减法的认识教学设计

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一年级【数学(人教版)】减法的初步认识-1教学设计

减法算式：5-3=2。
1.交流方法：5只松鼠看成一个整体，跑走的3只松鼠是一部分，剩下的2只松鼠是另一部分，从整体里去掉一部分求另一部分就用减法计算。
一起说5-3=2表示的意义。
2.交流算法：
（1）倒着数：一共有5只松鼠，去掉3只，就从5倒着数3个数，4，3，2，所以还剩2只。
（2）分与合：5可以分成3和2，所以5-3=2。
4表示小猴手里的4个气球，1表示飞走的1个气球，3表示还剩下3个气球。4和1中间的这个符号叫减号，减号表示去掉的意思。
③理解4-1=3整个算式的意义。
4-1=3表示从4个气球里去掉飞走的1个，还剩3个。
自己读算式，完整的说说它表示什么意思。
和老师一起边打手势，边说算式的含义。
说说生活中还有哪些情景是去掉的意思。
猜一猜：
1.一共有5个棋子，左手里有1个棋子，猜右手里有几个棋子，说想法。
（1）想分与合：5可以成1和4，左手1个，那右手就是4了。
（2）想减法：5个看成一个整体，1个是其中的一部分，从5个中去掉1个这部分，还剩4个那部分5-1=4，所以右手里有4个。
2.右手里有2个棋子，猜猜左手里有几个？
这节课学习了数学书第26页和27页的减法，知道还有哪些问题可以用今天学习的减法来解决，找到了和家人说一说。
3.体会符号意义和集合思想。
学习重点：理解减法的含义。
学习难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
8分30秒
4分
1分
30秒
一、情景引入
二、新授
三、巩固减法意义
四、游戏练习
五、全课总结与课后活动
看动物乐园图片说看到的数学信息。

小学减法教案8篇

小学减法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、条据文书、策划方案、合同协议、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, policy documents, planning plans, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and so on. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小学减法教案8篇教案通常包括详细的课程计划，以指导教师如何达到预定的教育目标，教案包括了教师在课堂中的角色和职责的规划，以下是本店铺精心为您推荐的小学减法教案8篇，供大家参考。

加减法的意义和各部分间的关系教学设计（通用8篇）

加减法的意义和各部分间的关系教学设计加减法的意义和各部分间的关系教学设计（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的加减法的意义和各部分间的关系教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

加减法的意义和各部分间的关系教学设计篇1教学目标：1.通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。

2.在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系。

3.运用加、减法关系解决简单的实际问题。

教学过程：一、谈话导入你们有好朋友吗？加法和减法是一对好朋友，他们之间会有怎样的秘密呢，这节课我们就一起来探索，根据你以前学过的知识，你觉得它们会有怎样的关系？学生猜想后简单回馈交流后板书课题：加、减法的意义和各部分之间的关系二、互动新授（1）教学加法的意义课件出示教材第2页例一情境图师：认真读一读题目，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？如果要用线段图的形式表示它们之间的关系，你能画出来吗？怎样列式计算呢？学生绘制并进行展示，思考后独立列式：814+1142=1956(千米) 师：结合加法算式，说说这道加法算式表示什么意义？你觉得加法是一种什么样的运算？师肯定学生的回答，并小结：把两个数合并成一个数的算式，叫做加法。

师：你知道加法各部分的名称吗？交流后明确：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。

（2）教学减法的意义课件出示教材第3页第（2）（3）小题引导学生分析数量关系，并列式计算指名板演，并说一说为什么用减法计算。

师：观察并比较一下，第（2）（3）题与第（1）题有什么关系,第（2）（3）题都是分别已知了什么？求什么？怎样算？启发学生：第（1）题是已知两个加数，求它们的和用加法。

第（2）（3）题都是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，用减法。

想一想，减法是什么样的运算？教师情调说明：减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算（3）教学加减法各部分名称师：在减法中，已知的和叫什么？减去的已知加数叫做什么？求出的未知数叫做什么？引导学生明确，在减法中，已知的和叫做被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知数叫做差。

小学数学教案认识减法

小学数学教案认识减法
教学目标:
1. 学生能够理解减法的概念。

2. 学生能够通过实际生活中的例子来认识减法。

3. 学生能够在简单的减法计算中掌握减法的运算方法。

教学准备:
1. 数学教学课件或教具。

2. 实物或图片示例。

3. 练习题或作业。

教学过程:
一、导入
老师向学生展示减法的概念，并通过实际生活中的例子来引入减法的概念。

二、讲解
1. 通过实物或图片示例演示减法的运算过程。

2. 讲解减法的符号和减法的运算规则。

三、练习
1. 让学生进行简单的减法计算练习。

2. 鼓励学生采用不同的解题方法，如借位减法等。

四、总结
总结减法的概念和运算方法，强化学生的理解和记忆。

五、作业
布置相关的练习题或作业，对学生进行巩固和巩固。

【教学设计】《5以内数的减法》_数学_小学

《5以内数的减法》教学设计一、课题：5以内数的减法二、教学内容：课本34-35页三、教学目标：知识与技能：体会减法的意义。

认识减号，会读写减法算式，能够正确口算被减数是5以内的减法。

过程与方法：在学习过程中，体会减法的意义。

情感、态度和价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

四、教学重难点：重点：能够正确口算被减数是5以内的减法。

难点：理解减法的意义。

五、教学设计：（一）情境导入师：（课件出示课本情境图）树上的桃子结的又大又甜，馋的小猴子直流口水呢！于是花果山上派下来一只猴代表下山采桃子。

但是三心二意的小猴子采完桃子并没有立马回到山上，而是去岸边捉青蛙，结果把小青蛙吓得跳进了水里，采来的桃子也掉进了水里。

师：同学们，我们做事情的时候能不能向小猴子学习？生：不能。

师：我们做事情一定要一心一意。

【设计意图】：让学生结合课件以及老师讲述明确故事的来龙去脉。

在明确图意的同时，对学生进行思想教育。

（二）合作探究1、说数学信息，提数学问题。

师：从第一、二幅图中，你能获得哪些数学信息？生：自由回答。

教师适时课件出示“树上原来有5个桃子，小猴子摘走了3个桃子”。

师：根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢？生自由回答。

课件适时出示“树上还剩几个桃子？”【设计意图】：培养学生自主归纳、整理数学信息，提出数学问题的能力。

2、解决“树上还剩几个桃子？”究竟还剩几个桃子呢？（1）动手操作（摆一摆、画一画、分一分）师：现在请同学们以同桌两人为一组，利用手中的小棒摆一摆、分一分，也可以在纸上画一画。

研究下究竟还剩下几个桃子呢？（学生操作，教师巡视。

）（2）学生汇报（3）教师总结师总结：课件辅助总结解决问题的方法：摆一摆、分一分、画一画。

（4）列算式解决问题①师：数学力求简洁、明了。

其实这个问题可以用一个算式来表示，就是5-3=2。

②理解算式中的5、3、2分别表示的含义。

《减法》教学设计

《减法》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年人教版数学一年级上册认识减法说课稿(推荐3篇)

人教版数学一年级上册认识减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本P18—P19例2、例3教材地位：本节课是义务教育新课程标准实验教材人教版小学数学二年级上册第１８至１９页的内容。

它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。

它是以后学习多位数减法的重要基础。

说教学目标：1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。

3、情感目标：让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。

说教学重点：理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。

说教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。

教学方法：叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。

本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透“类比”的数学思想方法教学用具：小棒说教学过程：一、旧知复习，温故知新1．根据老师的操作，快速说算式：①放6根小棒，拿走2根，还剩多少根？（6－2=4）②先放1捆，再在旁边放4根。

一共多少根？拿走8根，还剩多少根？不够减怎么办？（ 14－8=6）③先放3捆，再在旁边放6根，拿走9根，还剩多少根？（36-9=27）2．快速抢答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9【设计意图：在复习“两位数减一位数的退位减法”的计算方法的基础上，让学生理解个位不够减时向十位借“1”当做“10”，进而为“两位数减两位数的退位减法”计算方法的探究做铺垫。

】3．列竖式计算：52-21 79-37 65-24 （在练习本上独立完成）【设计意图：复习“两位数减两位数（不退位减法）”的笔算方法，在此基础上再类推“两位数减两位数（退位减法）”的笔算方法。

有理数的减法教学设计(实用7篇)

有理数的减法教学设计(实用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!有理数的减法教学设计(实用7篇）有理数的减法教学设计（1）教学目标：【知识与技能】掌握有理数的减法法则，能运用有理数的减法法则进行运算。

幼儿园5以内的减法教案

幼儿园5以内的减法教案【篇一：公开课：5以内的减法教案与反思】5以内的减法教学内容：5以内的减法教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

德育目标：让学生懂得感恩与分享，及交流中的文明礼仪。

教学重难点：重点：知道减法的含义难点：减法与加法的区别和联系教学准备：师：加减法算式卡，红花，刺猬图片，苹果图片，圆形，星形等图片，磁铁，夺旗游戏生：5个圆片、5根小棒等学具。

教学过程：一、复习旧知1、加法口算快答：出示写有算式的绿叶，让学生看算式快速算得数。

2+31+31+42+2 4+1 3+1??2、游戏红花配绿叶：将绿叶均分给四个大组的学生，让学生算出得数，并将绿叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。

二、情景导入：我们在生活中除了要用到加法来计算事物的变化外，还要用到另一种方法来计算。

请同学们听听我家发生的一个有趣的故事，看看需要用到什么方法来计算呢？三、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。

师：像这样，从5个里面去掉2个（也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，）要用减法计算。

板书算式，并重点解释“—”号，名称及含义,带着学生大声朗读算式。

2、学习减法算式贴上3个三角形在黑板上问：3只三角形可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？用虚线圈出一个三角形。

拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。

板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。

同样的方式得出算式3-2=（然后全班齐读算式）四、巩固发展，学会学习。

3.6 减法的意义(教案)-人教版一年级上册数学

减法的意义教学准备学情分析减法的含义就是“从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，用减法计算”，减法的含义比较抽象，对刚入学的一年级儿童来说是理解还是比较困难的。

因此，教材都借助情境图或操作，通过动态演示“去掉”的过程，来帮助学生理解加减法的含义。

小丑气球的情境，小丑本来手里有4个气球，飞走了1个气球，还剩3个气球。

飞走了1个气球，去掉的过程非常突出；课本上还有体现这一过程的点子图，点子图既能表示去掉，又能更好地体现部分与整体的关系。

另外在“做一做”和练习中，还安排了看图说算式表示减法的含义和用自己的方式表示减法算式的含义的练习，让学生在反复的说和表示“去掉”的经历中，体会减法的含义。

教学工具一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。

2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。

3．新生在数感方面的发展是不平衡的数感——学生对数的意义理解有一定困难。

通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确。

教学设计教学目标1.在具体的情境和游戏活动中，使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式；2.通过活动感知减法与生活的联系；3.培养学生同桌合作学习的能力；4.培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

教学重难点1.认识减法的意义，正确的读减法算式；2.联系生活实际解决实际生活问题。

3.让学生加深对减法含义的理解。

板书设计教学过程教学目标：1、学生能在具体情景中体会减法的意义，能正确列出并读出减法算式。

2、在观察、操作实践活动中，体会减法的意义。

3、初步发展的语言表达能力，培养学生的合作、交流意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。

教学重难点：重点：理解减法的含义。

难点：情境中体会减法的意义。

第二单元第2课时认识减法教学设计一年级数学上册(西师大版2024)

第二单元第2课时认识减法教学设计教学流程导入新课1. 教师展示一盘桃子，有5 个桃子。

师生互动：师：同学们，看老师这里有一盘桃子，数一数有几个呢？生：有5 个桃子。

师：非常好。

现在老师拿走 2 个桃子。

大家看看现在盘子里还剩下几个桃子呢？生：还剩下3 个桃子。

【设计意图：通过实物演示，引起学生的兴趣，让学生直观地感受数量的减少，为引出减法做铺垫。

】2. 教师引出课题。

师生互动：师：像这样从总数中拿走一部分，求剩下的部分，我们可以用一种新的运算方法来表示，那就是减法。

今天我们就来学习认识减法。

【设计意图：明确本节课的学习内容，让学生带着问题进入新课的学习】学习任务一：还剩多少个桃子1. 教师用多媒体展示教材中“还剩多少个桃子”的情境图。

师生互动：师：同学们，看这幅图，桌上原来有8 个桃子，3只小猴在吃桃子，吃完后，现在桌上还剩下3个桃子呢？那3只猴子吃了几个桃子呢，我们可以怎么用数学方法来表示呢？生：用减法。

师：非常正确。

那我们应该怎么列算式呢？生：5 - 2 = 3。

师：很好。

这个算式读作“8 减3 等于5”。

大家一起读一读。

生：8减3 等于5。

【设计意图：结合教材情境图，引导学生理解减法的实际应用，学会列减法算式并正确读出算式。

】2. 教师引导学生理解算式的含义。

师生互动：师：在这个算式中，“8”表示什么呢？“3”表示什么？“2”又表示什么呢？生：“8”表示原来有8个桃子。

生：“5”表示小猴吃的5 个桃子。

生：“3”表示剩下的3 个桃子。

师：非常棒！所以减法就是从总数中去掉一部分，求剩下的部分。

大家明白了吗？生：明白了。

【设计意图：帮助学生理解减法算式中各个数字的含义，加深对减法概念的理解。

】3. 教师让学生用实物道具模拟“还剩多少个桃子”的情境。

师生互动：师：现在请同学们用自己的桃子道具来模拟这个情境。

先拿出5 个桃子，然后拿走2 个，看看还剩下几个桃子。

生：（用实物道具操作）还剩下3 个桃子。

三年级数学上册《减法》教案、教学设计

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的运算方法和运算规律。
（2）学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法。
（3）教师强调减法运算在生活中的应用，激发学生学以致用的意识。
（4）布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的减法知识，培养学生的计算能力和问题解决能力，特布置以下作业：
（3）教师总结学生的回答，引出减法运算，让学生初步体会减法的概念。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解减法的运算方法、运算规律，以及借位减法的概念。
教学过程：
（1）教师通过教具、多媒体等手段，直观演示减法的运算过程，让学生理解减法的含义。
（2）引导学生探索100以内减法的运算规律，如交换减数的位置，结果不变等。
（2）采用分层教学，针对不同学生的学习水平，设计难易适度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）加强小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决难题，培养合作精神和解决问题的能力。
（4）教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生的困难点进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。
3.教学策略和手段：
（3）讲解借位减法的概念，通过实例演示，让学生体会借位的过程，掌握借位减法的运算方法。
（4）教师总结减法运算的步骤和注意事项，强调计算准确性。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，巩固所学知识。
教学过程：
（1）教师提出具有挑战性的问题，如购物找零、物品减少等，让学生在小组内进行讨论。
三年级数学上册《减法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握减法的概念，理解减法是四则运算的重要组成部分，与日常生活密切相关。

1-5减法教学设计

1--5的减法学习内容：减法学习目标：1、让学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。

2、能正确计算5以内的减法，应用对比的方法直观感知。

减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。

3、通过组内交流，帮助学生初步学会表达解决问题的大致过程。

学习重点、难点：让学生初步了解减法的含义，会正确计算1~5的减法。

学习过程：一、复习1、从5数到1。

2、填一填：3+1=□□+1=3 4+□=51+3=□□+2=3 □+1=52+□=4 □+3=5 □+2=5二、新知展开1、认识减法。

（1）电脑演示，让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了1只纸鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从3里面去掉1个，用减法计算。

（板出课题）数学上我们用符号“-”来表示。

还剩几，就等于几。

（2）读算式：3减1等于2，或3减1得2。

2、加深理解。

（1）摆小棒说算式。

（2）根据算式摆小棒。

（3）生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？3、讨论算法。

（1）出示动画情境：有5个苹果，刺猬驮走了2个。

（数一数，得到苹果的个数。

）（2）让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？”（还有几个苹果？）（3）引导学生思考：“求还剩几个，怎么算？”5-2=3，“得数3是怎么得来的？”（4）小组讨论再全班展示。

（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？（列式子计算：5-2=3）三、巩固练习。

1、课后做一做①②（1）说说图意。

（2）计算说算理。

（3）5-1=4 4-1=35-4=1 4-3=1这组算式有什么特点？（老师做引导）2、游戏：摆手指四、小结这节课同学们有什么收获，你学到了什么？还有什么问题？“5以内的减法”说课稿张曼一、说教材（教材分析）“5以内的减法”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第三单元第5课时的内容。

教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。

一数上减法的初步认识教案

《减法的初步认识》教学设计察院小学李霞学习内容：人教版第一册教材第26—27页及相关练习。

学习目标：1、通过操作、演示，知道减法的来源和含义，能正确读出减法算式并知道减法算式各个数字表示的含义，并会利用5以内数的分与合计算相关的减法算式。

2、初步体会生活中的实际问题要用减法来解决。

3、培养学生的看图说图意、动手操作、语言表达能力。

4、在动手操作中培养学生的合作交流学习的意识。

学习重难点：理解减法的含义，知道从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。

教具、学具第26页的相关图片及5根小棒。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣定标（一）激趣导入导语：同学们，你还喜欢看马戏吗？看，马戏团里的小丑又来了。

我们比一比看谁能拿到他手里的气球？1、复习2、3、4的组成：全班拍手读。

用课件出示5以内数的分与合，让学生进行抢答比赛。

2、开火车口算比赛，并说计算方法。

1+1= 2+2= 3+1= 1+2= 2+1=1+3= 2+3= 3+2= 4+1= 1+4=（二）展示学习目标师：这节课我们就来利用5以内数的分与合解决一些新的数学问题。

1、激趣导入考考你的眼力：请同学们仔细观察发现：老师左手2枝铅笔，右手拿着3枝铅笔，把他们合在一起，现在一共有几支铅笔？我们就可以用加法来计算，2+3=5(枝）。

现在老师拿出1枝铅笔奖给坐的最端正的同学，老师现在还有几只铅笔?(4枝）接下来看谁还能得到铅笔的奖励。

2、创设情境，初步认识减法。

请全班学生观察：A、出示主题图，引导学生说图意。

教师课件演示课本第26页例题。

通过课件演示，小丑手中飘走了一个气球，学生认真观察。

教师提问：“你从这动画演示中解了什么数学信息？”学生汇报：原来小丑手中有4个气球，放走了1个。

B、根据条件提出问题。

教师：“说得很好，谁能根据这两个条件提出一个数学问题？”引导学生提出： 4个气球，飘走了1个。

还剩多少个气球？谁还能像他这样说一说？教师板书。

教师：说说飘走了是什么意思？（少了一个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里面去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。

第三单元《减法》(教案)一年级上册数学人教版

教案：《减法》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。

2. 使学生掌握10以内数的减法计算方法，能正确进行计算。

3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，增强数学思维。

二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内数的减法计算3. 减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内数的减法计算。

2. 教学难点：理解减法的意义，运用减法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等引入减法，激发学生的兴趣。

2. 讲授新课（1）减法的概念通过具体的例子，让学生理解减法的意义，知道减法是四则运算之一。

（2）10以内数的减法计算利用教具、图片等，让学生直观地感受减法计算的过程，引导学生总结计算方法。

（3）减法的应用创设情境，让学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学思维。

3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

4. 总结提升通过本节课的学习，让学生明白减法在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的减法现象，与家长分享。

六、板书设计1. 板书减法的概念、计算方法及注意事项。

2. 利用板书展示减法的应用过程。

七、教学反思1. 及时总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的教学，使学生掌握减法的概念、计算方法及应用，培养学生的数学思维，为今后的数学学习奠定基础。

重点关注的细节：10以内数的减法计算详细的补充和说明：在一年级上册数学人教版中，10以内数的减法计算是减法教学的基础，也是学生初步接触减法的关键环节。

这个阶段的学习对于学生理解减法的概念、掌握减法计算方法以及培养数学思维具有重要意义。

以下是对10以内数的减法计算的详细补充和说明。

1. 减法的引入在引入减法时，教师应该使用学生熟悉的生活场景或故事情境，让学生感受到减法的实际意义。

减法的认识教案

《减法的认识》教案年级：三年级学科：数学执笔：王艳娜学校：北寺小学学习内容：教材22、23页学习目标：1. 使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。

2. 让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。

3. 培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。

教学重难点：连续退位的原理课前【学案自学】自学课本22—23内容1. 说说数的组成：45是由（）个十和（）一组成的；9个百和2个一组成的数是（）。

2. 笔算退位减法：3.思考：你是怎样估算课中【小组合作】小组合作要求：1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助羊羊【班内展示】1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充错误！未定义书签。

错误！未定义书签。

【质疑探究】学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。

如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。

【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟：1、本节可我学会了：2、掌握不太好的是：【达标测试】1、列竖式计算下面各题594 － 129 = 305 － 187= 705 － 245 = 643 － 57 =3、副食品运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩下多少千克？4、科技园上午有游客852人，中午有265人离去，下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？4、延伸：在□里填上合适的数1 9 7 □□□□－□□－□□□-------------- -------------------------□□ 1课后【课后反思】方法已经掌握，注意提高正确率，并适时提出验算方法，培养学生验算的习惯。