最新人教版小学数学五年级上册 小数除法 练习课(教案)教学设计
人教版五年级数学上册《小数除法的练习》教案
人教版五年级数学上册《小数除法的练习》
教案
目标
本教案的目标是通过小数除法的练，帮助五年级学生巩固和提
高他们的小数除法技能。
教学内容
1. 复小数的概念和表示法；
2. 小数除法的基本原理；
3. 小数除法的步骤和计算方法；
4. 解决实际问题中涉及小数除法的练。
教学步骤
1. 复：通过简单的问题和练，复小数的概念和表示法；
2. 引入：通过实际生活中的例子，引入小数除法的概念和重要性；
3. 原理讲解：详细讲解小数除法的基本原理和计算规则；
4. 示范演示：通过示范演示，展示小数除法的步骤和计算方法；
5. 练：学生进行小组或个人练，解决一系列涉及小数除法的问题；
6. 汇报和讨论：学生展示他们的解决方法和结果，进行讨论和互相研究；
7. 总结：总结小数除法的要点和注意事项；
8. 扩展活动：提供更复杂的小数除法问题，供有能力的学生深入挑战。
教学资源
1. 人教版五年级数学上册教材；
2. 白板和标记笔；
3. 小组或个人练题；
4. 演示材料和示范计算。
教学评估
1. 教师观察学生在练过程中的表现；
2. 学生上交的练题答案；
3. 学生之间的合作交流和互动。
进一步建议
1. 鼓励学生勤做练，加强对小数除法的掌握；
2. 提供更多的实际问题和挑战，激发学生的兴趣和思考能力；
3. 定期复小数除法的知识和技能，确保学生的巩固和提高。
以上是本教案的简要内容和安排，希望对您有帮助。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
五年级数学上册《小数除法》教案12篇
五年级数学上册《小数除法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级数学上册《小数除法》教案、教学设计
-引导学生通过整数除法计算3.5元可以购买4个商品，但还剩下0.2元，该如何处理？
-通过这个生活实例，引出小数除法的学习，激发学生兴趣。
2.教学目标：
-让学生感受小数除法在生活中的应用，理解学习小数除法的意义。
-引导学生探索小数除法在实际问题中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
-开展课外实践活动，让学生将小数除法知识运用到家庭、社区等场所，增强数学学习的实用性。
-激发学生对数学学习的兴趣，鼓励他们参加数学竞赛、研究性学习等活动，提高数学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-采用情境导入法，通过生活中的实例引出小数除法的学习，激发学生兴趣。
-运用直观演示法，借助教具、多媒体等手段，生动形象地展示小数除法的运算过程。
-实践操作法，让学生在动手实践中掌握小数除法的运算方法，提高运算技能。
-分组讨论法，鼓励学生合作交流，共同探讨解决小数除法中的问题。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过一个生活实例，如购物找零，引出小数除法的学习。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生通过观察、思考、讨论、实践等环节，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生将能够：
1.通过观察实例，发现小数除法的运算规律，培养观察能力和归纳总结能力。
2.在教师的引导下，与同学进行交流讨论，提高表达能力和逻辑思维能力。
3.通过实践操作，掌握小数除法的运算方法，培养动手能力和实际操作能力。
-鼓励学生在作业中展现自己的创新思维和解决问题的能力。
-作业评价以激励为主，注重激发学生的学习兴趣和自信心。
3小数除法练习课(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法练习课（教案）五年级上册数学人教版今天我要为大家带来一节五年级上册数学人教版的小数除法练习课。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的章节是小数除法。
具体内容包括：小数除以整数，整数除以小数，以及小数除以小数。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握小数除法的运算方法，并能灵活运用。
三、教学难点与重点小数除法的运算方法和小数点的处理是本节课的重点，也是难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除法的运算，我准备了PPT和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际问题，例如“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他最多可以买几本书？”通过这个问题，学生们能够理解小数除法的实际意义。
2. 例题讲解：然后，我开始讲解小数除法的运算方法。
我通过PPT展示了一个清晰的步骤图，并详细解释了每一步的运算方法。
例如，当小数除以整数时，我们先将小数点移动到除数后面，然后进行普通的除法运算。
当整数除以小数时，我们先将除数转换成整数，然后将被除数也乘以相应的倍数，以保持等式的平衡。
当小数除以小数时，我们先将除数和被除数都乘以10的相应次方，使除数变成整数，然后进行普通的除法运算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生们发放了练习题。
这些练习题包括了各种类型的小数除法问题，让学生们能够巩固所学知识。
4. 答案解析：在学生们完成练习题后，我选择了几道具有代表性的题目进行了答案解析。
我强调了在处理小数点时的一些注意事项，例如当除数和被除数的小数位数不一样时，我们需要在运算过程中保持小数点对齐。
六、板书设计我设计了一个简洁明了的板书，列出了小数除法的运算步骤，以便学生们能够直观地理解和学习。
七、作业设计今天的作业是《数学》教材第100页的练习题，这些题目包括了小数除法的各种类型，让学生们能够进一步巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果。
五年级上册数学教案-小数除法 练习课(第3~4课时)人教版
教案：五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数除法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的小数除法计算能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数除以整数。
2. 整数除以小数。
3. 小数除以小数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法，整数除以小数的计算方法，小数除以小数的计算方法。
2. 教学难点：小数除以小数的计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数除法的基本概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示小数除法的计算过程。
3. 练习法：通过大量的练习题，让学生巩固小数除法的计算方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的合作能力。
五、教学步骤第3课时：1. 复习引入（5分钟）a. 复习小数的概念和性质。
b. 复习小数乘法的计算方法。
2. 讲授新课（10分钟）a. 讲解小数除以整数的计算方法。
b. 讲解整数除以小数的计算方法。
3. 演示实例（10分钟）a. 演示小数除以整数的计算过程。
b. 演示整数除以小数的计算过程。
4. 练习（10分钟）a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，纠正错误。
5. 小结（5分钟）a. 总结小数除以整数和整数除以小数的计算方法。
b. 强调注意事项。
第4课时：1. 复习引入（5分钟）a. 复习小数除以整数和整数除以小数的计算方法。
2. 讲授新课（10分钟）a. 讲解小数除以小数的计算方法。
3. 演示实例（10分钟）a. 演示小数除以小数的计算过程。
4. 练习（10分钟）a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，纠正错误。
5. 小结（5分钟）a. 总结小数除以小数的计算方法。
b. 强调注意事项。
6. 作业布置（5分钟）a. 布置课后作业，让学生巩固小数除法的计算方法。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误。
3 小数除法 练习课(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法练习课（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数、一个数除以小数、小数四则混合运算的计算法则。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过小数除法的学习，使学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法2. 一个数除以小数的计算方法3. 小数四则混合运算的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数、一个数除以小数、小数四则混合运算的计算法则。
2. 教学难点：小数点位置的确定，商的整数部分或小数部分不够商1时的处理方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究小数除法的计算方法。
2. 运用生活实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
3. 通过练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习小数的加、减、乘运算，引导学生思考小数除法的计算方法。
2. 探究新知：（1）小数除以整数的计算方法a. 讲解计算法则：小数点对齐，整数除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
b. 示例讲解：例如，0.6 ÷ 3 = 0.2。
c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（2）一个数除以小数的计算方法a. 讲解计算法则：将除数的小数点向右移动，使其变成整数，同时将被除数的小数点也向右移动相同的位数。
b. 示例讲解：例如，0.15 ÷ 0.05 = 3。
c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（3）小数四则混合运算的计算方法a. 讲解计算法则：先进行乘除运算，再进行加减运算。
b. 示例讲解：例如，2.5 0.3 × 4 ÷ 0.1 - 1.2 = 10。
c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
3. 巩固练习：让学生完成课后练习题，检查学习效果。
4. 总结：总结小数除法的学习内容，强调计算法则和注意事项。
五年级上册数学教案-小数除法 练习课(第3~4课时)人教版
五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版教学内容本节课将复习和巩固小数除法的概念和计算方法，通过实际例题，让学生熟练掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算规则，并能够正确、迅速地进行计算。
教学目标1. 理解并掌握小数除法的计算规则和方法。
2. 能够独立完成小数除法的计算题目，并保证准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 小数除法的计算规则和方法的理解和应用。
2. 学生在进行小数除法计算时，可能会出现运算顺序错误、计算不准确等问题。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和讲解计算方法。
2. 练习题，用于学生巩固所学知识。
3. 计算器，用于学生自行检查计算结果。
教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引入本节课的主题——小数除法。
2. 讲解：详细讲解小数除法的计算规则和方法，通过实际例题，让学生直观理解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除法的计算规则和方法。
板书设计1. 五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，分步骤展示教学内容、练习题、解答过程等。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。
2. 通过解决实际问题，让学生体验数学在生活中的应用。
课后反思本节课通过复习和巩固小数除法的计算方法，让学生能够熟练地进行小数除法的计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数除法的计算规则，并通过实际例题，让学生直观理解。
在练习环节，要关注学生的计算准确性，及时解答学生的疑问。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数除法的计算方法，提高计算准确性，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
---以上是一篇关于五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版的文档，希望对您有所帮助。
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案三篇
人教版小学五年级上册数学《小数除法》教课设计三篇篇一教课目的：1、经过生活中的情境，进一步领会小数除法在实质生活中的应用。
2、利用已有知识，自主研究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决平常生活中的简单问题。
教课要点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教课难点：除得的结果有余数，补“0继”续除。
教课过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购买了打扫卫生器具，买 6 把笤帚共花了 18.6 元，买 4 个簸箕共花了 24 元。
你能提出哪些问题？如何计算？指引学生列出算式并独立计算： 18.6 ÷6 24 ÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对照中研究，沟通中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得特别好，假如老师把它们稍作变动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6 改成 18.9，把 24 改成 26.1、初步试试，发现问题。
请你试试计算这两题，你发现了什么？2、独立思虑，试试解决。
师：有余数还可以不可以持续除下去？该怎么持续除？试算18.9 ÷63、议论沟通，异中求同。
（1）在小组内报告自己的计算方法。
（2）展现报告。
（可能出现第 4 页中几种不一样的方法）（3）对照这几种方法：有什么相同的地方？指引学生发现，不论是转变成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末端能够添“0”持续除，在详细的情境中能够解说为， 18 元里有 6 个 3 元， 9?里有 6 个 1 角，节余的 3 角能够换算成 30 分， 30 分里有 6 个 5 分，合在一同就是 3.15 元。
4、应用方法，概括总结。
竖式计算 26÷4（1）指引学生发现，整数除以整数有余数时，能够在被除数个位后点小数点，添“0继”续除，商的小数点必定要与被除数的小数点对齐。
（2）试试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
人教版五年级小数除法教学设计(共15篇)
人教版五年级小数除法教学设计〔共15篇〕篇1：人教版小数除法的教学设计教学目的1.初步理解小数除以整数(整数局部够商1)的计算方法，能正确地进展计算。
2.培养学生的分析^p 才能和类推才能。
3.体验所学知识与现实生活的联络，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重点能理解并掌握小数除以整数(整数局部够商1)的计算方法。
教学难点理解商的小数点定位问题。
教具多媒体教学方法讲解法、练习法教学过程一、复习引入：268÷4 224÷4 252÷6 345÷15学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。
二、探究新知：1、出例如1的情景图，引导学生观察图并说图意。
师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按方案他平均每周应跑多少千米?师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢?师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。
(板书课题：除数是整数的除法)2、师：除数是小数的除法怎样算?请大家先独立考虑，再把自己的意见在小组交流一下。
方法一：22.4千米=22400米22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米方法二：22.4×10=2244×10=40224÷40=5 (24)3、师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉?下面我们一起讨论一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。
5.64 22.4202 42 4二次备课：考虑：(1)余下的2表示什么呢?这个24又表示什么?(2)24个非常之一除以4，每份是多少?(3)怎样在商上面表示六分之一呢?师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么?比拟：224÷4与22.4÷4哪些地方一样?哪些地方不同?师：经过上面的讨论，你觉得应该怎样计算小数除以整数?(1) 按整数除法的方法除(2) 计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
《小数除法》(教案)2023-2024学年五年级数学上册人教版
教案：《小数除法》课程：2023-2024学年五年级数学上册教材：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
教学重点：1. 小数除法的计算方法。
2. 小数除法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 小数除法的计算方法。
2. 理解小数除法的意义。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：整数除法的计算方法。
2. 提问：我们已经学习了整数除法，那么小数除法又该如何计算呢？二、探究小数除法的计算方法（15分钟）1. 出示例题：计算 3.6 ÷ 1.2。
2. 引导学生思考：我们可以将除数和被除数都扩大10倍，使除数变成整数，再进行计算。
3. 学生尝试计算：36 ÷ 12 = 3。
4. 归纳小数除法的计算方法：先将被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，然后按照整数除法进行计算，最后将商的小数点位置调整正确。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成教材第36页的练习题。
2. 教师讲解学生解答中的典型错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：小数除法的计算方法。
2. 提问：小数除法的意义是什么？第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容：小数除法的计算方法。
2. 提问：小数除法的意义是什么？二、探究小数除法的意义（15分钟）1. 出示例题：计算 4.8 ÷ 1.2。
2. 学生尝试计算：48 ÷ 12 = 4。
3. 引导学生思考：为什么可以将被除数和除数都扩大10倍呢？4. 归纳小数除法的意义：小数除法是将被除数等分成几份，求每份是多少的过程。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成教材第37页的练习题。
2. 教师讲解学生解答中的典型错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：小数除法的意义。
《小数除法》(教案)2023-2024学年五年级数学上册人教版
《小数除法》（教案）20232024学年五年级数学上册人教版教案：《小数除法》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年五年级数学上册人教版，主要涉及第六章《小数、分数除法》中的小数除法计算方法。
学生将学习如何将小数除以整数，以及如何处理带有小数的除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握小数除以整数的计算法则，能正确进行小数除法的笔算，并理解小数点在运算过程中的位置变化规律。
三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法。
难点：理解小数点在运算过程中的位置变化，以及如何处理余数。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，请问小明可以买几本书？2. 讲解小数除法的基本概念：解释小数除以整数的计算方法，以及小数点在运算过程中的位置变化。
3. 例题讲解：以3.5÷2.5为例，讲解小数除以整数的计算步骤，强调小数点的位置及处理余数的方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，包括：a) 4.8÷2.4b) 1.2÷0.6c) 5.6÷1.45. 答案解析：a) 2b) 2c) 46. 板书设计：小数除以整数的计算方法：被除数÷ 除数商余数六、作业设计1. 完成课后练习题：a) 6.9÷3.3b) 7.2÷1.8c) 8.1÷1.2七、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生更好地理解小数除以整数的实际应用。
在讲解过程中，注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
通过随堂练习，及时巩固所学知识。
在课后，学生应通过完成作业，进一步巩固小数除法的计算方法。
同时，鼓励学生课后探索小数除法的拓展问题，如：小数除以小数的计算方法等，提高他们的自主学习能力。
本节课旨在让学生掌握小数除以整数的计算方法，理解小数点在运算过程中的位置变化规律。
五年级上册数学教案-小数除法练习课(第3~4课时)人教版
五年级上册数学教案小数除法练习课（第3~4课时）人教版今天，我们来学习小数除法，这是我们在数学学习中非常重要的一部分。
我们将通过两个课时来深入理解小数除法的概念和运算方法。
一、教学内容我们使用的教材是五年级上册的《人教版数学》，我们将学习第3和第4课时的小数除法部分。
这部分的内容包括小数除以整数，整数除以小数，以及小数除以小数。
我们将通过实际例题来理解小数除法的运算规则。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除以整数，整数除以小数，和小数除以小数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够理解小数除法的意义，并能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除法的运算方法，难点是理解小数除法的意义和应用。
我将通过详细的讲解和大量的练习来帮助学生们理解和掌握。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和练习，我已经准备好了PPT和练习题。
学生们需要准备好纸笔，以便于做练习和记录重要的知识点。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入小数除法的话题，例如，假设我们有1.2元，我们要怎么平均分给3个小朋友呢？这样能够激发学生们的兴趣，并引发他们对小数除法的思考。
然后，我会继续讲解整数除以小数和小数除以小数的运算方法。
我会通过实际的例题和练习题来帮助学生们理解和掌握。
我会鼓励学生们积极思考和提问，以确保他们对小数除法的理解。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容进行板书设计，将小数除法的运算规则和例题展示在黑板上。
这样能够让学生们更加清晰地理解和记忆小数除法的运算方法。
七、作业设计课后，我会布置一些练习题，以便学生们巩固和应用所学的知识。
这些练习题将包括小数除以整数，整数除以小数，和小数除以小数的运算题。
我会提供详细的答案，以便学生们自查和复习。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数除法的运算方法。
如果发现有学生还没有完全理解，我会及时进行辅导和讲解。
《小数除法》教案设计（通用10篇）
《小数除法》教案设计《小数除法》教案设计（通用10篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《小数除法》教案设计（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数除法》教案设计篇1一、教学内容：人教课标版五年级上册第四单元小数除二、教材分析：在学生已有知识经验和背景下开展学习活动，启发学生把已有的知识，应用到学习中来。
三、学生分析：本班学生活泼好动，所以在教学中多设计了一些现实生活中学生感兴趣的问题，让学生参与进来，以满足他们的表现欲。
四、教学目标：1、使学生正确掌握和运用小数除法的计算方法；2、利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。
五、教学重难点：1、熟练掌握用整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
2、能够正确地计算。
六、教学课时：1课时七、教具准备：小黑板、人民币、幻灯片，各种型号的电池，投影仪。
八、教学流程：1、基本练习：口算：还没上课先让我们进行一组口算练习，从你开始，其他同学进行判断。
2、巩固练习：（1）回顾提问：我们已经学习了两节关于小数除法的知识了，可是同学们在计算的过程中还存在了一些问题，那这节课就让我们共同来上一节小数除法练习课。
（2）初练三种类型除法题，进一步揭示练习重点。
师：首先老师给大家带来三道竖式题，看谁算得又快又准，把它们竖式在练习本上。
23.5÷5= 77÷35= 4÷16=师：好，请大家坐好，看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？生：1名、2名。
师：你们真是善于观察、善于发现的学生。
师：那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？生：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
当被除数大于除数时，除到被除数的个位没除尽，要在商的个位后面点上小数点，当除到哪位没除尽时，要补“0”继续除。
《小数除法》(教案)2023-2024学年数学 五年级上册 人教版
教案：《小数除法》课程名称：数学年级：五年级上册教材版本：人教版教学目标：1. 理解小数除法的概念和运算方法。
2. 能够正确进行小数除法运算，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学重点：1. 小数除法的运算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 小数除法的运算步骤。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教材。
2. 多媒体设备。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的概念和运算方法。
2. 提问：我们已经学习了小数的加法、减法和乘法，那么小数的除法又是怎样的呢？二、新课讲解1. 讲解小数除法的概念和运算方法。
2. 通过示例，展示小数除法的运算步骤。
3. 强调小数除法的注意事项。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固小数除法的运算方法。
2. 对学生的练习进行讲解和指导。
四、拓展提高1. 引导学生思考小数除法在实际生活中的应用。
2. 提供实际问题，让学生运用小数除法解决。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结小数除法的概念和运算方法。
2. 强调小数除法在实际生活中的重要性。
教学延伸：1. 布置作业，让学生巩固小数除法的运算方法。
2. 提供更多的实际问题，让学生运用小数除法解决。
教学反思：本节课通过讲解、练习和拓展提高，让学生掌握了小数除法的概念和运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数除法的运算步骤，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
同时，要注重实际问题的解决，让学生将所学知识运用到实际生活中。
在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如小组合作、探究学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行指导和辅导，帮助学生掌握小数除法这一重要的数学知识。
重点关注的细节：小数除法的运算步骤在小数除法的教学中，运算步骤是一个需要重点关注的细节。
小数除法的运算步骤相对于整数除法来说更加复杂，学生需要掌握更多的规则和技巧。
以下是对小数除法运算步骤的详细补充和说明：一、小数除法的运算步骤1. 确定除数和被除数：首先要确定小数除法中的除数和被除数。
最新人教版小学数学五年级上册 小数除法 练习课(教案)教学设计
【教学目标】：
知识与技能：
1．熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2．会运用小数除法解决一些实际问题。
【教学重、难点】
【教学过程】
一、复习回顾
1．教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？
组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整数的小数除法的计算
1.6÷4=
5.1÷17=
教师出示算式，让学生口算回答。
教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。
教师小结：被除数小于除数的情况下，商比1小。
学生独立完成，集体订正。
(1)出示教材第27页练习六第10题。
提问：想一想，小数点向左移动一位是什么情况？引导学生分析：
原来的数：
原来的数的(10-1)倍
扩大后的数：
38.7
答：这个小数原来是4.3。
四、课堂小结
【板书设计】。
3 小数除法 练习课(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法练习课（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数除法的计算法则，能正确计算小数除法。
2. 培养学生根据除数是小数的小数除法的计算法则，正确计算商的最高位在个位的除法。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的计算能力。
二、教学内容1. 小数除法的计算法则2. 小数除法的竖式计算方法3. 小数除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则，竖式计算方法。
2. 教学难点：商的最高位在个位的除法，小数除法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘法，引导学生发现小数乘法与整数乘法的联系，进而引入小数除法的学习。
2. 讲授新课（1）小数除法的计算法则a. 被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。
b. 除数是小数时，先将除数乘以一个适当的倍数，使其成为整数，再进行除法运算。
c. 商的最高位在个位时，从被除数的最高位开始除。
（2）小数除法的竖式计算方法a. 将除数的小数点向右移动，使其成为整数。
b. 被除数的小数点也向右移动相同的位数，位数不够的补“0”。
c. 按照除数是整数的小数除法进行计算。
（3）小数除法的应用通过例题，让学生了解小数除法在实际生活中的应用，如购物、长度单位换算等。
3. 练习环节设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调小数除法的计算法则和竖式计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，找一两个小数除法的问题进行解答。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。
通过本节课的学习，使学生掌握小数除法的计算法则，提高计算能力，为后续学习打下基础。
同时，培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是小数除法的竖式计算方法。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：小数除法的竖式计算方法是小数除法教学中的重点和难点，学生需要通过实际操作和练习来掌握。
五年级上册数学教案- 小数除法 练习课(第1~2课时)人教版
教案：五年级上册数学教案- 小数除法练习课（第1~2课时）人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数除法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的小数除法计算能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力，让学生在合作中学会倾听、表达和思考。
二、教学内容1. 小数除以整数的小数除法计算方法。
2. 小数除以小数的小数除法计算方法。
3. 小数除法的应用。
三、教学重难点1. 教学重点：小数除法的计算方法。
2. 教学难点：小数除以小数的小数除法计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究小数除法的计算方法。
2. 通过举例、讲解、练习等多种方式，让学生掌握小数除法的计算方法。
3. 组织学生进行小组合作，让学生在合作中学习、交流、提高。
五、教学过程第1课时1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾小数乘法的计算方法，为学习小数除法打下基础。
- 提问：小数乘法和小数除法有什么关系？2. 新课讲解（10分钟）- 讲解小数除以整数的小数除法计算方法。
- 讲解小数除以小数的小数除法计算方法。
3. 举例讲解（15分钟）- 举例讲解小数除以整数的小数除法计算方法。
- 举例讲解小数除以小数的小数除法计算方法。
4. 练习（15分钟）- 让学生独立完成练习题，巩固小数除法的计算方法。
- 组织学生进行小组合作，让学生在合作中学习、交流、提高。
5. 总结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调小数除法的计算方法。
- 提问：小数除法有什么注意事项？第2课时1. 复习（5分钟）- 复习上节课的内容，让学生回忆小数除法的计算方法。
- 提问：小数除法有哪些计算方法？2. 新课讲解（10分钟）- 讲解小数除法的应用，如计算折扣、利率等。
- 讲解小数除法的在实际生活中的应用。
3. 举例讲解（15分钟）- 举例讲解小数除法的应用，如计算折扣、利率等。
- 举例讲解小数除法的在实际生活中的应用。
4. 练习（15分钟）- 让学生独立完成练习题，巩固小数除法的应用。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教学设计(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教学设计第【1】篇〗第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。
115÷5 ＝（） 128÷4＝（） 35×6＝（）115÷23＝（） 23×5 ＝（） 186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
《小数除法》(教案)2023-2024学年数学五年级上册人教版
《小数除法》（教案）20232024学年数学五年级上册人教版当我站在讲台前，看着台下孩子们一双双渴望知识的眼睛，我知道，今天我要教授的内容对他们来说非常重要。
它不仅关系到他们今后的数学学习，更关系到他们生活中的实际应用。
这就是今天我们要学习的小数除法。
一、教学内容今天我们要学习的教材是中国人民教育出版社出版的五年级上册数学课本，具体内容是第56页至第58页的小数除法。
这部分内容主要包括小数除以整数的计算方法和应用，以及整数除以小数的计算方法和应用。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握小数除以整数和整数除以小数的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解小数点在小数除法中的位置和作用，以及如何正确地进行计算。
教学重点则是让孩子们能够独立完成小数除法的计算，并能够解释其计算过程。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数除法，我准备了PPT、黑板、粉笔以及每位学生一份的练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉孩子们，我有12颗糖果，要平均分给6个同学，每个同学可以分到几颗糖果？通过这个问题，让孩子们复习整数除法的概念。
2. 例题讲解：然后我展示了今天的第一个例题：2.4除以1.2。
我带领孩子们一起分析了这个问题的解题思路，讲解了小数点的位置和作用，以及如何进行计算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给孩子们发放了练习纸，让他们独立完成练习纸上的题目。
我在教室里巡视，解答孩子们的问题。
4. 整数除以小数的计算：我用了同样的方法，通过例题讲解和随堂练习，让孩子们掌握了整数除以小数的计算方法。
六、板书设计我设计了简洁明了的板书，将小数除以整数和整数除以小数的计算方法清晰地展示给孩子们。
七、作业设计作业题目：1. 完成练习纸上的题目。
2. 请家长帮忙找一些生活中的实际问题，用小数除法进行解答。
作业答案：1. 练习纸的题目答案请孩子们自己完成。
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第3单元小数除法
第3课时练习课
【教学内容】：教材P26～27练习六第4、6、9、10、11题。
【教学目标】：
知识与技能：
1．熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2．会运用小数除法解决一些实际问题。
3．通过练习，提高学生计算的熟练程度和计算的正确率。
过程与方法：经历除数是整数的小数除法的知识的探究和解决实际问题的过程，发现学习方法和数学知识的应用价值。
情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学知识的内在魅力以及数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学生的学习兴趣。
【教学重、难点】
重点：熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。
难点：运用小数除法解决实际问题。
【教学方法】：质疑引导，演示讲解；练习体验，理解分析，合作交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
一、复习回顾
1．教师：除数是整数的小数除法怎样计算呢？
组织学生在小组中议一议，相互交流一下除数是整数的小数除法的计算方法。
2．口算。
1.6÷4= 0.49÷7= 3.8÷19= 9.6÷6=
5.1÷17= 3.5÷5= 14.4÷12= 7.6÷19=
教师出示算式，让学生口算回答。
3．列竖式计算，并用乘法验算。
50.7÷5= 0.91÷65= 18÷48=
教师指名板演，学生独立完成练习，然后集体订正。
二、指导练习
1．教材第26页练习六第6题。
(1)组织学生算一算，改一改。
(2)让学生列出正确的算式，并指出题目中竖式计算错误的原因。
组织学生观察、发现，并在小组中相互交流。
(3)指名汇报。
学生汇报可能会指出：第一个式子的商遗漏了小数点，第二个式子商的小数点后面少了一个0。
2．教材第27页练习六第9题。
提问：什么情况下得到的商比1小？
学生讨论：
教师小结：被除数小于除数的情况下，商比1小。
学生独立完成，集体订正。
3．教材第27页练习六第10题。
(1)出示教材第27页练习六第10题。
(2)学生独立解决问题，并在小组中相互交流。
(3)这是一个单价、数量与总价的问题，先求出总钱数也就是总价，单价就可以通过“单价=总价÷数量”的式子得到。
三、巩固拓展
1．利用画图法解决差倍问题
把一个小数的小数点向右移动一位，所得的数比原来的数增加了38.7，这个小数原来是多少？
学生阅读题，初步理解题意。
提问：想一想，小数点向左移动一位是什么情况？
引导学生分析：
把一个小数点向右移动一位，这个小数扩大到原来的10倍，实际上现在的数就比原来的数增加了（10-1）倍（如下图所示），求这个小数原来是多少，用除法计算。
原来的数的(10-1)倍 38.7 原来的数：
扩大后的数：
规范解答：10-1=9 38.7÷9=4.3
答：这个小数原来是4.3。
教师小结：已知两数的差及它们的倍数关系，求这两个数的问题，就是差倍问题，解决差倍问题时，关键是找到两个数的差与较小的数的位数关系。
2．即时练习：把一个小数的小数点向左移动一位，得到的数比原来的数减少了3.69，这个小数原来是多少？
四、课堂小结
师生共同归纳：学习了这节课，你有哪些收获？
五、作业：教材第26～27页练习六第4、11题。
【板书设计】
练习课
第9题：被除数小于除数的情况下，商比1小。
第10题：单价=总价÷数量
24.2＋16.4=40.6（元）
40.6÷7=5.8（元）
40.6÷14=2.9（元）。