《短文两篇》教学反思
最新阿西莫短文两篇教学反思 阿西莫夫短文两篇教案反思大全精彩6篇
最新阿西莫短文两篇教学反思阿西莫夫短文两篇教案反思大全精彩6篇阿西莫短文两篇教学反思阿西莫夫短文两篇教案反思篇一在本课的教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。
本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，要有信心，只要树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。
在教学中，力求体现以下几点：一、给学生一个“情感的课堂”在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！’孩子们在湖边叫起来。
丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘ 我做梦也没想到会有这么幸福的一天！’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。
但深究下去，却并不只是这么简单。
丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊？他究竟怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。
于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。
学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。
二、给学生一个“开放的课堂”课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。
这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。
学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。
三、给学生一个“交流的课堂”学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。
初中语文教学课例《短文两篇》教学设计及总结反思
课例研究综
教学反思：
述
在现今的教学课堂中，一定要发挥好学生学习的主
体性作业，让学生积极主动学习；营造良好的学习氛围，
让学生快乐学习；紧紧围绕好教学目标，教学重难点来
提问，更好、更高效率的完成教学。
2．品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思 教学目标
想感情。
3．指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。
学生学习能 力分析
1、学生累积了一定关于古文的赏析方法 2、已经会主动与其他同学合作探讨 3、对于文言字词有些翻译还不太熟练
1、学生自主教师为辅，引导式学习 教学策略选
2、采用小组竞赛方式，来翻译诗句，激发学生积 择与设计
极主动学习
1、教师解题，介绍作者的有关情况。
教学过程
2、反复诵读，师生探讨背诵的方法。
3、利用翻译记忆法，初背全文。
4、品读短文，感受文字魅力，再背短文。
5、小组竞赛，美诵短文，体会作者的思想感情。
教学内容：师生共同赏读，在熟读成诵的基础上，
பைடு நூலகம்
品味语言，理解作品意境，把握作者作者沉醉山水的愉
悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
初中语文教学课例《短文两篇》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《短文两篇》
称
重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。引导
学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感
教材分析 情。
难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心
所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
1．掌握常用文言词语，理解课文大意。
七年级语文下《短文两篇(陋室铭、爱莲说)》教学反思
《短文两篇（陋室铭、爱莲说）》教学反思一、引言在本次教学中，我为学生讲解了《陋室铭》和《爱莲说》两篇短文。
通过对这两篇文章的讲解，我不仅让学生掌握了相关的语文知识，还引导他们理解了文章所表达的思想和情感。
以下是我对本次教学的反思。
二、教学目标反思在本次教学中，我设立了明确的教学目标，包括让学生掌握重点字词、理解文章意蕴、体会作者情感等。
通过课堂上的互动和学生的反馈，我认为这些目标基本得以实现。
然而，在教学过程中，我发现有些学生在理解文章深层含义方面还存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重培养学生的阅读理解能力。
三、教学内容与方法反思在教学内容方面，我重点讲解了两篇文章中的重点字词和句子，并引导学生深入探究文章意蕴。
通过小组合作探究的方式，学生能够积极参与课堂讨论，提高自己的思维能力。
同时，我还采用了对比阅读的方法，让学生更好地理解两篇文章的异同。
在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如讲解、小组讨论、问答等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
例如，在时间安排上还需更加紧凑，以充分利用课堂时间；在讲解过程中还需更加注重学生的反馈，以便及时调整教学策略。
四、教学成效反思通过本次教学，我认为学生在以下方面取得了明显的进步：1.掌握了重点字词和句子的解释和翻译。
2.深入理解了文章意蕴和作者思想感情。
3.提高了阅读理解和思维能力。
4.培养了对美好品格的追求和崇尚。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：1.需要更加注重培养学生的阅读理解能力。
2.在时间安排上还需更加紧凑。
3.在讲解过程中需更加注重学生的反馈。
五、改进措施与展望为了进一步提高教学质量，我计划采取以下改进措施：1.加强对学生阅读理解能力的训练，引导他们更好地理解文章深层含义。
2.优化时间安排，充分利用课堂时间进行教学。
3.更加注重学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
统编版初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》教学反思
统编版初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》教学反思【导语】初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》是一节篇章教学的课程，通过学习两篇短文《虎娃变猫咪》和《我和小朋友们》来让学生逐步掌握常见的篇章结构和篇章语言特点，认识课文的情感内涵，加强对语言的感知和运用，提高阅读理解能力和写作水平。
本文以此课为例，从教学设计、教学过程和教学反思三个方面进行分析和总结，以期为初中语文的教师提供一些有参考价值的教学思路和方法。
【教学设计】教学内容本课的教学内容是两篇不同类型的篇章短文：一篇是虚构故事《虎娃变猫咪》，讲述了一只小老虎被误认为猫咪、被人照顾所发生的故事；另一篇是真实故事《我和小朋友们》，讲述了一个学生假期去社区活动中心参加志愿活动的经历。
教学目标本课的教学目标主要是：1.认识文章的结构特点和语言表达特点，掌握常见的篇章结构（开头、中间、结尾）和标点符号（句号、问号、感叹号等）的使用方法，学会根据文章内容和语言特点加深对文章情感内涵的理解。
2.训练学生的阅读技能，提高学生的阅读理解能力，了解阅读的过程和方法，培养学生的思辨能力。
3.培养学生的写作能力，让学生从课文中学到一些写作的技巧和方法，推动学生不断提高写作水平。
教学重点本课的教学重点主要是：1.让学生能够根据常见的篇章结构和语言特点能够体会文章情感内涵，提高阅读理解能力。
2.训练学生分析问题、解决问题的能力，提高思辨能力。
3.培养学生的写作能力，让学生从课文中学到一些写作的技巧和方法，推动学生不断提高写作水平。
教学难点本课的教学难点主要是：1.帮助学生从语言表达特点和篇章结构特点中，深入理解文章情感内涵。
2.培养学生的综合能力，提高他们阅读分析和写作表达能力。
教学过程第一步：导入1.教师通过讲故事、画面展示或其他方式，介绍本课的主题——“短文两篇”，激发学生的学习兴趣。
2.通过与学生讨论、问答等方式，渗透出短文的特点和特殊之处，阐述为什么要进行篇章教学。
初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_短文两篇教学设计学情分析教材分析课后反思16、短文两篇陋室铭教学目标：1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）教学课时两课时教学步骤：一、教学铺垫导入古代名士文人特别喜爱借物抒情，托物言志，因此这些客观事物就有了丰富的文化积淀,如松、竹、梅，如高山、名川、清风、明月。
也可以是一所简陋的房屋，还可以是一株出自淤泥的莲花。
二、学习课文（一读理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）①本文题目是什么意思？明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。
本文为骈体文，简介骈体文的特点。
“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
②学生试读课文③学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）（二读品析诗句）①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？明确前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确绿色，青色，景色别致幽雅（幽）③与作者交往的人有何特点？明确鸿儒，无白丁（雅）④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（安）⑤作者用什么来类比自己的陋室？明确南阳诸葛庐，西蜀子云亭（三读领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）①“往来无白丁”含什么感情？清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？明确不能。
因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。
三、教学小结（略）四、全班竞背（①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背）爱莲说教学目标：1、理解莲花的高洁品格。
2、理解托物言志的写法。
教学重点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
短文两篇课后反思
短文两篇课后反思
短文一：《我的朋友》
这篇短文讲述了一位女孩的朋友，从她的外貌、性格和嗜好来描述和介绍。
篇幅较短，但描绘了一个比较真实的朋友形象。
在写作过程中，要注重细节描写，让读者能够感受到人物的形象和性格特点。
同时也要注意使用恰当的词汇和句式，让整篇文章连贯流畅。
在写短篇描述类文章时，一定要注意精简思想，用简短的语言表达鲜明的内容，让读者快速了解人物特点。
在反思中，要善于发现和总结自己的不足，不断查缺补漏，提升自己的写作能力。
同时也要学会欣赏别人的好作品，从中吸取经验和灵感，不断完善自己的文章。
短文二：《旅行的乐趣》
这篇短文主要讲述了旅行的乐趣所在，作者分享自己的旅行经历和感受，着重强调了旅行的意义和价值。
在写作过程中，要注意结构的清晰和句子的流畅，保持文风简洁、自然、生动，能够让读者产生共鸣和情感回应。
如果需要使用图片、音频和视频等多媒体元素，也要注重其与文本的配合使用，让整篇文章更加丰富。
在反思中，要提高对文字的感知能力，学会准确表达自己的思
想和情感，做到言简意赅。
同时也要注重文化修养，对旅行和文化有更深入的了解和积累，才能写出更优秀的文章。
初中教学反思-《短文两篇》教学反思
《短文两篇》教学反思《短文两篇》教学反思一(1)过程活动化。
我们可以把学生课堂活动是否充分作为检验课堂教学是否改革的标尺。
如果课堂上没有学生充分地占有时间，进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维、升华精神的活动，就没有语文教学的改革。
要解决这一问题，必须从学习的主体DD学生的角度来研究我们的教学。
教师必须追求让学生在课堂上充分活动起来且真正学有所得的高层次教学境界，简单地说，就是课堂教这要以学生的发展为中心目标，设法让学生充分地“活”起来，“动”起来，就是要将教师“教”的活动科学巧妙地转变为学生“学”的活动，将本需由教师讲析出来的内容由学生在充分的课堂活动中读出来，找出来，析出来，悟出来，练出来，品出来。
在本课教学中，教师巧妙地将积累语言、赏析语言整合为编写《读书名言精评》这一学生活动，既凸显了语言教学这一重点，又教会了学生读书的方法，也让学生享受到了求知的愉悦，感受到了思想的启迪。
在教学第二篇短文中，教师又将学心论证方法这一教学重点难点转化为学生小组合作比较阅读，学生在比较中自悟自得，自得其乐，其乐融融。
(2)关注学生体验。
关注学生体验即是对学生个性的尊重，对学生主体地位的尊重。
一方面，教师引导学生将教材内容与实际生活对接，学生情感与外部世界对接，原有经验与新鲜经验对接，构筑了师生交往对话的平台。
另一方面，组织思维工的活动，让学生亲自参与和实践，使学生在体验中掌握分析、研究和解决问题的方法。
如：编写《读书名言精评》，与培根“对话”，比较阅读，自拟名言等，促进了学生在体验中自得自悟，在实践中学习，在合作中发展。
(3)充分利用课文价值。
赵树理说：“读书也像开矿一样，‘沙里淘金’。
”教者是善于利用教材的人，以其独特的眼光，穿透文字表面，发掘到了教材独特的价值：一是知识积累的价值。
教师选择了读书名言这一角度引导学生学习课文，选择比较阅读这一方式引导学生学习议论文知识。
二是美育的价值。
七年级语文课《短文两篇》教学反思（通用8篇）
七年级语文课《短文两篇》教学反思（通用8篇）七年级语文课《短文两篇》教学反思篇1今天，我上完了第五单元的最后一课文《短文两篇》。
包括《夸父逐日》和《共工怒触不周山》两。
这两文言文在文体上与七年级之前学过的文言文都有差别，是两神话故事。
事实上，学生们对于“神话”并不陌生，大多数的学生也能讲很多神话故事，但文言文教学毕竟不是讲故事这么简单。
对于如此短小的两课文，我制定了一课时的教学内容。
学生首先落实字词的意思，在此基础上能够翻译全文。
这一点我的学生都做的非常好，并且多数学生能够通过疏通字词句子了解这两个神话故事并当堂能够背诵这两文言文。
然而，正当我讲完字词句正要开始深入挖掘课文内容时，学生们突然提出了疑问。
“老师，夸父是不是一个自不量力的人呢？这样的人有这样的结局是意料中的事呢！对不对呀？”我被学生问到了。
因为接下来我刚要开始讲这一神话故事的积极意义，然而学生首先先入为主的提出了神话故事中的消极意义。
但是学生的理解并不是错误的，如何引导学生继续去理解神话带给我们的积极意义成了这堂课比较重要的一个环节。
于是，我突然意识到关于“神话”我首先忽视了它的定义。
接下来，我就开始借着学生的提问把神话的定义跟同学们解释了一遍。
孩子摸着头说道：“哦，原来是这样，远古的人们根本不知道自然科学的知识。
”了解了这一点，接下来的积极意义的讲授就变得顺利的多了。
整堂课这么一来变得相对轻松了许多。
差不都在讲完《夸父逐日》的内容时，有位同学突然举手了，我请他起来发言，没料到他说：“老师，夸父具体是什么时候的人呢？如果他跟大禹在一个时期就好了。
”我问道：“为什么呢？”这位同学一脸笑容地说：“老师，你看他喝干了黄河的水呀，大禹就不用这么辛苦去治水了。
”在这时我突然发现，孩子们拥有无限的想象力，这是多么珍贵。
我表扬了这个孩子，因为他的聪慧，也因为他的想象力与联想的能力。
这一堂课下来，我突然感受到了作为一名老师是多么幸福。
自我从教以来，还没有像那天那么高兴。
《短文两篇》教学反思.doc
《短文两篇》教学反思教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。
下面是由我为大家带来的关于《短文两篇》教学反思，希望能够帮到您!《短文两篇》教学反思一(1)过程活动化。
我们可以把学生课堂活动是否充分作为检验课堂教学是否改革的标尺。
如果课堂上没有学生充分地占有时间，进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维、升华精神的活动，就没有语文教学的改革。
要解决这一问题，必须从学习的主体――学生的角度来研究我们的教学。
教师必须追求让学生在课堂上充分活动起来且真正学有所得的高层次教学境界，简单地说，就是课堂教这要以学生的发展为中心目标，设法让学生充分地"活"起来，"动"起来，就是要将教师"教"的活动科学巧妙地转变为学生"学"的活动，将本需由教师讲析出来的内容由学生在充分的课堂活动中读出来，找出来，析出来，悟出来，练出来，品出来。
在本课教学中，教师巧妙地将积累语言、赏析语言整合为编写《读书名言精评》这一学生活动，既凸显了语言教学这一重点，又教会了学生读书的方法，也让学生享受到了求知的愉悦，感受到了思想的启迪。
在教学第二篇短文中，教师又将学心论证方法这一教学重点难点转化为学生小组合作比较阅读，学生在比较中自悟自得，自得其乐，其乐融融。
(2)关注学生体验。
关注学生体验即是对学生个性的尊重，对学生主体地位的尊重。
一方面，教师引导学生将教材内容与实际生活对接，学生情感与外部世界对接，原有经验与新鲜经验对接，构筑了师生交往对话的平台。
另一方面，组织思维工的活动，让学生亲自参与和实践，使学生在体验中掌握分析、研究和解决问题的方法。
如：编写《读书名言精评》，与培根"对话"，比较阅读，自拟名言等，促进了学生在体验中自得自悟，在实践中学习，在合作中发展。
短文两篇教案反思
短文两篇教案反思教案一：《我的家乡》教学目标：1.学生能够用简单的语言描述自己的家乡。
2.学生能够理解并运用一些描述家乡的词汇和句型。
3.学生能够写出一篇简短的描述家乡的短文。
教学重点：1.描述家乡的地理位置和特点。
2.使用形容词和副词描述家乡的风景和气候。
3.运用简单的句型表达对家乡的喜爱和向往。
教学难点：1.如何运用所学词汇和句型进行短文写作。
2.如何使短文内容连贯、生动。
教学过程：1.导入新课：通过展示一些家乡的图片或视频，引导学生谈论自己对家乡的印象。
2.学习新词汇和句型：教师给学生介绍一些描述家乡的词汇和句型，并进行相关练习。
3.写作训练：让学生根据所学词汇和句型，写一篇简短的描述家乡的短文。
4.展示和修改：学生相互展示自己的短文，老师进行指导和修改。
5.总结反思：让学生总结写作过程中的收获和不足，为下一次写作做准备。
教案二：《我的偶像》教学目标：1.学生能够用简单的语言描述自己的偶像。
2.学生能够理解并运用一些描述偶像的词汇和句型。
3.学生能够写出一篇简短的描述偶像的短文。
教学重点：1.描述偶像的外貌和性格特点。
2.使用形容词和副词描述偶像的魅力和影响。
3.运用简单的句型表达对偶像的喜爱和崇拜。
教学难点：1.如何运用所学词汇和句型进行短文写作。
2.如何使短文内容连贯、生动。
教学过程：1.导入新课：通过展示一些偶像的图片或视频，引导学生谈论自己对偶像的喜爱和崇拜。
2.学习新词汇和句型：教师给学生介绍一些描述偶像的词汇和句型，并进行相关练习。
3.写作训练：让学生根据所学词汇和句型，写一篇简短的描述偶像的短文。
4.展示和修改：学生相互展示自己的短文，老师进行指导和修改。
5.总结反思：让学生总结写作过程中的收获和不足，为下一次写作做准备。
以上是两篇教案的简要撰写，具体教学过程和细节还需根据实际教学情况进行调整和完善。
希望对你有所帮助！。
《短文两篇》课文教案及反思
《短文两篇》课文教案：【教学目的】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。
2、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
3、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学重点】1、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学难点】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【课时】2课时。
【课型】综合新授课。
【教学方法】讲读──讨论。
【教学过程】第一课时学习《行道树》一、看导语，默读《行道树》二、借助注释、词典，读一读，写一写贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩三、朗读四、通读课文，整体感知1、学习方法：《行道树》这样的文章中有精辟的议论，是点睛之笔。
初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思考，整体把握课文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。
2、学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：⑴ 为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业?⑵ 行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运?⑶ 怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?⑷ 语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。
⑸ 找出课文中的一个哲理性语句，三个关键词。
老师点拨：⑴ 社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
⑵ 为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。
⑶ 一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。
⑷ 堕落是沦落、流落的意思。
行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。
在行道树看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。
短文两篇详细教案反思中班
短文两篇详细教案反思中班教案标题：培养幼儿阅读理解能力——短文两篇详细教案反思（中班）教案反思：教学目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提升幼儿的听说能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的阅读理解能力。
教学重点：1. 帮助幼儿理解短文的基本内容。
2. 培养幼儿提取短文关键信息的能力。
3. 引导幼儿通过短文回答问题，培养幼儿的阅读理解能力。
教学准备：1. 两篇适合中班幼儿的短文。
2. 图片或实物作为教学辅助材料。
3. 绘本或故事书作为补充阅读材料。
4. 问题卡片或工作纸。
教学过程：第一篇短文《小猫和小狗》1. 导入：- 引导幼儿观察一张描绘小猫和小狗的图片，鼓励幼儿用简单的句子描述图片中的内容。
- 通过提问，激发幼儿对小猫和小狗的兴趣，如“你们见过小猫和小狗吗？”、“你们知道小猫和小狗有什么不同吗？”等。
2. 阅读短文：- 教师朗读短文《小猫和小狗》，同时展示相关图片或实物，引导幼儿注意短文中的关键词和句子。
- 教师可以使用适当的动作和声音表演短文，吸引幼儿的注意力。
3. 理解短文：- 提问幼儿关于短文的问题，如“小猫和小狗是什么动物？”、“小猫和小狗有什么相同点？”、“小猫和小狗有什么不同点？”等。
- 引导幼儿回答问题时使用完整的句子，鼓励幼儿用自己的话表达观点。
4. 拓展活动：- 让幼儿自由绘画或用玩具模仿短文中的小猫和小狗，鼓励幼儿进行角色扮演。
- 提供相关的绘本或故事书，让幼儿自主阅读或与其他幼儿分享。
第二篇短文《小兔子过生日》1. 导入：- 通过展示一张描绘小兔子过生日的图片，引导幼儿讨论和描述图片中的内容，如“小兔子在做什么？”、“你们有过过生日吗？”等。
2. 阅读短文：- 教师朗读短文《小兔子过生日》，同时展示相关图片或实物，引导幼儿注意短文中的关键词和句子。
- 教师可以适当加入肢体语言和声音效果，让幼儿更好地理解和感受短文。
3. 理解短文：- 提问幼儿关于短文的问题，如“小兔子为什么高兴？”、“小兔子的朋友送了什么礼物？”等。
短文两篇反思总结
短文两篇反思总结《短文两篇》包含着《蝉》和《贝壳》两篇短文，今天，小编为大家带来了短文两篇反思总结，希望大家喜欢!短文两篇反思总结篇1通过对此堂课地反思，总结以下经验：1、教学中要注意时间的分配，导入时间过长会影响整堂课的进度，应该避免语言的繁冗拖沓。
2、小组合作要注意选择一组或两组学生进行展示，展示的小组不要太多，其他小组若有异议则进行纠正、补充。
评价应该在展示过程中进行，不应该再最后进行，这样能使学生及时发现自己的错误思路和观点，及时改正。
3、表格设计要突出文章重点研究内容，突出事物的主要特点，应该更加具体和完整。
4、提高学生口语表达能力，多让学生训练自己的口语交际能力，使课堂更加活跃。
在今后的课堂里，我会及时调整教学环节，合理安排教学时间，及时修改教案，争取有进一步的提高。
短文两篇反思总结篇2很害怕上由法布尔《昆虫记》改写的课文。
他是一个虫痴，痴到极致成家成魔成仙，做生物学研究，这是难得的第一手资料，做语文课教学，往往有很“裹”人的地方，让我们这些非专业者黔驴技穷。
这不，有关金蝉脱壳这一节，老师们之中都产生较大分歧，毕竟生活在城市，近距离观察端详蝉的几率少之又少——然而，孩子们却表现出超常的好奇心，似乎只有充满好奇心和想象力的孩童，才会是童心未泯法布尔的“知音”——正如备课时所预设的：《蝉》中的天才乐师沉浸在自我陶醉中不停地演奏的场景，吸引着学生去关注蝉脱壳的情况，蝉的视觉、听觉异于人类的特点。
教学这样的文字，我明白“只有让学生自己去学习、去获取，学生才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识” 。
但蝉脱壳那一段实在太难想象了!要是有录像参照，可能还好点儿，通过真实观察，再来看语言文字是怎么再现的。
如今谁也没有看到过这个相对微观的情景，如何仅从语言文字中理解、体会?还真不是一般的难点——如果我有可以的电教设备，如果稍微能挤出点找资料的时间，相信这一课会上得更清晰、准确。
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》教学反思
统编版初中语文八年级上册第十一课《短文二篇》教学反思本节课是八年级上册语文第十一课《短文二篇》的教学反思，本章作为四个短文推出的最后一篇，旨在让学生了解短文四种不同的写作形式，学生通过本节课的学习，能够理解短文的含义以及四种不同形式的表达方法。
教学旨在提高学生的阅读理解和写作能力。
在教学中，我采用了多种教学方法，通过课堂分析，给出了以下教学反思。
一、教学目标1.了解什么是短文，并理解短文概念和特点。
2.学习短文的四种不同的写作形式，即记叙文、议论文、说明文和描写文，并理解它们的区别和联系。
3.掌握四种不同形式短文的写作技巧和方法，能够根据不同的写作形式准确表达思想和情感。
二、教学内容本节课的教学内容主要是四种不同形式的短文写作技巧，其中包括1.记叙文：通过叙述一件事情或者讲述一个故事来表达情感和思想；2.议论文：主要是通过描述某一个问题，阐述自己的观点，并试图说服别人接受自己的观点；3.说明文：主要是通过描述事物的特点、构造要领、功能，科学地分析事物的性质，以及事物的发展趋势等等，来帮助读者了解和掌握该事物的知识和技术；4.描写文：主要是通过描写事物的形象特征，刻画事物的情感，给读者带来美的愉悦感受。
三、教学方法本次教学中我采用以下教学方法：1.CD教学法：通过展示CD中的短文，让学生了解什么是短文。
2.小组合作教学法：对于不同的短文形式，将学生分成不同的小组，分别进行总结和讨论，让学生深入了解不同形式的文体，发现和探究不同类型文体的特点和写作规律。
3.仿写法：在小组合作的基础上，通过模仿写出不同形式写作的文章，提高学生写作技巧和应对能力。
四、教学反思本次教学我用了CD教学法、小组合作教学法和仿写法三种教学方法，效果都很好。
首先，采用CD教学法可以让学生更直观地了解什么是短文，并且也可以通过让学生观察CD中的短文，理解不同种类短文的写作方式。
其次，通过小组合作的方式，可以让学生在整个过程中更加积极主动的参与进来，通过交流讨论找到合适的写作方式，培养学生的合作意识和写作能力。
阿西莫夫短文两篇教学反思
阿西莫夫短文两篇教学反思对于阿西莫夫短文的教学，得以探究其中根深蒂固的文化思维及认知解析过程，我将以深入总结的态度重新审视这两篇文章，以更好地收获教学见解。
我早先从事教学工作，尤其是教授阿西莫夫短文两篇，期间始终充满思考，近来思考及汇总如下，作为教学反思：一、教学内容有难度1. 阿西莫夫短文内容相对复杂，学生掌握需要较高的语言功底作为支持，尤其在理解文章的全方位层面和深度方面，更为难度较高；2. 学生语言表达表达能力不足，与文章语意表达的要求存在较大的距离，极大的加重了学生的学习难度；二、需要重视学生学习风格1. 学生学习风格多样，容易造成学习效率低下，需要充分调动学生教学活力及认知水平，如适当考虑对象、对话等学习方式；2. 在教授阿西莫夫短文时，需要为每个学生提供有效的学习支持，包括激发学生的兴趣，激励学生的求知欲、提供学习环境和资源，深入挖掘学生的学习兴趣和表达才能；三、建立有益学习氛围1. 在教学过程中，实施多元化的创新教学模式，建立有益学习氛围，营造有利于学生思维、情绪及言行表达的氛围，以激发学生自觉学习兴趣；2. 根据学生学习状况及实时反馈，完善教学框架，引导学生及时、有效地获得有关知识，从而提高学习效率；四、实施系统指导1. 系统的安排，充分组合学习内容，适时安排练习和综合课后练习，持续强化学应用能力；2. 以及早报告课程教学计划，更及早地进行语言蓝图设计，加强教学内容的跟踪和规划，把握教学过程及评价，以实现教学过程的合理性；五、科学的论证1. 根据国内外学者的研究成果，科学的论证阿西莫夫短文的教学方法，加强命题性教学，设计有针对性的教学活动，指导学生的自学等；2. 通过方法、心理学及社会学的资源，深入地探究阿西莫夫短文的学习要点，帮助学生把握教学渠道，提高救学效能。
总之，教学反思可以成为教师慎思明辨教学质量的有效方法。
教学反思不仅使教师能够实现分析教学质量，挖掘自身潜能，进行教学的优化改进，而且也是引导学生发现自身潜能，追求自主学习，实现客观评价的有效方法。
统编版初中语文九年级下册第十三课《短文两篇》教学反思
统编版初中语文九年级下册第十三课《短文两篇》教学反思本人是一名初中语文老师，教授九年级下册第十三课《短文两篇》。
本课是阅读理解题型中属于较为短小的篇章，但是文章作者的思想深邃，表达也非常精妙。
经过我多次备课和教学实践，我感受颇深，为此本着反思的精神，我对这样的教学实践进行探究。
一、课堂教学目标根据课程标准要求，我将教学目标分为三个方面：知识、能力和情感。
知识目标让学生了解文章的主旨和作者的表达技巧，能力目标帮助学生提高阅读理解能力，情感目标引导学生从文章中领略人生的真谛。
二、教学过程1、新课导入在新课开讲之前，我设计了听音选择题，让学生们通过听录音来了解文章的来龙去脉并热身。
我还通过简要介绍作者邪恶的过往经历引发学生的注意力，激发他们对文章的兴趣。
2、语言运用探究接着，我放映了一段短片，让学生们根据画面内容一起推敲出影片潜在的主旨。
然后我让学生们分组探究文章的表达方式，让他们修改片中出现的语法错误，并理解哪些地方重要的表达方式自然。
在这个环节，我还特别让学生们分析词句间的铺垫和推进技巧，为后续理解文章提供了一个很好的基础。
3、篇章分析通过上述环节，学生们已经对文章内容有了一个浅显的了解，接着，我让学生们分组探究文章的篇章结构以帮助他们更好地了解文章。
接着，我重点讲解了活用标题和概括段落的技法，并且我通过让学生们自己尝试来加深其对篇章结构的理解。
4、阅读理解我事先筛选了精妙的阅读理解题目，从内容、难度和形式上配合了学生们研究文章的内容和情节。
通过阅读理解题目，我帮助学生们提高阅读能力和思维能力，并加深对文章的理解。
5、思考与交流在本课最后一个环节，我采用问答交流，并引入必修的学科思考题目，以及英文朗读等多种形式，鼓励学生们充分发挥自己的思考和交流能力，进一步表达自己的理解。
三、教学体会在此课程的三个方面的教学目标中，我认为情感目标是最重要的一个，因为它充分体现了教育的本质——从根本上激发学生的兴趣和表达能力。
短文两篇详细教案反思大全
短文两篇详细教案反思大全教案一：叙事性短文教学教学目标：1. 学生能够理解和分析叙事短文的结构和要素。
2. 学生能够撰写一篇具有连贯性和完整性的叙事短文。
3. 学生能够运用适当的时态、人称和过渡词语来表达叙事内容。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 与学生共享一篇简短的叙事短文，并询问学生对于短文结构和要素的理解。
2. 理论讲解（10分钟）：- 解释叙事短文的定义和特点，包括引子、起因、经过、结果和结尾等要素。
- 引导学生思考时态、人称和过渡词在叙事短文中的重要性。
3. 示例分析（15分钟）：- 找到一个叙事短文的例子，并对其结构进行分析。
学生与老师共同讨论和总结。
4. 练习活动（20分钟）：- 学生分组，每组选择一个主题，撰写一篇叙事短文，并结合之前所学内容进行分析和总结。
- 学生相互交换短文，并进行评价和改进。
5. 展示和总结（10分钟）：- 每组派代表上台展示他们的短文，并进行总结和反思。
- 老师对学生的表现进行评价和指导。
教案二：说明性短文教学教学目标：1. 学生能够理解和分析说明短文的结构和要素。
2. 学生能够撰写一篇具有逻辑性和清晰性的说明短文。
3. 学生能够运用适当的定义、例子、解释和过渡词语来说明内容。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 与学生分享一个简短的说明短文，并询问学生对于短文结构和要素的理解。
2. 理论讲解（10分钟）：- 解释说明短文的定义和特点，包括定义、例子、解释和结论等要素。
- 引导学生思考适用于不同情境的过渡词和短语。
3. 示例分析（15分钟）：- 找到一个说明短文的例子，并对其结构进行分析。
学生与老师共同讨论和总结。
4. 练习活动（20分钟）：- 学生分组，每组选择一个主题，撰写一篇说明短文，并结合之前所学内容进行分析和总结。
- 学生相互交换短文，并进行评价和改进。
5. 展示和总结（10分钟）：- 每组派代表上台展示他们的短文，并进行总结和反思。
- 老师对学生的表现进行评价和指导。
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《短文两篇》教学反思篇1：短文教学反思这课属自读课文包括两篇短文，虽然话题相关，但涉及的内容丰富且贴近学生的思想生活实际，《谈读书》是一篇浅近的文言，学生在阅读时不太好理解，还需扫清语言障碍。
文中很多精彩的语言需要学生在课堂上朗读感悟，背诵积累，理解迁移。
《不求甚解》谈的问题切中学生语文学习的要害，值得讨论辨析，文章的说理方式也很值得学生借鉴。
因此，教学时间用了三个课时，显得不太紧凑。
之所以有一个冗长的导入，主要是考虑对于正在形成理性思考的初中生来说，实在应该更多地接触一些浅近的哲学思想大家的读本，以帮助他们开阔眼界，为他们建立积极的人生观、世界观打好基础，同时这些文章也是很好的语言典范，有助于学生在潜移默化中获得熏陶。
因此，我才在课前不遗余力地推介培根以及他的《培根论人生》，意在把课堂学习的兴趣延伸到课外。
由于是自渎课文，根据课文内容特点，我比较侧重学生的自读、自悟，自己发现问题，通过师生与生生互动，释疑解惑，完成教学目标。
但是教学中议论文学习的知识能力目标显得不够突出。
篇2：短文教学反思今天，我上完了第五单元的最后一篇课文《短文两篇》。
包括《夸父逐日》和《共工怒触不周山》两篇。
这两篇文言文在文体上与七年级之前学过的文言文都有差别，是两篇神话故事。
事实上，学生们对于“神话”并不陌生，大多数的学生也能讲很多神话故事，但文言文教学毕竟不是讲故事这么简单。
对于如此短小的两篇课文，我制定了一课时的教学内容。
学生首先落实字词的意思，在此基础上能够翻译全文。
这一点我的学生都做的非常好，并且多数学生能够通过疏通字词句子了解这两个神话故事并当堂能够背诵这两篇文言文。
然而，正当我讲完字词句正要开始深入挖掘课文内容时，学生们突然提出了疑问。
“老师，夸父是不是一个自不量力的人呢？这样的人有这样的结局是意料中的事呢！对不对呀？”我被学生问到了。
因为接下来我刚要开始讲这一神话故事的积极意义，然而学生首先先入为主的提出了神话故事中的消极意义。
但是学生的理解并不是错误的，如何引导学生继续去理解神话带给我们的积极意义成了这堂课比较重要的一个环节。
于是，我突然意识到关于“神话”我首先忽视了它的定义。
接下来，我就开始借着学生的提问把神话的定义跟同学们解释了一遍。
孩子摸着头说道：“哦，原来是这样，远古的人们根本不知道自然科学的知识。
”了解了这一点，接下来的积极意义的讲授就变得顺利的多了。
整堂课这么一来变得相对轻松了许多。
差不都在讲完《夸父逐日》的内容时，有位同学突然举手了，我请他起来发言，没料到他说：“老师，夸父具体是什么时候的人呢？如果他跟大禹在一个时期就好了。
”我问道：“为什么呢？”这位同学一脸笑容地说：“老师，你看他喝干了黄河的水呀，大禹就不用这么辛苦去治水了。
”在这时我突然发现，孩子们拥有无限的想象力，这是多么珍贵。
我表扬了这个孩子，因为他的聪慧，也因为他的想象力与联想的能力。
这一堂课下来，我突然感受到了作为一名老师是多么幸福。
自我从教以来，还没有像那天那么高兴。
因为在那一堂充满着孩子们疑问的课上我感到孩子们对于知识的渴求。
我欣赏他们打破少过问到底的精神。
我也发现了自己身上的许多不足。
很多次培训时听到这样的话：做一名语文老师，自己要有一桶水才能给学生慢慢一杯子水。
然而，面对日益进步的社会，信息高速发达的社会，如今的语文老师已经不仅仅是一桶水这么简单了。
只有不断地在知识上完善自己才能成为一名合格的语文老师。
篇3：短文教学反思对于八年级学生来说，说明文是相当枯燥的，何况本文是纯粹的科普文章，因此我在教授本文时力求形式新颖活泼，过程环环相扣，让更多学生参与其中，尽可能实现教学目标。
而从过程来看差强人意。
主要原因有三：一是将本文内容和电视科普片联姻的构想是授课前晚忽然想到，时间仓促，一些环节雕琢不够仔细；二是作为教师的我临场调动学生学习情绪上能力有所欠缺，课堂上反映出来的是学生参与面不够广，发言不够踊跃；三是教者高估学生能力，忘记了学生整体素质教较差这一事实，导致实际课堂上的场面与我的构想出入较大。
当然从课后反馈的信息看，教学目标基本实现，而且相当多的学生喜欢这一种教学形式。
一成不变导致学生思想的懒惰，求变求新定会有更多的惊喜收获。
我想这样的'”探索”越多，”发现”也就会越多。
组内评课记录摘要：优点：▲教师深入钻研教材，对课文内容把握好，课堂设计新颖，将科普文章讲的通俗易懂，易于学生接受。
教学思路清晰，过程流畅自然，长文短教，重点突出，且点拨到位。
▲以央视栏目导入，激发学生的兴趣，也为下文学生归纳写作内容、说明顺序作了很好的引导。
▲教师的专业功底扎实全面，语言简洁到位，并不乏妙语，有自己比较鲜明的教学风格。
▲学生分组学习，合作探究，效率高，效果较好。
不足：▲阅读时间太短，应加强对课文的朗读，重点句段的锤炼不够。
▲还应充分调动绝大多数学生的积极主动性。
▲若能有一定的影像、图片资料作辅助，学生的兴趣会更高，理解更清楚。
篇4：短文教学反思通过本课的教学，我注重了三点：1．强化了学生对语言的品味。
在整个教学过程中，都突出了“语言品味”这一教学重点。
2．注重对情感的体会。
《走，看云去》是一篇托物咏志的文章，学生除了对语言层面的品味之外，更重要的是对文章思想情感的把握，在教学的过程中，我紧紧抓住第10、11两自然段的重点语句，并以此为突破口，引导学生透过对两自然段的品味，体会作者的写作目的。
通过《第一次真好》中的教学，教育学生要敢于尝试有益的“第一次：，要珍惜“第一次”。
3．试着培养学生敢于思考、敢于质疑的习惯，让学生体验到了学习的快乐。
在学习的过程中，让学生们自主阅读，自由质疑，探讨寻求答案，开展了小组内、小组间、师生间的合作与交流，这样充分调动了学生学习的积极性。
在本节课的教学之中我觉得有下述几方面需要改进：1．学生自主阅读和自主解读。
有时有些散，教师应充分考虑到予以学生恰当的引导。
2．教育要面向全体，有部分学生没有完全参与讨论，教师应想办法调动他们的积极性。
1、过程活动化。
我们可以把学生课堂活动是否充分作为检验课堂教学是否的标尺。
如果课堂上没有学生充分地占有时间，进行有形式也有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维、升华精神的活动，就没有语文教学的。
要解决这一问题，必须从学习的主体──学生的角度来研究我们的教学。
教师必须追求让学生在课堂上充分活动起来且真正学有所得的高层次教学境界，简单地说，就是课堂教这要以学生的发展为中心目标，设法让学生充分地活起来，动起来，就是要将教师教的活动科学巧妙地转变为学生学的活动，将本需由教师讲析出来的内容由学生在充分的课堂活动中读出来，找出来，析出来，悟出来，练出来，品出来。
在本课教学中，教师巧妙地将积累语言、赏析语言整合为编写《读书名言精评》这一学生活动，既凸显了语言教学这一重点，又教会了学生读书的方法，也让学生享受到了求知的愉悦，感受到了思想的'启迪。
在教学第二篇短文中，教师又将学心论证方法这一教学重点难点转化为学生小组合作比较阅读，学生在比较中自悟自得，自得其乐，其乐融融。
2、关注学生体验。
关注学生体验即是对学生个性的尊重，对学生主体地位的尊重。
一方面，教师引导学生将教材内容与实际生活对接，学生情感与外部世界对接，原有经验与新鲜经验对接，构筑了师生交往对话的平台。
另一方面，组织思维工的活动，让学生亲自参与和实践，使学生在体验中掌握分析、研究和解决问题的方法。
如：编写《读书名言精评》，与培根对话，比较阅读，自拟名言等，促进了学生在体验中自得自悟，在实践中学习，在合作中发展。
3、充分利用课文价值。
赵树理说：读书也像开矿一样，沙里淘金。
教者是善于利用教材的人，以其独特的眼光，穿透文字表面，发掘到了教材独特的价值：一是知识积累的价值。
教师选择了读书名言这一角度引导学生学习课文，选择比较阅读这一方式引导学生学习议论文知识。
二是美育的价值。
学生在编写《读书名言精评》的全过程中，不仅探寻到了语言的美点，而且从中感受到了求知的乐趣，获取了求知向上的精神源泉。
三是思维训练的价值。
在比较阅中培养了学生的求异思维；在与培根对话和自拟名言中培养了学生创造新思维。
教学，是一门遗憾的艺术。
在这个教例中，因为拓展迁移不够，所以让人感觉到学生学习空间窄了一些。
但是，这里的确为学生展示了读书的无穷魅力。
篇6：短文教学反思今天讲授巴金的《短文两篇》---《日》、《月》，巴金是我国著名作家，写过很多脍炙人口的作品，讲授此课我首先介绍作家的生平和主要作品以及本科的写作背景、写作时间，使学生进一步感受和把握作者的写作意图，加深了对课文内容的理解。
其次我通过本文的关键词语来引导学生把握文章。
在文章中有一些关键词语，如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”等，他们的含义不能仅仅按照本义来理解，而要在通读全文、理解全文的基础上来把握。
这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。
在教学中，首先引导学生了解这些神话故事，进而理解作者的思想感情。
但在讲课中，由于教师过于着急，对这些内容讲解较少，而又没有放手让学生自己多说，所以此环节处理不好。
“读”和“写”是两项最基本的训练，充分朗读可以让自己的读音更准确，也可以深入的了解、感受课文，欣赏本文的铿锵之美，因此授课中我注意朗读，让学生多读，在读中读准生字，了解内容。
其实我们教师明明知道为了更好的突出课堂效应，加强课堂有效教学，教师应放手让学生学会自己解决问题，培养能力，但真正做起来就忘到了脑后，课堂上总怕学生掌握不好，而自己就为学生包办一切，讲个没完。
讲完这一课我还是有这样的体会，因此，今后的课堂我还是要多反思，认真备课，以更好的进行有效教学。
篇7：短文教学反思作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力，培养学生自主读书习惯。
通过学生的自主学习，整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点。
授课之前，布置学生通过各种渠道搜集读书的名言，故事；授课之中，让每个学生在小组交流，然后推荐代表在全班交流。
最后教师导入新课，学习第一篇。
（一）、教师布置思考题：（1）本文的主要内容是什么？（2）本文的结构层次如何划分？（二）、探究《谈读书、》主要内容。
整体感知：本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师做点拨补充。
在分小组讨论解疑，汇总，对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。
在此基础上，进一步研讨，找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。
（三）学习第二篇。
（1）快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义。
（2）学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
1、“好读书’与“不求甚解”有什么关系？2、肯定“不求甚解”的方法，为什么要反对马马虎虎的态度？3、本文主要讨论了什么问题？用了哪些论证方法？（四）、探讨比较。