做一个让学生幸福的老师

做一个让学生幸福的老师

一个十四岁的学生在博客里由衷地写下：曾经身为他的学生，我，很幸福！

台湾最佳教师简世明在书中用深情的笔触写下：看到孩子们的真情流露，即

使泪眼模糊，我真的觉得，老师这一行真是幸福！

这是一个双赢的幸福，在与孩子们相处中，感性的简老师收获着感动，感受到幸福；孩子们在简老师如海辽阔的大爱里，庆幸自己遇见一位名叫“老师”的好朋友。

幸福的老师不一定会使学生幸福，而幸福的学生一定会使老师感到幸福。

怎样做一个使学生感到幸福的老师呢？

一千个人会有一千个不同的答案。

简世明老师给孩子们上六节课，也给我上了深刻的六节课。在书中我也找到

了自己的答案：做一个宽容、尽责、公平的老师。

有了宽容，自然懂得发自内心的尊重

八月十五曰是老师们暑期培训的日子，台上师专的柳克老师热情洋溢的给我们讲教师心理健康，台下的老师们好久不见，聊得也很热烈。我也与旁边的同事窃窃私语，嘈杂声渐强，王校长不时回头张望，用严肃的神情制止事态的扩大，讲座结束，照例校长要致答谢词，她说：台上在讲，台下老师们也在讲，这也是一种互动嘛。台下教师相视一笑。在财务室再次遇到王校长，一阵嘻笑的寒暄之后，王校长笑着说：“听讲座时，你们没有认真听呦。”我和张老师的笑容僵在脸上，有些尴尬，有些不好意思，有些温暖的东西在涌上来。作为校长，她完全可以用另一种口吻训导。

要达成一件事有许多的方法，管制、逼迫是最最下策。有时，宽容胜过责备和处罚，还会附加发自内心的尊重。

因为我有一个十岁的儿子，老师兼母亲的身份让我对待调皮的学生滋生出一份母爱的情怀。特别是有这样那样问题的男生，我看到过一篇标题为拯救男孩的文章，很赞同这样的观点：现行的教育环境更有利于女孩的成长，小学阶段的男孩在心理生理发育都吃亏于女孩。

朱勇超是我的学生，皮肤白晳，可是因为鼻炎的缘故，鼻子下常常挂着两条黃龙。他是我所带学生中最不讲卫生的一位，小邋遢，真呀真邋遢,说的就是他吧。他的书包都是摔在地上的，每本教科书封面黑乎乎，边角都是层层叠叠，能做千层酥饼了。课桌上哪科的书都有，真是“怎一个乱字了得”。

这样一个“脏、乱、差”的问题生，他受到的批评和学习上的坎坷自然很多。来自老师的批评，同学们的嘲讽，使他缺乏自信，敏感而胆怯。最初他也令我头疼，也曾厉声训斥过他，但是糟糕的现状一点也没有改变。我近乎失望地认为这

个孩子没有一处优点，直到那天在展望书城遇到他的妈妈。我带孩子去选书，遇

到朱勇超妈妈，她是书城的导购员。

“什么书好看？请你推荐一下吧。”我向她咨询。

朱勇超妈妈立刻热情地介绍：“这本《狼王梦》好看，《残狼灰满》也好看。沈石溪的书孩子都很喜欢。”

“朱勇超都看过了吗？”

“沈石溪的书他基本上都看过了，这些名著他都看过了。”她指着书柜上一排中外名著。

啊！真了不起！朱勇超是一个爱读书的孩子呀！

一天上课，我随手拿起课桌上一本书，“《雪豹悲歌》，这本书好看吗？”我问书的主人，他不好意思地笑笑：＂我还没看完。

“朱勇超，听说你读了很多书，这本书能给我们介绍一下主要内容吗？”

朱勇超有些吃惊地站起来，面对同学们齐刷刷的目光，他显得局促不安，结结巴巴地讲完，我由衷地夸奖起他：“你读了很多书，真厉害！”他高兴地坐下，我分明看见他的眼里跳跃着喜悦。

其实每个学生都有可圈可点之处，问题是你从哪一面看。

以后看到他扔在地上的书包，我会弯腰拾起放在椅背上；看到他满桌的狼藉，我会敲敲桌子，提醒一句：收拾一下。他的状况并没有改善多少，但我却不再纠结于此。千万别太执著于是非对错，计较所谓的正义，要知道：没有了宽容，所

谓的正义与“善意的伤害”没有什么不同。

有了尽责，自然赢得发自内心的尊重

今年我们五年级的学生真是幸福啊，每个班级都配置了白板。改变了传统的一支粉笔、一块黑板，一张嘴的课堂教学，声色光影让课堂更加精彩。我们数学组的三位老师也对这个新事物产生浓厚兴趣，每节课前，都在网上寻找合适的课件。

“我找到质数与合数课件，在桌面上，同志们，来拷贝吧。”

“太好了，我马上拷。”

这样的合作交流已是日常化的。找到合适的课件后，我们会浏览一遍课件，结合教案进行修改，并非都是拿来主义。有了课件的课堂使得教学重难点得以强调、突破，老师的教学更加得心应手，学生的注意力更易于集中，学习的兴趣更加浓厚了。

每一节常态课都按示范课的程序走，不是一时的兴趣，不是一时的心血来潮，我们坚持了一学年，虽然忙碌时这是一种负担。上好每节课，让学生在四十分钟里学到知识，这是我们的责任。

每学期我们会让学生做一本题优训练，这本书既有基础题，又有拓展题，很能锻炼学生的思维。我们无疑给自己增加了麻烦，不仅批改还要讲解。既要让中差生打好基础，也要让资优生填饱肚子，这是我们的责任；及时批改作业，尽早让学生看到作业中的问题，督促订正，这是我们的责任；考完试，及时批改考卷，尽早发考卷，这是我们的责任；

只要我们尽心尽责，自然会赢得学生、家长发自内心的尊重。

有了公平，自然获得发自内心的敬重

班级是一个浓缩的小社会，要建立一个和谐的班集体，树立老师的威信，赢得学生的尊重，诀窍在于“公平”。

相信这样的事一定有过，班上个别人犯错，却要全班一同受罚，当时一定是人人心中充满怨气：“又不是我的错，为什么连我也要受罚？”因为觉得不公平，所以会对老师产生怨恨，会破坏班级的和谐与团结。这样的处罚是要不得的。

老师对待不同的学生犯错要公平的处罚。不能因为犯错方是优等生就减轻处罚甚至轻描淡写，大事化小，小事化了，也不能因为犯错方是调皮捣蛋生，就罪加一等，加重处罚力度。学生通常不会因为处罚而记恨老师，前提是这种处罚是公平的，处罚的执行也是公平的！

还有一种公平是我们忽略的，是老师与学生之间的公平。在你我的身上常有这样的事发生，早操升国旗，聊得眉飞色舞的老师一转身便训斥：“不要讲话，立正站好。”这不是很不公平吗？老师迟到有原因，学生迟到却要挨骂，老师忘带讲义，可以让学生去办公室拿，学生忘带作业，就要罚站罚抄，长此以往学生又如何服气？

学初检查暑假作业，最后一页有一题要学生写一写想对老师说的话。我重点浏览了，徐静怡同学向我提出意见——下课不要拖堂。我立刻表态，一定做到。想一想，下课短短十分钟学生要上厕所，课代表要跑办公室交作业，男孩子要占篮球架打球，这十分钟忙得很呢！我也想坐下来喝口水，歇歇准备上下节课呀，所以，将心比心，除非紧要事，一旦打铃绝不含糊，立马下课。

改试卷要公平。我不会看到最终答案不对就一个大叉叉，会一步步的看，错在哪里，用红笔圈出，逐步给分，如果学生的思维是正确的，只是最后计算错误或单位名称错了，答句不完整，我只会扣0.5分，一分，毕竟是粗心大意，不能全部抹杀成绩。

打期末成绩要公平。学生考多少分就给她评定相应的优良等级，不要加“印象分”，不要结合“平时成绩”，因为平时有不写作业，上课讲话等等现象都已经处罚过了，如果期末成绩再算一次账，就是“一头牛剥两层皮”了。

公平不是简单的以身作则，而是将自己放在天平上与另一头的学生相对照，