《天上的街市》课堂实录(教师中心稿)
《天上的街市》课堂教学实录2篇
《天上的街市》课堂教学实录2篇Classroom teaching record of street market in the sky《天上的街市》课堂教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《天上的街市》课堂教学实录2、篇章2：《天上的街市》实录教学设计篇章1:《天上的街市》课堂教学实录《天上的街市》课堂教学实录一、创设情境，引出诗歌师：同学们，上次我教给大家的诗歌都会背了吗？今天我们来背背看。
（学生齐声背诗）好，今天我们就来学习怎样写诗。
同学们有没有在夜晚逛过街道，看到街道两旁的路灯像什么？远看像什么？留槎洲大桥和江滨路上的灯光倒影在水中像什么？生：像天上的星星。
师：看到天上的星星我们又会想到什么？生：街灯。
师：我们把街灯和星星联系起来编两句诗——“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
”（板书）师：街灯远看星星点点，时隐时现，像天上的星星。
那看到天上的星星我们又会想到什么？生：街灯。
师：好，写成诗句怎么说？生（顿悟，紧跟着念出）“天上的星星现了，好像点着无数的街灯。
”（师板书）师：诗歌写得很美，作者运用了什么手法？（生答）看到街灯想到星星，看到星星想到街灯，这种由一物想到另一物的心理过程，就是联想。
（板书）由此展开，天上会有些什么？生：有街市。
师：那街市上又有些什么呢？生1：街市上人来人往，车水马龙。
生2：街两旁有树，有各种各样的物品。
人教部编七年上册《天上的街市》课堂教学实录及反思 范例()四篇)
《天上的街市》课堂教学实录之一一、导入主题师：同学们，上课前，我们作个小测试，比比看，谁的想像最丰富？（老师在黑板上画“O”）由这个图形，你想到什么？生1：像十五的月亮生2：像《火红的太阳》生3：像滚动的轮子师：很好，同学们的想像很丰富，想像是心灵的翅膀。
有了想像，我们的心灵才能飞翔。
当夜幕降临时，我们仰望群星璀灿的天空，禁不住浮想连翩，那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说啊！今天，让我们跟随诗人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！（板书课题、作者）二、诗歌朗诵（8分钟）1、师范读。
师：首先请听老师范读，同学们用笔批注，注意读音、节奏、重音。
（师出示小黑板，示范第一节的节奏、重音处理）2、生自由读。
师：下面请同学们以黑板第一节为范例，划出全诗的节奏、重音并自由朗读。
生：①划出节奏、重音。
②自由朗读。
3、个别生读加点评。
师：下面请同学起来朗读，并请其他同学点评。
生1：（朗读）生点评1：“缥缈”未读准，加字。
生2：（朗读）生点评1：他读得太平淡，每句的处理都差不多，应有所变化。
生点评2：“定然、定”要读得肯定、自信。
生点评3：节奏没处理好，如“定然是不甚宽广”，他读成“定然是不/甚宽广”，应读成“定然是/不甚/宽广”。
4、听配乐，生齐读。
师：点评到位。
下面大家配乐齐读，边读边想像诗人面对星空想到了什么。
生：（齐读）三、生交流我对诗中想像世界的理解（2分钟）生1：我想到天上有繁华的街市和许多珍贵的东西。
生2：我仿佛看到牛郎织女提着灯笼在一起逛街。
生3：我看到一条美丽的银河，也看到一颗滑落的流星。
（师1＋1复述、点评，同时，师出示蓝色画板，粘贴相关画片）。
四、小组学习、组际交流，探究内容、情感、语言（30分钟）1、小组学习，生组内合作提出问题（7分钟）师：在同学们丰富的想像中，我们看到了一个美丽、神奇的天上世界。
按下来，让我们带着对美的探索、对美的感悟一起深入学习这首诗，下面进行小组合作，探究问题，比比看，哪些小组提出的问题更有价值，问题的切入可从内容、情感、语言着手，时间五分钟。
《郭沫若诗两首 天上的街市》课堂教学实录
《郭沫若诗两首天上的街市》课堂教学实录【我寄语】《郭沫若诗两首天上的街市》课堂教学实录是我为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起来看看吧!《郭沫若诗两首天上的街市》课堂教学实录教学目标：1.有感情地朗读，体会诗歌制造的美妙意境。
2.赏析诗歌精练、生动的语言。
3.通过把握想像和联想的特点，体会作者憧憬追求抱负生活的思想感情。
教学重点、难点：1.赏析诗歌精练、生动的语言。
2.体会作者憧憬追求抱负生活的思想感情。
课时：1课时教学过程：(一)导入：今日，我们要学习的是现代闻名诗人郭沫若的一首小诗《天上的街市》，这诗与星空有关。
星空在我们的眼中一般是神奇的，会使人产生许多的遐想。
那么，同学们当你看着这样一个星空时，你会想到哪些与天空有关的故事和传奇呢?(嫦娥奔月、牛郎织女、夸父逐日、后羿射日)大家对牛郎织女的故事应当很熟识了吧!那是一个伤感的故事。
在故事中，牛郎和织女被专制的王母娘娘分隔在天河的两岸，每年只能鹊桥相见一次。
今日，我们要学习的这首诗《天上的街市》也与这个民间故事有关，那么现在他们俩的生活现在怎样了呢?今日我们一起去看看。
首先我们看看这课的学习目标。
(二)作者介绍郭沫若是继鲁迅后的一位文学大师，他原名郭开贞，郭沫若是他的笔名，这里有段小插曲，他家乡有两条大河，一条叫沫水，一条叫若水，固取郭沫若为笔名。
他多才多艺，以诗歌的成就最大，代表诗集有《女神》、《星空》等。
今日我们学习的这首诗就是选自他的《星空》。
(三)朗读下面，我们一起跟随诗人的脚步登上天上的街市看看。
(听配音朗诵)听完后，你们觉得这天上的街市怎样?(很美)人们都说诗歌是一门艺术，其实朗读诗歌同样是一门艺术。
那么这首诗在朗读时要留意什么呢?我们常说诗中有画，这诗真正体现这诗情画意。
所以在朗读时留意节奏和重音，我们的声音不宜太强，节奏不宜太快，可以严厉、舒缓、轻松一点。
部编语文《天上的街市》名师课堂实录+优质教案
部编语文《天上的街市》名师课堂实录+优质教案《天上的街市》教学实录青岛市崂山第十一中学刘俊波师：同学们，孔子云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天，这么多老师来到我们中间，我们该怎样表达内心的热情和喜悦呢？（学生鼓掌欢迎）今天，我们来学习郭沫若的一首现代诗《天上的街市》，请齐读课题（投影出示）生：（齐）天上的街市——郭沫若。
师：课前我布置大家搜集有关这首诗的资料，下面开始分组交流，限时发言30秒，开始。
生1：我组搜集了有关牛郎织女的诗句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女，纤纤擢素手，札札弄机杼，终日不成章，泣涕零如雨，河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
生2：我组也搜集了一首诗，是唐代杜牧写的《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
生3：我组准备了牛郎织女的故事。
师：请上台讲一讲。
生3：据说天帝有七个女儿，最小的是织女。
一天，织女厌倦了天宫的生活，于是约姐妹们一起到人间的一条河洗澡。
在那里，她认识了牛郎，牛郎织女在老黄牛的撮合下结为夫妻，生了一男一女。
这件事被天帝知道了，天帝非常生气，把织女抓回天宫。
牛郎听从老牛的遗言，披上牛皮去追织女，眼看就要追上了，天帝拔下金簪，在两人中间这么一划（比划动作），一条汹涌的大河横在牛郎织女面前。
天帝强迫织女织布，织女硬是不从，天帝只好让牛郎织女每年阴历七月七日鹊桥相会，这就是“七夕”。
生4：我组收集了牵牛星的天文知识：牵牛星是恒星，它的光辉是太阳的10倍有余。
牵牛星距离地球较远，但也有16光年，它以33千米每秒的速度接近太阳。
生5：我组收集了织女星的天文知识：织女星是恒星，它的光辉是太阳的50倍。
它距离地球26光年，它以14千米每秒的速度接近太阳。
生6：我组收集了郭沫若的资料。
郭沫若是中国现代杰出的作家、诗人、历史作家、剧作家、考古学家，四川乐山人，原名郭开贞，沫若是他的笔名，1914年赴日本留学，1921年出版第一部诗集《女神》。
第20课《天上的街市》课堂实录++2023—2024学年统编版语文七年级上册
《天上的街市》教学设计一、咏吟“月”的飞花令导入同学们，在咏吟月的飞花令中，我们能感受到浩渺的夜空是如此令人神往，这节课，让我们跟随郭沫若先生的到他的《天上的街市》，拾取珍宝，探寻奥秘吧。
二、学习目标凡事预则立不预则废，今天我们的学习重点是联想和想象，请同学们齐读学习目标:1、初步感知诗歌。
通过自主反复朗读诗歌，体会诗歌的画面美。
2、深入理解诗歌。
通过合作探究，学会联想和想象的手法，理解诗歌主旨。
3、自主创作诗歌。
通过调动自己的体验，激发阅读创作的兴趣。
三、知人论世鲁迅先生说，理解一个人的作品，先要了解这个人思想和经历。
下面我们走近作者，指生读郭沫若。
师：今后，我们在搜集有关作者作品的资料后可以按这种方法（手指大屏幕）分门别类筛选整理你搜集到的信息。
四、读诗以入境台湾诗人余光中说：“诗词如果不加以朗读吟诵，那么它的生命就没有完成。
”因此我们应该放开声音朗读。
在以往学习诗词的过程中我们已经了解了读诗词的方法，谁能说一下提醒一下大家？让我们来明确一下读诗的要求ppt读准字音、读准节奏、读出重音，读出感。
下面请同学们大声朗读。
请同学们齐声朗读1. 读准字音：字音方面，同学们觉得有难读的吗？强调缥缈“缥缈”在文中是什么意思？隐隐约约，若有若无你知道这个意思是怎么来的吗？我们一起来看缥缈的说文解字缥，“从糸㶾聲”帛白青色，因似天色，故又有高义。
縹缈，遠視之貌。
此言高远依稀可见。
引申为隐隐约约，若有若无。
小结：对于字词，我们可以借助许慎的《说文解字》从音、形、义三个方面来掌握，请同学们观察一下这个词的字形，写一遍，记住这个字的写法，要注意观察结构。
2、自由朗读，读出情感师：同学们，我们知道诗起源于歌。
歌的曲调是惟一的，我们唱歌时必须按照曲调唱，否则就会跑调。
而诗是语言艺术。
朱光潜先生说：诗的语言节奏是自然的，自然之中有人为，束缚之中有自由，整齐之中有变化，沿袭之中有创新。
我们一起看诗歌的第一小节。
听老师读，你来感受。
《天上的街市》课堂实录6
《天上的街市》课堂实录6
一、创设情境，引出诗歌
师：同学们，上次我教给大家的诗歌都会背了吗?今天我们来背背看。
(学生齐声背诗)好，今天我们就来学习怎样写诗。
同学们有没有在夜晚逛过街道，看到街道两旁的路灯像什幺?远看像什幺?留槎洲大桥和江滨路上的灯光倒影在水中像什幺?
生：像天上的星星。
师：看到天上的星星我们又会想到什幺?
生：街灯。
师：我们把街灯和星星联系起来编两句诗远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
;(板书)
师：街灯远看星星点点，时隐时现，像天上的星星。
那看到天上的星星我们又会想到什幺?
生：街灯。
师：好，写成诗句怎幺说?。
《天上的街市》课堂实录8
《天上的街市》课堂实录8
【教学目标】
知识和能力：了解诗歌朗读方面的知识，学会赏析诗歌，培养联想和想像力。
过程和方法：寻找文章美点;继续练习朗读和默读，进行个性化美读
”训练。
情感态度和价值观：通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教学重点】1.理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
2.通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
【教学难点】在熟读成诵中感受联想事物的美感和诗人美好情怀。
【课前准备】
教师：收集资料，制作课件，运用MP3技术、POWERPOINT画面展示，。
《天上的街市》教学实录
天上的街市教学实录1. 引言在传统的教学中，教师通常使用课堂讲解和书本知识来传授知识给学生。
然而，随着科技的进步和教育的创新，越来越多的教师开始尝试利用虚拟现实技术来增强学生的学习体验。
本文将介绍一个名为《天上的街市》的虚拟现实教学实录，通过这个实例来探讨虚拟现实在教学中的应用。
2. 背景介绍《天上的街市》是一个基于虚拟现实技术开发的教学应用。
它的目标是通过让学生身临其境地探索一个神奇的天上街市，来帮助学生更好地理解市场经济和商业运作的原理。
3. 教学场景3.1 创造一个虚拟世界在教学开始之前，教师需要利用相应的开发工具创建一个虚拟世界，这个虚拟世界就是天上的街市。
教师可以通过添加建筑、商店以及人物等元素来丰富这个虚拟世界的内容。
3.2 学生的角色学生将扮演街市的商贩，在这个虚拟世界中经营自己的店铺，学习市场经济和商业运作的知识。
每个学生将被分配一个店铺，并被要求在一定时间内达到一定的销售目标。
3.3 商业运作模拟学生可以在自己的店铺中设置商品的价格以及促销活动，通过观察和分析顾客的行为来调整自己的经营策略。
同时，学生也可以了解到供需关系、竞争、市场定位等商业运作的基本原理。
3.4 交互与合作在虚拟世界中，学生可以与其他店铺的商贩进行交流和合作，共同制定营销策略以增加销量。
学生还可以与顾客进行互动，了解顾客的喜好和需求，从而更好地满足市场需求。
4. 教学目标通过《天上的街市》的教学实录，教师可以帮助学生达到以下教学目标：•理解市场经济和商业运作的基本原理；•学会通过观察和分析市场现象来调整经营策略；•提高团队合作和沟通能力；•培养创新思维和解决问题的能力；•激发学生对经济学和商业的兴趣。
5. 结语虚拟现实教学在教育领域的应用越来越受到关注，它为学生提供了全新的学习体验和机会。
通过《天上的街市》这个教学实录的介绍，我们可以看到虚拟现实教学在经济学和商业教育中的潜力。
希望通过更多的实践和创新，我们能够进一步发掘虚拟现实教学的优势，为学生提供更高质量的教育体验。
人教部编版七年级上册第20课《天上的街市》课堂实录
《天上的街市》课堂实录【教学过程】一、导入师：老师先给大家看两幅图片，请你猜一猜在哪儿拍的？生：是在飞机上拍的。
师：是的，这是老师在去云南的飞机上拍到的真实的天上的世界，今天我们要读一首诗歌，在这首诗歌中，诗人在想象中创造了一个天上的世界，这个世界是什么样的呢？让我们一起来读《天上的街市》。
（设计意图：区分开写实与想象。
）点评：图片不仅仅是一种激发兴趣的工具，也是引发思考，厘清概念的手段，为下边学生理解联想和想象，走入天上的街市做了铺垫。
导入虽然简短但是余味悠长。
二、初读，感知基本内容师：请大家看注释了解作者，然后先试着自己把这首诗读一遍。
学生自读。
师：有不认识的字吗？生：没有。
师：那我们请一位同学试着读一遍。
学生试读。
（语速快，无感情。
）师：考查一下听的情况，她读得有错误吗？生：倒数第二行“请看那朵流星”，多加了一个“你”字。
师：再请一位同学来读，读准确，再尽量读出诗的韵律来。
生：老师发现你读“的”“着”这样的词语时太重，要把它们读得轻一些。
再读一读。
（教读）师：两位同学读的语速都比较快，下面同学们再自由读一遍，感觉一下读这首诗时你有一种什么样的心情，应该用什么样的语速来读。
生：我感觉意境特别优美，所以我读得比较平缓，带着感情。
师：带着什么感情呢？生：对这种意境的喜欢。
生：我是怀着一种特别优美的心情读的。
师：优美不能形容心情。
你是觉得诗歌写得特别优美是吗？生：是。
师：大家有这种感觉吗？生：有。
我觉得读这首诗时心里美美的。
师：那我们再来美美地齐读一遍。
学生齐读。
（设计意图：学生试读的过程中，对诗歌的内容有一个大概的了解，这时的朗读是“跟着感觉读”，这时的“感”是阅读初感，这个“初感”在理解诗歌内容的过程中有待于发展和深入。
这里的朗读是获得阅读初感的途径，只是读准确、获得对诗歌内容的基本感知即可，不能做高标准的要求。
）点评：有一种美叫“我觉得美”，通过朗读，学生（读者）根据自己的理解获得“阅读初感”，这是基于读者逻辑产生的情感体验，是建立在对这种体验充分尊重的基础之上的，弥足珍贵的。
《天上的街市》优质教学实录
《天上的街市》优质教学实录《天上的街市》优质教学实录篇1一、激发导入，简介作者师：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢?(屏显夜晚星空的美丽图片。
)生1：大闹天宫。
师：这是脍炙人口的《西游记》中的情节。
生2：嫦娥奔月。
师：美好瑰丽的传说。
生3：后羿射日。
师：这是神仙下凡的传说。
生4：天仙配。
师：这是天上和人间共同演绎的美丽爱情故事。
这么多美丽的传说，让我们不禁感叹古人想象力的丰富!今天老师给大家朗诵一首宋代词人秦观的《鹊桥仙》，同学们思考一下这首词写了一个怎样的传说。
(屏显《鹊桥仙》全文。
师朗读。
)生1：牛郎织女的故事。
师：牛郎织女的故事家喻户晓，谁能告诉我，这是一个悲剧还是一个喜剧。
生2：悲剧。
师：悲在何处呢?生3：悲在牛郎织女天各一方，每年在七月七日才能相会一次。
生4：悲在老牛死了，他是牛郎唯一的朋友。
师：不错!牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美，因为他们天各一方，每年只能在鹊桥相会一次。
我们每个人心中都有一个关于他们的美好愿望，你们说说，是什么愿望呢?生5：希望他们能长相厮守，永不分离。
师：好的。
今天，我们就带着这个美好的愿望，走进郭沫若先生的一首小诗——《天上的街市》，看看我们的愿望能否在诗中实现。
二、了解作者，朗读品味师：郭沫若先生是我国著名的学者，我们前面学习《聊斋志异》时的一副对联就出自他手。
谁能告诉我对联的内容?生1：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
师：这是郭沫若先生写在《聊斋志异》的作者蒲松龄先生故居前的一副对联。
郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我们可以加上许多的评价，例如文学家、学者、古文字学家等等。
今天我们就一起来了解作为诗人的郭沫若，有怎样的特点。
(屏显郭沫若的图片和相关资料。
《天上的街市》教学实录两篇
教学过程
导入阶段
教师介绍《天上的街市》的创 作背景和作者生平，引导学生
进入诗歌情境。
文本解读阶段
教师带领学生逐句解读诗歌， 分析意象和语言特点，理解诗 歌的主题思想。
拓展阅读阶段
教师选取与《天上的街市》主 题相关的其他诗歌，引导学生 进行比较阅读，加深对主题的 理解。
课堂互动阶段
教师组织学生进行小组讨论， 分享自己的感受和理解，鼓励
过程2
其中一篇教学实录在导入环节采用多媒体辅助教学，通过 展示相关图片、音乐等营造氛围，另一篇则采用提问导入 方式，引导学生思考相关问题。
过程4
在讨论环节，其中一篇教学实录设计了开放性问题引导学 生展开讨论，另一篇则采用小组合作学习方式进行讨论。
04
教学反思与建议
对两篇教学实录的反思
两篇教学实录均采用了诵读、讲解和小组讨论的教学 方法，有助于培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
对今后教学的建议
教学方法
在今后的教学中，可以采用更多样化的教学方法，如情境教学、案例 分析等，以激发学生的学习兴趣。
教学内容
在今后的教学中，可以更加注重文本与现实的联系，引导学生思考作 品的时代背景和社会意义。
学生参与度
在今后的教学中，可以设计更具挑战性和趣味性的活动，如辩论、角 色扮演等，以提高学生的参与度和课堂互动性。
输入 标题
教学内容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
两篇教学实录均围绕《天上的街市》的主题、意象和 语言特点展开，但侧重点略有不同，第一篇更注重文 本细读，第二篇更注重情感体验。
教学方法
学生参与度
两篇教学实录的教师均具备良好的文学素养和教学能 力，但在引导学生深度思考方面仍需加强。
八年级语文《天上的街市》教学实录
八年级语文《天上的街市》教学实录第1篇：八年级语文《天上的街市》教学实录课前板书：奇思妙想师：浩瀚的苍穹曾经引起我们古老的祖先多少联想，无穷的宇宙曾经带给我们睿智的先人多少想像，今天就让我们*上联想和想像的翅膀，一起走进“奇思妙想”的世界。
师：首先请同学们回忆出记忆的长河里的与天空有关系的民间故事和传说的名字来。
生：牛郎织女生：后羿*日生：夸父逐日生：嫦娥奔月师：奔月的嫦娥在天上幸福吗?生：不!师：是啊，在嫦娥的世界里，天空是寂寞的，寒冷的，唐代诗人李商隐写过这样的诗句：嫦娥应悔偷灵*，碧海青天夜夜心。
但是，在我国现代新诗的开创诗人郭沫若的诗篇《天上的街市》里，天上的景象却不是这样的，今天，我们将学习这首小诗。
(板书课题)师：谁给我们介绍一下郭沫若先生呢?生：他是四川乐山人，是鲁迅后的又一个文学巨匠。
《星空》收集了他30多首诗，其中就有我们今天学的《天上的街市》师：那么，同学们知道诗人郭沫若的代表作品，也是新诗发展史上的第一部诗集的名字吗?生：(齐答)《女神》!师：很好，如果我们想知道大诗人的另一部新诗集《女神》是如何开了一代诗风的话。
就请同学们课后找来看看。
现在，请同学们闭起双眼，跟着老师一起登临天上的街市。
(教师范读全诗)师：诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术，我们在朗读诗歌的时候，一定要注意体会这首诗呈现出来的恬静、明丽、清新的画面，美好、恬静未完，继续阅读 >第2篇：七年级语文天上的街市教学设计目标要求：１、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
２、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
３、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
教学重点：１、有感情地朗读并背诵全诗。
２、品味诗歌精炼传神的语言。
教学方法：以诵读法为主。
引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。
教学过程：一、导入，激发学习兴趣。
（播放背景画面和音乐）看到这幅画面，你们会想到什么呢？（学生自由发言）灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：《天上的街市》。
《天上的街市》课堂教学实录
《天上的街市》课堂教学实录教师：同学们，今天我们将继续讲解《天上的街市》这篇文章。
首先，谁能回忆一下上节课我们讲了什么？学生1：老师，上节课我们讲了这篇文章讲述了一个天上的街市，有各种各样奇特的事物出售。
教师：很好，回忆得不错。
那么今天我们就从文章的开头开始讲解。
请同学们拿出课文，打开第一页。
学生2：老师，我觉得文章一开始就非常有意思，作者用了一个很有想象力的框架，让我们能够进入一个想象中的奇幻世界。
教师：很棒！你抓住了这篇文章的特点。
接下来，请同学们读出文章的前两段。
学生3：（读）“天上生活着一群聪明灵敏、干练老练的天使妇女。
她们自己收入不多，为了到天上的街市买东西，她们得忍受地上的纷繁乖张和穿破的长衫。
” “寂寞、贫穷、灰暗找上了她们，并且一直不放松地陪伴她们。
不过，常年奋斗在地上的她们，早已有了与世无争的性情。
”教师：非常好。
我们从这两段文字中可以看出，天上的街市对于这些天使妇女来说，是一个非常特殊的地方，他们愿意克服困难，用自己微薄的收入来换取一份珍贵的情感寄托。
学生4：老师，这么看来，天上的街市并不是一个普通的购物场所，而是一个心灵交流的地方。
教师：非常好的观察。
文章中的天上的街市是一个象征，它代表了人们追求心灵寄托的向往。
接下来，请同学们继续朗读第3段。
学生5：（读）“天上的街市，地上那些充满肮脏、狭隘、邪恶的状况，这里统统都没有。
天上的街市，是一个干净而纯净的街市；是一个宏大而庄严的街市；是一个奇异而诗意的街市。
这就是天上的街市。
”教师：非常棒！通过这段描写，我们可以感受到天上的街市的特点是纯净、庄严、诗意的。
这反映了作者对于天上的无限向往和对地上喧嚣生活的厌倦。
学生6：老师，我看到这个街市里有各种奇特的事物，比如飘渺的风朵、灿烂的霞辉，这样的描写真的很诗意。
教师：非常好。
通过对细节的观察，我们可以感受到作者用语言创造了一个独特的天上的街市，让读者能够在心灵中感受到那种美好的氛围。
《天上的街市》课堂实录及反思
《天上的街市》课堂实录及反思教学实录一、导入新课师：走进教室。
生：同学们笑脸相迎，一个同学突然说道“新老师来了。
”师：我不姓XXX，你们不要这样叫我吧，我有姓的。
生：哈哈大笑。
师：同学们早上好！生：老师早上好。
师：同学们真有礼貌！先自我介绍一下：我姓任，但我们班的同学以前都叫我老师，而不是XXX。
每当我听到他们这样叫我时，我就把头扭过去（扭头动作）看看我后面还有没有其他老师，如果没有我才会答应他们。
生：哈哈笑师：经过几次这样的扭头后，我觉得太累了，太麻烦了。
后来我就在班上规定，以后不准叫我老师了！你们猜他们怎么说？生：XXX师：不！他们说，那就叫你同学吧！生：哈哈大笑。
师：呵呵——他们也真调皮呀！刚才跟同学们讲了一个笑话，现在再和大家来摆两个龙门阵。
同学们看看这是一个什么字。
（板书“天”）生：天师：你们能由“天”想到甚么呢？生1：日出生2：白云生3：星星……师：同学们的想象真丰富！那你们能由这个字又想到什么呢？（板书“街”）生1：人生2：灯生3：吃、穿的物品……师：同学们想得真远、真多。
实在你们刚才由“天”想到“日出”、“白云”、“星星”和由“街”想到“人”“灯”、“阵列的物品”的过程就叫做“遐想”。
（出示幻灯片展现想象与遐想的定义）准确的说，遐想就是由某人或某事而想到与它相似或相干的人或事的生理过程。
与“遐想”对应的还有“想象”，它是指在现实的根蒂根基上颠末加工变革而创造出一个新形象的生理过程。
比如说传说中的“龙”就是人们想象出来的。
（出示幻灯片展现龙的图片）你们看它是由哪些动物的身体组合而成的呢？生：边想边说师：（总结）它是由狮头、蛇身、鱼尾等重新组合而成的龙。
今天我们就左手插上想象的翅膀，右手插上联想的翅膀，（伸手做插翅膀的动作）一起飞向“天上的街市”。
（把题目补充完整——天上的街市）二、教学新课（一）朗读感知师：现在请同学们带着一颗轻松愉悦的心情充满想象地听我读一遍XXX的“天上的街市”，读完后同学们也可以学着我的节奏和语气自己试读一下。
《天上的街市》课堂教学实录4
天上的街市课堂教学实录4一、引言在这个科技日新月异的时代，人们对于空间探索和未知领域的渴望越来越强烈。
对于宇宙的探索一直是人类一直追求的目标之一。
从古至今，无数科学家和探险家一直在探索宇宙的奥秘。
本文将介绍一种非常有趣的宇宙探索方式，那就是探索天上的街市。
二、什么是天上的街市天上的街市（Market in the Sky）是一种建构在星际航行网（Interstellar Travel Web）之上的虚拟市场。
这个市场的特点是可以实现不同星球之间的商品交易。
通过这个市场，不同星球的居民可以交换商品和技术，促进星际文明的发展和繁荣。
天上的街市的建立离不开先进的科技支持，其中核心技术是星际航行网。
星际航行网是一种高速传输信息和物品的网络，能够将不同星球连接在一起。
这种网络能够实现远距离的通信、物品传输和数据共享。
三、天上的街市的运作原理天上的街市是建立在星际航行网之上的虚拟市场。
每一个星球都有一个与之对应的虚拟市场，可以通过星际航行网连接到其他星球的市场。
每个市场都有自己独特的商品和服务。
在天上的街市中，居民可以通过星际航行网进行商品交易。
他们可以浏览其他星球的市场，选择自己需要的商品，并进行购买和销售。
在交易完成后，物品会通过星际航行网进行快速的传输。
为了保障交易的安全和顺利进行，天上的街市有一套完善的规则和制度。
这些规则包括交易的价格、商品品质、交易时间等。
同时，天上的街市还设立了中央机构进行监管和管理，确保市场的公平和透明。
四、天上的街市的意义和价值1. 促进星际文明的交流与发展天上的街市不仅仅是一个商品交易的平台，更是一个促进星际文明交流与发展的重要途径。
通过天上的街市，不同星球的居民可以更加便捷地交流和分享各自的文化、科技和艺术。
这种交流有助于推动星际社会的发展和进步。
2. 促进各个星球资源的优化配置天上的街市提供了一个便捷的渠道，使不同星球的资源得到优化配置。
有些星球可能具有丰富的资源，但缺乏某些技术或商品；而其他星球则正好相反。
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天上的街市
课堂实录(教师中心稿)
第一节课：引入天上的街市
1. 课堂目标
在引入课程内容之前，通过一个引人入胜的开头，激发学生对天上的街市的兴趣，并了解学生对于天上的街市的先前知识和观点。
2. 教学准备
•PowerPoint演示文稿
•小白板和白板笔
•学生名册
3. 教学过程
引入
•打开PPT演示文稿，呈现一个令人惊叹的夜晚星空的图片
•和学生们一起欣赏星空图片，引发学生对宇宙的好奇
•向学生提出问题：“你有没有想过，星空中是否存在一个神奇的街市？”
•让学生自由表达他们对于这个问题的观点，并记录在小白板上
了解学生观点
•随机选择几个学生，让他们分享他们的观点和想法
•鼓励学生之间进行讨论和交流，激发更多的思考和观点
第二节课：探索天上的街市
1. 课堂目标
通过线索，引导学生一起探索并了解天上的街市的故事和存在情况，培养学生的观察力和推理能力。
2. 教学准备
•PPT演示文稿
•天上的街市故事线索卡片（小组用）
•学生名册
3. 教学过程
引入
•打开PPT演示文稿，呈现一个包含天上的街市的画面
•小组合作：每个小组分发一张天上的街市故事线索卡片
•学生阅读线索卡片，并合作讨论和推理：根据线索，猜测天上的街市的故事是什么？
探索与发现
•将各组的线索猜测结果与全班共享，通过讨论和比较，逐步确定天上的街市的故事
•引导学生理解天上的街市不仅是一个想象中的概念，它实际上象征着天文学上的星系和宇宙空间中的活动
第三节课：天上的街市之变幻奇观
1. 课堂目标
通过展示天上的街市中的不同景象和变幻奇观，帮助学生加深对天文学知识的理解和认知。
2. 教学准备
•PPT演示文稿
•小白板和白板笔
3. 教学过程
引入
•打开PPT演示文稿，展示天上的街市中的不同景象和变幻奇观的图片
•让学生用自己的话描述所看到的景象和奇观，并记录在小白板上
探索与讨论
•让学生之间进行讨论和交流，分享他们对于这些景象和奇观的理解和认知•引导学生从中学习有关天文学的知识，并拓宽他们的视野
第四节课：我的星空故事
1. 课堂目标
通过自由写作，让学生展示他们对于天上的街市的理解和认知，培养学生的表达能力和创造力。
2. 教学准备
•纸和笔
3. 教学过程
引入
•鼓励学生用自己的话描述他们对于天上的街市的认识和观点
•向学生展示一些著名的星空图片和绘画作品，鼓励学生从中汲取灵感
自由写作
•让学生以天上的街市为题材进行自由写作，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作自己的星空故事
•鼓励学生在写作过程中合作和交流，互相学习和借鉴
课程总结
通过本课程的学习，学生们不仅对于天上的街市有了更深入的认识和理解，也培养了观察力、推理能力、表达能力和创造力。
希望通过这个课程，学生们能够更加热爱天文学，并继续探索和了解宇宙的奥秘。