字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）②要符合我们生活的实际特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事
三、范文引路，讨论写法
1．教师念范文《童年趣事》。
（学生人手一份）。
范文略
2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗有意思吗有趣吗
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样那些地方值得你借鉴和学习
好笑、有意思中蕴涵什么呢你有体现你个性的有趣的事吗如果有请马上写下来。
五、快速习作，教师巡视
1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。
2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时
降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。
六、学生自改，二次作文
1．学生自改。
在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
2．二次作文。
在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。