西南大学18秋[9031]教育心理学作业答案

2019年秋西南大学网络教育机考答案-9031《教育心理学》成绩65.2分.pdf

与才能提供条件、创造条件。

要根据教师的角色特征，知人善任，发挥所长，让每位教师演好自己的角色。

教师是多种角色的综合体，对学生而言，是学生学校生活的组织者、领导者、管理者。

然而每一位教师所具备的的综合角色能力并非一致，也不是面面俱到的。

因此在安排教师工作时，要考虑教师的角色特点，了解每位教师的长处与短处，尽量扬长避短，使他们面对学生时，都能出色地充当某种社会角色的职能。

四、分析题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)1.开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。

原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。

问题：如果你是邹老师，你该怎么办？我觉得必须做好以下几个方面：一、要有爱心和耐心一日为师，终生为父。

全心全意地关心、爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化教育他们。

一对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。

但是，由于青少年学生是未成年人，意志万比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间仍可能再犯，因此我们必须有耐心，不能急躁，反复教育，不能报一劳永逸的幻想。

二、大处着眼，小处着手就是要“明确目标，精心实施”。

每个班级的基础、现状、层次都不一样，每个班级要达到的目标、水平和层次也不尽相同。

班主任要对自己班级的期望做到心中有数，总体规划，精心实施。

是抓学风建设落是抓单科突进？足抓优生培养还是抓差生转化？是以纪律作为支撑点还是以学习方法作为切入点？是宽严相济还是恩威并重？是和风细雨，潜移默化，还是暴风骤雨，立竿见影？班主任思路一定要清楚，重点一定要突出，要有全局观念，不能“头痛医头，脚痛医脚”。

当然，班主任要做的不仅仅是这些细枝末节的琐事，更要在班级立意上大刀阔斧，披荆斩棘。

教育心理学课后习题答案

教育心理学课后习题答案1. 教育心理学的定义是什么？教育心理学是心理学的一个分支，它研究教育过程中的个体心理活动，包括学习、教学、评估以及教育环境对个体心理发展的影响。

2. 描述学习动机的三个主要类型。

学习动机可以分为内在动机、外在动机和成就动机。

内在动机是指个体出于兴趣和满足感而进行学习；外在动机是指个体为了获得奖励或避免惩罚而学习；成就动机是指个体追求成功和完成任务的内在驱动力。

3. 解释认知主义学习理论的主要观点。

认知主义学习理论强调学习过程中的内部认知过程，如信息加工、记忆和问题解决。

它认为学习是个体主动构建知识的过程，而不仅仅是外部刺激的被动接受。

4. 行为主义学习理论在教育中的应用是什么？行为主义学习理论在教育中的应用包括使用强化和惩罚来塑造学生的行为。

例如，通过奖励来增加某种行为的发生频率，或者通过惩罚来减少某种不良行为。

5. 如何理解维果茨基的社会文化理论？维果茨基的社会文化理论认为学习是一个社会互动过程，个体通过与他人的交流和合作来发展认知能力。

他提出了“最近发展区”的概念，即在适当的指导和帮助下，学生能够达到比独立学习时更高的学习水平。

6. 描述布鲁纳的发现学习理论。

布鲁纳的发现学习理论强调学生通过探索和发现来学习新知识。

他认为教育应该鼓励学生主动参与学习过程，通过问题解决和实验来构建自己的知识体系。

7. 皮亚杰的认知发展阶段理论包括哪些阶段？皮亚杰的认知发展阶段理论包括四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

每个阶段都有其特定的认知能力和学习特点。

8. 评价教育心理学在教学设计中的应用。

教育心理学在教学设计中的应用包括了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容和方法，以及使用有效的评估工具来监测学生的学习进展。

9. 如何运用教育心理学来提高学生的学习效率？运用教育心理学提高学习效率可以通过以下方式：了解学生的个体差异，采用多样化的教学策略；创设积极的学习环境，激发学生的学习动机；教授有效的学习策略，帮助学生更好地组织和处理信息。

《教育心理学》练习题参考答案

《教育心理学》练习题参考答案第一章1、学与教2、学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境；学习过程、教学过程、评价与反思过程3、D4、B5、主要信息部分；教材；载体、工具；物质环境、心理环境。

6、预测和评判、检验和反思。

7、描述、解释、预测、控制。

8、发展、成熟。

9、动物、《学习心理》10、A11、A12、B 13、为学校教育服务。

14、主动性研究、社会文化研究。

15、P5—7。

第二章16、受精卵到死亡、有规律的心理变化。

17、连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、个别差异性。

18、C 19、半成熟半幼稚；独立性与依赖性、自觉性与幼稚性。

20、B 21、适合性；学习准备。

22、生理和心理成熟机制23、C 24、5；2到3、2岁半到3岁半；3。

25、C 26、具体运算。

27、A28、守恒观念。

29、B 30、B 31、C 32、D 33、D 34、最近发展区。

35、A36、C 37、社会文化；思维与语言；内化。

38、有意识记；意义识记；抽象记忆。

39、抽象逻辑思维；经验型、理论型；初二。

40、喜欢争论、理想主义。

41、认知发展；促进、发展。

42、教学支架。

43、八个。

44、自主感对羞耻感；主动感对内疚感。

45、勤奋感；自我同一性。

46、自我同一性。

47、同伴。

48、自己、自己与周围关系。

49、社会自我、心理自我。

50、自我认识、自我体验、自我控制；心理自我；理想自我、现实自我、投射自我。

51、C 52、C 53、C 54、B 55、认知风格；加工信息方式；没有。

56、认知方式。

57、C 58、B 59、正态分布。

60、A61、C 62、言语--语言智力、音乐--节奏智力、视觉--空间智力、身体--动觉智力、交往--交流智力。

63、离散程度。

64、特征差异、类型差异、性别差异。

65、态度特征、理智特征、情感特征、意志特征。

66、机能类型说、向性说、独立顺从说。

67、学习方式、速度和质量、内容。

68、B 69、P13。

西南大学《教育心理学》网上作业题及答案

（0093）《教育心理学》网上作业题答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业1：[论述题]1.教师的专业技能包括哪些能力？2、学习者和环境的不同因素都将影响到动机的激发，请以教师和学生的交互影响为例，简述交互影响具体可以从哪几个角度进行考虑？3、简述学习的基本阶段。

4、人本主义课程主张开设哪些类型的课程？参考答案：1.答：（1）教学认知能力。

（2）教学操作能力。

（3）教学监控能力。

2.答：（1）归因的表述。

（2）表扬和批评。

（3）情绪表达。

（4）提供帮助。

3.答：（1）注意。

（2）目标预期。

（3）提取先前知识。

（4）选择性知觉。

（5）语义编码。

（6）做出反应。

（7）反馈强化。

（8）提取应用。

4.答：（1）认知课程。

（2）情感课程。

（3）体验课程。

2：[单选题]布鲁纳突出强调了（）在学习和教学中的重要性。

A：学习动机B：模仿行为C：认知结构D：思维方式参考答案：C1.答：（1）教学认知能力。

（2）教学操作能力。

（3）教学监控能力。

2.答：（1）归因的表述。

（2）表扬和批评。

（3）情绪表达。

（4）提供帮助。

3.答：（1）注意。

（2）目标预期。

（3）提取先前知识。

（4）选择性知觉。

（5）语义编码。

（6）做出反应。

（7）反馈强化。

（8）提取应用。

4.答：（1）认知课程。

（2）情感课程。

（3）体验课程。

3：[单选题]归因理论的基本假设是（）.A：寻求理解B：总结经验C：寻找帮助D：获得答案参考答案：A1.答：（1）教学认知能力。

（2）教学操作能力。

（3）教学监控能力。

2.答：（1）归因的表述。

（2）表扬和批评。

（3）情绪表达。

（4）提供帮助。

3.答：（1）注意。

（2）目标预期。

（3）提取先前知识。

（4）选择性知觉。

（5）语义编码。

（6）做出反应。

（7）反馈强化。

（8）提取应用。

4.答：（1）认知课程。

（2）情感课程。

（3）体验课程。

4：[单选题]维果斯基强调（）和教学支持在学生逐步发展技能的过程中的作用.A：社会学习B：强化C：教学环境D：社会交往参考答案：D1.答：（1）教学认知能力。

[9031]《教育心理学》 20年春季西南大学作业答案

西南大学网络与继续教育学院
课程代码： 9031 学年学季：20201
单项选择题
1、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理,这一理论的代
表人物是（）
.奥苏倍尔
.苛勒
.贾德
.桑代克
2、早晚时间被充分利用，其学期效果优于白天，这是因为白天受（）干扰较多
.倒摄抑制
.前摄抑制
.双重抑制
.单一抑制
3、行为主义是最早的学习理论,它为学校的教学做出的主要贡献是
.行为矫正
.非指导性教学
.交互教学
.个别化教学
4、“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是
.遗传决定论
.环境决定论
.二因素论
.教育万能论
5、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）
.不均衡性
.个别差异性
.顺序性
.阶段性
6、直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因是
.需要
.信念
.兴趣
.动机。

西南大学18秋[9031]教育心理学作业答案

1、根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为1.正强化(积极强化)和负强化(消极强化)2.强化和惩罚3.外部强化和内部强化4.自然强化和人为强化2、通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做1.个案法2.活动产品分析法3.问卷法4.测验法3、( )是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响.1.横向迁移(水平迁移)2.负迁移(消极迁移)3.纵向迁移(垂直迁移)4.正迁移(积极迁移)4、按照迁移的先后可以分为1.正迁移与负迁移2.特殊迁移与普遍迁移3.纵向迁移与横向迁移4.顺向迁移与逆向迁移5、早晨的学习效果一般较好，只是因为这一阶段的学习不受下列哪一个选项的干扰1.单一抑制2.双重抑制3.前摄抑制4.倒摄抑制6、根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为1. D. 主导性与辅助性2.长远与短暂3.高级和低级4.生理型与社会性7、观察学习的提出者是1.班杜拉2.荣格3.华生4.斯金纳8、衡量一个人的意志强弱的最重要的标准是1.行为方法的优劣2.克服困难的大小3.动机的远近4.目的自觉性程度9、能够对他人的情绪、情感状态进行感知和体验的心理现象是1.移情2.亲社会3.社会认知4.关怀取向10、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果,能够解释这句话的原理是1.关系转换理论2.同化理论3.晕轮效应4.罗森塔尔效应11、( )是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视我觉察水平,来促进能力发展的途径.1.教学计划2.教学设计3.教学监控4.教学反思12、认为“只有当教学走在发展前面的时候这才是好的教学”的心理学家是1.维果茨基2.赞科夫3.格塞尔4.皮亚杰13、对于学习差的学生最好把失败归因于1. B. 努力2.能力3.运气4.学习方法14、( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的1.自我统一感2.自我效能感3.教学效能感4.自我控制感15、用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做1.个案法2.问卷法3.测验法4.产品分析法16、早晚时间被充分利用，其学期效果优于白天，这是因为白天受（）干扰较多1.倒摄抑制2.前摄抑制3.双重抑制4.单一抑制17、行为主义是最早的学习理论,它为学校的教学做出的主要贡献是1.行为矫正2.非指导性教学3.交互教学4.个别化教学18、“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是1.遗传决定论2.环境决定论3.二因素论4.教育万能论19、提出“最近发展区”理论的心理学家是1.赞科夫2.格塞尔3.皮亚杰4.维果茨基20、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于1.外部的、稳定的、不可控制的2.内部的、稳定的、不可控制的3.内部的、不稳定的、可控制的4.外部的、不稳定的、可控制的21、培养学生自律品质的最好方法是1.说服2.自我修养3.锻炼4.陶冶22、人的身心发展是指1.体重和身高的增加2.身体和心理的发展3.技能和技巧的提高4.个性的品德的形成23、学习是1.人类所特有的现象2.儿童所特有的现象3.学生所特有的现象4.动物与人类普遍具有的现象24、格式塔心理学认为学习的结果是产生1.认知地图2.认知结构3.认知图式4.新的完形25、把行为分为应答性行为和操作性行为的心理学家是1.巴甫洛夫2.桑代克3.斯金纳4.华生26、忽视社会文化影响，强调个体心理建构的心理学家是1.维果斯基2.皮亚杰3.布鲁纳4.奥苏贝尔27、提出替代强化理论的心理学家是1.斯金纳2.桑代克3.布鲁纳4.班杜拉28、班杜拉的学习理论强调1.结果期待2.社会期待3.本能期待4.效能期待29、下面哪一个不是桑代克提出的主要学习律1.联结律2.效果律3.练习律4.准备律30、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的什么阶段。

教育心理学课后题答案(全)

第1章：教育心理学概述【教材习题参考答案】一、选择题：1.C、2.D、3.B、4．C、5.D二、填空题：1．教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。

2．学习与教学的过程包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程3．学与教所涉及的要素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境三、简答题1．简述教育心理学的研究内容答：教育心理学的研究内容主要有以下7个方面（1）教育与心理发展的关系（2）学习心理（3）教学心理（4）评定与测量（5）个别差异（6）课堂管理（7）教师心理2．请简述学习教育心理学的意义。

答：学习教育心理学的意义主要有以下4个方面：（1）增加对学校教育过程和学习过程的理解。

（2）教育心理学知识是所有教师的专业基础。

（3）有助于科学地总结教育教学经验。

（4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

第2章：中小学心理发展与教育一、选择题：1.A、2.D、3.B、4．B、5.D 6.B 7.C二、填空题：1.成熟；连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。

2.成熟和学习；3. 生理自我、社会自我和心理自我4.口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、青春期5. 掌握型、理解型、人际型、自我表达型三、简答题1.什么是关键期？答：关键期是指儿童心理发展的某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，并对以后的发展产生难以挽回的影响。

因此在教育教学中要充分利用“关键期”促进儿童认知发展。

2.最邻近发展区？最邻近发展区的教育意义？答：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到水平之间的差异。

最近发展区的教育意义是：最近发展区说明了儿童发展的可能性。

教育者不仅要看到儿童已经达到的水平，还要看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。

《教育心理学》习题与答案

《教育心理学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释：1. 学习动机答案：学习动机是指激发和维持学生学习活动，引导其朝着一定目标努力的心理倾向或内部动力，包括认知内驱力、自我效能感、成就动机等。

2. 认知风格答案：认知风格是指个体在认知过程中所表现出来的持久而稳定的心理特性，如场独立性与场依存性、整体型与分析型、冲动型与沉思型等，这些风格会影响个体信息加工的方式和解决问题的策略。

3. 自我效能感答案：自我效能感是由班杜拉提出的概念，指的是个体对自己能否成功执行某一特定行为达到预期结果的能力信念。

它影响着个体对任务的选择、努力程度以及面对困难时的坚持性。

4. 模仿学习答案：模仿学习是一种通过直接观察并复制他人行为来获取新技能或行为方式的学习方式，它是社会学习理论中的重要概念，强调了观察、模仿和强化在学习过程中的作用。

5. 归因理论答案：归因理论是心理学中用于解释个体如何理解和解释自己及他人的行为原因的理论体系，主要探讨成功与失败的原因归属问题，如能力、努力、运气、任务难度等内外因素。

二、填空题：1. _________是教育心理学研究的核心内容之一，它关注学生如何获取、保持和应用知识。

答案：学习过程2. 根据维果茨基的认知发展理论，儿童的发展水平由两种心理机能决定，即现有的_______和潜在的_______。

答案：发展水平；发展区3. 布鲁纳提出，掌握学科的基本结构有助于促进学生的_______学习。

答案：有意义4. _________是指个体在某种情境下已经习得的一种反应，在类似的情境下自动地、无意识地重复出现的现象。

答案：经典条件反射5. _________是教学设计的重要依据，了解学生原有的知识结构和经验有助于提高教学效果。

答案：学生的先前经验三、单项选择题：1. 下列哪种学习理论强调学习是个体主动构建的过程？A. 行为主义学习理论B. 人本主义学习理论C. 认知建构主义学习理论D. 社会文化历史理论答案：C. 认知建构主义学习理论2. 马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是：A. 生理需要B. 安全需要C. 爱与归属需要D. 自我实现需要答案：D. 自我实现需要3. 关于教育中的“最近发展区”理论，以下说法正确的是：A. 最近发展区指个体当前实际发展水平与潜在发展水平之间的差距B. 教师应着重教授学生已完全掌握的知识C. 教育的目标应当设定在学生现有发展水平之下D. 教学内容只需略高于学生现有水平即可答案：A. 最近发展区指个体当前实际发展水平与潜在发展水平之间的差距4. 提出多元智能理论的心理学家是：A. 斯金纳B. 加德纳C. 华生D. 维果茨基答案：B. 加德纳5. “先行组织者”这一教学策略是哪位心理学家提出的？A. 奥苏贝尔B. 加涅C. 马斯洛D. 弗洛伊德答案：A. 奥苏贝尔四、多项选择题：1. 下列哪些属于元认知策略？A. 监控自己的理解状况B. 调整学习策略C. 设定学习目标D. 对记忆材料进行组织E. 反思和评价自己的思维过程答案：A.B.C.E.2. 根据维纳的归因理论，以下哪些因素可能影响个体的成功或失败归因？A. 能力B. 努力C. 运气D. 任务难度E. 教师的评价答案：A.B.C.D.3. 下列哪些属于布鲁纳的认知发现学习法的特点？A. 强调学习新材料的意义构建B. 强调基本概念和原理的掌握C. 鼓励学生自主探究和发现D. 注重教师讲解与示范E. 提倡使用直觉和逻辑推理答案：A.B.C.E.4. 根据班杜拉的社会学习理论，下列哪些因素可以影响个体的行为习得？A. 观察到的行为后果B. 模范人物的特点C. 个体的认知能力D. 个体的性格特质E. 外部强化与替代强化答案：A.B.C.E.5. 以下哪些是有效课堂管理的主要原则？A. 明确清晰的课堂规则B. 积极的师生互动C. 充分考虑学生的个别差异D. 创建积极的学习氛围E. 严格控制学生的自由度答案：A.B.C.D.五、判断题：1. 刻板印象是对某一群体固定不变的看法，它可能阻碍我们准确理解个体差异。

西大[9031]《教育心理学》2018年秋季

单项选择题1、根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为1.正强化(积极强化)和负强化(消极强化)2.强化和惩罚3.外部强化和内部强化4.自然强化和人为强化2、通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做1.个案法2.活动产品分析法3.问卷法4.测验法3、( )是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响.1.横向迁移(水平迁移)2.负迁移(消极迁移)3.纵向迁移(垂直迁移)4.正迁移(积极迁移)4、按照迁移的先后可以分为1.正迁移与负迁移2.特殊迁移与普遍迁移3.纵向迁移与横向迁移4.顺向迁移与逆向迁移5、早晨的学习效果一般较好，只是因为这一阶段的学习不受下列哪一个选项的干扰1.单一抑制2.双重抑制3.前摄抑制4.倒摄抑制6、根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为1. D. 主导性与辅助性2.长远与短暂3.高级和低级4.生理型与社会性7、观察学习的提出者是1.班杜拉2.荣格3.华生4.斯金纳8、衡量一个人的意志强弱的最重要的标准是1.行为方法的优劣2.克服困难的大小3.动机的远近4.目的自觉性程度9、能够对他人的情绪、情感状态进行感知和体验的心理现象是1.移情2.亲社会3.社会认知4.关怀取向10、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果,能够解释这句话的原理是1.关系转换理论2.同化理论3.晕轮效应4.罗森塔尔效应11、( )是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平,来促进能力发展的途径.1.教学计划2.教学设计3.教学监控4.教学反思12、认为“只有当教学走在发展前面的时候这才是好的教学”的心理学家是1.维果茨基2.赞科夫3.格塞尔4.皮亚杰13、对于学习差的学生最好把失败归因于1. B. 努力2.能力3.运气4.学习方法14、( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.1.自我统一感2.自我效能感3.教学效能感4.自我控制感15、用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做1.个案法2.问卷法3.测验法4.产品分析法16、早晚时间被充分利用，其学期效果优于白天，这是因为白天受（）干扰较多1.倒摄抑制2.前摄抑制3.双重抑制4.单一抑制17、行为主义是最早的学习理论,它为学校的教学做出的主要贡献是1.行为矫正2.非指导性教学3.交互教学4.个别化教学18、“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是1.遗传决定论2.环境决定论3.二因素论4.教育万能论19、提出“最近发展区”理论的心理学家是1.赞科夫2.格塞尔3.皮亚杰4.维果茨基20、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于1.外部的、稳定的、不可控制的2.内部的、稳定的、不可控制的3.内部的、不稳定的、可控制的4.外部的、不稳定的、可控制的21、培养学生自律品质的最好方法是1.说服2.自我修养3.锻炼4.陶冶22、人的身心发展是指1.体重和身高的增加2.身体和心理的发展3.技能和技巧的提高4.个性的品德的形成23、学习是1.人类所特有的现象2.儿童所特有的现象3.学生所特有的现象4.动物与人类普遍具有的现象24、格式塔心理学认为学习的结果是产生1.认知地图2.认知结构3.认知图式4.新的完形25、把行为分为应答性行为和操作性行为的心理学家是1.巴甫洛夫2.桑代克3.斯金纳4.华生26、忽视社会文化影响，强调个体心理建构的心理学家是1.维果斯基2.皮亚杰3.布鲁纳4.奥苏贝尔27、提出替代强化理论的心理学家是1.斯金纳2.桑代克3.布鲁纳4.班杜拉28、班杜拉的学习理论强调1.结果期待2.社会期待3.本能期待4.效能期待29、下面哪一个不是桑代克提出的主要学习律1.联结律2.效果律3.练习律4.准备律30、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的什么阶段。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。

A、____年桑代克《教育心理学》一书的出版B、____年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、____年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。

A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。

A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。

A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。

A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B ）。

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。

A．控制条件B．自然条件C．以探讨因果关系为目的D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。

A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。

A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法0、学校环境中的最重要因素是（ B ）。

A.学生B.教师C.教D.学1、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基2、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。

A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则3、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B ）。

A.观察法实验B.自然实验C.实验室实验D.自然实验与实验室相结合实验4、现代教育心理学的创始人是（C ）。

2018年春西南大学网络教育平时作业答案9031《教育心理学》

9031《教育心理学》单项选择题1、其目标是得到某种地位的学习动机是1.自我提高的内驱力2.内部动机3.认知的内驱力4.附属的内驱力2、一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。

由此，可以看出这个学生属于（1.抽象型2.场依存型3.场独立型4.沉思型3、发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。

说明心理发展具有1.差异性2.方向性3.阶段性4.顺序性4、“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛”、“鸟有翅膀”，这说明儿童概念发展的水平处于1.形象抽象水平2.具体形象水平3.感知动作水平4.本质抽象水平5、根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于1.自律水平2.前习俗水平3.习俗水平4.后习俗水平6、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是1.保持2.再认3.回忆4.识记7、通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做1.个案法2.活动产品分析法3.问卷法4.测验法8、心理发展的潜在可能性来自1.环境因素2.教育因素3.遗传因素4.实践因素9、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响1.环境2.遗传3.教育4.个体的主观能动性10、“人心不同，各如其面”，这指的是个性的1.普遍性2.独特性3.整体性4.可塑性11、新学习的内容只是原有知识的一个特例,它的吸收不改变原有知识的属性的同化是1.类属同化2.相关同化3.并列结合同化4.总括同化12、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者1.巴甫洛夫2.奥苏贝尔3.金布尔4.桑代克13、小学低年级学生的思维以（）占主导地位。

1.语词逻辑思维2.抽象逻辑思维3.具体形象思维4.直观动作思维14、下列不属于心理的发展的是1.性格2.神经系统的发育3.知觉4.感觉15、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于1.具体运算阶段2.感知运动阶3.前运算阶段4.形式运算阶段16、按照迁移的先后可以分为1.正迁移与负迁移2.特殊迁移与普遍迁移3.纵向迁移与横向迁移4.顺向迁移与逆向迁移17、认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是1.行为主义2.建构主义3.文化历史学派4.人本主义18、根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是1.言语学习2.信号学习3.辨别学习4.规则学习19、培养学生的自我效能感最好是令其1. D. 相信自己2.认识自己3.产生成就感4.观察榜样20、形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是1.前运算时期2.感知运动时期3.具体运算阶段4.形式运算阶段21、( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行1.自我统一感2.自我效能感3.教学效能感4.自我控制感22、人们在保持知识时采用各种记忆术,实际是应用了记忆的1.人为增加线索2.过度学习3.多重编码4.精加工策略23、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指1.学校教育对智力的影响2.遗传对智力的影响3.家庭环境对智力的影响4.社会实践对智力的影响24、认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是1.皮亚杰2.格塞尔3.维果茨基4.赞科夫25、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应1. B. 抓住成熟期2.因材施教3.有针对性4.循序渐进26、优生学的创始人——英国的高尔顿是1.经验论2.控制论3.遗传决定论4.环境决定论27、用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做1.个案法2.问卷法3.测验法4.产品分析法28、在斯金纳的模式中，有机体的行为是1.由刺激诱发出来2.由情境诱发出来3.自发产生4.强迫产生29、前苏联著名心理学家维果斯基主张1.自我建构2.个体建构3.意义建构4.社会建构30、创造性思维的核心是( ).1.辐合思维2.抽象思维3.发散思维4.分析思维31、加涅的分类理论将认知学习分为( ).1.言语信息,动作技能与认知策略2.言语信息,智力技能与认知策略3.智力技能,动作技能与认知策略4.知识信息,智力技能与动作技能32、根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( ).1.努力2.能力3.运气4.任务33、数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（）。

2018年秋季西南大学[0398]心理学答案

2018年秋季西南大学[0398]心理学答案第一篇：2018年秋季西南大学[0398]心理学答案单项选择题1、从需要产生的根源来划分可以把需要划分为（）。

1.2.3.4.物质需要和精神需要生理需要和安全需要生理需要和自我实现的需要自然需要和社会需要2、用部分报告法实验证明感觉记忆存在的美国心理学家是（）。

1.2.3.4.斯佩里斯波林彼得森斯金纳3、科学心理学诞生于（）。

1.2.3.4.1903年 1864年 1920年 1879年4、思想开小差是注意的（）。

1.2.3.4.分散动摇转移起伏5、班杜拉认为性格的形成和塑造是人通过观察别人行为而学习的一种复杂的个人行为过程，称为（）。

1.2.3.4.习得学习观察学习建构学习社会学习6、主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是（）。

1.2.3.4.詹姆斯—兰格理论汤姆金斯的理论沙赫特的情绪理论坎农—博德理论7、（）是指后学习材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。

1.2.3.4.D.前摄抑制后摄抑制近因效应首因效应8、学龄期个体心理发展任务为（）。

1.2.3.4.建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现满足生理需求，发展信任感，克服不信任感，体验希望的实现9、精神分析时期心理学研究的主题为（）。

1.2.意识情绪 3.4.无意识感觉10、1949年，（）根据个体所依赖的参照体系，将性格分为场独立和场依存。

1.2.3.4.荣格威特金皮亚杰斯普兰格11、粘液质、抑郁质的人，容易适应什么样的工作？1.2.3.4.灵活转换的工作身心紧张的工作冒险性工作持久细致的工作12、资产阶级革命时期，对心理的认识持理性主义观点的代表人物是（）。

1.2.3.4.孟德斯鸠特勒肖美特利莱布尼兹13、心理个体的发展具有的一般特点是（）。

1.2.3.4.A.连续性与顺序性阶段性关键性不均衡性14、即使集中注意力感觉的清晰程度也会发生周期性有节律的变化。

西南大学秋季心理学作业标准答案汇总

心理学第一次作业（10.0 分）1. 脑对客观事物个别属性的反映是（）A) A：知觉B) B：感觉C) C：直觉D) D：错觉纠错（10.0 分）2. 可以被意识到的记忆系统是（）。

A) A：情境记忆B) B：长时记忆C) C：瞬时记忆D) D：短时记忆纠错（10.0 分）3. 神经系统是由( )构成的A) A：中枢神经系统和外围神经系统B) B：感觉神经、运动神经和大脑C) C：脊髓和大脑D) D：脑干、间脑和大脑纠错（10.0 分）4. 近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（)。

A) A：情绪的基本表现形式B) B：情绪状态的基本形式C) C：复合情绪的不同种类D) D：情绪和情感变化的几种维度纠错（10.0 分）5. 下列不属于个性心理特征的成分有（）。

A) A：能力B) B：需要C) C：动机D) D：信念纠错（10.0 分）6.当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫( )。

A) A：知觉B) B：适应C) C：对比D) D：后象纠错多选题（10.0 分）7. 心理过程包括（）。

A) A：认识过程B) B：情绪情感过程C) C：意志过程D) D：注意过程纠错（10.0 分）8.学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（）干扰的影响。

A) A：前摄抑制B) B：倒摄抑制C) C：内抑制D) D：外抑制纠错（10.0 分）9. 影响问题解决的主要原因包括（）。

A) A：迁移作用B) B：原型启发作用C) C：定势作用D) D：动机作用纠错（10.0 分）10.根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。

A) A：动作思维B) B：形象思维C) C：抽象思维D) D：创造性思维纠错论述题（10.0 分）11.简述创造过程的四阶段模型？（1）准备阶段。

在这个阶段里，创造主体已明确所要解决的问题，收集资料信息，开始尝试和寻找初步的解决方法。

（2）酝酿阶段。

西南大学网络教育《教育心理学》9031

4.维果茨基的“最近发展区”理论的教育启示。

（50分）（一）教学指导思想方面。

依据“最近发展区”理论，我们要树立一种“动态的幼儿观”和“超前的教学论”的指导思想。

幼儿身心的发展是动态的，两种发展水平也是动态的和发展的，因此，教学要走在幼儿发展的前面，为幼儿创设具有挑战性的情景问题，使幼儿经过努力获得发展，提升“最近发展区”，获得更高层次发展。

而目前幼儿教育教学中普遍存在一种认为教学与幼儿的发展是统一的，有教学就有发展的观点，把教学等同与发展，认为幼儿的发展是各种习惯和经验的积累，幼儿学会在外界刺激和反应之间建立联结，就是获得了发展，这种观点忽视了幼儿的主动性和幼儿发展的动态性与差异性，忽视了幼儿的内部主动建构机制，只是强调幼儿对外界刺激的被动吸收和教学的积极作用，即忽视了幼儿本身，是一种不科学的发展观。

所以，为了更好地发挥教育教学的作用，更好地促进幼儿身心和谐的发展，要树立一种科学的教育教学指导思想，把握幼儿发展的动态性和正确处理教学与发展的关系，逐步提升幼儿的“最近发展区”，不断促其发展。

（二）教学方法和教学原则方面。

教学方法和教学原则是在教育教学活动中为一定的教学目的和任务，遵循教学过程中的规律，而采用的方式手段和对教学的基本要求。

教育教学活动的有效开展离不开一定的教学方法和教学原则。

维果斯基“最近发展区”理论在幼儿教育教学中的应用在教学方法和教学原则方面有以下几点的启示。

1、因材施教的教学法。

幼儿个体的“最近发展区”不仅因个体家庭背景、经验的不同而不同，而且思维方式、发展速度等也不同，所以，教育工作者要从幼儿个体实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个幼儿都能获得最佳发展。

基本要求：一是针对幼儿的特点进行有区别的教学；二是采取有效的措施，使有“特殊能力“和”才能“的幼儿得到充分的发展。

2、支架式教学。

任务与幼儿现有发展水平有一定的差距，能够激发幼儿的挑战性和兴趣，而且在成人的引导下获得成功的喜悦，激励其再接再厉。

(9031)《教育心理学》网上作业题及答案

（9031）《教育心理学》网上作业题及答案1：第一次作业2：第二次作业3：第三次作业4：第四次作业5：第五次作业6：第六次作业1：[多选题]下面哪些属于发现学习的特点A：材料无定论B：有学习的心向C：以学生为主D：坚持人本思想参考答案：AC①对于连续性的动作技能，应以分散练习为主；②对于不连贯的动作技能，应以集中练习为主。

2：[多选题]下面哪些属于解释学习迁移的理论A：相同要素论B：强化论C：顿悟论D：共同原理论E：关系转换论参考答案：ADE①对于连续性的动作技能，应以分散练习为主；②对于不连贯的动作技能，应以集中练习为主。

3：[多选题]归因理论认为人们一般将成败归因为A：能力B：运气C：努力D：环境E：老师参考答案：ABCD①对于连续性的动作技能，应以分散练习为主；②对于不连贯的动作技能，应以集中练习为主。

4：[多选题]属于人本主义学派的心理学家有A：桑代克B：华生C：马斯洛D：布鲁纳E：罗杰斯参考答案：CE①对于连续性的动作技能，应以分散练习为主；②对于不连贯的动作技能，应以集中练习为主。

5：[多选题]科尔别格道德认知发展的阶段有A：前习俗阶段B：习俗阶段C：中习俗阶段D：后习俗阶段参考答案：ABD①对于连续性的动作技能，应以分散练习为主；②对于不连贯的动作技能，应以集中练习为主。

6：[多选题]华来士问题解决的过程有A：准备期B：酝酿期C：豁然期D：验证期E：实践期参考答案：ABCD①对于连续性的动作技能，应以分散练习为主；②对于不连贯的动作技能，应以集中练习为主。

7：[多选题]有意义学习的条件有A：学习材料本身的逻辑意义B：学习者有学习的心向C：学习者已有的认知结构D：心向经验与思维风格E：学习材料有潜在意义参考答案：ABCE①对于连续性的动作技能，应以分散练习为主；②对于不连贯的动作技能，应以集中练习为主。

8：[多选题]联结派心理学家有A：桑代克B：布鲁纳C：斯金纳D：巴甫洛夫E：华生参考答案：ACDE①对于连续性的动作技能，应以分散练习为主；②对于不连贯的动作技能，应以集中练习为主。

西南大学18秋《9031教育心理学》机考大作业

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 考试剩余开始计时..答题卡一、单项选择题1 2 3 4 56 7 8 9 10二、判断题1 2 3 4 56 7 8 9 10三、论述题1 2四、分析题1 2已做未做西南大学网络与继续教育学院课程考试课程名称：(9031)《教育心理学》考试时间：90分钟满分：100分考生姓名：乔变学号：一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1. 学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性2. 培养学生自律品质的最好方法是A.说服B.锻炼C.自我修养D.陶冶3. 人的身心发展是指A.身体和心理的发展B.个性的品德的形成C.技能和技巧的提高D.体重和身高的增加4. ( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.A.教学效能感B.自我效能感C.自我统一感D.自我控制感5. “因材施教”体现了人的身心发展的A.个别差异性B.不均衡性C.顺序性D.阶段性------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. 学习是A.人类所特有的现象B.儿童所特有的现象C.动物与人类普遍具有的现象D.学生所特有的现象7. 忽视社会文化影响，强调个体心理建构的心理学家是A.维果斯基B.皮亚杰C.奥苏贝尔D.布鲁纳8. 提出替代强化理论的心理学家是A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.布鲁纳9. 格式塔心理学认为学习的结果是产生A.认知地图B.认知结构C.新的完形D.认知图式10. 把行为分为应答性行为和操作性行为的心理学家是A.巴甫洛夫B.桑代克C.华生D.斯金纳二、判断题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)1. 只有人类才有学习对错2. 发现学习不一定优于接受学习对错3. 性格是难以改变的对错4. 知识是可以怀疑的对错5. 动物的学习也可能出现顿悟对错6. 教师教学应该具有人本思想对------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 错7. 学习动机越强，学习效果越好对错8. 教师的角色就是传授知识对错9. 说服教育无效时，可以采用体罚对错10. 合理的归因是把成败归因于努力对错三、论述题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)1. 分析耐心在教育中的作用。

西南大学自考教育心理学答案

西南大学自考教育心理学答案
1.近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新学科是A
A.认知科学
B. 神经心理学
C.认知神经科学
D. 心理生理学
2.构造主义认为心理学的研究对象是A
A.外显行为
B. 意识流
C.直接经验
D.潜意思
3.被称为“生命中枢”的脑组织是C
A.小脑
B.中脑
C.底脑
D.延脑
4.人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于B
A.顶叶、颞叶、枕叶
B.顶叶、枕叶、颞叶
C.颞叶、枕叶、顶叶
D.颞叶、顶叶、枕叶
5.大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为A
A.a波
B.β波
C.δ波
D.θ波
6.根据精神分析理论，下列现象不属于潜意识的是D
A.梦
B.注意
C.口误
D.笔误。