四年级下册《位置与方向3》位置的相对性共22页文档
四年级下册数学教案-3 位置与方向 ︳西师大版
四年级下册数学教案-3 位置与方向 | 西师大版一、教学目标1. 让学生理解位置的相对性，能够根据方向和距离确定物体的位置。
2. 培养学生运用观察、描述、推理、交流等数学活动的能力。
3. 培养学生空间观念和合作意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 位置的相对性2. 方向和距离的确定3. 位置的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：位置的相对性，方向和距离的确定。
2. 教学难点：位置的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，引导学生观察、思考、交流。
2. 利用多媒体教学手段，展示图片、动画，帮助学生直观理解。
3. 采用分组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，引导学生观察并说出物体的位置。
提出问题：位置是如何确定的？导入新课。
2. 探究新知（1）位置的相对性a. 通过实例让学生理解位置的相对性，如教室里的座位、地图上的城市等。
b. 引导学生观察并描述物体在不同参照物下的位置关系。
（2）方向和距离的确定a. 介绍方向的概念，如东、南、西、北等。
b. 引导学生观察并描述物体之间的方向关系。
c. 介绍距离的概念，如米、千米等。
d. 引导学生观察并描述物体之间的距离关系。
（3）位置的应用a. 出示实际问题，如地图上的路线规划、寻宝游戏等。
b. 引导学生运用所学知识解决问题。
3. 巩固练习出示练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调位置的相对性、方向和距离的确定以及位置的应用。
5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对位置与方向知识的掌握情况。
2. 检查课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
3. 通过课堂提问、讨论等方式，了解学生的思维过程和解决问题的能力。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、交流，培养学生的空间观念和合作意识。
位置与方向教材分析
《位置与方向》教材分析一、单元教学内容分析本单元的教学内容是义务教育新课标准教材四年级下册第二单元《位置与方向》，它在日常生活中的应用非常广泛。
物体的位置关系必须与已知的物体建立起联系，它们的关系是相对的。
教材中以学生到公园开展定向运动为教学情境开展教学的，首先学习在平面图上确定物体的具体位置和在平面图上标出物体的位置，使学生掌握测量物体具体位置的方法。
例3的教学是使学生明白物体间的位置关系是相对的，方向是相反的，学会描述在运动中物体的运动方向和具体位置，并能根据描述能画出正确的路线示意图，培养学生的动手操作能力和抽象的思维。
我简单分析如下：1、本单元知识内容框架2、本单元知识的地位和作用。
本单元的编写结构是符合教育学和心理学的原理和儿童的年龄特点的。
学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行，第几列确定物体的位置。
这些知识的学习对本单元的学习起着一个十分关键的作用,本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并且在这基础上理解物体间位置的相对性，以及能画出示意图和描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
这将为学生以后学习更复杂的方位知识和六年级学习的用数对表示位置奠定了基础，又为比例尺的知识提供了感性的认识。
所以我认为学好本单元的知识是至关重要的。
二、单元教学目标根据单元教学内容，以及我对本单元的认识，我把本单元的三维目标定为：知识与技能目标：（1）进一步认识平面图上的方位，会根据坐标图测量物体的具体方向和距离。
（2）学会描述物体的具体位置，掌握根据描述标明物体具体位置的方法。
（3）理解物体间的位置关系是相对的，学会描述物体的运动方向和位置，掌握画出路线图的方法。
（4）会运用位置与方向的知识解决生活中的实际问题。
小学四年级数学教案 第二单元位置与方向9篇
小学四年级数学教案第二单元位置与方向9篇第二单元位置与方向 1一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3体会位置关系的相对性。
例4描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。
四、教学难点：体会位置的相对性。
五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：课件教学过程：一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4 ÷25×4二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。
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做一做
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗？
学校在小芳家的___偏 ___ ___的方向上，距离 约是___米。
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗？
学校在小红家的___偏 ___ ___的方向上，距离 约是___米。
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗？
学校在小亮家的___偏 ___ ___的方向上，距离 约是___米。
米。
北
西
东
南
你在我的西__偏_南_
3_0_°的方向上，距
离是1米。
30° 30°
你在我的(东）偏 ( 北）（ 3）0°的方向 上，距离是（1）
米。
根据上图，说一说这些城市的相对方向。
活动乐园：
根据下面的路线 图，说一说每一 赛段所走的方向
和路程？
2号点
北
1号点
终点
50米
起点
说一说每一 赛段所走的方 向和路程。
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/11
谢谢观看
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗？
学校在小刚家的___偏 ___ ___的方向上，距离 约是___米。
说一说小伟上学可以怎么能提出什么数学 问题？
▪ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
人教版四年级下册第二单元位置与方向单元知识点
第二单元位置与方向单元知识点1.位置是相对的，要指出一个物体的位置，必须以另一个物体为参照物。
以谁为参照物，就以谁为观测点。
2.东偏北30。
也可说成北偏东60。
，但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
3.确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不可以的，要同时知道这两个条件才行。
4.根据方向和距离确定物体位置的方法：（1）确定好方向并用量角器测量出被测物体所在的方向（角度）；（2）用直尺测量出被测物体和观测点之间的图上距离，结合单位长度计算出实际距离；（3）根据方向（角度）和距离准确判断或描述被测物体的位置。
5.要标出物体的位置必须先确定方向，再确定在这一方向上的距离。
6.绘制平面图时，要根据实际距离确定好单位长度，即代表多长距离。
7.在平面图上标出物体位置的方法：先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后找出物体的具体位置，标上名称。
8.描述物体的位置与观测点有关，观测点不同，物体位置的描述就不同。
两地的位置具有相对性，方向相反（其夹角度数不变），距离相同。
9.两地的位置关系具有相对性，以这；两个不同地点为观测点描述对方所在的方向时，方向正好相反（东西，北南，东偏北西偏南，但其夹角度数不变。
10.描述路线图时，要先按行走路线确定每一个观测点，然后以每一个观测点为参照物，再描述到下一个目标所行走的方向和路程。
11.在平面图上确定物体的位置与方向关键要做到三点：（1）确定好观测点及单位长度；（2）找准方向；（3）线段上每一段的长度要与单位长度统一。
12.以谁为观测点就以谁为中心画出方向标，然后判断出另一点所在的方向和距离13.。
人教版小学四年级下册数学位置与方向教材说明和教学建议
《位置与方向》教材说明和教学建议（第17～26页）本单元共安排了4个例题．编写意图（1）教科书第17页，呈现了公园定向越野赛的情境图及“公园定向运动图”，引出本单元的学习内容．目的是使学生了解确定位置知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系，并可适时培养学生锻炼身体的意识．（2）“定向运动”是一种借助地图和指北针（罗盘）按规定方向行进的体育活动．辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该具备的最基本的能力．在参赛过程中，参加者凭借个人定向技术、识图能力和指北针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到访所有点标者为胜．教学建议在课前，教师可以让学生通过多种方式收集有关“定向运动”的资料，教师也需要做相应的准备．教学时，可以先让学生观察主题图，并根据自己课前获得的相关知识来描述这个场景，如果学生没有条件收集到这方面的信息，可以先由教师向学生介绍“定向运动”的相关知识，再让学生进行描述．然后，可以让学生想像自己正在参加这场公园定向越野赛，让学生观察“公园定向运动图”，简单描述一下比赛的路线，使学生对在这项运动中确定位置的重要性有所了解．2．例1及“做一做”．编写意图（1）例1呈现了一组参加公园定向越野赛的学生，正在确定1号检查点位置的情境，使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置．（2）“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离．教学建议（1）教学时，要注意以下几点．首先，可以与主题图的教学结合进行．在学生观察主题图，描述比赛路线的时候，可以让学生思考如何确定各检查点的位置，引出本例题的教学．其次，要使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置．在解决问题的过程中，学生可能只根据一个条件（方向或距离）描述位置，给出两种不准确的说法，教师可抓住此矛盾，组织学生讨论怎样说更准确．使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行．再次，确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索．在此之前，学生已经掌握了一些方位的知识（东、南、西、北等八个方向），并具有了用行、列两个条件在平面内确定位置的经验．因此，可以让学生利用已有的确定方向和位置的知识进行迁移，放手让学生以小组的方式进行讨论，探索如何确定任意的方向，然后各小组代表交流讨论结果．最后，向学生介绍物体所在方向的一般表述．学生在交流例1的结果时，可能会出现两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位．例如，本例题中1号检查点的方向，一般说成“东偏北30°”．（2）“做一做”中每一处建筑物所在的方向可以直接用量角器量出，但是教科书中没有给出每一处建筑物到小明家的距离．如果学生独立完成有困难，教师可以让学生小组讨论如何解决问题，可以引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”“在图上这一段距离被平均分成了几份”，再思考如何确定其他建筑物到小明家的距离．3．例2．编写意图教科书呈现了学生小组合作制图的活动情境，让学生在平面图上标出校园内各建筑物位置，并通过班内集体展示和交流各种绘制方式，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置．教学建议教学时，要注意以下几点．可以放手让学生自主探索完成，并在小组内交流．首先，可以灵活创设教学的情境．教科书中给出的学校建筑物的位置只是一示范，教师可以给出本学校建筑物的位置情况，让学生进行绘制，以激发学生的学习兴趣．其次，教师对绘制的具体方法不必作统一要求，可以放手让学生采用小组合作的方式探索绘制的方法．在小组讨论交流的过程中，学生会明确要在图上标出建筑物的位置，需要先确定方向，再确定距离．学生在绘制时可能有很多种方法，有的学生可能会把每一处建筑物到校门的距离都标在图上，有的学生可能在图上给出表示实际距离的单位长度的线段．待学生完成后，教师可以先让学生在班内集体展示和交流各自的绘制方法，比较各种方法并说一说怎样画更简便、更清楚．最后，向学生介绍平面示意图的一般画法．根据教科书第19页下半部给出的示范性的示意图，教师可以告诉学生在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离，并引导学生按通常所用的方式绘制示意图．4．关于练习三中一些习题的说明和教学建议．第1题，是让学生在地图上确定方向的练习．通过呈现我国省会城市及直辖市的分布图，帮助学生巩固确定任意方向的知识．教师出示地图后可先让学生找一找首都北京的位置，适时对学生进行爱国主义教育．接着让学生用量角器量出这些城市大约在北京的什么方向上，然后在全班交流．如果学生有兴趣了解更多城市在北京的什么方向上，可以继续在地图上测量，并在小组内说一说．第3题和第4题，是配合例2的练习．可以让学生独立完成后，在小组内展示和交流．5．例3及“做一做”．编写意图（1）例3呈现了学生以不同的地点为观测点判断方向的情境．目的是在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性．（2）“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性．教学建议（1）学生已经掌握了如何以某地为观测点确定物体所在的位置，并在学习东、南、西、北等八个方向的时候，已经初步感受了方位概念的相对性．教学例3时，可以先出示地图，让学生在小组内，用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系．在解决问题的过程中，学生可能以不同的城市为观测点来描述其他城市的位置．教师可以先让学生汇报，再找出一些典型的描述，组织学生讨论为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式，如“上海在北京的南偏东约30°的方向上”“北京在上海的北偏西约30°的方向上”，使学生进一步认识到位置关系的相对性．（2）“做一做”要让学生充分活动．教师可以在教室地面上画一些长方形，并连接对角线，量出各条线段的长度，标出角度，让学生分别站在不同的顶点上进行练习．另外，教师可以告诉学生“东偏南45°”也可以说是“东南方向”．6．例4及“做一做”．编写意图（1）例4呈现了“公园定向运动路线图”，让学生学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图．（2）“做一做”呈现了学生合作画路线图的情境，使学生知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图．教学建议（1）由于学生在观察主题图时，已经对“公园定向越野赛”这个情境比较熟悉，能够理解为什么到达每一处后要确定要到的下一个位置的方向和距离，而且在三年级时已经掌握了利用方位名词描述简单的路线图，因此，教学时可以让学生在小组内合作完成，再在全班汇报．另外还需要注意的是，在学生确定每一赛段的路程时，只要学生能用自己的方法解决问题就可以了，不必要求学生用解比例的方法．教师还可以引导学生思考“起点与1号检查点间的距离”“1号与2号检查点间的距离”大约都是1千米，为什么第一小组走完第二赛段所用的时间是第一赛段的2倍．（2）完成“做一做”时，在课前，可以先让学生自己选择一条路线，并通过多种方式确定每一段行进的方向、途经的主要建筑物和相应的距离．如果学生有困难，可以由教师选择一些学生熟悉的线路，描述出行进的线路，供课上使用．通过这样的方式不仅可以增加学生的兴趣，调动学生的积极性，而且还可以使学生体会数学与实际生活的联系．教学时，可以采用小组活动的方式进行．由小组内的一名学生描述自己确定的那条线路，其他学生按这名学生的描述绘制线路图，然后在组内讨论每一个人绘制的路线图是否清楚、准确，并加以修改和完善．通过这样的过程，学生不仅能够借助不同的参照物确定物体的位置，并画出线路图，而且能够感受到合作的意义和交流的重要性．7．关于练习四中一些习题的说明和教学建议．第1题和第2题是配合例3的练习题．做第1题时，教师还可以为学生提供中国地图，使练习的资源更加丰富．做第2题时，教师也可以让学生先调查自己家相对于学校的大致位置，再在课堂上标出来，然后说一说．这样可让学生体会到，以不同学生的家为观测点，所描述的学校的位置是不同的．第3题和第5题是配合例4的练习题目．第3题，让学生通过描述小玲从家去书店和回来的路线，体会两者之间的相同和不同．教师也可以利用学生熟悉的实际生活中的行走路线进行教学，以激发学生的兴趣．第5题，图中没有直接给出单位长度线段所代表的距离，而是画出了电车第一段的行驶路线，教师可以让学生独立完成．如果学生有困难，教师可以提示学生要先确定单位长度线段所代表的距离，再完成电车行驶的路线图．第4题，是一道解决实际问题的题目，并提供了丰富的素材．练习时，可以让学生提出不同的问题，在小组内讨论完成．第6题，是一道让学生综合运用所学知识进行设计的题目．教师可以让学生独立完成，最后在全班进行展示和交流．。
四年级数学下册 2.位置与方向(第3课时)位置关系的相对
方向：东偏北30°
北
距离：1千米 偏
1
西
30°
东
起点
南
2号检测点：
方向：东偏南30°
北
距离：2千米
西
起点 30°
东
2
南
小结： 我们可以根据题目提供
的方向和距离这两个条件来 确定物体的位置
龟兔赛跑终
点
北
方向：北偏东45° 终点
距离：10千米
45°
西
东
起点
兔子 南
• （1）学校在小明家北偏__东__ __2_5°_的方向上，距离是_4_00_米。
• （2）书店在小明家__东__偏__南__ __30_°_的方向上，距离是_2_00_米。
• （3）邮局在小明家__西__偏__南__ __35_°_的方向上，距离是_5_00_米。 • • （4）游泳馆在小明家_西___偏__北__ _4_0_°_的方向上，距离_6_00_米。
上课之前先给大家讲个故事
龟兔赛跑续集
乌龟
小白兔
你敢和我再比一次吗？ 比就比，我不怕你！
这次我可不能再睡觉了
比赛结束了
乌
龟
为
又
什
赢
么
了
?
!
是兔子跑错了方向!
北
终点
西
东
起点
兔 子
南
问题
问题1：终点在起点什么方向上？ 问题2：终点和起点相距多远？
带着这两个问题，我们来学习今天的新课
1号检测点：
四年级下册第二单元位置与方向集体备课材料
人教版小学数学四年级下册第二单元位置与方向集体备课材料一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：册数标题具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置（用两个条件确定）二上P67 第五单元观察物体简单的三视图（实物）三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图（规则图形）六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元具体编排了4个例题：例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教材编写特点及重难点1、注重知识间的相互联系。
从前面的教材内容安排可以知道，本块知识的学习是以二册的“用两个条件确定位置”和六册的“八个方向”为基础的，同时又结合了“角度”来确定平面上的位置，它包含着“*极坐标”的思想。
学习前要先让学生回顾用八个方向来描述物体所在位置，能够熟练地说出东南、东北、西南、西北等方向，以及让学生用“第几行”、“第几列”来确定物体的位置。
2、结合学生生活实际，了解确定位置的重要性。
教材选取了现实生活中的素材，通过实践活动使学生了解所学知识的作用和价值，这是教材编排的本意。
四年级下册数学第二单元位置与方向导学案
第二单元地点与方向导教案1学习内容P18 例 1( 确立物体的正确地点 )1、经过解决实质问题，领会确立地点在生活中的应用，会确立地点，并能依据方向和距离确立物体的地点学习目标2、会确立地点和注明地点，发展空间看法。
学习重难点认识确立地点的方法。
正确判断方向。
设疑导入讲话导入假如我们在野外或许在公园、动物园、旅行区迷路了怎么办？要想不迷路我们在以前要做些什么。
出示例 1 表示图：1、如何才能有对又快的找到 1 号检查点？（小组议论）学2、 1 号检查点在哪两个方向之间。
在这两个方向之间还有习一个什么数据是已经表示的。
流自主学习提纲3、这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条倾向北边，应当注意说。
程为何不说是北偏东30 度呢？学生展现的方式、内容等教师预设需增补、剖析、重申的地方学展现互动习流程研究提高概括反省达标测评教学设计反省1、议论如何察看平面示企图。
在绘制平面表示图的时候，可以用一条注有数目的线段表示2、我们学习的 8 个方向地面上相对应的距离。
假如用是如何的。
1 厘 M 的线段表示50M，那么就要在图上画出一条1厘 M的3、我们此刻学习的表示线段，上边写明 50M。
图与我们三年级学习的内容有什么联系和差别4、小组沟通还要明确其距离。
绘制校园平面图1）出示校园内各建筑物的地点说明，依据这些说明绘制出一张校园的表示图吗？2）分别展现各组绘制的表示图。
3）谈谈你们是如何进行绘制的？这节课我们一同学习了什么知识。
经过学习我们知道了什么，会不会绘制表示图。
1.书籍 18 页做一做。
2.练习三 1 题。
学习内容学习目标学习重难点设疑导入学习流程自主学习提纲导教案2P19例 2( 确立物体的正确地点 )1、能绘制平面表示图，经过制作平面图的过程，使学生知道如何依据方向和距离，在图上标出物体的地点。
2、经过绘制平面图，培育学生的着手操作能力。
在活动中，培育学生合作研究的意识和能力。
3、经过解决问题，使学生领会所学知识在生活中的应用，加强学生学好数学的兴趣和意识。
人教版四年级下册《 位置与方向》ppt
25 （1）学校在小明家北偏__ __ __ __° 的方向上，距离是400 _ __米。
30° 东 偏____ 南 ____ 200 （2）书店在小明家____ 的方向上，距离是_ __米。 35° 西 偏____ 南 ____ 500 （3）邮局在小明家____ 的方向上，距离是__ _米。 600 西 偏____ 北 ____ 40° （4）游泳馆在小明家____ 的方向上，距离__ _米。
12131学校在小明家北偏2书店在小明家偏的方向上距离是3邮局在小明家偏的方向上距离是4游泳馆在小明家偏的方向上距离2540030352005004060014本节课我们学习的知识比较难一些同学们掌握得怎么样
人教新课标四年级数学下册
本节课我们主要来学习辨别位置与方向， 同学们要掌握各个方向以及各个方位名词，知 道如何正确的用方位名词表示一个物体的确切 的位置。
以指挥中心为观测点 按要求填空
坦克营在指挥中心西偏南30度的方向;步兵营在指 挥中心西偏北30度的方向；装甲营在指挥中心东偏南30 度的方向;工兵营在指挥中心南偏东30度的方向。 ※后勤部在指挥中心北偏西20度的方向上，距离是30千米。
后勤部 （
北 20º
步兵营
）1
30º
指挥中心
东
西
30º 30º
学 °
北
方向：东偏北30 °
2号
距离：600米
1号
30° 30°
炮 手 南
距离：1000米
东
西
北
100千米 雷达站
西
护卫舰 30° 25°
东
30°
巡洋舰
南
潜水艇
以雷达站为观测点
填一填
护卫舰的位置是 东 偏北30 度，距离雷达站 200 千米。 潜水艇的位置是 东 偏南25 度，距离雷达站 300 千米。 巡洋舰的位置是 南 偏西30 度，距离雷达站 400 千米。
人教版小学四年级数学下册《位置与方向》PPT课件(与“方向”有关文档共16张)
说一说每一赛段所走的方向和路程。 说一说每一赛段所走的方向和路程。 你能说出学校距他们家的方向和路程吗？ 根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程？ 你能说出学校距他们家的方向和路程吗？ 北京在上海的＿偏＿约＿的方向上。
北
Байду номын сангаас
上海 西
北京在上海的 ＿偏＿约＿的
第14页，共16页。
根据上图，说一说这些城市的相对方向。
第15页，共16页。
活动乐园：
第16页，共16页。
方向上。
上海在北京的南 偏东约30°的方
向上。
第3页，共16页。
北
西
东
南
你在我的东偏南 45°的方向上，距
离是1米。
你在我的__偏
45°
__ __的方向上，
距离是__米。
45°
第4页，共16页。
根据上面的路线图， 说一说每一赛段所 走的方向和路程？
第5页，共16页。
2号点
1号点
终点
50米
起点
说一说每一赛 段所走的方向 和路程。
你能说出学校距他们家的方向和路程吗？
北京和上海两地相距大约1067千米。
你在我的__偏
__ __的方向上，距离是__米。
北京在上海的＿偏＿约＿的方向上。
你能说出学校距他们家的方向和路程吗？
根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程？
说一说小伟上学可以怎么走，说出每一段的方向。
学校在小芳家的___偏___ ___的方向上，距离约是___米。
第9页，共16页。
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗？
学校在小刚家的___偏 ___ ___的方向上，距离约 是___米。
位置与方向-最新公开课
小学四年级数学分课时电子教案分课时：总课时：电教课时：课题位置与方向（二）编写时间月日执行时间月日教学目的与要求(1)理解两个物体位置的相对关系，并会分别描述两个物体的相对位置关系。
(2)会根据描述，画出具体的路线示意图。
(3)培养学生的动手操作能力，发展空间观念。
教学重点和难点重点：理解物体位置的相对关系。
难点：画具体的路线示意图。
学具准备直尺、量角器、三角板。
教具准备投影仪、直尺、量角器、三角板。
教学过程个人随笔一、创设情境。
引入新课（1）教师：老师站在大家的正东方向上,那么你们站在老师的什么方向上呢?(西方)对，我们的位置关系是相对的。
（2）分别指两名学生，让大家根据方向说一说他们的位置关系。
组织学生先弄清东、南、西、北四个方向，再根据两名学生的位置分别说一说谁站在谁的什么方向上，使学生初步理解位置的相对关系。
(3)教师引入课题并板书：位置与方向(二)。
二、探究新知(1)教师出示教材第22页例3主题图。
①北京和上海两地相距大约1067千米，说一说上海在北京的什么方向上。
②组织学生用直尺、量角器测量出上海在北京的什么方向上。
学生动手操作测量，然后汇报。
教师根据学生的汇报板书：③讨论：上海在北京的南偏东30。
的方向上，那么北京在上海的什么方向上?组织学生观察上图，在小组中讨论，然后交流说一说。
根据观察，学生可能会说出，北京在上海的西偏北60。
方向上或北京在上海的北偏西30。
的方向上。
教师对照图示指一指，肯定两种说法都是正确的。
教师指出：两物体的位置关系是相对的，方向刚好是相反的，距离是一样的。
(2)巩固应用。
(1)教材第22页“做一做”。
组织学生先观察题目，再说一说、填一填。
②组织学生以各自的座位同另一名学生相互说一说各自的位置关系。
我在你的什么方向上，你在我的什么方向上。
(3)教学例4。
①投影出示例4的路线图。
②根据上面的路线，说一说每一赛段所走的方向和路程。
组织学生以小组为单位，分别在教材上进行测量，并相互交流。
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16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
北
西
东
南
北京和上海两 地相距大约 1067千米。
北
北
西
东
南
北京在上海的 北偏西约30°的 方向上，距离大
Thank you
西北 西
北 45°
西南 南
东北 东
东南
做一做
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗？
学校在小芳家的___偏 ___ ___的方向上，距离 约是___米。
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗？
学校在小红家的___偏 ___ ___的方向上，距离 约是___米。
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗？
约1067千米。
上海在北京的
南偏东约30 °
的方向上，距离 大约1067千米。
北
西
东
南
观测点
参照物
•观测点不同，同一个 城市位置的说法也不 同。
东
25°
北
相同：度数和距离
不同：方向
南
豌豆在三叶草的 西 偏 北 25°的方向上，距离 200 米。 三叶草在豌豆的 东 偏 南25°的方向上，距离 200 米。
50米
北
西
东
南
快速抢答
• 小明在小东的南偏西25°，距离是3 米。 • 小东在小明的北偏东25° ，距离是3 米。 • 公园在房子的东偏南60°，距离是230米。 • 房子在公园的西偏北60° ，距离是230米。 • 熊在动物园的北偏西70°，距离是 50 米。 • 动物园在熊的南偏东70° ，距离是 50 米。
学校在小亮家的___偏 ___ ___的方向上，距离 约是___米。
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗？
学校在小刚家的___偏 ___ ___的方向上，距离 约是___米。
根据上图表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
北
西
东
南
你在我的东偏南 45°的方向上， 距离是1米。
45°
你在我的西__偏 北__ 4_5_°的方向上，
距离是_1_米。
45°
• 东偏南45°或者南偏东45°称为 东南方向 • 东偏北45°或者北偏东45°称为 东北方向
西偏南45°或者南偏西45°称为 西南方向 西偏北45°或者北偏西45°称为 西北方向