【部编版】灯光PPT课件完美1
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《灯光》(完美版)ppt课件
造出不同的舞台空间和场景，
增强音乐会的感染力。
灯光与观众的互动
03
运用灯光与观众的互动，让观众更加沉浸在音乐会的氛围中。
其他艺术表演中灯光应用
舞蹈表演中的灯光
通过灯光的流动和变化，突出舞蹈的动态美感和韵律感。
话剧表演中的灯光
运用灯光的明暗、色彩等元素，刻画人物内心世界，增强话剧的 表现力。
如营造氛围、塑造角色、推动剧情等。
灯光设计的原则和技巧
包括色彩搭配、明暗对比、光影效果等方面的设计原则和实践技巧 。
行业前沿动态关注
LED灯光技术的发展
关注LED灯光技术在舞台表演中的最新应用和发展趋势。
智能化灯光控制系统的应用
了解智能化灯光控制系统在舞台表演中的实际应用和效果 。
灯光与多媒体技术的融合
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
04
电影电视中灯光运用探讨
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
动态演绎
通过灯光变化、色彩变换等手 法，打造动态、富有生命力的 夜间景观。
安全与舒适
确保照明设计符合安全标准， 避免光污染，营造舒适的夜间
环境。
节能环保理念在照明设计中应用
高效节能灯具
选用高效、节能的灯具和光源，降低 能耗和运营成本。
智能控制系统
运用智能控制技术，实现灯光的自动 调节和远程控制，提高能源利用效率 。
增强音乐会的感染力。
灯光与观众的互动
03
运用灯光与观众的互动，让观众更加沉浸在音乐会的氛围中。
其他艺术表演中灯光应用
舞蹈表演中的灯光
通过灯光的流动和变化，突出舞蹈的动态美感和韵律感。
话剧表演中的灯光
运用灯光的明暗、色彩等元素，刻画人物内心世界，增强话剧的 表现力。
如营造氛围、塑造角色、推动剧情等。
灯光设计的原则和技巧
包括色彩搭配、明暗对比、光影效果等方面的设计原则和实践技巧 。
行业前沿动态关注
LED灯光技术的发展
关注LED灯光技术在舞台表演中的最新应用和发展趋势。
智能化灯光控制系统的应用
了解智能化灯光控制系统在舞台表演中的实际应用和效果 。
灯光与多媒体技术的融合
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
04
电影电视中灯光运用探讨
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
动态演绎
通过灯光变化、色彩变换等手 法，打造动态、富有生命力的 夜间景观。
安全与舒适
确保照明设计符合安全标准， 避免光污染，营造舒适的夜间
环境。
节能环保理念在照明设计中应用
高效节能灯具
选用高效、节能的灯具和光源，降低 能耗和运营成本。
智能控制系统
运用智能控制技术，实现灯光的自动 调节和远程控制，提高能源利用效率 。
部编版教材《灯光》完美PPT1
•
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
•
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
•
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
王 愿 坚
字词乐园
电钮 爆炸 沙柳林 凑到耳边 夹着烟卷
焦急 憧憬 暴露
围歼战
千钧一发
•
课文主要讲到一声( 赞叹 ),陷
入了对往事的回忆——(1947年)初秋, 在一次 （围歼战）中，后续部队与突击连失去了联
系，人们非常（焦急），就在这（千钧一发）
在这千钧一发的时刻，是郝副 营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队指了路。 可是，火光暴露了他自己，他被敌 人的机枪打中了。
• 这位年轻的战友不惜自己的性命，为 了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己 却没有来得及见一见电灯。
此时此刻,你想对郝副营长说点什么呢？
请以“郝副营长，我想对您说......”开 头！
• 他又划着一根 火柴,点燃了烟， 又望了一眼图画， 深情地说：“赶明 儿胜利了，咱们也 能用上电灯，让孩 子们都在那样亮的 灯光底下学习，该 多好啊！”他把头 靠在胸墙上，望着 漆黑的夜空，完全 陷入了对未来的憧 憬里。
“赶明儿胜利了，咱们也能 用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好 啊！”
江姐----任何严刑拷打也摧毁不了她钢铁般 的意志！
董存瑞—即使粉身碎骨他也要炸掉敌人 的暗堡！
邱少云—烈火焚身也没能让他暴露目标！
部编版六年级语文上册8灯光课件(共28张PPT)(1)
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩子，向往美 好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
整个团指挥所的人都着急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。 突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对 于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火 光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
你体会到了什么？
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇 壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯 光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
郝副营长是一个英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面, 我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
概括主题
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。提醒人们珍惜 现在的幸福生活。
课堂小结
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过 对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先 烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 谁来说说生活在幸福美好的当代小学生我们应 该怎么做呢？
默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现 在，哪些段落是写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即 第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写 的都是往事。
品读释疑
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什 么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。 于是,我沉入了深深的回忆。
王愿坚，山东人，当代军旅作家， 15岁参加八路军，做过报社记 者和编辑。
整个团指挥所的人都着急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。 突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对 于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火 光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
你体会到了什么？
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇 壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯 光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
郝副营长是一个英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面, 我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
概括主题
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。提醒人们珍惜 现在的幸福生活。
课堂小结
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过 对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先 烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 谁来说说生活在幸福美好的当代小学生我们应 该怎么做呢？
默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现 在，哪些段落是写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即 第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写 的都是往事。
品读释疑
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什 么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。 于是,我沉入了深深的回忆。
王愿坚，山东人，当代军旅作家， 15岁参加八路军，做过报社记 者和编辑。
部编版六年级语文上册8灯光课件(共28张PPT)
自学：联系上下文，想一想作者每次是在什么情 况下提到“灯光”或“火光”的。结合作者对三处 “光”的描写及文中人物的语言、神态、动作背后所 蕴含的情感，理解三处“光”的不同含义。
时间
哪里的光
是在什么情况 含义 下提到的
清明节前的一个 天安门广场上
晚上
璀璨的灯光
1947年初秋
郝副营长书上 插图的灯光
让我们记住那些战争年代的英雄们！
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什 么特别之处？
课文开头先介绍了现在的场景，又回忆 了（ 1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事）， 最后又回到现在的场景。
结果 事件过程
，把事件的结局或某个 最重要、最突出的片段提文章的前边，然后再从事 件的开头按事情本来的发展顺序进行叙述的方法。
战场上微弱的 火光
互学：小组完成下列表格的填写，并思考三处光 之间的联系。
时间
清明节前的一个 晚上 1947年初秋
哪里的光
天安门广场上 璀璨的灯光 郝副营长书上 插图的灯光 战场上微弱的 火光
是在什么情况 下提到的
含义
展学：汇报表格的填写和三处光的联系。 表格需要横着汇报，并且是把提取的信息组合成一句 完整的话。
灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非 常熟悉，平时并不特别注意它。本课作者王愿坚却 对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，产生 过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下 的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。
8.灯 光
王愿坚（1929-1991年）
中国电影编剧、作家。主 要作品有《党费》《足迹》 《路标》《妈妈》等；电影文 学剧本《闪闪的》（与陆柱国 合写）。
词语积累
交通沟：阵地内连接堑壕和其他工 事,供交通联络的濠沟。
部编版六年级语文上册第8课《灯光》课件(共22张ppt)
结构梳理
现在
看到：千万盏灯 听到：“多好啊！”
战斗前：深情地向往
灯
回忆 战斗中：点燃了书本
光
往事 战斗后：壮烈地牺牲
现在 璀璨的华灯下追忆
缅珍 怀惜 革幸 命福 先生 烈活
主旨归纳
本文以灯光为线索，采用倒叙的手法，通过回忆郝副 营长为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自 己，为后续部队照亮了前进道路的故事，歌颂了革命先 烈的无私奉献精神，告知我们要珍惜今天的幸福生活。
重点讲授
今天，我们来到了埋葬郝副营长的 沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生 前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血 和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光 下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。 我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让 人们过上更美好的生活而努力学习，立志 成才。
重点讲授
地点 看到 想到
北京的夜晚真美
天安门广 场
广场上千 万盏灯
啊！祖国的建设 发展的真快啊！
郝副 营长
郝副
第三次 营长
战斗前夕 战斗前夕
交通沟 交通沟
如果大家能够过
书中插图
上这样和平、幸 福的生活该多好
啊！
胜利了，孩子们
书中插图
能够在 明亮的 灯光下学习，是
多么幸福的事情！
精读往事部分：
默读课文，找出描写“灯光”的故事，用笔勾画下来。
（1）对未来的美好期待与向往。 （2）形容珠玉灯光等光彩耀眼。 （3）集中精神，集中注意力。
（4）自己对自己说话。
（5）千钧的重量系在一根头发 上，形容事态及其危险。
聚精会神 向往 璀璨 千钧一发 自言自语
灯光，我们都非常熟悉，平时都不会特别去注意他。本 文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，环绕 着灯光，产生了一个感人的故事。阅读课文，仔细想想：
六年级上册《灯光》PPT优质课件部编版
这时他也许会想，革命胜利以后将会把自己的祖国建设好，为创造幸福生活而辛勤地工作，我们千千万万的劳苦大众将在明亮的灯光
讲 默读课文，找出描写“灯光”的 下工作，劳动人民的子女们将在那样亮的灯底下学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利和人身自由，那是多么幸福的社会啊！
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
链 过随军记者，解放后创作 小练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
接 了不少革命历史题材小说 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
事情已经过去很长时间了。
课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么深层的含义？ 在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
。
第二次，郝副营长在战斗前看一本书，因为书中插图——一个孩子正在灯光下读书而陷入沉思，自言自语道。
讨论：他们在说这话时，看到的是什么？可能想到了什么？ 第一部分（1—2）：由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。
主要作品：小说《党
“多好啊”这句话在课文中出现了几次？各是在什么情况下说的？
1945年参加八路军。 课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么深层的含义？
8* 灯光
课 题 导 入
如果这个世界上没有了灯光会怎样？
当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地
背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室
课 里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，
题 导 入
我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可 曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切一
切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。
讲 默读课文，找出描写“灯光”的 下工作，劳动人民的子女们将在那样亮的灯底下学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利和人身自由，那是多么幸福的社会啊！
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
链 过随军记者，解放后创作 小练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
接 了不少革命历史题材小说 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
事情已经过去很长时间了。
课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么深层的含义？ 在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
。
第二次，郝副营长在战斗前看一本书，因为书中插图——一个孩子正在灯光下读书而陷入沉思，自言自语道。
讨论：他们在说这话时，看到的是什么？可能想到了什么？ 第一部分（1—2）：由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。
主要作品：小说《党
“多好啊”这句话在课文中出现了几次？各是在什么情况下说的？
1945年参加八路军。 课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么深层的含义？
8* 灯光
课 题 导 入
如果这个世界上没有了灯光会怎样？
当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地
背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室
课 里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，
题 导 入
我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可 曾想过，幸福的生活从哪里来？这一切一
切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。
部编版六年级语文上册第二单元《灯光》ppt课件
这火光虽然是微弱的，但我觉得这是 （ ）之光。填空并简要说中舍身为后续部队引 路，他是我们心目中的英雄。
胜利之光
正是由于郝副营长的这种壮举，才使 战斗取得了胜利。
生命之光
郝副营长为革命献身的精神，将会鼓 舞我们珍惜生活，好好学习。
丽丽读完课文后，想用几个词语来评价 郝副营长，下面可以选择的词语有（ ABC ） （多选）
A.无私奉献 C.舍己为人
B.视死如归 D.一丝不苟
下列句子都与“灯光”或“火光”有关，体会情感， 选择恰当的序号填空。 A.歌颂了郝副营长为了伟大的理想英勇献身的精神。 B.表达了作者对现在美好生活的赞美。 C.表现了郝副营长对未来美好生活的无限憧憬。
（1）广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心
部编版六年级语文上册第二单元
灯光
字词学习
读课文，疏通生字次，了解课文写作背景。
ō wǎn
jiān hǎo
噢 豫皖苏 围歼战 郝副营长
yǐ
niǔ chōnɡ jǐnɡ xū
倚着 电钮 憧憬 黑魆魆
jūn
cuǐ càn
千钧一发 璀璨
根据意思写成语。 1.自己跟自己说话；独自低声说话。
（ 自言自语 ）
2.集中精神；集中注意力。
（ 聚精会神 ）
3.震动了天和地。形容声音很大，气势宏伟。
（ 震天动地 ）
背景资料：1947年秋，进入豫皖苏平原的我军部队 是陈毅、粟裕率领的华东野战军主力。当时正是我军实 施战略反攻的时候，刘伯承、邓小平的晋冀鲁豫野战军 主力和陈赓、谢富治的部队都到了外线作战，三大解放 军主力在中原地区形成了一个“品”字形，直接威胁了 国民党的反动统治中心——南京。而从歼灭57师的描 述来看，本文描述的应该是发生在1947年9月11日郓 （yùn）城沙土集的战斗，是华野西线兵团完成的。
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共19张PPT)
课
文
解 读
一句“多好啊”让作者陷入回忆，时
光回到1947年秋，围歼战立刻就要打响了，
“多好啊”又在耳边响起，此时又是谁在
什么情况下说的？
第二处“多好啊”
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他凝视着那幅图，默默地寻 思着。
“多好啊！”他在自言自语。
敬慕
想象：郝副营长在默默地寻思什么？
正是有了诸多像郝副营长一般的革命烈士，才有了我们现在能在温暖的灯光下阅读、在璀 璨的街灯下漫步的美好生活，这篇文章借郝副营长的故事赞扬了：
革命先辈无私奉献的精神
拓
展
延
伸
此时此刻，或许你感慨万千，那么你想对
他说点什么呢？请以“郝副营长，我想对您
说......”开头。
领
悟
写
3、课文哪些段落写现在？哪些段落写往事？
赞颂 敬慕 向往
华灯 照应开头
幸福生活 来之不易
将来自己的孩子也能在 电灯下读书；孩子们都能读 书，有文化；有电灯的生活 是多么美好……
课
文
解 读
正是图上的灯点燃了郝副营长心中的
希望，此时，他的心里就有一个强烈的愿
望，请看到第三处“多好啊”。
第三处“多好啊”
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好 啊！”他把头靠在胸墙上，望着黝黑的夜空，完全 陷入了对未来的向往里。
对美好事物的向往
他在向往什么？
深
入
探
究
为了这么美好的向往，郝副营长在战斗中是
怎么做的呢？默读8-11段，找到让自己感受最深
部编版教材《灯光》精品PPT1
果再找不到突破口，我军精 心部署的计划就会（ ），
如果还找不到突破口，这场 战役就会（ ）。
郝副营长，你知道吗，这样 做会挽救更多战士的生命， 但是你（ ），这样做我
们还有机会见到电灯，但是 你（ ），这样做更多的
人能实现美好的愿望，但是 你（ ）。
这位年轻的战友不惜牺 牲自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯下学 习，他自己却没有来得 及见一见电灯。
•
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
•
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
•
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
他正倚着交通沟的胸墙坐着， 一手夹着自制的烟卷，拿着 火柴盒，一手轻轻地划着火 柴。他并没有点烟，却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的 一本破旧的书。……他注视 着那幅图，默默地沉思着。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着 的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。
“多好呀！” “记者同志，你见过电灯吗？”
憧憬 歼灭 倚靠 纽扣 凑近 漫步 聚精会神 璀璨 千钧一发 犹豫 豫皖苏平原 赞叹 震天动地 灯盏
初读：这篇课文有什么特点？
可以从文章的体裁、内容、 写作顺序等方面去思考。
体裁、内容 记叙革命战争年代的故事
《金色的鱼钩》 《珍贵的教科书》
文章的叙述顺序
倒叙
一头一尾：写现在的灯光 中间部分：与灯光有关的过去的故事
“没见过。”
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很 亮……”“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让 孩子们都在那样亮的灯底下学习，该多好啊！”
如果还找不到突破口，这场 战役就会（ ）。
郝副营长，你知道吗，这样 做会挽救更多战士的生命， 但是你（ ），这样做我
们还有机会见到电灯，但是 你（ ），这样做更多的
人能实现美好的愿望，但是 你（ ）。
这位年轻的战友不惜牺 牲自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯下学 习，他自己却没有来得 及见一见电灯。
•
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
•
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
•
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
他正倚着交通沟的胸墙坐着， 一手夹着自制的烟卷，拿着 火柴盒，一手轻轻地划着火 柴。他并没有点烟，却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的 一本破旧的书。……他注视 着那幅图，默默地沉思着。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着 的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。
“多好呀！” “记者同志，你见过电灯吗？”
憧憬 歼灭 倚靠 纽扣 凑近 漫步 聚精会神 璀璨 千钧一发 犹豫 豫皖苏平原 赞叹 震天动地 灯盏
初读：这篇课文有什么特点？
可以从文章的体裁、内容、 写作顺序等方面去思考。
体裁、内容 记叙革命战争年代的故事
《金色的鱼钩》 《珍贵的教科书》
文章的叙述顺序
倒叙
一头一尾：写现在的灯光 中间部分：与灯光有关的过去的故事
“没见过。”
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很 亮……”“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让 孩子们都在那样亮的灯底下学习，该多好啊！”
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共27张PPT)(1)
合作探究 课文环绕“火光”和“灯光”写了一件
什么事？
引起回忆 回忆往事
怀念战友
课文小结
郝副营长为了心目中美好而神圣的向往，不 惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到 他一直深情向往的灯光，这是多么令人遗憾啊！ 可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗 憾，表现了他舍生忘死的革命精神。
脉络梳理
便振作起来，向着有灯光的方向慢慢走去，一边互相安慰彼 此，一边（ ② ）着走出去后一定要好好饱餐一顿......
① 黑魆魆；
②向往。
布置作业
１.请同学们课外阅读《七根火柴》《三人行》。 ２.练笔：仿照课文的叙述情势写篇作文，内容 自选—辛弃疾《青玉案・元夕》
千万盏灯 温 暖
灯 光
多好啊！ 吊着的电灯 羡 慕
幸福生活 来之不易
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
jiān 围（ 歼 ）
（ 奸）计
（ 艰）苦
niǔ 电（ 钮）
（ 扭）断
（ 纽）扣
chōng（ 憧 ）憬
（ 充）分
（ 冲）动
二、选词填空。
小林和小华在那（ ① ）的林子里迷路了，两人一度
陷入恐慌之中，不知所措。突然他们发现远处有微弱的灯光，
译文：我在人群中寻找他千百回，猛然回头，不经意间却在灯火零落之处 发现了他。
谢 谢 观 看！
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想： 1.作者在文中表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
课文讲了一件什么事？ 作者回忆的一件有关灯光的往事。
课文的开头和结尾都提到了天安门的灯光， 就让我们一起去感受一下吧!
结合全文看，文章开头采用了什么写作顺序？ 这有什么好处？
统编(部编)版语文六年级上册《灯光》课件(27张PPT)
理想：先烈的革命 理想。
3.说一说文中的“灯光”“火光”与课文题目有什么关系。
插图上的“灯光”是郝副营长和千千万万战士的革命理想，而 天安门广场的“灯光”把这种理想变成了现实，在理想和现实之间， 是战场上那微弱的“火光”架设了桥梁，这桥梁是千万战士用生命 铸就的；“理想——奋斗——现实”都与课文题目“灯光”有关， “灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，让我 们不要忘记为今天的美好生活牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的 幸福生活。
近义词
照耀—照射 雄伟—宏伟 茂密—繁茂 沉思—深思 憧憬—向往 璀璨—绚烂 激烈—猛烈 震天动地—惊天动地 千钧一发—万分紧急
反义词
茂密—稀疏 微弱—强烈 暴露—隐蔽 聚精会神—心不在焉
理理解解词语语
[聚精会神]会：集中。原指集中大家的智慧。现指高度集中注意力。 [憧憬]向往。 [震天动地]震动了天地。形容声势浩大。 [黑魆魆]形容黑暗。 [千钧一发]钧：古代重量单位，一钧为三十斤。一根发丝吊着千钧 重物。比喻情况万分危急。 [暴露](隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等)显露出来。 [璀璨]形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门前的灯光耀眼。
3.说一说文中的“灯光”“火光”与课文题目有什么关系。
灯光
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟 建筑，令人心头光明而又温暖。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
现实：和平、安 详、幸福的生活。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的 电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
课外拓展
3.小侦察员张嘎的故事
抗战时期，生活在白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。为了 掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟 亮也被敌人抓走。嘎子历经艰辛，找到八路军，当上了一名小侦察员。他配合 侦察员罗金保执行任务，表现得勇敢、机智。但嘎子毕竟还是一个活泼、淘气 的孩子，他与小朋友胖墩摔跤输了还不讲道理，去堵胖墩家的烟囱。在一次战 斗中，他缴获了敌人一支手枪，竟偷偷把枪藏进了老鸦窝里，没有上缴。为攻 打敌人岗楼，他奉命进城侦察时被捕。当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火， 里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。战斗结束后，嘎子把 藏在老鸦窝里的手枪主动拿出来上缴。队长正式宣布把手枪发给他使用。
部编版六年级语文上册8_灯光课件(共35张PPT)
词语辨析
猛烈 强烈 相同点：都有“力量大，强度大”的意思。 不同点：“猛烈”常形容暴风雨、爆炸、响声、攻击、 冲击、轰炸等。 “强烈”指强而有力，也指程度高，浓度大，常形容 光线、气味、色彩、反应、对照、表现等。
运用示例： 1.沙漠地区空气干燥，日光的照射特别（强烈）。 2.这雨来得又突然又（ 猛烈 ），人们手忙脚乱。
多音字
juàn（试卷）（手不释卷） 卷 juǎn（烟卷）（卷土重来）
dàn（子弹）（弹尽粮绝） 弹
tán（弹力）（弹冠相庆） zhōnɡ（中间）（中流砥柱） 中 zhònɡ（击中）（中规中矩）
词语学习
词语理解
宏伟：(规模、计划等)宏大雄伟。本文中指天安门 广场周围的建筑物很宏大。 造句：这座摩天大楼外观宏伟。 漫步：没有目的而悠闲地走。 造句：我们漫步在长满蒿草的牧场。 向往：向往。 造句：我们满怀信心，向往着美好的未来。
3.学习结尾部分，回答问题。
第12自然段在全文中起什么作用？这段话还有什么 含义？
本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起， 回忆过去的事情，结尾又写回到灯光，与开灯照应，显 得结构紧凑。这段话还寄托着哀思与愿望，那就是无论 多长时间，生活在幸福中的人们都不应忘记今天的幸福 生活是谁为我们首创的。
这句话感情深沉，含义深刻，句中称“年轻的战友”， 是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子 们能够在电灯底下学习”成为幸福与安乐生活的一种象征， 强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没 有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者 在由衷地赞颂革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
2.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写 往事。即第1、2自然段和最后一段写的是现在， 其余写的都是往事。
人教部编版六年级上册《灯光》课件(共21张PPT)
郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默读第6～10 节，哪一节直接告诉了我们？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营 长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后 续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己， 他被敌人的机枪打中了。
1.突击连的任务是什么？ 突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部
千钧一发（jūn）
璀璨（cuǐ）（càn）
请同学们默读课文，边读边想：课 文哪些地方是写现在，哪些地方是 写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是 写往事。即第一、二自然段和最后自然 段写的是现在，其余写的都是往事。
【文章结构】 爱看灯光→回忆往事→难忘过去
【分段段意】 第一段（第1、2节）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬，不 惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到 他一直深情憧憬的灯光，这是多么令人遗憾啊！ 可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗 憾，表现了他舍生忘死的革命精神。
布置作业 １.请同学们课外阅读《七根火柴》《三人行》。
２.练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容 自选。
“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？ 一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营
长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光 。二是听见 游人发出的“多好啊!”的赞叹，因为郝副营长 生前也曾经这样赞叹过。
请同学们找出文中的三个“多好啊!”，说 说它们间的关系。
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹， 是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营 长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看 书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心 中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
统编(部编)版语文六年级上册《灯光》课件(38张PPT)
为他人着想
请同学们按下暂停键，好好读读5—7自 然段，感受郝副营长无私无畏的伟岸形象。
第二处“多好啊！”
让我们感受到郝副营长对充满光明、 温暖的新生活的向往。
第三处“多好啊！”
1 1！” 让我们读出了郝副营长渴盼更多人过上
幸福生活的理想，这是多么崇高而伟大的理 想，多么宽广的胸怀。
请同学们按下暂停键，再次读第4—7自 然段，通过朗读来品味。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就 由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都 完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一 手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视 着那幅图，默默地沉思着。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然 背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震， 是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久 以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
赞叹现在的 幸福生活
第一处“多好啊！”
感受到人们对天安门广场的美丽，首 都北京的美丽，现在的幸福生活的赞美！
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。 今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一 切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒， 夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆 在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电 灯吗？”
请同学们按下暂停键，好好读读5—7自 然段，感受郝副营长无私无畏的伟岸形象。
第二处“多好啊！”
让我们感受到郝副营长对充满光明、 温暖的新生活的向往。
第三处“多好啊！”
1 1！” 让我们读出了郝副营长渴盼更多人过上
幸福生活的理想，这是多么崇高而伟大的理 想，多么宽广的胸怀。
请同学们按下暂停键，再次读第4—7自 然段，通过朗读来品味。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就 由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都 完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一 手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视 着那幅图，默默地沉思着。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然 背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震， 是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久 以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
赞叹现在的 幸福生活
第一处“多好啊！”
感受到人们对天安门广场的美丽，首 都北京的美丽，现在的幸福生活的赞美！
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。 今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一 切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒， 夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆 在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电 灯吗？”
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天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱 的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电 灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
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默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现 在，哪些段落是写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往 事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在， 其余写的都是往事。
勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的 灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
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事情已经过去很长时间了。在天安门前璀 璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？ 结尾又回到写灯光，首尾呼应。作者在这句话里寄托 了哀思和愿望，那就是无论过去多长时间，生活在幸福中 的人们都不要忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的，不 要忘记那们自由朗读课文，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
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检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
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再读课文，想一想课文写了什么？
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现在 花灯照耀
灯
战前憧憬
光 往事 战斗受阻
战斗结束
现在 璀璨的华灯
歌颂先烈 珍惜现在
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这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光 的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革 命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神， 表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福 生活。
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课堂小结
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一 件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精 神，说明今天的幸福生活来之不易。我们好好珍惜今 天的幸福生活，努力学习，长大成为一个对国家有用 之人。
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课文共有几处出现了“多好啊！”这 句话，你能不能找出是谁在什么情况下说 的？他们说这些话时看到了什么，会想些 什么？
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按要求填空： 【部编版】灯光PPT课件完美1 当时
出现 情况 时
次数
间
地点
看到
想到
第一次
清明节前的 一个晚上
主要作品：有《党费》《粮食的故事》 《普通劳动者》《足迹》《路标》《妈妈》等。
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学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献
身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的 幸福生活。
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语言描写
“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮。”他又划着根火 柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也 能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他 把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
这些语言描写，有什么作用？
这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。 郝副营长希望战争胜利后，孩子们能在灯光下学习。 这句“多好啊” 在文中第三次出现，是郝副营长对未来生活的憧憬和向往，寄托着他 的梦想和希望。
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
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品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
8 灯光
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨 当堂检测
美 丽 的 灯 光 将 夜 空 照 亮
灯光，我们都非常熟悉， 平时并不特别注意它。然 而，我们今天要学的《灯 光》一课，却向我们描述 了一个动人的故事。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
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整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围 墙。突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微 弱,对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微 弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
你体会到了什么？ 这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英
天安门广场
广场上千万 盏灯
北京的夜晚真美 啊。 祖国的建设 发展的真快啊！
第二次 战斗前夕 交通沟
第三次
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战斗前夕
交通沟
书中插图
如果大家能够过上 这样和平、幸福的 生活该多好啊！
书中插图
胜利了，孩子们能 够在明亮的灯光下 学习，是多么幸福 的事情！
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清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 暗指
生死攸关的烛光 丈夫被德军俘虏了，留下两个幼小的儿女：十二岁的雅克和十岁的 杰奎琳。为把德国强盗赶出自己的祖国，这母子三人都参加了当时的秘 密情报工作，投身到为祖国解放而斗争的光荣行列。 每周的星期四晚上，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属 管，里面装着地下工作人员搜集到的绝密情报。伯瑙德夫人的任务就是 保证把它安全藏好，直至盟军派人来取走。为了把情报藏好，伯瑙德夫 人想了许多办法，她先是把金属管藏在一把椅子的横档中，以后又把它 放在盛着剩汤的铁锅内。尽管他们安全地躲过了好几次德军的突然搜查，
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战前憧憬
光 往事 战斗受阻
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现在 璀璨的华灯
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《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对一 件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精 神，说明今天的幸福生活来之不易。我们好好珍惜今 天的幸福生活，努力学习，长大成为一个对国家有用 之人。
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概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
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灯光，我们都非常熟悉， 平时并不特别注意它。然 而，我们今天要学的《灯 光》一课，却向我们描述 了一个动人的故事。
王愿坚：（1929年-1991年），男，中国 电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革 命工作，1945年参加八路军。1956年至1966年， 参加回忆录《星火燎原》的编辑工作。
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你体会到了什么？ 这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英
天安门广场
广场上千万 盏灯
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第三次
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胜利了，孩子们能 够在明亮的灯光下 学习，是多么幸福 的事情！
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清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 暗指
生死攸关的烛光 丈夫被德军俘虏了，留下两个幼小的儿女：十二岁的雅克和十岁的 杰奎琳。为把德国强盗赶出自己的祖国，这母子三人都参加了当时的秘 密情报工作，投身到为祖国解放而斗争的光荣行列。 每周的星期四晚上，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属 管，里面装着地下工作人员搜集到的绝密情报。伯瑙德夫人的任务就是 保证把它安全藏好，直至盟军派人来取走。为了把情报藏好，伯瑙德夫 人想了许多办法，她先是把金属管藏在一把椅子的横档中，以后又把它 放在盛着剩汤的铁锅内。尽管他们安全地躲过了好几次德军的突然搜查，