诗歌鉴赏之炼字型(上课用)

“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未归，莺啼 山客犹眠。” （王维）
把红色同绿色相对，让它们相互映衬，相互对 照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚 丽多彩。粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮 的雨珠，又笼在灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转 的啼鸣，好一幅有声有色的山村春晓图。这里红绿 对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。
第三步：从内容上分析字词 思考：从哪个角度鉴赏呢？
联系前文，表现了作者_乐__观__旷___达_的情怀。
“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在
石头上发出的响亮有力的声音,（词意）与月下 东坡的宁静清幽（意境）形成鲜明对比（手 法）；(3分)联系前文对道路坎坷的交代，可使 读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀 （情感、主旨）。(2分)
叠词
叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强 调作用。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 （《<竹枝词>其一》刘禹锡）
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 （《元日》王安石）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （《声声慢》李清照）
十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁。在表 达效果上，造成了一种如泣如诉的音韵效果，这就为全 词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的 氛围中。
（1）寻找并鉴赏诗句中精练的词语： 动词、形容词
★（2）如何进行语言表述（步骤如下）
第一、把这个词放在句中作具体解释。
第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没 有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些 描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。
第三、回答它这样用有什么作用（意境、感情）。
“青枫江上秋天远，白帝城边古木疏。”(高适)
“白发悲花落、青云羡鸟飞。”(岑参)
在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青 色与白色相对，烘托出一种孤独寂寞的意境。在这些 诗句中常常以亘古不易的事物，如青山、青松等来反 衬年华易逝的蹉跎人生 。
课堂测试：
P172对点练：《书边事》
1．阅读下面这首唐诗，回答问题。
课堂示例
请分析鉴赏“依”字的艺术效果。
咏柳 宋 ·曾巩 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
答案：“依”字有倚仗，依靠之意，精炼 传神地写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态， （具体解释）用拟人的修辞手法，（修辞）不 仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。 （作用）
名句鉴赏积累
数词
①前村深雪里，昨夜一（数）枝开。
“一枝”比“数枝”更能突出梅花先于 百花开的特点，更能突出诗题中的“早”字。
②黄庭坚《寄黄几复》
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。 想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后 相思之深（对比出相聚之短与分离之长）。
第一步：（联系句意）解释字意
“铿然”_传__神__地__描_绘__出__手__杖__碰_撞__在____ _石__头__上__发_出__的__响__亮__有_力____的声音， 第二步：有无表达技巧的运用？ 衬托: 衬托了_月__下_东__坡__的__宁__静_清幽 对比: 与___月_下__东__坡__的__宁_静__清__幽__形成对比
诗歌第二句中的“倚”字用得妙，试简要分析。
2、
淇上送赵仙舟 王维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐已伤离，荒城复愁入。
天寒远山净，日暮长河急。
解缆君已遥，望君犹伫立。
本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空 伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空” 字好?为什么?(4分)
3、
山行即事 宋·王 质
浮云在空碧,来往议阴晴。
• 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 • 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 • （1）请对首句中的“网”字进行赏析。
最爱东山晴后雪 [宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
请赏析“软红光里涌银山”中“软”、 “涌”二字的妙处。
答案
“软”字以触觉写视觉(通感），生动地 写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的 独特美感；
“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘 出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东 山如银涛涌出的奇丽景象。
1. 含义 2．常见的命题方式 3. 得分策略之二：鉴赏诗歌语言要
特别注意的几类词语
1.诗中的某个词用得好不好？为什么？
或某字历来为人称道，你认为它好在
哪里?
（直接鉴赏关键词）
2.这个词与另一个词比较哪个更好？
为什么?
（比较鉴赏）
3.诗中的“诗眼”或 “最生动传神的”
是
（找出关键词并鉴赏）
温故知新：阅读下面这首诗，然后回 答问题。
4. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（由景到情）
5. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （由物及人）
提示： 在锤炼诗歌的字词时，应重点关注具有多重含义的动词。
活用动词 写景抒情，丰富意蕴，强化情感
春风又绿江南岸
“绿”作动词来用，从视角带出
风老莺雏，雨肥梅子无春限天的的雏想生莺象机在空形风间象中，。长令成人了自，然梅想子到在雨
“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”(王昌龄)
“黄云万里动风色，白波九道流雪山。”(李白)
登临庐山高峰，放眼纵观，只见长江浩浩荡荡，直泻东海， 一去不返；万里黄云飘浮，天色瞬息变幻；茫茫九派，白 波汹涌奔流，浪高如雪山。
在一些边塞、征戍诗中，多以黄白两色相对使用， 表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的 意境。
2015年高考语文复习
学习目标：把握要领,规范答题
红杏枝头春意闹 云破月来花弄影
春风又绿江南岸 随风潜 入夜，润物细无声 无边落木萧萧萧萧 下,不尽长江滚滚滚滚 来
早 梅（齐己）
万木冻欲折， 孤根暖独回。 前村深雪里， 昨夜数一枝开。 风递幽香出， 禽窥素艳来。 明年如应律， 先发望春台。
自学教材P171
• 示例二：最具表现力的词是“倚”。“倚” 字写出了征人斜倚戍楼倾听悦耳角声、欣 赏迷人秋色的安闲姿态，从而微妙地传达 出边关安宁、征人无事的主题。
第二课时
学习目标：把握要领,规范答题
鉴 形式 ——表达技巧
赏
字
描写对象的特点
词
字词营造的意境
的 角 内容 字词揭示的内容主旨
度
字词中包含的作者情感
回答“精练词语在诗歌中所 起的作用”这类题的思考步骤：
• 1、大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞 上》）
• “直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人 亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描 绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受， 把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之 中。• 2、海上生明月，天共此时(张九龄《望月怀 远》)
• “生”字用拟人的手法生动形象地写出明月 从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。
• 3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城(孟浩然《临洞庭上 张丞相》)
• “蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦 泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹 涌澎湃的气势，极为有力。
• 4、野旷天低树，江清月近人(孟浩然《宿建德 江》)
• “低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非 常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解 人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。
荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。
鹊声喧日出,鸥性狎波平。
山色不言语,唤醒三日酲。
首联中最生动传神的字是哪个，为什么？4分
1. 秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字 的表达效果。（4分）
2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春日即事 李弥逊
自我评价
山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 简析在颔联中的“遍”字妙在何处。(4 分“遍)”是多的意思；（1分）颔联中“遍” 字写出了松茂鹤多，与表现来访者少的 “稀”字形成对比；（2分）突出了山居 环境的幽静。 （1分）
【知识精要】
前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去 赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到 好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫 折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气 的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而 这正是本诗耐人寻味之处。
古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者 锤炼过的关键字词，常常是最能显示诗歌 的抒情技巧、体现诗歌语言艺术的地方。
一般说来，炼字主要是锤炼动词、形容词， 有时也要注意副词、数量词和叠词的锤炼。
炼字之：动词
“弄”字使人联想到不仅花在
123一..、云 红悠般破杏然动月枝见词来头南花春山然“弄意见的影 闹”悠字(闲联表。系新的现“修溅法吹鲜内出“饰怨”笛，，心自风绘语”、人既而痛然出中”字“之是且苦而“摹一的一摇悠明惊闹心曲增。得派生幅动然显””。中添(好盎机(体影，”感用二字之了像然。会随影考受了字把情诗有的意花子虑拟情，无，人声春境动也)人趣不声又感音意)的在手)仅的是时，，和舞用姿恨写蓬谐动字态别尽勃画，描面描。
5 、星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫 《旅夜书怀》）
• 星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随 江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象 雄浑阔大。
1、
诣红楼院寻广宣不遇留题 李益
柿叶翻红霜景秋， 碧天如水倚红楼。
隔窗爱竹无人问， 遣向邻房觅户钩。
[注]（ 1）广宣：一位善诗的僧人与作者常有往来， 诗酒唱和，过从甚密。（2）红楼：长安城东北角 的安国寺内朱红色的大楼，巍然屹立，富丽堂皇。 （3）户钩：开门的工具。
书边事①