导学案设计与研究阶段性总结

的认识，对自主性在学习过程中的作用和价值也有了较充足的的理论依据。这也是我们之所以要提出利用导学案教学的理论依据。

三、研究的目标和主要内容。

（一）研究目标：

（1）转变教育观念，尤其是学生自主学习的观念。

（2）深化优质课堂的教学理念。

（3）深化导学案教学研究，满足学生作为一个生命体在情感、价值取向以及个性发展等方面的合理需求

（二）研究主要内容。

本课题主要是研究初中数学导学案的设计，设计的内容要具有趣味性、科学性、针对性、递进性,重点是对学生能力的考察。

四、课题研究的方法和原则。

课题研究的方法主要有文献研究法、问卷调查法、课例研究法、经验总结法。

课题研究的原则有如下三点：

学生为主体的原则。教师应根据现代认识理论的成果指导自己的教学行为，根据教学实际，面向全体学生，根据学生身心发展水平和认识特征，设计以学生为主体的学案；

实践性原则。注重实践探究的重要性，理论联系实际；

活动性原则。以活动为中心来组织教学，以异彩纷呈的活动来构建学生的主体能力。

五、研究过程。

（一）导学案实施前准备

为了能使学案导学课堂教学模式为全体教师接受并开展下去，我校在改革

伊始就在物质上、技术上、理论上、舆论上做了比较充分的准备。我们首先为我们的课改寻找到了理论依据，那就是建构主义学习理论；技术上，我们利用校本培训，重点培训教师掌握现代化教学手段，一是文本文档的编辑技术、规范格式；二是试卷设计、试题编辑的能力；三是网上下载课件、独立制作课件的能力。主动使用信息技术以内化为一种需要。这些准备为我们的课改打下了坚实的基础。

（二）我们遇到的问题和解决办法

由于课题刚实施，加上教师缺乏经验，存在学案的教案化倾向，实施过程中也出现了一些不成熟的地方，课题研究与课堂教学有时脱离，学习新知时，学生对背景知识了解的缺乏，经过讨论、探索也无法解决内容，以及学案何时使用效果最好的问题。我们的解决办法是完善学案导学课堂教学模式，领导跟踪听课，加强指导；加强学案编制的监管，提高学案质量提高学案的使用价值。合作研究加强了教师之间的联系，增强了研究力量，增进了教师群体的凝聚力，增进了教师之间的专业对话，这是有助于教师成长的重要渠道。

（三）课题实施步骤

1、准备阶段：2014.4---2014.5

达成目标：主持人的设计方案、成立课题组。

主要活动：进行教师培训，教学学案设计的现状调研。

阶段成果：完成《申报评审书》。

2、实施阶段：

(1)开题论证，2014.5

达成目标：全面开始研究活动。

主要活动：2014.5，成立课题组，制定研究计划。建立课题研讨制度（间周

一次）、开题论证、全面启动课题研究、方案的设计和实施、举行教师教材分析培训活动

3、后续计划

每个老师有自己的教学风格，没有固定的模式,在导学案教学法的理论指导下，还需继续加强。突破现实中的困难，确实需要不断反思、实践、修正、再实践……通过不断的实践，进一步提高教学和学案设计能力，使其具有指导价值。过程资料需要进一步的整理和归类，以期从中提取更多有价值的信息。（1）下一阶段研究步骤

活动内容：2014.8完成“诱导式”学案设计。

2014.9初步完成“开放式”、“技能式”学案设计。

2014.10举行学案课堂教学展示，重点评价学案设计。

2014.11进行论文评比，进行理论总结。

阶段成果：中期报告、研究论文、课堂教学的展示。

（2）预期研究成果：教学案例集、教学反思经、经验总结、论文集、完成《初中数学导学案设计研究》的研究成果汇编。

我们结合课堂教学和教研活动，开展了学习、设计、实践、研讨、检验、调研、推广等方面研究工作，在研究过程中通过多轮实践、反思、优化，提高了导学案的设计能力，研究工作沿趋向目标的方向顺利推进。课堂教学改革是一项工程，不会一蹴而就，它是一个过程。学案导学课堂教学也不是尽善尽美的，还有许多问题等待解决和完善，我们将在今后的教育教学过程中继续研究。