最新人教版四年级上册数学《“以一当一”条形统计图》导学案
人教版小学四年级上册数学第七单元《条形统计图》导学案
人教版小学四年级上册数学第七单元《条形统计图》导学案小学四年级数学第一学期，第七单元课时，教学课题为“以一当一”的条形统计图。
本节课的教学目标是让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图。
重难点是让学生根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
教学准备需要准备课件和展示仪。
教学过程分为以下几个步骤：一、导入：以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。
通过观察和分析天气情况的数据，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
二、探究新知：让学生自己选择喜欢的方法来表示数据，呈现学生用统计表、象形图表现数据的方式。
然后给出条形统计图，让学生对比条形图和统计表的特点，体会条形统计图的直观性和可读性。
三、巩固新知：让学生完成课本上的练，包括做一做2和练十九的第1题和第2题。
四、课堂小结：让学生回顾本节课的收获和重点内容。
五、作业：布置相关练作为作业。
六、板书设计：板书“以一当一”的条形统计图。
第二节课的教学课题是“以一当二”的条形统计图。
教学目标是让学生认识“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计图，并能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
教学准备需要准备课件和展示仪。
教学过程分为以下几个步骤：一、情境导入：通过创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境，激发学生展开调查，主动收集数据，并将数据整理在统计表中。
二、探究新知：出示统计表，并通过集体整理、谈论和交流，完成统计表。
然后出示课本96页的两个条形统计图，让学生通过涂条形图把统计结果表示出来，并进行小组讨论、交流和展示汇报，引导思考哪个图表示这里的数据比较合适。
通过观察、比较和交流，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性。
三、巩固新知：让学生绘制条形统计图，并根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
四、课堂小结：让学生回顾本节课的收获和重点内容。
五、作业：布置相关练作为作业。
六、板书设计：板书“以一当二”的条形统计图。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图导学案(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
使学生认识条形统计图，明确用 1 格表示 5 个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
（二）过程与方法学生经历动态统计数据的收集过程，学会统计数据的方法，初步体验数据整理的意义。
（三）情感、态度与价值观在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。
二、教学重点理解以一当五，能正确绘制统计图。
三、教学难点动态数据的统计方法。
四、教学准备教科书第 109 页教学情境的教学挂图、等五、教学过程谈话：在我们的生活中处处离不开车，各种车每天都为我们的生活提供着方便，而且道路上的车辆川流不息。
请同学们看，这是一条道路上过往车辆的录像片。
请同学们帮助记录一下车辆的数量。
（二）探求新知1．组织记录（1）给学生发记录单。
（2）学生记录。
同学们，在观看录像的时候，你是如何记录四种车辆的数量的？交流后明确用“正”字法记录既快又方便。
（3）再次播放录像，学生记录。
由于车辆过往速成度快，学生记录会产生困难，反馈时如果学生记录不全，再次组织学生研究如何记录才能完整。
强调分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。
（4）再次记录四种车辆的数量。
2．制作统计图。
（1）学生分组讨论。
运用一个□表示 1 辆或 2 辆车。
最多画几个格？应怎么办？明确用 1 格表示 5 辆比较合适。
（2）师生共同完成学生尝试独立绘制统计图，然后回答问题。
3．组织讨论：20 分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？1．独立完成第 111 页的“做一做”2．课后延伸：完成练习二十二的第 2 题。
调查二年级（ 1 ）班和五年级（ 1 ）班的视力情况，完成统计表，并谈一谈对视力差的同学的建议，鼓劢同学谈谈自己的想法。
（四）总结反思今天我们认识了条形统计图，你有什么收获？（五）板书设计〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【2】篇〗【教材内容】人教版四年级上册第七单元例1。
《条形统计图(以一当一)》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
《条形统计图（以一当一）》(教案)20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻认识到条形统计图在数学教学中的重要性。
因此，我将以第一人称，我的口吻，详细描述《条形统计图（以一当一）》这一教案，以期为四年级上册的数学教学提供有力支持。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学四年级上册第七单元《统计与概率》中的第1课时《条形统计图（以一当一）》。
在这一课时中，学生需要学习如何通过画条形统计图来表示和分析数据，理解“以一当一”的概念，并掌握如何从条形统计图中获取和解读信息。
二、教学目标1. 能够理解条形统计图的概念和作用；2. 能够掌握制作条形统计图的方法；3. 能够通过条形统计图获取和解读信息。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握条形统计图的制作方法和从图中获取信息的能力。
难点则是理解“以一当一”的概念，并能够运用到实际制作中。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括各种类型的条形统计图和实际案例；2. 白色board笔和彩色board笔，用于板书和强调重点；3. A3纸和剪刀，用于学生制作条形统计图；4. 练习题和答案，用于随堂练习和反馈。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一次学校运动会的成绩统计为例，引入条形统计图的概念。
通过展示实际的统计图，让学生感受条形统计图在生活中的应用。
2. 概念讲解：接着，我将详细讲解条形统计图的概念，包括每个条形代表的数据含义，如何表示数量等。
3. 制作方法：然后，我将示范如何制作条形统计图，包括数据的收集、整理、画图等步骤。
同时，我会特别强调“以一当一”的概念，让学生明白每个条形只能表示一个数据。
4. 实践操作：在讲解完制作方法后，我会让学生分组合作，用A3纸和剪刀制作一张条形统计图。
这样既能巩固所学知识，又能培养学生的动手能力。
6. 随堂练习：然后，我会给出几道随堂练习题，让学生独立完成。
通过练习，让学生加深对条形统计图的理解和应用。
人教版四年级数学上册 “以一当一”的条形统计图导学案精品
条形统计图导学案【教学目标】：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。
这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
（板书课题：条形统计图）预习指南:经历用条形统计图统计数据的过程,初步了解条形统计图的特点;通过观察条形统计图,知道横轴和纵轴表示的含义,体会1格代表几个单位;能根据统计图发现信息、提出并回答简单的问题,进行简单的数据分析。
1.统计家庭成员以及自己的朋友最喜欢下面哪种水果,并把统计结果填在表格中。
水果香蕉苹果橙子葡萄人数2.教材第94-98页例1、2、3。
(1)以一当一的统计图。
(2)以一当二的统计图。
(3)以一当五的统计图。
(4)制作方法:根据数据的大小,确定一格代表多少;纵轴的起点是0;规范作图。
(5)优点:用条形统计图统计数据更加直观、便于比较。
(6)读图可以知道数量最( )与最( ),以及各数量之间的关系。
3.下面是某小学排球、篮球、足球数量统计图。
新四年级上册数学第七单元《条形统计图(以一当一)》名师教学设计人教版
第一课时条形统计图（以一当一）一、学习目标（一）学习内容人教版《义务教育教科书数学》四年级上册第94～95页例1及做一做。
“一格表示1”是“统计与概率”领域的“简单数据统计过程”的内容。
例1以日历的形式呈现了2012年8月北京的天气情况，接着分别用统计表、象形图，条形图来表示每种天气的天数，通过对比条形图与象形图，体会条形统计图的特点：能更清楚更直观地表示数据的大小。
为后面学习“一格表示2”和“一格表示多”打下基础。
（二）核心能力经历简单的收集、整理、描述数据的过程，通过对比认识条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，培养学生识图、看图的能力。
（三）学习目标1.在用统计表和象形图表示数据的基础上，经历用条形统计图统计数据的过程，通过对比，初步感受用条形统计图的特点。
通过观察条形统计图，知道横轴和纵轴表示的含义，体会1格代表1个单位。
2.能根据统计图发现信息、提出并回答简单的问题，进行简单的数据分析。
（四）学习重点会绘制1格表示1的条形统计图（五）学习难点认识条形统计图的结构特点和优势。
（六）配套资源实施资源：《条形统计图（以一当一）》名师教学课件、《条形统计图（以一当一）》课时作业、直尺二、学习设计（一）课前设计任务一：统计家庭成员以及自己的朋友最喜欢下面哪种水果，并把统计结果填在表格中。
水果香蕉苹果橙子葡萄人数（二）课堂设计1. 导入课件出示北京市2012年8月天气情况图。
引导学生认识表示天气情况的各种符合。
师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？【设计意图：通过创设问题情境，激发学生学习的兴趣，同时为引入统计表和条形统计图来分析、整理、描述数据奠定学习基础。
】2.问题探究（1）整理数据师：怎样整理出各种天气的天数呢？交流总结：可以分别用数数、画“√”、画圆圈、写“正”字等方法。
师：下面就请大家按照自己的方式进行统计，比一比谁统计得又准又快！教师寻找出错的案例。
师：他和你统计的结果一样吗？为什么？师：怎样帮助他不重复不遗漏地整理出数据呢？学生分享方法，师适时总结。
人教新版数学小学四年级上册1条形统计图一教师导学案
人教新版数学小学四年级上册条形统计图（一）年级：四年级班别：_______ 姓名：_ _____单元：第七单元 1 课型：导学课主备课人：【学习目标】1、我能通过读图、画图活动认识1格表示2个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
2、我能对数据作简单的分析并能根据要求准确地画出长短合适的条形。
【重难点】对数据作简单的分析并能根据要求准确地画出长短合适的条形。
【学习过程】引入：1、同学们，今节课我们学习条形统计图，我们要掌握的内容有：（齐读学习目标）.怎样根据数据的大小准确地画出长短合适的条形呢？下面我们带着学习目标打开书本94--96页，对导学案的自主学习部分进行群学。
一、自主学习：（一）阅读课本94页。
（二）挑战自学能力。
1、自学书本94的例1（1）我能说说例1中表示天气的各种图形。
【预设质疑：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨分别用什么图形表示。
】（2）我能说说这个月的每种天气各有多少天并能把它们清楚地表示出来。
【预设质疑：你是用什么方法统计这些数据的？画“√”、画“○”、写“正”等方法。
强调：写“正”比较简便。
你是如何地把这些数据清楚地表示出来呢？①用统计表表示。
②用图表示。
③用条形统计图表示。
小红的方法和条形图哪种表示更清楚？】（3）我能说说条形统计图和统计表各有什么特点？【预设质疑：用条形统计图表示数据有什么好处呢？】【小结：统计表和条形统计图都能表示出数量的多少，但条形图更能清楚地看出数量的多少，方便比较分析。
】2、自学书本96的例2（1）我能在书本选一个条形图把统计结果表示出来。
【预设质疑：这两张条形统计图有什么区别？两张图的每格分别代表多少人？你选了哪个条形图表示，为什么？】（2）通过完成统计图，我能在书本解答统计图下面的问题。
【小结：当统计的数据比较大时，我们可以用1格表示2人的方法画出统计图。
当统计的数据更大时还可以表示5、10或者更多的单位。
】二、目标检测1、完成书本95页的做一做。
2024年人教版数学四年级上册条形统计图导学案推荐3篇
人教版数学四年级上册条形统计图导学案推荐３篇〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【1】篇〗教学目标知识与技能1．能用1格代表2个单位绘制条形统计图，并能根据条形统计图回答相关问题。
2．当用1格代表2个单位，而要表示的数据不能用整格表示时，可以用半格表示。
过程与方法1．体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生经历统计图（1格代表2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能对数据进行简单的分析。
情感、态度与价值观1．通过对实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。
2．使学生感受到统计与生活的密切联系。
重点难点重点：掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。
能根据统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。
难点：能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。
课前准备教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本教学过程板块一生活激趣，引入新知1．师：同学们，看一看老师这里的三种早餐都是什么。
课件出示：生：奶、豆浆、粥。
2．过渡：同学们喜欢这三种早餐吗？生：喜欢。
3．导入：那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。
现在我们看一看四（1）班的同学们最喜欢的早餐是什么？（板书课题）操作指导教师利用谈话导入的方式，用学生喜欢的早餐引入新课，既能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，又能为学生学习新知做好铺垫。
板块二探究新知，掌握方法活动1观察数据，完成统计图1．课件出示教材96页例2。
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数61224观察统计表，说一说得到的数据。
预设生1：最喜欢的早餐是牛奶的有6人。
生2：最喜欢的早餐是豆浆的有12人。
生3：最喜欢的早餐是粥的有24人。
2．学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图导学案(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【1】篇〗【学习内容】条形统计图 P94——P95【教材分析】人教版小学数学四年级上册共有九个单元。
第七单元《条形统计图》，它是将以前的单式条形统计图的内容重新梳理，整合成本单元的教学内容。
教材安排了三个例题，例1是1格代表1个单位的条形统计图。
而例2和例3分别学习1格代表多个单位的条形统计图。
本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，它为第2、3个例题的学习奠定了基础。
【学情分析】在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。
本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。
【学习目标】1、我会根据实际问题，利用条形统计图直观地表示相应的数据。
2、我能根据要求准确的画出长短合适的条形，能对统计图进行简单的分析。
3、我能养成良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
情感态度与价值观学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生学习统计的兴趣，感受统计与实际生活的紧密联系。
【学习重难点】重点：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势。
难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
【学习方法】小组合作与独立思考相结合。
【学习准备】直尺、课件【学习过程】一、创设情境师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天气的图形符号。
（出示表示天气符号）二、探究新知课件出示2012年8月北京市的天气情况图：提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？1、整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数呢？学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图导学案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图导学案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【1】篇〗【教学内容】四(上)第9~10页例题、想想做做1~4。
【教材简析】这部分内容教材是按照“提出问题------独立解决----产生矛盾-----互动交流-------解决问题”这样一个思路进行教材编排的，学生在学习这一课以前，已经学会了运用五入法进行试商，同时，学生在运用四舍法试商时，发现初商偏大，知道要调小，有了这些知识基础和方法经验作为支撑，学生在解决今天的例题时难度不是很大。
本节课的难点在于1、学生在做“五入调商法”这一类题时，速度相当慢。
2、当“四舍调商法”和“五入调商法”放在一起时，学生搞不清调大还是调小。
针对这一难点，在本节课的设计中，也有了较好地突破，在实际教学中，效果也较好。
【教学目标】1、使学生能够在具体的情境中发现问题，解决问题，从而探索出五入法的调商方法。
2、使学生通过四舍调商法和五入调商法的对比，体会到初商偏大要调小，初商偏小要调大，掌握解决问题的一般方法。
3、使学生在探索地过程中积累解决问题的方法，在合作交流的过程中培养学生相互合作的意识和能力。
【教学重点】通过独立思考，小组交流探索出“五入法”的调商方法。
【教学难点】调商速度很慢，与四舍调商法混在一起，部分学生搞不清调大还是调小。
【教学过程】一、创设情境、自主探索1、(创设情境)同学们，四(2)班的两位小小图书管理员去图书馆借书了，我们我和他们一起去图书馆看看吧。
(出示挂图)提问：从图中你获取了哪些数学信息你能提出一个什么问题呢要解决这个问题，该如何列算式呢为什么用除法2、(独立解决)提问：252÷36等于多少呢你能在自备本上算一算吗3、(产生矛盾)在算的过程中你发现了什么问题(余数和除数一样大)4、 (互动交流)余数和除数一样大，说明了什么如何才能使余数比除数小，请你和小组里的同学讨论讨论。
(集体交流)请一位同学说说解决问题的方法。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图导学案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图导学案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识复式条形统计图，理解单式条形统计图与复式条形统计图的异同，能在统计图上用复式条形表示相应的数据。
2、能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断，体会数据的作用。
3、能从复式条形统计图中找出尽可能多的信息。
在运用知识解决问题，培养学生的统计观念。
教学过程：（一）情境导入在体育课上同学们都玩过投球游戏（投影两张投球），根据你们的经验，投球时单手的投的远，还是双手投得远一些？怎样可以知道我们班的情况？（举手统计）很好刚才我们统计出了两个数据，根据这个数据我们很清楚地知道我们班同学单手投球远的同学更多一些。
那么其它班是不是这种情况呢？我们怎样可以知道？（去统计每个同学的两种投球方式的投球距离；去统计一下每种远的人数）下表是六（1）班一组同学投球情况的统计表（出示）从这个表格中你能比较出结果吗？有没有更直观更直观的方法？你认为该怎么画，同学们可以先想一想？（二）尝试制作复式条形统计图1、学生独自在方格纸上画一画，教师巡视。
2、展示学生的作品，完善复式条形统计图。
（三）认识复式条形统计图1、观察这张统计图和以前学习的条形统计图有何不同？为什么要有图例？2、说一说从这张图中你能得到哪些信息？（四）、练习：说说下面的统计图缺少了什么？从这幅图中你能知道哪些信息？1、这幅图缺少什么？这样行吗？2、从这幅图中你可以知道哪些信息？为什么会这样？3、小结我们刚才一起认识了复式条形统计图，为什么分析刚才的这些数据要制作复式条形统计图呢？它有什么好处（五）应用复式条形统计图1、试一试1995――1999年我国旅游业发展很快，城乡居民平均每年旅游的消费迅速增长。
下表是1995――1999年我国居民国内旅游人均消费情况。
2、从这个统计图你能知道哪些信息？3、小组合作制作一张全班同学身高统计图（书本65页）A、合作要求：小组长分工，先收集数据填写在统计表中，再制成统计图；B、说说你从图中获得了哪些信息。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图导学案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图导学案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图导学案第【1】篇〗教学目标1、初步认识起始格与其他格代表的单位量不一致的`条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。
提高学生看统计图和分析统计图的能力2、引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历了认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程，培养学生从统计的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。
3、通过统计意识的培养，使学生感受统计在成产、生活中的广泛应用。
体会应用收集、整理和描述数据的方式来阐述观点的方法。
重点难点重点：认识起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。
难点：经历认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程，培养学生从统计图的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。
教学过程活动1【导入】复习条形统计图1.引入：二年级时我们已经认识了条形统计图。
现在我们一起来看几幅。
课件出示条形统计图（三幅图分别出示）。
2.提问：从统计图中知道了哪些信息？观察纵轴每格表示的单位量是多少？3.小结：看来在绘制统计图时，要根据数据的特点，设计每格表示的单位量？4.过渡：今天我们继续学习条形统计图。
活动2【导入】看统计表，分析数据1.观察统计表，从统计表中你获得了哪些信息？第一小组学生身高体重统计表姓名身高（厘米）体重（千克）李明14135王鹏13833张明13932高洁14340田凡142362.用什么方式能更清楚直观地看出同学们身高和体重的情况？活动3【讲授】出现矛盾，学习新知1、猜想：观察这个统计图，横轴表示什么？纵轴应该表示什么？请同学们帮老师想想统计图中每格表示多少厘米？（学生发表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）板书：每格表示2、验证：请同学们按自己的想法，先在纵轴上标出每格表示的数量，再画出条形统计图。
人教版小学数学四年级上册(导学案 ) 7 1 条形统计图一
人教版小学数学四年级上册导学案7.1条形统计图（一）【核心素养】经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，认识条形统计图；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。
【学习目标】1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。
2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
3.感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学习统计知识的兴趣。
【学习重点】知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。
【学习难点】会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
【学法指导】仔细阅读数学书P94-95，例1，结合学案自学。
自学过程中有什么不明白的问题，请记在专门的本子上，带到课堂与同学交流或者与老师讨论。
【知识链接】某校四年级同学最喜欢的食品情况调查数据如下:膨化食品:42人冰激凌:48人果冻:46人西餐:38人(1)请用统计表、画圆圈和条形统计图三种方式表示以上数据。
(2)最喜欢( )的同学最多，最喜欢( )同学最少。
(3)参加统计的一共有( )人。
【探究新知】教材第94页问题一：怎样对天气的天数进行收集整理？1.四人一个小组，学一学例题说一说，画一画。
2.填一填。
把统计表填完整。
3.统计图的横轴代表（），纵轴代表（），一格代表（）。
4.用条形的（ 0来表示数量( )的统计图，叫做条形统计图。
5.条形统计图的特点可以清楚地看到不同项目的（）且易比较数据的（）。
【达标测试】1、淘气在体育课上，5次踢毽子的数量如图。
在5次踢毽子中，第________次最多，踢了________个；第________次和第________次一样多，都踢了________个。
2、四一班同学的出生年月统计如下，根据统计图回答问题。
（1）有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？（2）哪个月份出生的人数最多？哪个月份出生的人数最少？3、下面是四年级一班同学喜欢最喜欢吃的蔬菜情况统计，请根据表格中的数据完成下面的统计图。
新人教版数学四年级上册《条形统计图》导学案
课题：条形统计图（课本99-101页）使用说明及学法指导：1、自学课本第99-101页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：5、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
6、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现欣喜并进行简单的数据分析。
7、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
学习重点：掌握绘制纵向复式条形统计图的方法。
学习难点：正确画出纵向复式条形统计图。
一、自主学习学习任务：完成单式统计图1、观察99页例1，根据复式统计表，制作某地城镇和乡村人口的两个单式条形统计图。
2、根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？1995年城镇人口有（）；乡村人口有20万的是（）年1990年城镇人口多还是乡村人口多？怎样办可以一目了然？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎样把两个单式统计表进行合并的？（我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事务进行对比，例如:男生和女生，一班和二班等）二、合作探究、归纳展示（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）在教科书100页制作纵向复式条形统计图1、能把上面的两个单式条形统计图合并起来吗？该怎样画？2、认识图例：质疑：这么多条形，哪个表示城镇,哪个表示乡村呢?别人怎么看得清呢?3、对比分析:单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同之处。
4、观察复式条形统计图,搜集信息：（1）、哪年城镇人口最多？哪年最少？（2）、哪年乡村人口最多？哪年最少？（3）、哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）、你还能得到哪些信息？过关检测：1、观察“北京奥运会四强国家金银牌数统计表”，并完成下面的统计图。
最新人教版四年级上册数学《“以一当一”条形统计图》导学案
让学习成为一件快乐的游戏四年级数学上册导学案
些信息?
⑶通过对比，体会条形统计图的特点:
(4)看条形统计图，想一想:
关练习。
学生可 以从知识点的 操练中掌握绘 制条形统计图 的方法和步骤, 体会条形统计 图的优越性。
2、归纳条形统
⑵在此基础上，给出条形统计图。
计图的特点： 一
是条形图与 条形图进行对
条形图可一 眼看出数据的 大小:
心是条形图与
统计表进行对 清楚?
比，条形图表示 条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪
数据更直观。
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每日名言
励志名言:
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克•霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说：“没有什么比习惯的力量更强大J习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。
【教育资料】四年级上册数学导学案“以一当一”条形统计图_人教新课标(无答案)学习专用
（5）看条形统计图，想一想：
横轴表示：________________
纵轴表示：________________
每一格代表的数量：_________
1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。学生可以从知识点的操练中掌握绘制条形统计图的方法和步骤，体会条形统计图的优越性。
2、归纳条形统计图的特点：
一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：
二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。
过关检测
某校四年级同学最喜欢的食品情况调查数据如下：
膨化食品：42人冰激凌：48人
果冻：46人西餐：38人
1、请用统计表、画圆圈和条形统计图三种方式表示以上数据。
2、最喜欢（）的同学最多，最喜欢（）的同学最少。
3、参加统计的同学一共有（）人。
1、独立完成随堂练习。
自我总结
今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课堂笔记
3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
重点难点
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
环节
学案
导案
自主学习
以日历的形式呈现北京市2019年8月的天气情况。
机械工程师工作内容引导自学：
期中质量检测分析1、让学生看教材第94页，说一说你从图中读懂了哪些。
质疑探究
二、探究新知
歌唱学校热爱班级（1）完成统计表、象形图表现数据的方式。
人教版四年级数学上册 “以一当一”的条形统计图导学案金品
四年级数学上册导学案课题“以一当一”的条形统计图编写教师授课时间第1课时审核人学习内容教材第94页例1学习目标1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
重点难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
环节学案导案自主学习以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况。
引导自学：1、让学生看教材第94页，说一说你从图中读懂了哪些。
质疑探究二、探究新知（1）完成统计表、象形图表现数据的方式。
天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●__ __ __ __ __(2)在此基础上，给出条形统计图。
问：他们都把数据表示清楚了吗？哪种表示更清楚？条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？(3)通过对比，体会条形统计图的特点：1、教师强调先独立观察并完成知识点的相关练习。
学生可以从知识点的操练中掌握绘制条形统计图的方法和步骤，体会条形统计图的优越性。
2、归纳条形统计图的特点：一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更实践应用1.教材第95页“做一做”。
_______________________________________ _______________________________________ (4)看条形统计图，想一想： 横轴表示：________________ 纵轴表示：________________ 每一格代表的数量：_________直观。
过关检测某校四年级同学最喜欢的食品情况调查数据如下：膨化食品：42人 冰激凌：48人 果冻：46人 西餐：38人1、请用统计表、画圆圈和条形统计图三种方式表示以上数据。
人教版四年级上册第七单元第1课时 条形统计图(1) 导学案
条形统计图（1）
课型
新授课
这节课是在学生对统计知识有了简单了解的基础上，进一步学习用统计图表示
数据的知识。
设计 说明
1.用与生活联系密切的天气预报导入，使学生知道数学是来源于生活，服务于 生活的。
2.用比较的方法，使学生了解统计表和条形统计图各自的特点。
3.通过讨论教师提出的问题，使学生学会观察和分析数据，能自己提出并解答
较出各种数据大小的统
计图呢？
（2）各组展示绘制
作品。
（3）教师用课件展
示条形统计图，讲解条形
统计图的优点。
三、 巩固 练习。 （8 分 钟）
1.完成教材第 95 页 “做一做”。
2.（1）教师引导学 生统计出生月份的数据， 并制作统计表。
（2）指导学生绘制 条形统计图。
1.学生汇报自己的出生 月份，制成统计表。
各种方法，重点分析课本
2.（1）学生分组绘制，
上统计图和统计表的优 教师巡视指导。
缺点。
（2）展示各组的作品。
（6）课本第 94 页的
（3）学生观察条形统
两种统计方法分别把数 计图，倾听老师的讲解，明
据表示清楚了吗？
确条形统计图的优点。
2.绘制条形统计图。
（1）提问：能不能
绘制一个既能体现数据
2
多少又能直观形象地比
（板书课题）
多云、阵雨、雷阵雨这 5
1.收集数据。课件出 示教材第 94 页例 1 情境
种天气。 3.说一说统计时记录
图。
数据的方法？
（1）学生观察情境
1.（1）观察记录表，分
答案：可以用画“正”
图，汇报所获得的信息。 别说出都有哪些天气情况。 字的方法记录数据；还可
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四年级数学上册导学案
课题“以一当一”条形统计图编写教师授课时间第1课时审核人学习内容教材第94页例1
学习目标1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
重点难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
环节学案导案
自主学习以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情
况。
引导自学：
1、让学生看教
材第94页，说
一说你从图中
读懂了哪些。
质疑探究二、探究新知
（1）完成统计表、象形图表现数据的方式。
天气晴阴多云阵雨雷阵雨
天数
1、教师强调先
独立观察并完
成知识点的相
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(2)在此基础上，给出条形统计图。
问：他们都把数据表示清楚了吗？哪种表示更清楚？
条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？
(3)通过对比，体会条形统计图的特点：
___________________________________ ____
___________________________________ ____
(4)看条形统计图，想一想：关练习。
学生可以从知识点的操练中掌握绘制条形统计图的方法和步骤，体会条形统计图的优越性。
2、归纳条形统计图的特点：一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小：
二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。
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每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。
”习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。