导学案设计与研究阶段性总结
使用导学案的阶段性小结
使用导学案的阶段性小结<2014-2015学年第一学期>尖草坪区第六中学李宏保2015-1在我尖草坪区大力推行“导学案”教学的一年多时间里，我在教学中认真使用导学案。
“导学案”对我们来说是新事物，因此，可以说这一年多来都是“摸着石头过河”，边实践边总结，我发现确实这种模式较传统的教学模式有很多值得借鉴的地方。
下面谈谈我的粗浅的看法。
一、导学案的优势。
1.提升学生课前的学习主动性和课堂上的学习效率。
主管与客观的两方面因素，导致现在大多数学生都不会自己学习。
可是，拿到一篇文章，如果学生没有充分预习的话，单靠课堂45分钟，一来老师讲得十分吃力，二来学生的学习也未必有多大成效。
导学案上，预习导学部分使得学生可以根据老师精心设计的一系列的问题，进行有目的的预习。
通过初读课文，扫清字词障碍，把握文章的主要脉络，为课堂学习做必要的准备，在发现疑难问题时做好标识，以便到了课堂上能够把握重点，减轻课堂学习的压力。
预习导学这一板块，与以往老师让学生自主预习并将预习成果记录在作业本上的做法相比，兼顾了全班学生，尤其是基础薄弱、不会自学的学生，最起码在形式上，让“学”走在了“教”的前面。
2.信息容量大，能够提供大量的有用信息。
比如说作者、作品的简介，相关的写作背景和文学常识，一些解题方法或技巧等等……这样就很好地解决了学生平时信息来源少、时间紧的问题，极大地拓展了学生的学习视野，调动学习语文的积极性。
举例：在学习八年级上册第一单元《<长征>节选》一课时，可以在导学案上补充介绍电视文学剧本的相关知识。
3.课后习题精选精炼，教师主观能动性强。
现在我们讲“一课一辅”，比如说我们统一配备的《同步训练》，可是教辅资料上的题目普遍比较陈旧，特别是语文这门学科，有些题目的年龄比学生还要大。
这个时候，教师就可以发挥主观能动性，在编写导学案的过程中，补充一些题型比较新的、更符合时代精神、中考理念的题目，进一步培养学生的答题能力。
课题研究阶段性总结怎么写10篇
课题研究阶段性总结怎么写10篇忙碌而又充实的工作已经告一段落了,回顾这段时间的工作,相信你有很多感想吧,是时候认真地做好工作总结了。
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课题研究阶段性总结怎么写1《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下，在原来课题的基础上进行修订后的课题。
自今年3月份以来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作有了一定成效，尽管现处于研究阶段，但毕竟使研究工作取得了突破性的发展，达到了预期目标。
课题研究共划分为以下三个阶段进行：1、理论学习阶段：学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等，从中汲取有效的方法措施并进行总结。
2、设定方案并实施：将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学，经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。
3、研究总结与反思：撰写研究报告;反思整个研究过程，形成教研反思论文。
现将阶段性研究作以下的计划与总结：在研究工作的第一阶段中，全组成员通过个人理论学习，三人共同对相关资料理论的学习，认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的，体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉，更是提高学生成绩的法宝，因此，在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。
这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中，而且要在课堂、作业、测试中体现出来。
在研究工作的第二阶段中，课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题，广泛探索适应于新课程要求的教学方法，认真做到“四个坚持”：一是坚持理论学习不放松，强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课，“让学生体验成功”在每节课中都有所体现，在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流，在研讨中提升自我。
导学案运用阶段性小结
导学案运用阶段性小结导学案运用阶段性小结导学案运用阶段性小结为了适应新课改、提高我校的教育教学质量，我校从去年开始统一采用了新的课堂教学模式先学后教——导学案教学模式，现将一年来的运用情况小结如下：一、对导学案的认识和理解运用导学案授课我觉的首先要求教师的观念要更新、角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。
其次，对学生而言，他们也不是单纯的知识接受者，而成为课堂的主宰者、课堂的主体，课堂是他们激发兴趣、培养能力、展现才华的一个载体和平台。
所以运用导学案授课可以极大提高课堂的教学效率，学生不仅掌握了知识也培养了能力。
二、实施情况小结1.导学案编写高一开学初，由于刚刚开始自己编写导学案，对导学案编写的原则和要求理解的不够充分，同时对学情掌握不足，对各个环节所需时间缺乏科学的预见，出现了容量、难度不适的学案，针对这一情况，学科组进一步学习了学案编写的原则和要求，确定了以重点班为标准定学案的质和量，导学案的编写逐步趋于完善，形成了导学案编写的统一模式。
但在实际教学中发现，在设计导学案时，我们还是比较偏重于教学内容的展开，对如何对学生进行自学方法的指导还缺乏系统性。
其实从导学案实施的初衷来看，教会学生如何“学”，比教会他们“学什么”更重要，因此，学法的引导还需改进，对自主学习方法的引导更应该多下笔墨。
2、课堂教学（1）教师方面开始初我们对导学案教学模式的认识也只仅仅是停留在听了几节课、学习了一些相关文件，真正如何具体操作还是一片空白。
在刚开始的一两周，由于运用导学案教学的时间较短，教师的角色一时难以转变过来，所以课堂教学中不能充分发挥导学案的作用，传统的教学方法在课堂中时有体现，课堂教学感觉有些混乱、条理不够明确，或多或少有几分杂乱，不能达成预期效果。
于是我们二人再一次学习学校印发的材料，对前期的课堂教学进行了认真的分析、总结，确定课堂教学的基本流程，在实施过程中不断改进。
211导学案模式在语文教学中的实践与运用阶段性研究报告（共五篇）
211导学案模式在语文教学中的实践与运用阶段性研究报告（共五篇）第一篇：211导学案模式在语文教学中的实践与运用阶段性研究报告211导学案模式在语文教学中的实践和运用阶段性研究报告一、研究背景（一）新课程要求：随着社会的进步，对公民的素质提出了更高的要求，要求他们要有创新精神，合作意识，具备分析、探究、实践的基本能力。
新课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主学习为主体，促进学生素质全面的发展。
（二）本校实际：通过几年来的课程改革实践，在培养学生终身学习能力和创新精神上收效甚微；在教师专业素养提升上行之无效。
能不能找到一种有效的教学方法或策略，使学生在轻松、愉快的状态下高效率的学习，使师生在课堂上高效完成教学任务，课后不布置或少布置作业，把课外时间还给学生，让学生充分发展自己的特长和爱好，实施真正的素质教育。
这一问题已经是目前我们课堂教学改革中迫切需要解决的问题，也是我们进一步全面提高学生素质和教学质量的瓶颈，从课堂教学模式的研究入手，激活课堂、构建高效课堂，将有效地解决这一问题。
反思几年来的课程改革，缺少科学理论支撑，形式化、简单化的新课程的实施，徘徊不前。
为适应深化课程改革的需要，从现在的课程改革停滞中走出，使学生获得学科基本知识和技能的同时，优化学习方法，培养终身学习能力和创新精神，全面提高学生素养，我校决定研究在课堂教学中培养学生新的学习方式。
211导学案模式研究的是课堂教学行为的问题，解决的是学生学习效率、能力培养的问题，它与新课改的精神、目标和任务是相一致的。
本学期以来，为了全面推行课堂教学模式改革，转变教师的教学方式，优化课堂教学流程，减少无效或低效的教学活动；为了更好地实行精细化的教学管理，加强教研组、备课组的建设，搭建备课组合作共享的实践平台，促进教师的专业发展和团队水平的整体提升；为了提高学生的综合素质，改善学习方式，拓展学习时空，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。
《导学案在初中课堂中的实践与研究》中期报告_016
《导学案在初中课堂中的实践与研究》中期报告_016自查报告。
经过对《导学案在初中课堂中的实践与研究》的中期实践与研究，我进行了一次自查，总结了以下几点：一、实践情况。
在中期实践中，我积极尝试将导学案引入初中课堂教学中，通过设计和编写导学案，帮助学生自主学习和探究知识。
在实践中，我发现学生对导学案的接受程度较高，他们在使用导学案进行学习时能够更加主动和积极，提高了学习的效果。
二、研究成果。
通过中期实践，我对导学案在初中课堂中的应用进行了深入研究，并取得了一些初步成果。
我发现导学案能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，促进他们的自主学习能力的培养。
同时，我也发现在编写导学案的过程中，需要结合学生的实际情况和学习特点，设计出更加符合他们学习需求的导学案。
三、存在问题。
在实践和研究过程中，我也发现了一些问题。
首先，学生对导学案的理解和使用还存在一些困难，需要我进一步指导和引导。
其次，在编写导学案时，我需要更加注重学生的学习需求，设计更加贴近学生实际的导学案。
最后，我也需要不断地提升自己的教学能力和专业素养，以更好地应用导学案进行教学。
四、下一步计划。
在接下来的研究中，我将进一步完善导学案的设计和编写，结合学生的学习情况和需求，制定更加符合实际的导学案。
同时，我也将加强对学生的引导和指导，帮助他们更好地理解和使用导学案进行学习。
此外，我还将不断提升自己的教学水平，以更好地推动导学案在初中课堂中的实践与研究。
通过这次自查，我对自己的实践和研究进行了全面的总结和反思，找到了存在的问题并制定了下一步的计划。
我相信在不断的努力和实践中，我能够取得更好的研究成果，推动导学案在初中课堂中的应用和发展。
学案导学课题研究阶段总结
“自主、合作、探究”课堂教学模式的研究阶段总结本阶段,我的研究重课堂、抓实际、求实效，转变课堂教学模式，扎扎实实地开展““自主、合作、探究””课堂教学改革，切实改进了教师的教学方式和学生的学习方式，推进了学校工作的全面开展，促进了教学质量的全面提高。
现对本学期开展的研究活动的情况总结如下：一、转变了教学观念，树立了教法适应学法的意识。
教师通过学习学案导学理论，通过听课学习，大开眼界，放弃了原有的以教师为中心的教学观念，重新建构起以学生为中心全面调动学生自主积极参与的新理念，实现了课堂教学的三个转变，即学生的学习态度由计划式向市场式转变，学生有自己的主意，自主选择学习内容和方法，改变了教师教什么学生就学什么的习惯；教师的教学由注入式向开放式转变，教师走下讲台，来到学生中间，和学生相互研究，共同探讨，共享成功；课堂内容由知识型向能力型转变，逐步培养学生主动进行预习、讨论、归纳、练习、小结的学习习惯。
二、“自主、合作、探究”作为教学的一种手段，能够实现有效教学。
它贯彻了学为主体这一主线，强调学生自主学习，引导学生自己解决学什么、如何学、效果怎样的问题。
比如，一节尝试探究课，学生活动分五个方面：1、认真阅读学案，利用课本和教师提供的材料，尝试完成学案上设计的问题。
2、小组内合作，归纳出基本知识点，找出重点、难点和关键，记下学习过程中的疑难问题。
3、互相交流学习成果。
4、做好随堂笔记。
根据教师点拨以及和其他同学的交流，把学习收获记在学案上。
5、总结归纳本课时学习内容的知识体系。
在活动中，各种层次的学生充分“动”了起来，最大限度地减少了教师多余的讲授和不着边际的指导，确保了学生的学习时间，提高了课堂效率，学生的综合素质也得到了提高。
三、“自主、合作、探究”使教与学不再脱节。
师生共用讲学稿，老师的教案同时也是学生的学案、学生的随堂练习、学生的课堂笔记，即四本合一。
原先为了上好一堂课，教师要认真备课，但老师的教案往往是讲案，只考虑老师怎么讲，很少考虑学生怎么学，效果主要是看老师讲得生动不生动，学生配合得好不好。
学案导学课题研究阶段总结
学案导学课题研究阶段总结学案导学课题研究阶段总结总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，快快来写一份总结吧。
那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编收集整理的学案导学课题研究阶段总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
学案导学课题研究阶段总结1本学期,重课堂、抓实际、求实效，转变课堂教学模式，扎扎实实地开展学案导学课堂教学改革，切实改进了教师的教学方式和学生的学习方式，推进了学校工作的全面开展，促进了教学质量的全面提高。
现对本学期开展学案导学活动的情况总结如下：一、学案导学转变了教学观念，树立了教法适应学法的意识。
数学教研组教师通过学习学案导学理论，通过听课学习，大开眼界，放弃了原有的“以教师为中心”的教学观念，重新建构起“以学生为中心”全面调动学生自主积极参与的新理念，积极推广学案导学。
半年来，实现了课堂教学的三个转变，即学生的学习态度由“计划式”向“市场式”转变，学生有自己的主意，自主选择学习内容和方法，改变了教师教什么学生就学什么的习惯；教师的教学由“注入式”向“开放式”转变，教师走下讲台，来到学生中间，和学生相互研究，共同探讨，共享成功；课堂内容由“知识型”向“能力型”转变，逐步培养学生主动进行“预习、讨论、归纳、练习、小结”的学习习惯。
二、学案导学作为教学的一种手段，能够实现有效教学。
学案导学贯彻了学为主体这一主线，强调学生自主学习，引导学生自己解决学什么、如何学、效果怎样的问题。
比如，一节尝试探究课，学生活动分五个方面：1、认真阅读学案，利用课本和教师提供的材料，尝试完成学案上设计的问题。
2、小组内合作，归纳出基本知识点，找出重点、难点和关键，记下学习过程中的疑难问题。
3、互相交流学习成果。
4、做好随堂笔记。
根据教师点拨以及和其他同学的交流，把学习收获记在学案上。
5、总结归纳本课时学习内容的知识体系。
在活动中，各种层次的学生充分“动”了起来，最大限度地减少了教师多余的讲授和不着边际的指导，确保了学生的学习时间，提高了课堂效率，学生的综合素质也得到了提高。
学案导学阶段性总结
学案导学阶段性总结初一历史组黄玲玲导学案对于历史这门学科而言非常重要，导学案的主要内容包括温故知新、教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、课堂与反馈练习、当堂检测等多个环节。
这些环节覆盖了课堂教学的整个过程,对于提高课堂教学的有效性有着十分突出的作用。
一．自认为成功的地方以及思路：1.对整节课的整体把握。
通过导学案的学习目标，能够很清楚的了解到本课的重点和难点，使得学习有目标感。
2.导学性很强。
先全文浏览课本一遍，看第二遍的时候，把课本分为几个大的部分，先浏览第一部分，这部分讲的什么，提出一个代表性的思考题。
接着再进入第二部分浏览。
在自学探究部分就能把全文的板块弄清楚。
3.注意细节的提醒。
每次导学案的预习部分，都会提醒学生该注意的哪些小红字部分、哪些图片和竹简。
4.注意整体脉络的梳理。
导学案自学探究的下面都会留空间给学生自己列出知识网络，鼓励学生的创新意识，激发学生的创造力，列出不一样的知识网络。
二．我的困惑自学在历史的课堂上占有15分钟左右的时间，预习效率不高，老师点拨的时间不多，很多地方老师点不到，学生也理解不了。
对于到底该不该缩短一些预习时间，或者怎么改变预习的模式有些困惑。
还有一点，我们的预习缺少预习反馈，如果加入预习反馈，学生很可能只做题，不看导学，而且更加占有时间，这是我在学案导学方面的困惑。
三．努力方向1.强化小组交流，对于导学案的预习环节，适当让学生自己讲，自己去分析，在小组里交流。
改变以往只预习不交流，由老师点拨的状态。
2.学案要早做准备，在集备的时候要拿出来，多一些校对修改的时间。
3.提高学习效率，早日实现快节奏大容量的高效课堂。
课题研究阶段性总结学案导学的应用
课题研究阶段性总结：“学案导学”的应用陈飞“导学案”教学模式在我校已经大力推行了一年半的时间，在校领导的大力支持下，现在我校教师的课堂都是学案教学模式。
“学案导学”教学法以学案为依托，倡导学生先行，充分体现教师的主导性，运用各种教学手段，开发学生智能，培养学生的学习能力、运用能力和创新能力，减轻学生的课业负担。
学习是一项参与性的活动，学生学习的方式是实践——不断实践，自主学习、合作学习或探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践，学案教学便成为实现这一理念的主要措施，学案教学在实现新课标理念方面体现出无比优越性。
首先谈谈我是如何使用导学案的。
1、精心准备用于课前预习。
课前预习阶段是“学案导学”教学法极其重要的一个环节，它既能充分体现学案的导学功能，又是实现“主体先行”的关键环节。
教师将学案精心编写好后，于课前发给学生，让学生在课前明确学习目标，并在学案的指导下对课堂学习内容进行自主预习。
同时教师要对学习方法进行适当的指导，如要控制学生的预习时间，以提高效率；可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容；带着学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂；逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力等等。
教师要有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息，以使上课的讲解更具针对性。
2、合作探究用于课堂教学。
学案的出现为学生自主学习，合作学习创造了条件，学生依据学案思考问题，解答问题。
在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论学案中的综合程序问题。
对于一些基础知识，可以教师提问学生，也可以学生问教师。
对于一些重点难点知识，一般可在教师的指导下展开小组讨论。
教师根据学生讨论的结果充分利用图、表及其它声像材料及时进行诱导、点拨、归纳。
教师在讨论中提出的点拨、诱导性问题，要利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生地理知识水平和智力发展的实际，经过努力可以得到解决。
3、精讲精评，用于课堂小结。
初中英语导学案教研总结(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，初中英语教学也在不断探索和创新。
导学案作为一种新型的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的综合素养。
为了更好地推进初中英语导学案的教学实践，我校英语教研组开展了一系列的教研活动，现将教研总结如下。
二、教研目标1. 提高教师对导学案的理解和认识，明确导学案在初中英语教学中的重要作用。
2. 探索适合我校学生实际情况的导学案设计方法，提高导学案的教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高初中英语教学质量。
三、教研内容1. 导学案的理论学习教研组组织教师学习了导学案的相关理论知识，包括导学案的定义、特点、设计原则、实施步骤等。
通过学习，教师对导学案有了更深入的了解，为实践应用奠定了基础。
2. 导学案的设计与实践（1）设计原则：在导学案的设计过程中，教师遵循以下原则：a. 目标导向原则：导学案的设计要围绕教学目标，确保学生能够达到预期的学习效果。
b. 学生主体原则：导学案的设计要充分考虑学生的认知特点和学习需求，激发学生的学习兴趣。
c. 互动性原则：导学案的设计要注重师生互动、生生互动，提高课堂氛围。
d. 可操作原则：导学案的设计要简洁明了，便于教师操作和学生使用。
（2）实践应用：教师根据教材内容和学情，结合导学案的设计原则，设计了多套导学案，并在课堂上进行实践。
实践过程中，教师关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 导学案的反思与改进（1）反思：教师针对导学案的使用情况进行反思，总结经验教训，找出存在的问题。
（2）改进：针对反思中发现的问题，教师提出改进措施，如优化导学案内容、调整教学环节、加强师生互动等。
四、教研成果1. 教师对导学案的理解和认识得到了提高，能够熟练运用导学案进行教学。
2. 学生自主学习能力得到增强，学习兴趣明显提高。
3. 课堂氛围活跃，师生互动频繁，教学效果显著。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高教学质量。
导学案设计与研究阶段性总结
初中数学导学案设计研究研究报告一、研究的背景。
（一）新课程要求：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。
各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主学习为主体，促进学生全面素质的发展。
（二）本校实际：针对大庆“十二五”期间教育科学规划，在不断深化课程改革的进程中，我校和全市各校都面临着课程改革的问题。
反思几年来的课程教学，大多数教师都采取“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，学生一直处在知识被动接受的地位，限制了学生主体性的发挥，扼杀了学生的独立探究意识的创新能力的形成和发展。
传统的教学方法的弱点是没能使学生成为教学主体，学生处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主动性、积极性不能充分发挥，这种做法既不利于知识传授、能力培养，也不利于智力开发和创新能力的培养。
“初中数学导学案设计研究”旨在针对初中数学知识的难易程度和学生知识掌握程度探讨如何从学生的主体出发，如何引导学生自主学习、合作学习、探究学习，从而培养学生终身学习的能力。
为适应深化课程改革的需要，从现在的课程模式泥潭中走出，使学生获得学科基本知识和技能的同时，优化学习方法，培养终身学习能力和创新精神，全面提高学生素养。
（三）课题介定：经过初期的研究，我们决定以导学案为载体，“高效课堂”的方式做为突破口，通过实践研究逐步改进教师教育教学方式，培养学生新的学习方式。
二、研究的意义和理论依据在高效课堂中，利用导学案，能激发学生的学习兴趣，学生在课前预习过程中更有方向，课堂上实现以学生为主体，教师为主导，以学案为载体，引导学生形成高效参与学习的方法，以探究问题为主线，培养学生自主探究问题的能力，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。
初中导学案教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中教育逐渐向以学生为主体、以教师为主导的方向发展。
导学案作为一种新型的教学辅助工具，在提高教学效果、培养学生自主学习能力等方面发挥了重要作用。
为了进一步推动导学案在初中教学中的应用，我校于近期开展了为期一周的导学案教研活动。
本次活动旨在提高教师对导学案的认识，提升导学案编制质量，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对导学案的认识，明确导学案在初中教学中的重要作用。
2. 掌握导学案编制的基本原则和技巧，提高导学案编制质量。
3. 通过交流与分享，促进教师之间的相互学习，共同提高。
4. 提升教师的专业素养，为提高教学质量奠定基础。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请有关专家进行导学案编制专题讲座，使教师对导学案有更深入的了解。
2. 导学案编制培训：组织教师进行导学案编制技巧培训，包括导学案的结构、内容、格式等。
3. 导学案编制比赛：组织教师参加导学案编制比赛，以赛促学，激发教师参与热情。
4. 导学案交流分享：组织教师进行导学案编制经验交流，分享优秀导学案案例。
5. 教学观摩：组织教师观摩优秀导学案教学案例，学习借鉴先进的教学经验。
四、活动过程1. 专家讲座：讲座内容涵盖了导学案的定义、特点、编制原则、技巧等方面，使教师对导学案有了全面的认识。
2. 导学案编制培训：培训过程中，教师们认真学习，积极提问，对导学案编制有了更深入的了解。
3. 导学案编制比赛：比赛期间，教师们充分发挥自己的创意，精心设计导学案，展现了较高的专业素养。
4. 导学案交流分享：在交流分享环节，教师们积极发言，分享了自己的经验和心得，为其他教师提供了有益的借鉴。
5. 教学观摩：观摩优秀导学案教学案例，使教师们对导学案在教学中的应用有了更直观的认识。
五、活动成果1. 教师对导学案的认识有了显著提高，明确了导学案在初中教学中的重要作用。
2. 教师掌握了导学案编制的基本原则和技巧，提高了导学案编制质量。
导学案的编制使用阶段性总结
导学案的编制使用阶段性总结自从学校组织我们学习“昌乐二中二七一高校课堂教学模式”以来，我们积极探索与研究如何打造高效课堂，把时间还给学生，充分调动学生学习的积极性方面做了一些尝试性的工作，也取得了一些阶段性的进展，现将情况从以下几个方面作一简单的总结和概况。
一、教师要转变教育观念和思想意识导学案是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体，是学生学会学习、学会创新、自主发展的线路图。
导学案对于学生来说，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车，能够借助导学案带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教师体验学习过程，引发自主学习意识和兴趣，进行主动的知识建构，这不是一件一蹴而就的事情。
如何利用导学案提高课堂效率是我们每个老师都要深思的问题，所以我们应该改变一些旧的传统的教育方法和手段，在思想和观念上老师就得引起高度重视设法做一些尝试性的工作。
二．集体备课从初一到现在，我们组都很重视集体备课，那是集体智慧和能力的充分展示和结合。
通过集体备课，每个老师都可以取长补短，不断提高自己的业务素质和教学水平。
所以在上学期放假后我们组又进行了一次学习和讨论，对导学案的编制模式进行了统一规划（编成预习、课中和课后三个部分）和任务的分配。
在上课的时候每周三下午的第二、三节进行集体备课，安排中心发言人对本单元要讲的知识点、重点和难点作详细而透彻的讲解和说明，并成立了5人组的审核小组专门对导学案进行细致的审查，并提出改进意见最后交文印室统一印并分发给每个班，并在做题和教学的过程中不断完善和提高导学案的质量和水平。
三、导学案的编制（一）导学案中问题的编写是关键预习部分设计要有层次，起点要低，台阶要小，使学生努努力就能跨上去，这样就更容易体验学习的乐趣、获得成功的喜悦，激发自主学习的积极性。
课中部分可以联系以前所学知识过度到新知识并可以做一些适当的拓展，在学法指导中要有精当的提示，要满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
初中导学案教研总结(3篇)
第1篇一、前言导学案作为一种新型的教学模式，旨在引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
近年来，我国初中教育领域对导学案的研究和应用日益深入，取得了显著成效。
为了总结经验，进一步提升导学案的教学效果，我们开展了为期一个月的初中导学案教研活动。
现将本次教研总结如下。
二、教研活动背景1. 教育改革的需求：随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式已无法满足学生全面发展的需求。
导学案作为一种新型教学模式，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 学生自主学习能力的培养：初中阶段是学生自主学习能力培养的关键时期，导学案的实施有助于培养学生的自主学习能力。
3. 教师教学水平的提升：通过导学案教研，教师能够更新教育观念，提高教学设计能力和课堂驾驭能力。
三、教研活动内容1. 导学案设计培训：邀请专家对教师进行导学案设计培训，使教师掌握导学案的基本要素和设计技巧。
2. 导学案案例研讨：组织教师开展导学案案例研讨，分析优秀导学案的特点，为教师提供参考。
3. 导学案实践应用：鼓励教师将导学案应用于课堂教学，观察学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
4. 导学案评价与反思：对导学案实施过程中的优点和不足进行评价，引导教师进行反思，不断优化教学设计。
四、教研活动成果1. 教师教学观念的转变：通过导学案教研，教师对新课程理念有了更深刻的理解，认识到导学案在课堂教学中的重要性。
2. 导学案设计能力的提升：教师掌握了导学案设计的基本要素和技巧，能够根据学情和教学内容设计出高质量的导学案。
3. 学生自主学习能力的提高：学生在导学案的引导下，积极参与课堂活动，提高了自主学习能力。
4. 课堂教学效果的提升：导学案的实施使课堂教学更加生动、有趣，学生的学习兴趣得到激发，教学效果明显提高。
五、存在问题与改进措施1. 存在问题：部分教师对导学案的理解不够深入，导致导学案设计缺乏针对性；部分学生仍习惯于被动接受知识，自主学习能力有待提高。
导学案集体教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教学方法和手段也在不断更新。
导学案作为一种新型的教学工具，旨在引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习效率。
为了更好地发挥导学案在教学中的作用，提升教师的教学水平，我校于近期组织了一次以“导学案设计与使用”为主题的集体教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、经验交流、案例分析等形式，促进教师对导学案的理解和应用，提高教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对导学案的认识，明确导学案的设计原则和基本要素。
2. 通过案例分析，探讨导学案在课堂教学中的应用策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升导学案的设计与使用水平。
4. 推动我校课堂教学改革，提高学生的学习效果。
三、活动内容1. 导学案理论知识讲座邀请专家对导学案的理论基础、设计原则、基本要素等进行深入讲解，帮助教师全面了解导学案。
2. 导学案案例分析教师们分组讨论，针对实际教学中遇到的案例，分析导学案的设计与使用，分享经验与心得。
3. 导学案设计实践教师们根据所学知识，结合自己的学科特点和学生实际情况，设计导学案，并进行实践应用。
4. 导学案展示与交流各小组展示自己的导学案设计，其他教师进行点评，共同探讨改进方向。
四、活动过程1. 理论学习阶段通过专家讲座，教师们对导学案有了更加深入的了解，认识到导学案在教学中的重要作用。
2. 案例分析阶段教师们结合自身教学实践，对导学案在课堂教学中的应用进行了深入探讨，发现了一些问题和不足。
3. 设计实践阶段教师们根据所学知识，结合自己的学科特点和学生实际情况，设计了具有针对性的导学案，并在实践中不断完善。
4. 展示交流阶段各小组展示自己的导学案设计，其他教师进行点评，共同探讨改进方向，达到了资源共享、共同提高的目的。
五、活动成果1. 教师对导学案的认识有了明显提高，能够根据学生实际情况设计有效的导学案。
2. 教师们掌握了导学案的设计原则和基本要素，能够运用到实际教学中。
导学案研修总结
导学案研修总结导学案作为一种新型的教学工具，其核心在于引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，培养其解决问题的能力。
研修活动首先对导学案的概念、特点及其在教学中的作用进行了深入解读。
专家们强调，导学案不同于传统的教案，它更侧重于学生的学，而非单一的教。
因此，教师在设计导学案时，需充分考虑学生的实际情况，以及如何调动学生的积极性和主动性。
研修活动通过案例分析和小组讨论的形式，让参训教师们深入探讨了导学案的编写原则和技巧。
在这一环节中，教师们分享了自己在编写导学案时的心得体会，也提出了在实际教学中遇到的困难和挑战。
专家们针对这些问题，提供了专业的指导和建议，帮助教师们理清思路，找到解决问题的方法。
研修还特别强调了导学案与现代教育技术的融合。
随着信息技术的发展，数字化教学资源日益丰富，如何有效地将这些资源整合到导学案中，成为提升教学效果的关键。
研修中，教师们学习了如何使用多媒体工具和网络平台，丰富导学案的内容，提高其互动性和趣味性。
实践是检验真理的唯一标准。
在理论学习的基础上，参训教师们进行了导学案的编写实践。
他们根据自己所教学科的特点，结合学生的实际需求，设计出一系列富有创意和实用价值的导学案。
这些导学案在随后的教学实践中得到了应用，取得了良好的反响。
研修的最后一环节是对参训教师们的成果进行展示和评议。
每位教师都有机会展示自己的导学案，并接受同行的评价和建议。
这一过程不仅增强了教师之间的交流与合作，也为他们提供了反思和提升的机会。
本次导学案研修活动是一次成功的尝试。
它不仅提高了教师们对导学案的认识和运用能力，也为学校教学改革和教学质量的提升奠定了坚实的基础。
教师们纷纷表示，他们将把研修中学到的知识和技能应用到日常教学中，不断探索和创新，为学生的成长和发展提供更加有力的支持。
初中导学案教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了初中导学案教研活动。
本次教研活动旨在通过导学案的设计与实施，引导学生自主学习，培养学生的核心素养，提升教师的教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对导学案的认识，明确导学案的设计原则和实施方法。
2. 培养教师设计导学案的能力，提高导学案的质量。
3. 通过导学案的实施，提高学生的自主学习能力，培养学生的核心素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、活动内容1. 导学案基础知识培训活动开始，由教研组长对导学案的概念、特点、作用等进行讲解，使教师对导学案有一个全面的认识。
2. 导学案设计技巧分享邀请有经验的教师分享导学案设计技巧，包括如何确定学习目标、如何选择合适的素材、如何设计活动等。
3. 导学案案例研讨组织教师分组研讨优秀导学案案例，分析其优点和不足，为教师提供借鉴。
4. 导学案设计实践教师根据所学知识和研讨成果，进行导学案设计实践，并互相交流心得。
5. 导学案实施与评价教师将设计的导学案应用于教学实践，观察学生的反应和进步，对导学案进行评价和改进。
四、活动成果1. 教师对导学案的认识有了显著提高，明确了导学案的设计原则和实施方法。
2. 教师设计导学案的能力得到提升，导学案质量有所提高。
3. 学生的自主学习能力得到培养，核心素养得到提升。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，教学质量得到提高。
五、活动反思1. 活动组织方面：活动时间安排合理，内容丰富，教师参与度高。
但部分教师对导学案的理解不够深入，需要进一步加强培训。
2. 导学案设计方面：部分教师设计的导学案过于简单，缺乏深度和层次性。
需要教师加强对教材、学情的研究，提高导学案的设计水平。
3. 导学案实施方面：部分教师对导学案的实施不够到位，导致学生学习效果不佳。
需要教师加强对导学案实施过程的监控和指导。
六、改进措施1. 加强对导学案的理论学习，提高教师对导学案的认识。
导学案实践心得体会
导学案实践心得体味引言概述：导学案是一种教学辅助工具，通过引导学生主动参预学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在实践中，我深刻体味到导学案的重要性和有效性。
本文将从四个方面详细阐述我在导学案实践中的心得体味。
一、导学案的编写与设计1.1 导学目标的明确性：在编写导学案时，首先要明确每一个导学案的具体目标，明确学生需要达到的知识、技能和能力。
1.2 任务的设计与组织：导学案中的任务应该具有一定的难度和挑战性，能够引导学生主动思量和解决问题。
同时，任务的组织要合理，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
1.3 资源的选择与利用：编写导学案时，要根据学生的实际情况选择合适的资源，并合理利用这些资源，丰富学生的学习内容，提高学习效果。
二、导学案的教学过程2.1 引入阶段：在导学案的引入阶段，我通常采用问题导入或者情境引入的方式，激发学生的思量和兴趣，引起他们对学习内容的关注。
2.2 学习阶段：在学习阶段，我会根据导学案的设计，引导学生进行自主学习。
我会提供一些学习资源和指导材料，让学生通过阅读、实践等方式主动探索和学习。
2.3 总结阶段：在学习阶段结束时，我会匡助学生总结所学内容，梳理思路，解答他们在学习过程中遇到的问题，并对学生的学习情况进行评价和反馈。
三、导学案的评价与反思3.1 学生学习情况的评价：通过导学案的实施，我能够及时了解学生的学习情况，对他们的学习进度和掌握程度进行评价。
这有助于我及时调整教学策略，匡助学生解决问题。
3.2 教学过程的反思：每次实施导学案后，我都会进行反思，总结教学过程中的优点和不足之处。
这有助于我不断改进教学方法，提高教学效果。
3.3 学生反馈的采集与分析：我会定期采集学生对导学案的反馈意见，了解他们的学习感受和建议。
通过分析学生的反馈，我可以进一步改进导学案的设计和实施方式。
四、导学案对学生学习的影响4.1 自主学习能力的培养：通过导学案的实施，学生能够主动参预学习，培养自主学习的能力，提高解决问题的能力。
导学案阶段性总结
导学案阶段性总结-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1“导学案”教学模式在我校已经大力推行了半年多的时间，在赵校长的大力支持下，现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。
下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考谈谈导学案的体会。
一、优点：(一)、学案教学能“用活”教材。
“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，按照由易到难或者其他的逻辑顺序提出问题，这样不但让学生学会了解决问题，更能了解到知识来源于生活，又反作用于生活。
(二)、教师由传统的知识传授者转变为学习的组织者。
以前的教学，都是教师讲，学生听，满堂灌的教学模式，学生掌握的好与坏只是通过提问几个同学来了解，也不能全面的掌握，课堂上忽视了学生自主学习能力的培养，教师主宰课堂，学生被动的接受，效果不好。
新课堂下教师角色的重新定位教师是学习的参与者、引导者和合作者。
“导学案”的使用,使教师的教学观发生了根本性的转变。
每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师成为了学生学习活动的引导者。
（三）“导学案”的使用，使教师成为学生学习的参与者。
课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。
学案教学，可以把教师的教与学生的学紧密结合起来，提高教师“导”的技能，增加学生“学”的活动，变教为诱，变学为思，以诱达思，学生多多参与，教师巧妙点拨、指导。
导学案使用课题的阶段总结
导学案实施总结仲曙光学案是实现教师共享共赢的举措，是控制作业量的有效手段，是提高课堂教学有效性的实招，学案还是引导学生进行自主学习的工具.今年是我校使用导学案的第3年，作为体现我校教师团队合作精神的一个窗口，具体工作总结如下：一、集体备课情况本教研组确定每周的周二为集体备课时间，即课题活动日，本组每位教师都能够做到积极参与每次活动。
在活动中，大家一起讨论学案编写的心得体会和学案使用中出现的问题，学习交流先进的经验和好的教学方法。
做到每次备课都能够切实地解决问题，并做到有主题，有记录，有反馈。
二. 加强对学案质量和使用情况的监控各备课组成员有明确的编写和校对的任务，在每章开始教之前编写好本章的学案并发给学生。
备课组长对对印刷的学案留底。
各备课组对课堂教学中学案与教材、学案与多媒体的关系，学案如何促进青年教师成长，学案如何合理使用等问题进行专题研究。
学期结束每位成员进行阶段总结并在例会上进行交流，选出有见地有新意的在学校的教师论坛进行交流。
三. 开展学案导学的体会评价学案的最终标准是它的实践效果。
一个优秀的学案应该起到这些作用：（1）激起动机，激发想象；（2）紧扣课标，开阔眼界；（3）重视学法，培养能力；（4）面向全体，层次多样；（5）结构合理，操作容易。
学案对指导学生的学习、培养学生良好的学习习惯和学习策略是非常有帮助的，这也是学案最值得肯定的地方。
对于培养学生的自信心和学会学习的素质都有较大的积极意义。
但是从结果来看，应该更多地让学生参与学案的设计，以便使学案能够更好地适应学生的实际需要，同时教师在上课过程中还应该更多地与学案内容发生联系。
“学案导学”对提高和改善学生的学习方法，解决由于教材和讲授本身的问题造成的学生理解困难是极有帮助的，另一方面学案的使用对减轻学生的课业负担、缓减心理压力也有一定的作用。
这就要求教师在设计学案和教学过程的时候充分考虑不同程度学生的特征，应该对学生进行如何使用学案的指导，以便使学案发挥更大的作用。
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的认识，对自主性在学习过程中的作用和价值也有了较充足的的理论依据。
这也是我们之所以要提出利用导学案教学的理论依据。
三、研究的目标和主要内容。
（一）研究目标：
（1）转变教育观念，尤其是学生自主学习的观念。
（2）深化优质课堂的教学理念。
（3）深化导学案教学研究，满足学生作为一个生命体在情感、价值取向以及个性发展等方面的合理需求
（二）研究主要内容。
本课题主要是研究初中数学导学案的设计，设计的内容要具有趣味性、科学性、针对性、递进性,重点是对学生能力的考察。
四、课题研究的方法和原则。
课题研究的方法主要有文献研究法、问卷调查法、课例研究法、经验总结法。
课题研究的原则有如下三点：
学生为主体的原则。
教师应根据现代认识理论的成果指导自己的教学行为，根据教学实际，面向全体学生，根据学生身心发展水平和认识特征，设计以学生为主体的学案；
实践性原则。
注重实践探究的重要性，理论联系实际；
活动性原则。
以活动为中心来组织教学，以异彩纷呈的活动来构建学生的主体能力。
五、研究过程。
（一）导学案实施前准备
为了能使学案导学课堂教学模式为全体教师接受并开展下去，我校在改革
伊始就在物质上、技术上、理论上、舆论上做了比较充分的准备。
我们首先为我们的课改寻找到了理论依据，那就是建构主义学习理论；技术上，我们利用校本培训，重点培训教师掌握现代化教学手段，一是文本文档的编辑技术、规范格式；二是试卷设计、试题编辑的能力；三是网上下载课件、独立制作课件的能力。
主动使用信息技术以内化为一种需要。
这些准备为我们的课改打下了坚实的基础。
（二）我们遇到的问题和解决办法
由于课题刚实施，加上教师缺乏经验，存在学案的教案化倾向，实施过程中也出现了一些不成熟的地方，课题研究与课堂教学有时脱离，学习新知时，学生对背景知识了解的缺乏，经过讨论、探索也无法解决内容，以及学案何时使用效果最好的问题。
我们的解决办法是完善学案导学课堂教学模式，领导跟踪听课，加强指导；加强学案编制的监管，提高学案质量提高学案的使用价值。
合作研究加强了教师之间的联系，增强了研究力量，增进了教师群体的凝聚力，增进了教师之间的专业对话，这是有助于教师成长的重要渠道。
（三）课题实施步骤
1、准备阶段：2014.4---2014.5
达成目标：主持人的设计方案、成立课题组。
主要活动：进行教师培训，教学学案设计的现状调研。
阶段成果：完成《申报评审书》。
2、实施阶段：
(1)开题论证，2014.5
达成目标：全面开始研究活动。
主要活动：2014.5，成立课题组，制定研究计划。
建立课题研讨制度（间周
一次）、开题论证、全面启动课题研究、方案的设计和实施、举行教师教材分析培训活动
3、后续计划
每个老师有自己的教学风格，没有固定的模式,在导学案教学法的理论指导下，还需继续加强。
突破现实中的困难，确实需要不断反思、实践、修正、再实践……通过不断的实践，进一步提高教学和学案设计能力，使其具有指导价值。
过程资料需要进一步的整理和归类，以期从中提取更多有价值的信息。
（1）下一阶段研究步骤
活动内容：2014.8完成“诱导式”学案设计。
2014.9初步完成“开放式”、“技能式”学案设计。
2014.10举行学案课堂教学展示，重点评价学案设计。
2014.11进行论文评比，进行理论总结。
阶段成果：中期报告、研究论文、课堂教学的展示。
（2）预期研究成果：教学案例集、教学反思经、经验总结、论文集、完成《初中数学导学案设计研究》的研究成果汇编。
我们结合课堂教学和教研活动，开展了学习、设计、实践、研讨、检验、调研、推广等方面研究工作，在研究过程中通过多轮实践、反思、优化，提高了导学案的设计能力，研究工作沿趋向目标的方向顺利推进。
课堂教学改革是一项工程，不会一蹴而就，它是一个过程。
学案导学课堂教学也不是尽善尽美的，还有许多问题等待解决和完善，我们将在今后的教育教学过程中继续研究。