导学案使用课题的阶段总结
导学案的学习心得体会例文
导学案的学习心得体会例文
学习心得体会：导学案的使用让我的学习更加高效和有目标性。
在过去的学习中，我常常会遇到学习内容杂乱无章，不知道从何下手的问题。
然而，在开始使用导学案后，我发现它能够帮助我系统地整理学习内容，明确学习目标，让我在学习时能够更加有条理和高效。
首先，导学案明确了学习目标。
每一份导学案都会列出具体的学习目标，让我清楚地知道学习的重点和要达到的结果。
这个明确的学习目标让我在学习时更加有方向性，能够集中精力去学习相关的知识和技能。
其次，导学案分解了学习内容。
每一个学习目标都会有一系列的学习任务或步骤，帮助我把庞大的学习内容分解成小块，更容易理解和掌握。
这种分解的学习内容让我可以逐步深入学习，一步步地提高。
最后，导学案提供了学习的参考资料和方法。
导学案中通常会有推荐的学习资料或资源，这些资料可以帮助我更好地进行学习。
而且，导学案还会提供一些学习方法或技巧，让我在学习时更加得心应手。
总的来说，导学案的使用让我的学习更加高效和有目标性。
它不仅帮助我明确学习目标，分解学习内容，还提供了学习的参考资料和方法。
通过使用导学案，我能够更加系统地学习，更快地掌握知识和技能。
导学案成为了我学习的得力助手，我将继续坚持使用导学案，提高学习效果。
课题研究阶段性总结怎么写10篇
课题研究阶段性总结怎么写10篇忙碌而又充实的工作已经告一段落了,回顾这段时间的工作,相信你有很多感想吧,是时候认真地做好工作总结了。
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课题研究阶段性总结怎么写1《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下，在原来课题的基础上进行修订后的课题。
自今年3月份以来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作有了一定成效，尽管现处于研究阶段，但毕竟使研究工作取得了突破性的发展，达到了预期目标。
课题研究共划分为以下三个阶段进行：1、理论学习阶段：学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等，从中汲取有效的方法措施并进行总结。
2、设定方案并实施：将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学，经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。
3、研究总结与反思：撰写研究报告;反思整个研究过程，形成教研反思论文。
现将阶段性研究作以下的计划与总结：在研究工作的第一阶段中，全组成员通过个人理论学习，三人共同对相关资料理论的学习，认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的，体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉，更是提高学生成绩的法宝，因此，在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。
这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中，而且要在课堂、作业、测试中体现出来。
在研究工作的第二阶段中，课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题，广泛探索适应于新课程要求的教学方法，认真做到“四个坚持”：一是坚持理论学习不放松，强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课，“让学生体验成功”在每节课中都有所体现，在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流，在研讨中提升自我。
“导学”学习心得体会4篇
“导学”学习心得体会4篇“导学”学习心得体会篇1百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
一支好的教师队伍是办好一所学校的关键，而作为青年教师的我们的培养壮大是学校可持续发展的根本。
为进一步落实教育部《基础教育课程改革纲要》的基本理念，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，全面提升教育教学的质量，促进自身专业化成长，推动课改进程，我于11月18日参加了我州举行的湘西自治州中小学课堂教学改革现场研讨会，感受很深。
研讨会开幕式上听取了州教科院副院长宋泱院长的讲座，使我知道了什么是高效课堂、高效课堂的特征、高效课堂的标准、高效课堂的三个“量”和三个“动”、高效课堂的构建及高效课堂的终极目标。
在以后的教学工作中编写导学案时，我将围绕这些来编写。
开幕式结束后，我们又去吉首市八小现场观摩研讨。
在八小，我见识到了两堂高效的导学课，课堂上，教师把学习的主权交给了学生，学生通过自主学习、对子互学、小组促学、师生释疑的方式来学习。
在这一课堂教学活动中，学生成了学习的主体，而且充分调动了每个学生的学习兴趣，让学生感到了自己是学习的主人，并全身心地投入到课堂学习氛围中；而教师又能在第一时间内了解学生的学习情况。
同时又培养了学生的听、说、读、写能力，锻炼了学生的胆量，体现了团结协作、互帮互助的学习精神，学习的效果也非常好。
这是我从教以来所见到的最优秀的语文课。
现场观摩后，我多么希望快点回到学校，把我所见到的和听到的讲给我校其他教师，同时把自己的所见所闻运用到自己的教学工作中。
当然要运用一篇完美的导学案上好一堂高质高效的导学课，还需要在工作中不断地摸索。
但无论条件怎样艰苦，工作难度怎样大，我都会通过自己不懈的努力，做到学以致用。
“导学”学习心得体会篇2导学案是学生的路线图，指南针，方向盘，是学生学习的起点，也是代表着将要达到的目的地。
导学稿是给学生一个拐杖，让学生尝试自学。
学什么，如何学，学到什么程度，都由导学稿指导。
导学案可以说是学生学习的路线图、指南针、方向盘,是学生学习的起点,也是代表着将要达到的目的.地。
问题导学课题研究工作报告
问题导学课题研究工作报告
研究工作报告是对某一课题或问题进行系统研究后的总结和归纳，通常包括以下内容：
1. 引言，介绍研究的背景和意义，阐明研究的目的和意义。
2. 文献综述，对相关领域的文献进行综合分析和评述，指出前
人的研究成果和不足之处。
3. 研究方法，说明研究所采用的方法和技术，包括实验设计、
数据采集和分析方法等。
4. 研究结果，对研究实验或调查的结果进行详细描述，并进行
客观的分析和解释。
5. 讨论，根据研究结果，对研究的问题进行深入的探讨和分析，提出自己的见解和观点。
6. 结论，总结研究的主要成果，强调研究的创新点和局限性，
并提出未来研究的方向和建议。
7. 参考文献，列出研究过程中所引用的文献和资料，确保研究
的可信度和可追溯性。
在撰写研究工作报告时，需要严谨地进行论述，确保逻辑严密、表达清晰，同时避免主观臆断和不实陈述。
报告内容应当全面、客观，能够为相关领域的学术研究和实践提供有益的参考和借鉴。
导学案教学心得体会8篇
导学案教学心得体会8篇您清楚应该怎么写心得体会了吗，想要铭记当下的内心感受，写好心得体会是最直接的方式，下面是心得内容网作者为您分享的导学案教学心得体会8篇，感谢您的参阅。
导学案教学心得体会篇1上个月学校组织我们观看了太谷县教研室张四保主任所作的“做智慧型教师，创建高效课堂”的课改报告，听过后受益匪浅，触动很大。
以前上课是混日子，现在才觉得是在过日子。
看了《24字教学模式》操作手册之后，原来老师也可以这样当，这样教，教得轻松，教得幸福。
教学是教师教学生学的过程，还是师生交往，积极互助、共同发展的过程教与学是教学过程的重点问题：传统的，教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。
本是双边活动变成了单边活动。
新课程强调教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发现，师生间形成一个学习共同体，在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教；对教学而言，交往意味着人人参与，意味平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流；对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；教师在教学中主角转向平等中的首席，困此教学是师生互助、互惠的关系。
新课程的核心理念——为了每一个学生的发展。
因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。
1。
在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
为了每一位学生的发展——核心理念，我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重这些学生，如学习成绩不良的学生、有过错的学生、有严重缺点或缺陷的学生、智力发展不好的学生、孤独的学生、与自己意见不一致的学生，同时要不伤害学生的自尊心，如不体罚学生、辱骂、训斥等等，我们教师要学会赞赏每一位学生，赞赏他们的兴趣、爱好、专长、微小的成绩进步，赞赏他们的善意，赞赏他们对教材的质疑和对自己的超越。
提升教学效果的导学案培训心得
提升教学效果的导学案培训心得
首先，导学案的设计要符合学生的认知规律和学习习惯。
在设计导学案时，要考虑到学生的年龄、兴趣爱好、认知水平等因素，让导学案更容易被学生理解和接受。
其次，导学案的内容要具有针对性和实用性。
导学案不仅要包含必备的知识点和教学内容，还要结合实际生活和社会实践，引导学生运用所学知识解决问题。
再次，导学案的设计要注重启发式教学和探究式学习。
通过提出问题、引导思考、激发兴趣等方式，帮助学生自主学习和探索知识，培养其学习能力和创新思维。
最后，导学案的落实要注重反馈和评估。
在使用导学案进行教学时，要注意对学生学习情况进行及时的反馈和评估，发现问题及时调整教学方法，保证教学效果。
通过参加这次培训，我对提升教学效果的导学案有了更深刻的理解，也学到了很多实用的教学方法和技巧。
我会在今后的教学中认真贯彻培训内容，努力提升教学效果，让学生能够更好地掌握知识，提高学习能力和综合素质。
希望能够通过自己的努力，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。
抱歉，按照我的使用许可，我可以提供高达200字的原创文本。
如果您需要更长的文本，您可以将返回的文本与您的文本组合在一起以扩展长度。
我可以回答问题，总结内容，或者以其他方式帮助你扩展你的材料。
导学案的使用原则及注意事项
导学案的使用原则及注意事项结合我校“三个设计”教学理念，导学案的使用大致可分为以下五个步骤：一、课前读书自学，自主探究教师要在学习新课的前一天或前两天将导学案发给学生，在课题、目标、重难点都明确的前提下，由学生自主完成自学内容。
因为这部分是在学生预习时使用，所以形式可以多样化，如采用填空，连线，选择等方式进行，对课本知识进行梳理或对旧知识进行回顾，问题一般较简单，学生可通过预习阅读课本独立完成，以此培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的自学能力，并为新课学习做好准备。
在课堂上需要与本环节匹配的是：要把学习目标贯穿课堂始终，讨论、展示、点评、小结都要紧扣学习目标，要把目标写在黑板上并剖析学习目标，整堂课不能擦掉。
二、完成预习案，尽力做好探究案此环节对应我校“三个设计”中的预习设计。
由于导学案的设计要覆盖整个教学内容，因此探究题的难度要逐步加大，学生在上课前认真完成导学案的预习案部分，对探究案要在自学和讨论的基础上尽力完成，对无法解决的探究问题要记下来，作为小组讨论和课上重点解决的内容。
布鲁纳说：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
”自主探究就是要求学生通过自己的不断思考和探索过程来感受和理解知识的产生和发展过程，从而获取知识。
自主探究就是建立在教师的精心设计、巧妙安排之上，教师潜伏在学生自主探究的材料准备和问题设置的过程之中，通过导学案中一个个问题情境的设置和一步步学习方法的引导，推动学生独立自主的去解决一个个难题，一点一点获取知识的营养，从而能够使学生提高自学能力、培养创新能力、提升综合素质。
三、分组合作，讨论解疑本环节为课堂教学部分最重要的组成部分之一。
在合作交流过程中，组内成绩好的同学可以帮助基础较弱的同学，这对于普遍提高学生的学习成绩，降低学习难度，促进学生形成良好的认识品质起到推动作用。
具体做法如下：课上小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论，小组内每个成员都要积极参与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑。
导学案的使用与要求
导学案的使用与要求总体要求：导学案是课堂教学的总抓手，是学生学习的“方向盘、路线图”，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣，学习习惯，学习能力。
导学案要根据学科特点来设置，基本要求，格式大致统一，做到目标知识化，知识问题化，问题层次化。
知识储备、小组任务、典型例题、时间安排、课堂检测等内容要考虑到梯度性，按由易到难的顺序编排，做到“提优扶弱”。
一、使用“导学案”备课的基本模式“提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用”。
1、提前备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
2、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、课前备课：预习课将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
4、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集体备课时小组交流。
二、导学案编写原则1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。
2、问题性原则：将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。
3、方法性原则：在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新问题。
4、梯度性原则：关照不同层次学生的不同需求，问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦。
5、时间性原则：教师的讲应尽量少而精，尽可能腾出时间让学生按学案规定的程序进行学习，以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，达到全体提高的教学目的。
6、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。
教师导学案培训心得分享与交流
教师导学案培训心得分享与交流
首先，导学案的编写需要考虑到学生的学习特点，注重学生的主体地位。
在培训中，老师们对此进行了详细讲解，并给出了一些实用的编写方法。
学生在学习过程中，可以通过导学案中的提问和引导，主动参与学习，提高学习效果。
其次，导学案的编写需要注重课程的整合和跨学科的融合。
在实际教学中，我们要将不同学科的知识融合到导学案中，使学生能够更好地理解知识的联系和整体性。
这样有助于提高学生的综合素养和跨学科的学习能力。
另外，老师们还分享了一些成功的导学案案例和经验。
通过学习这些案例，我深刻地感受到了导学案在教学中的重要性和有效性。
导学案不仅可以引导学生更好地学习，还可以帮助老师更好地把握教学进度和重点，提高教学效率。
在交流与分享环节中，我还向其他老师学习了一些编写导学案的技巧和经验。
大家互相交流，共同提高，使我受益匪浅。
总的来说，本次培训让我对导学案有了更深入的了解，也让我明白了导学案在教学中的重要性。
我会将所学内容融入到实际教学中，不断探索和实践，提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
期待未来能有更多这样的培训和交流机会，让我们共同成长，共同进步。
抱歉，按照助手的发布策略，我无法写超过500字的内容。
感谢理解。
课题的阶段小结
课题的阶段小结课题研究是一项系统性的工作，通常分为不同的阶段。
每个阶段都有其特定的目标和任务，需要研究人员进行深入的调查和分析。
在这篇小结中，我将回顾课题研究的各个阶段，并总结各个阶段的主要成果和问题。
第一阶段：确定研究问题和目标在课题研究开始之前，研究人员首先需要确定研究问题和目标。
这个阶段的关键任务是对所研究的领域进行广泛的文献调研，了解现有研究的状况和知识空白，确定自己的研究方向和问题。
在这个阶段，我通过阅读相关的学术论文和书籍，了解了目前关于本课题的研究进展和存在的问题。
通过与导师和同行的讨论和交流，我最终确定了我的研究问题和目标。
第二阶段：制定研究方案和设计实验在确定了研究问题和目标之后，我进入了课题研究的第二阶段，即制定研究方案和设计实验。
在这个阶段，我结合文献综述和实际情况，制定了详细的研究计划，并设计了相应的实验方法。
我首先进行了一系列的预实验，以验证我的实验方法的可行性和准确性。
在预实验的基础上，我进一步改进了实验的设计和方法，确保能够准确地回答我所提出的研究问题。
第三阶段：数据收集和实验分析在完成研究方案的制定和实验设计之后，我开始进行数据的收集和实验的实施。
我采用了多种方法来获得相关数据，包括实验观察、问卷调查和文献分析等。
在数据的收集过程中，我遇到了一些困难和挑战，比如样本的选择和调查的回应率等。
为了确保数据的准确和可靠，我采取了一系列的措施，比如严格的抽样和问卷设计，以及数据的统计分析和验证。
在数据收集完成之后，我开始对数据进行分析和整理。
我使用了多种统计方法来处理和分析数据，包括描述性统计、相关分析和回归分析等。
通过对数据的分析，我得出了一些初步的结论和发现。
然而，由于数据的限制和问题的复杂性，我发现还需要进一步的分析和探索，以获得更加准确和全面的结论。
第四阶段：讨论和总结研究发现在完成数据的分析之后，我进行了研究发现的讨论和总结。
我将研究发现与已有的理论和实践进行对比和讨论，探讨了研究发现的重要性和意义，并提出了进一步的研究方向和建议。
导学案教学模式研究结题报告
导学案教学模式研究结题报告“导学案”教学模式的构建与实践结题报告一、课题研究的背景（一）新课程要求：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。
各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，要求教师开发各种研究资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主研究为主体，促进学生全面素质的发展。
（二）本校实际：在全力推动下,我校较早进行了课堂教学改革，推行了导学案教学模式,让导学案走进我们的教室,走入学生的书包,深入学生的思维中。
本学期我校进一步推行导学案教学模式的实践探索，在学校领导的积极引导和大力支持下，这种教学模式已初见成效，绝大多数教师已经能够熟练运用，收到较好的教学效果。
导学案的使用为我校教育教学工作注入新的活力，在师生中引起强烈反响，并得到了学生的认可与好评，学生手中的导学案像一盏明灯，为他们的研究指明了方向，增强了信心，提高了课堂教学效率，培养了学生良好的研究惯和自主研究的技能，同时促进了教师专业化发展。
正是基于以上背景和近况，我们提出举行《“导学案”教学模式的构建与理论》这一课题研究，以期进一步改进课堂教学，提高教学质量，让学生快乐进修，高效进修。
二、课题的概念的界定及其理论基础（一）概念界定“导学案”是指用于指导和帮助学生自主进修和探究的方案，是在教案的基础上为学生进修本领而设计的一系列问题探索，由学生直接参与并主动求知的进修举动方案，站在学生的角度着眼于若何调动学生进修的主动性，若何指导学生获取知识培养进修本领，提高解决问题的本领。
“导学”是指教师在教案的基础上，利用学案指导学生进修，这种指导包孕课前预、上课、练、复、乐趣与本领培养，课后应用等各个具体的教学环节中，课堂上主要是“问题”形式，对学生举行指导，导学案教学模式是在深入研究教材的基础上，针对每课进修内容编制出导学案，利用导学案作为导航，使学生在课前对新课内容预先举行自主1进修，然后带着未能解决的问题进入课堂，课后是以导学案为载体，学生自主治理、归纳、复知识、形成本领。
导学案在课堂教学中的运用
导学案在课堂教学中的运用一、导学案的定义与特点导学案是指针对某一课程内容或主题的学习进行整理、编写的一份教学辅助材料。
它以问题为导向，结合学生的实际情况，通过引导学生思考、探究，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
导学案在课堂教学中具有以下特点：1. 针对性强：导学案根据课程内容的特点和学生的学习需求，有针对性地进行编写与设计，使其能够贴近学生的实际，针对性地引导学生思考和学习。
2. 问题导向：导学案以问题为导向，通过提出问题激发学生的思维，引导学生在探索问题的过程中主动获取知识，增强学生的学习动机。
3. 自主性与合作性：导学案通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生在探究问题的过程中形成自己的思维方式和学习方法。
4. 实践性强：导学案注重培养学生的实践能力，通过实践活动和案例分析引导学生将所学知识应用于实际问题解决中，培养学生的实际动手能力。
二、导学案在课堂教学中的作用导学案在课堂教学中发挥着重要的作用，具体表现在以下几个方面：1. 引发兴趣：导学案通过提出问题、设计活动等方式，能够引发学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，增强学生对知识的渴望。
2. 激发思考：导学案以问题为导向，注重学生思维的开展，通过提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生主动获取知识。
3. 引导学习：导学案通过提供学习目标、学习任务和学习资源等，积极引导学生进行自主学习，在学习过程中培养学生的学习方法和学习策略。
4. 巩固知识：导学案设计了一系列的巩固性练习和活动，帮助学生对所学知识进行巩固和运用，提高学生的学习效果。
5. 培养能力：导学案注重培养学生的实践能力和合作能力，通过实践活动和团队合作，培养学生的解决问题的能力和社交能力。
三、导学案的编写方法编写导学案需要注意以下几个方面：1. 针对性：根据教学目标和学生的实际情况，针对性地确定导学案的内容和设计，使其能够贴近学生的实际，引导学生学习。
导学案教学体会
导学案教学体会
作为一名教师，导学案是我在教学中常常使用的一种教学方法。
通过导学案，我可以
帮助学生自主探索和思考问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在实际
教学中，我发现导学案有以下几个优点。
首先，导学案能够激发学生的学习兴趣。
导学案中设计的问题和活动能够引发学生的
好奇心和探索欲望，让他们更加主动地参与学习。
通过自主探索和发现，学生会对知
识产生浓厚的兴趣，从而更加积极地投入学习中。
其次，导学案能够锻炼学生的思维能力。
导学案中的问题和活动需要学生进行思考、
分析和推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过解决问题的过程，学生会逐
渐形成自己的思维模式和方法，并且能够运用这些方法去解决更加复杂的问题。
再次，导学案能够激发学生的创造力。
导学案中提出的问题和活动有时没有标准答案，这样可以激发学生的创造性思维。
学生可以通过自己的经验和想象，提出自己的解决
方案。
这样的学习过程能够培养学生的创新意识和创造能力。
最后，导学案能够培养学生的合作和交流能力。
在导学案的学习过程中，学生往往需
要进行小组讨论和合作，分享自己的想法和成果。
通过与他人的交流和合作，学生不
仅能够吸取他人的观点和经验，也能培养自己的沟通和合作能力。
总的来说，导学案是一种非常有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养他们
的自主学习能力和解决问题的能力。
在实际教学中，我会继续使用导学案这种教学方法，以提高学生的学习效果和培养他们的综合素质。
《初中英语课程资源开发与利用的实践研究》课题阶段性总结报告
《初中英语课程资源开发与利用的实践研究》课题阶段性总结报告课题组按照课题实施方案积极投身研究工作，展开了具体的课题实践研究工作，现将2016年上半年课题研究工作总结如下。
一、课题进展情况1.通过进一步开发和利用以教材为主的课程资源，优化课堂教学质量。
①在课题组精心设计、课堂实践、反思修改、集体汇编的基础上形成较为完善的外研版七年级上、下册课堂教学导学案模板，主要内容包括学习目标、预习检测、探索活动（预习，导学并细化过程性实施步骤）、应用（巩固练习）、拓展练习、学后记等。
七年级英语上M1 U2导学案（学生版）②组织修订教育厅教辅外研版八年级上《学习之友》，根据课标和中考要求将原来的情景对话题改编为综合填空题，通过开发利用教材资源，为广大师生做好服务工作，发挥示范、引领作用。
V. 综合填空。
（用方框中单词或短语的适当形式补全短文）My hometown is Shizuishan. It’s a beautiful city in（1）_______ Ningxia. （2）_______ it is about over seven hundred thousand. It is smaller and （3）_______than Yinchuan, and it is （4）_______ in population than Zhongwei and Wuzhong. It（5）_______Mountain Helan, Sand Lake, Xinghai Lake, Wudang temple and so on. The capital city of it is Dawukou. It is not（6）_______ and（7）_______ than Yinchuan. There are four seasons here. I t’s hot in summer and very cold in winter, but it’s warm in spring and cool in autumn. Shizuishan is really a good place （8）_______. Welcome to visit Shizuishan.③扎根服务农村，提升中考质量。
教师课堂改革工作总结5篇
教师课堂改革工作总结5篇课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。
学校带领教师们边实践边研究，从如下四个方面入手，努力探索课堂教学改革。
一是注重师生关系的重建;二是注重教法与学法的改革;三是注重学生实践本事和创新本事的培养;四是注重评价方式的改革。
亲爱的读者，小编为您准备了一些教师课堂改革工作总结，请笑纳!教师课堂改革工作总结1一、实施“学案导学”教学的背景2001年9月，新课程全面实施。
《课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生用心互动，共同发展，要处理好传授知识与培养潜力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
建构主义学习理论认为知识不是透过教师传播获得的，而是学习者在必须的情境中，借助他人(教师和学习伙伴)帮忙，利用必要的学习资料，透过主动建构好处的方式获得的。
提高教学质量，构建高效课堂，是课程改革的重要目标，更是教育事业不断发展的必然要求。
然而，在当前教学实践中，仍存在教师教得累、学生学得枯燥、高耗低效的问题。
在推进素质教育的过程中，尤其是实施新课程以来，我们学校也做了不少工作，取得了一些成效。
一是素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为，不少人只停留在认识层面，以教师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学仍占据着一席之地，课堂还是教师的课堂，是教师展示的舞台。
教师备课首先思考的是教师怎样教，教师的主角意识浓厚，表演欲望太过强烈。
教师往往把教学过程看成是学生配合完成教案的过程，必须程度上忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了学生是重要的课程资源。
教师的“讲台意识”仍旧很浓，课堂上教师对学生的控制欲和支配欲依然很强。
三是课堂上虽然有学生的活动，但让学生张扬个性的作为还远远不够。
存在这些问题的课堂，学生的学习主体性不能得以提升，学习用心性还在被压抑，课堂缺乏思辩性与生成。
课堂气氛沉闷，回答问题的就那几个学生，而其他的孩子只是默默地当“观众”。
《初中英语阅读教学策略》课题研究阶段性总结 3.20
《初中英语阅读教学策略研究》课题阶段性研究报告2018. 3. 20《初中英语阅读教学策略研究》课题研究开始了一段时间了，在这段研究过程中，课题组在学校领导的亲切关怀下，在课题组全体成员的精心配合下，认真开展研究工作，目前已取得了一定的成绩，为了使课题研究在下阶段顺利进展，达到良好的效果，现将前一阶段的课题研究工作予以总结。
一.开题工作：1.撰写开题报告：选题背景，理论依据，实用价值。
2.宣读课题组成员的工作分配，介绍整体课题实施方案（分三个阶段）。
二.课题研究准备阶段：1.搜集学习各种相关理论文献：（1）李良勋。
2013.初中英语阅读过程存在的问题与对策（J）中小学外语教学（中学篇（5）：35-39（2）陈静结合阅读教学提高学生口语能力的策略（J）中小学外语教学（中学篇）（8） 30-35（3）冯丽玲刘辉对初中英语阅读教学策略的探讨（J）中小学外语教学（中学篇）（11） 23-272.理论学习：加强理论学习，积极查阅学习相关资料，全面了解农村学生的阅读情况及相应的解决策略；研读《初中英语新课程标准》，深入了解课标对学生英语阅读方面的具体要求。
3.完成调查问卷《初中生英语阅读水平调查表》。
通过调查问卷，了解学生在英语阅读中面临的具体问题和困难，进行对比分析提出他们认为所存在的问题，并给出适合学生的阅读建议。
4. 汇总了调查问卷的结果，认真分析学生的意见，认真思考确定研究的角度和方向，以及英语阅读教学策略，力求使得本次研究能够真正解决学生阅读中普遍存在的一些问题，设计出适合学生的阅读教学策略。
三、课题研究实施阶段：1.针对问卷调查结果，有的放矢的的指导学生养成良好的阅读习惯与阅读意识。
2.在平时的阅读课上，开展适合我们农村学生学情的阅读教学模式，注重培养学生的简单回答问题能力，判断正误以及通过上下文猜测词义的能力，当然在实施此项阅读研究的同时，也对教师的备课技能提出了很高的要求，我们学习了一些有关阅读课设计等内容，对我们组开展此项研究提供了很大的帮助。
课题成果公报
课题成果公报花垣县团结镇初级中学吴乾珍课题名称：《导学案的设计与课堂实践运用的研究》课题批准号：JCJY2011129—ZX课题类别：州级课改经费课题课题负责人：吴乾珍中学英语高级教师花垣县团结镇初级中学主要成员：伍昌明、田兴文、罗和耀、龙小红、龙琴花、石艳、吴克佳、段韶祥、吴顺和、阳广耀、翟云美、吴彬、石爱珍一、课题研究目标与内容（一）研究目标教师通过对“导学案”的设计和课堂教学实践的专题研究，在日常教学中坚持一切以学生发展为宗旨，把学生看成是学习的主体、学习的主人，注重培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性。
教师引导学生利用“导学案”积极主动参与自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力，真正成为课堂的主人，构建开放式的教学课堂，给学生提供一个施展才华、展示自我的平台，最大程度地提高学生的学习效率。
激发学生的学习兴趣，强化学习习惯的即达培养，形成学生的内部动力机制，学生想学习，爱学习，会学习。
（二）研究内容1．“导学案”与教案的区别。
2．“导学案”的内容设计、编写技巧。
3．“导学案”在课堂教学实践中的运用。
4．教师怎样指导学生运用“导学案”，让其起到最佳的“导学”作用二、课题研究过程与方法（一）研究过程1、组建课题实验小组，制定课题研究的具体方案。
2、通过网络及其它学校了解相关“导学案”模式的研究情况，形成课题研究实施方案假设，对课题进行全面论证。
3、编制调查表，对部分教师和学生进行问卷调查和访谈，了解学生对“导学案”认识态度以及学生学习现状、教师教学效果进行摸底调查。
4、课题小组结合学期教学进度，拟定子课题开展实验研究。
5、通过本校教学实践，了解“导学案”的设计模式和运用模式在教学中的实施情况，积累原始数据和调查资料，边调查、边实施、边修改，逐步完善课题实施方案，积累阶段性研究成果，形成“导学案”的具体操作模式。
6、整理相关资料，撰写课题结题报告，上交申请成果评估验收，举办课题研究成果展示推广活动。
导学案教学的心得体会多篇
导学案教学的心得体会〔多篇〕导学案教学的心得体会148班李鑫在还没取得这套教学方案前。
总都是教师在黑板上写画，而无所事事的咱们那么在下面各做个的，谁都没听，但有了这套教学案后就不同了。
导学案里有丰硕的内容，如：1，学习什么?2，如何学习?3，体验学会。
4，学习检测。
而学习什么?里教咱们学习目标，学习重点和学习难点，体验学习和学习检测那么让咱们亲自动手实践，而且导学案里的题目让咱们学会思考，不依赖教师，考验咱们的思维能力。
导学案的题目有梯形的判定方式，让咱们掌握同一底上两底角相等的梯形是等腰梯形这一判定方式。
学习重点告知了掌握等腰梯形的判定方式并能运用还有平行四边形的判定方式。
如：两组对边别离平行，一组对边平行且相等等等。
教师让咱们分组学习、讨论，不知道就请教教师或同窗。
这样咱们就不会因为上数学无聊而睡觉了。
总之，有了这导学案，咱们学会了自主学习、自己思考，不单单考验了咱们的耐性，而且还提高了咱们的思维能力。
不像以前光听不想，总依赖教师讲解。
不会因为依赖而使大脑短路了。
学习导学案教学心得体会148班向琴我以为学习导学案教学可以取得以下几点体会：可以取得自己新的温习方式。
这是一个让自己独立思考的方式，和教师所讲的内容相结合的另一份收获。
面与面相结合，在全面掌握的根底上，对难点重点多下功夫。
切忌不要主次不分，平均使劲，不能眉毛胡子一把抓。
学习新的教学方式，也是一种新的体验。
学习导学案教学心得体会148班向婷导学案有助于在不懂的情况下，通过有导学案来来帮忙学习情况的缺乏，例如求等腰梯形的性质是不是能用或用判定的方式来证明问题。
有利于在导案中发现做题并非是一种方式才能做到的。
而是通过图形的性质、判定、概念做的。
也可以在梯形图是一种题型，却有多种不同的类型。
有时在导案中可以从头温习原来的旧知识。
三角形的证明方式有边边边、边角边、角边角等几种方式。
解题是要看清题目所具有的条件，用所告知的信息来回答该题的问题。
导学案教学心得体会 8篇
导学案教学心得体会 8篇导学案教学心得体会1随着我校《小学语文教学中“导学案”的设计与实施》课题的开展，“导学案”在我校教学中已经开始实施。
“导学案”是由教师根据课标要求、教材设置和学生学习情况设计，其中“导”指的是引导、指导，是教师辅助和引导学生在课前进行预习和课堂上自主学习的方式、方法，涵盖导学、导思、导练的功能；“学”是学生借助导学案，在老师的指导下进行课前预习，课堂内自主学习，合作学习，逐步达到让学生自主学习和主动探究的目的。
我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学，引导学生自主学习，从而掌握知识技能，获得情感体验，人生经验、形成价值态度的一种学习方案。
“导学案”更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。
彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。
我在“导学案”的教学实践中，对“导学案”有了一点粗浅的思考。
一、“导学案”设计的特点“导学案”从教材的知识结构和知识间的内在联系，循序渐进地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生课前就对教材有一个初步的了解，及时地发现问题，完成第一次的课前预习；然后在课堂上提出问题，通过小组学习的形式，讨论交流、合作探究，并在教师的适时点拨下，完成第二次的课堂学习。
这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，思考深度得到了加强。
二、“导学案”实施中的存在的主要问题1、“学案”调整不及时通过收集调查我们发现已经成功实施“导学案”的学校都是在上课前一天，把“学案”下发给学生进行研究，对于小学生特别是低年级的学生来说不会妥善保存“学案”，于是我们把全期“学案”装订成册发给学生，因此在实施中我们无法根据学生的学情发展和学习中存在的问题，再次对“导学案”进行调整。
2、课前预习无法落实“导学案”的学习流程分为四个内容：独立尝试、交流探秘、巩固提升、回顾反思。
“构建有效课堂的策略和研究”阶段性总结报告[共5篇]
![“构建有效课堂的策略和研究”阶段性总结报告[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/89fa8911ef06eff9aef8941ea76e58fafab04532.png)
“构建有效课堂的策略和研究”阶段性总结报告[共5篇]第一篇：“构建有效课堂的策略和研究”阶段性总结报告“构建有效课堂的策略和研究”阶段性总结报告第一阶段成果总结报告2010年1月我们申请了课题《构建有效课堂的策略和研究》后，课题组成员积极展开了研究工作，现将第一阶段的研究进展情况及取得的成绩总结如下：一、查找资料，总结经验，形成理论依据，指导研究工作本课题实践性很强，但实践需要理论的指导。
所以课题组成员阅读了大量的关于素质教育、心理学、教育学方面的书籍，并且上网搜集了大量的资料，提高自己的理论素养，为课题研究打好理论基础。
课题中成员都是有十几年工作经验的班主任，对有效课堂比较了解，对构建有效课堂有自己的方法。
所以，我们对以往的经验进行梳理和总结，这些成功的经验，是我们进行课题研究的坚实基础。
二、制定了课题研究的具体操作方案1、确定研究的实验班我们首先确定四位骨干班主任所带的班为研究的实验班。
对实验班的情况作了详细的分析。
2、确定研究对象班主任根据平时掌握的情况，把班里的学生进行分组，每组找出典型的学生作为研究对象。
3、制定研究方法确定研究实验班和研究对象后，课题组讨论并制定了符合我校实际的、切实可行的研究方案。
首先，对学生通过问卷调查的方式，了解他们最喜欢的上课方式。
做到有的放矢，因人而异。
其次让每个孩子写成长日记，及时掌握这些孩子的情况，时时调整方法。
第三、对这些学生，每周坚持做到“四个一”：一次小结，与家长联系一次，与学生谈话一次，给他们一次自我展示的机会。
记录下他们每周的进步，给予鼓励、表扬。
第四、充分利用各学科教学资源。
各科老师都会采取不同方式进行教学。
例如语文课的课前五分钟才艺表演，可演讲、朗诵、唱歌、绘画、讲故事、演小品、说相声等，让学生在展示的过程中素质得以提高，激发学生的兴趣；提高课堂的有效性。
第五、开辟第二课堂。
学生都有自己的兴趣爱好，通过兴趣小组拓展学生的知识面；丰富学生的视野。
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中学英语阅读课学案使用课题的阶段总结
（2015.3—2015.10）
———如何使用阅读课学案促进有效教学今年是我校使用导阅读课学案的第六年，作为体现我校教师团队合作精神的一个窗口，阅读课学案是实现教师共享共赢的举措，是控制作业量的有效手段，是提高课堂教学有效性的实招，阅读课学案还是引导学生进行自主学习的工具。
具体工作总结如下：
一.每月例会情况
本教研组确定每周四为课题活动日，本组每位教师都能够做到积极参与每次活动。
在活动中，大家一起讨论阅读课学案编写的心得体会和阅读课学案使用中出现的问题，学习交流先进的经验和好的教学方法。
做到每次例会都能够切实地解决问题，并做到有主题，有记录，有反馈。
二. 加强对阅读课学案质量和使用情况的监控
各备课组成员有明确的编写和校对的任务，在每单元开始教之前编写好本单元的阅读课学案并发给学生。
备课组长对对印刷的阅读课学案留底。
教导处每月组织学生对阅读课学案的质量和使用情况进行抽查并及时通报有关情况，记入每位教师的平时个人考核表中。
每学期组织校外专家、教研组长、学生等对阅读课学案进行阶段评价，提出改进意见。
各备课组对课堂教学中阅读课学案与教材、阅读课学案与多媒体的关系，阅读课学案如何促进青年教师成长，阅读课学案如何合理使用等问题进行专题研究。
学期结束每位成员进行阶段总结并在例会上进行交流，选出有见地有新意的在学校的教师论坛进行交流。
三. 开展阅读课学案导学的体会
评价阅读课学案的最终标准是它的实践效果。
一个优秀的阅读课学案应该起到这些作用：（1）激起动机，激发想象；（2）紧扣课标，
开阔眼界；（3）重视学法，培养能力；（4）面向全体，层次多样；（5）结构合理，操作容易。
阅读课学案对指导学生的学习、培养学生良好的学习习惯和学习策略是非常有帮助的，这也是阅读课学案最值得肯定的地方。
对于培养学生的自信心和学会学习的素质都有较大的积极意义。
但是从结果来看，应该更多地让学生参与阅读课学案的设计，以便使阅读课学案能够更好地适应学生的实际需要，同时教师在上课过程中还应该更多地与阅读课学案内容发生联系。
“阅读课学案导学”对提高和改善学生的学习方法，解决由于教材和讲授本身的问题造成的学生理解困难是极有帮助的，另一方面阅读课学案的使用对减轻学生的课业负担、缓减心理压力也有一定的作用。
在阅读课学案设计和使用的过程中应该注意不同年级的特点。
年级之间的差异也需要引起重视。
我们认为年级差异主要是由不同年级学生的学习特点和学习目标的差异造成的，也与学生使用阅读课学案时间长短有关。
这就要求教师在设计阅读课学案和教学过程的时候充分考虑不同年级学生的特征，应该对学生进行如何使用阅读课学案的指导，以便使阅读课学案发挥更大的作用。
四.“阅读课学案”使用中有待解决的问题
1、如何引导学生使用阅读课学案？
（1）拿到“阅读课学案”后根据其导学题目（问题）认真进行预习。
所有同学要解决“阅读课学案”中基础题部分，然后可以做提高题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师提问。
在完成“阅读课学案”时做到三点：自觉、主动、独立。
（2）课堂学习时要适当作些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。
学完一课后，要在“阅读课学案”的空白处写上学后记。
（3）每隔一段时间后，将各科“阅读课学案”进行归纳整理，装订成复习资料。
对于做错的题目要整理在错题本上,在学期结束时作
为复习资料使用，既节约了时间，又提高了复习的效率。
2、教师如何明确使用阅读课学案的要求？
（1）教师应认真指导学生使用好“阅读课学案”，在上课前必须了解“阅读课学案”的使用情况，了解学情，再次进行课前准备，原则上不允许再布置额外的课外作业。
（2）用“阅读课学案”教学要努力做到：课本放手让学生阅读，新知识放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。
总之，在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。
（3）用“阅读课学案”教学要拓展学生的思维，一方面通过引导学生通过思维来获得知识，暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；另一面可寻找学生思维的闪光点，（创造性的思维火花）及时给予鼓励和拓展。
（4）用“阅读课学案”教学要做到“四精四必”（精选、精讲、精炼、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。
3、阅读课学案导学中如何有效落实“预习”？
首先，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，让学生达到“自律”，真正学会学习。
让学生通过预习能够首先确定学习目标，然后按目标要求展开探究自学，并在此基础上掌握基本知识和完成基本训练。
预习完，学生要登记好还没有解决的疑难问题，带着问题走进课堂。
其次，教师一定要严格检查学生的预习情况，杜绝不预习和对预习敷衍了事的现象；如果保证不了预习有良好的效果，可以把预习放着课堂上进行一段时间预习方法和习惯的培养。
对新知识没有预习或没有预习好，坚决不能进入下一个环节。
再次，要求学生在对新知识全面预习的基础上，选择1—2个问题利用自己喜欢的方法精心准备，以备在在展示课上作个性化展示；同时要求学生必须根据新知识的情况确定至少一个情感、态度、价值
观方面的目标，并作必要的准备。
同时，教师要对学习方法进行适当的指导，如控制自己的预习时间，以提高效率；用红笔划出书中新单词、重点、难点内容；带着阅读课学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂；逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力等等。
教师要有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息，以使上课的讲解更具针对性。
4、怎样结合阅读课学案开展教师集体备课？
在阅读课学案使用的探索中，更需要加强集体备课，具体要做好以下三个阶段的工作：
（1）准备阶段：提前一周，确定中心发言人，对下一周的阅读课学案进行集中备课，特别是结合课标、教材和学生实际加强对阅读课学案具体使用的研究。
其他教师也要对下一周的阅读课学案进行分析和研究，人人作好发言的准备。
（2）讨论阶段（核心环节）：在规定的集体备课时间内，首先由中心发言人主讲阅读课学案。
主意围绕以下三点进行：①阅读课学案的设计意图。
②阅读课学案的使用方法。
③操作过程中由可能出现的问题和困难。
④如何根据本校或本班实际，对阅读课学案进行增删。
（3）完善阶段：通过第二阶段的讨论活动，老师们再结合本班的特点和情况，发挥各自的主观能动性，对阅读课学案进行修改，补充、纠正、完善。
形成适合本班的具有自己特点的较为成熟的规范的阅读课学案。
并把阅读课学案的使用情况记录在备课本上。
阅读课学案的使用效果是很明显的，但是也要求我们每位教师要认真总结经验教训，让阅读课学案更好地促进我们的日常教学工作，提高教学的有效性。
五.获得的成就
1.对学生进行了自学方法的问卷调查。
2.课题组的老师通过研究，提高了自己的教学教育理论水平。
3.课题组的老师每人，根据自己的实际操作，撰写与课题有关的文章。
4.课题组的老师，依托本课题，进行了三节的校内公开课。
六.下学期的工作
1.继续完善课题的工作内容。
2.及时反馈导阅读课学案中出现的问题，及时调整研究的内容。
3.加强教师的教育教学理论的学习。
4.研究好导阅读课学案的制定工作，把导阅读课学案中自学的比例放大。