生态因素-课件

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生态因素ppt课件(自制)2

1）喜荫的人参
------光
2）香蕉不宜在北方栽种
------温度
3）极地狐耳朵比沙漠狐小
------温度
4）沙漠动植物少，热带雨林动植物繁多 -------水
5）仙人掌的叶会变成刺
-------水
6）蛾类多在夜间活动
------光
7)珠峰植被的垂直分布
------温度
8)海洋中的藻类随着深度不同，依次分布着绿藻、褐藻、
126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]
128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
B.空气 D.温度
2.生活在高原上的人与生活在平原上的人相比，血液中红细胞的数目明显要高。造成他们红细胞增多的主要生态因素是（B）
A.阳光 B.空气 C.水分 D.温度
3.在制作泡菜过程中，乳酸菌产生的乳酸可以抑制异种微生物的滋生。当乳酸菌积累到一定浓度后，又会抑制同种个体的增殖。对上述现象合理解释是（ A ）
A.前者竞争,后者种内斗争
B.前者种内互助,后者竞争
C.前者寄生,后者种内斗争
D.前者种间互助,后者种内斗争
下图分别表示不同的生物种群个体数目的变化，那么图①②③表示的关系依次是（）
A
A.捕食、竞争、共生 B.种间斗争、种内斗争、种内互助 C.竞争、共生、捕食 D.种内互助、种间斗争、竞争

生态系统概述课件北师大版生物八年级下册

体会被（ C ）
A.树叶覆盖
B.大雪淹埋
C.分解者分解
D.野狗争食
即时训练
9.有一类细菌，它可以利用无机物合成有机物，这类细菌在生态系统中应该属
于（ A ）
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.生产者和分解者
10.下列哪项可以作为一个生态系统（ A ）
A、一片农田
B、小河中所有的鱼
C、一个湖泊中的浮游生物和所有分解者
种内关系
➢ 种内互助 ➢ 种内斗争
种间关系 ➢ 捕食 ➢ 共生
➢ 竞争 ➢ 寄生
学习目标
预习课文[P68至P70]
1、什么是生态系统 2、生态系统的组成成分 3、生态系统中各成分的关系及作用
森林是一种生态系统
位于北美的凯巴森林主要由松树、冷杉和云杉等乔木构成，另外还生长着多种草本植物。100多年前，这片森林中大约生活着4000只黑尾鹿。每年秋天，印第安人捕猎黑尾鹿，用于制作食物和衣服。森林中的美洲狮、狼和郊狼也靠捕鹿充饥。印第安人与各种生物在这片森林中和谐地生活着。
第23章生态系统及其稳定性
第2节生态系统的概述
温故知新
生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素
生态因素
非生物因素生物因素
水
✓ 影响生物的生长发育 ✓ 降水总量决定陆生生物分布的重要因素
阳光温度
✓ 对植物的分布起决定性作用 ✓ 日照时间的长短影响生物的繁殖活动
✓ 限制着生物的分布 ✓ 与降水总量共同决定生物群落分布的总格局
生态系统中各成分之间的关系：紧密联系，彼此作用，构成一个整体
即时训练 1.所有的植物都是生产者（ × ） 2.生产者除了绿色植物外，还有蓝细菌、硝化细菌等微生物（√ ）

生态因素ppt课件(自制)3

物 2、影响植物的形态：
温种内互助
冷则针形叶、热则阔叶
种内斗争共生
度
1、影响动物的形态：
竞争
动
捕食寄生
物
寒则耳尾小、热则尖嘴耳大
综合作用
2、影响动物的生活习性
动物的冬眠、夏眠：鸟的活动、蝉的鸣叫
生态因素阳光温度水分生物因素种内互助种内斗争共生竞争捕食寄生综合作用
返回
人与人肠道中的蛔虫
金
生态因素
灯
阳光
温度
藤
水分
生物因素
种内互助
种内斗争
共生
竞争
捕食
寄生
综合作用
生态因素阳光温度水分生物因素种内互助种内斗争共生竞争捕食寄生综合作用
种内互助
生种内关系
物
种内斗争
因素
共
种间关系
寄竞
生生争
捕食
个体生态因素阳光数
温度
水分
生物因素
种内互助
返回
种内互助——蚂蚁
生态因素阳光温度水分生物因素种内互助种内斗争共生竞争捕食寄生综合作用
种内互助——蝗虫
生态因素阳光温度水分生物因素种内互助种内斗争共生竞争捕食寄生综合作用
种内互助——鱼群
生态因素阳光温度水分生物因素种内互助种内斗争共生竞争捕食寄生综合作用
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]

生态环境保护PPT课件

生态环保的措施案例
2、防护实施措施
在“流动沙地飞机播种造林”、“旱作林业丰产”、“窄林带、小网格式农田防护林网”、“宽林网、大网格式的草牧场防护林网”和“干旱地带封山育林育草”五大难题的研究及其有关新技术大面积推广。
生态环保的措施案例
3、防护成果
逆转土地沙漠化减少水土流失利于农田增产增收森林资源快速增长促进经济发展
生态环境的问题
原因
人为原因：①巨大的人口压力②不合理的开发
2、我国生态环境问题分布特征
地区名称
自然背景
主要生态问题
黄淮海平原区
半干旱草原区
森林破坏、土壤侵蚀(风蚀)、草地退化
西北干旱半干旱地区
西北干旱半干旱荒漠绿洲区
草地退化，土壤侵蚀
南方亚热带丘陵区
暖温带半湿润黄淮海平原区
风蚀，次生盐碱化水土流失
亚热带的横断山区、云贵高原
南方亚热带丘陵区西南横断山区
土壤侵蚀，森林破坏，物种灭绝，生物多样性Байду номын сангаас减
青藏高原
青藏高原高寒地区
土壤侵蚀，草地退化
生态环境的问题
生态环保措施
第三部分
①植树造林，水土保持 ②长江，黄河中上游水土保持重点防护工程 ③重点地区天然林资源保护和退耕还林还草工程 ④建立自然保护区，森林公园 ⑤生态示范区建设 ⑥环境保护法制建设
生态环境的相关介绍
1、生态系统
山地生态系统
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
沙漠生态系统
湿地生态系统
生态环境的相关介绍
主要或完全由自然因素形成，并间接地、潜在地、长远地对人类的生存和发展产生影响。
生态环境的相关介绍
2、生态环境

第44课时生态因素

2.研究生态因素的作用时应注意的几个原则
（1）各种生态因素不是单独地起作用的，而是相互联系的综合作用。例如，光照强度的变化是和温度分不开的，它不仅可以直接影响空气的温度和湿度，同时也可影响土壤的温度和湿度等。
（2）在各种生态因素中，有的因素对生物的生存
起主导作用。例如，对阴生植物和阳生植物起主导作用的因素都是光照强度。（3）生态因素之间是不可替代的，但可以调剂。一方面，各种生态因素对生物体的作用虽不是等价的，但都是不可缺少的；另一方面，在一定情
决定了山上、山下植物的种类不同；决定水中绿色植物垂直分布的主要因素是光质的不同，随着海洋深度的增加，光量越来越少，就形成了绿藻、褐藻、红藻的分层分布，阳光能够到达的深度极限为海面以下200 米，绿色植物在200米以下就难以生存了。第（3）小题鱼类的洄游可能与多种因素有关，但影响其洄游的主要因素是温度。第（4）小题，应根据适应性的特征来推理。发达的根系可以从土壤深层吸收水分，供植物体生长发育的需要，鳞片状小叶又可以减少水分的过多蒸发，柽柳根叶的结构特点无疑与水分的吸收与散失有直接关系。（5）哺乳动物换毛及鸟类换羽由光周期引起，即光周期变长时换夏毛（羽），光周期变短时换冬毛（羽）。答案
能量关系图
特点
相互依赖，彼此有利。如果彼此分开,则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加,同时减少, 呈现出“同生共死” 的同步性变化
举例
地衣中的藻类和真菌；大豆与根瘤菌；人和大肠杆菌；白蚁与鞭毛虫有害，对寄生生物有菟丝子与大利，如果分豆；噬菌体开，则寄生生与被侵染的物难以单独生细菌存，而宿主会生活得更好同一培养液数量上呈现出中大小两种 “你死我活” 草履虫；牛的同步性变化与羊；水稻和稗草

《生态学基础知识》PPT课件

精选ppt
18
三、种间关系
1．种间竞争
➢ 高斯假说——在一个稳定的环境中，由于竞争的结果，完全的竞争者不能共存。在进化过程中，由于激烈的竞争，可能向两个方向发展。一是一个物种完全排斥另一物种；二是两个物种之间必须出现栖息地、食性、活动时间或其它特征上的生态位分化。
➢ 生态位是指生物种在生物群落或生态系统中的地位和作用。
精选ppt
21
二、群落的结构
第二章生态学基础知识
生态学是研究生物与其周围环境之
间相互关系及其机理的科学。环境科学则是以人类为中心，把人类生活与环境的相互影响作为一个整体来研究的一门学科。因此，生态学作为环境科学的基础理论，可以指导人们研究人类生存、发展与环境的相互关系。
精选ppt
1
本章的主要内容
第一节生物与环境第二节种群生态学第三节群落生态学第四节生态系统生态学第五节生态系统稳定性与生态平衡
I型——凸型存活曲线。表示种群在达到生理寿命之前只有少数个体死亡，如人类和一些大型哺乳动物。
II型——对角线存活曲线。表示种群各年龄期的死亡率基本相同，如鸟类、大多数爬行动物和一些小型哺乳动物。
III型——凹型存活曲线。表示种群幼体的死亡率很高，只有极少数个体能够活到生理寿命，如大多数鱼类，两栖类、海洋无脊椎动物等。
0.014
0
0.014
2.0
0
-----
精选ppt
死亡率 qx
0.563 0.452 0.412 0.225 0.290 0.409 0.692 0.000 1.000 -----
Lx
Tx
102
22ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

生态因素资料

生态因素生态系统是地球上生物和非生物组成部分之间相互作用的综合体。

生态环境因子是影响生物生存和繁殖的各种因素，它是生态系统的基础。

生态环境因子具有多样性和相互依存性，它们相互作用，构成生态因素网络。

生态因素是影响一个生物群落或个体生态系统中生命的因素。

除了生物因素外，有哪些生态因素会影响生物群落的形成和发展呢？光照光照是生态系统中一种重要的生态因素。

光照对植物的生长发育和光合作用至关重要。

光合作用是植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。

光照对植物的生长速度、植物的形态结构等都有直接影响。

另外，光照对动物的代谢、行为等也有影响。

温度温度是另一个重要的生态因素。

不同生物对温度的适应程度不同，有的适应高温环境，有的适应低温环境。

温度对生物的生长、繁殖、代谢等都有重要影响。

过高或过低的温度会影响生物的生理功能，甚至导致死亡。

湿度湿度是生态系统中一个重要的因素。

植物和动物对湿度的要求不同。

湿度对生物的水分平衡、干旱耐受性等都有影响。

湿润的环境对某些植物的生长非常有利，而对其他类型的生物可能不适宜。

土壤土壤也是生态系统中一个关键的生态因素。

土壤中的养分、水分等对植物的生长发育至关重要。

土壤的类型、质地对不同植物的适应程度也不同。

土壤中的微生物对生物群落的互动起着重要作用。

栖息地栖息地是生态系统中一个重要的生态要素，影响着生物的生存和繁衍。

不同生物对栖息地的要求不同，有些生物需要湿润的环境，有些则需要干燥的环境。

栖息地的破坏会导致某些生物数量减少甚至灭绝。

空气质量空气质量是生态系统中另一个重要的因素。

空气中的污染物会对植物和动物造成危害。

植物通过气孔吸收二氧化碳，如果空气中存在有毒气体，可能会阻碍光合作用的进行。

同样，动物呼吸系统对空气质量也非常敏感。

总的来说，生态系统中的生态因素之间相互作用，影响着整个生态系统的平衡和稳定。

保护生态环境，维护生态平衡非常重要，人类应该尊重自然规律，合理利用资源，减少对生态环境的破坏，为后代留下一个美好的家园。

七年级科学下册 5.2《生态系统》课件1 (新版)华东师大版

1.概念：一定区域内的一个生物群落及其所生活的环境中的全部非生物因素共同组成的一个统一整体。
一滴水也可看作一个最大的生态系统是
生态系统
生物圈。
K12课件
9
2、生态系统的范围：根据研究需要可大可小。
一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
K12课件
37
呼吸
呼吸呼吸
呼吸
太阳能
…
生产者 (植物)
初级消费者次级消费者
(草食动物) （肉食动物)
三级消费者
(肉食动物)
分解者(细菌、真菌等）
呼吸
生能态量系流统动的的总总能渠量道是是什什么么？？生态系统能量的源头K1生是2食课件产什物者么链所？或固食定物的网太阳能38
能量金字塔
K12课件
10
森林生态系统
K12课件
11
由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。
K12课件
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在多水和过湿条件下形成，典型的有沼泽生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。有净化水源、蓄洪抗旱的作用。
K12课件
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梯田生态系统
K12课件
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分布在干旱地
特点：为生产者提供能量及二氧化碳和水等原料
K12课件
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分析资料
1、在这个池塘生态系统中有哪些属于环境中的生物因素？哪些属于非生物因素？
2、各类生物的营养方式是否相同？若不同，说明各类生物的特点。
3、各类生物发挥的作用是否相同，若不同，各类生物各具有什么作用？
K12课件
22
池塘生态系统的组成成分

人教版七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统课件(共33张PPT)

间关系正确的是( D )
A.生产者
消费者
分解者
B.生产者
分解者
消费者
C.生产者
消费者
分解者
D.生产者
消费者
分解者
4、下面是生态系统的组成图解，请你补
充完整。
植物
生产者
生物部分动物
消费者
生态系统
真菌、细菌
分解者
非生物部分阳光、空气、
水等
1.描述生态系统中的食物链和食物网。 2.举例说出某些有害物质会通过食物链不断累积 3.认同生态系统的自动调节能力是有
起始环节是生产者。
树
虫
鸟
观察与思考有几条食物链？假如蛇数量少了，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
1、什么是食物网？在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接形成食物网。
2、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的
3、在草兔狐这条食物链中，若把狐大量捕杀，则兔的数量会怎么变化？说明了什么？
（树桩最终被真菌分解消失）
3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？（植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者）
植物
角色：生产者
职能：能利用光能
制造有机物，为动物的生存提供了营养，没有生产者，其他生物也就失去了生存的基础。
角色：消费者
职能：
不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食，获得维
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。
生产者：植物
生
生物部分消费者：动物
态系统
组成
分解者：细菌、真菌
非生物部分：阳光、空气、水、温度等

生物：8.1《生态因素》说课课件(老人教版第二册)

⑶雄鹿发现猎豹后“通知”鹿群逃跑,这种现象称之为种内互助 . 种间互助 ⑷猎豹和秃鹰之间的关系称为 . ⑸猎豹丢弃健壮的雄鹿而捕捉到一只体弱的仔鹿,按达尔文的进化观点,健壮的雄鹿能逃脱追捕,这叫做适者生存 .体弱的仔鹿被捕食,这叫做不适者被淘汰 .
课堂小结、构建网络
综合扩展、实践应用
（二）教学目标
知识与技能方面：1、生态因素的概念； 2、非生物因素、生物因素对生物的影响； 3、生态因素的综合作用过程与方法方面：1、通过理解非生物因素对生物的影响，生物因素对生物的影响，使学生逐步形成比较、判断、分析、综合等思维能力。 2、能够利用多媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。情感、态度、价值观方面：1、通过学习生态因素综合作用的有关知识，使学生理解任何事物都不是单独、孤立地起作用的，学会用普遍联系的观点去分析问题。 2、建立生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
观察非生物因素对马铃薯生长的影响。
四、板书设计
第八章生物与环境第一节生态因素
生态因素
{
非生物因素：光、温度、水
生物因素
（三）教学重点
光、温度和水对生物的影响。种内关系与种间关系。
（四）教学难点
互利共生和寄生的区别。生态因素的综合作用。
二、教法与学法
学情分析
教学方法：STS教学模式问题—探讨—整合模式
三、教学程序设计
创设情境、导入新课自主探究、学习新知适时训练、强化提高课堂小结、构建网络综合扩展、实践应用
军Hale Waihona Puke 鸟争夺配偶和鸟巢的战斗根瘤菌
地衣
菟丝子
被病毒寄生

人教版教学课件辽宁省大连市十四中高中生物生态因素课件(必修三)

互利共生

什么叫互利共生？两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，二者不可分离的关系叫互利共生。举例： 1）地衣中的藻类与真菌 2）白蚁与肠内的鞭毛虫 3）豆科植物与根瘤菌 4）人体和肠内的细菌（制造VB12，VK）
寄生
猪肉绦虫
菟丝子

寄生举例：
1）动物体内：蛔虫、猪肉绦虫、血吸虫等 2）动物体表：虱子、跳蚤 3）植物：小麦线虫、菟丝子 4）细菌：噬菌体
捕食
竞争
水稻和杂草
映，
山寺桃花始盛开。
人间四月芳菲尽，
“橘生淮北变成枳 ”
想一想
下列生命现象的关键因素是？苹果不宜在热带栽种沙漠地区生物种类少三七在阴湿处生长貂在夏季繁殖猪在冬季增重缓慢植物叶片萎蔫使生长受阻 —— —— —— —— —— —— 温度水阳光阳光温度水
荷花
仙人掌
光非温度生物水因土壤素 …
大豆
大豆
杂草害虫人细菌 …
生物因素
第八章生物与环镜第一节生态因素
生态因素：是指环境中直接影响生物的形态、生理和分布等的因素。
生态因（环境）素
非生物因素
光温度水综合作用（关键因素）
生物因素
适应
种内关系种间关系
非生物因素——温度
生物的新陈代谢需要在适宜的温度范围内进行。
1）小麦的种子只有在3～43℃的温度范围内，才能萌发。 2）体重为50～100kg的猪，在18～20℃的温度条件下增重最快，温度过高或过低，都会抑制猪的生长和发育。
寒带针叶林
温带阔叶林
香蕉树
苹果树

人教版教学课件甘肃省武威市凉州区第六中学高二生物《生态因素》课件

（二）种间关系——竞争、捕食
大象与狮子在争夺水源
两种生物生活在一起，由于争夺空间、资源等而发生的现象叫做竞争。
一种生物以另一种生物为食的现象。
探究分析：如何用坐标系表示种间关系？
种群数量
时间
a b
根瘤菌与豆科植物
b
a
羊与草
a b
小麦与杂草
小结
种内互助种内关系同种动物常常聚集成群，互相帮助，通力合作，共同维护群体生存。同种动物个体之间，由于食物、栖所、寻找配偶或其它生活条件矛盾而发生斗争的现象。种内斗争
第一节
生态因素
讨论分析：故事中各种生物的关系?
《非洲草原》
草原上，一群羚羊正在吃草。由于这里是唯一的水源，一群斑马也来到了这里，争夺这旱季来临之前最后的晚餐。远处来了三五只豺狼，它们知道，水源附近一定可以找到吃的东西。它们将目标锁定在了一只体弱的羚羊身上。两只豺狼绕到了羊群的另一面，它们几乎同时发起了进攻，配合默契，迅速将目标围在了中间。可怜的羚羊成为了豺狼的晚餐。正当豺狼为了争夺食物而相互厮咬的时候，早就守候在近旁的狮子扑了上来。狮子的到来，使豺狼一哄而散，它们只能无奈的远去。而狮子却成为这顿丰盛晚餐的最终享用者。
二生物因素
种内互助
种内关系种内斗争生物因素种间关系互利共生寄生竞争捕食
（一）种内关系——种内互助
同种动物常常聚集成群，互相帮助，通力合作，共同维护群体生存
（一）种内关系——种内斗争
为了爱，我们愿永远战斗！同种动物个体之间，由于食物、栖所、寻找配偶或其它生活条件矛盾而发生斗争的现象。
（二）种间关系——互利共生
地衣(真菌和蓝藻的共生体 )

《生态系统的组成》PPT课件

看图片图19-3，思考问题
1、你能用书面的形式表示出这条食物链？
草蚱蜢青蛙蛇
2、你能说出它们在食物链的消费级别吗？蚱蜢初级消费者，青蛙次级消费者，
蛇三级消费者，在这条食物链中，草作为 _生__产__者____，是最基本的环节。
3．食物链的表示要点：
（1）食物链的起点一定是生产者，
第一节生态系统的组成
生态系统：
在一定的地域内，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，互相作用，互相依存而形成的统一整体。
生态系统的成分
1.生态系统由哪大两部分组成？ 2.非生物因素包括哪些成分？它们为生物提供什么？ 3.生物因素包括哪些成分？
生非生物成分
态
阳光、空气、水和土壤
系（为生物提供能量、营养和生存空间）
统
的
生产者
组生物成分成
消费者
分解者
生产者
消费者包括什么？根据它们的食性可以分为哪三类？
各种动物
依食性
植食性 YOU
2024/3/6
消费者
消费者
分解者主要指什么？作用？
主要指细菌、真菌等营腐生生活的微生物
将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。
分解者蘑菇
青霉
生态系统各成分之间的关系？消费者
生产者
消费者
分解者
互相联系、互相依存
食物链与食物网
一、食物链
1.生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做_食__物__链_。
动植物之间就是借助食物链相互联系起来的。
SUCCESS
THANK YOU
2024/3/6

届高中生物精品生态因素公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

第24页
能力、思维、办法
【例4】有一个牧草能产生某种化学物质，这种物质能够制止取食
这种牧草鳞翅目昆虫分泌保幼激素物质，其结果使幼虫快速变态为
成虫。这种现象在生物学上称为( )
A 自然选择 B 定向变异 C 种内互助 D 种间斗争
答案：D
【解析】这种牧草产生制止昆虫分泌保幼激素物质，使昆虫快速蜕皮化蛹成虫，从而减轻了昆虫幼虫(以牧草为食)危害，这是牧草与昆虫在长期生存斗争过程中进化而形成一个适应。这种现象应属于生存斗争中种间斗争。
答案：生态学、生物原因和非生物原因、竞争、捕食、互利共生、寄生、各种生态原因、生物与环境、保护色、警戒色、拟态
第21页
能力、思维、办法
【例1】下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生数量改
变。那么，甲、乙、丙三图表示关系依次是( )
A 竞争、捕食、共生
答案：B
B 共生、捕食、竞争
C 捕食、共生、竞争
D 捕食、竞争、共生
【解析】依据生物之间关系情况(共生是两种生物数量改变一致；捕食是两种生物在一定期间内一个增多(减少)，另一个亦伴随增多(减少)；竞争是两种生物开始时都增多，一段时间后一个数量增多，另一个生物大量减少或死亡)，我们能够做出判断。
第22页
能力、思维、办法
【例2】分析内蒙古草原上生物与环境之间关系。
假如用坐标系来表示两种生物捕食关系，则可表示为
生物数量
生物A 生物B
时间
第13页
要点、疑点、难点
4 生物对环境适应
适应普遍性
适应普遍性
生物体都能以不同方式适应环境
形态、结构上适应表现生理特性上适应
长期自然选择结果
特点
行为生态上适应生物只有适应环境才干生存