《减法的初步认识》教学设计
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
1.2 过程与方法：通过实际操作，培养学生用减法解决问题的能力。
利用图片、实物等资源，帮助学生建立减法运算的直观认识。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材是人教版一年级数学下册第77页例1及相关练习。
教材通过图片引入减法运算，帮助学生初步认识减法。
2.2 学情分析：学生已学习了加法运算，对求两个数相加有一定的理解。
学生需要通过实例和操作，进一步理解减法的概念和计算方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
3.2 教学难点：理解减法运算的意义，能够将实际问题转化为减法运算。
熟练掌握计算法则，正确进行减法计算。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
利用多媒体课件、实物、图片等资源，创设生动的学习情境。
4.2 教学手段：使用PPT展示教学内容，引导学生直观地认识减法。
通过实物操作，让学生体验减法的过程。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过一个简单的实例，如“有3个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生思考，引出减法的概念。
利用图片或实物，展示减法运算的过程，激发学生的学习兴趣。
5.2 探究新知：讲解减法的概念，让学生明白减法是求两个数相减的运算。
通过PPT展示减法的计算法则，引导学生发现减法的规律。
5.3 巩固练习：设计一些简单的减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法，互相学习。
5.4 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确减法的概念和计算方法。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解减法的概念，知道减法是数学四则运算之一。
使学生掌握减法的基本运算方法，能够进行简单的减法计算。
1.2 能力目标培养学生的逻辑思维能力，能够理解和运用减法解决实际问题。
提高学生的数学运算能力，能够熟练地进行减法运算。
1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
培养学生的合作意识，能够与同学一起探索和解决问题。
第二章：教学内容2.1 教材分析减法的概念和意义减法的基本运算方法减法在实际问题中的应用2.2 教学内容减法的定义和符号表示减法的基本运算步骤减法运算的性质和规律第三章：教学方法3.1 引导法通过实物、图片等引导学生直观地理解减法的概念。
通过例题和练习题引导学生掌握减法的基本运算方法。
3.2 互动法引导学生通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识。
鼓励学生提出问题，引导学生通过思考和探索解决问题。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入日常生活中的实例，引发学生对减法的兴趣。
引导学生思考减法的意义和作用。
4.2 讲解介绍减法的定义和符号表示。
讲解减法的基本运算步骤和运算方法。
4.3 练习提供一些练习题，让学生通过实际操作和计算来巩固减法的概念和运算方法。
引导学生思考和解决实际问题，运用减法进行计算和解决问题。
第五章：教学评价5.1 课堂评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对减法的理解和掌握程度。
通过学生的练习和回答问题的表现，评估学生对减法的基本运算方法的掌握情况。
5.2 作业评价布置一些减法的练习题，要求学生完成后进行批改和评价。
关注学生的解题思路和方法，以及解题的准确性。
第六章：教学拓展6.1 减法的应用通过生活中的实际案例，让学生了解减法在实际生活中的运用。
引导学生思考如何运用减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.2 减法的运算性质讲解减法的运算性质，如交换律、结合律等。
通过例题和练习题，让学生理解和掌握减法的运算性质。
《减法的初步认识》教案
《减法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解减法的概念，知道减法算式的各部分名称。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习减法的兴趣。
二、教学内容：1. 减法的概念：减法是一种基本的算术运算，表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。
2. 减法算式的各部分名称：被减数、减数、差。
3. 减法算式的读法：被减数减去减数等于差。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握减法的概念，理解减法算式的各部分名称及读法。
2. 教学难点：理解减法算式的各部分之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解减法的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：减法算式卡片、实物、多媒体课件。
2. 学具：减法算式卡片、实物、小组合作记录表。
教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察，发现减法现象，引出减法概念。
3. 实践操作：学生分组进行实际操作，运用减法解决实际问题。
5. 课堂练习：学生独立完成减法算式练习，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：学生分组讨论，思考减法在实际生活中的应用。
8. 布置作业：学生回家后，完成减法算式练习，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价：通过课后作业、课堂表现、小组合作等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学策略：1. 采用循序渐进的教学策略，让学生从直观的实物操作逐步过渡到抽象的减法概念。
2. 利用多媒体课件展示减法算式的动态过程，帮助学生形象理解减法。
3. 设计多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过数学游戏引入减法概念，激发学生的学习兴趣。
《减法的初步认识》教学设计
《减法的初步认识》教学设计
一、教学目标
1.认识减法的含义，理解减法算式的意义。
2.掌握减法的计算方法，能正确计算10以内的减法。
3.培养学生的观察能力和数学思维能力。
二、教学重难点
1.重点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。
2.难点：根据实际情境列出减法算式。
三、教学过程
1.导入
展示一幅有三个苹果，拿走一个苹果的图片，引导学生观察并思考还剩下几个苹果。
2.新课教学
（1）认识减法。
1.教师结合图片讲解，从三个苹果中拿走一个苹果，就是用减法，用
3-1=2表示。
2.介绍减法的符号“-”和等号“=”的含义，让学生理解减法就是从
一个数中去掉一部分，求剩下的数的运算。
（2）减法的计算方法。
3.通过具体例子，如4-2、5-3等，让学生用手指或物品进行计算，
掌握减法的计算方法：从被减数开始，倒着数减数的个数，数到的
最后一个数就是结果。
（3）根据实际情境列出减法算式。
4.展示一些生活中的场景图片，如原来有几只兔子，跑了几只兔子，
还剩下几只兔子，让学生根据图片内容列出减法算式，并说出算式
的意义。
3.巩固练习
（1）游戏：减法大挑战。
教师出示一些数字卡片，让学生随机抽取两张
卡片进行减法计算；或者教师说出一个减法算式，让学生用手指或物品表示出算式的意义。
（2）完成教材上的练习，巩固对减法的认识。
4.课堂总结
（1）回顾减法的含义、计算方法和根据实际情境列出减法算式的方法。
（2）鼓励学生在生活中多观察减法的现象，感受数学与生活的联系。
减法初步认识(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
减法初步认识（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。
2. 使学生掌握10以内数的减法计算方法，能正确进行计算。
3. 培养学生运用减法解决生活中简单问题的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内数的减法计算方法3. 减法在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内数的减法计算方法。
2. 教学难点：理解减法的意义，掌握减法计算方法。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，引导学生主动探究减法知识。
2. 利用操作活动，让学生在实践中感受减法的意义。
3. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，巩固减法知识。
五、教学过程1. 导入新课利用故事导入，创设情境，引导学生思考如何用减法解决问题。
2. 探究新知（1）讲解减法的概念，让学生明确减法是四则运算之一。
（2）通过操作活动，让学生体会减法的意义，如：从10个苹果中拿走3个，还剩几个？（3）引导学生观察操作过程，总结10以内数的减法计算方法。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调减法的概念和计算方法。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的减法现象，与家长分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对减法知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，评估学生对减法知识的掌握和应用能力。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
2. 针对不同学生的学习特点，采用分层教学，提高教学效果。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册，旨在帮助学生初步认识减法，为后续学习奠定基础。
小学数学《减法的初步认识》教学设计
小学数学《减法的初步认识》教学设计第一篇：小学数学《减法的初步认识》教学设计【第六课时】减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。
2.学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法来解决。
3.主动的参与教学活动，大胆猜想，获得成功的体验，增强自信心。
二、教学重点初步理解减法的含义，正确列出减法算式并正确计算。
三、教学难点理解减法的含义，正确计算。
四、教学具准备课件、数字卡片、各种图片。
五、教学过程（一）复习1．看卡片说组成。
2．听算式，说得数。
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3．看图说图意，列式计算。
3+2=5 师：为什么用加法计算？昨天我们学习了加法，把两部分合起来就可以用加法计算。
今天我们继续来学习新知识。
（二）新授1．引导学生观察，感知减法的含义。
（1）观察鸭子图。
（2）看图说图意。
① 两个同学互相说一说你看到了什么？生1：我看到了原来有3名同学，走了1名同学，还剩下2名同学。
生2：我看到了原来有3只纸鹤，拿走了1只纸鹤，还有2只纸鹤。
……② 请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思。
原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。
原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤。
（教师边说边用手势表示拿走、去掉的意思）（3）学习减法算式，感知减法的意义。
λ原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。
师：原来有3名同学，可以用几表示？生：原来有3名同学，可以用3来表示。
板书：3 师：走了1名同学，可以用几表示？生：走了1名同学，可以用1表示。
板书：1 师：原来有3名同学，走了1名，就是从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，（教师边说边用手势表示去掉的意思）在数学上用符号“-”来表示。
板书：“-”师：原来有3名同学，走了1名，还剩几名同学？生：还剩2名同学。
减法的初步认识教案
减法的初步认识教案课时数：1课时（40分钟）教学目标：通过本课的学习，学生能够：1.能正确理解减法符号“-”的含义；2.能够运用减法进行简单的数学计算；3.提高学生的思维逻辑能力和问题解决能力。
教学重点：认识减法的符号“-”，掌握减法的基本概念和应用。
教学难点：能够独立运用减法进行简单的数学计算。
教学准备：1.教师准备：黑板、白板笔、教学课件；2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：Step 1：导入新知课题（5分钟）1.教师通过小组讨论的方式，引导学生回顾上一节课所学的加法，并对加法的概念进行简单复习。
Step 2：引出减法的概念（10分钟）1.教师通过多个具体实例，引导学生思考“减法”的概念和含义。
2.教师板书“减法”的符号“-”，并解释其含义是“减去”、“减去多少”等。
3.教师引导学生发现减法的特点，即减法是一种从一组中减去另一组的操作。
Step 3：减法的运算（15分钟）1.教师通过具体例子，让学生了解减法的运算过程。
例如：6-2=4，这个式子表示从6个物品中减去2个物品，剩下4个物品。
2.教师引导学生观察和总结减法的运算规律：被减数减去减数得到差。
3.教师通过多个例子进行操练，让学生熟练掌握减法的运算方法。
Step 4：应用题练习（5分钟）1.教师通过应用题，让学生将减法运用到实际问题中。
2.教师提供一些实际情境，让学生自己设计减法的运算步骤，并得出减法的答案。
Step 5：总结与反思（5分钟）1.教师通过回顾本节课的内容，让学生总结减法的运算规律和方法。
2.教师提出一些问题，让学生思考并回答，加深对减法的理解和应用。
教学延伸：1.可以通过拓展练习，让学生进行更多的减法运算，加深对减法的熟悉程度；2.可以通过游戏形式，让学生在愉快的氛围中巩固减法的知识，增强学习的兴趣。
教学评价：1.教师通过观察学生的学习情况，检查学生对减法概念的理解和运算能力；2.教师可以通过口头提问或书面练习，对学生进行课后作业的评价。
减法的初步认识大班数学教案
减法的初步认识大班数学教案导言：减法是数学中的一种基础运算方法。
它与加法相对应，通过从一个数中减去另一个数得到差。
在大班数学教学中，引导学生初步理解减法的概念和运算过程是非常重要的。
本教案旨在帮助大班学生初步认识减法，并通过丰富多样的教学活动，提高学生对减法概念的理解与运用能力。
一、前置知识回顾（5分钟）1. 复习加法的概念和运算规则，巩固学生对基础运算的理解。
指导教师可以通过教师示范和学生参与的互动方式，复习加法的基本概念及相关运算过程。
二、新知引入（10分钟）1. 引导学生认识减法的概念。
指导教师可以准备一些示意图或实物，通过对比加法的过程，帮助学生初步理解减法是从一个数中减去另一个数得到差的含义。
2. 引导学生认识减法符号。
指导教师可以向学生展示减法符号“-”，并解释其表示减去的含义。
通过简单的示例，帮助学生理解减法符号在运算中的作用。
三、知识拓展（15分钟）1. 培养学生对减法运算过程的理解。
指导教师可进行简单的口算练习，如10-5、8-3等，引导学生多次进行减法运算，加深对减法概念的理解。
2. 探索减法与加法的关系。
指导教师可以引导学生观察减法与加法之间的关系。
例如，8-3=5，可以表达为3+5=8。
通过这种关联的方式，帮助学生初步认识减法与加法的关系。
四、游戏活动（25分钟）1. “找差游戏”：指导教师可以准备一些数字卡片，要求学生用加法的方法找到与给定数字之差等于另一个给定数字的数。
例如，给出卡片中的数字是7和3，则学生需要找到与7之差等于3的数。
通过这个游戏，帮助学生巩固减法的概念和运算过程。
2. “计算比赛”：指导教师可以组织学生进行减法速算比赛。
学生分成若干组，每组依次出题，其他组员手速快的学生可以回答。
通过比赛形式，激发学生对减法的兴趣，提高运算速度和准确性。
五、巩固练习（20分钟）1. 完成练习册上的减法练习。
指导教师根据学生的实际情况，布置适当的减法练习题目，让学生独立完成。
减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够初步了解减法的概念；2.能够简单地进行一位数的减法运算；3.能够解决日常生活中简单的减法问题。
二、教学重点1.初步认识减法的概念；2.学会进行一位数的减法运算。
三、教学难点1.掌握减法运算的方法；2.解决日常生活中简单的减法问题。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一个3和一个1的卡片，问学生两个数字相加等于多少。
2.学生回答出4。
3.教师继续出示一个4的卡片，问学生如何得到4。
4.学生回答出3+1=4。
5.教师再出示一个卡片，上面写着“4-1=3”。
6.教师引导学生理解，3+1=4，4-1=3，两种不同的计算方式都可以得到相同的结果。
（二）理解减法的概念1.教师用实物和图片引导学生初步认识减法的概念。
2.教师问学生：如果手中有4个红球，你给了小明1个红球，还剩下几个红球？3.学生思考之后，回答出3个红球。
4.教师再出示一个卡片，上面写着“4-1=3”。
5.教师引导学生了解这是减法运算符号，表示从4中减去1，得到3。
（三）进行一位数的减法运算1.教师出示一位数的减法算式，如“5-3=2”。
2.教师引导学生根据算式，用手中的小球或线段表示出5，减去3，得到2。
3.教师再出示多个一位数的减法算式，让学生在小组内互相练习。
4.教师在班级中抽查几组同学的答案，帮助他们纠正差错。
（四）练习巩固1.教师出示一组减法运算题目，学生在班级中答题。
2.教师检查学生的答题情况，及时纠正错误。
3.教师选几个学生上台演示如何进行减法运算。
4.其他同学观察演示，通过比较找出错误，并及时纠正。
（五）作业布置1.教师布置作业：完成课堂练习册上的作业。
2.教师要求学生在课后，多抽出一些时间练习减法运算，提高计算能力。
五、教学反思本节课通过生活中实际的例子及图形化的教具，让学生初步认识并了解了减法的概念。
通过带着学生进行一位数的减法运算，并在班级中抽查和演示等多种方式，达到了掌握减法运算的目的。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习，掌握减法的基本概念和运算方法。
1.2 能力目标培养学生运用减法解决实际问题的能力。
1.3 情感目标激发学生学习减法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
第二章：教学内容2.1 减法的定义介绍减法的基本概念，解释减法是将一个数从另一个数中减去的运算。
2.2 减法的运算方法引导学生掌握减法的运算步骤，包括列竖式、从被减数中减去减数等。
2.3 减法的应用通过实际例子，让学生学会用减法解决生活中的问题，如购物找零、计算长度等。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或故事引出减法的话题，激发学生的兴趣。
3.2 基本概念讲解减法的定义，让学生理解减法的基本概念。
3.3 运算方法引导学生掌握减法的运算步骤，通过练习让学生熟练运用减法。
3.4 应用拓展让学生运用减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对减法基本概念的理解程度。
4.2 练习题布置一些减法的练习题，检验学生对减法运算方法的掌握情况。
4.3 实际应用让学生解决实际问题，评估学生运用减法解决问题的能力。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的课件，辅助讲解减法的基本概念和运算方法。
5.2 练习题库准备一些减法的练习题，供学生课堂练习使用。
5.3 实际物品准备一些实际物品，如水果、玩具等，让学生在实践中学习减法。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让学生讨论减法在实际生活中的应用，分享彼此的经验和理解。
6.2 游戏教学设计一些与减法相关的游戏，如减法卡片游戏、减法拼图等，让学生在游戏中学习减法，提高学生的学习兴趣。
6.3 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的减法场景，如购物找零、计算长度等，增强学生对减法的实际应用能力。
第七章：教学策略7.1 引导式教学教师引导学生主动探索减法的基本概念和运算方法，培养学生的独立思考能力。
7.2 实践式教学让学生通过实际操作和练习，掌握减法的运算方法，提高学生的动手能力。
《减法的初步认识》教案
《减法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2. 通过实例让学生感受减法在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 减法的定义：减法是指已知两个数的和和一个加数，求另一个加数的运算。
2. 减法的符号：减法用“-”表示，读作“减”。
3. 减法的运算方法：从被减数中减去减数，得到差。
三、教学重点与难点：重点：减法的概念和运算方法。
难点：理解减法的实际应用，掌握减法的运算技巧。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入减法概念。
2. 采用直观演示法，让学生观察、操作，加深对减法的理解。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作交流能力。
五、教学准备：1. 教具：卡片、实物、多媒体课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活实例，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩几个？”引出减法概念。
2. 新课讲解：讲解减法的定义、符号和运算方法。
3. 实例演示：展示几个减法运算的实例，让学生观察、操作。
4. 练习巩固：布置一些简单的减法练习题，让学生独立完成。
七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现减法的应用，与家长分享。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生作业的完成质量、正确率等。
3. 实践应用：评价学生在生活中的实际应用能力。
十、教学进度安排：1. 本节课计划用2课时完成。
2. 第一个课时讲解减法概念、符号和运算方法。
六、教学活动设计：1. 减法游戏：设计一个减法游戏，如“减法大闯关”，让学生在游戏中练习减法运算。
人教版三年级数学上册《减法的初步认识》教学案例
人教版三年级数学上册《减法的初步认识》教学案例一、教学目标1. 让学生初步了解减法的概念和符号表示。
2. 培养学生进行简单减法计算的能力。
3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
二、教学准备1. 人教版三年级数学上册教材。
2. 课件和投影仪。
3. 小黑板和彩色粉笔。
4. 练册。
三、教学过程步骤一：导入与复（10分钟）1. 让学生回顾上节课研究的加法概念，并把加法计算的例子写在小黑板上。
2. 与学生互动，询问他们对减法的了解和想法。
3. 引导学生思考，如果已知两个数相加的结果，如何求其中一个数。
步骤二：引入减法的概念（10分钟）1. 利用课件和投影仪，展示减法符号“-”的形状和含义，让学生猜测其表示的意思。
2. 解释减法的概念，即减法表示一个数减去另一个数的运算。
3. 结合实际生活中的例子，如操场上有一些学生，其中几个离开了，问还剩下多少学生等，引导学生理解减法的意义。
步骤三：进行减法计算（20分钟）1. 在小黑板上列举一些减法计算的例子，并解答学生的疑惑。
2. 利用课件和投影仪，展示相应的减法计算步骤，包括对齐数位、逐位相减等。
3. 引导学生逐步完成一些简单的减法计算，并让他们注意计算过程中的注意事项。
步骤四：巩固训练（20分钟）1. 分发练册，让学生独立完成一些减法计算的练题。
2. 分组讨论解题思路和答案，鼓励学生相互讨论和解答疑惑。
3. 随堂检查学生的答题情况，并及时给予指导和纠正。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 提出一些实际问题，引导学生运用减法计算解决。
2. 让学生分组进行讨论和解答，并在小组之间进行分享和交流。
3. 鼓励学生举一反三，思考其他日常生活中可以使用减法进行计算的场景。
四、教学反思本节课通过导入与复习加法的概念，引入减法的含义，并进行减法计算和实际问题的应用，让学生初步认识减法，并掌握减法计算的方法。
通过分组合作和互动讨论，学生的参与度较高，并且在解题过程中能够提出自己的思路和策略。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课教学目标：1. 让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
2. 学生能够正确进行减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 减法概念的理解。
2. 减法计算的方法。
教学难点：1. 减法计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生发现减法的实际意义，如“有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？”2. 学生分享自己的答案，教师总结并引入减法概念。
二、减法的基本概念（10分钟）1. 讲解减法的定义：求两个数相减的运算。
2. 举例说明减法的应用，如“小明有10个玩具，送给了妹妹2个，他还剩下几个玩具？”3. 学生跟随教师一起完成几个类似的例子，体会减法的意义。
三、减法计算的方法（10分钟）1. 讲解减法计算的方法：从被减数中减去减数，得到差。
2. 利用数轴或图片，直观地展示减法计算的过程。
3. 学生跟随教师一起完成几个减法计算的例子，注意计算的准确性。
四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成一些减法计算的练习题，教师巡回指导。
2. 选取一些学生的作业进行点评，指出计算中的错误并纠正。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确减法的概念和计算方法。
2. 提出一些拓展问题，如“如果被减数和减数都是正数，它们的差是什么？”、“如果被减数和减数都是负数，它们的差是什么？”等，引导学生课后思考。
教学反思：本节课通过图片和实物的引入，让学生初步认识了减法，了解了减法的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正计算中的错误，提高学生的计算准确性。
通过课后拓展问题的提出，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六、减法计算的进阶理解（10分钟）1. 讲解减法计算的顺序：从被减数的最高位开始，依次减去减数的对应位。
2. 利用数轴或图片，展示减法计算的顺序和过程。
特殊教育《减法的初步认识》教学设计
“减法的初步认识”教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级上册第三单元减法的初步认识教学目标：1、知识目标：通过操作使学生初步知道减法的意义；认识“—”号，并能正确读写减法算式。
2、技能目标：在具体的情境中理解减法的含义，并能用减法来解决问题，体会到生活中许多方面都要用减法来解决问题。
3、情感目标：通过直观有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学生学习的兴趣和信心。
教学重点：理解减法的意义，会计算5以内的减法教学难点：理解减法的意义课时安排：1课时教学方法：1、情境创设法。
通过情景创设激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的去感知和体验知识。
2、直观演示法。
运用实物，直观地向同学展示教学的内容，可以使学生对教学内容更加清楚。
3、练习法。
指导学生运用知识，巩固知识，加深对内容的认识。
学习方法：学生可以采用观察发现法、自主探究法等方法来认识简单的减法。
教具和学具准备：多媒体课件四个气球五个圆片作业纸教学过程：一、知识回顾，巩固加强出示：1 1 3 11、学生填空，说数的分解2、列出加法算式：1+1=2 3+1=4 2+1=3二、创设情境，引入教学拿出准备好的气球，首先右手拿四个，然后左手从右手中拿过一个气球（先用实物演示然后让学生观察图片），提出“右手中原来有四个气球，分给了左手一个，求右手有几个气球，我们可以用什么方法算右手中的气球的个数？”根据同学们的回答，引出今天要学习的内容“减法的初步认识”提出问题“4表示什么？”引出“4-1=3”这个减法算式，教学生减法算式的读法。
三、说一说，写一写拿出五个圆片，首先左边摆五个，然后从左边拿出两个摆在右边。
提出问题“左边还有几个，可以用什么方法来求，谁来写一写？”同学写出来之后，询问“这个算式表达什么意思呢？”根据学生的回答引出减法算式所代表的意义。
得出：“5-2=3，表示从总数5中去掉拿出来的部分2，还剩下的部分3”根据这个算式的意思总结出：从一个数中去掉一部分，求还剩下多少，都用减法计算。
小学数学减法的初步认识教学设计小学数学优秀教学设计
小学数学减法的初步认识教学设计小学数学优秀教学设计教学目标：1. 让学生了解减法的基本概念和符号，并能正确使用减法符号。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对减法的兴趣和学习积极性。
教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、减法练习题、小纸片等教具。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：Step 1: 引入教师向学生展示减法符号“-”，并问学生对这个符号是否熟悉，学生是否知道它代表什么意思。
鼓励学生积极回答。
Step 2: 介绍减法的基本概念教师以示意图的方式向学生解释减法的基本概念：“减法就是用一个数减去另一个数。
”然后举例子进行说明，如：7 - 3 = 4，意思是用7减去3等于4。
Step 3: 初步练习教师在黑板上写下一些减法练习题，要求学生上台依次解答。
例如：9 - 5 = ?，2 - 1 = ?，6 - 3 = ? 等。
教师鼓励学生互相帮助和讨论，并对学生的答案进行批评和表扬。
Step 4: 进一步操练教师发给每名学生一张纸和一支铅笔，让学生自己完成减法练习题。
教师提供一些实际问题，要求学生用减法解决。
例如：小红有9个苹果，她吃掉了5个，还剩下几个苹果? 小明身上有10元钱，他花了7元去买一本书，还剩下几元钱？教师巡视教室，关注学生的学习情况，并及时给予指导和帮助。
Step 5: 总结和拓展教师向学生总结减法的基本步骤和常见问题类型，并提供更多的减法练习题让学生继续巩固和拓展知识。
Step 6: 归纳与检测教师组织学生一起归纳减法的要点和规律，并进行一次简单的减法测验，检测学生的学习效果。
Step 7: 家庭作业布置一些相关的家庭作业，要求学生在家里继续练习减法，并在下节课上提交作业。
教学反思：此次教学设计旨在让学生初步了解减法的概念和符号，并能运用减法解决实际问题。
通过引入、操练和拓展等环节，培养学生对减法的兴趣和学习积极性。
同时，注重学生的参与和互动，提高了教学的活跃性和趣味性。
《减法的初步认识》教学设计
减法的初步认识教学设计目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解减法的基本概念和运算规则；2.熟练掌握减法运算的方法和步骤；3.能够应用减法解决简单的实际问题；4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容1.减法的基本概念；2.减法运算的方法和步骤；3.减法的性质。
教学重点1.减法的概念和运算规则；2.减法运算的方法和步骤。
教学难点1.引导学生理解减法的性质；2.教学中培养学生运用减法解决实际问题的能力。
教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔和练习题目；2.学生准备纸和铅笔。
教学过程第一步：导入引入教师用简单的问题引入减法的概念，例如：“小明手里有3个苹果，他给了小红1个苹果，那么小明还有多少个苹果？”通过这个例子引出“减法”，并解释减法的定义。
第二步：减法的运算步骤1.教师通过黑板上的示意图，讲解减法的运算步骤，例如：6 - 3 =- 3---3解释了减法中被减数、减数和差的概念和位置关系。
2.让学生跟随着示意图在纸上完成几个简单的减法运算，例如：7 - 2 =- 2---5强调每一步都要按照顺序进行计算。
第三步：减法的性质引导学生发现减法的性质，例如：•减法是逆运算：减去一个数再加上这个数，结果等于原来的数；•减法的交换律：减数的顺序改变，差不变；•减法的结合律：先减后加和先加后减的结果相同。
通过举例让学生理解这些性质的含义，例如：•7 - 3 = 4，4 + 3 = 7（逆运算）；•7 - 3 = 4，3 - 7 = -4（交换律）；•(6 - 4) - 2 = 0，6 - (4 - 2) = 4（结合律）。
第四步：实际问题的应用给学生提供一些实际生活中的问题，让他们运用减法解决，例如：1.某商店有10本书，今天卖出去了3本，还剩下多少本书？2.小明有8个苹果，他给了小红5个苹果，还剩下多少个苹果？让学生自己思考问题，进行减法运算，然后给出答案。
第五步：练习与总结在黑板上列出几道简单的减法运算题目，让学生上台依次回答。
一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识
一年级上册数学教案-(人教版)减法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，能正确进行10以内的减法计算。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内的减法计算3. 减法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内的减法计算。
2. 教学难点：理解减法的意义，熟练进行10以内的减法计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解减法的概念。
3. 采用游戏教学法，设计富有教育意义的数学游戏，让学生在游戏中学习减法。
4. 采用分组合作法，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一幅图片，图片中有8个苹果，然后又拿走了3个苹果，引导学生观察并提问：“图片中原来有多少个苹果？现在还剩多少个苹果？”通过这个问题，引出减法的概念。
2. 探究减法的概念a. 通过图片，让学生观察、思考，理解减法的意义。
b. 引导学生用自己的语言描述减法的概念。
c. 教师总结：减法是用来表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
3. 学习10以内的减法计算a. 利用教具，让学生动手操作，进行10以内的减法计算。
b. 引导学生总结10以内的减法计算方法。
c. 教师示范10以内的减法计算，强调计算过程中的注意事项。
4. 应用减法解决实际问题a. 出示一些生活中的实际问题，让学生运用减法进行解答。
b. 引导学生总结减法在实际生活中的应用。
5. 数学游戏设计一个减法接力游戏，让学生在游戏中巩固10以内的减法计算。
6. 小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对减法的理解。
7. 作业布置布置一些10以内的减法计算题，让学生回家练习，巩固所学知识。
《减法的初步认识》(教案)人教版一年级上册数学
《减法的初步认识》（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中拿走一部分后的结果。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 减法的概念和意义2. 减法算式的组成和读法3. 减法的基本运算三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和意义，减法算式的组成和读法。
2. 教学难点：减法的基本运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的实例让学生理解减法的概念。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握减法的基本运算。
3. 利用游戏法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事，引导学生进入减法的学习。
2. 学习减法的概念和意义a. 利用多媒体展示减法的实际应用场景，让学生观察并思考：从10个苹果中拿走3个，还剩下几个苹果？b. 引导学生用自己的语言描述减法的意义，总结出减法的概念。
3. 学习减法算式的组成和读法a. 展示减法算式“10 - 3 = 7”，引导学生认识减法算式由被减数、减数和差组成。
b. 教学减法算式的读法，如“10减3等于7”。
4. 学习减法的基本运算a. 利用多媒体展示减法运算的步骤，让学生观察并思考：如何计算10减3？b. 引导学生总结出减法运算的步骤，如“从10开始，往回数3个数字，停在7”。
5. 练习减法的基本运算a. 设计一些简单的减法题目，让学生独立完成。
b. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决疑难问题。
6. 游戏环节设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与反思让学生回顾本节课的学习内容，总结减法的基本概念和运算方法，反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固减法的基本运算。
2. 观察生活中的减法现象，并与家长分享。
七、板书设计1. 在黑板上展示减法的概念、意义和基本运算步骤。
小学一年级数学减法的初步认识教案
小学一年级数学减法的初步认识教案教学目标1．使学生建立减法的概念，明白得减法的意义．2．认识减号－，会读、写减法算式，正确进行减法运算．3．初步培养学生的观看能力和语言表达能力．教学重点明白得减法的意义，会运算减法．教学难点正确确定被减数．教学过程复习导入出示：学生填空，说数的分解．问：你能依照2和3的组成情形列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，你还明白有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不行？（板书课题：减法的初步认识）学习新知1．调出学生原有知识体会师：有关减法的知识，你们都明白些什么？学生自由发言．师：你们明白得真许多！老师也想把自己明白的和你们进行交流，能够吗？学习减法第一就要认识一位新朋友，你们明白它是谁吗？对，它确实是减号（出示－），减号表示去掉的意思．有了它，我们就能够做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画减法的初步认识师：那个小女孩儿手里拿着几个气球？连续演示动画减法的初步认识问：她不小心，如何样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原先有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你明白用什么方法运算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书：原先有2个气球，飞走了1个，确实是从2个里面去掉1个，应该用2－1．问：2表示什么？师：是从总数2里面去掉一部分，因此要把2写在减号的前面．问：2个气球，飞走1个，还剩几个？生：还剩1个．师：因此2减1就等于1（板书：＝1）．问：谁会读那个算式？学生试读．问：2－1＝1那个算式表示什么意思？生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．3．进一步明白得减法（1）连续演示动画减法的初步认识师：一共有几只小鸡？边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．问：求还剩几只用什么方法运算？什么缘故用减法？谁会列算式？板书：3－1＝2问：3表示什么？1和2呢？那个算式表示什么意思？（2）连续演示动画减法的初步认识师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法运算．问，你是如何想的？4．摆一摆、说一说摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1．摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2．5．总结算法师：假如不摆学具、不看图，如何样想减法的得数？3－2＝□想：3能够分成2和几，3能够分成2和1，因此3－2＝1．巩固练习1．看图说图意，然后列式运算．问：什么缘故用减法？你是如何想的？2．直截了当写得数2－1＝□3－1＝□3－2＝□3．游戏：摘苹果（详见探究活动）课堂小结今天我们学习了什么？什么情形下要用减法？如何运算减法的得数？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
减法的初步认识教学设计
教学设计一、谈话导入同学们好，之前我们对加法有了初步的认识，今天我们继续学习二、新授1.根据图意说信息、提问题。
图片中你看到了哪些数学信息？小朋友手里有4个气球，飞走了1个。
你能根据这些信息，提出数学问题吗？谁来完整的说一说？小朋友里有4个气球，飞走了1个，还剩几个气球？2.用不同的方式理解图意。
用自己喜欢的方法表示图意：4个气球里，飞走的1个，还剩3个的这个过程。
3.交流（1）用画图的方法理解：先画了4个气球表示小朋友手里原来就有的4个气球，这个箭头表示飞走的那个气球，数一数，手里还剩3个气球。
（2）用摆圆片的方式表示：摆4个圆片表示小朋友手里的4个气球，飞走了1个，就挪开1个圆片，还剩3个圆片，所以还剩3个气球。
（3）用示意图的方式表示：画4个三角形表示4个气球，飞走了1个，就划掉其中的1个三角形，还剩3个三角形，也就是3个气球。
（4）用减法算式表示：可以用减法算式表示：4-1=3。
读作：四减一等于三。
算式中的4表示小朋友手里的4个气球，1表示飞走的1个气球，3表示还剩下3个气球。
4和1中间的这个符号叫减号，减号表示去掉的意思。
谁来完整的说一说4-1=3，表示什么意思？4-1=3表示从4个气球里，去掉飞走的1个，还剩3个。
老师一边打手势，一边描述算式的含义。
4.小结气球飞走这样的事情，可以用画图、摆圆片或者用算式表示它的意思。
这几种方法有什么相同和不同的地方吗？这几种方法里都是把4分成了1和3两部分，4个气球、4个圆片、4个三角形、算式中4这个数，都表示小朋友手里的4个气球，1个气球、1个圆片、1个三角形和1这个数都表示飞走的那个气球，这3个气球、3个圆片、3个三角形和3这个数就都表示剩下的3个气球。
箭头、动作、划去和减号都表示去掉的意思。
5.进一步理解4-1=3这个减法算式的意义。
请大家想一想，4-1=3这个算式除了可以表示气球飞走的问题，还可以表示生活中的哪些问题？（1）停车场里有4辆小汽车，开走了1辆，还剩几辆？（2）桌子上有4颗糖果，拿走1颗，还剩几颗？比较这三件事，进一步理解算式4-1=3的含义。
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《减法》教学设计
责任学校铜厂乡中心小学责任教师李静虹
新授课
【教学内容】
人教版小学数学一年级上册第26～27页例1、例2及相应练习的内容。
【教材分析】
《减法》是新人教版第三单元《1-5的认识和加减法》中第六课时的内容，本单元内容主要由两部分组成。
一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
这课教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的加法，再过渡到减法，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本课的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【教学目标】
1、知识目标：初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式。
2、能力目标：结合情景，经历从具体情境中抽象出减法算式的过程。
3、情感目标：结合用减法解决生活中的实例，感受数学与生活的联系，激发学习数学的乐趣。
【教学重、难点】
教学重点：具体情境中抽象出减法算式的过程，知道“减号”的读法和用法。
教学难点：正确理解减法的意义。
突破重难点设想：创设学习情景，让学生感受减法与日常生活的联系，体会减法的意义，以小组合作学习的方式，通过“摆一摆、数一数”等活动，使学生掌握减法的计算方法，结合运算减法的操作过程，指导好学生认识“减号”的读法和用法。
【教学准备】
多媒体课件、小棒5根、红花5朵、小黑板、口算卡片、实物投影等。
【教学过程】
出示数字卡片，说出这个数字可以分成几和几。
（二）揭题明标
1、（出示）情境图1，引导观察。
同学们，你从图上得到哪些数学信息？
2、提炼信息
汇报小结：图中的小丑，手里拿着4个气球，飞走了1个。
点拨: 4个气球飞走了1个就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。
（还剩下3个气球）个别口答
仔细观察
汇报交流
汇报交流
补充想法
习1-5这几个
数字的组成，让
学生明白加法
和减法之间是
融会贯通的，在
理解的基础上
引入减法，进一
步找准新旧知
识之间的连接
点，为学习新知
作好铺垫。
二、互动解疑——认识减法（一）探究例1，认识“减法”。
你能用你手中的学具代替气球来摆一摆吗?
你能边说边用手势表示刚才的过程吗？
（二）学习减法算式
1、由气球的数量抽象出数字4和1。
2、说明：从4里面去掉1个，在数学上我们用符号“－”来表示，（板书“－”）。
这就是我们今天学习的与减号有关的知识----减法(板题)。
3、引导学生数一数去掉1是多少？剩下的个数，用数字3表示。
剩下的个数，在数学中可以用“=”来表示，（板书=），“=”后面写上3。
强调写法：上下两横要对齐，又直又平最美观。
认真思考
动手摆一摆
个别上台演示
师生一起表示
齐读两遍课题
数一数
汇报
静听
认识减法
探究减法。
教学中应最大
可能的为学生
创设情境与氛
围，使学生积极
参与观察、发
现、讨论、交流、
验证等数学活
动，使学生自己
学习、探究数
学。
在减法含义
的教学活动教
学中，依据从具
体到抽象的原
则，通过直观演
示、动手操作的
2 3 4 5
4、介绍减法各部分的名称及读法：“4”表示一共有4个气球，是“被减数”；飞走了1个，是“减数”；只剩下3个，是“差”。
①书写减号，要直也要平，长短要适中。
4-1=3，
这个算式读作：4减1等于3。
（边介绍边板书）
②齐读算式。
（三）理解“减法”的含义
1、想一想，说一说，生活中哪些有趣的事和物可以用减法来表示。
2、边说边用手中的实物摆一摆。
范读，跟读
同桌互说
上讲台配合动手
摆一摆，说一说
按要求说一说
仔细观察
个别回答
方法，充分利用
教具与学具，让
学生动手、动
脑、动口，参与
知识的形成过
程。
充分尊重学
生学习的自主
性、创造性，在
“说一说、摆一
摆”的巩固训练
中初步感知减
法的含义。
三、启思导疑——理解“减法”的含义及其算理。
1、生活中的哪些问题可以用减法来解决呢？
点拔小结：可以理解为从一个数中拿走几，还剩下几。
2、在书写减法算式时，要注意些什么？思考汇报
汇报交流
归纳、小结
理解含义。
让学生回顾减
法知识的形成
过程，理解减法
的真正含义。
四、实践应用——应用知识解决实际问题
（一）第一关——说一说
看图说一说算式表示的意思。
（课本第26页“做一做”）
（二）第二关——填一填看图
说一说
汇报交流
应用减法。
通过设置学生
喜欢的闯关活
动，训练题突出
针对性、层次
性、实践性、开
放性，训练学生
思维的灵活性，
从多方面加深
学生对减法的
认识和理解，培
养学生解决问
1、5-3=2，读作5（）3（）2，“-”叫做（）
号。
2、在圆圈里填上“+”或者“-”。
3○2=1 2○2=4 5○2=3 4○1=5
（三）第二关——画一画
用自己的方式表示出下面算式的意思
（四）第三关——看数字写算式。
出示：数字5和数字3。
比一比谁写的算式又多又正确，加减法不限。
思考
说一说
用自己的方式表
示
汇报
动手写一写
比比谁写得多
题的能力。
题与题间
互有铺垫，对学
生的思维能力
训练循序渐进，
逐层深入，看图
说一说到填一
填，写一写体现
了由直观到抽
象、感性到理性
的学习过程。
五、总结评价——回味减法
1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
2、知识拓展：用学到的知识，把生活中的事物用算式表示出来。
回顾小结
汇报收获
自我评价
课后延伸
回味减法。
通过回顾所学
知识，让学生体
验成功喜悦，进
一步拓展思维
和创造能力。
板书设计
减法
4 - 1 = 3 读作：4减1等于3
减号
5 - 3 = 2
教学反思。